(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khóa nội dung kiến thức phần công năng lượng vật lý lớp 10 nâng cao

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ BIÊN TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA NỘI DUNG KIẾN THỨC PHẦN “CÔNG - NĂNG LƢỢNG” VẬT LÝ LỚP 10 NÂNG CAO LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ BIÊN TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA NỘI DUNG KIẾN THỨC PHẦN “CÔNG - NĂNG LƢỢNG” VẬT LÝ LỚP 10 NÂNG CAO LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ Chuyên nghành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÝ) Mã số: 60 14 10 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS ĐỖ HƢƠNG TRÀ HÀ NỘI – 2012 Lời cảm ơn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, đặc biệt thầy cô giáo khoa: Lý luận phương pháp dạy học (bộ môn môn Vật Lý) giúp em hồn thành khóa học Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đỗ Hương Trà người tận tình giúp đỡ em q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Em xin chân thành cảm ơn BGH, thầy cô giáo tổ Vật lí trường THPT Kinh Mơn tạo điều kiện thuận lợi tiến hành thực nghiệm đề tài Xin cảm ơn cộng tác học sinh lớp 11D trường THPT Kinh Môn- Kinh Môn - Hải Dương Xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln động viên giúp đỡ để tơi hồn thiện khóa học Mặc dù có nhiều cố gắng song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, em mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy, cô, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2012 Tác giả Hoàng Thị Biên i DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ DHDA Dạy học dự án ĐHGD Đại học Giáo dục ĐHQG Đại Học Quốc Gia GV Giáo viên HS Học sinh PP Phương pháp CNTT Công nghệ thông tin ii DANH MỤC CÁC BẢNG Tên Bảng Trang Bảng 2.1 Triển khai kế hoạch dạy học dự án 45 Bảng 2.2 Đánh giá kết sổ theo dõi dự án 59 Bảng 2.3 Đánh giá phần giới thiệu 60 Bảng 2.4 Đánh giá trình bày đa phương diện 60 Bảng 2.5 Đánh giá trình bày đa phương diện 62 Bảng 2.6 Phiếu chấm điểm giám khảo 63 Bảng 2.7 Phiếu chấm điểm tổng hợp 63 Bảng 3.1 Phiếu kết chấm điểm giám khảo 86 Bảng 3.2 Phiếu kết chấm điểm giám khảo 87 iii DANH MỤC CÁC HÌNH Tên hình Trang Hình 1.1 Kĩ thuật khăn trải bàn 25 Hình 3.1 Ảnh nhóm study thuyết trình 69 Hình 3.2 Ảnh nhóm Friendship thuyết trình 69 Hình 3.3 Ảnh nhóm Brave heart vẽ sơ đồ tư 70 Hình 3.4 Ảnh nhóm Thunderstorm thuyết trình ý tưởng 70 Hình 3.5 Nhóm Brave heart hoạt động nhóm dùng kĩ thuật khăn trải bàn 71 Hình 3.6 Ảnh khăn trải bàn nhóm Brave heart tạo 71 Hình 3.7 Nhóm Study say sưa thuyết trình sản phẩm trả lời chất vấn 74 Hình 3.8 Nhóm Thunderstorm say sưa thuyết trình sảnphẩm trả lời chất vấn 74 Hình 3.9 Nhóm Brave heart say sưa thuyết trình trả lời chất vấn hội thi 76 Hình 3.10 Ảnh sản phẩm nhóm Brave heart, thuyền đồ chơi 77 Hình 3.11 Ảnh sản phẩm nhóm Brave heart,Tuabin gió 77 Hình 3.12 Ảnh sản phẩm nhóm Study, ếch đồ chơi 78 Hình 3.13 Ảnh sản phẩm nhóm Study,Tua bin nước 78 Hình 3.14 Ảnh sản phẩm nhóm Thunderstorm, máy bay đồ chơi 79 Hình 3.15 Ảnh sản phẩm nhóm Thunderstorm, Cối giã gạo 79 Hình 3.16 Ảnh sản phẩm nhóm Friendship, Ơ tơ đồ chơi 80 Hình 3.17 Ảnh sản phẩm nhóm Friendship, Guồng nước 80 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Tên sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1.Vai trò người dạy người học dạy học tích cực 13 