GỢI Ý HỌC TẬP Mô đun 02 GVCC Tiểu học Môn Cơ sở lí luận PHẦN GIỚI THIỆU: 1. CHNhững thay đổi này đem lại lợi ích gì cho học sinh? TL+ Thay đổi 1:Dạy học qua hoạt động + Thay đổi 2:Dạy học qua tương tác + Thay đổi 3:Dạy học qua hướng dẫn tự học + Thay đổi 4:Dạy học gắn liền với thực tiễn + Những lợi ích khi thực hiện các thay đổi này:Giúp các em tích cực hơn trong học tập. 2. CHThầyCô muốn biết thêm điều gì liên quan đến việc thực hiện CTGDPT 2018? TL+ Trong 5 thay đổi ở trên, thay đổi nào quan trong nhất để góp phần phát triển năng lực và phẩm chất toàn diện cho học sinh GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PCNL 1 PHẦN PHẨM CHẤT 1. CHBài tập giới thiệu về phẩm chất Yêu nước Nhân ái Chăm chỉ Trung thực Trách nhiệm Tự hào về đất nước. Bảo vệ di sản văn hóa của đất nước Tham gia các hoạt đông… Cảm thông, độ lượng với hành vi…. Cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ… Tôn trọng sự khác biệt sử dụng ktkn đã học… có ý chí vượt khó… tham gia công việc… mạnh dạn góp ý… tham gia vận động… Giữ gìn sức khỏe… làm tròn bổn phận… tự giác thực hiện…. cam kết… CHĐể giúp các thày cô liên hệ với những phẩm chất cá nhân của mình, hãy hoàn thành bài tập sau đây để minh họa cách thày cô thể hiện những phẩm chất chủ yếu trong công việc của mình với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng. TLTôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt nhiệm vụ của một giáo viên, truyền tải các giá trị văn hóa tốt đẹp của địa phương, đất nước đến với các em. Tôi hành động nhân ái với học sinh của mình khi tôi: Tôi cảm thông, chia sẽ với những khó khăn của học sinh trong học tập và sinh hoạt Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và áp dụng những biện pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa hoàn thành tích cực trong học tập Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và nghiêm túc trong nhận xét, đánh giá học sinh Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công tác giảng dạy và hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất 2. Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất CHLiên quan đến việc dạy học của các thày cô, hãy liệt kê 3 cách để thàycô thúc đẩy sự phát triển các phẩm chất ở học sinh của mình TL+ Cách 1: Quan sát hành vi + Cách 2:Cũng cố hành vi + Cách 3:Thực hành các hành vi 3. Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất `CHChọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà bạn có thể sử dụng để giúp học sinh của mình hiểu và phát triển phẩm chất này. TLTên phẩm chất:Phẩm chất Nhân ái Kỹ thuật 1:Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách của giáo viên làm hình mẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẽ những khó khăn của học sinh về học tập. Kỹ thuật 2:Nêu gương học sinh điển hình trong lớp về phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp thực hiện theo. Kỹ thuật 3:Trò chơi: Giáo viên đặt ra tình huống có vấn đề về phẩm chất nhân ái để các em trong lớp cùng xử lý. Giáo viên chốt ý và tuyên dương cách xử lý tốt nhất để học sinh cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong tình huống CHHoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và hiểu biết của ThàyCô về các phẩm chất. Về mức độ hiểu biết của tôi về các phẩm chất: TLTôi tin tưởng sẽ hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau: Trong công tác giảng dạy thực tế, bằng kinh nghiệm và sự nhiệt tình trong giảng dạy bản thân sẽ giúp các em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của