VĂN 7 từ láy CHỦ đề CA DAO

Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 Tuần Ngày soạn: 12/9/2020 Ngày dạy : Tiết : TỪ LÁY I Mục tiêu học Kiến thức: - Nắm loại từ láy - Hiểu chế nghĩa từ láy tiếng Việt Kỹ : - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để giảm nhấn mạnh Kỹ sống : - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ láy phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ láy Thái độ : - Hiểu giá trị tượng thanh, gợi hình, gợi cảm từ láy, biết cách sử dụng từ láy - Có ý thức rèn luyện, trau dồi vốn từ láy, yêu quy trân trọng giữ gìn TV 4.Năng lực: - Năng lực giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học -Năng lực học nhóm II Chuẩn bi Giáo viên: - Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV thiết kế dạy - Các slides trình chiếu Học sinh: - Đọc kĩ bài, chuẩn bị theo yêu cầu GV (Trả lời câu hỏi SGK) - Tìm đoạn văn, thơ sử dụng từ láy III Tiến trình học Ổn định lớp : Ổn định trật tự Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ : Hoạt động 1: KĐ( 3’) * Mục tiêu: HS củng cố, khắc sâu kiến thức từ ghép HS lấy ví dụ qua ví dụ HS hiểu từ ghép có kiểu từ láy * Hình thức thực hiện: HĐ cá nhân Bước 1: Giao nhiệm vụ cho hs ? Có loại từ ghép nào? Đặc điểm loại? VD? GV chiếu đoạn văn cho HS theo dõi( có sử dụng từ láy) - Tìm từ láy đoạn văn Bước 2: HS thực nhiệm vụ Người soạn: [1] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 Bước 3: HS trình bày, nhận xét, đánh giá Bước 4: GV chốt kiến thức- chuyển Chúng ta biết từ phức gồm hai loại từ ghép từ láy Ở tiết trước em tìm hiểu từ ghép, nắm đặc điểm từ ghép Để giúp em hiểu sâu sắc từ láy khái niệm phân biệt từ ghép đẳng lập có tiếng giống phụ âm đầu vần Chúng ta sâu vào hôm Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Hình thành kiến thức 2.1:Hướng dẫn tìm hiểu loại từ I Các loại từ láy: láy( 10’) 1.VD ( sgk): - Mục tiêu: HS nắm kiến thức Nhận xét loại từ láy * Các từ in đậm: Đăm đăm ; Mếu máo; - Hình thức tổ chức: HĐ cá nhân Liêu xiêu => thuộc loại từ láy - Phương pháp: Nêu, giải vấn đề * Đặc điểm từ láy: - Các bước thực hiện: - Giống: có hòa phối âm Bước 1: Giao nhiệm vụ cho hs tiếng tạo thành ? GV gọi HS đọc VD SGK/41 - Khác: láy toàn bộ,láy phận Chú ý từ in đậm + Đăm đăm→láy từ→láy tồn ?Chúng thuộc loại từ gì? + Mếu máo→láy phụ âm→láy ?Những từ láy có đặc điểm phận giống & khác nhau? Liêu xiêu→láy vần→Láy phận ?Vậy có lọai từ láy? Đó => Có loại từ láy : phận ; toàn loại nào? * Giải thích từ ? Tìm ~ từ láy đ.văn này? - Bần bật ? Vì Vb “cuộc chia tay…”lại - Thăm thẳm khơng nói “bật bật” “thẳm thẳm”? →Do hòa phối âm thanh, biến đổi ? Đặc điểm láy toàn ntn? điệu → cấu tạo theo lối lặp ?Tác dụng việc nói trên? lại tiếng gốc ?Vậy từ láy thuộc loại từ nào? ? => Dễ nói, nghe xi tai Qua tìm hiểu phần cho biết từ láy *Ghi nhớ 1:sgk/42 có loại?Đặc điểm loại từ Từ láy có hai loại: từ láy toàn từ láy? Cho VD láy phận Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Từ láy tồn bộ: Bước 3: HS trình bày, nhận xét, đánh + Láy lại hoàn toàn giá + Biến đổi điệu phụ âm cuối Bước 4: GV chốt kiến thức để tạo hài hòa âm ? HS lấy thêm ví dụ kiểu từ láy - Từ láy phận: tiếng có HĐ 2.2: Tìm hiểu nghĩa từ giống phụ âm đầu phần láy( 10’) vần - Mục tiêu: HS nắm kiến thức nghĩa II Đặc điểm nghĩa từ láy từ láy 1.Ví dụ - Hình thức tổ chức: HĐ nhóm 2.Nhận xét: - Phương pháp: Nêu, giải vấn đề - Nghĩa cđa: hả, oa oa, tích tắc, gâu - Các bước thực hiện: gâu Bước 1: Giao nhiệm vụ cho hs  Tạo nghĩa dựa vào mô âm Người soạn: [2] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp GV: Chiếu câu hỏi thảo luận nhómđáp án Chia nhóm ( phút) báo cáo KQ ? HS đọc ví dụ SGK Nhóm ? Nghĩa cuả từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm âm thanh? + hả: âm tiếng cười lớn + oa oa: tiếng khóc to trẻ + tích tắc: tiếng kim đồng hồ chạy + gâu gâu: tiếng chó sủa  Tạo nghĩa dựa vào mơ âm Nhóm ? Các từ láy lí nhí, li ti, ti hí có đặc điểm chung âm nghĩa? + lí nhí : nói nhỏ + li ti: tính chất nhỏ + ti hí: nhìn cặp mắt mở bé  Dựa vào khn vần i gợi tính chất nhỏ bé Nhóm ? Các từ láy nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh có đặc điểm chung âm nghĩa? + nhấp nhô: nhô lên, hạ xuống + bập bềnh: nổi, chìm + phập phồng: phồng, xẹp  Dựa vào khuôn vần âp biểu thị trạng thái vận động liên tục, lúc lên, lúc xuống, phồng xẹp, chìm GV: Lấy VD ? Từ láy : hả, sa sả, rả có đặc điểm chung âm nghĩa? - hả, sa sả, rả lặp lại âm ‘a’ biểu thị t/c to lớn, mạnh mẽ Nhóm ? So sánh có nghĩa từ láy “ mềm mại”, “đo đỏ” với nghĩa tiếng gốc “ mềm” “đỏ” - Mềm mại: có sắc thái biểu cảm rõ: mềm gợi cảm giác dễ chịu sờ tay Người soạn: Năm học 2020- 2021 - Nghĩa: lí nhí, li ti, ti hí  Dựa vào khn vần i gợi tính chất nhỏ bé - Nghĩa: nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh  Dựa vào khuôn vần âp biểu thị trạng thái vận động liên tục, lúc lên, lúc xuống -> Tạo nghĩa dựa vào đặc tính âm vần - “ mềm mại”, “đo đỏ” với nghĩa tiếng gốc “ mềm” “đỏ”  Nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc “ mềm, đỏ” - “nặng nề ” với nghĩa tiếng gốc “ nặng”  nghĩa nhấn mạnh so với tiếng gốc [3] Trường THCS Kế hoach dạy học: Mơn Ngữ Văn- Lớp vào, có dáng nét lượn cong tự nhiên, đẹp mắt, âm điệu uyển chuyển nhẹ nhàng, dễ nghe)  Nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc - Nét chữ mềm mại; bàn tay mềm mại ? So sánh nghĩa ‘ nặng’ với nặng nề - Nghĩa nhấn mạnh so với tiếng gốc ? Từ VD em rút đặc điểm nghĩa từ láy? Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: HS trình bày, nhận xét, đánh giá Bước 4: GV chốt kiến thức GV: Chiếu ghi nhớ ? HS làm nhanh tập sau: ? Bài tập : Phát triển tiếng gốc: Lặng, chăm, mê thành từ láy - Lặng: lẳng lặng, lặng lẽ, lặng lờ - Chăm: chăm chỉ, chăm chút, chăm chú, chăm chăm… - Mê: mê man, mê mải, mê muội, tê mê, đê mê, mê mụ… HĐ 3: Luyện tập( 17’) - Mục tiêu: Củng cố kiến thức lý thuyết học để làm tập Bước 1: Giao n/v cho hs GV chia nhóm nhóm ? HS đọc, xác định yêu cầu B2: Gọi HS đại diện nhóm trình bày kết Bước 3: HS trình bày, nhận xét, đánh giá Bước 4: GV chốt kiến thức Gọi 1HS lên bảng em làm BT HS nhận xét GV sửa chữa Người soạn: Năm học 2020- 2021 *Kết luận: Ghi nhớ ( SGK) - Nghĩa từ láy tạo đặc điểm âm tiếng hòa phối âm tiếng - Trong trường hợp từ láy có tiếng gốc có nghĩa nghĩa từ láy có sắc thái riêng so với tiếng gốc: biểu cảm, nhấn mạnh giảm nhẹ III Luyện tập Bài tập 1: Tìm từ láy phân loại Từ láy bần bật, thăm thẳm, toàn chiêm chếp Từ láy nức nở, tức tưởi, rón phận rén, lặ g lẽ, rực r , ríu ran, nặng nề Bài tập 2: Điền thêm tiếng láy để tạo thành từ láy - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài tập 3: a Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo b Làm xong cơng việc, thở phào nhẹ nhõm trút gánh nặng Bài - Bàn tay cô gái nhỏ nhắn thoăn đưa mũi kim qua đường vẽ mặt vải - Bạn đừng ý đến chuyện nhỏ nhặt làm Bài tập 5: Các từ máu mủ, mặt mũi, tóc tai, râu ria, khn khổ, ngành, tươi tốt, [4] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 - HS đọc , xác định yêu cầu , làm nấu nướng, ngu ngốc, học hỏi, mệt mỏi, Gọi HS trả lời -> nhận xét nảy nở > từ ghép đẳng lập GV sửa chữa GV: Chiếu yêu cầu - đáp án Chiếu: Xem hình đặt câu có dùng từ láy thích hợp Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: HS trình bày, nhận xét, đánh giá Bước 4: GV chốt kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng( 2’) Hình thức tổ chức HĐ cá nhân * Mục tiêu : HS hiểu đặc điểm từ láy Phân biệt giốngnhau từ ghép từ láy - Thái độ: Giúp cho thân HS biết yêu quý, trân trọng giá trị TV - Năng lực: Năng lực tư duy; Năng lực hợp tác; Năng lực giải vấn đề * Các bước thực hoạt động: - B1: GV giao nhiệm vụ - B2: HS thực nhiệm vụ - B3: HS trình bày, nhận xét, đánh giá - B4: GV chốt kiến thức ? Sự giống & khác từ láy & từ ghép? Cho VD? ? Viết đoạn văn ngắn (5-7 câu) kể lại kỉ niệm ngày vào lớp 7, có sử dụng từ láy từ ghép, gạch chân từ Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng ( 1’) Về nhà Hình thức tổ chức: HĐ cá nhân * Mục tiêu : HS Vận dụng kiến thức từ láy? Đặc điểm từ láy? Vận dụng để viết đoạn văn * Các bước thực hoạt động: - B1: GV giao nhiệm vụ ? Viết đoạn văn tả lại quang cảnh sân trường chơi( Khoảng 5- câu) Có sử dụng từ láy ? ? Tìm từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người ? Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật GV gợi ý HS cách làm * Dặn dò : - Học bài, làm lại - Soạn : Quá trình tạo lập văn * Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ký duyệt Ban Giám Hiệu Người soạn: [5] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 Ngày soạn: 12/9/2020 Ngày dạy: Khối lớp:7 Tiết:11,12,13 CHỦ ĐỀ: CA DAO- DÂN CA( tiết) I.Vấn đề cần giải Ca dao, dân ca Việt Nam II.Nội dung – chủ đề học Chủ đề bao gồm 04 tiết (phân phối từ tiết đến tiết 12 tuần) đó: - Tiết 1: Tìm hiểu ca dao- dân ca; Những câu hát tình cảm gia đình; - Tiết 2:Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người - Tiết 3: Những câu hát than thân câu hát châm biếm - Tiết 4: Tổ chức thi “Sưu tầm, cảm nhận ca dao, dân ca” III.Mục tiêu học * Kiến thức - HS cần nắm khái niệm ca dao - dân ca Việt Nam - Kết hợp SGK Ngữ văn để đọc, hiểu, thuộc sưu tầm nội dung số ca dao theo đề tài quen thuộc ca dao tình cảm gia đình; ca dao tình yêu quê hương - đất nước – người, câu hát than thân; câu hát châm biếm… - Tích hợp số kiến thức địa lí, lịch sử, phong tục tập quán có liên quan đến địa danh nhắc đến ca dao - Tích hợp số dân ca, số hát hay mang âm hưởng dân ca * Kĩ - Kĩ sử dụng máy tính có