CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC CÂU HỎI VÀ GỢI Ý TRẢ LỜI PHẦN CẢM THỤ VĂN HỌC MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 4 DÀNH CHO HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường phổ thông. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc nâng cao chất lượng đại trà là vô cùng quan trọng. Đối với cấp tiểu học, nội dung học tập là chất lượng bốn môn Toán và Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử Địa lí. Trong đó môn Tập làm văn có vai trò vô cùng quan trọng giúp phát triển tư duy ngôn ngữ tốt nhất. Chính vì thế ngay từ đầu năm học, Các tổ chuyên môn kết hợp với Ban Giám hiệu các nhà trường lập kế hoạch dạy học. Đi đôi với việc dạy học thì một việc không thể thiếu là bồi dưỡng, khảo sát chất lượng học sinh giỏi, năng khiếu để từ đó giáo viên dạy thấy rõ được sự tiến bộ của học sinh và những kiến thức còn chưa tốt của mỗi học sinh, mỗi lớp. Giáo viên dạy sẽ có kế hoạch điều chỉnh cách dạy, tiếp tục bồi dưỡng, giúp đỡ kịp thời cho mỗi học sinh.v.v... Để có tài liệu ôn luyện, bồi dưỡng khảo sát chất lượng học sinh học sinh giỏi, năng khiếu lớp 4 kịp thời, tôi đã sưu tầm biên soạn tuyển tập các câu hỏi và hướng dẫn trả lời câu hỏi cảm thụ văn học ăn học để giúp giáo viên có tài liệu ôn luyện. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC CÂU HỎI VÀ GỢI Ý TRẢ LỜI PHẦN CẢM THỤ VĂN HỌC MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 4 DÀNH CHO HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC CÂU HỎI VÀ GỢI Ý TRẢ LỜI PHẦN CẢM THỤ VĂN HỌC

MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 4 DÀNH CHO HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU.

NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay,nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng,quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước.Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trongviệc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầuphát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm

và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếptục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối vớigiáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thìbậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quantrọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng làbậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sởban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trítuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếptục học Trung học cơ sở Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏingười dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định

về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểuđược về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ.Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạtcác phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp vớiđối tượng học sinh Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong

học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áplực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất

cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thứcdành cho đối tượng học sinh năng khiếu Việc nâng cao cấtlượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của cáctrường phổ thông Để có chất lượng giáo dục toàn diện thìviệc nâng cao chất lượng đại trà là vô cùng quan trọng Đốivới cấp tiểu học, nội dung học tập là chất lượng bốn mônToán và Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử Địa lí Trong đó mônTập làm văn có vai trò vô cùng quan trọng giúp phát triển tưduy ngôn ngữ tốt nhất Chính vì thế ngay từ đầu năm học,Các tổ chuyên môn kết hợp với Ban Giám hiệu các nhàtrường lập kế hoạch dạy học Đi đôi với việc dạy học thì mộtviệc không thể thiếu là bồi dưỡng, khảo sát chất lượng họcsinh giỏi, năng khiếu để từ đó giáo viên dạy thấy rõ được sựtiến bộ của học sinh và những kiến thức còn chưa tốt của mỗihọc sinh, mỗi lớp Giáo viên dạy sẽ có kế hoạch điều chỉnhcách dạy, tiếp tục bồi dưỡng, giúp đỡ kịp thời cho mỗi họcsinh.v.v Để có tài liệu ôn luyện, bồi dưỡng khảo sát chấtlượng học sinh học sinh giỏi, năng khiếu lớp 4 kịp thời, tôi đãsưu tầm biên soạn tuyển tập các câu hỏi và hướng dẫn trả lờicâu hỏi cảm thụ văn học ăn học để giúp giáo viên có tài liệu

ôn luyện Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùngquý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

TUYỂN TẬP CÁC CÂU HỎI VÀ GỢI Ý

TRẢ LỜI PHẦN CẢM THỤ VĂN HỌC

MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 4 DÀNH CHO HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU.

Chân trọng cảm ơn!

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

TUYỂN TẬP CÁC CÂU HỎI VÀ GỢI Ý

TRẢ LỜI PHẦN CẢM THỤ VĂN HỌC

MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 4 DÀNH CHO HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU.

Câu 1: Trong bài Cái trống trường em, nhà thơ Thanh

Hào có viết:

Cái trống trờng emMùa hè cũng nghỉSuốt ba tháng liềnTrống nằm ngẫm nghĩ

Buồn không hả trốngTrong những ngày hèBọn mình đi vắngChỉ còn tiếng ve?

Dựa và câu hỏi gợi ý dới đây, hãy nêu những suy nghĩcủa em khi đọc đoạn thơ trên

a) Đoạn thơ nói về tình cảm của bạn học sinh với đồ vật

b) Bạn ngĩ về đồ vật đó ra sao( khổ thơ 1)? Lời trò chuyệncủa bạn với đồ vật ( khổ thơ 2) thể hiện thái độ gì?

c) Qua đoạn thơ, em thấy bạn học sinh gắn bó với ngôi ờng của mình nh thế nào?

tr-Gợi ý

Đoạn thơ nói về tình cảm của bạn hoạc sinh đối với cáitrống trờng thân yêu Bạn nghĩ về trống trờng trong nhữngngày hè, suốt 3 tháng liền, trống phải nằm yên nh đang

“ngẫm nghĩ” về điều gì đó Lời trò chuyện của bạn với cáitrống trờng ở khổ thơ thứ hai thể hiện thái độ ân cần, muốnchia sẻ nỗi buồn mà trống phải trải qua Đó là nỗi buồn ngày

hè vắng các bạn học sinh, trống phải nằm im cùng với tiếng

ve kêu buồn bã Qua đoạn thơ, em thấy bạn học sinh gắn bóvới ngôi trường của mình như gắn bó với ngôi nhà thân yêucủa mình

Câu 2: Trong bài Ngôi trường mới, nhà văn Ngô Quân

Miện tả cảm xúc của bạn học sinh trong lớp học như sau:

Dới mái tr]ờng mới, sao tiếng trống rung động kéo dài!Tiếng cô giáo trang nghiêm mà ấm áp Tiếng đọc bài của em

cũng vang vang đến lạ! Em nhìn ai cũng thấy thân thơng Cảđến chiếc thớc kẻ, chiếc bút chì sao cũng đáng yêu đến thế!

