luận văn thạc sĩ chuẩn bị năng lực nghề nghiệp cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học qua dạy học các học phần phương pháp dạy học toán

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ KIỀU CHUÈN BÞ N¡NG LùC NGHề NGHIệP CHO SINH VIÊN NGàNH GIáO DụC TIểU HọC QUA DạY HọC CáC HọC PHầN PHƯƠNG PHáP DạY HọC TO¸N Chun ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học mơn Tốn Mã số: 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vƣơng Dƣơng Minh TS Trần Luận HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Trần Luận PGS TS Vƣơng Dƣơng Minh Các số liệu, kết nghiên cứu đƣợc trình bày Luận án trung thực, chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu nào, trích dẫn tài liệu tham khảo Luận án đƣợc phép sử dụng Tác giả Luận án Nguyễn Thị Kiều LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đƣợc Luận án, Nghiên cứu sinh nhận đƣợc giúp đỡ, góp ý chuyên môn số nhà khoa học, nhiều Thầy, Cô giáo môn, anh, chị đồng nghiệp, nhận đƣợc hợp tác em sinh viên, với hỗ trợ, động viên bạn bè ngƣời thân Trƣớc hết, Nghiên cứu sinh xin đƣợc bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Luận ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn khoa học PGS TS Vƣơng Dƣơng Minh thầy trao đổi nhiều ý kiến quý báu bắt đầu thực nghiên cứu Nghiên cứu sinh xin chân thành cảm ơn PGS TS Vũ Quốc Chung Thầy, Cô nhà khoa học mơn có nhận xét góp ý q báu chuyên môn Xin gửi lời cảm ơn đến tồn thể q Thầy, Cơ Trƣờng Tiểu học em sinh viên trong, ngồi trƣờng có hợp tác, hỗ trợ cho Nghiên cứu sinh ý kiến thực tiễn vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu sinh xin chân thành cảm ơn đến quý lãnh đạo Trƣờng Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi thời gian công việc cho Nghiên cứu sinh trình học tập nghiên cứu Nghiên cứu sinh xin chân thành cảm ơn đến quý lãnh đạo Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội, Khoa Tốn – Tin, Bộ mơn Lý luận Phƣơng pháp dạy học Toán tạo điều kiện thuận lợi cho Nghiên cứu sinh học tập nghiên cứu trƣờng Một lần nữa, Nghiên cứu sinh xin chân thành cảm ơn! Tác giả Luận án Nguyễn Thị Kiều DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT BH BP GV GVTH HĐ HĐDH HĐTN HĐTH&TN HĐTP HS KHBH NL NLNN NXB PPDH PTDH RLNVSPTX SGK SV SVGDTH TC SƠ ĐỒ LUẬN ÁN CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GV MỘT SỐ NƢỚC THẾ GIỚI CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GV VIỆT NAM NLNN GVTH CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN PPDH NHÓM BP1 BIỆN PHÁP SƢ PHẠM Nhóm biện pháp BP BP BP BH1.3 BH 1.1 BH 1.2 NL1 BH1.4 BH1.5 BH 2.1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Những vấn đề đƣa bảo vệ Những đóng góp luận án Cấu trúc luận án CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ CHUẨN BỊ NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP QUA DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu ngồi nƣớc 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nƣớc 1.1.3 Các nhận định đƣợc rút từ nghiên cứu nƣớc 11 1.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông 12 1.2.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông số nƣớc giới 12 1.2.