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu trúc lôgic kiến thức phần “Công- Năng lượng” 40 iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục hình, sơ đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN 1.1 Quá trình dạy học 1.2 Phương pháp dạy học tích cực 1.3 Tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh 1.3.1 Khái niệm 1.3.2 Biểu tính tích cực, tư sáng tạo học sinh 1.4 Dấu hiệu đặc trưng dạy học tích cực 10 1.4.1 Tổ chức dạy học để rèn luyện PP tự học 10 1.4.2 Tổ chức dạy học để rèn luyện hoạt động học tập cá nhân, phối hợp với học hợp tác 11 1.4.3 Dạy học trọng đến quan tâm hứng thú học sinh, nhu cầu lợi ích xã hội 1.4.4 Dạy học coi trọng hướng dẫn tìm tịi 1.4.5 Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò 1.5 Đổi PP dạy học theo hướng tích cực nào? 1.6 Dạy học dự án 1.6.1 Khái niệm dự án dạy học theo dự án 1.6.2 Mục tiêu dạy học dự án 1.6.3 Đặc điểm DHDA 11 12 12 13 14 14 15 15 1.6.4 Các dạng dạy học theo dự án 1.6.5 Tiến trình thực DHDA 1.6.6 Ưu điểm nhược điểm dạy học dự án 1.6.7 Điều kiện để thực có hiệu 1.7 Hoạt động ngoại khóa nhà trường phổ thơng 1.7.1 Vai trò hoạt động ngoại khóa 1.7.2 Đặc điểm hoạt động ngoại khóa 1.7.3 Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 16 17 26 27 27 27 28 29 v 1.7.4 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa 30 1.8 Nghiên cứu sở thực tiễn việc tổ chức dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khóa nội dung kiến thức phần “Công- Năng lượng” vật lý 10, số trường huyện Kinh Môn - Kinh Môn – Hải Dương 32 1.8.1.Mục đích điều tra 32 1.8.2 Phương pháp điều tra 33 1.8.3 Đối tượng điều tra 33 1.8.4 Kết điều tra 33 1.8.5 Đề xuất giải pháp 35 Kết luận chương 36 Chƣơng 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA NỘI DUNG KIẾN THỨC PHẦN “CƠNG NĂNG LƢỢNG’’ VẬT LÍ LỚP 10 NÂNG CAO 37 2.1 Phân tích nội dung kiến thức phần “ Công - Năng lượng” 37 2.1.1 Nội dung kiến thức phần “Công - Năng lượng” sách giáo khoa vật lí THCS THPT 2.1.2 Mục tiêu dạy học phần kiến thức “ Công - Năng lượng‟‟ 2.1.3 Sơ đồ cấu trúc lôgic kiến thức phần “Công- Năng lượng” 2.2 Thiết kế số dự án phần công lượng 37 39 40 41 2.2.1 Dự án 1: Năng lượng xung quanh ta 41 2.2.2 Dự án 2: Nghiên cứu, thiết kế, chế tạo thiết bị phục vụ đời sống sản xuất cho bà dân tộc miền núi, vùng sâu vùng xa 43 2.3 Kế hoạch triển khai dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khóa 2.3.1 Kế hoạch 2.3.2 Chuẩn bị tài liệu hỗ trợ việc thực dự án 2.4 Nội dung hội thi đội tham gia học dự án 2.4.1 Kế hoạch hội thi vật lí 2.4.2 Nội dung hội thi 45 45 48 49 49 49 2.4.3 Các tiêu chí đánh giá cho hội thi 51 2.4.4.Tổng kết trình thực dự án hội thi đánh giá rút kinh nghiệm 64 Kết luận chương 65 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 66 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 66 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 66 vi 3.3 Thời gian thực nghiệm sư phạm 66 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 66 3.5 Tiến hành thực nghiệm sư phạm phân tích kết thực nghiệm sư phạm 67 3.6 Đánh giá hiệu dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khóa việc phát huy tính tích cực học sinh 86 3.7 Đánh giá hiệu dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khóa việc phát huy tính chủ động học sinh 88 3.8 Đánh giá hiệu dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khóa việc phát huy tính sáng tạo học