các em bằng những việc làm cụ thể gắn liền với cuộc sống, sinh hoạt và học tập của các em. Tôi cần được hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình. Tôi cần tìm hiểu thêm về:Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình. Bài tập về cách thức phát triển năng lực CHHãy liệt kê 3 loại kiến thức khác nhau giúp học sinh trở thành người học tự chủ và biết tự điều chỉnh TLLoại 1:học để làm gì Loại 2: học kiến thức gì Loại 3:học như thế nào CHKéo các mục từ danh sách ở cột Kiến thức thả sang các cột bên phải hoặc bên trái. Tham khảo các mô tả ở trên để giúp Thày Cô lựa chọn chính xác. Kiến thức Hs của bạn sử dụng Kiến thức học sinh của ThàyCô cần phát triển Khi nào… kĩ năng Môn học… tiến trình Học tập biết rằng khó khăn…. tương lai Về bản thân….họ học Các chiến lược ..khác nhau CHLiệt kê 3 cách mà ThầyCô đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để giúp họ trở thành những người học thành công và biết tự điều chỉnh TLCách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề ra Cách 2: cách giải quyết của học sinh hoàn thành nhiệm vụ Cách 3: kết quả mà các em thực hiện qua hoạt động thực tiễn CHHãy hoàn thành bài tập này. ThầyCô cần suy ngẫm về công việc giảng dạy của mình, về hiểu biết của mình về bản thân, và về việc học của ThầyCô. TLNhững điểm mạnh của tôi là:Nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm và áp dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức cho các em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với những khó khăn của học sinh. Tôi cảm thấy thất vọng khi:Một vài học sinh chưa tích cực trong học tập, chọc phá bạn bè và chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao Tôi cần sự giúp đỡ về:Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập. Tôi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập.
GỢI Ý HỌC TẬP Mô đun 02 GVCC - Tiểu học Mơn Cơ sở lí luận PHẦN GIỚI THIỆU: CH Những thay đổi đem lại lợi ích cho học sinh? TL + Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động + Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác + Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học + Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn + Những lợi ích thực thay đổi này: Giúp em tích cực học tập CH Thầy/Cô muốn biết thêm điều liên quan đến việc thực CTGDPT 2018? TL + Trong thay đổi trên, thay đổi quan để góp phần phát triển lực phẩm chất toàn diện cho học sinh GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL PHẦN PHẨM CHẤT CH Bài tập giới thiệu phẩm chất Yêu nước Nhân Chăm Trung thực Trách nhiệm - Tự hào đất nước -Bảo vệ di sản văn hóa đất nước - Tham gia hoạt đơng… - Cảm thông, độ lượng với hành vi… - Cảm thông sẵn sàng giúp đỡ… - Tôn trọng khác biệt - sử dụng kt-kn học… - có ý chí vượt khó… - tham gia cơng việc… - mạnh dạn góp ý… - tham gia vận động… - Giữ gìn sức khỏe… - làm trịn bổn phận… - tự giác thực hiện… - cam kết… CH Để giúp thày cô liên hệ với phẩm chất cá nhân mình, hồn thành tập sau để minh họa cách thày/ cô thể phẩm chất chủ yếu cơng việc với tư cách giáo viên hiệu trưởng TL Tôi yêu nước tôi: Thực tốt nhiệm vụ giáo viên, truyền tải giá trị văn hóa tốt đẹp địa phương, đất nước đến với em Tôi hành động nhân với học sinh tơi: Tơi cảm thơng, chia với khó khăn học sinh học tập sinh hoạt Tơi giáo viên chăm tơi: Tìm áp dụng biện pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa hồn thành tích cực học tập Tôi thể trung thực tôi: Thực tốt nghiêm túc nhận xét, đánh giá học sinh Tơi thể trách