Em hãy cho biết: Ngồi trong lớp học của ngôi trờng mới,bạn họa sinh cảm thấy những âm thanh và sự vật có gì kháclạ? Vì sao bạn có những cảm xúc ấy?

Gợi ý

Những từ ngữ tả cảm xúc của bạn học sinh khi ngồi tronglớp học của ngôi trờng mới thể hiện sự khác lạ: sao tiếngtrống rung động kéo dài; tiếng cô giáo trang nghiêm mà ấmáp; tiếng đọc bài cũng vang vang đến lạ; nhìn ai cũng thấythân thơng; cả đến chiếc thớc kẻ, chiếc bút chì sao cũng dángyêu đến thế

Bạn học sinh có những cảm xúc ấy vì bạn rất trân trọng,yêu quý ngôi trờng mới, yêu thơng cô giáo cùng bạn bè đồngthời cũng rất yêu mém những đồ vật luôn gắn bó với mìnhtrong học tập

Câu 3: Đọc đoạn trích trong bài Cháu dắt tay bà qua ờng dới đây, em hãy nêu những suy nghĩ của mình về bạn

đ-học sinh giúp bà cụ qua đờng:

Tan học về giữa tra

Nắng rất nhiều mà bà chẳng thấyQua đờng lắm xe, bà dò theo cái gậyCái gậy tre run run.

Bà ơi, cháu tên là HơngCháu dắt tay bà qua đờng

Bà qua rồi lại đi cùng gậyCháu trở về, cháu vẫn còn thơng

(Mai Hơng)

Gợi ý

Bạn học sing là ngời có tấm lòng nhân hậu Tan học về,giữa tra nắng, nhìn thấy một bà cụ mù lòa đi trên đờng phố,bạn đã bộc lộ sự cảm thông và chia sẻ nỗi đau khổ cùng bà:

Nắng rât nhiều mà bà chẳng thấyQua đờng lắm xe, bà dò theo cái gậyCái gậy trê run run

Tấm lòng nhân hậu của bạn học sinh đợc thể hiện quahành động cụ thể: dắt tay à đi qua đờng Tấm lòng ấy càngđẹp hơn khi hình ảnh bà cụ khơi dậy trong tim một tình thơngsâu nặng đối với con ngời hoạn nạn:

Bà qua rồi lại đi cùng gậyCháu trở về, cháu vẫn còn thơng

Câu 4: Trong bài Lời chào, nhà thơ Nguyễn Hoàng Sơn

có viết:

Đi đến nơi nàoLời chào đi trớcLời chào dẫn bớcChẳng sợ lạc nhàLời chào kết bạnCon đờng bớt xa

Đoạn thơ đã giúp em cảm nhận đợc ý nghĩa của lời chàotrong cuộc sống của chúng ta nh thế nào?

Gợi ý

Những câu thơ nói về ý nghĩa lời chào:

Lời chào dẫn bớcChẳng sợ lạc nhà-ý nói: Lời chào giúp ta dễ làm quên và gần gũi với mọingời Dù đi đến nơi nào xa lạ, nếu ta cất lời chào hỏi lịch sự,

lễ phép, mọi ngời sẽ sẵn sàng chỉ dẫn cho ta đến đúng nơi cầnđến Lời chào có ý nghĩa đẹp đẽ nh vậy nên đã đợc nhà thơnhân hóa thành ngời bạn “dẫn bớc” ta đi đến đích, “chẳng sợlạc nhà”

Lời chào kết bạnCon đờng bớt xa

-ý nói: Lời chào còn giúp ta “kết bạn” (sử dụng biện phápnhân hóa) để cùng có thêm niềm vui trên đờng đi, làm cho tathấy con đờng nh bớt xa.

Có thể nói: Lời chào có ý nghĩa thật đẹp đẽ trong cuộcsống chúng ta; lời chào xứng đáng là ngời bạn thân thiết, gắn

bó bên ta mãi mãi

Câu 5: Nhà thơ Nguyễn Duy ca ngợi cây tre trong bài Tre Việt Nam nh sau:

Nòi tre đâu chịu mọc congCha lên đã nhọn nh chông lạ thờng

Lng trần phơi nắng phơi sơng

Có manh áo cộc tre nhờng cho con

Hình ảnh cây tre trong đoạn thơ trên gợi cho em nghĩ đếnphẩm chất gì tốt đẹp của con ngời Việt Nam?

