Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết tiến hành nghiên cứu kiểm định mối quan hệ giữa ý định và hành vi khởi nghiệp thông qua yếu tố trung gian là gắn kết trong khởi nghiệp của sinh viên năm cuối tại một số tỉnh/thành phố phía Nam như: TP.Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai.
Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 Vai trò yếu tố gắn kết mối quan hệ ý định hành vi khởi nghiệp sinh viên NGUYỄN QUANG THU Trường Đại học Kinh tế TP.HCM – ngthu@ueh.edu.vn TRẦN THẾ HOÀNG Trường Đại học Kinh tế TP.HCM – athena@ueh.edu.vn HÀ KIÊN TÂN Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dương – hktan@ktkt.edu.vn Ngày nhận: 25/08/2017 Ngày nhận lại: 30/11/2017 Ngày duyệt đăng: 30/11/2017 Mã số: 0817-M13-V15 Nghiên cứu kiểm định mối quan hệ ý định hành vi khởi nghiệp thông qua yếu tố trung gian gắn kết khởi nghiệp sinh viên năm cuối số tỉnh/thành phố phía Nam như: TP.Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai Mối quan hệ kiểm định thông qua mẫu gồm 248 sinh viên khởi nghiệp; Kết nghiên cứu cho thấy ý định khởi nghiệp có tác động dương trực tiếp đến hành vi khởi nghiệp thấp đến yếu tố gắn kết khởi nghiệp; yếu tố gắn kết khởi nghiệp có tác động dương mạnh đến ý định khởi nghiệp; nói, yếu tố gắn kết khởi nghiệp đóng vai trị trung gian quan trọng mối quan hệ ý định dẫn đến hành vi khởi nghiệp Qua đó, tác giả đưa số hàm ý sách cho trường đại học hướng nghiên cứu Từ khóa: Abstract Khởi nghiệp; Ý định khởi nghiệp; Gắn kết khởi nghiệp; Hành vi khởi nghiệp; Sinh viên đại học This study examines the relationship between intention and entrepreneurial behavior through mediator which is the entrepreneurial commitment of final year students in Southern Vietnam, including Ho Chi Minh City, Binh Duong Province, and Dong Nai Province These relationships are determined by a sample of 248 students who have been starting the business The results of the study show that entrepreneurial intention has a direct positive, impact on entrepreneurial behavior, but its positive impact is weakier than entrepreneurial commitment The entrepreneurial commitment has a positive impact on entrepreneurial intention Furthermore, it is conceivable that the entrepreneurial commitment plays a significant moderating role in the relationship between intention and entrepreneurial behavior Finally, the study draws conclusion and implications for universities and directions of future research Keywords: Entrepreneurship; Entrepreneurial intention; Entrepreneurial commitment; Entrepreneurial behavior; University students Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 Giới thiệu Tại Việt Nam, khởi nghiệp dần trở thành chủ đề quan tâm nhiều thời gian gần với mục tiêu Chính phủ đặt có triệu doanh nghiệp hoạt động giai đoạn 2016–2020 (Chính phủ, 2016) Theo GEM (2016)1, độ tuổi thích hợp để khởi nghiệp từ 18 đến 36 tuổi độ tuổi người có khát khao làm giàu, không sợ rủi ro, nhạy bén với hội kinh doanh, mạo hiểm có ý định khởi nghiệp cao Trong tổng số 2.000 người khảo sát có 