Bài viết tập trung tìm hiểu tính đặc thù của các trường đại học sư phạm từ đó phân tích, đánh giá vai trò của cơ sở vật chất (CSVC) phục vụ đào tạo ở các trường đại học sư phạm thể hiện ở các khía cạnh: CSVC là công cụ lao động của giảng viên ở các trường đại học sư phạm; CSVC là công cụ nhận thức của sinh viên sư phạm; CSVC là công cụ hiện thực hóa nội dung, mục tiêu dạy học;.. Mời các bạn cùng tham khảo.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE 2014, Vol 59, No 6BC, pp 387-392 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn VAI TRÒ CỦA CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Nguyễn Xuân Tuyển Phòng Quản trị, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Bài viết tập trung tìm hiểu tính đặc thù trường đại học sư phạm từ phân tích, đánh giá vai trị sở vật chất (CSVC) phục vụ đào tạo trường đại học sư phạm thể khía cạnh: CSVC công cụ lao động giảng viên trường đại học sư phạm; CSVC công cụ nhận thức sinh viên sư phạm; CSVC công cụ thực hóa nội dung, mục tiêu dạy học; CSVC phương tiện vật chất hóa phương pháp dạy học Ngoài ra, CSVC trường đại học sư phạm cịn đóng vai trị điều kiện cần thiết để đa dạng hóa hình thức dạy học Trên sở đánh giá vai trò CSVC phục vụ đào tạo trường đại học sư phạm giúp người làm cơng tác quản lí giáo dục nói chung, quản lí CSVC nói riêng trường đại học sư phạm định hướng, đổi áp dụng biện pháp quản lí CSVC phù hợp Từ khóa: Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo, Trường Đại học Sư phạm Mở đầu Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo mục tiêu giáo dục đại học: “Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học Hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; đó, có số trường ngành đào tạo ngang tầm khu vực quốc tế Đa dạng hóa sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Như vậy, để thực thắng lợi Nghị việc tìm hiểu vai trị CSVC phục vụ đào tạo sở giáo dục đại học quan trọng đặc biệt với trường đại học sư phạm sở đào tạo giáo viên cho hệ thống giáo dục quốc dân 2.1 Nội dung nghiên cứu Khái niệm sở vật chất phân loại sở vật chất trường học Khái niệm sở vật hiểu phương tiện vật chất, kĩ thuật sản phẩm khoa học, công nghệ, thông tin nhà trường sử dụng làm công cụ để thực nhiệm vụ đào Liên hệ: Nguyễn Xuân Tuyển, e-mail: tuyenqtdhsp@gmail.com 387 Nguyễn Xuân Tuyển tạo nghiên cứu khoa học Phân loại sở vật chất trường học sau: - Đất đai (mặt bằng); - Các cơng trình kiến trúc (trụ sở, phòng làm việc, hội trường phòng họp, giảng đường phòng học, thư viện, phòng thí nghiệm, nhà xưởng, trạm biến áp, trạm bơm nước, kho tàng, nhà để xe, trạm y tế, kí túc xá, nhà ăn tập thể, nhà luyện tập thể thao ); - Các cơng trình ngoại thất sân vườn, cảnh, đài kỷ niệm, cầu cống, đường xá, ao hồ, bể bơi, sân thể thao, sân vận động ; - Các loại máy móc, phương tiện lại, trang thiết bị thí nghiệm ; - Dụng cụ, đồ dùng ; - Ấn phẩm, tài liệu, sách báo, tư liệu điện tử (bao gồm mạng máy tính phần mềm cơng cụ, liệu thơng tin); - Vật liệu, nhiên liệu, hóa chất 2.2 Vai trò sở vật chất hoạt động đào tạo trường đại học sư phạm Hoạt động đào tạo xem xét theo lí luận giáo dục bao gồm thành tố: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, phương tiện điều kiện giáo dục, lực lượng giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục, kết giáo dục, môi trường giáo dục Sản phẩm giáo dục đạt mức độ phụ thuộc vào chất lượng thành tố mối quan hệ tương tác chúng Trong trình giáo dục, phương tiện giáo dục xem điều kiện cần để có chất lượng giáo dục Theo [6] “Muốn tiến hành hoạt động giáo dục có hiệu thiết phải có CSVC - kĩ thuật tương ứng” Trong giáo dục