Gợi ý

–Hình ảnh: Nòi tre đâu chịu mọc cong

Cha lên đã nhọn nh chông lạ thờng

Gợi cho ta nghĩ đến những phẩm chất của con ngời ViệtNam: ngay thẳng, trung trực ( “đâu chịu mọc cong”), kiên c-ờng, hiên ngang, bất khuất trong chiến đấu( “nhọn nhchông”)

-Hình ảnh: Lng trần phơi nắng phơi sơng

Có manh áo cộc, tre nhường cho con

Gợi cho ta nghĩ đến những phẩm chất: sẵn sàng chịuđựng mọi thử thách (“phơi nắng phơi sơng”), biết yêu thơng,chia sẻ và nhờng nhịn tất cả cho con cái, chođồng loại (“cómanh áo cộc, tre nhường cho con”)

Câu 7: Bác Hồ kính yêu đã từng viết về các cháu thiếu

nhi nh sau:

Trẻ em như búp trên cànhBiết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan

Em hiểu câu thơ trên như thế nào? Qua đó, em biết đợctình cảm của Bác Hồ dành cho thiếu nhi ra sao?

Gợi ý

Câu thơ của Bác Hồ cho thấy: Trẻ em thật trong sáng,ngây thơ và đáng yêu, giống như “búp trên cành” đang độ lớnlên đầy sức sống và hứa hẹn tơng lai tơi sáng, đẹp đẽ Vì vậy,trẻ em biết ăn, ngủ điều độ, biết học hành chăm chỉ đã đợccoi là ngoan ngoãn Câu thơ cho em biết đợc tình cảm củaBác Hồ dành cho thiếu nhi là tình cảm tràn đầy yêu thơng vàquý mến

Câu 8: Đọc đoạn thơ dới đây, em có suy nghĩ gì về ớc

mơ của ngời bạn nhỏ:

Bóng mây

Hôm nay trời nắng nh nung

Mẹ em đi cấy phơi lng cả ngàyƯớc gì em hóa đám mây

Em che cho mẹ suốt ngày bóng râm

(Thanh Hào)

Gợi ý

Ước mơ của bạn nhỏ trong bài thơ thật giản dị và đángyêu:

Ước gì em hóa đám mây

Em che cho mẹ suốt ngày bóng râm

Đó là ớc mơ không phải cho bạn mà dành cho mẹ Bởi vìngời mẹ của bạn phải làm lụng vất vả dới trời nắng nh nung:

“Mẹ em đi cấy phơi lng cả ngày” Bạn ớc mong đợc góp phầnlàm cho mẹ đỡ vất vả trong công việc: “hóa” thành “đámmây” để che cho mẹ “suốt ngày bóng râm”, giúp mẹ làm việctrên đồng mát mẻ, khỏi bị nắng nóng Ước mơ của bạn nhỏchứa đựng tình yêu thơng mẹ vừa sâu sắc vừa cụ thể và thiếtthực nên nó thật đẹp đẽ vàđáng trân trọng

Câu 9: Hãy nêu cảm nhận của em về đoạn thơ dới đây

của Mai Thị Bích Ngọc:

Em mơ làm mây trắngBay khắp nẻo trời caoNhìn non sông gấm vócQuê mình đẹp biết bao!

Em mơ làm nắng ấmĐánh thức bao mầm xanhVơn lên từ đất mới

Mang cơm no áo lành

Gợi ý

Đoạn thơ nói vềững ớc mơ đẹp đẽ của ngời bạn nhỏ Bạn

mơ đợc làm mây trắng bay khắp nẻo trời cao để ngắm nhìnnon sông tơi đẹp Bạn mơ đợc làm ánh nắng ấm áp giúp chobao mầm xanh vơn lên từ đấ mới, mang lại áo cơm no ấmcho mọi ngời, Ước mơ của bạn giúp em thêm yêu quý vẻ đẹpcủa quê hơng đất nớc và mong muốn đợc loàm những côngviệc có ích cho quê hơng

Câu 10: Bằng cách nhân hóa, nhà thơ Võ Quảng đã viế

về anh Đom Đóm trong bài “ Anh Đôm Đóm” nh sau:

Mặt trời gác núi

Bóng tối lan dầnAnh Đóm chuyên cầnLên đèn đi gác.

Theo làn gió mátĐóm đi rất êm

Đi suốt một đêm

“Đi rất êm” theo làn gió mát; “đi suốt một đêm” để canh giấc ngủ cho mọi ngời, giúp mọi ngời yên tâm ngủ ngon

Từ những điều trên, ta thấy công việc của anh Đom Đóm mang ý nghĩa rất đẹp: luôn vì cuộc sống và hạnh phúc của mọi ngời

Câu 11: Trong bài Ông và cháu, nhà thơ Phạm Cúc có

viết:

Ông vật thi với cháuKeo nào ông cũng thuaCháu vỗ tay hoan hô:

“Ông thua cháu, ông nhỉ!”

Bế cháu ông thủ thỉ:

“Cháu khỏe hơn ông nhiều!

Ông là buổi trời chiềuCháu là ngày rạng sáng.”

Theo em, bằng cách sử dụng các hình ảnh so sánh (khổthơ 2), ngời ông muốn nói với cháu những điều gì sâu sắc?

Gợi ý

Bằng cách sử dụng hình ảnh so sánh (khổ thơ 2), ngời ông muốn nói với cháu những điều sâu sắc:

- Cháu khỏe hơn ông nhiều! (Ông muốn nói tới tơng lai của cháu thật rạng rỡ: cháu là ngời sẽ lớn lên và khỏe hơn ông rất nhiều, đó cũng là điều ông mong mỏi và hi vọng)

- Ông là buổi trời chiều ( Vì ông đã nhiều tuổi, cuộc sống không còn dài nữa, giống nh “buổi trời chiều” đang báo hiệu một ngày sắp hết.)

