(Luận văn thạc sĩ) đào tạo nghề lao cho động nông thôn trên địa bàn huyện nhơn trạch, tỉnh đồng nai

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ MINH HÙNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NHƠN TRẠCH, TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ Hà Nội, năm 2020 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ MINH HÙNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NHƠN TRẠCH, TỈNH ĐỒNG NAI Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8340410 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHÙNG THẾ HÙNG Hà Nội, năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực kết trình nghiên cứu thân Các số liệu thông tin luận văn chưa sử dụng để bảo vệ học vị thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Đồng thời, xin cam đoan trình thực đề tài địa phương chấp hành quy định địa phương nơi thực đề tài Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Học viên Lê Minh Hùng LỜI CẢM ƠN Trong thời gian vừa qua, để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, ngồi nỗ lực thân, nhận nhiều quan tâm giúp đỡ tập thể, cá nhân ngồi học viện Trước hết, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Khoa Kinh tế học – Học viện Khoa học Xã hội tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo TS Phùng Thế Hùng, tận tình hướng dẫn suốt thời gian thực tập tốt nghiệp Qua xin gửi lời cảm ơn tới đồng chí Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên, Phòng Lao động - Thương binh Xã hội Phòng ban khác huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai giúp đỡ nhiệt tình thời gian tơi thực tập địa phương Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn tới gia đình bạn bè khích lệ, cổ vũ tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Học viên Lê Minh Hùng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN .7 1.1 Một số khái niệm .7 1.1.1 Khái niệm đào tạo 1.1.2 Khái niệm nghề 1.1.3 Khái niệm đào tạo nghề 1.1.4 Khái niệm lao động, nông thôn lao động nông thôn 1.1.5 Khái niệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn 11 1.2 Nội dung đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 1.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo, ngành nghề đối tượng đào tạo .12 1.2.2 Xây dựng chương trình đào tạo lựa chọn hình thức đào tạo 15 1.2.3 Tổ chức đào tạo nghề .17 1.2.4 Đánh giá kết đào tạo nghề 18 1.3 Các nhân tố tác động đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn 18 1.3.1 Mạng lưới sở dạy nghề cho lao động nông thôn .18 1.3.2 Hệ thống sở vật chất trang thiết bị đào tạo nghề 19 1.3.3 Đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề 20 1.3.4 Nguồn tài đầu tư cho cơng tác đào tạo nghề .21 1.4 Kinh nghiệm đào tạo nghề học rút cho đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai .21 1.4.1 Kinh nghiệm nước 21 1.4.2 Kinh nghiệm nước .24 1.4.3 Bài học rút đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai 26 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NHƠN TRẠCH, TỈNH ĐỒNG NAI 28 2.1 Tổng quan huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai 28 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 29 2.1.2 Đặc điểm điều kiện kinh tế - xã hội 30 2.2 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai .32 2.2.1 Thực trạng xác định nhu cầu đào tạo, ngành nghề đối tượng đào tạo32 2.2.2 Thực trạng xây dựng chương trình lựa chọn hình thức đào tạo .37 2.2.3 Tổ chức đào tạo nghề 44 2.2.4 Đánh giá kết đào tạo nghề 45 2.3 Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Nhơn Trạch 50 2.3.1 Mạng lưới sở đào tạo nghề cho lao động nông thôn 50 2.3.2 Thực trạng sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện .51 2.3.