Tô Hoài là một trong những cây bút văn xuôi hàng đầu của văn học Việt Nam hiện đại. Ông là nhà văn v.

Tô Hoài là một trong những cây bút văn xuôi hàng đầu của văn học Việt Nam hiện đại. Ông là nhà văn viết theo xu hướng hiện thực. Tô Hoài có vốn hiểu biết phong phú và sâu sắc đặc biệt là[r]

CHUYÊN ĐÈ ÔN TẬP NGỮ VĂN DÀNH CHO HỌC SINH KHỐI 12

TRONG THỜI GIAN NGHỈ TRÁNH DỊCH COVID 19

Gồm phần:

- Phần 1: Nội dung cần ôn tập

- Phần 2: Đề kiểm tra học sinh cần thực hiện A NỘI DUNG CẦN ÔN TẬP:

CHUYÊN ĐỀ 1: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

I HỆ THỐNG MỘT SỐ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM

1 Phong cách chức ngôn ngữ

a Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (khẩu ngữ): phong cách dùng giao tiếp sinh hoạt ngày, thuộc hồn cảnh giao tiếp khơng mang tính nghi thức Giao tiếp thường với tư cách cá nhân nhằm để trao đổi tư tưởng, tình cảm với người thân, bạn bè, hàng xóm, đồng nghiệp,

Gồm dạng: chuyện nhỏ/ nhật kí/ thư từ

b Phong cách ngôn ngữ khoa học: phong cách khoa học phong cách dùng trong lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học Đây phong cách ngôn ngữ đặc trưng cho mục đích diễn đạt chun mơn sâu Khác với phong cách ngôn ngữ sinh hoạt, phong cách tồn chủ yếu môi trường người làm khoa học (ngoại trừ dạng phổ cập khoa học)

Gồm dạng: KH chuyên sâu/ KH giáo khoa/ KH phổ cập

c Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: phong cách dùng sáng tác văn chương. d Phong cách ngơn ngữ luận: phong cách dùng lĩnh vực trị - xã hội Người giao tiếp phong cách thường bày tỏ kiến, bộc lộ cơng khai quan điểm trị, tư tưởng vấn đề thời nóng hổi xã hội

e Phong cách ngơn ngữ hành chính: phong cách dùng giao tiếp thuộclĩnh vực hành (các loại giấy tờ thơng báo, báo cáo, đơn từ,…)

Gồm dạng: văn phản ánh tin tức/ văn phản ánh công luận/ thông tin quảng cáo

2 Phương thức biểu đạt

a Tự sự: dùng ngôn ngữ để kể chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối tạo thành kết thúc Ngồi ra, người ta khơng trọng đến kể việc mà quan tâm đến việc khắc hoạ tính cách nhân vật nêu lên nhận thức sâu sắc, mẻ chất người sống

Cách nhận biết phương thức tự sự: có cốt truyện, có nhân vật, có diễn biến việc, có câu văn trần thuật Tự thường sử dụng truyện, tiểu thuyết, văn xi nói chung, đơi cịn dùng thơ( muốn kể việc )

b Miêu tả: dùng ngôn ngữ làm cho người nghe, người đọc hình dung cụ thể vật, việc trước mắt nhận biết giới nội tâm người

Dấu hiệu nhận biết phương thức miêu tả : Có câu văn, câu thơ tái lại hình dáng, diện mạo, màu sắc,… người vật ( tả người, tả cảnh, tả tình,….)

c Biểu cảm: dùng ngơn ngữ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc giới xung quanh

Dấu hiệu nhận biết phương thức biểu cảm : có câu văn, câu thơ miêu tả cảm xúc, thái độ người viết nhân vật trữ tình ( Nhớ cảm xúc người viết, không cảm xúc nhân vật truyện )

d Thuyết minh: cung cấp, giới thiệu, giảng giải,,…những tri thức vật, hiện tượng cho người cần biết cịn chưa biết

Nhận biết phương thức thuyết minh rắc rối chút : có câu văn đặc điểm riêng, bật đối tượng,người ta cung cấp kiến thức đối tượng, nhằm mục đích làm người đọc hiểu rõ đối tượng

Dấu hiệu nhận biết phương thức nghị luận : Có vấn đề bàn luận, có quan điểm người viết.Nghị luận thường liền với thao tác phân tích, giải thích, chứng minh, bình luận

f Hành - cơng vụ:là phương thức dùng để giao tiếp Nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan, nước nước khác sở pháp lí [thơng tư, nghị định, đơn từ, báo cáo, hóa đơn, hợp đồng…] 3 Phương thức trần thuật:

a Trân thuật từ thứ nhân vật tự kể chuyện (lời trực tiếp) b Trân thuật từ thứ ba người kể chuyện tự dấu

c Trần thuật từ thứ ba người kể chuyện tự dấu mình, điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm (lời nửa trực tiếp)

4 Phép liên kết: 4.1 Phép nối:

- Định nghĩa: phép nối cách dùng từ ngữ quan hệ để nối ý câu lại với

- Có nhóm từ ngữ liên kết:

a Quan hệ từ: và, hay, là, cịn, thì,

Ví dụ: Tôi mời lão hút trước Nhưng lão không nghe (Nam Cao) “Nhưng”: quan hệ từ mối quan hế tương phản câu b Từ ngữ chuyển tiếp:

+ Những đại từ: vậy,

+ Những tổ hợp (quan hệ từ + đại từ): đó, + Nhưng tổ hợp: ra, vá lại,

Ví dụ: Ơng có xe hơi, có nhà lầu, có đồn điền, lại có trại nhà qn Vậy người giàu đứt (Nam Cao)

“Vậy thì”: tổ hợp từ chuyển tiếp mối quan hệ nhân – câu Tác dụng phép nối:

+ Liên kết câu

+ Tạo nên quan hệ ngữ câu: quan hệ bổ sung, tương phản, nguyên nhân – hệ quả, thời gian

Định nghĩa: Phép cách dùng đại từ từ ngữ tương đương với đại từ (không rõ ý nghĩa từ vựng) thay để nối ý câu với

Tác dụng phép thế: + Liên kết câu + Tránh lặp từ ngữ

Ví dụ: Điền nghĩ đến tính bủn xỉn đàn bà Họ may áo để cất (Nam Cao)

“Họ” thay cho “đàn bà”

Nước ta nước văn hiến Ai bảo “thế” thay cho “Nước, hiến”

4.3 Phép tỉnh lược

- Định nghĩa: phép tỉnh lược cách rút bỏ nhũng từ ngữ có ý nghĩa xác định chỗ rút bỏ muốn hiểu phải tìm từ ngữ có ý nghĩa xác định câu khác

Ví dụ: Chị tơi thích ăn khoai lang luộc Ngày má tơi mua cho chị

Ở câu ta thấy: câu bị lược hai từ “khoai lang” người đọc hiểu “Ngày má mua khoai lang cho chị”

- Tác dụng phép tĩnh lược: + Liên kết câu

+ Tránh lặp từ 4.4 Phép lặp

- Định nghĩa: Phép lặp từ vựng cách dùng câu khác từ ngữ không khác nghĩa để liên kết câu với

- Các cách lặp từ vựng:

+ Lặp lại y nguyên: lặp lại từ ngữ VD: Tre hi sinh để bảo vệ người.

Tre, anh hùng lao động Tre, anh hùng chiến đấu! (Thép mới)

+ Lặp lại từ đồng nghĩa, gần nghía

2 Bệnh ung thư có mặt khắp nơi giới Căn bệnh lấy sinh mạng nhiều người

- Tác dụng phép lặp từ vựng: + Liên kết câu

+ Nhấn mạnh ý

Ví dụ: Hãy tìm yếu tố thuộc phép lặp từ vựng có tác dụng liên kết đoạt trích đây, cho biết cách lặp chúng:

(a) Cây sắt thứ hai đập vào trước ngực Mai, chị lật đứa bé sau lưng (b) Nó (= “ thằng lính to béo”) lại đánh sau lưng, chị lật thằng bé trước ngực (c) Trận mưa sắt lúc dồn dập (d) Khơng nghe tiếng khóc thét Mai nữa (đ) Chỉ nghe đứa bé khoc ré lên tiếng im bặt (e) Chỉ tiếng cây sắt nện xuống hự (Nguyên Trung Thành)

Cây sắt (lặp lần): lặp lại y nguyên Trước ngực (lặp lần): lặp lại y nguyên Lật (lặp lần): lặp lại y nguyên

Sau lưng (lặp lần): lặp lại y nguyên Đứa bé (lặp lần): lặp lại y nguyên

Đứa bé – Thằng bé: lặp từ gần nghĩa Đập – Đánh – Nện: lặp từ đồng nghĩa

Tại tác giả lại dùng nhiều từ ngữ lặp lại y nguyên vậy? Sử dũng nhiều từ ngữ lặp lại y nguyên để:

- Nhấn mạnh tội ác dã man kẻ thù nỗi đau khổ mà dân làng Xô Man phải chịu đựng

- Gây cảm xúc mạnh cho người đọc 4.5 Phép liên tưởng

- Định nghĩa: Phép liên tưởng dùng yếu tố từ vựng xuất tình sử dụng văn (yếu tố xuất ta nghĩ đến yếu tố kia)

Ví dụ:

Lịng thuyền đau rặng vỡ. Nếu từ giã thuyền rồi, Biển cịn sóng gió. Nếu phải cách xa anh, Em cịn bão tố.

