Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm, mỗi nhóm nhận 1 nhiệm vụ: đo chiều dài mặt bàn hoặc chiều dài chân bàn bằng gang tay, đo chiều dài bảng bằng sải tay,… Các nhóm thông báo kết q[r]
(1)Giáo án Tốn lớp sách Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Bài 10: CÁC SỐ 7,8,9
I MỤC TIÊU:
- Học xong học sinh đạt yêu cầu sau
- Nhận dạng, đọc viết số 7,8,9
- Vận dụng kiến thức kĩ vào giải số tình gắn với thực tế
- PT lực toán học:
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Các thẻ số
Thẻ chấm tròn
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Khởi động:
G Phổ biến luật chơi
2 Hình thành kiến thức mới: a/GV giới thiệu bài.
*Số 7,8,9
H: Chơi TC chuyền điện
H+G: Đánh giá – nhận xét
H: Đếm số kèn H1-SGK
H: Nêu số lượng kèn
(2)?Những nhóm vật vừa nêu có số lượng mấy?
Số: 8,9 Thực TT bước số
*GV nhận xét củng cố lại số vừa học (Ghi đầu bài)
Nghỉ giải lao 3 HĐ Thực hành. *Bài tập 1:Viết số
H: Đếm số H 2,3 - SGK
H: Nêu số lượng búp bê, máy bay
H: Nhận xét
H: Nhặt thẻ có chấm trịn Tương ứng với số lượng hình
H+G: Nhận xét
H: Đếm khối lập phương
H: Số
H: Quan sát G giới thiệu số
H: Đọc NT số (CN-ĐT)
H: Nêu số vừa học 7,8,9 (Đọc CN-ĐT)
H: Chơi TC
(3)G: Nêu độ cao số 7,8,9
*Bài tập 2: Điền số
*Bài tập 3: Chọn số thích hợp.
*Bài tập 4: Trò chơi điền số
*G củng cố lại ND.y/c học nhắc lại số 7,8,9
H: QS G HD viết
H: Viết vào tập
H+G Nhận xét số
H: Nêu lại yêu cầu
H: Đếm số lượng hình để điền số vào hình tương ứng
H: Đổi kiểm tra cặp đôi
H: NX-ĐG
H: QS tranh tập
H: Lần lượt nêu số hình tranh
H: Khoanh vào số tương ứng với hình
H+G: Nhận xét
H: Quan sát tranh SGK trang 29 Thảo luận nhóm để điền số thích hợp
H: Lần lượt nhóm lên chia sẻ SP nhóm trước lớp
(4)4.HĐ ứng dụng: H: Tìm nhóm đồ vật có số lượng ứng với số vừa học
Tiết 60 Đo độ I Mục tiêu
So sánh độ dài hai vật
Đo độ dài gang tay, sải tay, bước chân,…
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Sách giáo khoa Toán 1, Vở thực hành Toán 1, vài đoạn tre dùng để đo độ dài lớp học, đoạn tre nhỏ để đo độ dài mặt bàn, thước kẻ, bút chì cho học sinh
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động Khởi động
Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi, đố vui lớp liên quan đến hiểu biết xung quanh độ dài như: tìm hiểu so sánh quãng đường bạn đến trường, so sánh chiều cao bạn,… Từ dẫn dắt vào
Hoạt động Hình thành kiến thức mới Dài hơn, ngắn hơn, dài nhau
(5)Học sinh thực thao tác so sánh độ dài thước bút chì, đưa kết luận thước dài hay bút chì dài hơn, giải thích
Giáo viên cho học sinh quan sát băng giấy cặp nêu kết so sánh độ dài băng giấy
Cách đo độ dài
1 Đo độ dài bảng lớp sải tay
Giáo viên cho bạn lên bảng hướng dẫn đo độ dài bảng lớp sải tay (kết sải tay gần sải tay,…) Một vài bạn khác lên đo nêu kết đo
2 Đo độ dài mặt bàn học gang tay
Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo nhóm đơi, đo độ dài mặt bàn gang tay, hai bạn bàn kiểm tra thao tác đo kết đo (kết gần đúng)
3 Đo độ dài lớp học bước chân, que tre
Cho hai nhóm học sinh thực hành đo độ dài lớp học bước chân, nhóm khác đo độ dài lớp học đoạn tre Các nhóm thơng báo kết Cả lớp nhận xét
Kết đo hai nhóm khác bước chân bạn dài, ngắn khác
Hoạt động Thực hành – luyện tập
Bài Giáo viên cho học sinh quan sát tranh sách giáo khoa so sánh độ dài các đồ vật:
Bút chì ngắn đoạn gỗ, đoạn gỗ dài bút chì, Bút mực dài bút xố, bút xố ngắn bút mực,
(6)Bài Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu, giải thích ghi số 1, ghi số 2 đoạn thẳng, sau cho học sinh làm việc theo nhóm đơi tìm số thích hợp thay cho dấu ?.
