Gợi ý: Trong sáng tạo văn bản nghệ thuật, tác giả sử dụng liên tưởng, tưởng tượng để tạo ra hình tượng hàm chứa những nội dung ý nghĩa sâu sắc thông qua so sánh, ẩn dụ, hoán dụ,… Đến lượ[r]
(1)Soạn bài: Luyện tập đọc - hiểu văn văn học
LUYỆN TẬP ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC
1 Luyện tập đọc – hiểu nghĩa từ ý nghĩa câu, đoạn văn văn học a) Hai câu thơ mang ý nghĩa gì? Hãy giải thích lại hiểu
Công danh nam tử vương nợ, Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu.
(Tỏ lòng) Gợi ý:
Hai câu thơ thể chí khí vị tướng muốn noi gương Vũ Hầu Không thể hiểu nỗi hổ thẹn Phạm Ngũ Lão nghe chuyện Vũ Hầu; khơng có liên hệ để hiểu Phạm Ngũ Lão có điều phải hổ thẹn “nghe chuyện Vũ Hầu” Không thể hiểu hai câu thơ hàm chứa giả thiết chưa xong nợ công danh thẹn với Vũ Hầu; từ ý nghĩa từ, câu, đoạn,… giả thiết b) Ý nghĩa đoạn trích sau gì?
Gươm mài đá, đá núi mịn, Voi uống nước, nước sông phải cạn.
Đánh trận khơng kình ngạc, Đánh hai trận tan tác chim mng.
Nổi gió to trút khơ, Thông tổ kiến phá toang đê vỡ.
(Đại cáo bình Ngơ) Gợi ý:
Đoạn trích thể uy lực phi thường nghĩa quân Lam Sơn Các ý quân đông, voi nhiều, đánh nhanh, đánh mạnh hay sụp đổ cứu vãn quân Minh biểu hiện, chứng tỏ uy lực
c) Hiểu “ý ngôn ngoại” (ý lời) thơ văn?
Gợi ý: Từ việc tìm hiểu nghĩa ví dụ trên, thấy ý thơ văn nhiều khơng thể bề mặt chữ, từ ngữ mà cịn nghĩa ngồi lời, khoảng trống từ, câu
(2)a) Chỉ ý liên hệ ý đoạn văn sau:
“Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh, lên cao, ngun khí suy nước yếu, xuống thấp Vì đấng thánh đế minh vương chẳng không lấy việc bồi dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí làm việc đầu tiên”
(Hiền tài nguyên khí quốc gia) Gợi ý:
Đoạn văn gồm hai ý, hai câu nối tiếp nhau, liên hệ với Ý thứ thể câu đầu: hiền tài nguyên khí quốc gia Trong câu tiếp theo, ý thứ hai hệ ý khẳng định câu trước: Nhận thức tầm quan trọng hiền tài với thịnh suy đất nước, nên thánh đế minh vương phải sức vun trồng hiền tài
b) Trong Tựa “Trích diễm thi tập” (Hồng Đức Lương) có đoạn văn nào? Ý đoạn gì? Các ý liên hệ với nào?
Gợi ý:
- Bài văn có hai phần: phần nêu lí khiến cho thơ văn khơng lưu truyền hết đời; phần hai nêu động trình biên soạn sách
- Phần gồm đoạn:
+ Chỉ thi nhân thấy hay, đẹp thơ ca + Người có học quan tâm đến thơ ca
+ Người quan tâm đến thơ ca lực kém, khơng đủ kiên trì + Chính sách phát hành nhà nước nhiều hạn chế
+ Thời gian, binh lửa làm hư nát, tiêu huỷ sách
Liên hệ đoạn văn thể liên hệ lí do: từ lí chủ quan đến lí khách quan
- Phần hai gồm hai đoạn:
+ Những xúc tình hình biên soạn sách thơ ca Việt Nam thời tác giả trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn giá trị văn hiến dân tộc
+ Quan điểm cách thức biên soạn
- Quan hệ hai phần Tựa “Trích diễm thi tập” mối quan hệ thực trạng giải pháp
c) Hai Thái phó Tơ Hiến Thành Thái sư Trần Thủ Độ nêu ngày tháng nhân vật trước, sau kể lại số kiện lúc họ sống Đây cách bố cục theo bút pháp “cái quan định luận”
(3)a) Trong truyện Chử Đồng Tử có tình tiết hay độc đáo? Gợi ý:
Có thể kể tình tiết như: hai cha có khố (tình cảnh khốn cùng); kì ngộ Đồng Tử Tiên Dung; Tiên Dung định kết duyên lại sống Chử Đồng Tử; Đồng Tử Phật Quang cho gậy nón có phép lạ, nhờ họ có cung điện lộng lẫy, với binh lính,…
b) Dựa vào tình tiết tiêu biểu, mơ tả lại hình tượng người ẩn Nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm
Gợi ý:
Nổi bật thơ hình ảnh người trí sĩ ẩn cư nhàn dật Nhân vật trữ tình xuất lời thơ với chi tiết cách sống, cách sinh hoạt quan niệm sống: tự cuốc đất trồng cây, đào củ, câu cá; chọn nơi vắng vẻ, khơng thích nơi ồn ã; ăn uống, tắm táp thoải mái, tự nhiên; coi phú quý tựa giấc mộng
4 Luyện tập khái quát tư tưởng, quan điểm tác phẩm đoạn trích
a) Phát biểu khái quát tư tưởng Tựa “Trích diễm thi tập” Hoàng Đức Lương Gợi ý: Trong Tựa “Trích diễm thi tập”, lịng u nước tác giả thể qua tinh thần trách nhiệm, ý thức trân trọng, giữ gìn di sản văn hố dân tộc
b) Động khiến tác giả không ngại “vụng về” soạn Trích diễm thi tập? Gợi ý:
Hiểu rõ bốn nguyên nhân làm cho sách nước ta thất truyền, xót xa trước nguy sáng tác thi ca bị mai một, tác giả Hoàng Đức Lương khơng ngại “vụng về” soạn Trích diễm thi tập
5 Quá trình đọc – hiểu văn văn học có bước nào? Ở bước ấy, phải đảm bảo yêu cầu gì?
Gợi ý:
- Đọc – hiểu ngôn từ:
+ Đọc thơng suốt tồn văn bản, hiểu từ khó, từ lạ, điển cố, phép tu từ,… + Hiểu cách diễn đạt, nắm bắt mạch văn xuyên suốt từ câu trước đến câu sau, từ ý chuyển sang ý khác,…
- Đọc – hiểu hình tượng nghệ thuật:
+ Tưởng tượng, “cụ thể hố” tình cảnh để hiểu điều mà ngơn từ biểu đạt khái quát;
+ Phát mâu thuẫn tiềm ẩn hình tượng tìm hiểu lơ gích bên chúng
(4)nhà văn ẩn chứa văn – thường thể lời, lời,…
- Đọc – hiểu thưởng thức văn học: Người đọc tự phát hiện, tự khẳng định giới nghệ thuật tác phẩm; vừa rung động với biểu tài nghệ tác giả vừa giữ lại ấn tượng sâu đậm chi tiết đặc sắc tác phẩm
6 Tưởng tượng, liên tưởng có tác dụng việc đọc – hiểu văn văn học?