đại học, người dạy sử dụng CSVC với tư cách phương tiện phục vụ điều khiển tương tác với người học, thơng qua người học dễ dàng sâu lĩnh hội khái niệm, lí thuyết khoa học, hình thành phương pháp khoa học, kĩ năng, kĩ xảo theo yêu cầu mục tiêu đào tạo, giúp họ biết áp dụng tri thức, phương pháp, kĩ vào thực tiễn không ngừng nâng cao lực Các nhà lí luận quản lí giáo dục khẳng định rằng, giáo dục tiên tiến phải thường xuyên cải tiến nội dung đào tạo, phương pháp đào tạo Điều quan trọng giáo dục đại học thời đại phát triển nhanh chóng tri thức, khoa học cơng nghệ Q trình đào tạo trường đại học ngày nhấn mạnh yêu cầu tự nhận thức - tự học nghiên cứu khoa học sinh viên hướng dẫn giảng viên Do vậy, nhà trường tiến hành hoạt động đào tạo, khơng thể đổi nội dung chương trình, phương pháp, phương thức ĐT, thiếu thư viện, phòng thí nghiệm, thực hành, nhà thể thao, giảng đường thiết bị kèm theo hạng mục CSVC cần thiết khác Ở mức độ khái quát, vị trí CSVC hoạt động đào tạo trường đại học phác họa qua Sơ đồ Để đánh giá vai trò CSVC hoạt động đào tạo trường đại học sư phạm trước hết cần tìm hiểu tính đặc thù trường đại học sư phạm Đây tiền đề quan trọng để xác định vai trò CSVC phục vụ đào tạo trường đại học sư phạm Những năm gần đây, với việc tăng nhanh số lượng trường đại học việc đào tạo chuyên ngành sư phạm có xu hướng tăng Điều dẫn đến tính khơng chun nghiệp cơng 388 Vai trị sở vật chất phục vụ đào tạo Trường Đại học Sư phạm Sơ đồ Vị trí sở vật chất hoạt động đào tạo tác đào tạo nghề nghiệp đặc thù này, đồng thời dẫn đến nguồn cung vượt cầu Hệ dẫn đến số bất cập, ảnh hưởng đến chất lượng giáo viên tác động xã hội khác Hiện nay, nước có ba trường đại học sư phạm trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo (Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Sư phạm Hà Nội 2) ba trường Đại học Sư phạm trực thuộc đại học vùng (Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Đại học Sư phạm Đại học Huế, Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng) Ngoài ra, nước cịn có hàng chục trường đại học có khoa sư phạm Hơn nữa, nhiều trường cao đẳng nâng cấp lên đại học tiếp tục đào tạo chuyên ngành sư phạm Tuy nhiên, điều đáng nói chất lượng đào tạo sinh viên khác [4] Bên cạnh đó, nhiều trường đại học sư phạm có xu hướng đào tạo đa ngành dẫn đến đầu tư CSVC dàn trải, không tập trung đầu tư trọng tâm, trọng điểm cho đào tạo ngành, nghề sư phạm Đặc thù đào tạo trường đại học sư phạm đào tạo nghề giáo viên nên đòi hỏi CSVC chung trường đại học khác bên cạnh cịn có hệ thống CSVC đặc thù phòng học tiêu chuẩn cho đào tạo nghề sư phạm, phịng học đa có kết nối trực tuyến với trường phổ thơng để sinh viên sư phạm có điều kiện trải nghiệm thực tiễn giáo dục phổ thông Đồng thời, trường sư phạm cần đầu tư, xây mới, nâng cấp phịng thí nghiệm thực hành số ngành đặc thù vật lí, hóa học, sinh học, địa lí phù hợp với chương trình, nội dung giáo dục phổ thơng Vai trị CSVC hoạt động đào tạo trường đại học sư phạm thể khía cạnh sau đây: - CSVC công cụ lao động giảng viên trường đại học sư phạm Với phát triển nhanh chóng tri thức, khoa học công nghệ nay, giảng viên trường đại học sư phạm để truyền tải thành công khối lượng kiến thức lớn đến sinh viên sư phạm, để trang bị kĩ dạy học giáo dục cần thiết cho sinh viên sư phạm, giảng viên cần có CSVC đặc thù hỗ trợ (các phần mềm dạy học, thí nghiệm thực, thí nghiệm ảo phù hợp với chương trình phổ thơng ) CSVC đại giúp sinh viên sư phạm tham gia hiệu người dạy vào hoạt động sáng tạo - CSVC công cụ nhận thức sinh viên sư phạm Thiết bị thực hành, thí nghiệm, mạng máy tính, phần mềm hỗ trợ, thiết bị nghe