Hoạt động Vận dụng
Bài Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm, nhóm nhận nhiệm vụ: đo chiều dài mặt bàn chiều dài chân bàn gang tay, đo chiều dài bảng sải tay,… Các nhóm thơng báo kết đo
Giáo viên lưu ý: gang tay, sải tay, bước chân… đơn vị đo độ dài, kết khác phụ thuộc người đo, đơn vị đo tự quy ước
Bài Giáo viên cho học sinh quan sát, ước lượng chiều dài lớp học (ghi vào vở) Một vài học sinh thực hành đo chiều dài lớp học kiểm tra ước lượng mình, lớp theo dõi cách làm
Hoạt động Giáo viên cho học sinh củng cố lại cách so sánh độ dài hai đồ vật; cách đo độ dài gang tay, sải tay, bước chân Giáo viên lưu ý: gang tay, sải tay, bước chân, … đơn vị đo tự quy ước, với bạn khác cho kết đo khác
Với lớp học có nhiều học sinh khá, giáo viên cho học sinh nêu thêm từ thay cho từ “dài” để nói độ dài đồ vật, đối tượng (ví dụ “cao”)
HS thảo luận nêu từ khác nhau, kèm theo ví dụ minh hoạ, bạn nhận xét, giáo viên làm trọng tài (ví dụ “rộng”, “sâu”, “cao”, )
THIẾT KẾ BÀI DẠY MƠN TỐN LỚP 1 Bài: Hình chữ nhật, hình vng
(7)- Nhận dạng hình vng, hình chữ nhật Nói tên hình Bước đầu cảm nhận khác hình chữ nhật hình vng
- Trong nhóm hình, hình hình vng, hình hình chữ nhật, hình khơng phải hình vng hình ko phải hình chữ nhật
- Liên hệ thực tế: Chỉ số đồ vật / phần đồ vật có dạng hình vng hình chữ nhật
- Bước đầu hình thành lực hợp tác, giao tiếp, quan sát; phẩm chất nhân ái, yêu thương cách biết cảm ơn bố bố quan tâm
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
- Slide minh họa tranh / ảnh SGK
- Các bìa màu hình chữ nhật, hình vng ( Bài )
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Hoạt động 1: Khởi động
* Mục tiêu:
- Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh
- Giới thiệu vấn đề cần học
* Cách tiến hành:
- GV cho HS chơi trò chơi “ Ai biết ?”: Quan sát hình mà GV đưa cho biết hình ?
- GV nhận xét, tuyên dương HS
- Hiểu mục tiêu hoạt động
(8)- GV giới thiệu: Trong học hôm nay, làm quen nhận biết hình chữ nhật, hình vng
- Lắng nghe
Hoạt động 2: Khám phá
* Mục tiêu:
- HS nhận dạng hình vng, hình chữ nhật
* Cách tiến hành:
+ Tìm hiểu nội dung tranh khám phá
- GV chiếu tranh mục Khám phá SHS lên để lớp theo dõi thảo luận cặp đôi nêu ND tranh
- GV gợi ý để HS nói trọng tâm: Bố treo đồng hồ hình vng bảng hình chữ nhật cho
+ Nhận biết hình chữ nhật, hình vng trong tranh Khám phá
- HS vào hình cuối tranh Khám phá đọc tên bóng nói: HS tự đọc đọc trước lớp, lớp đọc đồng
- HS vào đồ vật tranh trả lời câu hỏi:
+ Vật có dạng hình chữ nhật vật tranh ?