kết nối internet để tra cứu, tìm hiểu nội dung liên quan đến học dựa định hướng, câu hỏi GV - Rèn luyện, củng cố hình thành mức độ cao kĩ cần thiết việc tìm hiểu, thưởng thức truyền thụ ca dao – dân ca Nhận diện, phân tích tâm trạng, tình cảm nhân vật trữ tình đoạn trích Làm quen số hình thức thể ca dao – dân ca: đọc diễn cảm, ngâm, ru, hát đối đáp… Nhận diện phân tích biện pháp nghệ thuật: Liệt kê, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, qua đoạn trích Người soạn: [6] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 - Kĩ tạo lập văn nghị luận trình bày báo cáo ngắn chủ đề ca dao - Kĩ tìm hiểu liên hệ thực tiễn địa phương, đất nước * Thái độ - Thái độ làm việc phòng máy nghiêm túc, quy định phòng máy - Giáo dục em tinh thần tự hào ca dao – dân ca nói riêng văn hóa đậm đà sắc dân tộc Việt nói chung Từ đó, hình thành em có tình u dân ca, trân trọng tự hào quê hương đất nước, ý thức công dân định hướng nghề nghiệp để sau phục vụ Tổ quốc - Có ý thức giữ gìn, góp phần phát triển giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp dân tộc hài hòa điều kiện * Năng lực chủ yếu cần hình thành - Tự học: huy động kiến thức (văn học, văn hóa, thực tiễn đời sống, ) - Cảm thụ thẩm mỹ văn học - Hợp tác, thảo luận giải vấn đề - Lựa chọn hình thức để tạo lập văn thực hành báo cáo sản phẩm IV.Chuẩn bị Giáo viên: - Phịng học có máy chiếu, máy tính có kết nối internet, tối thiểu HS/ máy tính, loa đài - Nội dung câu hỏi, vấn đề cần tìm hiểu, sưu tầm, nghiên cứu… - Hướng dẫn học sinh chia học sinh thành đội, đội em để tham gia học Học sinh: - Đồ dùng học tập: bút, SGK ngữ văn 7, sổ tay ghi chép - Tự chọn nhóm gồm thành viên, đặt tên nhóm, bầu nhóm trưởng, nhóm phó, thư kí - Ơn lại sưu tầm số dân ca V Tiến trình học 1.Ổn định tổ chức: -Ổn định trật tự : -Kiểm tra sĩ số: 2.Kiểm tra cũ ? Tóm tắt VB : Cuộc chia tay búp bê Qua vb em có cảm nhận tình cảm AE Thành Thuỷ Tác giả muốn nhắn gửi đến người đọc thơng điệp ? Đáp án : - Tóm tắt VB - T/c anh em u thương nhau, gắn bó sâu nặng khơng chia cắt - Tổ ấm gia đình vơ quý giá quan trọng, nơi nuôi dưỡng che chở, mang hp đến cho Cha mẹ nên bảo vệ giữ gìn cho tổ ấm bình yên 3.Bài Hoạt động 1:Khởi động(10‘) Mục tiêu: GV giúp HS nhớ hát lại số dân ca học chương trình - Tích hợp với mơn Âm nhạc; kiến thức sống H - Phát huy lực hợp tác, tự học Bước 1: GV nêu nhiệm vụ: Cách 1: Hát dân ca mà em học? Xác định điệu dân ca hát đó? Người soạn: [7] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 Cách 2: GV yêu cầu hs gấp SGK lại, chia lớp thành nhóm ghi lại ca dao có hình ảnh người thân: ông bà, cha mẹ, anh chị mà em biết thời gian H: Thảo luận, ghi tên sản phẩm G: Những em em vừa kể câu hát tình cảm gia đình Các em ạ, người sinh từ nơi gia đình, lớn lên vịng tay u thương mẹ, cha, đùm bọc nâng niu anh chị em ruột thịt Mái ấm gia đình, có đơn sơ đến đâu nữa, nơi ta tránh nắng tránh mưa, nơi ngày bình minh thức dậy ta đến với cơng việc, làm lụng hay học tập để đóng góp phần cho XH mưu cầu hạnh phúc cho thân.Rồi đêm buông xuống, nơi ta trở nghĩ ngơi, tìm niềm an ủi động viên, nghe lời bảo ban, bàn bạc chân tình… gia đình tế bào XH Chính nhờ lớn lên tình u gia đình, tình cảm mạch chảy xuyên suốt, mạnh mẽ thể ca dao – dân ca, mà tiết học hơm em tìm hiểu Hoạt động 2:Hình thành kiến thức Hoạt động thày trò Nội dung * Ca dao– dân ca Việt Nam có nhiều điểm I Khái niệm chung ca dao – dân giống nhau, để thay đổi cách tiếp cận nội dung ca: học, thay dạy theo cấu trúc - Ca dao dân ca sáng tác dân chương trình SGK, tổ chức dạy học theo gian thuộc thể loại trữ tình chủ đề với dung lượng tiết Tiết đầu chúng - Dân ca: sáng tác kết hợp lời ta chuẩn bị, tìm hiểu chung ca dao- nhạc, thường viết theo dân ca 02 tiết sau tìm hiểu số ca điệu định dao quen thuộc tiết cuối tổ chức thi - Ca dao: Lời thơ dân ca với chủ đề “ Em yêu ca dao – dân ca Việt * ND ca dao dân Nam” ca diễn tả đs, tâm hồn, t/c số Hoạt động 2.1: Giáo viên hướng dẫn học nv trữ tình: Người mẹ, người vợ, ‘ sinh tìm hiểu vài nét ca dao- dân ca(10 ) người chồng người gđ, -Mục tiêu:Hs hiểu khái niệm ca dao,dân chàng trai cô gái ty lứa đôi, ca người LĐ mqh XH Gv chiếu số ca dao, hs theo dõi * NT: - Ngắn gọn, xúc tích nghe số hát để trả lời câu hỏi - Sd phép tu từ, có đặc thù Bài1.Cái cị vạc nơng riêng ngơn từ, hình thức thơ Bài 2: Con cị đón mưa II Những nội dung Con cị đón mưa - Những câu hát tc gđ Tối tăm mù mịt đưa cò - Tyqh đất nước Cò thăm quán thăm quê - Những câu hát than thân Thăm cha, thăm mẹ, cò thăm anh - Những câu hát châm biếm Bài 3: Cò Lả Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ bay cánh đồng Bước 1: Giao nhiệm vụ cho hs N1 Đối chiếu lời thơ lời hát em nhận thấy điều gì? N2 Xác định thể loại hát vừa nghe? N3 Khái niệm ca dao- dân ca Người soạn: [8] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Các nhóm báo cáo kết Bước 4: GV nhận xét chốt ý - Lời thơ phổ nhạc - Dân ca - Ca dao lời thơ dân gian, ca dao câu hát kết hợp lời thơ âm nhạc GV: Ca dao- dân ca thuộc loại trữ tình dân gian.