(“Thuyền biển” – Xuân Quỳnh)

- Tác dụng phép liên tưởng:

+ Liên kết câu hướng chủ đề văn + Bộc lộ rõ nội dung

4.6 Phép tương phản

5 Nhận diện biện pháp nghệ thuật đoạn văn tác dụng những biện pháp nghệ thuật với việc thể nội dung văn bản:

*Với dạng câu hỏi em cần: ôn lại kiến thức biện pháp tu từ từ vựng các biện pháp nghệ thuật khác

- So sánh: đối chiếu vật với vật khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm Ví dụ:

Bác sống trời đất ta Yêu lúa nhành hoa Tự cho đời nô lệ

Sữa để em thơ lụa tặng già (Tố Hữu)

- Ẩn dụ: gọi lên vật tượng khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm… Trong ví dụ sau đây, tre ẩn dụ để nói đến vẻ đẹp dẻo dai, bền bỉ, sức sống mãnh liệt người Việt Nam

Con miền Nam thăng lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi hàng tre xanh xanh Việt Nam

- Nhân hóa: cách gọi tả vật, đồ vật…vv… từ ngữ vốn dùng cho người làm cho giới vật, đồ vật… trở nên gần gũi biểu thị suy nghĩ tình cảm người Ví dụ, “Con gió xinh thào biếc” (Xn Diệu)

- Hoán dụ: gọi tên vật tượng khái niệm khác cón quan hệ gần gũi với Ví dụ, nhắc đến “áo chàm” người ta nghĩ đến đồng bào dân tộc Việt Bắc, vây nên Tố Hữu nói: “Áo chàm đưa buổi phân li” người đọc hiểu “áo chàm” để đông đảo người Việt Bắc có mặt buổi chia tay

- Nói quá, phóng đại, xưng: biện pháp tu từ phóng đại mức độ qui mơ tính chất sự vật tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng tăng tính biểu cảm Ví dụ, Tố Hữu viết: “Bước chân nát đá muôn tàn lửa bay”

- Nói giảm, nói tránh: dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển tránh gây cảm giác phàn cảm tránh thơ tục thiếu lịch Ví dụ: ”Bác Bác ơi!” (Tố Hữu)

- Điệp từ, điệp ngữ: lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý gây cảm xúc mạnh Ví dụ:”Quân điệp điệp trùng trùng/ Ánh đầu súng bàn mũ nan”

- Tương phản dối lập: dùng từ ngữ hình ảnh có tính chất tương phản để nhân mạnh làm bật ý nghĩa Ví dụ: thơ Tây Tiến Quang Dũng có câu: “Ngàn thước lên cai, ngàn thước xuống” Ở đây, phép tương phản, đối lập mang đến hình ảnh đường hành quân thật hùng vĩ, hiểm trở Hình ảnh người lính qua tương phản nhân lên gấp lịng dũng cảm tâm vượt khó

- Phép liệt kê: tức đưa hành loặt vật, việc, tượng,…

- Phép điệp cấu trúc: cấu trúc cú pháp lặp lại nhiều lần đoạn văn nhằm khẳng định nhấn mạnh điều có ý nghĩa lớn

- Câu hỏi tu từ: câu hỏi mà người hỏi có lời đáp nhằm tăng tính biểu cảm Cũng cách để khẳng đinh

- Sử dụng từ láy:các từ láy tăng tính hiệu nghệ thuật.

- …

6 Các hình thức lập luận câu văn:

7 Các thể thơ:Lục bát, song thất lục bát, thơ tự do, thơ ngũ ngôn, thơ tám chữ,… (Học sinh ơn kỹ phần Luật thơ có SGK, ý chỗ ngắt nhịp, gieo vần)

II BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỀ 1:

Con yêu quý cha, suốt tháng qua vùi đầu vào mớ học, tập thật vất vả Nhìn nhiều lúc mệt mỏi ngủ gục bàn học, lòng cha thấy xót xa vơ Nhưng đời ạ, sống phải đối diện với thử thách vượt qua

Rồi lại bước vào kỳ thi quan trọng đời với biết khó nhọc Khi vào trường thi, cha biết cầu chúc cho nhiều may mắn để đạt kết tốt Quan sát nét mặt vị phụ huynh đứng ngồi la liệt trước cổng trường, cha thấy rõ biết tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng… họ Điều tất yếu đứa ln niềm tự hào to lớn, sống bậc sinh thành

Con tham dự tới đợt dự thi để cốt tìm kiếm cho vé an tồn giảng đường đại học Cái học khó nhọc khơng phải riêng mà bạn bè trang lứa khắp miền đất nước Ngưỡng cửa đại học nhiều bạn niềm mơ ước, niềm khao khát hội đổi đời, bước ngoặt đời người Và cha không ngoại lệ, trải nghiệm cạnh tranh liệt đầu đời Từ cha mẹ buông tay để tự khám phá định đời Đã đến lúc cha mẹ lui chỗ đứng để hệ em tiến lên Nhưng yên tâm, bên cạnh cha mẹ diện vị cố vấn, chỗ dựa tinh thần vững cần tới

(Trích “Thư gửi mùa thi ĐH 2013” netchunetnguoi.com) Văn viết theo PCNN ?

2 Nêu nội dung văn bản? Đặt tên cho văn bản?

3 Từ lời cha dành cho trên, em viết đoạn văn NLXH trình bày cảm xúc suy nghĩ vấn đề: Vào Đại học đường lập thân nhất. ĐỀ 2:

Khi tàu, xe, niên không chen lấn phụ nữ Trong trường hợp phụ nữ, phụ nữ có thai, chưa có chỗ ngồi, niên phải nhường chỗ cho họ Trong xã hội ta, nhiều niên biết tỏ lòng thương yêu quý mến nhân dân hành động dũng cảm hào hiệp; lúc chiến tranh xông pha lửa đạn để bảo vệ tính mạng tài sản đồng bào; lúc bình thường cứu giúp trẻ em bị tai nạn, đỡ đần người đường bị ốm đau,

Thanh niên phải ln có tinh thần xung phong, gương mẫu; việc tập thể cần niên phải làm với tinh thần trách nhiệm cao nhất; song phải luôn khiêm tốn, thật thà, không phô trương, dối trá

Thanh niên phải dành định để giúp đỡ cha mẹ, săn sóc em, chăm lo phần cơng việc gia đình”

(Ngữ văn 12, tập một, NXBGD 2013, trang 37) 1.Nêu nội dung văn ?

2.Kiểu câu sử dụng nhiều ?

3.Qua đoạn văn trên, em thấy phầm chất cần có niên ?