13,7% tiến hành hoạt động khởi nghiệp (GEM, 2016) Điều dẫn đến tỉ lệ khởi nghiệp Việt Nam thấp vậy? Các nghiên cứu ban đầu xác định tồn khoảng cách lớn ý định hành vi khởi nghiệp (Blanchflower & Oswald, 1998; Henley, 2007) Theo Schlaegel Koenig (2014), ý định dự báo quan trọng hành động Nó giải thích trung bình 28% (tương đương r=0,53) biến thiên hành vi (Sheeran, 2002) Tuy nhiên, Sheeran Orbell (1998) lại cho không đủ chứng để rút kết luận Việc sử dụng ý định để dự đoán hành vi khởi nghiệp đáng nghi ngờ (Souitaris & cộng sự, 2007) Bên cạnh đó, có chứng thuyết phục cho ý định chưa yếu tố quan trọng dự đoán hành vi (van Gelderen & cộng sự, 2015) Nghiên cứu Carsrud Brännback (2011) cho thấy ý tưởng ban đầu kế hoạch khởi nghiệp thực chuyển thành hành vi phụ thuộc vào q trình phức tạp Vì lí này, nghiên cứu khoảng cách ý định hành vi bối cảnh khởi nghiệp lên vài năm gần (Fayolle & Liñán, 2014) Mục tiêu nghiên cứu xem xét vai trò trung gian yếu tố gắn kết mối quan hệ ý định hành vi khởi nghiệp sinh viên năm cuối, với hai đóng góp mới: (1) Kiểm định vai trị trung gian yếu tố gắn kết khởi nghiệp mối quan hệ ý định hành vi khởi nghiệp (2) Kiểm định tác động trực tiếp từ ý định đến hành vi khởi nghiệp sinh viên Các phần nghiên cứu trình bày sau: Phần trình bày sở lí thuyết lược khảo cơng trình nghiên cứu liên quan; phần làm rõ phương pháp nghiên cứu; kết thảo luận trình bày phần 4; cuối phần 5, kết luận hàm ý sách GEM: Global Entrepreneurship Monitor – Chỉ số khởi nghiệp toàn cầu Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 Cơ sở lí thuyết lược khảo nghiên cứu có liên quan 2.1 Cơ sở lí thuyết 2.1.1 Mơ hình kiện khởi nghiệp (Krueger & cộng sự, 2000) Mơ hình kiện khởi nghiệp (Event Entrepreneur Model – EEM) lí thuyết kiện khởi nghiệp mà Krueger cộng (2000) phát triển dựa vào mơ hình EEM Shapero Sokol (1982) điều chỉnh lại việc đưa ba yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp, là: (1) Mong muốn khởi nghiệp; (2) cảm nhận tính khả thi; (3) khuynh hướng hành động (đề cập đến xu hướng hành động cá nhân định họ cách thực hành động thích hợp) Ý định yếu tố dự báo trước có ý nghĩa hành vi khởi nghiệp người Về bản, mơ hình khơng có thay đổi nhiều so với mơ hình cũ, xu hướng hành động thay cho biến thay đổi sống mơ hình Shapero Sokol (1982) 2.1.2 Lí thuyết pha hành động (Gollwitzer, 1993, 1997) Lí thuyết pha hành động (Theory of Action Phases – TAP) Gollwitzer (1993) phát triển Gollwitzer (1993) phân biệt giai đoạn thực thi hành động, là: (1) Giai đoạn động lực - giai đoạn hình thành ý định mục tiêu; (2) giai đoạn sau động lực, bao gồm giai đoạn gắn kết, lên kế hoạch thực thi hành động Ý định mục tiêu đề cập đến "Tôi định thực X", giai đoạn gắn kết lên kế hoạch thực tương ứng với "Tơi có ý định thực hành vi nhằm mục tiêu X tơi gặp tình Y" Vì vậy, người thiết lập ý định thực xác định gắn kết sao, nào, đâu, cần làm, làm để họ thực thi hành động (Brandstätter & cộng sự, 2001) 2.1.3 Lí thuyết gắn kết (Meyer & Allen, 1991) Lí thuyết gắn kết (Commitment Theory) Meyer Allen (1991) kế thừa