-Ca dao lời thơ dân gian, thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với thơ dân ca - Dân ca sáng tác kết hợp lời nhạc - Từ sau CMT8 xuất loại hình ca dao mới, st để cổ động phong trào sản xuất chiến đấu Tác giả tầng lớp công- nông- binh trực tiếp sản xuất chiến đấu mặt trận GV: CD- DC mẫu mực tính chân thực, hồn nhiên, cô đúc, gợi cảm khả lưu truyền đời sống - Tình cảm gia đình chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam Hoạt động 2.2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu số ca dao(103‘) HS tìm hiểu ca dao tình cảm gia đình (chỉ tìm hiểu 4) Mục tiêu: Hs nắm giá trị tư tưởng, nội dung nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình HS đọc ca dao HS làm việc cặp đôi Bước 1: GV nêu yêu cầu: Bài ca dao lời nói với ai? Nói điều ? Em có nhận xét âm điệu bài? Bước 2: HS trao đổi, thống nội dung Bước 3: HS báo cáo, Hs khác nhận xét Bước 4: GV chốt ý - Đó lời mẹ ru con, nói với cơng lao cha mẹ Hs làm việc nhóm, trả lời câu hỏi sau: Bước 1: GV nêu yêu cầu cho HS Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng Người soạn: [9] III.Những câu hát tình cảm gia đình Bài - Lời mẹ ru con, nói với cơng lao cha mẹ bổn phận người làm - Âm điệu: hát ru - Nghệ thuật: +So sánh Công cha- núi Nghĩa mẹ- nước =>khẳng định công lao to lớn cha mẹ Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 ca dao? Tác dụng nghệ thuật đó? Qua ca dao, tác giả dân gian muốn nhắn nhủ điều gì? Bước 2: Các nhóm làm tập Bước 3: HS thảo luận nhóm, thống ý kiến Bước 4: Giáo viên tổng kết chốt ý - NT so sánh:công lao cha mẹ vơ to lớn, cơng lao sánh trường tồn vĩnh cửu tg - Ghi tạc công ơn trời biển cha mẹ, hiếu thảo với cha mẹ t/c trách nhiệm ? Tìm đọc ca dao có nội dung tương tự? GV: Chiếu ca dao có nội dung tương tự Công cha núi Thái Sơn… ? Bản thân em làm để bày tỏ lịng biết ơn đền đáp cơng ơn cha mẹ - Ngoan ngoãn, chăm chỉ, lời cha mẹ GV: công cha, nghĩa mẹ vô to lớn, mãi khơng Làm phải thấm thía sâu sắc công ơn trời biển sống cho tròn đạo hiếu Lời khuyên ẩn chứa ca dao nhẹ nhàng, giản dị thật thấm thía, sâu sắc HS đọc ca dao HS đọc ca dao Hs làm việc nhóm: Bước 1: GV nêu yêu cầu cho HS 1.Bài ca dao lời nói với ai? Về điều gì? 2.Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng ca dao? Tác dụng nghệ thuật đó? 3.Tác giả dân gian muốn nhắn nhủ điều qua ca dao? Bước 2: Các nhóm làm tập Bước 3: HS thảo luận nhóm, thống ý kiến Bước 4: Giáo viên tổng kết chốt ý - Người xa: người xa lạ - Bác mẹ: cha mẹ - Cùng thân: cha mẹ Không phải người xa, cha mẹ sinh ra, có quan hệ máu thịt - Chân tay liền thể Người soạn: - Núi cao mênh mông ->Điệp từ, ẩn dụ, từ láy - "Cù lao chữ ghi lòng !" -> Giọng điệu tơn kính, nhắn nhủ, tâm tình => Nhắc nhở người trách nhiệm, bổn trước công lao to lớn cha mẹ, biết ơn đền đáp công lao cha mẹ Bài 4: [10] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 tình yêu quê hương đất nước, người - HS: Đọc ca dao số ? So với ca dao khác, ca dao có bố cục nào? - Bài ca dao khác lời cuả người, có phần - Bài ca dao có phần: phần đầu câu hỏi chàng trai, phần sau lời đáp cô gái B1: ? Điền đúng, sai vào ô trống Bài ca dao lời đối đáp chàng trai – cô gái địa danh tiếng đất nước Thể thơ lục bát Chàng trai người nhanh trí, khéo léo Chàng trai người hiểu biết, lịch Cô gái hiểu ý chàng trai người hiểu biết Cả chàng trai cô gái người yêu tự hào quê hương, đất nước Cả chàng trai cô gái người xa quê, nhớ quê Bước 2: Các nhóm làm tập theo phiếu Bước 3: HS thảo luận nhóm, thống ý kiến Bước 4: Giáo viên tổng kết chốt ý ? Các địa danh có đặc điểm chung riêng nào? - Đặc điểm riêng: gần với địa phương - Chung: nơi tiếng lịch sử văn hóa miềm Bắc nước ta ? Bức tranh sau địa danh nào? Địa danh gắn với câu chuyện em học lớp 6? (Tích hợp Địa lý, Ngữ văn, Lịch sử) Người soạn: - Những câu ca dao quen thuộc chủ đề thường lời mẹ ru con, lời dặn ông bà, cha mẹ cháu tình cảm anh em III Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người Bài 1: - Hình thức đối đáp  phổ biến ca dao , dân ca + Phần đầu: Lời hỏi + Phần sau: Lời đáp - Địa danh: Thành Hà Nội, sông Lục Đầu, sơng Thương, Núi Tản, đền Sịng, tỉnh Lạng -> gắn với địa phương, nơi tiếng đặc điểm tự nhiên, lịch sử văn hóa Bắc Bộ [12] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 Núi đức Thánh Tản, thờ thần Sơn Tinh… Các địa danh nhắc đến: Đều xoay quanh chủ đề, đề tài vật cảnh giàu đẹp quê hương: dịng sơng, núi… ? Theo em, chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh để hỏi, đáp? Điều có ý nghĩa gì? ? Nếu gặp gỡ chàng trai gái đó, em có tình cảm với họ? Tại sao? GV: Chàng trai, cô gái người Lịch lãm, tế nhị; có hiểu biết, yêu mến tự hào quê hương, đất nước * Bình: Đoạn ca dao trích lời hỏi đáp chàng trai, cô gái Lời hỏi gồm câu, câu hỏi địa danh, tên dịng sơng, núi, tịa thành đất nước ta (từ thủ đô Hà Nội sang hải Dương, Bắc Giang xuống Thanh Hóa ngược lên Lạng Sơn Mỗi vùng nét riêng hợp thành tranh non nước Việt Nam thơ mộng, giàu truyền thống văn hóa Khơng trực tiếp nói hai thể tình yêu, niềm tự hào quê hương, tổ quốc ? Em cịn biềt ca dao có hình thức đối đáp - E đố A Sông sông sâu Núi núi cao nước ta Anh mà giảng cho em Thì e kết nghĩa giao hồ anh - Đáp Sâu sông Bạch Đằng Ba lần giặc đến, ba lần giặc tan Cao núi Lam Sơn Người soạn: => Nhằm thử tài hiểu biết, trí thơng minh, chia sẻ, bày tỏ tình cảm bộc lộ lịng u qúy, niềm tự hào, tình u quê hương đất nước Bài 4: [13] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 Có ơng Lê Lợi ngàn bước GV chuyển ý: HS đọc ca dao HS làm việc cặp đôi Bước 1: GVnêu yêu cầu Bước 2: HS suy nghĩ Bước 3: HS trình bày, nhận xét, đánh giá Bước 4: GV nhận xét, đánh giá chốt KT * Yêu cầu HS đọc ca dao ? Giải nghĩa từ ni - tê, chẽn lúa đòng địng? * u cầu HS giải thích theo SGK: ni - tê từ địa phương dùng miền Trung  tìm hiểu từ địa phương * Cho HS quan sát tranh để hiểu rõ hình ảnh Chẽn lúa đòng đòng: ? Nhận xét số tiếng câu? Nhịp thơ có đặc biệt? Ý nghĩa đặc biệt đó? Câu 1,2 : 12 tiếng / dòng nhịp 4/4/4 C3: tiếng/dòng  nhịp 2/3/2 Lục bát biến thể ? Hai câu thơ đầu câu thơ cuối, đối tượng miêu tả có khác nhau? câu đầu tả cảnh; câu cuối tả người ? Nhận xét nghệ thuật câu đầu? ( Từ ngữ, biện pháp tu từ ) ? Cảm nhận không gian đây? Gợi không gian rộng lớn, dài rộng cánh đồng lúa xanh tốt Dù đứng bên ni hay bên tê cánh đồng thấy mênh mông, bát ngát Không gian biểu phấn chấn, yêu đời người nông dân ? Phân tích hình ảnh gái dịng cuối? Gợi ý: hình ảnh gái miêu tả biện pháp nghệ thuật gì? Cách dùng từ ngữ ntn? Người soạn: * Hai câu đầu: tả cảnh - Từ gợi tả - Phép đối, điệp ngữ, đảo ngữ Không gian rộng lớn, mênh mông, trù phú, đầy sức sống cánh đồng lúa *Hai câu cuối: tả cô gái [14] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 - Phép so sánh; từ ngữ : Chẽn lúa, đòng đòng, phất phơ, hồng  Gợi tả ? Nhận xét cách dùng từ " Thân em"? ? Chỉ hay phép so sánh đó? ( Có phù hợp khơng ? Vì sao?) Thảo luận nhóm bàn (2’) -> HS cử đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung *Bình : Thân em cách dùng thường gặp ca dao dân ca: - Thân em củ ấu gai - Thân em hạt mưa sa - Thân em lụa đào - Những từ mang đậm tâm trạng buồn, than trách - Cách so sánh: Thân em đòng đòng: So sánh đặc sắc, phù hợp, có nét tương đồng: gợi tả trẻ trung, phơi phới, tràn đầy sức sống căng tràn ? Câu thơ " Phất phơ ban mai" giúp em hiểu thêm vẻ đẹp người gái ? Sự mềm mại, uyển chuyển, vươn lên, hoà ánh nắng ban mai buổi sớm: mát mẻ, dễ chịu ? Hai câu đầu miêu tả cánh đồng, câu cuối miêu tả hình ảnh người gái Có phải ca dao thiếu tính mạch lạc khơng? Vì sao? Tự bộc lộ * Bình : - Hai câu đầu tả cảnh, câu cuối tả người người cảnh hài hoà  tạo nên tranh Người làm cho cảnh trở nên sống động, có hồn  Bức tranh quyến rũ lòng người: - Hai câu cuối lấy vật câu đầu chẽn lúa đòng địng – ví với người  Liên kết, mạch lạc ? Bài ca dao lời ai? Người muốn bày tỏ tình cảm gì? - Có thể hiểu lời chàng trai, bày tỏ tình cảm với gái , ngợi ca - Có thể hiểu lời cô gái ( SGV - câu hỏi - b/c /48) ? Tìm ca dao nói tình yêu quê Người soạn: - Từ ngữ, hình ảnh so sánh đặc sắc, gợi tả -> Gợi vẻ đẹp trẻ trung, phơi phới, căng tràn sức sống cô thôn nữ Bài 4: Ngợi ca vẻ đẹp quê hương đất.Lòng yêu mến, tự hào vẻ đẹp sức sống đồng quê, người: tin tưởng vào sống ấm no, hp nơi thơn q bàn tay LĐ tạo * Nhận xét Nội dung: Bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người Việt Nam quê hương đất nước Nghệ thuật: - Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp, nhắn gửi gợi nhiều tả - Giọng điệu tha thiết, tự hào, sử dụng thể thơ lục bát lục bát biến thể [15] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 hương đất nước, người? GV đưa số bài: - Làng tơi có lũy tre xanh Có sơng Tơ Lịch uốn quanh xóm làng Bên bờ vải nhãn hai hàng Dưới sông cá lội đàn tung tăng - Quê em có gió bốn mùa, Có trăng tháng, có Chùa quanh năm Chng hơm, gió sớm, trăng rằm, Chỉ đạm âm thầm thơi - Bắc Cạn có suối đãi vàng, Có hồ Ba Bể, có nàng áo xanh - Ai trẩy hội chùa Hương Làm ơn gặp khách thập phương hỏi giùm Mớ rau sắng, mơ non Mơ chua sắng ngọt, biết thương chăng? Hoạt động 2.4: Những câu hát than thân GV: chùm câu hát than thân tìm hiểu ca dao Mục tiêu:Hs thấy số phận người Đặc biệt người phụ nữ xh cũ Bài ca