nhiệm vai trị giáo viên tôi: Thực tốt công tác giảng dạy hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp * Bài tập cách thức phát triển phẩm chất Bài tập cách thức phát triển phẩm chất CH Liên quan đến việc dạy học thày cô, liệt kê cách để thày/cô thúc đẩy phát triển phẩm chất học sinh TL + Cách 1: Quan sát hành vi + Cách 2: Cũng cố hành vi + Cách 3: Thực hành hành vi Bài tập chung cách thức phát triển phẩm chất ` CH Chọn phẩm chất liệt kê kỹ thuật khác mà bạn sử dụng để giúp học sinh hiểu phát triển phẩm chất TL Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách giáo viên làm hình mẫu phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia khó khăn học sinh học tập Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình lớp phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến học tập để lớp thực theo Kỹ thuật 3: Trị chơi: Giáo viên đặt tình có vấn đề phẩm chất nhân để em lớp xử lý Giáo viên chốt ý tuyên dương cách xử lý tốt để học sinh nhận phẩm chất nhân tình CH Hoàn thành tập sau để liên hệ với kiến thức hiểu biết Thày/Cô phẩm chất Về mức độ hiểu biết phẩm chất: TL Tôi tin tưởng hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau : Trong công tác giảng dạy thực tế, kinh nghiệm nhiệt tình giảng dạy thân giúp em hình thành phát huy phẩm chất vốn có em việc làm cụ thể gắn liền với sống, sinh hoạt học tập em Tôi cần hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành phát huy phẩm chất vốn có Tơi cần tìm hiểu thêm về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành phát huy phẩm chất vốn có * Bài tập cách thức phát triển lực CH Hãy liệt kê loại kiến thức khác giúp học sinh trở thành người học tự chủ biết tự điều chỉnh TL Loại 1: học để làm Loại 2: học kiến thức Loại 3: học CH Kéo mục từ danh sách cột Kiến thức thả sang cột bên phải bên trái Tham khảo mô tả để giúp Thày/ Cơ lựa chọn xác Kiến thức Hs bạn sử dụng Kiến thức học sinh Thày/Cô cần phát triển Khi nào… kĩ Học tập biết khó khăn… tương lai Mơn học… tiến trình Về thân….họ học Các chiến lược khác CH Liệt kê cách mà Thầy/Cô đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để giúp họ trở thành người học thành công biết tự điều chỉnh TL Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề Cách 2: cách giải học sinh hoàn thành nhiệm vụ Cách 3: kết mà em thực qua hoạt động thực tiễn CH Hãy hồn thành tập Thầy/Cơ cần suy ngẫm cơng việc giảng dạy mình, hiểu biết thân, việc học Thầy/Cơ TL Những điểm mạnh tơi là: Nhiệt tình giảng dạy, ln tìm áp dụng nhiều phương pháp dạy học để truyền đạt kiến thức cho em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với khó khăn học sinh Tơi cảm thấy thất vọng khi: Một vài học sinh chưa tích cực học tập, chọc phá bạn bè chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập giao Tôi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập Động lực học tập: CH Hãy liệt kê kỹ thuật khác mà Thày/Cô sử dụng để khiến cho nhiệm vụ học tập trở nên thú vị khơi gợi hứng thú học tập học sinh TL Kỹ thuật 1: Đặt tình có vấn đề Kỹ thuật 2: Gợi mở kiện giải Kỹ thuật 3: Thực hành luyện tập Kỹ thuật 4: kiểm tra đánh giá hoạt động Mục tiêu học tập: CH Hãy liệt kê kỹ thuật khác mà Thày/Cô sử dụng để khiến cho nhiệm vụ học tập trở nên thú vị khơi gợi hứng thú học tập học sinh TL Kỹ thuật 1: Đề mục tiêu học tập rõ ràng Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập Kỹ thuật 3: Khuyến khích học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập Kỹ thuật 4: Phản hồi kết học tập + Tuyên dương hoàn thành tốt + Động viên giúp đở chưa hoàn thành Tự quản: TL Để bồi dưỡng lực tự chủ tự học, giúp học sinh trở thành người học biết , giáo viên nên: tạo điều kiện cho học sinh ý kiến t? di?u ch?nh bày t? mình, dựa kinh nghiệm sở thích học sinh kỹ ki?n th?c có, dạy học sinh chiến lược học tập, thiết kế học m?c tiêu nhiệm vụ thúc đẩy thu hút học sinh, đặt mục tiêu rõ ràng, tường minh đạt hỗ trợ học sinh trở nên kỷ luật tự giác Các phương pháp kĩ thuật thúc đẩy lực tự học, tự chủ CH Hãy sử dụng thông tin đề cập phần mô đun YCCĐ lực chung tự chủ tự học học sinh để trả lời câu hỏi sau Nếu Thầy/Cô đánh giá khả "Tự điều chỉnh cảm xúc hành vi" học sinh, Thày/Cơ tìm kiếm hành vi TL Hành vi 1: Giận trước trêu chọc bạn bè Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ Hành vi 3: Buồn bã điểm Bài tập chung tự chủ, tự học CH Hãy liệt kê kỹ gắn liền với lực tự chủ tự học mà Thầy/Cô muốn học sinh phát triển TL Kỹ 1: Kỹ tự học Kỹ 2: Kỹ tự quản Kỹ 3: Kỹ tự giải vấn đề CH Hãy nêu cách Thầy/Cơ giúp phát triển lực này? TL Để giúp phát triển lực cần + Giúp em xác định mục tiêu học tập ? + Để đạt mục tiêu học tập em cần phải làm ? LIên hệ cá nhân mức độ hiểu biết lực tự chủ tự học: TL Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây: Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh + Tìm thấy hứng thú động để học tập + Tìm cách giúp em học tập hiệu Tôi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến học tập Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến học tập Giao tiếp: CH lý khác mà học sinh lớp Thày/Cơ cần giao tiếp gì? TL Lý 1: Giao tiếp để nắm hoàn cảnh gia đình học sinh Lý 2: Giao tiếp để nắm sở thích, đam mê học sinh Lý 3: Giao tiếp để nắm khả tiếp thu kiến thức học sinh CH Hãy nêu lợi ích việc Giáo viên Học sinh giao tiếp tốt với TL Lợi ích 1: Nắm hồn cảnh gia đình học sinh để có điều kiện động viên, giúp đỡ học sinh, thực xã hội hóa giáo dục cần thiết Lợi ích 2: Nắm sở thích, đam mê học sinh để kịp thời bồi dưỡng khiếu vốn có em Lợi ích 3: Nắm khả tiếp thu kiến thức học sinh để biết cách điều chỉnh nội dung giảng dạy cách hiệu Bài tập Đặt câu hỏi hội thoại CH Hãy liệt kê cách khác mà Thày/Cô tạo hội cho học sinh truyền đạt ý tưởng TL Cách 1: Em nghĩ vấn đề ? Cách 2: Để thực vấn đề cần phải làm gì? Cách 3: Kết vấn đề giúp ta rút học gì? Hãy giải thích ngắn gọn mạnh Thày/Cơ giao tiếp với học sinh TL Bản thân đặt tình có liên quan đến kiến thức vừa học giúp em bày tỏ ý ki ến qua kiểm tra kết học tập em Giao tiếp hợp tác Hãy liệt kê kỹ liên quan đến giao tiếp hợp tác mà Thày/Cơ muốn học sinh có ngắn hạn Kĩ 1: Kỹ lắng nghe người khác Kĩ 2: Kỹ lắng trợ giúp lẫn Kĩ 3: Kỹ kiềm chế cảm xúc Nêu phương pháp giúp Thày/ Cô thực dự định này? Để giúp học sinh hình thành thời gian ngắn thân th ực hi ện: + Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ lắng nghe tốt + Trong trình lắng nghe cấn phải kết hợp kĩ ki ềm ch ế cảm xúc ki ềm ch ế t ốt k ết qu ả h ợp tác s ẹ có k ết tốt + Bên cạnh cần phải có giúp đỡ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ chung Hãy hoàn thành tập sau để thể kiến thức hiểu biết cá nhân Thày/Cô lực Giao tiếp Hợp tác Về mức độ hiểu biết lực Giao tiếp hợp tác: Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây:Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau: + Kĩ lắng nghe tốt + Kĩ kiềm chế cảm xúc + Kĩ giúp đỡ lẫn Tôi cần giúp đỡ về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy lực giao tiếp, hợp tác Tơi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy lực giao tiếp, hợp tác Năng lực Giải vấn đề Sáng tạo Xác định xác quy trình giải vấn đề sáng tạo quan trọng liệt kê cột bên phải cách kéo định nghĩa từ cột bên trái ghép nối chúng với quy trình tư xác định điểm giống khác nhau: dự đóan lấy điểm bắt đầu xây dựng để phát triển thứ tinh tế hơn, phức tạp khác biệt hơn: đánh giá suy đốn điều xảy sở thông tin tại: hiểu biết chia nhỏ điều thành phần nhỏ có ý nghĩa để hiểu nguồn gốc mối liên hệ cách chúng liên quan với nhau: hợp lí tập trung vào điều bỏ qua phân tâm: Ứng dụng kết hợp yếu tố để tạo thành tổng thể thống tổ chức lại yếu tố thành cấu trúc, quy trình sản phẩm mới: tạo nên đưa đánh giá tầm quan trọng chất lượng trình, sản phẩm ý tưởng: so sánh sử dụng thủ tục tình cụ thể: thêm chi tiết đưa câu trả lời đáng tin cậy chứng minh thuyết phục cách dựa kiện cho: tập trung hiểu, xác định ý nghĩa đó: phân tích OECD (2013) xác định quy trình cần thiết để giải vấn đề thành công 1; Hiểu… 2; lựa chọn…… 3; làm rõ… ; theo dõi… Liệt kê cách mà giáo viên giúp học sinh phát triển lực giải vấn đề Cách 1: Giúp học sinh xác định vấn cần thực Cách 2: Giúp học sinh xác định mục tiêu cần đạt vấn đề Cách 3: Giúp học sinh lập kế hoạch thực vấn đề Sắp xếp bước giải vấn đề theo thứ tự logic Kéo bước cột bên phải thả vào thứ tự cột bên trái Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định giải pháp khả thi Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá Bài tập phương pháp kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy lực Giải vấn đề Sáng tạo Đưa ví dụ kỹ thuật hoạt động bạn sử dụng gần với học sinh liên quan đến giải vấn đề Dạy học theo cặp để tìm dấu hiệu chia hết cho Đối với ví dụ trên, giải thích làm Thày/Cơ biết học sinh tham gia giải vấn đề Các em thảo luận với dựa học để thực hi ện đưa kết Bài tập chung: Theo YCCĐ lực GQVĐ&ST CTGDPT 2018: Học sinh cần có kỹ để xác định làm rõ vấn đề? KN1: Kỹ định hướng xác định mục tiêu; KN2: Kỹ lập kế hoạch học tập KN3: Kỹ thực kế hoạch Hãy hoàn thành tập sau để phản ánh kiến thức hiểu biết cá nhân Thày/Cô lực Giải vấn đề Sáng tạo Về mức độ kiến thức hiểu biết lực giải vấn đề sáng tạo: Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây: Bản thân ln tạo tình học tập để em giải Bên cạnh tơi ln hỗ trợ em phân tích, động viên em hồn thành nhiệm vụ học tập Tôi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực học tập Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực học tập CH Sau hoàn thành đọc hoạt động Phẩm chất Năng lực, chiêm nghiệm hiểu biết Thày/Cô điều viết (1) mục tiêu cho việc học cá nhân bạn Mục tiêu cần phải cụ thể viết tuyên ngơn TL Để giúp tơi tìm hiểu thêm phẩm chất Tơi sẽ: Ln tìm tịi, học tập để trao dồi kiến thức thân nhầm giúp học sinh khai thác tốt phẩm chất Để giúp tơi tìm hiểu thêm lực Tơi sẽ: Ln tìm tịi, học tập để trao dồi kiến thức thân nhầm giúp học sinh khai thác tốt lực Hãy liên hệ việc dạy học Thày/Cô cách tiếp cập kiến tạo giảng dạy Thày/Cơ muốn tìm hiểu thêm điều gì?: Các phương pháp dạy học kiến tạo dạy toán tiểu học Bài tập Dạy học tích cực CH Hãy suy ngẫm cách giảng dạy Thày/Cô cách Thày/Cô tạo điều kiện cho học sinh trở thành người học tích cực Phương pháp kỹ thuật phù hợp với Thày/Cơ học sinh mình? TL Trong suốt q trình dạy học mình, tơi ln phối hợp nhiều phương pháp hình thức dạy h ọc CH Giải thích ngắn gọn lý Thày/Cô cho phương pháp giúp học sinh trở thành người học tích cực TL Bởi thực tế phương pháp ln có ưu khuyết đinh Nếu áp dung phương pháp hay kĩ thuật có th ể