chủ đề sinh sản sinh dưỡng

chủ đề sinh sản sinh dưỡng gồm 2 bài: sinh sản sinh dưỡng tự nhiên, sinh sản sinh dưỡng cdo con người. được thiết kế theo số bài yêu cầu của 3280, có bảng mô tả câu hỏi theo mức độ nhận thức, Mô tả hình thành năng lực chung, chuyên biệt; có thể lấy giáo án của riêng bạn thay thế các bài dạy cụ thể cho phù hợp từng vùng miền

Ngày soạn: Ngày giảng: 6A: Tiết Chủ đề: CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN SINH DƯỠNG CỦA THỰC VẬT Số tiết: tiết I Xác định mạch kiến thức: liên quan đến chủ đề: Bài 26: sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Bài 27: Sinh sản sinh dưỡng người Logic cấu trúc kiến thức: A Cơ sở khoa học: - khái niệm sinh sản sinh dưỡng - Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tác động người đến hình thức sinh sản sinh dưỡng B Vận dụng kiến thức khoa học vào thực tiễn: - Gâm cành, triết ghép để rút ngắn thời sinh trưởng , phát triển cho xuất cao II Các lực hướng tới chủ đề: Các lực chung: a Năng lực tự học: - Học sinh xác định mục tiêu học tập chủ đề là: + Nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên + Hiểu giâm cành, chiết cành ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm + Biết điểm ưu việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm +Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên -Lập thực kế hoạch học tập chủ đề: BẢNG Thời gian ngày Nội dung công việc Người thực Sản phẩm - Nghiên cứu tài liệu về: + Thực + Nêu khái + Khái niệm sinh sản sinh theo nhóm niệm sinh sản dưỡng tự nhiên sinh dưỡng tự nhiên + Nêu số ví dụ số ví dụ cụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thể + Nắm số biện + Nêu biện pháp diệt cỏ dại hại trồng pháp diệt từ cỏ giải thích sở khoa học ngày biện pháp - Hiểu giâm cành, chiết cành ghép nhân giống vơ tính ống + Thực nghiệm theo nhóm - Biết ưu điểm hình thức nhân giống vơ tính ống nghịêm + Biết cách giâm, chiết ghép cành + Biết ưu điểm nhân giống vơ tính b Năng lực giải vấn đề: + Học sinh ý thức tình học tập phải tiếp nhận để có phản ứng tích cực để trả lời : Thế sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Và nêu ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên + Thu thập thông tin từ nguồn thông tin khác: sách báo, sách tham khảo từ thực tế để biết cáchgiâm, chiết, ghép cành biết ưu điểm nhân giống vơ tính c Năng lực tư sáng tạo: + Đề xuất ý tưởng: Giâm cành, chiết, ghép địa phương để đạt suất cao d Năng lực tự quản lí: + Quản lí thân nhận biết yếu tố ảnh hưởng đến học tập thân, biết làm việc độc lập nghiên cứu tài liệu, lập thời gian biểu để thực + Quản lí nhóm: Học sinh biết phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm e Năng lực giao tiếp: + Xác định hình thức giao tiếp: Ngơn ngữ nói, viết g Năng lực hợp tác: + Xác định hình thức giap tiếp + Xác định mục tiêu giao tiếp từ thiết kế thực mẫu vấn thực tế hộ nông dân h Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông: + Học sinh biết khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác , viết báo cáo Các lực chuyên biệt: - Quan sát : Hình thành kĩ quan sát thơng qua nghiên cứu - Đo lường : Biết sử dụng thước đo đo kích thước, khoảng cách trồng - Phân loại xếp theo nhóm - Tìm mối liên hệ - Tính tốn: Biết tính khoảng cách diện tích, mật độ trồng - Sử lí trình bày số liệu ( trình bày biểu đồ cột, vẽ đồ thì, lập bảng, ) thống kê số liệu: - Đưa tiên đốn, nhận định với diện tích - Hình thành giả thuyết khoa học: Mơ hình trồng loại - Đưa định nghĩa: Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên III Các hoạt động dạy – học Tiết SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng( rễ, thân, lá) - Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên * Nêu biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp 2.Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu Tập thiết kế thí nghiệm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học: 1.GV: Tranh phóng to H.26.4, bảng phụ Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm 2.HS: Chuẩn bị mẫu H.26.4Sgk Ôn lại kiến thức biến dạng thân rễ III Phương pháp: Vấn đáp, tìm tịi, giảng giải, HĐN IV Tổ chức dạy học Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Khởi động: phút số có hoa, rễ, thân, ngồi chức ni dưỡng cịn tạo thành Vây hình thành ntn? Bài Hoạt động1: Tìm hiển khả tạo thành từ rễ, thân, số có hoa ( 20 phút) *Mục tiêu: Hs thấy quan sinh dưỡng số có khả mọc chồi -> tạo thành *Đồ dùng: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm *Cách tiến hành: GV HS ND - Giáo viên yêu cầu q/sát - Học sinh hoạt động nhóm: Sự tạo thành mẫu vật + h 26.1- sgk, + Cá nhân: quan sát trao từ rễ, thân, số hoạt động nhóm: thực yêu cầu Sgktr.87 - Giáo viên cho nhóm trao đổi kết đổi mẫu kết hợp hinh 26Sgktr.87, trả lời câu hỏi Sgk + Trao đổi nhóm -> thống ý kiến trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hs nhớ lại kiến thức loại rễ thân biến dạng kết hợp với câu trả lời nhóm, hồn thành bảng tập - Một số hs lên bảng, hs khác quan sát, bổ sung có hoa - Y/c nhóm báo cáo, nhận xét, bổ sung -GV nhận xét, KL Một số điều kiện - Giáo viên u cầu hs hồn đất ẩm có khả tạo thành bảng tập từ quan - Giáo viên chữa cách sinh dưỡng gọi hs lên tự điền vào mục bảng giáo viên chuẩn bị (giáo viên nên gọi nhiều hs tham gia) - Giáo viên theo dõi bảng, công bố kết (để hs sửa) kết chưa phù hợp hs khác bổ sung tiếp Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên (15 phút) Mục tiêu: - Hs nêu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên * Nêu biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp GV HS ND - Giáo viên yêu cầu hs hoạt - Học sinh xem lại bảng Sinh sản sinh dưỡng tự động độc lập, nghiên cứu tập hoàn thành yêu nhiên Sgk, thực yêu cầu cầu tr.88: Điền từ vào chỗ tr.88 trống câu sgk - Giáo viên chữa cách cho vài hs đọc -> để nhận - Một vài hs đọc kết -> Sinh sản sinh dưỡng tự xét hs khác theo dõi nhận xét, nhiên tượg hình - Giáo viên cho hs hình bổ sung thành cá thể từ thành khái niệm sinh sản phần quan sinh sinh dưỡng tự nhiên dưỡng ( rễ, thân, lá) - Giáo viên hỏi: Tìm - hoa đá, cỏ tranh, cỏ thực tế có gầu, sài đất… khả sinh sản sinh -Các hình thức sinh sản dưỡng tự nhiên sinh dưỡng: thân bò, thân rễ, rễ củ, lá… * Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó (nhất cỏ gấu)?Vậy cần có biện pháp gì?Và dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại? - Nếu hs khơng trả lời giáo viên nên giải thích rõ - Vì cỏ dại có khả sinh sản sinh dưỡng nên chúng sinh sản nhanh Vì cần phải có biện pháp tiêu diệt cỏ dại cách diệt tận gốc - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn chưa xác 4.Tổng kết đánh giá: ( 3phút) - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi ? Hãy quan sát củ khoai tây cho biết củ khoai tây sinh sản gí? Hướng dẫn nhà: ( 3phút) ' - Học bài, làm tập - Chuẩn bị sau: Theo nhóm: Cắm cành rau muống vào cơc, bát đất ẩm Ơn lại " Vận chuyển chất thân" TIẾT SINH SẢN SINH DƯỠNG DO CON NGƯỜI I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Trỡnh bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép * Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, nhận biết - Kĩ lắng nghe tích cực hợp tác - Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin hình thức sinh sản sinh dưỡng người - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn, say mê tìm hiểu thơng tin khoa học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1.GV: Mẫu thật: Cành dâu, mía, rau muống giâm rễ 2.HS: Cành rau muống cắm bát đất ẩm III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp- tìm tịi, HĐN, thực hành IV TỔ CHỨC DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ( phút) ? Thế sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây?Ví dụ 2.Khởi động: phút *Mục tiêu: Gây hứng thú học tập cho HS *Cách tiến hành: Giâm cành, chiết cành, ghép cách sinh sản sinh dưỡng 3.Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành ( phút) * Mục tiêu: Hs biết giâm cành tách đoạn thân, cành mẹ cắm xuống đất -> non *Đồ dùng: Một đoạn cành sắn *Cách tiến hành: GV HS ND - Giáo viên yêu cầu hs hoạt 1.Giâm cành động độc lập, trả lời câu hỏi - Học sinh quan sát H 27.1 Sgk kết hợp với mẫu - Giáo viên giới thiệu mắt suy nghĩ trả lời câu hỏi cành sắn dọc cành, SgkTr.89 cành giâm phải cành bánh tẻ yêu cầu nêu được: ? Đoạn cành có đủ mắt , đủ chồi đem cắm xuống đất + Cành sắn hút ẩm mọc rễ ẩm, sau thời gian có + Cắm cành xuống đất ẩm tượng gì? -> rễ -> ? Giâm cành gì? cho VD? - Giâm cành cắt đoạn - Giáo viên cho hs lớp - Hs trả lời, hs khác bổ sung thân hay cành mẹ trao đổi kết với cắm xuống đất ẩm cho rễ - Giáo viên lưu ý: câu -> phát triển thành hs không trả lời giáo viên phải giải thích: Cành VD: sắn, khoai lang, rau có khả - Hs rút kết luận ngót rễ phụ nhanh - Sắn, khoai lang - Hs rút kết luận - Giáo viên hỏi: Những loại thường áp dụng biện pháp này? Hoạt động2: Chiết cành (9 phút) GV HS ND - Giáo viên cho hs hoạt - Học sinh quan sát H27.2 Chiết cành động cá nhân: quan sát ý bước tiến hành H.sgk trả lời câu hỏi để chiết, kết hs trả lời câu hỏi tr.90Sgk Chiết cành làm cho ? Chiết cành gì? cành rễ -> đem - Giáo viên nghe nhận - Hs vận dụng kiến thức trồng thành xét phần trao đổi lớp vận chuyển chất giáo viên phải giải thân để trả lời câu thích thêm kĩ thuật chiết cành cắt đoạn - Trao đổi nhóm tìm câu vỏ gồm mạch rây để đáp án trả lời câu hỏi - Giáo viên lưu ý hs - Hs trả lời, hs khác nhận không trả lời câu hỏi xét, bổ sung giáo viên phải giải thích: Cây chậm rễ -VD: Cam, chanh, quýt nên phải chiết cành, giâm chết cành - Cam, chanh, quýt - Giáo viên hỏi: Người ta chiết cành với loại nào? Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép ( phút) Mục tiêu: - Hs biết bước ghép mắt * Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người *Đồ dùng: gốc cây, cành # để ghép *Cách tiến hành: GV HS ND ? Ghép gì? ghép -GV y/c HS n/c sgk, HĐN ( phút) , tiến hành làm TN -HS n/c sgk, HĐN làm TN Ghép dùng mắt, chồi -GV theo dõi nhóm, gắn vào khác hướng dẫn nhóm làm cho tiếp tục phát triển -Y/c nhóm nộp kết quả, cho nhóm nhận xét -GV nhận xét xem nhóm -Các nhóm nộp kết làm đẹp ? Ghép mắt gồm bước nào? -Các bước ghép cây: sgk CH: Qua tỡm hiểu nội dung học cho biết sinh sản -HS trả lời sinh dưỡng tự nhiên sinh HS nghiên cứu trả lời câu sản dinh dưỡng người hỏi giống khác chỗ nào? 4.Tổng kết i: 4phút - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: ? Chiết cành khác với giâm cành điểm nào? người ta thường chiết cành với loại nào? ?Cách nhân giống nhanh tiết kiệm trồng nhất? Vì sao? Hướng dẫn nhà: 1p - Học bài, làm tập.Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn IV: Bảng mô tả mức độ câu hỏi tập thực hành thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề Bảng mô tả câu hỏi theo mức độ nhận thức: Nội dung Mức độ nhận thức ( sử dụng động từ bảng phần phụ lục ) Nhận biết Nêu Nội dung 1: Sinh sản sinh sản sinh dưỡng sinh dưỡng tự nhiên tự nhiên 2: Sinh sản Nêu sinh dưỡng khái Các NL hương tới chủ đề Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao Nhận biết hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Chỉ số loại có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Phân tích gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Phân biệt Chỉ Thực hiên niệm giâm số ưu giâm cành, Quan sát số hình thức sinh sản để đưa khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Đưa khái người điểm giâm nhược cành, chiết cành, chiết cành, ghép cành, ghép cành, cành cành, điểm giâm chiết cành, chiết ghép ghép niệm sinh sản sinh dưỡng người V Hệ thống câu hỏi tập thực hành theo mức độ mô tả: Câu hỏi nhận biết Bài Hãy kể tên số khác có khả sinh sản thân bị sinh sản mà em biết Đáp án hướng dẫn giải 1: STT Tên Sinh sản thân bò + Sinh