dao Gv nêu yêu cầu đọc: nhịp thơ, nhấn mạnh số từ gợi tả để lột tả tâm trạng tác giả gửi gắm Gv đọc mẫu, H đọc, GV nhận xét GV H/d tìm hiểu số từ khó dựa vào phần thích * Yêu cầu HS đọc diễn cảm ca dao -> HS khác nhận xét * Chép ca dao vào bảng phụ ? Lời than thân ca dao lời ai? Lời người lao động ? Từ xuất nhiều lần ca dao? Thương thay ? Em hiểu cụm từ thương thay ca dao nào? Tiếng than thân biểu thương cảm, xót xa cho số phận người khốn khổ ? Điệp từ thương thay lặp lại lần Sự lặp lại có ý nghĩa gì? Tự bộc lộ * Phân tích để HS phát phép đối từ Người soạn: IV.Những câu hát than thân Bài 2: - Lời người lao động thương cho thân phận người khốn - Điệp từ: thương thay Tơ đậm nỗi thương cảm xót xa, đồng cảm sâu sắc cho đời cay đắng,vất vả, lận đận - Phép đối, từ láy gợi tả - Hình ảnh ẩn dụ, tượng trưng: [16] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 láy (tích hợp tiết 11: Từ láy) ? Em có nhận xét hình ảnh vật đưa ? Mỗi vật tượng trưng cho điều ? Mỗi vật tượng trưng cho nỗi bất hạnh số phận đau khổ khác * Cho HS quan sát số hình ảnh vật liên quan đến ca dao để rút nhận xét nghĩa tượng trưng Hình ảnh 1: + Con Tằm: Thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực -> Con Tằm: Thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực * Liên hệ đến đặc điểm sinh học tằm: ăn dâu ….nhả sợi tơ Hình ảnh 2: + Con kiến: vất vả, xuụi ngược làm lụng mà nghèo khó -> Kiến: Thân phận nhỏ bé, yếu ớt, suốt đời + Con Hạc: Liên tưởng đến đời ngược xuôi làm lụng vất vả mà nghèo phiêu bạt lân đận với cố gắng vơ vọng khó * Tích hợp mơn Sinh học: liên hệ đến đặc điểm loài kiến: bé, hay kiếm ăn theo đàn Hình ảnh 3: Người soạn: [17] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 + Con cuốc: thấp cổ, oan trái -> Hạc: Liên tưởng đến đời phiêu bạt lân đận với cố gắng vô vọng Hình ảnh 4: -> Cuốc: kêu máu : Thân phận người thấp cổ bé họng, khổ đau cam chịu không lẽ công soi tỏ, kêu, máu chảy, đau khổ tuyệt vọng * Tích hợp liên hệ đến câu chuyện tích cuốc… (?)Hình ảnh: tằm, kiến, hạc, cuốc với cảnh ngộ cụ thể gợi cho em liên tưởng đến ? GV nhận định: NT ẩn dụ: Con tằm  hy sinh Con kiến  vất vả Con hạc  mịn mỏi Con cuốc  tuyệt vọng Những hình ảnh gần gũi với đời khổ cực, vất vả, bất hạnh người lao động GV bình: - Mỗi lần sử dụng lần diễn tả nỗi thương – thương cho thân phận thân phận người cảnh ngộ  Sự lặp lại tơ đậm mối thương cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề người lao động * Hình ảnh vật bé nhỏ, đáng thương cò, kiến , hạc, cuốc gần gũi với đời khổ cực, vất vả, bất hạnh họ Người soạn: -> Tượng trưng cho người nhỏ nhoi, yếu đuối, đời khó nhọc, vất vả, với tiếng kêu thương nỗi oan trái không lẽ công soi tỏ => Thương cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề thân phận nghèo khổ, bất hạnh Đồng thời, tố cáo bất công xã hội cũ Bài 3: - Mở đầu cụm từ thân em quen thuộc [18] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 * Họ thường vận vào cho chúng có số kiếp, thân phận khốn khổ * Họ thương tằm, kiến … thương thân ? Bài ca dao phản ánh điều gì? Hs sinh đọc HS làm việc cặp đôi.( Theo bàn ) Bước 1: GV nêu yêu cầu: Bước 2: HS trao đổi, thống nội dung Bước 3: HS báo cáo, Hs khác nhận xét Bước 4: GV chốt KT ? Bài ca dao lời ai? Vì em biết điều đó? Lời gái bắt đầu cụm từ Thân em ? Có nhiều ca dao bắt đầu cụm từ này? Những ca dao thường nói ai? Về điều thường giống nghệ thuật? - Thân em như: - Củ ấu gai - Tấm lụa đào - Hạt mưa sa - Giếng đàng chân  Thường nói thân phận khổ đau người phụ nữ XH cũ - Giống nhau: + Mở đầu nhóm từ thân em + Sử dụng hình ảnh so sánh ? Hình ảnh so sánh ca dao có đặc biệt? ? Em biết trái bần ? Tên gọi trái bần gợi liên tưởng gì? Giải thích thích SGK : Trái bần gợi nghèo khổ GV bình : Trái bần dẹt, lại chua chát, ngắm, nếm, ăn ? Một thứ trái chẳng ngon gì, coi vô vị vô dụng Trái bần rụng, trơi dịng sơng, bị “gió dập sóng dồi”, bị va đập, bị tung lên nhấn xuống liên tiếp, dồn dập Cơ gái ví mình, so sánh thân phận mình, số phận với “trái bần trơi” lời tự than đáng thương Một tương lai mờ mịt Cái đặc biệt phép so sánh hình ảnh trái bần – loại Người soạn: - Thân em – trái bần -> hình ảnh so sánh gợi liên tưởng tới nghèo khó - Hình ảnh : Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu -> Hình ảnh ẩn dụ gợi số phận chìm lênh đênh vô định người phụ nữ xã hội phong kiến [19] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 bần cách chơi chữ gợi liên tưởng tới nghèo khó ? Em hiểu hình ảnh "Gió dập sóng dồi" biết tấp vào đâu nào? Ý nghĩa hình ảnh này? Gió dập, sóng dồi : Sự xô đẩy, vùi dập tàn nhẫn sóng gió mênh mơng , khơng biết trơi đâu , hình ảnh ẩn dụ gợi số phận chìm lênh đênh vô định người phụ nữ xã hội phong kiến * Bình: Bài ca dao lời than trực tiếp người phụ nữ Bài ca dao diễn tả cách xúc động đắng cay người phụ nữ xã hội xưa Họ dù có xinh đẹp, tài hoa đến số phận họ hạt mưa, giếng đàng, trái bần trôi vật vờ, may rủi, hạnh phúc hay bất hạnh không lường trước Sau Hồ Xuân Hương sử dụng sáng tạo cụm từ thân em để bày tỏ thương cảm, chua xót cho số phận người phụ nữ thơ Bánh trơi nước (Thân em vừa trắng lại vừa trịn ) ? Suy nghĩ em sau học xong ca dao? Tự bộc lộ ? Liên hệ phụ nữ ngày nay? Tự liên hệ - Khơng cịn số phận đau khổ bất hạnh Thị Kính, Hồ Xuân Hương, Vũ Nương, chị Dậu - Người phụ nữ bình đẳng với nam giới mặt ? Nghệ thuật đặc sắc ca dao - Phản ánh sinh động nỗi đau khổ, bất hạnh, cs vất vả lam lũ người dân lao động xã hội cũ - Lên án, tố cáo mạnh mẽ xã hội phong kiến đầy áp bức, bất công Người lao động vượt lên nỗi đau khổ để sống lạc quan, cất cao tiếng hát - Xã hội cần có bình đẳng giai cấp, giải phóng phụ nữ * Nhận xét: a Nghệ thuật: - Thể thơ lục bát với âm điệu buồn, chua xót - Sử dụng mơ típ quen thuộc (thân em); thành ngữ (gió dập sóng dồi) - Hình ảnh so sánh, ẩn dụ, tượng trưng, phóng đại, điệp từ b Nội dung: -> Là câu hát than thân diễn tả thân phận tâm trạng người, ? Nội dung ca dao? Những câu hát đồng cảm với đời khổ than thân gợi lên em tình cảm đau cay đắng Đồng thời cịn có ý gì? nghĩa phản kháng tố cáo thực xã hội phong kiến ? Sưu tầm thêm câu hát than thân bắt đầu cụm từ “thân em”? GV đưa số bài: - Thân em lụa đào, Người soạn: [20] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Phất phơ chợ biết vào tay ai? - Thân em củ ấu gai Ruột trắng, vỏ ngồi đen - Thân em hạt mưa rào, Hạt rơi xuống giếng, hạt vào vườn hoa - Thân em hạt mưa sa, Hạt vào đài cát, hạt ruộng cày - Thân em hạt mưa sa, Hạt xuống giếng ngọc, hạt ruộng cày - Thân em trái bần trơi, Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu - Thân em cá rào, Kẻ chài, người lưới biết vào tay ai? - Thân em cam quýt bưởi bịng Ngồi cay đắng lịng ngon - Thân em hạc đầu đình, Muốn bay chẳng cất mà bay - Thân em ớt chín cây, Càng tươi ngồi vỏ cay lịng - Thân em giếng đàng, Người khơn rửa mặt, người phàm rửa chân Năm học 2020- 2021 V Những câu hát châm biếm Bài ca dao số 1: - Chú tơi + Thói quen - Hay tửu, hay tăm Hoạt động 2.5 Những câu hát châm biếm - Hay nước chè đặc - Mục tiêu: Hs đọc, hiểu bình giá trị tư tưởng, - Hay nằm ngủ trưa nghệ thuật câu ca dao than thân + Tính nết trách phận, ca dao châm biếm học cho - Ước ngày mưa, thân - Ước đêm thừa trống canh HS làm việc cá nhân Bước 1: GV nêu yêu cầu ? Bài ca dao lời ai? Nói ai? Bước 2: HS suy nghĩ Bước 3: HS trình bày, nhận xét, đánh giá - Con cò- Như người mối lái, dạm hỏi vợ cho Bước 4: GV nhận xét, đánh giá, chuyển ý -> Là kẻ lười nhác lại đòi cao sang HS làm việc cặp đôi ( hay ăn, lười làm) Bước 1: GV nêu yêu cầu: Chú người giới thiệu nào? Qua lời giới thiệu em hiểu cị? => Cách nói ngược, Em có nhận xét giọng điệu ca dao? Bước 2: HS trao đổi, thống nội dung Bước 3: HS báo cáo, Hs khác nhận xét Bước 4: GV chốt ý -> Phê phán, châm biếm thói xấu, Người soạn: [21] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 Hay : Am hiểu, ham thích,( rượu) thường xuyên ( Ngủ dậy muộn muốn ngủ cho mắt) - Ước ngày mưa để khỏi phải làm - Ước đêm dài đẻ ngử cho xướng cho mắt điều “ hay”, “ước” tơi là: Khơng bình thường người tồn ước điều hưởng thụ lại khơng muốn LĐ cống hiến để tạo thứ Đó cách nói ngược để mỉa mai chế giễu xấu, lười biếng đặt bênh cạnh tốt đẹp ? Nếu gia đình có người em có thái độ nào? Có đồng tình học tập không? - Phê phán, không học tập ? Nêu cho lời khuyên em khuyên ntn - Tay làm hàm nhai Tay quai miệng trễ - Có làm có ăn .đến cho H/s đọc ca dao Hs làm việc nhóm: Bước 1: GV phát nêu yêu cầu cho HS Bài ca dao lời ai? Nói việc gì? Em có nhận xét cách nói điều nói đó? Bài ca dao phê phán điều gì? Bước 2: Các nhóm làm tập Bước 3: HS thảo luận nhóm, thống ý kiến Bước 4: Giáo viên tổng kết chốt ý - Thầy bói nói với gái xem bói - Xem số cho gái Chẳng giàu nghèo, ngày 30 tết Làm ăn, kinh tế - Có mẹ có cha, mẹ đàn bà, cha đàn ơng -> Gia đình - Có chồng, khơng gái trai -> hạnh phúc -Phê phán, mỉa mai, châm biếm người dốt nát, hủ tục lạc hậu, mê tín ? Theo em đến ca cịn có tác dụng khơng? Vì sao? Đến ca cịn ý nghĩa thời Người soạn: phán kẻ có thói lười biếng, nghiện ngập Bài số 2: Nhại lại lời thầy bói: - Số cơ: + chẳng giầu – nghèo + ngày 30 tết có thịt + mẹ - đàn bà, cha- đàn ơng + có vợ, chồng + - chẳng gái trai -> Nói dựa, nước đơi, điều hiển nhiên => Phê phán, châm biếm mê tín dị đoan * Nghệ thuật: [22] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 * Bình: Ơng cha ta nhắc nhở: xem bói ma, quét nhà rác mà nhiều kẻ thiếu hiểu biết, thiếu niềm tin vào cuốc sống tìm đến bói tốn, lễ bái vu vơ, phản khoa học, bị chuốc lấy hậu hoạ => chống