- Cháu là ngày rạng sáng ( Vì cháu còn ít tuổi, đang lớn lên, cuộc sống còn đang ở phía trớc, giống nh “trời rạng

sáng” báo hiệu một ngày mới bắt đầu)

Câu 12: Đọc bài ca dao sau:

Cày đồng đang buổi ban tra

Mồ hôi thánh thót nh ma ruộng cày

Ai ơi! Bng bát cơm đầyDẻo thơm một hạt, đắng cay muôn phần

Em hiểu ngời nông dân muốn nói với ta điều gì? Cáchdiễn tả hình ảnh có sự đối lập ở câu cuối bài đã nhấn mạnh đ-

ợc ý gì?

Gợi ý

- 2 dòng đầu: Ngời nông dân đang cày đồng vào buổi ban tra Hình ảnh so sánh “Mồ hôi thánh thót nh ma ruộng cày” (mồ hôi đổ ra, rơi nhiều nh ma trên ruộng cày) ý nói: Công việc của ngời cày ruộng, làm đồng áng vô cùng vất vả, khó khăn;

- 2 dòng cuối: “Ai ơi…” Ngời nông dân muốn nhắn gửi: Hỡi ngời bng bát cơm đầy trớc khi ăn hãy nhớ: mỗi hạt gạo dẻo hơm đã chứa đựng muôn phần đắng cay, vất vả của ngời lao động làm ra nó

Cách diễn tả hình ảnh có sự đối lập ở câu cuối của bài ca dao “Dẻo thơm một hạt đắng cay muôn phần” đã nhấn mạnh dợc sự vất vả, khó nhọc, nhiều khi còn cả đắng cay, buồn tủi của ngời lao động chân tay cày đồng, làm ruộng, sản xuất ra lúa gạo để nuôi sống con ngời, góp phần làm cho con ngời trở nên sung sớng và hạnh phúc.

Câu 13: Em hiểu những câu thơ dới đây của Bác Hồ

muốn nói về điều gì? Nêu một ví dụ mà em biết để làm rõđiều đó

Không có việc gì khóChỉ sợ lòng không bềnĐào núi và lấp biểnQuyết chí ắt làm nên

Gợi ý

Những câu thơ của Bác Hồ muốn nói về lòng kiên trì và ýchí quyết tâm của con ngời Dẫu công việc có khó khăn, to lớn đến đâu (VD nh “Đào núi và lấp biển”), nếu có ý chí

quyết tâm cao và lòng kiên trì thì con ngời nhất định sẽ làm đợc

VD: Tấm gơng anh Nguyễn Ngọc Ký bị liệt cả hai tay nhng vẫn quyết tâm và kiên trì tập luyện để viết đợc bằng chân, vơn lên đạt thành tích cao trong học tập (qua câu

chuyện “Bàn chân kì diệu”); hoặc tấm gơng “Vua tàu thủy” Bạch Thái Bởi, từ một cậu bé mồ côi cha, nhờ có ý chí cao đãlàm nên sự nghiệp lớn, trở thành một “ bậc anh hùng kinh tế” trong lịch sử Việt Nam,…

Câu14: đọc đoạn văn sau trong bài “Cánh diều tuổi thơ”

của nhà văn Tạ Duy Anh:

Tuổi thơ của tôi đợc nâng lên từ những cánh diều

Chiều chiều, trên bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hòhét nhau thả diều thi Cánh diều mềm mại nh cánh bớm.Chúng tôi vui sớng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều

vi vu trầm bổng Sáo đơn, rồi sáo kép, sáo bè,… nh gọi thấpxuống những vì sao sớm

Em hãy cho biết: Tác giả tả trò chơi thả diều hấp dẫn quanhững hình ảnh, từ ngữ nào? Vì sao tác giả nghĩ rằng “Tuổithơ của tôi đợc nâng lên từ những cánh diều”?

Gợi ý

Tác giả tả trò chơi thả diều qua những từ ngữ và hình ảnh:

hò hét nhau thả diều, vui sớng đến phát dại nhìn lên trời,thấy cánh diều mềm mại nh cánh bớm, tiếng sáo diều vi vutrầm bổng… nh gọi thấp xuống những vì sao sớm

Tác giả nghĩ rằng “Tuổi thơ của tôi đợc nâng lên từnhững cánh diều” vì cánh diều đã khơi gợi những ớc mơ đẹp

đẽ và bay bổng cho tuổi thơ của tác giả, làm cho tuổi thơ củatác giả có nhiều niềm vui và kỉ niệm đáng nhớ.

Câu 15: Trong bài “Quê hơng”, nhà thơ Đỗ Trung Quân

có viết:

Que hơng mỗi ngời chỉ một

Nh là chỉ một mẹ thôi

Quê hơng nếu ai không nhớ

Sẽ không lớn nổi thành ngời

Đoạn thơ đã gợi cho em nghĩ đến những điều gì đẹp đẽ vàsâu sắc?

Gợi ý

Đoạn thơ gợi những điều đẹp, sâu sắc:

- Mỗi ngời chỉ có một quê hơng nh là chỉ một mẹ đã sinh

ra mình

- Nếu ai không nhớ quê hơng, không yêu quê hơng cũng

nh không nhớ, không yêu mẹ thì ngời đó dù to lớn về thânxác cũng không thể nói đã trởng thành và “lớn lên” với ýnghĩa là ngời có tâm hồn đẹp đẽ

Câu 16: Trong bài “Ngày hôm qua đâu rồi?”, nhà thơ Bế

Quốc Kiến có viết:

Em cầm tờ lịch cũ:

-Ngày hôm qua đâu rồi?

Ra ngaòi sân hỏi bốXoa đầu em, bố cời.