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên cán quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Nhơn Trạch 53 2.3.4 Nguồn tài đầu tư cho công tác đào tạo nghề .59 2.4 Đánh giá chung thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện 60 2.4.1 Những mặt đạt .60 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 61 Chương 3: GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN NHƠN TRẠCH, TỈNH ĐỒNG NAI 65 3.1 Quan điểm đạo phương hướng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Nhơn Trạch 65 3.1.1 Các quan điểm đạo phát triển đào tạo nghề giai đoạn 2020 – 2025 .65 3.1.2 Phương hướng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện 66 3.2 Một số giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nhơn Trạch 67 3.2.1 Xác định nhu cầu nguồn nhân lực theo cấu nghề, trình độ đào tạo để bước đáp ứng nhu cầu thị trường lao động 67 3.2.2 Hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo nghề .69 3.2.3 Đầu tư sở vật chất, bổ sung thêm trang thiết bị phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập 70 3.2.4 Nâng cao trình độ lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy nghề .71 3.2.5.Giải pháp loại hình đào tạo 73 3.2.6 Giải pháp nhóm đối tượng lao động nơng thơn 73 3.2.7 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 74 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 76 Kết luận .76 Kiến nghị 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSDN : Cơ sở dạy nghề CSSX : Cơ sở sản xuất ĐTN : Đào tạo nghề GDNN-GDTX : Giáo dục nghề nghiệp- Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên KH-CN : Khoa học công nghệ KH-KT : Khoa học kỹ thuật KT-XH : Kinh tế xã hội LĐNT : Lao động nông thôn LĐTB & XH : Lao động Thương binh Xã hội TTCN : Tiểu thủ công nghiệp TTDN : Trung tâm dạy nghề UBND : Ủy ban nhân dân DANH SÁCH CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tình hình dân số huyện Nhơn Trạch năm 2019 .31 Bảng 2.2 Số lượng lao động nơng thơn có nhu cầu học nghề 33 Bảng 2.3 Nhu cầu lao động từ phía doanh nghiệp huyện Nhơn Trạch 34 Bảng 2.4 Nhu cầu đào tạo nghề lao động qua điều tra thực tế 36 Bảng 2.5 Đánh giá người học nghề chương trình đào tạo nghề 39 Bảng 2.6 Các hình thức ĐTN cho LĐNT huyện Nhơn Trạch (2016 - 2019) 40 Bảng 2.7 Tổng hợp hình thức ĐTN qua điều tra người lao động tham gia học nghề .43 Bảng 2.8 Số lượng LĐNT đào tạo huyện Nhơn Trạch giai đoạn 2016-2019 45 Bảng 2.9 Cơ cấu lao động nông thôn đào tạo nghề phân theo đối tượng .46 Bảng 2.10 Đánh giá người lao động tham gia học nghề 47 Bảng 2.11 Kết điều tra việc làm LĐNT sau học nghề 48 Bảng 2.12 Kết điều tra ý kiến CBQL,GV công tác đào tạo nghề 49 Bảng 2.13 Đánh giá người học sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề 51 Bảng 2.14 Thống kê tình hình giáo viên Trung tâm GDNN-GDTX huyện Nhơn Trạch năm 2019 .54 Bảng 2.15 Thống kê tình hình giáo viên trường Trung cấp Kinh tế-Kỹ thuật Nhơn Trạch năm 2019 .56 Bảng 2.16 Đánh giá học viên đội ngũ giáo viên đào tạo nghề .58 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa - đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người có ý nghĩa quan trọng, định thành công công đổi Giáo dục đào tạo giữ vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Dạy nghề phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Quá trình cơng nghiệp hóa thị hóa địi hỏi phải sử dụng nhiều diện tích đất nơng nghiệp để xây dựng hạ tầng công nghiệp đô thị, làm cho diện tích đất canh tác bị thu hẹp đáng kể Như vậy, q trình cơng nghiệp hóa thị hóa làm dư thừa lượng lao động nông nghiệp tạo cầu lao động phi nông nghiệp Một lượng lao động nông nghiệp buộc phải chuyển sang nghề khác nông thôn trở thành lao động cơng nghiệp Vì vậy, cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn nhiệm vụ quan trọng giáo dục giúp ổn định kinh tế, an sinh xã hội vùng nông thôn tạo nguồn nhân lực cho q trình cơng nghiệp hóa thị hóa nơng nghiệp, nông thôn Huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai với xuất phát điểm huyện nông Ngày 21/12/2006,Thủ tướng Chính phủ ký định số 284/2006/QĐTTg việc phê duyệt điều chỉnh quy hoạch chung xây dựng thị Nhơn Trạch đến năm 2020, từ cấu kinh tế dịch chuyển theo hướng công nghiệp, dịch vụ, nông nghiệp Cơ cấu lao động địa phương dịch chuyển theo hướng giảm lao động nông nghiệp, tăng lao động dịch vụ lao động công nghiệp Chú trọng đào tạo nghề cho lao động nông thôn nơi chuyển đất nông nghiệp sang sản xuất công nghiệp dịch vụ Thực chế đào tạo chuyển đổi nghề nghiệp tạo việc làm cho người dân thuộc diện nhà nước thu hồi đất để triển khai dự án; triển khai ngành nghề lao động phù hợp với tuổi đời, tập quán sinh sống người dân địa phương Trong thời gian qua công tác đào tạo nghề địa bàn huyện cấp ủy, quyền quan tâm đạo thực hiện, tạo điều kiện cho người lao động tiếp giáo viên Có sách giữ chân giáo viên giỏi thơng qua tạo mơi trường giảng dạy thân thiện, tích cực 3.2.5.Giải pháp loại hình đào tạo Tăng cường liên kết đào tạo, đổi phương thức liên kết đa dạng loại hình đào tạo, mềm hố thời gian học, học thứ bảy, chủ nhật, học hành chính, học ngồi hành Liên kết đào tạo nghề dài hạn dạy lớp trung cấp TTDN: Chú trọng tới việc nâng cao chất lượng, tạo môi trường thuận lợi để học viên tiếp cận nhiều với xưởng thực hành; tiếp tục liên kết với trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề mở lớp trung cấp nghề nghề mà xã hội có nhu cầu cao nguồn nhân lực có chất lượng Các TTDN có kế hoạch mở rộng liên kết với trường nghề để mở thêm lớp nghề dài hạn, linh động thời gian học, học buổi tối, học vào ngày nghỉ (chú ý tới việc đa dạng lớp nghề dài hạn đáp ứng nhu cầu số lượng học sinh muốn học lên trình độ cao hơn) Thành lập xưởng lao động sản xuất kết hợp với làm dịch vụ: Các giải pháp trước mắt việc hình thành xưởng lao động sản xuất kết hợp với làm dịch vụ để tạo môi trường thực tập trực tiếp va chạm với thực tiễn sản xuất, cho giáo viên học sinh học nghề, từ rút định hướng đắn công tác dạy nghề cho sát thực với điều kiện thực tế địa phương Trước mắt đầu tư kinh phí để thành lập xưởng thực hành may cơng nghiệp, thêu tay, hàn xì, sửa chữa xe máy, mộc dân dụng Từng bước đưa xưởng vào tham gia hoạt động dịch vụ sản xuất tạo sản phẩm trực tiếp cung cấp sản phẩm thị trường, coi môi trường cụ thể để giáo viên, học sinh rèn luyện kỹ thực hành, cọ sát với kinh tế thị trường, khẳng định tồn nghề nhu cầu thực tế xã hội nghề mà trung tâm dạy 3.2.6 Giải pháp nhóm đối tượng lao động nơng thơn * Đối với nhóm lao động nơng Đối với lao động nông cần phải huấn luyện cho người lao động nâng cao chất lượng lao động, đáp ứng nhu cầu đại hóa ngành nơng nghiệp, 73 cần tập trung vào: Đào tạo, huấn luyện cho người nông dân phát triển nhành nghề đặc trưng địa phương như: trồng rau cao cấp, rau chất lượng cao (dưa chuột, cà chua, ngô rau,…) với công nghệ Chăn nuôi theo phương pháp quy mô công nghiệp như: lợn nạc, gia cầm siêu thịt, siêu trứng,…Đào tạo nghề cho người nông dân thông qua dự án phát triển việc làm, xóa đói giảm nghèo địa phương * Đối với nhóm lao động khu vực có ngành nghề - Khuyến khích chủ sở dạy nghề tiểu thủ công nghiệp, nghề truyền thống - Đào tạo nghề truyền thống Trung tâm dạy nghề huyện - Đào tạo chủ sở ngành nghề truyền thống *Đối với nhóm lao động chuyển đổi nghề Đối với nhóm lao động này, huyện cần phải định hướng ngành nghề tạo cho địa phương, xác định nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp địa phương để có kế hoạch thực đào tạo cho nơng dân 3.2.7 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động ĐTN cho LĐNT Với đặc trưng đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn có nguồn kinh phí riêng đầu tư cho sở dạy nghề, ưu đãi cho giáo viên cho người học nghề cơng tác kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghề dành