mê tín dị đoan công việc thuộc lĩnh vực tư tưởng văn hoá xã hội phức tạp, lâu dài cần nên làm Mỗi cần nhận thức rõ vấn đề từ ca học Yêu cầu HS đọc phần học thêm : " Ăn no lại " " Số thầy ruồi " ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật ca dao châm biếm? HS làm việc cá nhân Bước 1: GV nêu yêu cầu Bước 2: HS suy nghĩ ? Hiện gia đình em, xung quanh em có người mê tín dị đoan khơng? Em có thái độ với họ? ? Em cịn biết ca dao khác nói chủ đề chống mê tín dị đoan Bước 3: HS trình bày, nhận xét, đánh giá Bước 4: GV nhận xét, đánh giá - Tử vi xem bói cho người Số thầy ruồi bâu - Hịn đất mà biết nói Thì thầy địa lí hàm chẳng cịn - Thầy bói ngồi cạnh bàn thờ Mồm lẩm bẩm, tay sờ đĩa xơi - Chập chập cheng cheng Con gà sống thiến để riêng cho thầy Đơm xơi đơm cho đầy Đơm mà vơi đĩa thầy khơng ưa - Bà già chợ cầu Đông Hoạt động 3: Luyện tập ( Sưu tầm ,cảm thụ ca dao- dân ca.) - Mục tiêu: Nhận biết, phân loại ca dao- dân ca Phổ biến thể lệ thi “Em yêu ca dao- dân ca Việt Nam” Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS: Cuộc thi có phần thi tổng điểm 100 Xếp giải theo độ dốc điểm Chọn 01 Nhất, Người soạn: + Sử dụng hình thức giễu nhại + Cách nói có hàm ý * Nội dung: Thể tinh thần phê phán mang tính dân chủ người thuộc tầng lớp bình dân VI Luyện tập: Sưu tầm, cảm thụ Ca dao - Dân ca Cuộc thi “Em yêu ca dao- dân ca Việt Nam” Phần Tìm hiểu ca dao dân ca (Hình thức trắc nghiệm) Phần Ai thuộc (Bốc thăm theo đội: Đọc thuộc ca dao nêu nội dung bài) Phần Năng khiếu Chọn hình thức sau đây: + Ru em câu hát dân ca + Hát đối đáp + Hát múa hát dân ca mang âm hưởng dân ca [23] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 01 Nhì, 01 Ba, 01 Khuyến khích kèm phần thưởng Phần 1: (30 điểm) Tìm hiểu ca dao dân ca (Hình thức trắc nghiệm) Phần 2: : (30 điểm) Ai thuộc (Bốc thăm theo đội: Đọc thuộc ca dao nêu nội dung bài) Phần 3: : (40 điểm) Năng khiếu Chọn hình thức sau đây: + Ru em câu hát dân ca + Hát đối đáp + Hát múa hát dân ca mang âm hưởng dân ca Bước 2: thực HS - HS ghi thơng tin thể lệ, - Bầu nhóm trưởng, nhóm phó, thư kí phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm - Chuẩn bị sơt ta, bút, máy để chuẩn bị nội dung tra cứ, tìm hiểu, sưu tầm tư liệu Bước 3+4: GV nhận xét, chốt lại kết thảo luận - Hoạt động: Tự học Bước 1: GV nêu nhiệm vụ Trong tiết học hơm nay, phịng máy này, u cầu nhóm phân cơng chuẩn bị làm tốt số nhiệm vụ sau Làm việc với SGK: - Các ca dao thường viết đề tài nào? - Mỗi đề tài, đọc thuộc ca dao đó? - Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật bài? Làm việc với máy tính - Sưu tầm thêm ca dao chủ đề có SGK - Tìm hiểu địa danh, khái niệm nhắc đến ca dao - Tìm hiểu ca dao – dân ca vùng miền đất nước ta? - Thưởng thức số dân ca biểu diễn sân khấu - Tìm hiểu ảnh hưởng ca dao, dân ca tới văn học nước nhà - Kể tên tác phẩm, tác giả chịu ảnh Người soạn: [24] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 hưởng nhiều từ ca dao - Tập hát số hát mang âm hưởng dân ca đương đại Bước 2,3 :HS thực hành theo hướng dẫn GV nhóm trưởng - Phân công nhiệm vụ, tự làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm SGK, máy tính Chú ý ghi chép xác, khoa học có hệ thống sổ tay văn học cá nhân - HS cử nhóm trưởng lên báo cáo kết làm việc Bước 4,GV nhận xét tinh thần làm việc nhóm, cá nhân - GV yêu cầu nhóm trưởng báo cáo kết thu hoạch sau 01 tiết tự làm việc - GV nhận xét thái độ làm việc nhóm Ưu điểm, hạn chế bổ sung nhà Hoạt động 4:Vận dụng(5‘) Mục tiêu: Hs hiểu ,cảm nhận số ca dao dân ca Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS ? Cảm nhận ca dao hoạt động tìm hiểu trên? Bước 2: HS suy nghĩ Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét,chốt kiến thức Hoạt động 5: Mở rộng, tìm tịi (1‘)Về nhà Mục tiêu: Nhận diện thể loại đặc điểm nội dung nghệ thuật ca dao thuộc chủ đề học Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS ? Sưu tầm số ca dao chủ đề học GV gợi ý HS cách làm *Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ký duyệt Ban Giám Hiệu Người soạn: [25] Trường THCS Kế hoach dạy học: Môn Ngữ Văn- Lớp Người soạn: Năm học 2020- 2021 [26] Trường THCS ... Ngữ Văn- Lớp Năm học 2020- 2021 Ngày soạn: 12/9/2020 Ngày dạy: Khối lớp :7 Tiết:11,12,13 CHỦ ĐỀ: CA DAO- DÂN CA( tiết) I.Vấn đề cần giải Ca dao, dân ca Việt Nam II.Nội dung – chủ đề học Chủ đề. .. chung ca dao- nhạc, thường viết theo dân ca 02 tiết sau tìm hiểu số ca điệu định dao quen thuộc tiết cuối tổ chức thi - Ca dao: Lời thơ dân ca với chủ đề “ Em yêu ca dao – dân ca Việt * ND ca dao. .. Đăm đăm? ?láy từ? ? ?láy tồn ?Chúng thuộc loại từ gì? + Mếu máo? ?láy phụ âm? ?láy ?Những từ láy có đặc điểm phận giống & khác nhau? Liêu xiêu? ?láy vần? ?Láy phận ?Vậy có lọai từ láy? Đó => Có loại từ láy :