-Ngày hôm qua ở lạiTrong vở hồng của conCon học hành chăm chỉ

ra, nhìn thấy kết quả “học hành chăm chỉ”, con có thể cảmthấy “ngày hôm qua” nh vẫn còn in dấu trên trang vở hồngđẹp đẽ Đó là ý nghĩa sâu sắc mà ngời bố muốn nói với controng đoạn thơ trên

Câu 17: Đọc đoạn thơ dới đây trong bài “ Khi mẹ vắng

nhà” của nhà tho Trần Đăng Khoa, em có suy nghĩ gì về câutrả lời của tác giả đối với me?

Mẹ bảo em: Dạo này ngoan thế!

-Không, mẹ ơi! Con đã ngoan đâu!

áo mẹ cha bạc màuĐầu mẹ nắng cháy tóc

Mẹ ngày đêm khó nhọc

Con cha ngoan, cha ngoan!

Gợi ý Câu trả lời của tác giả đối với mẹ trong đoạn thơ cho

thấy: ngời con cha thể yên lòng nhận lời khen của mẹ, bởi vì

sự cố gắng chăm ngoan của con dù to lớn đến đâu cũngkhông thể sánh bằng công sức khó nhọc của mẹ dành chocon Một khi mẹ vẫn còn ngày đêm vất vả, khó nhọc:

áo mẹ ma bạc màu

Đầu mẹ nắng cháy tócTác giả luôn cảm thấy mình “cha ngoan” vì cha đền đápđợc công ơn trời biển của mẹ Qua câu trả lời, những suynghĩ của tác giả đã cho thấy tình cảm yêu thơng và lònghiếu thảo của con đối với ngời mẹ kính yêu

Câu 18: Trong bài “Tiếng chim buổi sáng”, nhà thơ Định

em cảm nhận đợc tiếng chim buổi sáng có ý nghĩa nh thếnào?

Gợi ý

Tác giả dùng biện pháp nhân hóa để miêu tả tiếng chimbuổi sáng Các động từ “lay”, “đánh thức” gợi cho ta nghĩđến những hoạt động của con ngời Biện pháp nhân hóa giúp

ta cảm nhận đợc tiếng chim buổi sáng có ý nghĩa thật sâu săc:Tiếng chim không chỉ làm cho những vật xung quanh trở nêntràn đầy sức sống (lay động lá cành, đánh thức chồi xanh) màcòn thôi thúc chúng đemlại những lợi ích thiết thực cho con

ngời (vỗ cánh bầy ong đi tìm mật cho đời, tha nắng rải dồng

vàng thơm – làm nên những hạt lúa nuôi sống con ngời)

Câu 19: Viết về ngời mẹ, nhà thơ Trần Quốc Minh có

những hình ảnh so sánh rất hay trong bài thơ “Mẹ” :

Những ngôi sao thức ngoài kiaChẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con.

Đêm nay con ngủ giấc tròn

Mẹ là ngọn gió của con suốt đời

Hãy cho biết: Những hình ảnh so sánh trong đoạn thơ đãgiúp em cảm nhận đợc điều gì đẹp đẽ ở ngời mẹ kính yêu?

Gợi ý Những hình ảnh so sánh:

Những ngôi sao thức ngoài kiaChẳng bằng mẹ đã thức vì chúng conCho thấy: Ngời mẹ rất thơng con, mẹ có thể thức thâuđêm suốt sáng để canh cho con ngủ ngon giấc; hơn cả nhữngngôi sao “thức” (soi sáng) trong đem, bởi vì khi trời sáng thìsao cũng không thể “thức” đợc nữa

Hình ảnh so sánh:

Đêm nay con ngủ giấc tròn

Mẹ là ngọn gió của con suốt đời

Cho thấy: Mẹ còn đem đến ngọn gió mát trong đêm hè,giúp cho con ngủ say(giấc tròn); có thể nói: mẹ là ngời luônđêm đến cho con những điều tốt đẹp trong suốt cả cuộc đời –ngọn gió của con suốt đời

Câu 21: Trong bài “ Bè xuôi sông La”, nhà thơ Vũ Duy

Thông có viết:

Sông La ơi sông LaTrong veo nh ánh mắt

Bờ tre xanh im mátMơn mớt đôi hàng miHãy cho biết: Đoạn thơ miêu tả những nét đẹp gì củadòng sông La Qua đoạn thơ, em thấy dợc tình cảm của tácgiả với dòng sông quê hơng nh htế nào?

Gợi ý

Đoạn thơ miêu tả những nét đẹp của dòng sông La:

-Nớc sông La “Trong veo nh ánh mắt”: ý nói nớc sông rấttrong nh ánh mắt trong trẻo và chứa chan tình cảm của conngời

- Bờ tre xanh mát bên sông “Mơn mớt đôi hàng mi”: ýnói bờ tre rất đẹp, đẹp nh hàng mi “mơn mớt” (bóng láng và

mỡ màng, nhìn thấy thích mắt) trên đôi mắt của con ngời.Qua đoạn thơ ta thấy đợc tình cảm yêu thơng tha thiết vàgắn bó sâu nặng của tác giả đối với dòng sông quê hơng

Câu 22: Tả bãi ngô đến kì thu hoạch, nhà văn Nguyên

Hồng viết:

Trời nắng chang chang, tiếng tu hú gần xa ran ran Hoangô xơ xác nh cỏ may Lá ngô quắt lại rủ xuống Những bắpngô đã mập và chắc, chỉ còn chờ tay ngời đến bẻ mang về.Theo em, cách dùng từ ngữ, hình ảnh của tác giả trongđoạn văn trên có đặcđiểm gì nổi bật?