nhìn, dụng cụ thể thao, phịng học mơn, tài liệu, thơng tin có vai trị cơng cụ “nối dài” giác quan người học, làm cho hoạt động nhận thức khoa học sinh viên sư phạm có hiệu hơn, sâu sắc, bền vững hơn, giúp trang bị cho họ 389 Nguyễn Xuân Tuyển kĩ cần thiết cho công việc dạy học sau này, giúp sinh viên sư phạm có điều kiện để tiếp tục học tập, học tập suốt đời, tiếp tục phát triển lực nghề dạy học sau thời gian đào tạo trường đại học sư phạm - CSVC cơng cụ thực hóa nội dung, mục tiêu dạy học Giảng đường, phòng học tiêu chuẩn với đào tạo nghiệp vụ sư phạm điều kiện quan trọng để tổ chức lớp học nghiệp vụ cho sinh viên sư phạm Đặc biệt thời đại bùng nổ thông tin nay, giảng người thầy đóng vai trị định hướng, gợi mở cho tìm tịi, nghiên cứu sinh viên - CSVC phương tiện vật chất hóa phương pháp dạy học Các trường đại học sư phạm có sứ mệnh hàng đầu việc cập nhật ứng dụng phương pháp dạy học tích cực Để trang bị cho sinh viên phương pháp dạy học tích cực giảng viên trường đại học sư phạm cần có CSVC hỗ trợ để giúp sinh viên sư phạm tiếp cận hình thành phương pháp dạy học tích cực để giúp họ thành cơng hoạt động nghề dạy học sau Kĩ sư phạm khả vận dụng kiến thức vào giải tình thực tiễn hoạt động sư phạm Để hình thành kĩ sư phạm cho giáo sinh vai trị hệ thống thiết bị giáo dục đại, phương tiện kĩ thuật dạy học có vai trị quan trọng việc hình thành, củng cố, hệ thống hoá, vận dụng kiến thức vào thực tiễn giảng dạy cho giáo sinh Trong trình thực hành, thực tập sư phạm, giáo sinh trường đại học sư phạm xuống sở thực tập trường đại học, cao đẳng, trường phổ thông để áp dụng kiến thức học vào số tiết dạy cụ thể, để thành công cơng tác rèn nghề, hình thành kĩ sư phạm Một yếu tố góp phần vào thành cơng giáo sinh việc hình thành kĩ năng, kiến thức cho học sinh việc biết sử dụng hợp lí trang thiết bị kĩ thuật hỗ trợ máy tính, máy chiếu, hình ảnh, mơ hình thí nghiệm thật ảo, vào q trình giảng dạy Các trang thiết bị đại giúp cho giáo sinh thực phương pháp dạy học trực quan, thực nghiệm, tạo ‘’vùng hợp tác” thầy trò, tạo khả thực hành, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ làm việc, học tập, khéo léo chân tay, bồi dưỡng khả tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo hứng thú lôi học, tiết kiệm thời gian lớp, cải tiến hình thức lao động sư phạm, tạo khả tổ chức cách khoa học điều khiển hoạt động giáo dục nhờ kĩ sư phạm hình thành phát triển Ngoài ra, CSVC trường đại học sư phạm cịn đóng vai trị điều kiện hạ tầng cần thiết để đa dạng hóa hình thức dạy học Ngày nay, sinh viên sư phạm tham gia khóa đào tạo nhiều hình thức học tập: trực tiếp, qua mạng, qua phương tiện nghe nhìn Sinh viên học tập hướng dẫn giảng viên trường đại học sư phạm có nối mạng trực tuyến với dạy học phổ thông để giúp sinh viên sư phạm trải nghiệm từ có nhận xét, đánh giá, rút học bổ ích để hình thành kĩ dạy học CSVC với trường đại học sư phạm góp phần đa dạng hóa hình thức dạy học Để thực vai trị này, trường đại học sư phạm phải có hạ tầng CSVC đại Như vậy, hình thức tổ chức dạy học phụ thuộc vào tình trạng thiết bị dạy học điều kiện khác (điều kiện sử dụng, trình độ giáo viên), trường đại học sư phạm không giải vấn đề CSVC trường học có thiết bị dạy học khó mà cải tiến hay đổi tổ chức dạy học, thời kì khoa học công nghệ phát triển nhanh đổi 390 Vai trị sở vật chất phục vụ đào tạo Trường Đại học Sư phạm phải dựa vào thiết bị Để đánh giá vai trò CSVC với hoạt động đào tạo, tiến hành điều tra, vấn sâu 65 cán bộ, giảng viên khoa Trường Đại học Sư phạm Hà Nội câu hỏi: “Ông/Bà cho biết tầm quan trọng CSVC phục vụ đào tạo?” Kết thu thể Bảng Bảng Tầm quan trọng sở