Năng lực đọc phản biện của học sinh lớp 5 trong phân môn tập đọc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thụy Thi Minh NĂNG LỰC ĐỌC PHẢN BIỆN CỦA HỌC SINH LỚP TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thụy Thi Minh NĂNG LỰC ĐỌC PHẢN BIỆN CỦA HỌC SINH LỚP TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS HỒNG THỊ TUYẾT Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Thụy Thi Minh, xin cam đoan đề tài NĂNG LỰC ĐỌC PHẢN BIỆN CỦA HỌC SINH LỚP TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC thực hướng dẫn PGS.TS Hoàng Thị Tuyết Số liệu đề tài trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả luận văn Nguyễn Thụy Thi Minh LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, nhận nhiều giúp đỡ từ cá nhân, đồn thể Trước tiên, tơi xin gởi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Hoàng Thị Tuyết Cơ tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình làm luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi để tơi có mơi trường học tập rèn luyện tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô thuộc khoa Giáo dục Tiểu học; Quý thầy cô thuộc khoa Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh quý thầy cô đến từ trường Đại học, Cao đẳng khác hướng dẫn, giảng dạy, cung cấp kiến thức phương pháp suốt năm học qua Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô học sinh trường Tiểu học địa bàn Thành phố Cần Thơ giúp đỡ tơi q trình khảo sát Cuối cùng, tơi xin gởi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè quan tâm, chia sẻ, động viên giúp vượt qua khó khăn q trình làm luận văn Tơi mong nhận đóng góp chân thành quý thầy cô bạn luận văn Trân trọng cảm ơn Nguyễn Thụy Thi Minh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ NĂNG LỰC ĐỌC PHẢN BIỆN 10 1.1 Tư tư phản biện 10 1.1.1 Tư đặc điểm tư 10 1.1.2 Tư phản biện đặc điểm tư phản biện 13 1.2 Đọc đọc phản biện 30 1.2.1 Đọc 30 1.2.2 Đọc phản biện 33 Tiểu kết chương 42 Chương KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VỀ NĂNG LỰC ĐỌC PHẢN BIỆN CỦA HỌC SINH LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT HIỆN HÀNH VÀ THEO YÊU CẦU QUỐC TẾ 43 2.1 Năng lực đọc hiểu học sinh lớp theo chuẩn đọc hiểu chương trình Tiếng Việt hành 44 2.1.1 Mô tả lực đọc hiểu học sinh lớp theo chuẩn chương trình Tiếng Việt hành 44 2.1.2 Tiêu chí đánh giá lực đọc hiểu học sinh lớp theo chương trình chuẩn hành 51 2.1.3 Quy trình xây dựng nội dung tập khảo sát lực đọc hiểu học sinh lớp theo chuẩn chương trình Tiếng Việt hành 52 2.1.4 Phân tích kết khảo sát 55 2.2 Năng lực đọc phản biện học sinh lớp theo tiêu chí đọc phản biện 63 2.2.1 Xác lập tiêu chí đánh giá lực đọc phản biện 63 2.2.2 Xây dựng tập khảo sát lực đọc phản biện .65 2.2.3 Phân tích kết khảo sát 68 2.3 So sánh kết khảo sát lực đọc phản biện học sinh lớp theo chuẩn chương trình Tiếng Việt hành theo quan điểm đọc phản biện quốc tế 77 Tiểu kết chương 85 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG ĐỌC PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH LỚP 86 3.1 Nguyên nhân thực trạng khảo sát đề xuất 86 3.2 Một số biện pháp phát triển kĩ đọc phản biện cho học sinh .88 3.2.1 Cách tiếp cận dạy học đọc theo quan điểm dạy đọc phản biện .88 3.2.2 Một số biện pháp phát triển kĩ đọc phản biện cho học sinh 92 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh NCECT : National Council for Excellence in Critical Thinking TCN : Trước công nguyên TDPB : Tư phản biện THPT : Trung học phổ thông TNKQ : Trắc nghiệm khách quan TNTL : Trắc nghiệm tự luận PIRLS : Progress in International Reading Literacy Study PISA : Programme for International Student Assessment SGK : Sách giáo khoa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng miêu tả kỹ đọc dựa theo thang nhận thức Bloom .45 Bảng 2.2 Mô tả chuẩn kiến thức, kĩ đọc theo chuẩn chương trình Tiếng Việt hành 47 Bảng 2.3 Bảng thống kê tốc độ đọc cần đạt HS lớp theo giai đoạn năm học 50 Bảng 2.4 Phân bố nội dung đánh giá khả đọc phản biện theo chuẩn Tiếng Việt hành 53 Bảng 2.5 Bảng tổng hợp tỉ lệ câu trả lời trắc nghiệm khách quan đề 55 Bảng 2.6 Bảng tổng hợp tỉ lệ câu trả lời trắc nghiệm khách quan đề 57 Bảng 2.7 Tiêu chí xây dựng tập có bổ sung thêm tiêu chí đọc phản biện 64 Bảng 2.8 Phân bố nội dung đánh giá khả đọc phản biện 65 Bảng 2.9 Bảng tổng hợp tỉ lệ câu trả lời trắc nghiệm khách quan đề 71 Bảng 2.10 Bảng tổng hợp tỉ lệ câu trả lời trắc nghiệm khách quan đề 72 Bảng 2.11 Cấu trúc khảo sát 78 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ đáp án trả lời câu (Đề 1) 60 Biểu đồ 2.2 Phân bố đáp án câu (đề 1) 61 Biểu đồ 2.3 Phân bố đáp án cho câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan (đề 3) 75 Biểu đồ 2.4 Phân bố đáp án cho câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan (đề 4) 76 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ trình tư 11 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ trình tư phản biện 28 Sơ đồ 3.1 Vai trò đặt câu hỏi dựa khái niệm tư phản biện 94 PL28 30 31 TĐ: Chuỗi ngọc lam TĐ: Hạt gạo làng ta TĐ: Buôn Chư 32 Lênh giáo 33 TĐ: nhà xây PL29 34 35 36 TĐ: Thầy thuốc mẹ hiền TĐ: Thầy cúng bệnh viện TĐ: Ngu Công xã Trịnh Tường TĐ: Ca dao lao động sản xuất 37 PL30 mang lại sống ấm no, hạnh phúc cho người (trả lời câu hỏi SGK) - Thuộc lòng 2-3 ca dao - Đọc trơi chảy, lưu lốt tập đọc học; tốc độ khoảng tiếng/phút; biết đọc diễn đoạn thơ, đoạn văn dễ nhớ; nội dung chính, ý nghĩa 38 - Lập bảng thống kê c tập đọc chủ điểm lấy màu xanh theo yêu cầu BT2 - Biết nhận xét nhân vật TĐ: công Một PL31 TĐ: 42 công Một (tiếp theo) 43 TĐ: Trần Thủ Độ - Biết đọc diễn cảm văn, HS khá, giỏi phát TĐ: Nhà tài trợ nhấn giọng đọc số biểu đặc biệt Cách mạng PL32 45 46 47 TĐ: song toàn TĐ: Tiếng rao đêm TĐ: giữ biển - Đọc diễn cảm thơ, thể HS khá, giỏi trả TĐ: Cao Bằngđúng nội dung khổ thơ lời câu hỏi PL33 49 50 TĐ: Phân xử tài tình TĐ: Chú tuần TĐ: 51 xưa Ê-đê 52 TĐ: mật PL34 53 54 55 TĐ: Phong cảnh đền Hùng TĐ: Cửa sơng TĐ: Nghĩa thầy trị TĐ: Hội thổi cơm thi Đồng 56 Vân PL35 - Hiểu ý chính: Ca ngợi truyền thống tơn sư trọng đạo nhân dân ta, nhắc nhở người cần giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp (trả lời câu hỏi SGK) - Biết đọc diễn giọng - Hiểu ý chính: C 57 Hồ ơn sáng tạo nhữn gian độc đáo (trả câu hỏi 1, 2, 3) - Biết đọc diễn giọng 58 TĐ: Đất nước - Hiểu ý chính: N hào đất n lời câu thuộc lòng khổ - Đọc trôi chảy, l đọc học; tốc đ tiếng/phút; thơ, đoạn văn; th 59 (đoạn thơ), đoạn hiểu nội dung ch - Nắm k để (BT2) PL36 60 61 62 63 64 65 đắm tàu TĐ: Con gái PL37 66 67 68 TĐ: phục sư tử TĐ: Tà Việt Nam TĐ: Công PL38 69 TĐ: Bầm 70 TĐ: Út Vịnh 71 TĐ: cánh buồm TĐ: Luật Bảo 72 vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em PL39 73 74 75 76 TĐ: Sang năm lên bảy TĐ: Lớp học đường TĐ: Nếu trái đất thiếu trẻ PL40 77 78 79 80 ... 55 2.2 Năng lực đọc phản biện học sinh lớp theo tiêu chí đọc phản biện 63 2.2.1 Xác lập tiêu chí đánh giá lực đọc phản biện 63 2.2.2 Xây dựng tập khảo sát lực đọc phản biện . 65 2.2.3... trình đọc theo lực đọc phản biện giới - Nghiên cứu lí luận - Tiến hành khảo sát lực đọc phản biện học sinh lớp - Đề xuất số biện pháp Đối tượng khách thể nghiên cứu Đối tượng: Năng lực đọc phản biện. .. tượng: Năng lực đọc phản biện học sinh Tiểu học lớp phân môn Tập đọc Khách thể: Quá trình giáo dục tư phản biện cho học sinh Tiểu học phân môn Tập đọc số trường Tiểu học địa bàn thành phố Cần Thơ