4 Bên cạnh phép lặp từ vựng, đoạn văn sử dụng phép tu từ nào?

5 Ngoài phẩm chất trên, theo em niên thời đại cần có phẩm chất ? Vì sao?

ĐỀ 3:

Anh dừng lại tiệm bán hoa để đặt hoa gửi tặng mẹ qua đường bưu điện Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên vỉa hè, anh đến bên hỏi đứa bé lại khóc

- Cháu muốn mua bong hoa hồng để tặng mẹ cháu – - cháu có 75 xu mà giá bong hoa la

Anh mỉm cười nói với : - Đến đây, mua cho cháu

Anh liền mua hoa cho cô bé đặt bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xi, anh hỏi bé có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng nhìn anh trả lời :

- Dạ, cho cháu nhờ đến nhà mẹ cháu

Nó ngơi mộ nói : - Đây nhà mẹ cháu

Nói xong ân cần đặt nhánh hoa hồng lên mộ

Tức thì, anh quay lại tiệm bán hoa, huỷ bỏ dịch vụ gửi hoa vừa mua bó hồng thật đẹp Suốt đêm đó, anh lái xe mạch 300km để nhà mẹ anh trao tận tay bà bó hoa.(Quà tặng sống)

1 Nội dung câu truyện ? Đặt tên cho câu truyện?

2 Theo em, nhận vật: em bé anh niên, người hiếu thảo ? Vì sao?

3 Tại người niên lại hủy điện hoa để đêm trao tận tay mẹ bó hoa?

4 Thông điệp mà văn muốn gửi đến gì? Em làm mẹ? ĐỀ 4:

Thời gian lùi xa, Chiến thắng Điện Biên Phủ lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu mãi mốc son chói lọi lịch sử niềm tự hào dân tộc Việt Nam, sức mạnh tinh thần, nguồn cổ vũ, động viên to lớn, đồng thời để lại nhiều học quý giá toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc hôm mai sau

Đó học tiến hành chiến tranh nhân dân toàn dân, toàn diện, vừa kháng chiến, vừa kiến quốc, vừa chống giặc đói, giặc dốt, vừa chống giặc ngoại xâm, tạo nên sức mạnh tổng hợp đánh thắng kẻ thù xâm lược, chúng có mạnh tới đâu

Bài học phát huy tinh thần u nước, ý chí chiến, thắng tồĐảng, toàn dân, toàn quân ta

Bài học phát huy tinh thần độc lập tự chủ, tự lực, tự cường sáng tạo, tìm tịi, xác định đường lối cách mạng nghệ thuật quân Việt Nam

Bài học xây dựng sức mạnh khối đại đồn kết tồn dân tộc mà nịng cốt liên minh cơng nhân - nơng dân - trí thức lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam quang vinh Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại

Bài học kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại, sức mạnh nước với ủng hộ, giúp đỡ bạn bè quốc tế

1 Văn thuộc PCNN ?

2 BPNT sử dụng nhiều VB ? Nêu tác dụng? 3 Cụm từ “…mốc son chói lọi lịch sử…” nói lên điều ? Đặt tiêu đề cho văn trên?

ĐỀ 5:

Người dân TP HCM từ lâu xem Nguyễn Văn Minh Tiến Lục Vân Tiên đời thường đặt cho anh bao biệt danh "Hiệp sĩ săn bắt cướp", "Hiệp sĩ đường phố", "Hiệp sĩ Sài Gòn" Hàng ngày, xe Dream xốy nịng, tăng tốc tới 170 km/giờ, Tiến rong ruổi nhiều nẻo đường để truy bắt tên cướp điện thoại, giật túi xách, nữ trang người dân Không thể nhớ hết Tiến đồng đội bắt cướp lấy lại tài sản cho người, họ trở thành biểu tượng cho tinh thần nghĩa hiệp, "giữa đường thấy chuyện bất bình chẳng tha"

Để có chiến công, hiệp sĩ phải đổ máu, nước mắt có nỗi đau khó nói thành lời Sự việc Tuấn “Chó” dẫn đám giang hồ xách theo khí vào nhà chém xối xả hiệp sĩ Nguyễn Tăng Tiên vào rạng sáng 27/6 "tội" xâm phạm chuyện làm ăn bất chúng khiến tinh thần anh em đồng nghiệp chấn động Nỗi đau mát chưa ngi với gia đình đồng nghiệp anh Nguyễn Xuân Chinh tử tạn đường truy bắt cướp, hàng loạt hiệp sĩ khác gặp nạn trước chống trả tội phạm Đêm 26/1, hiệp sĩ Phạm Văn Thúc (66 tuổi) bị khoảng chục tên niên đánh hội đồng gây đa chấn thương, gãy xương đùi giải thoát cho người say rượu Gần nhất, ngày 15/9, anh Ngô Trung Thành bị thương nặng hai tên cướp giật dây chuyền chống trả đường truy đuổi

Gian nguy, mát tinh thần trừ gian diệt ác người dường chưa nhụt chí Hàng ngày họ tự nguyện rong ruổi khắp tuyến đường để đeo bám tội phạm, ngăn chặn hành vi phạm tội bình yên với mục tiêu "khơng để tội phạm cịn đất sống" Những việc làm họ trở thành biểu tượng sức trẻ mạnh mẽ, đấu tranh không khoan nhượng với tội phạm vùng đất phía Nam

1 Văn viết theo PCNN ?

CHUYÊN ĐỀ: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I Những lưu ý chung.

* Nghị luận nghị luận xã hội.

- Nghị luận: bàn bạc, lí giải, đánh giá cho rõ vấn đề

- Nghị luận xã hội sử dụng thao tác lập luận để làm sáng tỏ vấn dề liên quan đến vấn đề xã hội – nhân sinh, tư tưởng đạo lý, lối sống cao đẹp, hình tượng tích cực tiêu cực đời sống, vấn đề tự nhiên, mơi trường Mục đích cuối tạo tác động tích cực đến người mối quan hệ người với người xã hội

Có nhiều cách bàn bạc, có dùng chứng để người ta tin tưởng (chứng minh), có giảng giải, đưa dẫn chứng để người ta hiểu cặn kẽ (giải thích), có phát biểu ý kiến (bình luận) Dù chứng minh, giải thích hay bình luận người viết văn nghị luận cần có hiểu biết đầy đủ vấn đề trình bày, phải có lập trường quan điểm đắn, ngơn ngữ sáng phải lựa chọn phương pháp trình bày, lập luận khoa học, chặt chẽ, giàu sức thuyết phục

* Đoạn văn

- Về nội dung: Đoạn văn phần văn bản, diễn đạt tương đối trọn vẹn nội dung

- Về hình thức: Đoạn văn chữ viết hoa, lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm câu xuống dòng

- Về cấu trúc: Đoạn văn đảm bảo ba phần liền mạch: + Mở đoạn

+ Thân đoạn + Kết đoạn

- Về thao tác lập luận: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận: + Giải thích + Bình luận

+ Phân tích + Bác bỏ + Chứng minh + So sánh II Các dạng NLXH.

Nghị luận tư tưởng đạo lý Nghị luận tượng xã hội

Nội dung Bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống, quan niệm người…

Bàn việc, tượng có ý nghĩa đời sống xã hội

Phạm vi đề tài

- Thường nêu ý kiến, nhận định, câu nói, tục ngữ, danh ngôn…

- Đề tài phong phú nhận thức, tâm hồn, tính cách, quan hệ

Thường biểu qua kiện, hiên tượng, phong trào

ứng xử gia đình, xã hội… sống người)

Cách thức triển khai văn NLXH

- Giới thiệu, giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận

- Phân tích mặt đúng; phê phán bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề cần bàn luận

- Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động

- Nêu rõ tượng cần bàn

- Phân tích mặt đúng, sai, lợi hại - Chỉ nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến người viết tượng xã hội

Yêu câu chung

- Phối hợp với thao tác lập luận: giải thích, phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận

- Diễn đạt cần chuẩn xác, mạch lạc; sử dụng số phép tu từ yếu tố biểu cảm phù hợp chuẩn mực

* Một số ví dụ giúp học sinh định dạng đề

ĐỀ BÀI Dạng đề Luận đề

Hãy viết văn ngắn ( khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị lịng u thương người tuổi trẻ xã hội

Hiện tượng xã hội

Lòng yêu thương người tuổi trẻ xã hội

Thói dối trá biểu suy thoái đạo đức đời sống xã hội

Viết đoạn văn ngắn ( khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến

Tư tưởng đạo lí Tác hại thói dối trá người xã hội

Hãy viết văn ngắn ( khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị truyền thống đoàn kết người Việt Nam

Hiện tượng xã hội

Truyền thống đoàn kết người Việt Nam

III Kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội.

a Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề (2, dòng)

Dẫn dắt trực tiếp vào vấn đề tránh dài dòng, lan man

b Thân đoạn:

- Phân tích, chứng minh: đưa câu hỏi để phát triển đoạn văn làm rõ nội dung nghị luận

+ Biểu vấn đề + Ý nghĩa, tác dụng vấn đề + Giải pháp cho vấn đề

* Lưu ý vấn đề dẫn chứng: vấn đề nghị luận theo cấu trúc đề thi minh họa câu rút từ ngữ liệu cho phần Đọc hiểu Học sinh linh hoạt sử dụng lí lẽ dẫn chứng đọc hiểu để làm viết đoạn nghị luận xã hội

- Bàn luận, mở rộng vấn đề:

+ Đưa quan điểm cá nhân vấn đề (Đúng/sai; phù hợp/không phù hợp; thiết thực/không thiết thực)