sản Rau má Cây thuốc bỏng Cây rau dấp + Bài 2: Hãy kể tên cỏ dại có cách sinh sản thân rễ Muốn diệt cỏ dại người ta phải làm ? Vì phải làm ? Đáp án hướng dẫn giải 2: Nhiều loại cỏ dại (như cỏ tranh, cỏ gấu…) có khả sinh sản thân rễ, cần mảnh thân rễ mọc chồi, rễ phát triển thành nhanh Vì vậy, muốn tiêu diệt loại cỏ phải nhặt bỏ toàn phần thân rễ ngầm đất Bài 3: Hãy quan sát củ khoai tây cho biết khoai tây sinh sản ? Đáp án hướng dẫn giải 3: Củ khoai tây phần thân nằm đất, phình to thành củ chứa chất dinh dưỡng dự trữ Nếu quan sát thật kĩ, ta thấy củ khoai có vảy nhỏ che chồi non nhỏ bên Để thời gian sau, chồi non nhỏ phát triển thành mầm, mầm đem trồng phát triển thành củ khoai tây Như vậy, khoai tây sinh sản sinh dưỡng thân củ Thông hiểu: Bài 1: Tại cành giâm phải có đủ mắt, chồi ? Đáp án hướng dẫn giải 1: Sau cắm cành có đủ mắt chồi xuống đất ẩm từ mắt mọc rễ Tiếp mầm non mọc lên từ chồi để phát triển thành Bài 2: – Chiết cành khác với giâm cành điểm ? Người ta thường chiết cành với loại ? Đáp án hướng dẫn giải 2: Giâm cành rễ hình thành sau cắm xuống đất Chiết cành rễ hình thành mẹ trước trồng * Người ta thường chiết cành với loại thân gỗ chậm mọc rễ phụ * Những ăn thường hay chiết cành: Cây quýt, cam , bưởi, vải, nhãn, ổi, hồng xiêm Vận dụng thấp Bài 1: Đề Quan sát H27.1 cho biết: - Đoạn cành có đủ mắt đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, sau thời gian có tượng gì? - Hãy cho biết giâm cành gì? - Hãy kể tên số loại trồng cách giâm cành? Cành thường có đặc điểm mà người ta giâm được? Đáp án - Sau thời gian đoạn cành nảy chồi, mọc rễ - Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, cho cành bén rễ phát triển thành - VD: Sắn, khoai lang, hoa hồng,… cành giâm phải đủ dài, có đủ mắt đủ chồi BàI 2: Chiết cành khác với giâm cành điểm ? Đáp án: Chiết cành Tạo điều kiện cho cành rễ cắt cành đem trồng thành Các bước tiến hành : Giâm cảnh Cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi đem cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành Ví dụ : đối Bóc khoanh vỏ xung quanh với mía, sắn, dâu tằm hay khoai lang cành bó đất bùn lại ( trồng từ dây khoai) - Tưới nước thường xuyên để rễ đâm - Tách cành khỏi mẹ đem trồng Chiết cành thường dùng cho ăn Bài 3: Hãy cho vài ví dụ ghép thường nhân dân ta thực trồng trọt Đáp án hướng dẫn giải 3: Ghép đem cành hay mắt ghép lên khác cho chúng tiếp tục phát triển Nhân dân ta thường áp dụng phương pháp để ghép loại với loại khác (như cam với bưởi) ghép loài với (như táo với táo) Bài Cách nhân giống nhanh tiết kiệm giống ? Vì ? Đáp án hướng dẫn giải 4: Nhân giống vơ tính ống nghiệm cách nhân giống tiết kiệm rẻ tiền kĩ thuật có ưu điểm lớn: – Đòi hỏi nguồn nguyên liệu dễ kiếm, rẻ tiền: mảnh nhỏ loại mơ mẹ – Đạt hiệu cao: thời gian ngắn tạo số lượng lớn (hàng vạn đến hàng triệu) làm giống Vận dụng cao Bài 1: Muốn củ khoai lang khơng mọc mầm phải cất giữ ? Em cho biết người ta trồng khoai lang cách Tại không trồng củ ? Đáp án hướng dẫn giải 1: Muốn cho củ khoai lang không mọc mầm phải bảo quản nơi khô Người ta trồng khoai lang dây: sau thu hoạch củ, dây khoai lang thu lại, người ta chọn dây bánh tẻ (không già khơng non), cắt thành đoạn ngắn có giâm đoạn xuống luống đất chuẩn bị trước Người ta không trồng khoai lang củ để tiết kiệm có thời gian thu hoạch ngắn  ... thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên III Các hoạt động dạy – học Tiết SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng( ... nhiên 2: Sinh sản Nêu sinh dưỡng khái Các NL hương tới chủ đề Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao Nhận biết hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Chỉ số loại có hình thức sinh sản sinh dưỡng. .. học sinh qua chủ đề Bảng mô tả câu hỏi theo mức độ nhận thức: Nội dung Mức độ nhận thức ( sử dụng động từ bảng phần phụ lục ) Nhận biết Nêu Nội dung 1: Sinh sản sinh sản sinh dưỡng sinh dưỡng