phát triển từ nhiều nghiên cứu trước Lí thuyết giải thích làm để thực cách tự nguyện mục tiêu mà đặt Lí thuyết gắn kết thu hút nhiều nhà tâm lí học xã hội năm qua Thúc đẩy dẫn dắt thực hành vi mà ta mong muốn điều dễ dàng, nhà tâm lí học gây áp lực cách tạo quy định, điều luật nhà quản lí áp đặt lên nhân viên Lí thuyết gắn kết hiệu việc thúc đẩy hành vi người minh chứng qua nhiều nghiên cứu thực nghiệm với kĩ thuật khác (Joule & Reauvois, 1998) Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 Joule Reauvois (1998) cho gắn kết có tác động lên nhận thức hành vi chủ thể cá nhân theo đuổi mục tiêu Về mặt nhận thức, làm xuất chủ thể niềm tin Chúng ta cần phân biệt gắn kết cá nhân hình thức bắt buộc làm thay đổi niềm tin, suy nghĩ cá nhân Trong trường hợp này, cá nhân phải điều chỉnh suy nghĩ niềm tin cho phù hợp với thể chế quyền lực đưa yêu cầu hành động buộc cá nhân phải thực Còn gắn kết tự nguyện hướng đến việc thúc đẩy thái độ niềm tin cá nhân vào làm Về mặt hành vi gắn kết hai trường hợp kéo theo củng cố hành vi, chí cịn có khả khiến cá nhân thực hành vi đắt giá (Bùi Thị Hồng Thái, 2008) Lí thuyết Meyer Allen (1991) mang lại lợi lớn bao gồm cách tiếp cận mục tiêu cá nhân lẫn mục tiêu tổ chức (hay nhận thức hành vi) hoàn toàn phù hợp cách tiếp cận ý định cá nhân (Fayolle & Liñán, 2014) 2.2 Lược khảo cơng trình nghiên cứu thực nghiệm liên quan Các nghiên cứu trước chủ yếu kiểm định ý định khởi nghiệp thông qua thuyết hành vi dự định (Theory of Planned Behavior – TPB) Ajzen (1991) mơ hình kiện khởi nghiệp (Event Entrepreneur Model – EEM) Shapero Sokol (1982) sử dụng mẫu khác nhau, chẳng hạn như: Nghiên cứu van Gelderen cộng (2008) sử dụng mẫu sinh viờn i hc, Paỗo v cng s (2011) s dụng mẫu học sinh trung học Các mẫu đến từ quốc gia khác nhau, bao gồm nước phát triển (Đức, Pháp, Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha), nước có kinh tế chuyển đổi (Romania, Ukraine) nước phát triển (Malaysia, Trung Quốc, Tunisia, Ethiopia, Afghanistan, Peru) Ngồi ra, có số nghiên cứu so sánh tích hợp hai mơ hình (Schlaegel & Koenig, 2014) Bổ sung số yếu tố vào mơ hình ý định truyền thống: Do mơ hình ý định truyền thống giải thích 40% đến 60% khác biệt ý định khởi nghiệp, vậy, số nghiên cứu đề xuất bổ sung biến vào mơ hình truyền thống (Hayton & Cholakova, 2012), như: Hmieleski Corbett (2006) đưa yếu tố thích ứng (Proclivity for Improvisation); Nasurdin cộng (2009) nghiên cứu yếu tố liên quan đến nhận thức hội khởi nghiệp; de Clercq cộng (2013) nghiên cứu mối quan hệ khả nhận thức hấp dẫn ý định điều tiết định hướng học tập niềm đam mê làm việc; Fitzsimmons Douglas (2011) lại tập trung vào tương tác nhận thức hội khởi nghiệp tính khả thi; Nabi Liđán (2013) nghiên cứu ảnh hưởng cá tính, trạng thái tâm lí nhân học ảnh hưởng đến ý định; số nghiên cứu yếu tố tảng gia đình Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 Bhandari (2012), gia đình tự kinh doanh Hadjimanolis Poutziouris (2011), tảng giáo dục Guerrero cộng (2008), yếu tố kinh nghiệm Gird Bagraim (2008); ngồi ra, yếu tố mơi