ch ưa khai thác h ết d ữ ki ệu c ho ạt động Bài tập Giảng dạy phân hóa CH Một câu hỏi dạy học phân hoá đặt cho bạn gì? TL Hoc sinh nhận biết làm dạng tập khách từ phát huy dượ hận thức học sinh CH Thày/Cô áp dụng hai chiến lược giảng dạy để hỗ trợ việc học tập học sinh không theo kịp bạn khác lớp? TL Gv cần có phân hóa trình độ HS khơng đồng đều, HS làm việc cườngđộ cấp độ khác ,GVậ koạch dạyọc theo trình độcủa học sinh Bài tập Hợp tác Cộng tác CH Từ kinh nghiệm Thày/Cô, học sinh cần có số kỹ quan trọng để tương tác hiệu với người khác đối phó với xung đột? TL Để tương tác có hiệu vấn đề học tập, em cần phải xác định nội dung tương tác cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích vào tr ọng tâm tránh lang man c ục b ộ Khi có xung đột xuất cần chủ động kết thúc tương tác chuy ển nội dung tuonbg7 tác để tránh xung đột xảy tiếp tục tương tác điều kiện thuận lợi Hãy nêu ví dụ kỹ thuật hoạt động mà Thày/Cô sử dụng gần với học sinh giúp em làm việc hợp tác cộng tác TL: Trong dạy: Dấu hiệu chia hết cho Tôi giúp em phát chiếm lĩnh kiến thức tìm dấu hiệu c b ản để chia h ết cho xong đặt vấn đề Các chữ số tận chia hết cho chữ số tận chia hết cho có gi ống khác nhau? D ựa vào em tìm dấu hiệu chia hết cho Yêu cầu em thảo luận nhóm CH Hãy mơ tả ngắn gọn đặc điểm kỹ thuật hoạt động hợp tác cộng tác TL Hợp tác có đặc trưng học sinh làm việc với người khác để đạt mục tiêu chung, th ường có nhiều hỗ trợ giáo viên Cộng tác hợp tác mở rộng BÀI TẬP LIÊN HỆ CÁ NHÂN: CH Hãy liên hệ việc dạy học Thày/Cô cách tiếp cập kiến tạo giảng dạy Thày/Cơ muốn tìm hiểu thêm điều gì? TL Các phương pháp dạy học kiến tạo dạy toán tiểu học Bài tập Dạy - học tích hợp CH Theo Thày/Cơ, mơn học tích hợp hay liên kết kiến thức, thông tin với nhau,? TL Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí CH Hãy nêu cụ thể kiến thức, nội dung tích hợp liên kết với môn học TL Về quê hương, vùng miền, địa lý, văn hóa, lịch sử Bài tập Kỹ tư CH Hãy liệt kê chiến lược mà Thày/Cơ sử dụng sử dụng giảng dạy để khuyến khích học sinh phát triển kỹ tư bậc cao khả so sánh, đánh giá, đặt giả thiết, sáng tạo sản phẩm TL Chiến lược 1: hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiến thức cần thiết Chiến lược 2: vận dụng kiến thức vừa học để làm tập cụ thể Chiến lược 3: vận dụng kiến thức vừa học vào sống thực tế Kiểm tra Đánh giá CH Về việc sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học PTNL việc dạy học Thầy/Cơ: Liệt kê điều mà Thày/Cơ muốn tìm hiểu thêm TL Điều 1: kĩ thuật kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL Điều 2: nguyên tắc đề kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL Điều 3: để thực kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL CH Kéo đặc điểm từ cột sang cột bên phải bên trái TL CTGDPT cũ CTGDPT Lấy gv làm trung tâm Lấy người học làm trung tâm Chuyển giao kiến thức người cần biết Tích hợp kiến thức- kn thái độ Học tập dựa ….tích cực học sinh Học tập SGK Phương pháp… linh hoạt Phương pháp… qui định sẵn Học tập trung… giải vấn đề Hs tuân thủ … theo gv Việc dạy học… hiểu biết học sinh Học tập hợp tác Đánh giá kiến thức….