- Hiểu mục tiêu hoạt động
- HS quan sát thảo luận
- HS quan sát thi đua nói nội dung tranh
(9)+ Vật có dạng hình vng vật tranh?
- GV nhận xét, khen HS hình dung tốt Liên hệ GDHS biết cảm ơn bố bố quan tâm
- HSTL
+ Vật có dạng HCN bảng bố treo
+ Vật có dạng HV đồng hồ bố treo
Hoạt động 3: Luyện tập
* Mục tiêu:
- HS nhận dạng hình vng, hình chữ nhật bước đầu cảm nhận khác hình chữ nhật hình vng
- Trong nhóm hình, hình hình vng, hình hình chữ nhật, hình khơng phải hình vng hình ko phải hình chữ nhật
- Cảm nhận hình vng, hình chữ nhật yếu tố góc mô tả cạnh bên “ đứng thẳng” cạnh nằm ngang
* Cách tiến hành:
Bài 1: GV nêu yêu cầu: Nối tên hình, đưa hình nhóm
- GV phát phiếu học tập cho HS, yêu cầu HS tự
(10)chỉ vào hình đọc tên hình
- Gọi số HS đọc trước lớp Với hình đặt vị trí “ nghiêng” GV gợi ý để HS xác nhận hay sai sau: xoay sách cho hình vị trí có cạnh nằm ngang đối chiếu với hình chữ chữ nhật hình vng mẫu khung Khám phá
- HS di ngón tay nối hình với khung chứa hình loại ( hình chữ nhật hình vng ) Một vài HS thực bảng đến
- GV nhận xét, chốt đáp án
Nghỉ giải lao Bài 2: GV nêu u cầu: Có hình vng ?
- Đại diện nhóm trình bày kết
- GV nhận xét, chốt đáp án đúng: Có hai hình vng ( GV gợi ý để HS xác nhận hay sai sau: xoay sách cho hình vị trí có cạnh nằm ngang xem hai cạnh bên có “ đứng thẳng” cạnh nằm ngang khơng Hình khơng phải hình vng hình cuối )
Bài 3: GV thực tương tự Kết đúng: Có hình chữ nhật
- HS lắng nghe nhắc lại
- HS thực
- HS đọc tên hình trước lớp
- HS thực HS lên bảng xếp hình vào nhóm đồ dùng trực quan ( bìa màu )
- HS đọc lại tên hình
- HS quan sát, thảo luận nhóm đơi
- HS thực
(11)- HS đếm xem có hình chữ nhật
Hoạt động 4: Vận dụng
* Mục tiêu:
- HS nhận hình vng, hình chữ nhật đồ vật quen thuộc đời sống thường ngày: bề mặt phần bề mặt vật
* Cách tiến hành
Bài 4: GV cho HS chơi trò chơi “ Ai nhanh, ?”
- GV chiếu đồ vật có dạng hình chữ nhật, hình vng u cầu HS thi đua nói kết nhận theo mẫu: Cái có dạng hình ? ( VD: Chiếc khăn có dạng hình vng ).
- Cho HS chơi trò chơi
- GV nhận xét, tuyên dương HS
- Yêu cầu HS tìm đồ vật xung quanh mà bề mặt đồ vật có hình chữ nhật hình vuông ( GV gợi ý để HS diễn đạt, mô tả kết )
- GV nhận xét, tuyên dương HS
- Hiểu mục tiêu hoạt động
- HS lắng nghe
- HS chơi trị chơi
- HS tự tìm nói trước lớp kết tìm
(12)- GV củng cố nội dung bài. - Nhận xét tiết học, dặn dò HS.