trường, văn hóa, thể chế tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp đề cập nghiên cứu như: Moriano cộng (2012), Walker cộng (2013) Tại Việt Nam, có số nghiên cứu khởi nghiệp dừng mức ý định như: Hoàng Thị Phương Thảo Bùi Thị Thanh Chi (2013), Trần Văn Thắng (2011), Bùi Thị Thanh Nguyễn Xuân Hiệp (2016), Cao Quốc Việt cộng (2016) Một số nghiên cứu môi trường kinh doanh Việt Nam tìm hiểu yếu tố cản trở khởi nghiệp nghiên cứu VCCI (2009) Gần đây, nghiên cứu Lê Ngọc Thông (2013) tinh thần khởi nghiệp sinh viên chương trình tiên tiến chất lượng cao trường Đại học Kinh tế Quốc dân hay nghiên cứu Huỳnh Đinh Thái Linh cộng (2006) sử dụng lí thuyết kiện khởi nghiệp EEM Một số nghiên cứu khác tiếp cận dạng động khởi nghiệp Nguyễn Hoàng Kiệt (2016), lực khởi nghiệp Nguyễn Hùng Phong Nguyễn Hữu Nhuận (2016) sử dụng lí thuyết nhận thức xã hội (Social Cognitive Theory) Có thể nói nghiên cứu dừng ý định khởi nghiệp Trong thời gian gần đây, hướng nghiên cứu khoảng cách ý định hành vi khởi nghiệp đề cập đến (Fayolle & Liñán, 2014), song nghiên cứu thực nghiệm cịn Do đó, nghiên cứu tiếp cận theo hướng nghiên cứu 2.3 Giả thuyết nghiên cứu 2.3.1 Khởi nghiệp Theo Schumpeter (1934), khởi nghiệp tạo kết hợp Cole (1968) cho khởi nghiệp hoạt động có mục đích để khởi đầu, trì phát triển hoạt động kinh doanh nhằm thu lợi ích tài hay lợi ích khác giới kinh tế hay kinh doanh mà giới tạo tự cho người thực hoạt động Cịn Kirzner (1973) cho khởi nghiệp khả để phát khai thác lợi từ khác biệt giá thị trường Theo Shapero Sokol (1982) tinh thần khởi nghiệp trình mà cá nhân sẵn sàng tiên phong việc nắm bắt hội kinh doanh hấp dẫn khả thi mà họ nhận biết Một quan điểm khác xuất phát từ lí thuyết nhận thức xã hội (Social Cognitive Theory) Bandura (1986), lí thuyết hành vi dự định Ajzen (1991) lí thuyết Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 kiện khởi nghiệp Shapero Sokol (1982) cho trước đến thực hành vi, người phải có ý định hành vi Trong nghiên cứu tâm lí học hành vi, ý định báo quan trọng ảnh hưởng hành vi có kế hoạch đặc biệt hành vi gặp, khó quan sát, diễn khoảng thời gian không dự kiến trước Trong đó, ý định khởi nghiệp bước trình khám phá, sáng tạo, khai thác hội để khởi nghiệp thành lập doanh nghiệp (Gartner & cộng sự, 1994) 2.3.2 Ý định khởi nghiệp Để hiểu rõ khởi nghiệp, nghiên cứu bắt đầu việc đưa định nghĩa ý định khởi nghiệp ý định yếu tố dự báo trước có ý nghĩa hành vi người (Sheeran, 2002, Kautonen & cộng sự, 2013) Tổng hợp định nghĩa ý định khởi nghiệp tác giả trình bày Bảng Bảng Định nghĩa ý định khởi nghiệp Tác giả Định nghĩa Gartner (1988) Ý định khởi nghiệp việc tìm kiếm thơng tin nguồn lực khác để khởi nghiệp Bird (1988) Ý định khởi nghiệp trạng thái tâm trí nhấn mạnh đến quan tâm cá nhân kinh nghiệm để thực việc tạo doanh nghiệp Tubbs Ekeberg (1991) Ý định khởi nghiệp đại diện hành động có kế hoạch để thực hành vi kinh doanh Reynolds (2005) Ý định khởi nghiệp gắn kết cá nhân doanh nhân tiềm để bắt đầu khởi nghiệp Shane Venkataraman (2000) Ý định khởi nghiệp trình nhận