+ Liên hệ vấn đề với vấn đề liên quan + Lật lại vấn đề

c Kết đoạn (khái quát)

+ Khẳng định lại ý nghĩa/tầm quan trọng vấn đề + Rút học cho thân

* Lưu ý cấu trúc:

- Dẫn dắt vấn đề + giải thích: - dịng - Phân thích, chứng minh: – dịng - Bình luận, mở rộng: - dịng - Đánh giá, khái quát: – dòng IIII Luyện tập

1.BẢN LĨNH

Giải thích Bản lĩnh tự khẳng định mình, bày tỏ quan điểm cá nhân có kiến riêng vấn đề Người lĩnh dám đương đầu với thử thách để đạt điều mong muốn

Phân tích + Sống lĩnh giúp cho thân có tự tin sống, từ đề mục tiêu dám thực chúng

+ Bên cạnh đó, người lĩnh dễ dàng thừa nhận sai sót, khuyết điểm tiếp thu hay, mới, hay

+ Trước cám dỗ sống, người lĩnh hồn tồn tự vệ tự ý thức điều cần phải làm

Bàn luận Là học sinh, lĩnh biểu qua nhiều hành vi khác Đó bạn cương khơng thân quay cóp, chép kiểm tra Đó bạn sẵn sàng đứng lên nói sai sót bạn bè khuyên nhủ họ Khi mắc sai lầm, bạn tự giác thừa nhận sửa sai

2 CÁCH ỨNG XỬ CỦA CON NGƯỜI VỚI CHÍNH MÌNH Giải thích Cách ứng xử với mình: Là thái độ, suy nghĩ, đánh giá

chính thân

Phân tích - Tại người cần có thái độ ứng xử văn hóa với thân mình?

+ Bởi người cần hiểu rõ thân + Từ chỗ hiểu rõ thân, người phải có thái độ, suy nghĩ , đắn, tích cực từ có thái độ, suy nghĩ tích cực người khác

Thái độ ứng cử văn hóa với thân biểu nào?

- Hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu thân

- Biết phát huy điểm mạnh, hạn chế, khắc phục điểm yếu

- Không tự đánh giá cao thân đồng thời khơng tự hạ thấp

- Trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp hình thức vẻ đẹp tâm hồn Bàn luận Ý nghĩa việc hình thành văn hóa ứng xử với thân

- Nâng cao giá trị thân

- Là sở, tảng quan hệ ứng xử với người xung quanh

Bài học - Trước nhận thức, đánh giá người khác, cần nhận thức, đánh giá

3 ĐAM MÊ HỌC HỎI LÀ NIỀM ĐAM MÊ KHÔNG BAO GIỜ PHẢN BỘI CON NGƯỜI

Giải thích - Đam mê: hứng thú, say mê người với lĩnh vực điều

- Đam mê học hỏi: hứng thú, say mê với việc học, rèn luyện kiến thức, trau dồi tri thức

- Phản bội: lật lọng, tráo trở

- Câu nói khẳng định bất biến niềm đam mê học hỏi không phản bội người, đem đến cho người lợi ích, điều tốt đẹp

Phân tích - Tại đam mê học tập niềm đam mê không phản bội người?

+ Vì kiến thức ta đạt sau trình học hành trang theo ta suốt đời, để làm điều ta mong muốn

+ Đam mê học tập giúp vượt qua thử thách để đối mặt với khó khăn, vượt qua cách dễ dàng

+ Vì rễ học tập cay đắng hoa lại ngào

+ Những dam mê khác có mặt trái đam mê học tập khơng, ln giúp ta chinh phục điều mơ ước

- Biểu đam mê học tập không phản bội người + Đam mê học tập, ta có kiến thức cho thân Đến cuối cùng, học để có kiến thức, để khơng trở thành gánh nặng gia đình xã hội.

+ Truyền đam mê đến người khác (Những người làm công việc giáo viên người viết văn bản)

+ Có đam mê học tập rèn luyện đức tính kiên trì, chịu khó biển kiến thức mênh mơng, biết hôm hạt cát sa mạc

+ Đam mê học tập đam mê suốt đời, học tập suốt đời

Bàn luận - Ngoài đam mê học tập, cần có đam mê khác để sống phong phú, để hoàn thiện thân, không trở thành mọt sách - Đam mê học tập để trở thành nguời có tri thức cần trở thành người có văn hóa, có đạo đức

Bài học - Là học sinh ngồi ghế nhà truờng, có buớc ngoặt quan trọng đời, em có cho đam mê chưa? Em có đam mê học tập khơng? Em làm để thực niềm đam mê ấy?

- Thắp cho thân lửa sinh tồn, soi sáng đời bạn

4.HẠNH PHÚC CỦA GIỚI TẺ TRONG THỜI ĐẠI NGÀY NAY. Giải thích Hạnh phúc trạng thái tâm lý người ta cảm thấy

vui vẻ, thoả mãn

Phân tích Giới trẻ có nhiều quan niệm khác hạnh phúc: + Hạnh phúc hưởng thụ;

+ Hạnh phúc trải nghiệm;

+ Hạnh phúc sống người khác;

+ Hạnh phúc hài hịa lợi ích cá nhân cộng đồng… Bàn luận Vì giới trẻ lại có quan niệm khác

hạnh phúc?

- Thời đại mà kinh tế xã hội ngày phát triển, người dễ coi trọng lối sống vật chất, dễ nảy sinh quan niệm hạnh phúc hưởng thụ

sinh người khác…

Bài học - Cần có quan niệm đắn hạnh phúc

- Ln hồn thiện để hướng tới hạnh phúc chân

5.CÁCH ỨNG XỬ CỦA CON NGƯỜI VỚI CHÍNH MÌNH Giải thích Cách ứng xử với mình: Là thái độ, suy nghĩ, đánh giá

chính thân

Phân tích - Tại người cần có thái độ ứng xử văn hóa với thân mình?

+ Bởi người cần hiểu rõ thân + Từ chỗ hiểu rõ thân, người phải có thái độ, suy nghĩ , đắn, tích cực từ có thái độ, suy nghĩ tích cực người khác

Thái độ ứng cử văn hóa với thân biểu thế nào?

- Hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu thân

- Biết phát huy điểm mạnh, hạn chế, khắc phục điểm yếu - Không tự đánh giá cao thân đồng thời khơng tự hạ thấp

- Trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp hình thức vẻ đẹp tâm hồn

Ý nghĩa việc hình thành văn hóa ứng xử với thân

- Nâng cao giá trị thân

- Là sở, tảng quan hệ ứng xử với người xung quanh

Bài học Trước nhận thức, đánh giá người khác, cần nhận thức, đánh giá

6.LỊNG TỰ TRỌNG

Giải thích Tự trọng coi trọng giữ gìn phẩm cách, danh dự Phân tích + Có lỗi, biết nhận sửa lỗi tự trọng

+ Việc làm cố gắng làm, khơng phiền lụy đến người khác tự trọng

Bàn luận Tự trọng đức tính đáng q, người có tính tự trọng người yêu mến kính nể

Song ta cần phê phán kẻ thiếu tự trọng, nguồn lợi cá nhân mà bán rẻ danh dự tự chà đạp nhân phẩm thân

7 KHIÊM TỐN

Giải thích Khiêm tốn có ý thức thái độ mực việc đánh giá thân, khơng tự mãn, tự kiêu, khơng tự cho người Khiêm tốn ta biết điểm mạnh mà khơng khốc lác hay khoe khoang

Phân tích Khiêm tốn làm đẩy lùi thói kiêu ngạo Người khiêm tốn ln giữ lịng hạnh phúc lắng nghe người khác Điều khiến ta trở nên vĩ đại trái tim cuar nhiều người, đồng thời giúp tâm trí ta cởi mở, giúp ta nhận vị trí đích thực mà đứng

Bàn luận Con người có tính khiêm tốn thường thấy xa, nhìn rộng, tránh thói tự cao tự phụ, loại bỏ tính xấu

Bài học Con người có tính khiêm tốn khơng mà tự hạ uy tín Khiêm tốn điều người muốn thành công thiếu

V Hướng dẫn học sinh tự ôn tập.

Đề : Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày quan điểm anh/chị câu nói sau: “Đơi bạn nhầm đường, bạn đi, đường mới” Đề 2: Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) “Đừng sống theo điều ta muốn, sống theo điều ta có thể”

Đề 3: Viết đoạn văn (khoảng 200 từ): Sức mạnh niềm tin.