Gợi ý

Nhữgn từ ngữ, hình ảnh nổi bật trong đoạn văn:

- Từ láy gợi tả sự vật, âm thanh một cách sinh động:(nắng) chang chang, (tiếng tu hú) ran ran (hoa ngô) xơ xác

- Hình ảnh gợi tả sự vật một cách hấp dẫn: hoa ngô xơ xác nh cỏ may; lá ngô quắt lại rủ xuống; bắp ngô đã mập và

chắc

Ngoài ra, cách dùng nhiều từ láy còn tạo nên nhịp điệucâu văn nhịp nhàng, hấp dẫn VD: trời nắng chang chang,tiếng tu hú gần xa ran ran

Câu 23: Trong bài “Bài hát trồng cây”, nhà thơ Bế Kiến

Quốc có viết:

Ai trồng câyNgời đó có tiếng hátTrên cành cây

Chim hót lời mê say

Ai trồng câyNgời đó có ngọn gióRung cành cây

Hoa lá đùa lay lay

Theo em, qua hai khổ thơ trên, tác giả muốn nói vớichúng ta điều gì?

Gợi ý

Qua hai khổ thơ, tác giả muốn nói với chúng ta về nhữngniềm vui, hạnh phúc của ngời trồng cây Trớc hết, ngời trồngcây sẽ đợc nghe tiếng chim reo vui trên cành lá nh những lờihát say mê lòng ngời (Trên vòm cây-Chim hót lời mê say).Sau nữa, ngời trồng cây còn đợc tận hởng những làn gió mát

và đợc rung động trớc cảnh gió về đùa vui cùng hoa lá ( Rungcành cây-Hoa lá đùa lay lay) Qua đó, tác giả muốn ca ngợi

vẻ đẹp của việc trồng cây, làm cho ta thêm mến yêu và quýtrọng ngời trồng cây

Câu 24: Đọc đoạn thơ sau trong bài “Tiếng chổi tre” của

nhà thơ Tố Hữu:

Nhớ em ngheTiếng chổi treChị quét

Những đêm hè

Đêm đông gió rétTiếng chổi treSớm tối

Đi vềGiữ sạch lềĐẹp lối

Em nghe!

Em hiểu vì sao tác giả muốn nhắc nhở chúng ta nhớ đến

“tiếng chổi tre”?

Gợi ý

Qua đoạn thơ, tác giả muốn nhắc nhở chúng ta nhớ đến

“tiếng chổi tre” vì nó gợi cho ta nghĩ đến hình ảnh chị laocông đang làm việc trong “những đêm hè” hay “đêm đônggiá rét” Chị làm việc thầm lặng trong đêm, khi mọi ngời đãngủ ngon hoặc đang đợc sống những giây phút ấm cúng bêngia đình Công việc của chị tuy nhỏ nhng làm môi trờng thêmsạch đẹp và góp phần đem hạnh phúc đến cho mọi ngời Đócũng là một vẻ đẹp đáng trân trọng trong cuộc sống củachúng ta

Câu 25: Trong bài “Khúc hát ru những em bé lớn trên lng

mẹ”, nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm có viết:

Lng núi thì to mà lng mẹ nhỏ

Em ngủ ngoan em đừng làm mẹ mỏiMặt trời của bắp thì nằm trên đồiMặt trời của mẹ em nằm tren lng.

Hãy nêu những suy nghĩ của em về hình ảnh “ mặt trời”đợc diễn tả trong hai câu thơ cuối của đoạn thơ trên

Gợi ý

Hình ảnh “mặt trời” đợc diễn tả trong hai câu cuối củađoạn thơ với hai ý nghĩa khác nhau

-Trong câu “Mặt trời của bắp thì nằm trênđồi”, hình ảnh

“mặt trời” gợi cho ta nghĩ đến nguồn ánh sáng và những tianắng ấm áp giúp cho cây bắp lớn lên hạt bắp thêm chắc mẩy

Vì vậy, có thể nói là “mặt trời của bắp”

-Trong câu “Mặt trời của mẹ, em nằm trên lng”, hình ảnh

“mặt trời” gợi cho ta liên tởng đến em bé (ngời con) đangnằm trên lng mẹ Em bé đợc mẹ che chở bằng tình yêu thơng

Em bé là niềm hi vọng lớn lao và đẹp đẽ của ngời mẹ Vì vậy,

có thể nói: em là “mặt trời của mẹ”

Trong câu thơ cuối, “mặt trời” đợcdùng với phép ẩn dụ(so sánh ngầm)

Câu 26: Trong bài “Lợm”, nhà thơ Tố Hữu viết về chú bé

liên lạc trong kháng chiến chống Pháp nh sau:

Chú bé loắt choắtCái xắc xinh xinhCái chân thoăn thoắtCái đầu nghênh nghênh.

Ca lô đội lệchMồm huýt sáo vang

Nh con chim chíchNhảy trên đờng vàng

Em hãy cho biết: Đoạn thơ đã sử dụng những từ láy vàhìnhảnh so sánh nào để miêu tả chú bé Lợm? Những từ láy vàhình ảnh so sánh đó đã giúp thấy đợc những điểm gì đángyêu ở chú bé liên lạc?

Các từ láy giúp ta thấy đợc những điểm đáng yêu của chú

bé liên lạc: Lợm là một chú bé có thân hình rất nhỏ bé(loắt

choắt), mang cái sắc cũng rất nhỏ (xinh xinh) nhng đôi chânlại nhanh nhẹn (thoăn thoắt) và dáng đi thì lọ rõ vẻ hồn nhiên,

tự tin (đầu nghênh nghênh) Hình ảnh so sánh (con chimchích nhảy trên đờng vàng) càng làm cho ta thấy rõ sự nhanhnhẹn, vẻ ngây thơ và đáng yêu của chú bé liên lạc

Câu 27: Đọc bài thơ sau:

Võ Thị SáuNgời con gái trẻ măngGiặc đem ra bãi bắn

Đi giữa hai hàng línhVẫn ung dung mỉm cời

Ngắt một đóa hoa tơiChị cài lên mái tócĐầu ngẩng cao bất khuấtNgay trong phút hi sinh

Bây giờ dới gốc dơngChị nằm nghe biển hát

(Phan Thị Thanh Nhàn)

Theo em, nhà thơ muốn ca ngợi điều gì ở ngời nữ anhhùng trẻ tuổi Võ Thị Sáu? Những từ ngữ, hình ảnh nào trongbài thơ cho em biết điều đó?