dạng, đánh giá, khai thác hội kinh doanh Sheeran (2002) Ý định khởi nghiệp động lực người để thực hành vi, bao gồm hai hướng (để làm X so với không làm X) cường độ (bao nhiêu thời gian cơng sức người sẵn sàng đầu tư thực X) Souitaris cộng (2007) Ý định khởi nghiệp liên quan ý định cá nhân để bắt đầu doanh nghiệp Krueger Carsrud (2000) Ý định khởi nghiệp gắn kết để thực hành vi khởi nghiệp 10 Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 Như vậy, có nhiều định nghĩa ý định khởi nghiệp, nghiên cứu này, tác giả sử dụng định nghĩa Krueger Carsrud (2000), với hai lí do: (1) Nghiên cứu Krueger Carsrud (2000) mơ hình kiểm định riêng cho khởi nghiệp, (2) lí thuyết gắn kết hiệu việc thúc đẩy ý định người minh chứng qua nhiều thực nghiệm với kĩ thuật khác (Fayolle & Liñán, 2014) 2.3.3 Gắn kết khởi nghiệp Theo Meyer Allen (1991), gắn kết định nghĩa mối liên hệ cá nhân với mục tiêu hành động mà mối liên hệ khơng bị phụ thuộc vào luật lệ hồn tồn tự nguyện Cá nhân gắn kết vào hành động với mức độ khác Do vậy, việc gắn kết thay đổi theo hoàn cảnh, đó, hành động cá nhân thực (Bùi Thị Hồng Thái, 2008) Gắn kết định nghĩa trạng thái tâm lí (ước muốn nhu cầu, trách nhiệm) có tác động tới định lựa chọn nghề nghiệp họ (Nguyễn Văn Thắng, 2015 dẫn từ Meyer & Allen, 1991) nhận thức chi phí, lợi ích gắn liền với việc tiếp tục hay lựa chọn nghề nghiệp khác Cá nhân có gắn kết cao tự tiếp tục với công việc mà họ làm Meyer Herscovitch (2001) định nghĩa gắn kết “lực lượng” – Force kết nối mục tiêu hành động cá nhân Theo Gollwitzer Brandstätter (1997), ý định không phát triển khơng có gắn kết mạnh mẽ với mục tiêu, khái niệm gắn kết tương quan với nhiều loại ý định, có ý định khởi nghiệp (Adam & Fayolle, 2015) Từ đó, Adam Fayolle (2015) cho gắn kết khởi nghiệp việc cá nhân dành thời gian, lượng, tài chính, trí tuệ tình cảm cho dự án khởi nghiệp Tóm lại, có nhiều định nghĩa gắn kết, nhiên, khái niệm gắn kết khởi nghiệp Adam Fayolle (2015) đề cập thời gian gần Nghiên cứu sử dụng lại định nghĩa Adam Fayolle (2015) 2.3.4 Mối quan hệ ý định hành vi khởi nghiệp Lí thuyết kiện khởi nghiệp Shapero Sokol (1982) lí thuyết hành vi dự định Ajzen (1991) cho ý định báo quan trọng dự báo hành vi người Theo Randall Wolff (1994) mối quan hệ ý định hành vi không thay đổi theo thời gian Nghiên cứu tổng kết định lượng 98 nghiên cứu trước Schlaegel Koenig (2014) khẳng định có tương quan cao chiều ý định hành vi bối cảnh khởi nghiệp Ý định giải thích trung bình khoảng 28% (tương đương r=0,53) biến thiên hành vi Từ phân tích nêu trên, tác giả đề xuất giả thuyết H1 sau: Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 11 H1: Ý định có tác động chiều đến hành vi khởi nghiệp 2.3.5 Mối quan hệ gắn kết khởi nghiệp hành vi khởi nghiệp Vai trò yếu tố gắn kết khởi nghiệp nhắc đến nhiều nghiên cứu như: Bruyat (1993), Fayolle Liñán (2014) Tuy nhiên, gần đây, Fayolle Liñán (2014) kêu gọi nghiên cứu nhiều lĩnh vực khởi nghiệp sử dụng lí thuyết gắn kết để mơ tả giải thích gắn kết lĩnh vực khởi nghiệp Dựa vào lí thuyết pha hành động Gollwitzer (1993, 1997), giai đoạn gắn kết giai đoạn trung gian ý định mục tiêu (giai đoạn động lực) hành vi Trong giai đoạn động lực, cá nhân thể ý định để trở thành doanh nhân khởi xướng hành động Trong giai đoạn gắn kết, người ta cống hiến hết thời gian lượng nguồn tài chính, trí tuệ mối quan hệ xã hội… cho dự án họ, dường khó để trở lại bỏ Trong giai đoạn cuối, thành công hay thất bại đánh dấu việc kết thúc trình Trong cách tiếp cận này, Bruyat (1993) coi gắn kết thành phần tiến hoá dựa nhận thức cá nhân sau tiến hành hành động Edelman cộng (2010) cho cường độ mục tiêu giải thích định hành động Dholakia Bagozzi (2003) lập luận việc thành lập mục tiêu tốt giúp mức độ gắn kết người đạt cao Vì vậy, để hiểu rõ liên kết ý định hành vi nên đánh giá cường độ ý định Để đánh giá ý định người, cần đánh giá mức độ gắn kết với mục tiêu người Từ phân tích nêu trên, tác giả tiếp tục đề xuất giả thuyết H2 H3 sau: H2: Gắn kết khởi nghiệp có tác động chiều đến hành vi khởi nghiệp H3: Ý định có tác động chiều đến gắn kết khởi nghiệp Mơ hình nghiên cứu giả thuyết biểu diễn mối quan hệ ý định, gắn kết hành vi khởi nghiệp trình bày Hình 12 Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 Gắn kết khởi nghiệp H2+ H3+ Ý định khởi nghiệp H1+ Hành vi khởi nghiệp Hình Mơ hình nghiên cứu đề xuất Phương pháp liệu nghiên cứu 3.1 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thực thông qua hai giai đoạn: (1) Nghiên cứu sơ bộ; (2) Nghiên cứu thức Nghiên cứu sơ định tính: Dùng để điều chỉnh biến quan sát đo lường khái niệm nghiên cứu Tiến hành thảo luận với ba nhóm sinh viên khởi nghiệp: (1) Nhóm thứ gồm sinh viên đến từ trường đại học tỉnh Bình Dương (Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dương, Trường Đại học Thủ Dầu Một Trường Đại học Bình Dương); (2) nhóm thứ hai gồm sinh viên đến từ trường đại học tỉnh Đồng Nai (Trường Đại học Lạc Hồng, Trường Đại học Đồng Nai): (3) nhóm thứ ba gồm sinh viên đến từ Trường Đại học Hoa Sen TP.HCM Việc lặp lại nhóm thứ hai thứ ba nhằm kiểm tra tính đồng nhất, tính dễ hiểu biến quan sát đo lường khái niệm nghiên cứu Cuộc vấn thực vào tháng 04/2017 Thông qua thang đo gốc dịch chọn lọc từ nghiên cứu trước (Krueger & cộng sự, 2000; Wang & cộng sự, 2011; Kautonen, 2015; Adam & Fayolle, 2015), người vấn hỏi tính rõ nghĩa câu hỏi tự chọn biến quan sát phù hợp với nghiên cứu Các biến quan sát thang đo chọn theo nguyên tắc biến quan sát có nhiều người chọn nhất, biến quan sát khơng có người chọn có người chọn khơng đưa vào thang đo khơng có biến quan sát thêm vào thang đo Kết vấn ghi nhận, phát triển điều chỉnh thành thang đo nháp Nghiên cứu sơ định lượng: Thang đo nháp dùng để vấn thử với mẫu 110 sinh viên khởi nghiệp theo phương pháp lấy mẫu thuận tiện để kiểm Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 13 định độ tin cậy thang đo Sau bước này, thang đo hoàn chỉnh sử dụng cho bước nghiên cứu định lượng thức Nghiên cứu sơ định lượng thực để đánh giá thang đo hệ số tin cậy (Cronbach’s Alpha) phân tích nhân tố khám phá (EFA) 3.2 Dữ liệu nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng nguồn liệu điều tra vấn trực tiếp thông qua bảng câu hỏi chi tiết với thang đo Liker bậc (từ 1: Hồn tồn khơng đồng ý đến 7: Hồn toàn đồng ý) Thời gian tiến hành điều tra vấn từ tháng 04/2017 đến tháng 07/2017 Mẫu chọn theo phương pháp thuận tiện sinh viên năm cuối số trường đại học TP.HCM, Bình Dương Đồng Nai Số lượng mẫu lấy theo ngun tắc 5:1 (Nguyễn Đình Thọ, 2011) Mơ hình có (18 biến quan sát + biến kiểm sốt)*5 = 100 Trong tổng số 1.512 phiếu phát ra, tác giả thu 1.238 phiếu, đó: 273 phiếu trả lời khởi nghiệp, 25 phiếu bị lỗi nên loại, số lại 248 phiếu đưa vào nghiên cứu thức Mẫu điều tra khảo sát có kích cỡ lớn (1.512 phiếu khảo sát) GEM (2016) thống kê tỉ lệ có ý định khởi nghiệp Việt Nam năm 2016 22,3% Do cần phải gạn lọc bảng khảo sát sinh viên khơng có ý định khởi nghiệp nhằm kì vọng mẫu khảo sát đạt 210 phiếu 3.3 Thang đo nghiên cứu Thang đo biến quan sát, khái niệm mơ hình nghiên cứu phát triển dựa thang đo gốc nghiên cứu trước điều chỉnh sau nghiên cứu định tính Tất thang đo mơ hình nghiên cứu thang đo đa biến Mơ hình có khái niệm nghiên cứu với 18 biến quan sát biến kiểm soát (giới tính năm học sinh viên) trình bày Bảng 14 Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 Bảng Thang đo khái niệm mơ hình Khái niệm nghiên cứu Số biến quan sát Nguồn gốc Ý định khởi nghiệp (INT) Tơi sẵn sàng làm thứ để khởi nghiệp; Mục tiêu nghề nghiệp trở thành doanh nhân; Tôi nỗ lực để bắt đầu điều hành dự án khởi nghiệp tôi; Krueger cộng (2000); Wang cộng (2011) Kautonen (2015) Adam Fayolle (2015) Tôi suy nghĩ nghiêm túc việc bắt đầu khởi nghiệp; Tôi xác định khởi nghiệp tương lai Hành vi khởi nghiệp (BEH) Tôi phát triển kế hoạch kinh doanh; Tơi có kế hoạch tiếp thị; Tôi phát triển sản phẩm dịch vụ; Tơi nói chuyện với khách hàng tiềm năng; Tôi thu thập thông tin đối thủ cạnh trạnh; Tơi lập dự tốn tài chính; Tôi tiếp cận tổ chức quỹ đầu tư; Tôi chuẩn bị sở vật chất Gắn kết khởi nghiệp (CON) Tôi không sợ xảy tơi từ bỏ dự án kinh doanh mà khơng có kế hoạch khác; Sẽ khó để tơi từ bỏ dự án bây giờ, muốn; Tơi tốn nhiều, vậy, từ bỏ dự án mình; Tơi gắn bó với dự án tơi thấy hội hấp dẫn khả tơi; Tơi cảm thấy tơi có lựa chọn để xem xét tơi từ bỏ dự án kinh doanh Nguyễn Quang Thu & cộng sự, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 28(11), 04–25 15 Kết nghiên cứu thảo luận 4.1 Kết nghiên cứu Thang đo khái niệm nghiên cứu đánh giá sơ hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha phân tích nhân tố khám phá (EFA) Sau đó, kết kiểm định thơng qua độ tin cậy tổng hợp, giá trị hội tụ giá trị phân biệt phương pháp phân tích nhân tố khẳng định CFA (Confirmation Factor Analysis) Phương pháp cấu trúc tuyến tính SEM (Structural Equation Modeling) sử dụng để kiểm định mơ hình lí thuyết giả thuyết Phương pháp ước lượng ML (Maximum Likelihood) Kết kiểm định thang đo trình bày Bảng Kết phân tích CFA mơ hình tới hạn cho thấy mơ hình có giá trị thống kê chibình phương 65,772 với 51 bậc tự (df), giá trị p=0,08 Nếu điều chỉnh theo bậc tự có CMIN/df=1,290