vật chất phục vụ ĐT [5] Tầm quan trọng CSVC phục vụ đào tạo Số lượng Tỉ lệ % Không quan trọng 0 Bình thường 0 Quan trọng 20 30.77 Rất quan trọng 45 69.23 Tổng số 65 100.0 Từ kết bảng cho thấy 100% ý kiến người trả lời cho CSVC phục vụ đào tạo quan trọng quan trọng, khơng có ý kiến đánh giá bình thường khơng quan trọng Như vậy, thấy cán bộ, giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đánh giá ý nghĩa, tầm quan trọng CSVC phục vụ đào tạo Đây yếu tố góp phần tạo nên chất lượng đào tạo trường đại học sư phạm nói chung, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội nói riêng Một Phó trưởng khoa xã hội Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đánh giá tầm quan trọng CSVC phục vụ ĐT “Những năm gần cán bộ, giảng viên, sinh viên khoa đánh giá cao tầm quan trọng CSVC phục vụ hoạt động đào tạo cán bộ, giảng viên, sinh viên khoa không ngừng nâng cao ý thức, trách nhiệm việc khai thác, sử dụng CSVC phục vụ dạy học khoa” Kết luận Để thực thắng lợi công đổi toàn diện giáo dục nước nhà, trường đại học sư phạm có sứ mệnh đào tạo người thầy - yếu tố định để thực mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục Do đó, để thực tốt sứ mệnh trường đại học sư phạm, đặc biệt trường đại học sư phạm trọng điểm việc nghiên cứu, đánh giá vai trò CSVC phục vụ đào tạo trường đại học sư phạm cần thiết Trên sở đánh giá vai trò CSVC phục vụ đào tạo trường đại học sư phạm giúp người làm cơng tác quản lí giáo dục nói chung, quản lí CSVC nói riêng trường đại học sư phạm định hướng, đổi áp dụng biện pháp quản lí CSVC phù hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 Chính phủ, 2005 [2] Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí khoa/phịng trường đại học, cao đẳng Quyển 1, 2, Học viện Quản lí Giáo dục, 2012, Hà Nội 391 Nguyễn Xuân Tuyển [3] Trần Kiểm, 2011 Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [4] Nguyễn Văn Minh, 2014 Quy hoạch lại mạng lưới trường sư phạm http://www.nhandan.com.vn [5] Vũ Trọng Rỹ, 1997 Một số vấn đề lí luận phương tiện dạy học Tài liệu dùng cho học viên cao học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội ABSTRACT The role of infrastructure in serving the training tasks at a University of Education This essay looks at typical features of educational universities in order to analyze and evaluate the role of facilities at educational universities Facilities were examined as tools that work for teachers in educational universities, as perceived by educational students, as tools to realize the content and objectives of teaching and as a material means to realize teaching methods Depending on one’s assessment of the role of facilities used for training purpose at educational universities, they could be seen as laying a good foundation for those who work in the field of educational management and facilities management in particular Facilities are to function within educational universities to orient, innovate and apply proper facility management methods 392 ... Chí Minh, Đại học Sư phạm Hà Nội 2) ba trường Đại học Sư phạm trực thuộc đại học vùng (Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Đại học Sư phạm Đại học Huế, Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng) Ngoài... trường đại học sư phạm, đặc biệt trường đại học sư phạm trọng điểm việc nghiên cứu, đánh giá vai trò CSVC phục vụ đào tạo trường đại học sư phạm cần thiết Trên sở đánh giá vai trò CSVC phục vụ. .. ngành sư phạm có xu hướng tăng Điều dẫn đến tính khơng chun nghiệp cơng 388 Vai trị sở vật chất phục vụ đào tạo Trường Đại học Sư phạm Sơ đồ Vị trí sở vật chất hoạt động đào tạo tác đào tạo nghề