riêng cho lao động nông thôn cần thiết Cần tập trung vào vấn đề sau: + Xây dựng tiêu chí kiểm tra, giám sát, đánh giá đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện dựa hướng dẫn tỉnh + Xây dựng phương pháp thu thập xử lý thông tin, xây dựng phần mềm quản lý đề án cấp huyện + Hoàn thành hoạt động điều tra, khảo sát, tổng hợp số liệu làm sở xây dựng đề án đào tạo nghề cho lao động nơng thơn cấp huyện, xã + Rà sốt lại mạng lưới sở đào tạo nghề địa bàn huyện, xác định đầu tư trung tâm dạy nghề kiểu mẫu + Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá tình hình thực đề án cấp hàng năm, kỳ, cuối kỳ Báo cáo, tổng hợp, phân tích, đánh giá tình hình thực 74 mục tiêu, nội dung đề án; tình hình quản lý sử dụng ngân sách đề án Để làm tốt công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, tỉnh cần bố trí cán chun trách cơng tác đào tạo nghề thuộc phịng LĐTB&XH cấp huyện Huyện tiến hành rà soát bổ sung giáo viên dạy nghề cho trung tâm dạy nghề cấp huyện Tiểu kết chương Trên sở nội dung phân tích thực trạng cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Nhơn Trạch phương hướng đào tào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện, tác giả xây dựng số giải pháp để phát triển đào tạo nghề huyện, gồm: - Xác định nhu cầu nguồn nhân lực theo cấu nghề, trình độ đào tạo - Hồn thiện nội dung, chương trình đào tạo nghề - Đầu tư sở vật chất, bổ sung thêm trang thiết bị phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập - Nâng cao trình độ lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy nghề - Đẩy mạnh mối liên kết doanh nghiệp sở dạy nghề - Đối với nhóm đối tượng lao động nơng thơn cần có sách phù hợp Để phát triển đào nghề cho lao động nông thôn huyện không cần nỗ lực thân quyền địa phương mà cịn cần hỗ trợ từ phía nhà nước, quan ban ngành địa phương phối hợp doanh nghiệp địa bàn huyện 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Phát triển đào tạo nghề cần thiết việc phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp CNH - HĐH đất nước Việt Nam giai đoạn hội nhập kinh tế Quốc tế Tuy nhiên phát triển đào tạo nghề gặp nhiều thách thức, vừa phải mở rộng quy mô đào tạo vừa phải đảm bảo có chất lượng đào tạo phát huy hiệu đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội, đáp ứng yêu cầu xã hội đào tạo nghề phát triển Việc đề giải pháp phát triển đào tạo nghề giai đoạn từ đến 2025 cách có sở khoa học cấp bách có ý nghĩa thiết thức góp phần thực mục tiêu phát triển giáo dục phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước Những năm qua, sở đào tạo nghề địa bàn huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai cung cấp cho huyện nguồn nhân lực có trình độ nghề lớn số lượng chất lượng Hàng năm CSDN đào tạo cung cấp cho cho huyện nguồn nhân lực có trình độ nghề chất lượng đào tạo ngày nâng lên Tuy nhiên, năm tới CSDN cần phải nỗ lực để đáp ứng tốt nhu cầu người học, người sử dụng lao động Đề tài làm rõ sở lý luận thực tiễn đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, từ nghiên cứu q trình phát triển đào tạo nghề CSDN từ thách thức, khó khăn yếu tố nhân tố ảnh hưởng đến phát triển đào tạo nghề địa phương như: Cơ sở vật chất hạn chế, khơng đồng bộ; phát triển chương trình đào tạo nghề chưa thực theo hướng đại, liên thông, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động; đội ngũ giáo viên hạn chế lực thực hành nghiên cứu khoa học Hiện CSDN tổ chức dạy nghề theo phương thức cứng, hành chính, lãng phí thời gian kinh phí nhà nước nhân dân Việc dạy nghề theo mơ hình cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng dạy nghề phát triển dạy nghề 76 Với thực trạng nhân tố ảnh hưởng tới việc phát triển đào tạo nghề CSDN huyện, tác giả đưa giải pháp để phát triển đào tạo giai đoạn tới là: Xác định nhu cầu nguồn nhân lực theo cấu nghề, trình