sinh 89 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 96 vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chúng ta bước vào kỉ 21 Đất nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa, chuyển từ chế hóa tập trung sang chế thị trường có quản lí nhà nước Thế giới xảy bùng nổ tri thức khoa học cơng nghệ Trước tình hình đòi hỏi đòi hỏi giáo dục nước ta phải đổi mạnh mẽ sâu sắc, toàn diện để đào tạo cho đất nước người lao động có hiệu hồn cảnh Nghị hội nghị lần thứ hai ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa VIII rõ: Phải đưa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức, thông qua hoạt động tự lực thân mà chiếm lĩnh kiến thức, phát triển lực trí tuệ Mục đích giáo dục Việt nam giới kỉ 21 không dừng lại việc truyền thụ cho học sinh kiến thức kĩ loài người tích lũy trước đây, mà cịn đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng cho học sinh lực sáng tạo tri thức mới, phương pháp mới, cách giải vấn đề phù hợp với hoàn cảnh đất nước, dân tộc.Trong thời điểm này, người lao động phải biết đổi kiến thức lực cho phù hợp với phát triển khoa học kĩ thuật Lúc người lao động có khả tự định hướng tự học để thích ứng với địi hỏi xã hội Giáo dục không ý yêu cầu xã hội người lao động, mà phải ý đến quyền lợi, nguyện vọng lực, sở trường cá nhân Sự phát triển đa dạng cá nhân dẫn đến phát triển mau lẹ, toàn diện hài hòa xã hội [10] Vật lý trường phổ thông chủ yếu vật lý thực nghiệm, có kết hợp nhuần nhuyễn quan sát, thí nghiệm suy luận lí thuyết từ rút kết thực tiễn thống với lí luận Những ứng dụng vật lí kĩ thuật phụ thuộc vào nhu cầu đời sống sản suất mà cịn phục vụ cơng việc nghiên cứu vật lý học, nâng cao khả hoạt động người nghiên cứu, học tập vật lý Nội dung kiến thức “Công - Năng lượng” chương trình vật lý phổ thơng quan trọng học sinh Đặc biệt định luật “Bảo toàn chuyển hóa Câu Theo em dạy học PP dạy học tích cực kết hợp với hoạt động ngoại khóa có tác dụng ? Bổ sung kiến thức Tạo hứng thú học tập Củng cố kiến thức Gắn cá vấn đề lí thuyết với thực tiễn Câu Theo em dạy học PP dạy học tích cực kết hợp với hoạt động ngoại khóa phát huy được: Bổ sung kiến thức Tạo hứng thú học tập Củng cố kiến thức Gắn cá vấn đề lí thuyết với thực tiễn Câu 10 Các em nhớ kiến thức chương “các định luật bảo tồn” Vật lý 10 khơng ? O Có O Khơng O Nhớ O Nhớ tồn kiến thức chương * Ý kiến riêng em ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em! Chúc em thành công! 101 PHỤ LỤC Dạy học Dự án - Luận văn thạc sĩ năm 2012 SỔ THEO DÕI DỰ ÁN 102 103 104 105 106 107 108 109 110 PHỤ LỤC BẢN TRÌNH CHIẾU POWERPOINT DỰ ÁN 1: CHẾ TẠO ẾCH ĐỒ CHƠI Phụ lục 4a 111 112 Phụ lục 4b BẢN TRÌNH CHIẾU POWERPOINT DỰ ÁN 2: CHẾ TẠO TUA BIN NƢỚC 113 114 115 ... để tổ chức dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khóa nội dung kiến thức phần “Cơng - Năng lượng? ??‟ vật lí lớp 10 nâng cao 36 CHƢƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA NỘI DUNG. .. Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học dự án Chương 2: Tổ chức dạy học dạy án thơng qua hoạt động ngoại khóa nội dung kiến thức phần ? ?Công - Năng lượng? ??‟ Vật lý lớp 10 nâng cao Chương 3: Thực nghiệm... hình thức hoạt động ngoại khóa, quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Chúng tơi nghiên cứu sở thực tiễn việc tổ chức dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khóa nội dung kiến thức phần “Cơng- Năng