Đề 4: Phải sống ảo có nguy đánh giá trị thực? Hãy trình bày suy nghĩ anh/chị đoạn văn nghị luận khoảng 200 từ

Đề 5: Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bàn về: Khát vọng.

CHUYÊN ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC – CÁC TÁC PHẨM VĂN THƠ

-A NỘI DUNG LÝ LUẬN: * Đặc trưng thơ:

“Thơ hình thức sáng tác văn học phản ánh sống, thể tâm trạng, cảm xúc mạnh mẽ ngôn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh có nhịp điệu” (Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb ĐHQG, H, 1999)

Hữu viết: “Thơ tràn tim ta sống thật đầy” Nhà thơ Pháp Alfret de Mussé chia sẻ: "Hãy biết tim ta nói thở than lúc bàn tay viết", "nhà thơ không viết chữ tồn thân khơng rung động" (dẫn theo PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Hương, Tạp chí Nghiên cứu văn học số 01/2009)

+ Nhưng tình cảm thơ khơng tự nhiên mà có Nói điều này, nhà văn M Gorki cho rằng: “Thơ trước hết phải mang tính chất tình cảm Tình cảm thơ gắn trực tiếp với chủ thể sáng tạo yếu tố đơn độc, tự nảy sinh

phát triển

+ Thơ biểu cảm xúc, tâm riêng tư, tác phẩm thơ chân mang ý nghĩa khái quát người, đời, nhân loại

- Thơ thường có dung lượng câu chữ ngắn thể loại khác (tự sự, kịch) Hệ nhà thơ biểu cảm xúc cách tập trung thơng qua hình tượng thơ, đặc biệt thông qua ngôn ngữ nghệ thuật, qua dòng thơ, qua vần điệu, tiết tấu Nhiều khi, cảm xúc vượt vỏ chật hẹp ngơn từ, có chuyện “ý ngôn ngoại”

- Ngôn ngữ thơ cô đọng, hàm súc, giàu hình ảnh nhạc điệu Sự phân dịng, hiệp vần lời thơ, cách ngắt nhịp, sử dụng điệu…làm tăng sức âm vang lan tỏa, thấm sâu ý thơ Bàn đặc điểm này, nhà thơ Sóng Hồng viết: “Thơ hình thái nghệ thuật cao quý, tinh vi Người làm thơ phải có tình cảm mãnh liệt thể nồng cháy lịng Nhưng thơ có tình cảm, lí trí kết hợp cách nhuần nhuyễn có nghệ thuật Tình cảm lí trí diễn đạt hình tượng đẹp đẽ qua lời thơ sáng vang lên nhạc điệu khác thường "

B CÁC TÁC PHẨM CỤ THỂ

I BÀI TÂY TIẾN (Quang Dũng) 1- Nhà thơ Quang Dũng:

- Là nghệ sĩ đa tài: làm thơ, viết văn, vẽ - Là nhà thơ - chiến sĩ

 QD người tài có tâm hồn nghệ sĩ lãng mạn, rung động, nhạy cảm Được nhận giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật năm 2001

2- Bài thơ: a Nội dung:

- Nỗi nhớ chặng đường hành quân gian khổ khung cảnh miền Tây hoang sơ, bí ẩn, vừa vĩ dội vừa diễm lệ, thơ mộng

- Những kỉ niệm đẹp đêm liên hoan cảnh sông nước miền Tây thơ mộng - Hình ảnh người lính Tây Tiến vừa oai phong lẫm liệt vừa lãng mạn hào hoa gian khổ, khốc liệt kháng chiến

b Nghệ thuật: bút pháp thực lãng mạn, hình ảnh thơ giàu chất nhạc, chất họa. II BÀI VIỆT BẮC (Tố Hữu)

- Việt Bắc (46-54)- anh hùng ca kháng chiến 2- Bài thơ:

- Hoàn cảnh sáng tác:

- Năm 1954: hồ bình lập lại  quan trung ương Đảng, Nhà nước rời chiến khu Việt Bắc HN  sáng tác thơ nhằm nhắn nhủ niềm vui không quên cội nguồn thắng lợi, không quên ngày gian khổ

- Vị trí thơ: thơ tiêu biểu, hay thơ TH nói riêng thơ ca kháng chiến chống Pháp nói chung

3- Đoạn trích: a Nội dung:

- Đoạn thơ cảm xúc bịn rịn lưu luyến buổi chia tay dịng hồi niệm VB gian khó mà nghĩa tình bền chặt

+ VB với thiên nhiên khắc nghiệt mang vẻ đẹp hoang dại thơ mộng + Việt Bắc với ngày kháng chiến gian khổ mà đỗi hào

+ Con người Việt Bắc cần cù, thủy chung, son sắt, thấm đượm nghĩa tình

- Giọng điệu chung thơ: âm điệu ngào, êm trở trở lại nhịp nhàng lời ru, trùng điệp ta, ta diễn tả cảm xúc lưu luyến, giọng điệu trữ tình tha thiết

b Nghệ thuật:

Thể thơ lục bát trữ tình, lối xưng hơ - ta kết cấu theo lối đối đáp ca dao giao duyên, ngôn ngữ giàu tính tạo hình biểu cảm, âm điệu trữ tình ngào

III BÀI ĐẤT NƯỚC (Nguyễn Khoa Điềm) 1- Tác giả Nguyễn Khoa Điềm :

- Sinh: 15 1943 Thừa Thiên Huế, gia đình trí thức CM (đậm chất Huế)

- Tham gia kháng chiến chống Mỹ, bị bắt giam - làm thơ - TP chính: Đất ngoại ơ, Mặt đường khát vọng

- Đặc điểm thơ ca: Thơ giàu chất suy tư, xúc cảm dồn nén , thể tâm tư người trí thức (tự ý thức vai trò trách nhiệm chiến đấu nhận thức sâu sắc đất nước nhân dân qua trải nghiệm mình)

 Nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ năm chống Mỹ 2- Trường ca Mặt đường khát vọng:

- Nội dung trường ca: thức tỉnh hệ niên thành thị miền Nam tìm với nhân dân, đất nước

- Thời gian sáng tác: chiến khu Bình Trị Thiên năm 1971 3 Đoạn trích:

a Nội dung:

- Tư tưởng đất nước nhân dân: Nhà thơ thể nhìn mẻ, độc đáo, có chiều sâu địa lý, lịch sử: làm nên địa lý, lịch sử đất nước nhân dân Mỗi đời, số phận, ước vọng nhân dân hóa thân thành sơng núi Nhân dân lặng lẽ đời mà xây dựngvà bảo vệ đất nước, làm nên lịch sử 4000 năm

b Nghệ thuật:

- Chất liệu dân gian sử dụng đa dạng linh hoạt: phong tục, lối sống, tập quán, sịnh hoạt, (miếng trầu, tóc bới sau đầu, kèo, cột, ) vận dụng ca dao, tục ngữ, truyền thyết, truyện cổ tích

IV BÀI SÓNG (Xuân Quỳnh) 1- Nhà thơ Xuân Quỳnh:

- Nhà thơ nữ tiêu biểu thơ ca đại Việt Nam

- Hồn thơ chân thành da diết phong phú, tươi mới, sôi nổi, hồn hậu, tư chất thông minh

- Đề tài thơ: tiếng thành công, đỉnh cao đề tài tình yêu 2- Bài thơ:

* Xuất xứ:

- Sóng thơ tiêu biểu cho hồn thơ XQ in tập Hoa

dọc chiến hào

- Viết năm 1967 cho thấy tơi riêng tư có vị trí bên cạnh tơi cộng đồng  Bài thơ tình thuộc loại hay nhất, tiêu biểu cho phong cách XQ

* Hình tượng thơ:

Sóng hình ảnh ẩn dụ tâm trạng người gái yêu, hố thân, phân thân tơi trữ tình

-> Hai “nhân vật” trữ tình (sóng em) hai mà một, có lúc phân đơi (để soi chiếu vào nhau, làm bật tương đồng), có lục lại hồ nhập vào (để tạo nên âm vang, cộng hưởng)

 Hai hình tượng đan cài, quấn quít với soi sáng, bổ sung cho nhằm diễn tà cách mãnh liệt hơn, sâu sắc thiết tha khát vọng tình yêu cuồn cuộn trào dâng trái tim nữ thi sĩ

* Nội dung: Bài thơ thể khát vọng tình yêu vừa mãnh liệt, đắm say, vừa chân thành, thủy chung

* Nghệ thuật: Thể thơ chữ, ngôn ngữ thơ giản dị mà tràn đầy cảm xúc Hình tượng thơ độc đáo, quen mà lạ

*Bài thơ tiêu biểu phong cách thơ XQ vừa mãnh liệt, sôi nổi, vừa hôn nhiên, trong

sáng, vừa ý nhị, sâu xa Sau này, nếm trải nhiều cay đắng tình u, giọng thơ xn Quỳnh khơng phơi phới bốc men say nữa, khát vọng tình yêu tồn tại mãi trái tim tràn ngập yêu thương chị.

So sánh hình tượng người lính hai thơ: Tây Tiến Quang Dũng Đồng

chí Chính Hữu Bài tập

Tìm hiểu phong vị dân gian thơ Việt Bắc Tố Hữu Bài tập 3.

Khổ thơ từ câu 31 đến câu 34 có hai cách hiểu: khẳng định sức mạnh tình yêu; hai dự cảm lo âu trước mong manh, hữu hạn tình yêu Hãy nêu ý kiến riêng anh / chị?

Bài tập 4:

Dẫn số câu thơ, thơ đặc sắc so sánh tình yêu với sóng biển Bài tập 5.

Anh (chị) phân tích hai đoạn trích sau để làm sáng tỏ biến đổi thơ Tố Hữu qua chặng đường thơ:

Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim

Hồn vườn hoa lá Rất đậm hương rộn tiếng chim (Trích Từ ấy, SGK Ngữ văn 11 Nâng cao)

Ta với mình, với ta Lịng ta sau trước mặn mà đinh ninh

Mình đi, lại nhớ mình

Nguồn nước, nghĩa tình nhiêu ( Trích Việt Bắc, SGK Ngữ văn 12 Nâng cao)

Bài tập 6.

Tư tưởng Đất Nước Nhân dân trích đoạn Đất Nước - Nguyễn Khoa Điềm Bài tập 7.

Có ý kiến cho rằng: Thơ Tố Hữu đậm đà tính dân tộc

Anh/chị làm sáng tỏ ý kiến qua đoạn thơ sau:

Mình có nhớ ta

Mười lăm năm thiết tha mặn nồng.

Mình có nhớ khơng

Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn?

Tiếng tha thiết bên cồn

Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước đi

Cầm tay biết nói hơm nay…

(Trích Việt Bắc – Tố Hữu, Ngữ văn 12 Tập 1, NXB GD, 2010, Tr 109)

Bài tập 8.

Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp vừa hùng vĩ hoang sơ lại vừa thơ mộng lãng mạn thiên nhiên Tây Bắc qua thơ Tây Tiến?

Bài tập 9.

“Thơ mở mà trước câu thơ đó, trước nhà thơ đó, bị phong kín” (Nguyễn Tuân – Thời thơ Tú Xương – Văn học 12, tập một, sách chỉnh lí hợp năm 2000, tr 186)

Bằng trích đoạn Đất Nước (Chương V trường ca Mặt đường khát vọng,anh/chị bình luận ý kiến

Chuyên đề

NGHỊ LUẬN VĂN HỌC – CÁC TÁC PHẨM VĂN XUÔI I KIẾN THỨC CỦA CÁC TÁC PHẨM VĂN XI

1 Người lái đị sơng Đà – Nguyễn Tuân 1.1.Tác giả

- Người nghệ sĩ suốt đời tìm Đẹp

- Con người tài hoa, uyên bác có ý thức cá nhân phát triển cao - Ông thật yêu quý nghề văn giàu lòng yêu nước

1.2 Tác phẩm

a Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác:

Tác phẩm Người lái đị sơng Đà rút từ tập tùy bút Sông Đà (1960), kết chuyến đi thực tế Tây Bắc Nguyễn Tuân

b Nội dung

- Vẻ đẹp thiên nhiên Tây bắc qua hình tượng sơng Đà với hai tính cách trái ngược:

+ Vẻ trữ tình, thơ mộng: sơng có dịng chảy uốn lượn “áng tóc trữ tình” thiếu nữ diễm kiều; nước sơng Đà biến đổi theo mùa, mùa có vẻ đẹp riêng; bờ sông mang vẻ đẹp nguyên sơ “hoang dại bờ tiền sử,…như nỗi niềm cổ tích ngày xưa”; sơng Đà “đằm đằm ấm ấm” cố nhân,…

- Vẻ đẹp người lao động Tây Bắc qua hình ảnh người lái đị :

+ Ơng người trí dũng tuyệt vời Ông sẵn sàng đối mặt với thác dữ, chinh phục “cửa tử”, “cửa sinh”, vượt qua trận “thủy chiến” ác liệt với đá nổi, đá chìm, với “trùng vi thạch trận” phòng tuyến đầy nguy hiểm Người lái đò vượt qua chúng động tác táo bạo, chuẩn xác Ông lên vị huy dày dạn kinh nghiệm, tài trí

+ Ơng lái đị người tài hoa nghệ sĩ Ông đối đầu với ghềnh thác cuồng bạo tự tin, ung dung nghệ sĩ Do nắm “binh pháp” thần sơng, quy luật phục kích lũ đá, ơng bình tĩnh vượt thác cách tài tình khơn ngoan nhìn thử thách nhìn giản dị, lãng mạn Sau đọ trí, thi tài với sông thuỷ quái, ông lại ung dung đốt lửa nướng cơm lam, say sưa nói lồi cá mà không bận tâm đến chuyện vượt thác

* Nghệ thuật:

- Những ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ thú vị - Ngôn ngữ đa dạng, sống động, giàu hình ảnh có sức gợi cảm cao

- Câu văn có nhịp điệu, lúc hối hả, mau lẹ, chậm rãi * Ý nghĩa văn bản:

Người lái đị sơng Đà khơng giới thiệu, khẳng định, ngợi ca vẻ đẹp thiên

nhiên người lao động miền Tây Bắc Tổ quốc mà cịn thể tình u mến, gắn bó thiết tha Nguyễn Tuân đất nước người Việt Nam

2 Ai đặt tên cho dịng sơng? – Hồng Phủ Ngọc Tường 1.1 Tác giả

- Hoàng Phủ Ngọc Tường trí thức u nước, nhà văn gắn bó mật thiết với xứ Huế, có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực; có sở trường thể tùy bút, bút kí, “một nhà văn viết kí hay văn học ta nay” (Nguyên Ngọc); có kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ trữ tình, với liên tưởng mạnh mẽ lối hành văn mê đắm, tài hoa sáng tác

1.2 Tác phẩm a Xuất xứ:

Tác phẩm viết năm 1981, Huế, in tập sách tên Tác phẩm gồm ba phần, đoạn trích phần thứ

b Đọc – hiểu văn bản *Nội dung:

- Vẻ đẹp phong phú, nhiều mặt sông Hương

+ Vẻ đẹp cảnh sắc thiên nhiên gắn với thủy trình sơng Hương

Ở ngoại vi thành Huế, sơng Hương thay đổi tính cách Nó uốn theo “đường cong thật mềm”, màu nước biến ảo, phản quang “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” Có lúc sông Hương “trầm mặc”, lúc lại mang vẻ đẹp “triết lí, cổ thi”…

Giữa lịng thành Huế, sơng Hương “vui hẳn lên… Mềm hẳn đi” Nó chảy chậm, điệu chảy lửng lờ với đường nét tinh tế, đẹp “điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế”… q u khơng muốn rời xa thành phố thân thương

Trước từ biệt Huế, sông Hương “lưu luyến” đơi dịng gặp lại thành phố nỗi vương vấn, “lẳng lơ kín đáo tình u”,…

+ Vẻ đẹp từ góc độ văn hóa: nhà văn gắn sông Hương với âm nhạc cổ điển Huế; liên tưởng đến Nguyễn Du Truyện Kiều Tác giả cho “có dịng sơng thi ca về sơng Hương”, “dịng sơng khơng tự lặp lại cảm hứng nghệ sĩ”

+ Vẻ đẹp từ góc độ lịch sử: sơng Hương “dịng sơng thời gian ngân vang, sử thi viết màu cỏ biếc” ghi dấu bao chiến công oanh liệt từ thời Đại Việt, tới Nguyễn Huệ, đến Cách mạng tháng Tám 1945, chiến dịch Mậu Thân,…

+ Vẻ đẹp trí tưởng tượng nhà văn: sơng Hương mang vẻ đẹp cô gái Di – gan “phóng khống man dại” (ở thượng nguồn), thiếu nữ Huế tài hoa, dịu dàng mà sâu sắc, đa tình mà kín đáo, lẳng lơ mực chung tình… (ở nội thành Huế)