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông Việt Nam 18 1.2.3 Kết luận rút từ việc phân tích chuẩn nghề nghiệp giáo viên ngồi nƣớc Việt Nam 22 1.3 Năng lực lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học 23 1.3.1 Năng lực 23 1.3.2 Năng lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học 24 1.4 Phân tích chương trình, nội dung học phần phương pháp dạy học Toán.28 1.4.1 Các học phần phƣơng pháp dạy học Toán chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục tiểu học số sở đào tạo sƣ phạm 28 1.4.2 Chuẩn đầu học phần Phƣơng pháp dạy học Toán 29 1.4.3 Nội dung học phần phƣơng pháp dạy học Toán 31 1.4.4 Nhiệm vụ học phần phƣơng pháp dạy học Toán .32 1.5 Học toán học sinh dạy học mơn Tốn tiểu học 34 1.5.1 Các lí thuyết Tâm lí học việc học toán học sinh tiểu học 34 1.5.2 Yêu cầu cần đạt lực toán học học sinh tiểu học .36 1.5.3 Dạy học mơn Tốn tiểu học theo hƣớng phát triển phẩm chất lực học sinh 37 1.6 Những thành phần lực nghề nghiệp cần chuẩn bị cho sinh viên Giáo dục tiểu học dạy học học phần phương pháp dạy học Toán 37 1.6.1 Những thành phần lực nghề nghiệp cần chuẩn bị cho sinh viên dạy học học phần phƣơng pháp dạy học Toán 37 1.6.2 Các mức độ biểu lực nghề nghiệp thành phần cần chuẩn bị cho sinh viên dạy học học phần phƣơng pháp dạy học Toán 41 1.6.3 Các mức độ đạt đƣợc lực nghề nghiệp sinh viên hoàn thành học phần Phƣơng pháp dạy học Toán 47 1.7 Hoạt động dạy học chủ yếu học phần phƣơng pháp dạy học Toán nhằm tới việc chuẩn bị lực nghề nghiệp cho sinh viên 47 1.8 Thực trạng chuẩn bị lực nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học qua dạy học học phần phƣơng pháp dạy học Tốn .49 1.8.1 Mục đích khảo sát 49 1.8.2 Đối tƣợng khảo sát 49 1.8.3 Nội dung khảo sát 49 1.8.4 Phƣơng pháp khảo sát 50 1.8.5 Kết khảo sát phân tích 50 1.8.6 Một số nguyên nhân dẫn đến hạn chế 55 KẾT LUẬN CHƢƠNG 57 CHƢƠNG 2: BIỆN PHÁP CHUẨN BỊ NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUA DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN 58 2.1 Định hƣớng xây dựng biện pháp chuẩn bị lực nghề nghiệp cho sinh viên giáo dục tiểu học 58 2.2 Căn đề xuất biện pháp chuẩn bị lực nghề nghiệp cho sinh viên 59 2.2.1 Căn vào chuẩn đầu học phần PPDH Toán tiểu học lực nghề nghiệp thành phần 59 2.2.2 Căn vào nội dung thời lƣợng đƣợc quy định chƣơng trình đào tạo học phần Phƣơng pháp dạy học Toán tiểu học 59 2.2.3 Căn vào trình dạy học đại học với phát triển lực nghề nghiệp cho sinh viên qua hoạt động dạy học 59 2.2.4 Căn vào định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn 2018 60 2.2.5 Căn vào kết khảo sát thực trạng chuẩn bị lực nghề nghiệp cho sinh viên dạy học học phần phƣơng pháp dạy học Toán 60 2.3 Các biện pháp chuẩn bị lực nghề nghiệp cho sinh viên giáo dục tiểu học qua dạy học học phần phƣơng pháp dạy học Tốn 61 2.3.1 Nhóm biện pháp chuẩn bị lực hiểu chƣơng trình sách giáo khoa Tốn tiểu học 61 2.3.2 Nhóm biện pháp chuẩn bị lực thiết kế kế hoạch học toán tiểu học theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh .75 2.3.3 Nhóm biện pháp thực kế hoạch học toán tiểu học theo hƣớng phát triển phẩm chất, NL HS 108 2.3.4 Nhóm biện pháp thực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh 117 KẾT LUẬN CHƢƠNG 131 ... trạng chuẩn bị lực nghề nghiệp cho sinh viên dạy học học phần phƣơng pháp dạy học Toán 60 2.3 Các biện pháp chuẩn bị lực nghề nghiệp cho sinh viên giáo dục tiểu học qua dạy học học phần phƣơng pháp. .. động dạy học chủ yếu học phần phƣơng pháp dạy học Toán nhằm tới việc chuẩn bị lực nghề nghiệp cho sinh viên 47 1.8 Thực trạng chuẩn bị lực nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học qua dạy. .. học học phần phương pháp dạy học Toán 37 1.6.1 Những thành phần lực nghề nghiệp cần chuẩn bị cho sinh viên dạy học học phần phƣơng pháp dạy học Toán 37 1.6.2 Các mức độ biểu lực nghề nghiệp