ứng dụng Đánh giá kiến thức Học tập được….thực tế Học tập trung……tạo kiến thức Học tập có tính hợp tác Chương trình học… cụ thể Phương pháp… định Kỳ vọng… học sinh Phương pháp kỹ thuật dạy học Hoạt động ôn tập Kéo định nghĩa cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp Cách tiếp cận Phương pháp Kĩ thuật Các nguyên tắc… môi trường giáo dục Một tập hợp….mục tiêu học Các hoạt động cụ thể… học Khám phá Các phương pháp nghiên cứu Để ôn lại hiểu biết bạn số lực kỹ quan trọng phát huy thơng qua học tập tích cực, hồn thành hoạt động sau Kéo thả phần Định nghĩa cột bên phải đến Năng lực / Kỹ phù hợp Tư phản biện Suy nghĩ … khái niệm Làm việc theo nhóm Hợp tác ….mục tiêu chung Phân tích Tổ chức Trình bày Bóc tách… nhiệm vụ Đáp ứng….mục tiêu Trình bày….cải thiện thơng tin Liệt kê lợi ích học sinh học tập qua dự án Lợi ích 1: liên kết tư học tập Lợi ích 2: liên kết kiến thức với thực tiễn Lợi ích 3:đánh giá kết học tập xác hệ thống Liệt kê thách thức tiềm ẩn học sinh hoàn thành dự án Thách thức 1: tập trung kiến thức vừa học cách lôgic Thách thức 2: kỹ quan sát phân tích nhanh nhẹn Thách thức 3: tổng hợp kiến thức rộng cần phải chắt lọc Kiểm tra cuối khóa Câu 1: Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những đặc điểm tốt thể thái độ hành vi người gọi ph?m ch?t na Câu Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ trong:tự giác tuân thủ… Câu Câu Nhận định sau Đúng hay Sai? Các phẩm chất phát triển tốt thông qua việc luyện tập lặp lại: Đúng Câu Các phẩm chất phát triển qua quan sát bắt chước hành động phản ứng người khác: Câu Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: chủ yếu cung cấp thông tin kiến thức Câu Theo YCCĐ lực tự chủ tự học CTGDPT 2018, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người là: sẵn sàng… sống Câu Q trình truyền, nhận xử lý thơng tin người với mục đích đạt mục tiêu kết cụ thể gọi thu th?p x? lí Câu Cộng tác: bao gồm… đồng thuận Câu 10 Theo YCCĐ lực giao tiếp hợp tác CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt đặc điểm khả thiết lập phát triển mối quan hệ xã hội là: nhận biết … Hòa giải Câu 11 Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: phân công phù hợp… Câu 12 Học tập có ý nghĩa thực khi: học sinh đ9ược khuyến khiích… Câu 13 huyết học tập kiến tạo trọng vào vai trị tích cực học sinh việc phát triển hiểu biết người học giới xung quanh Câu 14 Nhận định sau Đúng hay Sai? Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác xã hội việc học học sinh Đúng Câu 15 Nhận định sau Đúng hay Sai? Thảo luận tham gia vào trị chuyện có hướng dẫn với học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo Đúng Câu 16 Nhận định sau Đúng hay Sai? Tư bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin ý tưởng, đánh giá tạo ý nghĩa sai Câu 17 Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào… Câu 18 Trong giáo dục phát triển lực, giáo viên dựa sở thích sở trường để lựa chọn phương pháp kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt mục tiêu học hỗ trợ HS phát triển Các phương pháp dạy học là: sai Câu 19 Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong trình tra cứu, tư phản biện bao gồm lực kỹ để:sử dụng nhiều nguồn lực… Câu 20 Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Sơ đồ tư là:một công cụ trực quan… ... học sinh tăng động tiến học tập Giao tiếp: CH lý khác mà học sinh lớp Thày /Cơ cần giao tiếp gì? TL Lý 1: Giao tiếp để nắm hoàn cảnh gia đình học sinh Lý 2: Giao tiếp để nắm sở thích, đam mê học. .. kiện cho học sinh ý kiến t? di?u ch?nh bày t? mình, dựa kinh nghiệm sở thích học sinh kỹ ki?n th?c có, dạy học sinh chiến lược học tập, thiết kế học m?c tiêu nhiệm vụ thúc đẩy thu hút học sinh,... dạy học Thày/Cô cách tiếp cập kiến tạo giảng dạy Thày /Cơ muốn tìm hiểu thêm điều gì? TL Các phương pháp dạy học kiến tạo dạy toán tiểu học Bài tập Dạy - học tích hợp CH Theo Thày /Cơ, mơn học