- Nhân vật tôi

+ Một uyên bác với hiểu biết phong phú, có chiều sâu lịch sử, địa lí sơng Hương, văn hóa Huế nhiều lĩnh vực khác

+ Một tài hoa với khả quan sát, liên tưởng tinh tế, ngôn ngữ biến ảo, giàu chất thơ,…

+ Một đầy nhân cách với trân trọng, giữ gìn nét đẹp văn hóa truyền thống tình u tha thiết với cảnh sắc quê hương

- Đặc trưng lối viết kí Hồng Phủ Ngọc Tường: phóng túng, tài hoa, giàu thơng tin văn hóa, lịch sử giàu chất trữ tình lãng mạn

* Nghệ thuật:

- Sáng tạo trang văn đẹp tạo kho từ vựng phong phú, uyển chuyển giàu hình ảnh

- Biện pháp ẩn dụ, nhân hóa, so sánh,… gắn liền với liên tưởng bất ngờ thú vị - Kết hợp nhuần nhuyễn bút pháp kể tả làm bật vẻ đẹp dịng sơng

* Ý nghĩa văn bản

Ca ngợi dịng sơng Hương, rộng vùng đất cố đô đẹp, thơ mộng, ca ngợi lịch sử vẻ vang, văn hóa tâm hồn Huế, qua bộc lộ tình u tha thiết, sâu lắng niềm tự hào lớn lao nhà văn dịng sơng q hương, với xứ Huế với đất nước

3 Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi 3.1 Tác giả

3.2 Tác phẩm a Xuất xứ:

Tác phẩm sáng tác năm 1952, in tập Truyện Tây Bắc (1953), giải Nhất giải thưởng Hội Văn nghệ Việt Nam 1954 – 1955 Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm, kể đời Mị A Phủ Hồng Ngài

b Đọc – hiểu văn bản * Nội dung

- Số phận người dân miền núi Tây Bắc xã hội cũ:

+ Nhân vật Mị - người dâu gạt nợ (Là cô gái trẻ, đẹp, yêu đời, giàu sức sống, nợ truyền kiếp, Mị bị bắt làm “con dâu gạt nợ” cho nhà thống lí Pá Tra Cuộc đời cực nhục làm Mị hết cảm giác, hẳn ý thức đời sống)

+ Nhân vật A Phủ - người trừ nợ (Là niên nghèo, sớm mồ côi, A Phủ khỏe mạnh, bộc trực, giàu lĩnh yêu tự Vì đánh A Sử, trai thống lí, A Phủ bị bắt, bị tra dã man, phải làm người trừ nợ Để bò, A Phủ bị trói đứng, phải chịu bao đau đớn, tuyệt vọng)

- Sức sống tiềm tàng khát vọng hạnh phúc lớn lao người dân miền núi Tây Bắc:

+ Khi làm dâu, Mị định ăn ngón tự tử Song cha, Mị chấp nhận sống trâu ngựa Mùa xuân đến, (thiên nhiên, tiếng sáo gọi bạn, ) Mị thức tỉnh (kỉ niệm sống dậy, sống với tiếng sáo, ý thức thời gian, thân phận,…) muốn chơi (thắp đèn, quấn tóc, ) Khi bị A Sử trói vào cột, Mị “ khơng biết bị trói”, thả hồn theo tiếng sáo

+ Hành động cắt dây trói cứu A Phủ tự giải thốt: Lúc đầu, thấy A Phủ bị trói, Mị dửng dưng “vơ cảm” Rồi đêm, qua ánh lửa, nhìn thấy “dịng nước mắt chảy xuống hai hõm má xám đen lại” A Phủ, Mị xúc động, nhớ lại mình, đồng cảm với người, nhận tội ác bọn thống lí Tình thương, đồng cảm giai cấp, niềm khát khao tự mãnh liệt, … thúc Mị cắt dây trói, cứu A Phủ tự giải cho đời Như vậy, Mị - gái trẻ trung, hồn nhiên, cho dù phải chịu kiếp sống nô lệ, tiềm tàng sức sống mạnh mẽ, khát vọng yêu đương tự mãnh liệt

+ A Phủ: khát khao tự do, từ nhỏ khơng chịu làm nơ lệ Khi bị trói đứng, A Phủ khát khao sống nên tìm cách day đứt dây trói Khi Mị cắt dây trói, A Phủ khuỵu xuống, khát vọng sống khiến anh “quật sức vùng lên, chạy”

* Giá trị tư tưởng tác phẩm:

+ Lên án lực phong kiến, thực dân áp tàn bạo

+ Thông cảm với số phận đau khổ người nông dân nghèo miền núi; khẳng định phẩm chất tốt đẹp, khát vọng đường đến với cách mạng họ

+ Đề cao tình hữu giai cấp, đồng cảm người nghèo cảnh ngộ * Nghệ thuật

- Xây dựng nhân vật sinh động, có cá tính rõ nét (Mị A Phủ)

- Thành công nghệ thuật kể chuyện (cách giới thiệu nhân vật, cách kể, cách dẫn dắt khéo léo,…)

- Ngôn ngữ sinh động, chọn lọc có nhiều sáng tạo - Giọng trần thuật ăn nhập với nội dung tư tưởng truyện * Ý nghĩa văn bản

Vợ chồng A Phủ thể số phận đau khổ người dân lao động miền núi, tố cáo

tội ác bọn phong kiến, thực dân, phản ánh đường giải phóng ngợi ca vẻ đẹp, sức sống tiềm tàng, mãnh liệt họ

4 Vợ nhặt – Kim Lân 4.1 Tác giả

Kim Lân (1920 – 2007) nhà văn chuyên viết truyện ngắn dư luận ý qua tác phẩm đề tài nông thôn

4.2 Tác phẩm a Xuất xứ:

Tác phẩm viết dựa phần cốt truyện cũ tiểu thuyết Xóm ngụ cư, in trong tập Con chó xấu xí (1962) xây dựng bối cảnh nạn đói năm 1945.

b Đọc – hiểu văn bản * Nội dung

- Nhan đề: Vợ nhặt gợi tình éo le, kích thích trí tị mị người đọc Nó gợi đến số phận rẻ rúng, hoàn cảnh bi thảm nhân vật vợ nhặt người nạn đói năm 1945

- Các nhân vật

+ Tràng: người lao động nghèo, tốt bụng cởi mở Anh ln khao khát hạnh phúc gia đình Câu “nói đùa có với tớ khn hàng lên xe về” ẩn chứa niềm khát khao có gia đình Có vợ, có “hơi chợn”, mừng lấn át lo Buổi sáng có vợ, anh thấy “êm lửng lơ người vừa giấc mơ ra” Nhìn nhà cửa sẽ, gọn gàng, Tràng thấy u thương, gắn bó, có trách nhiệm với gia đình, nhận bổn phận phải lo lắng cho vợ sau

+ Bà cụ Tứ: lúc đầu ngạc nhiên thấy nhà có người đàn bà lạ Khi hiểu người đàn bà dâu mình, bà ngạc nhiên, vừa mừng, vừa lo cho con, thương con, thương dâu nghĩ đến trách nhiệm làm mẹ Hiểu “cơ sự, vừa oán, vừa xót thường”, người mẹ lại buồn tủi “nước mắt chảy ròng ròng” Trong mừng, tủi ấy, người đọc cảm thấy niềm vui, niềm tin bà cụ (cố làm cho khơng khí vui lên với ý nghĩ tốt đẹp tương lai)

- Giá trị thực, nhân đạo sâu sắc tác phẩm:

+ Tình cảnh bi thảm người nơng dân nạn đói khủng khiếp năm 1945

+ Sự đồng cảm xót thương với số phận người nghèo khổ; lên án tội ác dã man thực dân Pháp phát xít Nhật; thấu hiểu trân trọng lòng nhân hậu, niềm khao khát hạnh phúc người, niềm tin vào sống, tương lai người lao động nghèo; dự cảm dổi đời tương lai tương sáng họ

* Nghệ thuật

- Lối trần thuật tự nhiên, hấp dẫn làm bật đối lập hồn cảnh tính cách nhân vật

- Tạo khơng khí dựng đối thoại ấn tượng, hấp dẫn

- Ngôn ngữ mộc mạc, giản dị, chắt lọc kĩ lưỡng giàu sức gợi * Ý nghĩa văn bản

Tố cáo tội ác bọn thực dân, phát xít gây nạn đói khủng khiếp năm 1945 khẳng định: bờ vực chết, người hướng sống, tin tưởng tương lai, khát khao tổ ấm gia đình thương yêu, đùm bọc lẫn

II HƯỚNG DẪN MỘT SỐ ĐỀ VỀ TÁC PHẨM VĂN XUÔI

1 Một số dạng đề tác phẩm văn xuôi

Đề 1: Hãy phân tích “giao tranh” người lái đị dịng sơng Đà đoạn trích tùy bút Người lái đị sơng Đà để chứng minh rằng: Nguyễn Tn tìm kiếm thành cơng “chất vàng mười thiên nhiên” “ thứ vàng mười qua thử lửa” tâm hồn

những người lao động chiến đấu miền núi sông hùng vĩ thơ mộng” ( Ngữ văn

12, tập một, tr.185)

Đề 2: Đọc bút kí Người lái đị sơng Đà có người nhận xét: Có cảm tưởng

Nguyễn Tuân đề thơ lên núi rừng Tây Bắc, lên sóng nước sơng Đà Một văn xuôi tràn trề cảm xúc với thiên nhiên, đất nước Bằng cảm nhận hình tượng sơng Đà

đoạn trích sau, anh/chị làm sáng tỏ nhận định:

“Con sông Đà tn dài tn dài tóc trữ tình… -> Chao ơi, thấy thèm được giật tiếng còi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái – lai Châu”.

