(Luận văn thạc sĩ) mối tương quan giữa cách ứng xử của cha mẹ với hành vi của trẻ tiểu học ( chương trình thí điểm)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -* PHÙNG THỊ HIÊN MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA CÁCH ỨNG XỬ CỦA CHA MẸ VỚI HÀNH VI CỦA TRẺ TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -* - MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA CÁCH ỨNG XỬ CỦA CHA MẸ VỚI HÀNH VI CỦA TRẺ TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS,TS Đinh Thị Kim Thoa HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa, người hướng dẫn khoa học cho tôi, tơi suốt q trình nghiên cứu: từ hình thành ý tưởng đề tài tơi hồn thiện tồn luận văn tốt nghiệp này! Tơi đặc biệt ghi nhớ nhiệt thành, lịng tận tâm tỉ mỉ q trình hướng dẫn làm công tác nghiên cứu Những kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học truyền đạt ln có giá trị với tơi đường nghiệp theo đuổi Tôi xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy, cô giáo khoa tâm lý, người sẵn sàng hỗ trợ, giải đáp thêm cho tơi điều cịn chưa rõ mặt chun mơn, để tơi có nhìn đa chiều vấn đề nghiên cứu đề tài khoa học Để thực nghiên cứu khoa học này, tơi cịn nhận hỗ trợ nhiệt tình bạn bè khóa, đồng nghiệp người thân Những người tơi đến gia đình, lớp học để thực khảo sát, động viên, khuyến khích tơi suốt q trình nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy giáo phịng đào tạo, phịng cơng tác sinh viên có hướng dẫn chi tiết cho tơi thủ tục hành tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thiện luận văn tốt nghiệp này! Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2013 Tác giả Phùng Thị Hiên BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CĐ Cao đẳ ng CM Cha, mẹ ĐH Đa ̣i ho ̣c HS Học sinh HV Hành vi MQH Mối quan hệ MTQ Mối tương quan PC Phong cách PCLCM Phong cách làm cha mẹ TLH Tâm lý học TP Thành phố THCS Trung ho ̣c sở THPT Trung ho ̣c phổ thông VNĐ Việt Nam đồng MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vi Danh mu ̣c biể u đồ hiǹ h vẽ vii MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Error! Bookmark not defined 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Các nghiên cứu giới Error! Bookmark not defined 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 HV chuẩn mực HV Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm HV Error! Bookmark not defined 1.2.2 Chuẩn mực HV Error! Bookmark not defined 1.3 Trẻ tiểu học đặc điểm tâm lý trẻ tiểu học Error! Bookmark not defined 1.3.1 Khái niệm trẻ tiểu học Error! Bookmark not defined 1.3.2 Quan niệm trẻ Error! Bookmark not defined 1.3.3 Đặc điểm tâm lý, hành vi trẻ Error! Bookmark not defined 1.4 Ứng xử phân loại ứng xử Error! Bookmark not defined 1.4.1 Ứng xử Error! Bookmark not defined 1.4.2 Phân loại ứng xử Error! Bookmark not defined 1.5 Các kiểu ứng xử CM với Error! Bookmark not defined 1.5.1 Phân loại dựa phong cách ứng xử CM với cáiError! Bookmark not defined 1.5.2 Phân loại dựa thái độ ứng xử cha mẹ với cáiError! Bookmark not defined 1.6 Khái niệm mối tương quan cách ứng xử CM với HV trẻ Error! Bookmark not defined 1.6.1 Khái niệm mối tương quan Error! Bookmark not defined 1.6.2 Cách ứng xử CM với HV trẻ Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: THIẾT KẾ VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUError! Bookmark not defined 2.1 Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.1.1 Khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.1.2 Vài nét địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2 Tổ chức nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị công cụ cho nghiên cứuError! Bookmark not defined 2.2.2 Giai đoạn 2: Chuẩn bị nhân thực nghiên cứuError! Bookmark not defined 2.2.3 Giai đoạn 3: Điều tra thực trạng Error! Bookmark not defined 2.3 Các loại thang đo sử dụng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thang đo phong cách làm cha mẹ Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thang đo HV trẻ Error! Bookmark not defined 2.3.3 Q trình Việt hóa thích nghi thang đo PAQ SDQ Việt NamError! Bookmark not defined 2.4 Chiến lược phân tích Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined 3.1 Đặc điểm nhóm khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đặc điểm trẻ tiểu học Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đặc điểm cha, mẹ trẻ Error! Bookmark not defined 3.1.3 Cảm nhận trẻ cha, mẹ không khí gia đìnhError! Bookmark not defined 3.2 HV trẻ tiểu học Error! Bookmark not defined 3.2.1 HV trẻ theo thang đo SDQ Error! Bookmark not defined 3.2.2 Nhóm HV trẻ theo thang điểm SDQ 68 3.2.3 Tổng điểm HV trẻ theo thang đo SDQ 72 3.3 Cách ứng xử CM 74 3.3.1 Các nhóm cách ứng xử cha, mẹ 74 3.3.2 PC ứng xử cha, mẹ trẻ 76 3.4 Mối tương quan PC ứng xử CM với HV trẻ 79 3.4.1 Mối tương quan PC ứng xử CM với nhóm HV cảm xúc trẻ 80 3.4.2 Mối tương quan PC ứng xử CM với các vấ n đề ứng xử của trẻ 85 3.4.3 Mối tương quan PC ứng xử CM với rố i loa ̣n tăng động trẻ 88 3.4.4 MTQ PC ứng xử CM vấn đề với bạn đồng lứa của trẻ 90 3.4.5 MTQ PC ứng xử CM với kỹ xã hội 93 3.5 Mối tương quan cách ứng xử cha mẹ gia đình với hành vi trẻ 97 3.5.1 Mối tương quan cách ứng xử CM gia đình với HV cảm xúc trẻ 97 3.5.2 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ gia đình với vấn đề ứng xử trẻ 98 3.5.3 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ gia đình với rối loạn HV tăng động trẻ 99 3.5.4 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ mô ̣t gia đin ̀ h vấ n đề với bạn lứa trẻ 100 3.5.5 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ gia đình với kỹ xã hội trẻ 101 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 108 Hướng phát triển nghiên cứu 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 115 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Một số thông tin dân số trẻ tham gia vào nghiên cứu………… 42 Bảng 2.2: Thứ tự sinh trẻ so với anh chị em gia đình………………… 43 Bảng 2.3: Một số thông tin dân số cha, mẹ trẻ………………………… 44 Bảng 2.4 Ngưỡng đánh giá rối nhiễu HV trẻ câu hỏi SDQ phiên tiếng Anh (Robert Goodman, 1997) …………… ………………………… 50 Bảng 2.5 Ngưỡng đánh giá rối nhiễu HV trẻ câu hỏi SDQ theo lĩnh vực thang đo trẻ tự điền………………………………….…… 50 Bảng 2.6 Ngưỡng đánh giá rối nhiễu trẻ câu hỏi SDQ theo lĩnh vực thang đo CM điền…………………………………………….… 50 Bảng 3.1 Tính cách trẻ tiểu học…………………………………………… 55 Bảng 3.2 Sở thích trẻ tiểu học……………………………………………… 56 Bảng 3.3 Ước mơ nghề nghiệp trẻ tiểu học………………………………… 57 Bảng 3.4 Nghề nghiệp tình trạng nghề nghiệp cha, mẹ trẻ tiểu học…… 59 Bảng 3.5 Mối tương quan đánh giá cha, mẹ tự đánh giá trẻ HV trẻ………………………………………………… …… 62 Bảng 3.16 Tổng điểm trẻ thang đo SDQ………………………… … 72 Bảng 3.24 Bảng so sánh giá trị trung bình phần tự đánh giá cha, mẹ với cảm nhận cha, mẹ nhóm cách ứng xử 75 Bảng 3.29 Mối tương quan PC ứng xử CM với HV cảm xúc trẻ… 81 Bảng 3.30 Mối tương quan PC ứng xử CM với vấn đề ứng xử trẻ 86 Bảng 3.31 Mối tương quan PC ứng xử CM với vấn đề tăng động trẻ…………………………………………………………………………… … 89 Bảng 3.32 MTQ giữa PC ứng xử CM với vấn đề với bạn đồng lứa trẻ 92 Bảng 3.33 Mối tương quan PC ứng xử CM với kỹ xã hội trẻ 95 DANH MỤC BIỂU ĐỒ HÌNH VẼ Biểu đồ 3.1 Tỉ lệ lực học trẻ tiểu học……………………………………… 54 Biểu đồ 3.2 Trình độ học vấn cha, mẹ trẻ………………………………… 58 Biểu đồ 3.3 Cảm nhận trẻ CM không khí gia đình……………… 60 Biểu đồ 3.4 Tỉ lệ phân loại nhóm HV trẻ theo thang điểm SDQ……… … 69 Biểu đồ 3.5 Tổng điểm HV trẻ thang đo SDQ…………………… 73 Biểu đồ 3.6 Tỉ lệ PC ứng xử cha, mẹ……………………………….… 77 Hình 3.1 MTQ cách ứng xử CM gia đình với HV cảm xúc trẻ ……………………………………………………………………… … 98 Hình 3.2 MTQ cách ứng xử CM GĐ với vấn đề ứng xử trẻ 99 Hình 3.3 MTQ cách ứng xử CM GĐ với rối loạn tăng động trẻ…………………………………………………………………………… 100 Hình 3.4 MTQ cách ứng xử CM GĐ với HVcủa trẻ mối quan hệ với bạn đồng lứa ……………………………… …………… … 101 Hình 3.5 MTQ cách ứng xử CM gia đình với kỹ xã hội trẻ………………………………………………………… ……… 101 MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Đối với gia đình, trẻ em khơng đơn giản hệ tiếp nối, đảm bảo việc trì nịi giống, trẻ em nơi để CM gửi gắm tình yêu thương, sợi dây để nối kết mối quan hệ gia đình, động lực, kỳ vọng CM… Với đất nước, trẻ em hệ tương lai, kỳ vọng dân tộc phát triển đứa trẻ góp phần vào phát triển hệ trẻ tương lai Với ý nghĩa đó, ngày nay, CM quan tâm nhiều đến việc chăm sóc, bảo vệ giáo dục cho trẻ em Nhà nước ta khẳng định việc ưu tiên chăm sóc, đầu tư cho phát triển trẻ em đường lối, sách chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội cấp, ngành theo hướng tiếp cận dựa nhu cầu đáp ứng quyền trẻ em Vì thế, cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, đặc biệt việc thực quyền trẻ em, mục tiêu trẻ em đạt kết định Tuy nhiên, Việt Nam với đường lối phát triển theo hướng mở cửa, thực phương châm đa phương đa dạng hóa với dân tộc quốc gia giới, nên phát triển đất nước ta hòa nhịp với phát triển mạnh mẽ giới Bối cảnh tạo nhiều thuận lợi để người dân, gia đình có điều kiện tiếp cận với thành tựu khoa học công nghệ, với tinh hoa văn hóa, văn minh dân tộc giới có hội để phát triển thân tốt Nhưng Việt Nam nước phát triển, mức thu nhập bình qn đầu người thấp, tình trạng đói nghèo tồn diện rộng việc khoảng cách đáng kể vùng miền ảnh hưởng trực tiếp tới phát triển trẻ em Mặt trái