Gợi ý

Nhà thơ muốn ca ngợi thái độ lạc quan yêu đời, tinh thầnhiên ngang bất khuất trớc kẻ thù và cái chết của ngời nữ anhhùng trẻ tuổi Võ Thị Sáu

Những từ ngữ, hình ảnh trong bài thơ cho biết điều đó là:Trên đờng ra pháp trờng, chị Sáu đi giữa hai hàng lính nhngvẫn “ung dung mỉm cời”, vẫn “ ngắt một đóa hoa tơi” để “càilên mái tóc” Trớc cái chết, chị vẫn ngẩng cao đầu với thái độhiên ngang bất khuất (“Đầu ngẩng cao bất khuất”), xứngđáng là ngời nữ anh hùng trẻ tuổi đợc mọi ngời kính phục

Câu 28: Trong bài “Hoa quanh lăng Bác”, nhà thơ

Nguyễn Bao có viết:

Mùa đông đẹp hoa maiCúc mùa thu thơm mátXuân tơi sắc đào hoa

Hè về sen tỏa ngát

Nh các chú đứng gácThay phiên nhau đêm ngày

Hoa nở quanh lăng BácSuốt bốn mùa hơng bay.

Đoạn thơ đã giúp em cảm nhận đợc điều gì về hoa quanhlăng Bác?

Gợi ý

Cảm nhận về hoa quanh lăng Bác nh sau:

- Hoa quanh lăng Bác nở rất đẹp suốt cả bốn mùa trongnăm( xuân, hạ, thu, đông):

Mùa đông đẹp hoa maiCúc mùa thu thơm mátXuân tơi sắc hoa đào

Hè về sn tỏa ngát

- Hoa nở, hơng bay bên lăng Bác suốt cả bốn mùa giống

nh các chiến sĩ đứng canh bên lăng Bác để Bác “ngủ ngon”:

Nh các chú đứng gácThay phiên nhau đêm ngàyHoa nở quanh lăng BácSuốt bốn mùa hơng bay

Có thể nói: Hoa quanh lăng Bác cũng đ mãi nh tấm lòngngời Việt Nam đối với Bác Hồ kính yêu

Câu 29: Trong bài “Tuổi ngựa”, nhà thơ Xuân Quỳnh có

viết:

Tuổi con là tuổi NgựaNhng mẹ ơi, đừng buồnDẫu cách núi, cách rừngDẫu cách sông, cách biểnCon tìm về với mẹ

Ngựa con vẫn nhớ đờng

Hãy cho biết: Ngời con muốn nói với mẹ điều gì? Điều

đó cho ta thấy tình cảm gì của ngời con đối với mẹ?

Gợi ý

Qua đoạn thơ, ta thấy ngời con muốn nói với ngời mẹ:Tuổi con là “tuổi Ngựa” nên có thể chạy rất nhanh và đi rất

xa Nơi con đến có thể rất xa mẹ (“cách núi cách rừng”,

“cách sông cách biển”) Nhng mẹ đừng buồn, vì con vẫn luônnhớ đờng để tìm về với mẹ (“Con tìm về với mẹ-Ngựa convẫn nhớ đờng”) Điều đó cho thấy tình cảm yêu thơng và gắn

bó sâu nặng của ngời con đối với mẹ

Câu 30: Đọc bài thơ sau:

Chú bò tìm bạnMặt trời rúc bụi treBuổi chiều về nghe mát

Bò ra sông uống nớcThấy bóng mình, ngỡ ai

Bò chào: “Kìa anh bạn!

Lại gặp anh ở đây!”

Nớc đang nằm nhìn mâyNghe bò, cời toét miệng

Hình ảnh chú bò có những nét ngây thơ và đáng yêu: Bò

ra sông uống nớc, thấy bóng mình lại ngỡ tởng là một ngờibạn cùng loài Bò chào hỏi rất thân thiện, làm cho nớc cũngphải “cời toét miệng”, tan biến cả bóng bò Đã vậy, bò lại còntởng “bạn” đi đâu mất nên cứ “ậm ò…” tìm gọi mãi Nhữngđiều đó cho thấy sự “ngây ngô” của chú bò nhng lại càngchứng tỏ nét hồn nhiên của tuổi thơ và khát khao muốn cóbạn của chú bò, do vậy thật đáng yêu

Câu 31: Trong bài “Dòng sông mặc áo”, nhà thơ Nguyễn

Trọng Tạo có viết:

Sáng ra thơm đến ngẩn ngơDòng sông đã mặc bao giừo áo hao

Ngớc lên bỗng gặp la đàNgàn hoa bởi đã nở nhòa áo ai

Những câu thơ trên đã giúp em phát hiện ra gì của dòngsông quê hơng tác giả?

Câu 32: Nghĩ về Bác Hồ kính yêu, trong bài “Việt Nam

có Bác”, nhà thơ Lê Anh Xuân có viết:

Bác là non nớc trời mây,Việt Nam có Bác mỗi ngày đẹp hơn

Còn cao hơn đỉnh Trờng Sơn,Nghìn năm chung đúc tâm hồn ông cha

Điệu lục bát, khúc dân ca,

Việt Nam là Bác, Bác là Việt Nam.