độ đào tạo để bước đáp ứng nhu cầu thị trường lao động; Hồn thiện nội dung, chương trình đào tạo nghề; Đầu tư sở vật chất, bổ sung thêm trang thiết bị phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập; Nâng cao trình độ lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy nghề; Tăng cường liên kết, đa dạng hóa loại hình liên kết; thành lập xưởng lao động sản xuất kết hợp với làm dịch vụ; Đẩy mạnh xã hội hoá công tác dạy nghề Kiến nghị * Đối với quan Nhà nước, ngành Trung ương Trong thời kỳ đất nước đẩy mạnh CNH-HĐH hội nhập kinh tế quốc tế nay, mạnh dạn đưa kiến nghị Đảng, Nhà nước, Quốc hội, Bộ ngành Trung ương cần có chủ trương, sách hàng đầu “ Phổ cập nghề cho người lao động Cần có chế, sách tạo điều kiện tốt cho CSDN liên kết đào tạo nhằm phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội; xây dựng mơ hình, hình thức phương thức hợp tác, gắn kết doanh nghiệp sở đào tạo để nâng cao khả có việc làm cho người lao động sau đào tạo; Phát triển mạnh sở dạy nghề doanh nghiệp để đào tạo nghề cho doanh nghiệp cho xã hội khuyến khích phát triển đào tạo nghề dây chuyền sản xuất doanh nghiệp Tiếp tục hoàn thiện chế cho phát triển đào tạo nghề, chế tài đảm bảo lợi ích người dạy nghề, người học nghề, người lao động qua đào tạo nghề *Đối với Tỉnh Đồng Nai Sở LĐTB&XH Có sách khuyến khích sở đào tạo tận dụng khả năng, sở để tham gia sản xuất sản phẩm cho thị trường mà chịu thuế để kết hợp học với hành, góp phần nâng cao thu nhập cho giáo viên Trong điều kiện 77 số giáo viên dạy nghề chưa đủ đáp ứng cho việc đào tạo Tiếp tục thực sách cho người học nghề vay vốn thời gian học vốn giải việc làm sau tốt nghiệp Sở LĐTB&XH vào chức quyền hạn mình, tăng cường tra, kiểm tra, giám sát tất hoạt động sở dạy nghề tỉnh; tổ chức lớp tập huấn, tuyên truyền; đạo tổ chức hội thi giáo viên dạy nghề giỏi cấp sở cấp tỉnh ; Hàng năm giao kế hoạch sớm, theo nhu cầu mà sở dạy nghề đề xuất; Tổ chức tổng kết đánh giá xếp loại nghiêm túc tất hoạt động sở dạy nghề tỉnh *Đối với UBND huyện CSDN Với tư cách quan trực tiếp quản lý, UBND huyện Nhơn Trạch, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, mặt đất đai, chế sách nguồn lực người, giúp CSDN có điều kiện cần đủ để thực tốt mục tiêu, giải pháp đề Các CSDN cần phải có kế hoạch cụ thể cho năm, giai đoạn, tận dụng cao nguồn lực, phát huy nội lực, tâm thực thắng lợi mục tiêu mà CSDN đề ra; trọng đổi phát triển đào tạo nghề, đặc biệt quan tâm dạy nghề theo mơ hình; khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy nghề trung tâm, tiếp cận với thực tế, với thị trường Tóm lại: Để phát triển đào tạo nghề CSDN huyện Nhơn Trạch đòi hỏi phải thực đồng nhiều giải pháp với quan tâm phối hợp chặt chẽ cấp, ngành, mà nhân tố tâm cao nỗ lực phấn đấu CSDN việc chủ động thực mục tiêu chiến lược 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn (2009) “Tạo bứt phá đào tạo nghề cho nông dân”, tin phát triển nông thôn /ngành nghề nông thôn Sở NN&PTNT Thanh Hóa, ngày 24/06/2009 Trần Xuân Cầu (2012) Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, Nxb Đại học Kinh tế Quốc Dân Cục Thống kê tỉnh Đồng Nai (2019) Niên giám thống kê năm 2019 Nguyễn Tiến Dũng (2011) “Đào tạo nghề cho nông dân thời kỳ hội nhập quốc tế”, Tạp chí Cộng sản điện tử, , (22/06/2011) Đảng huyện Nhơn Trạch (2015) Văn kiện đại hội Đảng huyện khóa V, Đồng Nai Đảng Cộng sản Việt Nam (2008) Kết luận việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (Khoá VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2005) Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Lê Thanh Hà (2009) Giáo trình quản trị nhân lực tập 2, Trường đại học Lao động- Xã hội Hội đồng quốc gia đạo biên soạn từ điển bách khoa (2003) Từ điển bách khoa Việt Nam, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 10 Phương Minh (2011) “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn”, (15/5/2020) 11 Tuấn Minh (2009) “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn: Con đường ngắn đưa KHCN nông thôn”, Bản tin Giáo dục Thời đại Khoa học phát triển, ngày 09/05/2009 12 Hoàng Văn Phai (2011) “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn nước ta nay: Vấn đề cần quan tâm”, Tạp chí Kinh tế Dự báo, số 3/2011 13 Quốc hội (2019) Bộ luật Lao động năm 2019, ban hành ngày 20/11/2019, Hà Nội 14 Quốc hội (2014) Luật giáo dục, luật số 74/2014/QH13, ban hành ngày 27 tháng 11 năm 2014, Hà Nội 15 Quốc hội (2019) Luật giáo dục, luật số 43/2019/QH14, ban hành ngày 14/6/2019, Hà Nội 16 Ngô Chí Thành (2004) Nghiên cứu phát triển hình thức dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thanh Hóa, luận văn thạc sĩ kinh tế, trường đại học Nông nghiệp Hà Nội 17 Nguyễn Minh Thắng (2015) Hoàn thiện công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quỳnh Phụ, tỉnh Thái Bình, luận văn Thạc sĩ Quản trị nhân lực, trường Đại học Lao động – Xã hội 18 Thủ Tướng Chính Phủ (2015) Nghị định 48/2015/NĐ-CP quy định chi tiết số điều Luật giáo dục nghề nghiệp,ban hành ngày 15/05/2015, Hà Nội 19 Thủ tướng Chính phủ (2020) Quyết định số 897/QĐ-TTg phê duyệt nhiệm vụ lập quy hoạch mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp thời kỳ 2021 - 2030, tầm nhìn đến năm 2045, ban hành ngày 26-6-2020, Hà Nội 20 Thủ Tướng Chính Phủ (2009) Quyết định 1956/2009/QĐ-TTg phê duyệt đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020,ban hành ngày 27/11/2009 21 Nguyễn Tiệp (2011) Giáo trình Nguồn nhân lực, Nxb Lao động - Xã hội 22 Trần Thị Thu Trang (2019) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Châu Đốc- tỉnh An Giang, luận văn thạc sỹ kinh tế, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh 23 UBND huyện Nhơn Trạch (2019) Báo cáo kết thực đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn gia đoạn 2016-2019 địa bàn huyện Nhơn Trạch, Đồng Nai 24 UBND huyện Nhơn Trạch (2019) Báo cáo tình hình, kết thực nhiệm vụ phát triển KT - XH, QP-AN năm 2019; Nhiệm vụ, giải pháp phát triển KTXH, QP-AN năm 2020, Đồng Nai 25 UBND huyện Nhơn Trạch (2019) Kế hoạch số 111/KH-UBND việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn 2020-2025, ban hành ngày 22/6/2019, Đồng Nai 26 UBND huyện Nhơn Trạch (2015) Tổng quan điều kiện tự nhiên Kinh tế - Xã hội huyện Nhơn Trạch, ( 17/5/2020) 27 UBND tỉnh Đồng Nai (2010) Quyết định số 2577/QĐ-UBND phê duyệt việc triển khai thực Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”,ban hành ngày 29/9/2010, Đồng Nai 28 Viện Ngôn ngữ học (2010) Từ điển tiếng việt, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho người lao động nông thôn) Phiếu số …… Ngày điều tra:…………….… Thưa: Anh/chị Tôi học viên cao học Quản lý kinh tế Viện khoa học xã hội Hiện thực đề tài luận văn: “ Đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nhơn Trạch - tỉnh Đồng Nai” Mong Anh/chị vui lịng tham gia giúp chúng tơi hồn thành bảng hỏi cách đánh dấu x vào phương án thích hợp với anh/chị Mọi thơng tin cung cấp dùng cho mục đích nghiên cứu I Thông tin cá nhân ( người lao động nông thôn) Họ tên người lao động :…………………………………………………………… Năm sinh:………… Giới tính: …………(Nam, Nữ) Xã……………………., huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai II Các thông tin đào tạo nghề cho lao động nơng thơn 1) Anh/chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng? Có ( chuyển câu hỏi số 2) Không (chuyển câu hỏi số 3) 2) Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? Nơng nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác:…………………………………… 3) Lý anh chị không muốn tham gia học nghề ? Đào tạo chưa gắn với giải việc làm Do tâm lý muốn học chương trình cao Do điều kiện kinh phí Do chất lượng đào tạo nghề không đảm bảo Lý khác:……………………………… 4) Mục đích tham gia vào khóa đào tạo nghề anh/chị: Nâng cao kiến thức để phục vụ cho công viện Có hội tìm việc làm tốt Có chứng nghề để mở rộng sản xuất, kinh doanh Khác: (xin ghi cụ thể)…………………………… 5) Nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương anh (chị) đánh nào? Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Phù hợp với nhu cầu xu thể phát triển Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 6) Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Ngắn hạn Thời gian: tháng Trung hạn Thời gian: tháng Dài hạn Thời gian: từ năm trở lên Khác Thời gian:…… tháng 7) Theo anh chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Kiến thức tay nghề nâng lên Khả giải công việc tốt Thu nhập tăng lên Khả kiếm việc làm cao Ứng dụng vào lao động sản xuất 8) Anh/chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề, anh/chị có phải trả chi phí khơng? Có Kinh phí: …………… Khơng 9) Theo anh/chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng anh/chị chưa? Đáp ứng Trung bình Chưa đáp ứng 10) Việc tiếp thu kiến thức nghề học tập anh/chị nào? Trung bình Tốt Chưa tốt 11) Anh/chị có tìm việc làm sau học xong khóa đào tạo nghề khơng? Có Khơng Ngun nhân là: Do tay nghề non Lý khác 12) Anh/chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào? Tốt Khá Trung bình Kém 13) Anh/chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? a) Thái độ giảng dạy Chưa nhiệt tình Nhiệt tình, trách nhiệm b) Trình độ chun mơn: Tốt Trung bình Thấp c) Khả truyền đạt Khó hiểu Trung bình Dễ hiểu 14) Anh/chị có ý kiến đề xuất khóa đào tạo nghề địa bàn huyện? a Đối với sở đào tạo nghề: b Đối với với quyền cấp c Một số đề xuất khác: Xin cám ơn Anh/Chị hợp tác! PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho cán quản lý giáo viên công tác đào tạo nghề) Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Thưa: Anh/chị Tôi học viên cao học Quản lý kinh tế Viện khoa học xã hội Hiện thực đề tài luận văn: “ Đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nhơn Trạch - tỉnh Đồng Nai” Mong Anh/chị vui lòng tham gia giúp trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào phương án thích hợp với anh/chị Mọi thơng tin cung cấp dùng cho mục đích nghiên cứu I Thơng tin chung Họ tên:………………………………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… Nơi công tác:……………………………………………………………… II Một số thông tin công tác đào tạo nghề Theo anh/chị công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện diễn nào? …………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Theo anh/chị với tình việc phát triển cơng tác đào tạo nghề địa bàn huyện là: Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Về hình thức đào tạo nghề anh chị đánh nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do thiếu kinh phí đầu tư cho đào tạo Do quan tâm chưa mức cho đào tạo Nguyên nhân khác Ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn huyện nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do nhu cầu người lao động chưa đa dạng Do sở vật chất thiếu nghèo nàn Do nghề đào tạo khơng có tính cạnh tranh Do nguyên nhân khác Theo anh/chị thời gian tới cần làm để phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện nhà? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… Xin cám ơn Anh/Chị hợp tác! ... rút đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai 26 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NHƠN TRẠCH, TỈNH ĐỒNG NAI. .. trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai Chương 3: Giải pháp tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai Chương... niệm lao động, nông thôn lao động nông thôn 1.1.5 Khái niệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn 11 1.2 Nội dung đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 1.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo,