chủ đề sinh sản sinh dưỡng

giáo án soạn theo chủ đề: sinh sản sinh dưỡng. theo định hướng năng lực. gồm 2 bài: bài 26. sinh sản sinh dưỡng tự nhiên bài 27. sinh sản sinh dưỡng do người. thiết kế theo yc cv 3280, sách sinh học lớp 6

Ngày soạn: Ngày giảng: 6A: Tiết Chủ đề: CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN SINH DƯỠNG CỦA THỰC VẬT Số tiết: tiết I Xác định mạch kiến thức: liên quan đến chủ đề: Bài 26: sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Bài 27: Sinh sản sinh dưỡng người Logic cấu trúc kiến thức: A Cơ sở khoa học: - khái niệm sinh sản sinh dưỡng - Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tác động người đến hình thức sinh sản sinh dưỡng B Vận dụng kiến thức khoa học vào thực tiễn: - Gâm cành, triết ghép để rút ngắn thời sinh trưởng , phát triển cho xuất cao II Các lực hướng tới chủ đề: Các lực chung: a Năng lực tự học: - Học sinh xác định mục tiêu học tập chủ đề là: + Nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên + Hiểu giâm cành, chiết cành ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm + Biết điểm ưu việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm +Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên -Lập thực kế hoạch học tập chủ đề: BẢNG Thời gian ngày Nội dung công việc Người thực Sản phẩm - Nghiên cứu tài liệu về: + Thực + Nêu khái + Khái niệm sinh sản sinh theo nhóm niệm sinh sản dưỡng tự nhiên sinh dưỡng tự nhiên + Nêu số ví dụ số ví dụ cụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thể + Nắm số biện + Nêu biện pháp diệt cỏ dại hại trồng pháp diệt từ cỏ giải thích sở khoa học ngày biện pháp - Hiểu giâm cành, chiết cành ghép nhân giống vơ tính ống + Thực nghiệm theo nhóm - Biết ưu điểm hình thức nhân giống vơ tính ống nghịêm + Biết cách giâm, chiết ghép cành + Biết ưu điểm nhân giống vơ tính b Năng lực giải vấn đề: + Học sinh ý thức tình học tập phải tiếp nhận để có phản ứng tích cực để trả lời : Thế sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Và nêu ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên + Thu thập thông tin từ nguồn thông tin khác: sách báo, sách tham khảo từ thực tế để biết cáchgiâm, chiết, ghép cành biết ưu điểm nhân giống vơ tính c Năng lực tư sáng tạo: + Đề xuất ý tưởng: Giâm cành, chiết, ghép địa phương để đạt suất cao d Năng lực tự quản lí: + Quản lí thân nhận biết yếu tố ảnh hưởng đến học tập thân, biết làm việc độc lập nghiên cứu tài liệu, lập thời gian biểu để thực + Quản lí nhóm: Học sinh biết phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm e Năng lực giao tiếp: + Xác định hình thức giao tiếp: Ngơn ngữ nói, viết g Năng lực hợp tác: + Xác định hình thức giap tiếp + Xác định mục tiêu giao tiếp từ thiết kế thực mẫu vấn thực tế hộ nông dân h Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông: + Học sinh biết khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác , viết báo cáo Các lực chuyên biệt: - Quan sát : Hình thành kĩ quan sát thơng qua nghiên cứu - Đo lường : Biết sử dụng thước đo đo kích thước, khoảng cách trồng - Phân loại xếp theo nhóm - Tìm mối liên hệ - Tính tốn: Biết tính khoảng cách diện tích, mật độ trồng - Hình thành giả thuyết khoa học: Mơ hình trồng loại - Đưa định nghĩa: Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên III Các hoạt động dạy – học Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Chương V- SINH SẢN SINH DƯỠNG Bài 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng(rễ, thân ,lá) - Nêu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên, điều kiện: nơi ẩm - Tìm số VD hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Nắm biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật Năng lực: - Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề - Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV: Tranh vẽ hình 16.4 SGk, kẻ bảng SGK/88 vào bảng phụ Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm Chuẩn bị HS: Chuẩn bị mẫu hình 26.4 SGK theo nhóm, ơn lại kiến thức biến dạng thân rễ, kẻ bảng SGK /88 vào III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Kiểm tra: Bài tập: Hãy ghép chữ với chữ số phận xanh có hoa cho phù hợp với tên quan chức chúng , điền vào cột trả lời: Các phận Cơ quan Chức Trả lời xanh có hoa Hoa, quả, hạt Rễ, thân, A sinh dưỡng a Nuôi dưỡng B sinh sản b Sinh sản, trì phát triển nịi giống 2 Bài học A Khởi động: - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức Ở số có hoa, rễ, thân ,lá ngồi chức ni dưỡng cịn tạo thành Vậy hình thành nào? Cho HS xem bỏng có chồi giới thiệu: tượng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhên Vậy sinh sản sinh dưỡng gì? khác có khơng? B.Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động 1: Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân, số có hoa - Mục tiêu: Học sinh phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng(rễ, thân ,lá) Hoạt động GV Hoạt động HS B1: GV yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát tranh, mẫu 26.1 đến 26.4, yêu cầu HS bỏ vật mẫu - Hoạt động nhóm thống ý kiến trả lời mang đi, đặt lên bàn quan sát - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: thực yêu cầu mục  SGK trang - Trao đổi phiếu 87 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác B2: GV phát phiếu học tập nhận xét, bổ sung - GV cho HS nhóm trao đổi kết - Cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ thân biến dạng, kết hợp với câu trả lời - Yêu cầu HS hoàn thành bảng nhóm, hồn thành bảng luyện tập luyện tập - Một số HS lên bảng điền vào mục, B3: GV chữa cách gọi HS HS khác bổ sung cần lên tự điền vào mục bảng GV - HS chấm điểm chéo cho chuẩn bị sẵn B4: GV theo dõi bảng, công bố kết Yêu cầu:Tiểu kết: - Một số điều kiện đất ẩm hay có đủ độ ẩm có khả tạo từ quan sinh dưỡng Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên -Mục tiêu: Nêu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên, điều kiện: nơi ẩm Hoạt động GV Hoạt động HS B1: Yêu cầu HS hoạt động độc lập, - HS xem lại bảng tập hoàn thành thực yêu cầu mục  trang 88 yêu cầu mục  SGK trang 88 B2: Yêu cầu vài HS đứng lên đọc - Một vài HS đọc kết quả, HS khác theo kết dõi, bổ sung - Sau chữa bài, GV cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Tìm thực tế có + Cỏ tranh, cỏ gấu, hoa đá, khoai lang khả sinh sản sinh dưỡng tự + Nhặt bỏ toàn phần thân, rễ nhiên? ? Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó (nhất cỏ gấu) Vậy cần có biện pháp gì? dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại? Tiểu kết: - Khả tạo thành từ quan sinh dưỡng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Củng cố - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - GV củng cố nội dung - Bài tập: Chọn đáp án đúng: Nhóm sau gồm tồn có hình thức sinh sản thân rễ? a.Cây sắn, khoai lang, rau má b.Cây gừng, nghệ, cỏ gấu c.Lá thuốc bỏng, dong ta, su hào d Cây cỏ tranh, củ cải, rau má Bài tập 2: Hãy kể tên cỏ dại có cách sinh sản thân rễ Muốn diệt cỏ dại người ta phải làm ? Vì phải làm ? - Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK/ 88 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: ngâm đoạn rau muống, đoạn rau ngót vườn nhà cho mọc rễ - Đọc trước bài: Sinh sản sinh dưỡng người * Rút kinh nghiệm học: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Bài 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO CON NGƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sínhản sinh dưỡng người Nêu giống khác hai hình thức - Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành - Phân biệt hình thức giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh - Biết cách giâm, chiết, ghép Thái độ - Giáo dục lịng u thích mơn, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học Năng lực: - Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề - Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác q trình thảo luận II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV: Tranh phóng to hình 27.1 đến 27.4 Mẫu vật: Cành sắn, cành dâu, mía, rau muống mọc rễ Chuẩn bị HS: Cành rau muống cắm bát đất III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Kiểm tra cũ 1/ Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên : A Là hình thành cá thể tự nhiên B Là hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) khơng có can thiệp người C Là hình thành cá thể từ thân mà khơng có tác động người D Là hình thành cá thể nhờ giâm, chiết ghép 2/ Muốn khoai lang không mọc mầm phải làm gì? A Thu hoạch sớm B Thu hoạch sau hoa C Bảo quảm nơi khơng có ánh sáng D Bảo quản củ nơi khô 2 Bài học A Khởi động: - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức - Kiểm tra chuẩn bị hs theo nhóm: Ngâm đoạn rau muống, đoạn rau ngót vườn nhà cho mọc rễ - Gv giới thiệu nội dung học hơm nay, cụ thể ta tìm hiểu B Hình thành kiến thức: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành - Mục tiêu: Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sínhản sinh dưỡng người Nêu giống khác hai hình thức Hoạt động GV Hoạt động HS B1: GV yêu cầu HS hoạt động độc - HS hoạt động độc lập, quan sát hình 27.1 lập, quan sát hình 27.1 mẫu mẫu mang đi, trả lời câu hỏi mang đi, trả lời câu hỏi SGK SGK B2: GV giới thiệu mắt cành sắn, - Yêu cầu nêu được: lưu ý cành giâm phải cành bánh tẻ + Cành sắn hút ẩm mọc rễ B3: GV cho HS lớp trao đổi kết + Cắm cành xuống đất ẩm, rễ, mọc thành với ? Những loại thường áp dụng - Đại diện HS trình bày, HS khác biện pháp này? nhận xét, bổ sung Yêu cầu: Tiểu kết: - Giâm cành cắt đoạn thân hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ, sau cành phát triển thành Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành Mục tiêu: HS biết cách chiết cành phân biệt chiết cành Hoạt động GV Hoạt động HS B1: GV cho HS hoạt động cá nhân, quan sát hình 27.2 SGK trả lời câu hỏi mục  - HS hoạt động độc lập, quan sát hình 27.1 B2: GV nghe nhận xét phần trao đổi lớp GV phải giải thích mẫu mang đi, trả lời câu hỏi thêm kĩ thuật chiết cành cắt đoạn SGK - Yêu cầu nêu được: vỏ gồm mạch rây để trả lời câu hỏi + Cành sắn hút ẩm mọc rễ + Cắm cành xuống đất ẩm, rễ, mọc thành B3: GV lưu ý HS không trả lời - Đại diện HS trình bày, HS khác câu hỏi GV phải giải thích: nhận xét, bổ sung chậm rễ nên phải chiết cành ? Người ta chiết cành với loại nào? Tiểu kết: - Chiết cành làm cho cành rễ sau đem trồng thành Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép - Mục tiêu: HS biết bước ghép mắt Hoạt động GV Hoạt động HS B1: GV cho HS nghiên cứu SGK - HS đọc mục  SGK trang 90, quan sát thực yêu cầu mục  SGK trang hình 27.3 trả lời câu hỏi trang 90 90 trả lời câu hỏi: - Khi ghép có hai cách ghép ghép ? Em hiểu ghép cây? có mắt ghép cành cách ghép cây? - HS nêu bước ? Ghép mắt gồm bước nào? - Cắt phần gốc hgép mắt ghép ? Khi ghép người ta ý điểm phát triển thời gian gì? - Đại diện HS trình bày, HS khác B2: Liên hệ thực tế : nhận xét, bổ sung Người ta thường dùng phương pháp để ghép hoa ăn Tiểu kết: - Ghép dùng mắt chồi gắn vào khác cho tiếp tục phát triển Hoạt động 4: Nhân giống vơ tính ống nghiệm - Mục tiêu: Phân biệt hình thức giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm Hoạt động GV Hoạt động HS B1: GV yêu cầu HS đọc SGK trả - HS đọc mục  SGK trang 90 kết hợp lời câuhỏi: quan sát hình 27.4 SGK trả lời câu hỏi ? Nhân giống vơ tính gì? ? Em cho biết thành tựu nhân - Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, giống vơ tính mà em biết qua bổ sung phương tiện thông tin? - Lắng nghe GV giới thiệu B2: GV lưu ý: giới thiệu thêm + Nhân giống khoai tây: từ củ cho 2000 VD: + Nhân giống hoa phong lan cho triệu mầm giống đủ trồng 40 hàng trăm Tiểu kết: - Nhân giống vơ tính phương pháp tạo nhiều từ mô Củng cố - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - GV củng cố nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung sinh sản sinh dưỡng người - GV cho HS làm tập: Chon đáp án 1/ Thế hình thức sinh sản sinh dưỡng người? A Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người tạo B Là hình thức sinh sản sinh dưỡng sảy tự nhiên mà người quan sát C Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người chủ đọng tạo nhằm nhân giống trồng D Là hình thức sinh sản sinh dưỡng như: ghép, chiết cây, nhân giống vơ tính 2/ Hình thức nhân giống nhanh tích kiệm là: A Giầm cành B Chiết cành C Ghép cành D Nhân giống vơ tính Bài tập 2: Chiết cành khác với giâm cành điểm ? - Làm tập SGK 92 nhà, báo cáo kết sau tuần Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”? - Chuẩn bị: hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn * Rút kinh nghiệm học: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… IV: Bảng mô tả mức độ câu hỏi tập thực hành thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề Bảng mô tả câu hỏi theo mức độ nhận thức: Nội dung Mức độ nhận thức ( sử dụng động từ bảng phần phụ lục ) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao Nêu Nội dung 1: Sinh sản sinh sản sinh dưỡng sinh dưỡng tự nhiên tự nhiên Nêu khái 2: Sinh sản sinh dưỡng cành, người cành, niệm giâm chiết ghép Các NL hương tới chủ đề Quan sát số hình thức sinh sản để đưa khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Nhận biết hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Chỉ số loại có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Phân tích gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Phân biệt giâm cành, chiết cành, ghép cành Chỉ số ưu điểm nhược điểm giâm cành, chiết cành, ghép Đưa Thực hiên niệm giâm cành, chiết cành, sản ghép dưỡng người khái sinh sinh V Hệ thống câu hỏi tập thực hành theo mức độ mô tả: Câu hỏi nhận biết Bài Hãy kể tên số khác có khả sinh sản thân bị sinh sản mà em biết Đáp án hướng dẫn giải 1: STT Tên Sinh sản thân bò + Sinh sản Rau má Cây thuốc bỏng – Cây rau dấp + Bài 2: Hãy kể tên cỏ dại có cách sinh sản thân rễ Muốn diệt cỏ dại người ta phải làm ? Vì phải làm ? Đáp án hướng dẫn giải 2: Nhiều loại cỏ dại (như cỏ tranh, cỏ gấu…) có khả sinh sản thân rễ, cần mảnh thân rễ mọc chồi, rễ phát triển thành nhanh Vì vậy, muốn tiêu diệt loại cỏ phải nhặt bỏ toàn phần thân rễ ngầm đất Bài 3: Hãy quan sát củ khoai tây cho biết khoai tây sinh sản ? Đáp án hướng dẫn giải 3: Củ khoai tây phần thân nằm đất, phình to thành củ chứa chất dinh dưỡng dự trữ Nếu quan sát thật kĩ, ta thấy củ khoai có vảy nhỏ che chồi non nhỏ bên Để thời gian sau, chồi non nhỏ phát triển thành mầm, mầm đem trồng phát triển thành củ khoai tây Như vậy, khoai tây sinh sản sinh dưỡng thân củ Thông hiểu: Bài 1: Tại cành giâm phải có đủ mắt, chồi ? Đáp án hướng dẫn giải 1: Sau cắm cành có đủ mắt chồi xuống đất ẩm từ mắt mọc rễ Tiếp mầm non mọc lên từ chồi để phát triển thành Bài 2: Chiết cành khác với giâm cành điểm ? Người ta thường chiết cành với loại ? Đáp án hướng dẫn giải 2: Giâm cành rễ hình thành sau cắm xuống đất Chiết cành rễ hình thành mẹ trước trồng * Người ta thường chiết cành với loại thân gỗ chậm mọc rễ phụ * Những ăn thường hay chiết cành: Cây quýt, cam , bưởi, vải, nhãn, ổi, hồng xiêm Vận dụng thấp Bài 1: Đề Quan sát H27.1 cho biết: - Đoạn cành có đủ mắt đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, sau thời gian có tượng gì? - Hãy cho biết giâm cành gì? - Hãy kể tên số loại trồng cách giâm cành? Cành thường có đặc điểm mà người ta giâm được? Đáp án - Sau thời gian đoạn cành nảy chồi, mọc rễ - Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, cho cành bén rễ phát triển thành - VD: Sắn, khoai lang, hoa hồng,… cành giâm phải đủ dài, có đủ mắt đủ chồi Bài 2: Chiết cành khác với giâm cành điểm ? Đáp án: Chiết cành Tạo điều kiện cho cành rễ cắt cành đem trồng thành Các bước tiến hành : Bóc khoanh vỏ xung quanh cành bó đất bùn lại - Tưới nước thường xuyên để rễ đâm Giâm cảnh Cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi đem cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành Ví dụ : mía, sắn, dâu tằm hay khoai lang ( trồng từ dây khoai) - Tách cành khỏi mẹ đem trồng Chiết cành thường dùng cho ăn Bài 3: Hãy cho vài ví dụ ghép thường nhân dân ta thực trồng trọt Đáp án hướng dẫn giải 3: Ghép đem cành hay mắt ghép lên khác cho chúng tiếp tục phát triển Nhân dân ta thường áp dụng phương pháp để ghép loại với loại khác (như cam với bưởi) ghép loài với (như táo với táo) Bài Cách nhân giống nhanh tiết kiệm giống ? Vì ? Đáp án hướng dẫn giải 4: Nhân giống vơ tính ống nghiệm cách nhân giống tiết kiệm rẻ tiền kĩ thuật có ưu điểm lớn: – Đòi hỏi nguồn nguyên liệu dễ kiếm, rẻ tiền: mảnh nhỏ loại mô mẹ – Đạt hiệu cao: thời gian ngắn tạo số lượng lớn (hàng vạn đến hàng triệu) làm giống Vận dụng cao Bài 1: Muốn củ khoai lang khơng mọc mầm phải cất giữ ? Em cho biết người ta trồng khoai lang cách Tại không trồng củ ? Đáp án hướng dẫn giải 1: Muốn cho củ khoai lang không mọc mầm phải bảo quản nơi khô Người ta trồng khoai lang dây: sau thu hoạch củ, dây khoai lang thu lại, người ta chọn dây bánh tẻ (không già không non), cắt thành đoạn ngắn có giâm đoạn xuống luống đất chuẩn bị trước Người ta không trồng khoai lang củ để tiết kiệm có thời gian thu hoạch ngắn  ... nội dung sinh sản sinh dưỡng người - GV cho HS làm tập: Chon đáp án 1/ Thế hình thức sinh sản sinh dưỡng người? A Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người tạo B Là hình thức sinh sản sinh dưỡng sảy... để đưa khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Nhận biết hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Chỉ số loại có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Phân tích gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Phân... 1: Sinh sản sinh sản sinh dưỡng sinh dưỡng tự nhiên tự nhiên Nêu khái 2: Sinh sản sinh dưỡng cành, người cành, niệm giâm chiết ghép Các NL hương tới chủ đề Quan sát số hình thức sinh sản để đưa