Em hiểu cách nói có ý so sánh của câu thơ cuối (ViệtNam là Bác, Bác là Việt Nam) trong đoạn thơ trên nh thếnào?

Gợi ý

Cách nói có ý so sánh của câu thơ cuối (VN là Bác, Bác

là VN) trong đoạn thơ cho thấy: BH là vị lãnh tụ kính yêu củadân tộc VN Những truyền thống đẹp đẽ và cao quý của chaông ta hàng nghìn năm đã chung đúc nên tâm hồn Bác Đất n-

ớc VN thân yêu gắn liền với hình ảnh BH vĩ đại và hình ảnh

BH chính là hình ảnh tiêu biểu cho đất nớc VN

Câu 33: Trong bài “Con chim chiền chiện”, nhà thơ Huy

Cận có viết:

Chim bay, ,chim sàLúa tròn bụng sữaĐồng quê chan chứaNhững lời chim ca

Bay cao, cao vútChim biến mất rồiChỉ còn tiếng hótLàm xanh da trời

Hãy nêu những nét đẹp của đồng quê Việt Nam đợc tácgiả miêu tả qua hai khổ thơ trên.

-Khổ thơ 2: Tả cánh chim chiền chiện bay cao, cao mãi

nh biến vào bầu trời, chỉ để lại tiếng hót “làm xanh da trời”

Đó là hình ảnh gợi cho ta nghĩ đến một không gian cao rộng,tràn ngập vẻ đẹp thanh bình của đồng quê VN

Câu 34: Trong bài “Tiếng ru”, nhà thơ Tố Hữu có viết:

Con ong làm mật, yêu hoaCon cá bơi, yêu nớc; con chim ca , yêutrời

Con ngời muốn sống, con ơiPhải yêu đồng chí, yêu ngời anh em

Em hiểu nội dung những “lời ru” trên nh thế nào? Qua

“lời ru” đó, tác giả muốn nói lên điều gì?

Gợi ý

Nội dung những “lời ru” (Trích trong bài “Tiếng ru”)”

Con ong muốn làm nên mật ngọt thì phải yêu hoa; con cámuốn bơi đợc phải yêu nớc; con chim muốn hót ca vang thìphải yêu bầu trời; con ngời muốn sống thì phải yêu đồngchí(những ngời cùng chí hớng), yêu anh em bè bạn của mình.Qua “lời ru” đó, tác giả muốn nói lên ý nghĩa: Trong cuộcsống, con ngời phải biết yêu thơng những gì gắn bó thân thiếtvới mình, giúp cho mình tồn tại và sống hữu ích

Câu 35: Trong bài “Ngày em vào Đội”, nhà thơ Xuân

TNTP HCM: Màu khăn quàng đỏ của Đội viên Đội TNTPHCM tợng trng cho màu cờ của Tổ quốc sẽ “tơi thắm mãi”trong cuộc đời của các em, giống nh “lời ru vời vợi” chứa

chan tình yêu thơng của ngời mẹ luôn gần gũi bên em, tiếpthêm sức mạnh cho các em vơn lên trong cuộc sống.

============

Phần II: Tuyển tập đề thi học sinh giỏi

Đề 36: Trong bài Dừa ơi, nhà thơ Lê Anh xuân có viết:

Dừa vẫn đứng hiên ngang cao vút,

Lá vẫn xanh rất mực dịu dàng,

Rễ dừa bám sâu vào lòng đất,

Nh dân làng bám chặt quê hơng

Em hãy cho biết: hình ảnh cây dừa trong đoạn thơ trên nói lên những đIều gì đẹp đẽ của ngời dân mièn Nam trong kháng chiến chống Mĩ?

Gợi ý

-Câu Dừa vẫn đứng hiên ngang cao vút có ý ca ngợi

phẩm chất kiên cờng, anh dũng, hiên ngang, tự hào trong chiến đấu

-Câu Lá vẫn xanh rất mực dịu dàng ý nói phẩm chất vô

cùng trong sáng, thuỷ chung, dịu dàng, đẹp đẽ trong cuộc sống

-Các câu: Rễ dừa bám sâu vào lòng đất/ Nh dân làng

bám chặt quê hơng ýnói phẩm chất kiên cờng bám trụ, gắn

bó chặt che xvới mảnh đất quê hơng miền Nam

Đề 37 Tả cảnh đẹp ở Sa Pa nhà văn Nguyễn Phan Hách

đã viết:

Thoắt cái, lác đác lá vàng rơi trong khoảnh khắc mùa thu Thoắt cá, trắng long lanh một cơn ma tuyết trên những cành đào, lê, mận Thoắt cái, gió xuân hây hẩy nồng nàn với những bông hoa lay ơn màu đen nhung hiếm quý

Em có nhận xét gì về cách dùng từ, đặt câu ở đoạn văn trên? Nêu tác dụng của cách dùng từ, đặt câu đó?

Gợi ý

-Nhận xét: Dùng 3 làn từ ngữ “thoắt cái” (điệp ngữ) ở đầu câu; câu 1 đảo bổ ngữ “lác đác” lên trớc; câu 2 đảo vị ngữ “trắng long lanh” lên trớc

-Tác dụng: Điệp ngữ “Thoắt cái gợi tả cảm xúc đột ngột

ngỡ ngàng, nhấn mạnh sự thay đổi nhanh chóng của thời gian, đến mức gây bất ngờ; dùng đảo ngữ để nhấn mạnh, làm nổi bật vẻ đẹp nên thơ của sự biến đổi về cảnh sắc thiên nhiên