Đề 3: Anh/chị làm sáng rõ “cái tơi Hồng Phủ Ngọc Tường” đoạn trích bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12, Tập một, tr.197)

Đề 4: Cảm nhận vẻ đẹp sông Hương thượng nguồn đoạn trích Ai

đặt tên cho dịng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12, Tập một, tr 197) Từ nhận

xét uyên bác, tài hoa tác giả

Đề 5: Trong truyện “Vợ chồng A Phủ”, nhân vật A Phủ có vai trị đặc biệt quan trọng việc thể tư tưởng nghệ thuật tác phẩm Anh/ chị phân tích nhân vật A Phủ, từ nêu ngắn gọn vai trò nhân vật tác phẩm

Đề 6: Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ, phần mở đầu truyện, nhà văn Tơ Hồi tả nhân vật Mị: “một cô gái ngồi quay sợi gai bên tảng đá trước cửa, cạnh tầu ngựa Lúc cũng vậy, dù quay sợi, thái cỏ ngựa, dệt vải, chẻ củi hay cõng nước khe suối lên, cô ấy cúi mặt, mặt buồn rười rượi” Đến cuối truyện, chứng kiến “dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen” A Phủ bị trói, Mỵ suy nghĩ: “Trời ơi, bắt trói đứng người ta đến chết Nó bắt chết thơi Nó bắt trói đến chết người đàn bà ngày trước nhà Chúng thật độc ác Chỉ đêm mai người chết, chết đau, chết đói, chết rét, phải chết Ta thân đàn bà, bắt trình ma rồi, cịn biết đợi ngày rũ xương thơi…Người việc mà phải chết.”

Phân tích hình ảnh nhân vật Mị hai lần miêu tả trên, từ làm bật thay đổi nhân vật

Đề 7: Trả lời vấn tác phẩm Vợ Nhặt, nhà văn Kim Lân bày tỏ: “Cái điểm sáng mà đưa vào truyện suy nghĩ nhân phẩm người Tôi ý: tuy trong cảnh nghèo đói người ta giữ gìn đạo lí”.(Hương Giang, Nhà văn Kim Lân nói truyện ngắn Vợ nhặt, Báo Văn nghệ số 19, ngày 8/5/1993)

Anh/ Chị làm rõ điểm sáng qua nhân vật bà cụ Tứ truyện Vợ Nhặt (Kim Lân, Ngữ văn 12, Tập hai, tr,23)

Đề 8: Cảm nhận anh/chị khát vọng sống nhân vật người vợ nhặt truyện Vợ nhặt ( Kim Lân, Ngữ văn 12, Tập 2, tr.23) Từ đó, nhận xét giá trị nhân đạo mà nhà văn thể qua nhân vật

Đề 9: Phân tích tình truyện độc đáo truyện ngắn Vợ nhặt (Kim Lân, Ngữ văn 12, Tập hai, tr.23)

Đề 10: “Hãy biết sống đời trở nên chịu nữa” – lời nhân vật Paven Cooc – sa – ghin Thép (Ơ-xtơ-rốp-xki).

Ghi lại suy nghĩ sau học Vợ nhặt để làm rõ ý kiến trên.

2 Hướng dẫn tự học:

- Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm văn xi chương trình Ngữ văn 12

- Lập sơ đồ tư cho tác phẩm Người lái đị sơng Đà (Nguyễn Tn) Ai đặt tên cho dịng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường) Tóm tắt truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) Vợ nhặt (Kim Lân)

- Viết thành hoàn chỉnh cho đề

PHẦN ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ 1:

Phần I : Đọc hiểu (3.0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu:

Đôi dép (Nguyễn Trung Kiên) Bài thơ đầu viết tặng cho em

Là thơ viết đôi dép Khi nỗi nhớ lòng da diết

Những vật tầm thường viết thành thơ

Lên thảm nhung, xuống cát bụi Cùng bước, mịn khơng kẻ thấp người cao Cùng chia sẻ sức người đời chà đạp

Dẫu vinh nhục không người khác Số phận phụ thuộc

Nếu ngày dép Mọi thay trở thành khập khiễng Giống người biết Hai đơi đâu

Cũng lúc vắng Bước hụt hẫng nghiêng phía Dẫu bên cạnh có người thay Mà lịng nỗi nhớ chênh vênh

Đôi dép vô tri khắng khít bước song hành Chẳng thề nguyện mà khơng giả dối Chẳng hứa hẹn mà không phản bội Lối có mặt đơi

Không thiếu bước đường đời Dẫu bên phải - trái

Như yêu em điều trái ngược Gắn bó với lối chung

Hai mảnh đời thầm lặng bước song song Sẽ dừng lại

Câu 2: Tại tác giả lại mượn hình tượng đơi dép để thể tình cảm yêu đương của

Câu 3: Nêu chủ đề thơ ?

Câu 4: Ý nghĩa hai từ láy “khăng khít” “song song” việc diễn tả nội dung bài thơ ?

Phần II: Làm văn (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)

Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh / chị viết đoạn văn 200 từ trình bày suy nghĩ mình ý nghĩa gắn bó đích thực sống.

Câu 2: (5.0 điểm)

“Thơ mở mà trước câu thơ đó, trước nhà thơ đó, bị phong kín” (Nguyễn Tuân – Thời thơ Tú Xương – Văn học 12, tập một, sách chỉnh lí hợp năm 2000, tr 186)

Bằng trích đoạn Đất Nước (Chương V trường ca Mặt đường khát vọng), anh/chị bình luận ý kiến

ĐỀ 2:

Phần I : Đọc hiểu (3.0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu:

Dân ta có lịng nồng nàn u nước.Đó truyền thống quí báu ta Từ xưa tới nay, tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước

Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng

Từ chiến sĩ mặt trận chịu đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc, đến công chức hậu phương nhịn ăn để ủng hộ đội, từ phụ nữ khun chồng tịng qn mà xung phong giúp việc vận tải, bà mẹ chiến sĩ săn sóc, yêu thương đội đẻ Từ nam nữ cơng nhân nông dân thi đua tăng gia sản xuất, khơng quản khó nhọc để giúp phần vào kháng chiến, đồng bào điền chủ quyên đất ruộng cho Chính phủ, Những cử cao q đó, khác nơi việc làm, giống nơi lòng nồng nàn yêu nước

Câu 1: Văn thuộc phong cách ngôn ngữ ? Câu Nêu nội dung văn bản?

Câu Hãy đặt nhan đề cho văn bản.

Câu Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều nhất? Tác dụng nó? Phần II: Làm văn (7.0 điểm)

Câu (2.0 điểm)

Từ phần Đọc hiểu, anh /chị viết đoạn văn 200 từ trình bày suy nghĩ về ý kiến:: Lòng yêu nước sức mạnh tinh thần to lớn?

Câu 2; (5.0 điểm)

Có ý kiến cho rằng: Thơ Tố Hữu đậm đà tính dân tộc

Anh/chị làm sáng tỏ ý kiến qua đoạn thơ sau:

Mình có nhớ ta

Mười lăm năm thiết tha mặn nồng.

Mình có nhớ khơng

Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn?

Tiếng tha thiết bên cồn

Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước đi

Ao chàm đưa buổi phân li

Nguyễn Văn Minh Tiến hiệp sĩ Nguyễn Tăng Tiên