kinh tế thị trường với trình tồn cầu hố hội nhập quốc tế làm gia tăng tượng trẻ em rơi vào hoàn cảnh đặc biệt như: trẻ em sử dụng ma tuý, trẻ em bị lạm dụng, bạo lực xâm hại, trẻ em bị nhiễm bị ảnh hưởng HIV, trẻ em bị tai nạn thương tích, trẻ em làm trái pháp luật,… Ở góc độ sức khỏe tinh thần, số trẻ em gặp vấn đề như: rối loạn tăng động giảm ý, rối loạn học tập, lo âu, trầm cảm… gia tăng đáng kể Những vấn đề có tác động nhiều chiều tới gia đình, xã hội, tới nhóm dân cư dễ bị tổn thương, đặc biệt trẻ em người chưa thành niên [15, tr.1-2] Trong đó, thực tế cho thấy cách ứng xử CM với có mối quan hệ đặc biệt với phát triển trẻ: Cách ứng xử phù hợp CM góp phần thúc đẩy 10 Bảng 3.11 MTQ trẻ bình thường thang đo tăng với mức độ hòa thuận trẻ cảm nhận gia đình động (trẻ tự đánh giá) qtangdongc | Muc hoa thuan onbt | | Total -+ -+ -0 | | | 0.00 50.00 0.00 2.44 16.67 | 9.09 -+ -+ -1 | 0 | 11 | 0.00 0.00 0.00 9.76 19.44 | 11.11 -+ -+ -2 | 0 9 | 23 | 0.00 0.00 29.41 21.95 25.00 | 23.23 -+ -+ -3 | 0 8 | 19 | 0.00 0.00 17.65 19.51 22.22 | 19.19 -+ -+ -4 | | 18 | 100.00 0.00 29.41 21.95 8.33 | 18.18 -+ -+ -5 | 10 | 19 | 0.00 50.00 23.53 24.39 8.33 | 19.19 -+ -+ -Total | 17 41 36 | 99 | 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 | 100.00 Pearson chi2(20) = 33.6590 Pr = 0.029 Bảng 3.12 Mối tương quan trẻ bình thường thang đo tăng với tình trạng nghề nghiệp mẹ động (mẹ đánh giá) qtangdongm | Tinh trang nghe nghiep cua me ebt | | Total -+ -+ -0 | 0 | | 0.00 0.00 28.57 | 3.85 -+ -+ -1 | | | 12.82 50.00 14.29 | 17.31 -+ -+ -2 | | | 17.95 0.00 14.29 | 15.38 -+ -+ -3 | | 11 | 23.08 33.33 0.00 | 21.15 -+ -+ -4 | | 12 | 23.08 16.67 28.57 | 23.08 -+ -+ -5 | | 10 | 23.08 0.00 14.29 | 19.23 -+ -+ -Total | 39 | 52 | 100.00 100.00 100.00 | 100.00 Pearson chi2(10) = 21.8591 Pr = 0.016 Fisher's exact = 0.046 126 Bảng 3.13 MTQ trẻ thuộc diện bình thường tiểu thang đo mối quan hệ với bạn đồng lứa với giới tính trẻ (trẻ tự đánh giá) | Gioi | tinh qvdvoiband | ongluaconb | t | | Total -+ + -0 | | | 0.00 6.82 | 4.69 -+ + -1 | 14 | 14 | 0.00 31.82 | 21.88 -+ + -2 | 11 | 20 | 45.00 25.00 | 31.25 -+ + -3 | 11 16 | 27 | 55.00 36.36 | 42.19 -+ + -Total | 20 44 | 64 | 100.00 100.00 | 100.00 Pearson chi2(3) = 10.6193 Pr = 0.014 Fisher's exact = 0.006 Bảng 3.14 Mối tương quan trẻ bình thường tiểu thang đo kỹ xã hội với lực học trẻ (trẻ tự đánh giá) qkynangxah | Luc hoc cua tre oicon1bt | | Total -+ -+ -6 | 2 | | 0.00 28.57 28.57 42.86 0.00 | 100.00 -+ -+ -7 | | 17 | 0.00 5.88 35.29 52.94 5.88 | 100.00 -+ -+ -8 | 2 14 | 27 | 7.41 7.41 33.33 51.85 0.00 | 100.00 -+ -+ -9 | 0 14 10 | 26 | 0.00 0.00 53.85 38.46 7.69 | 100.00 -+ -+ -10 | 0 | 10 | 0.00 0.00 20.00 50.00 30.00 | 100.00 -+ -+ -Total | 33 41 | 87 | 2.30 5.75 37.93 47.13 6.90 | 100.00 Pearson chi2(16) = 26.7582 Pr = 0.044 Bảng 3.15 Mối tương quan trẻ bình thường tiểu thang đo kỹ xã hội với mức độ hòa thuận (cha đánh giá) | Muc hoa qkynangxah | thuan oibobt | | Total -+ + -6 | | 11 | 0.00 18.18 45.45 36.36 | 100.00 -+ + -7 | 0 | | 100.00 0.00 0.00 0.00 | 100.00 -+ + -8 | | 10 | 0.00 20.00 50.00 30.00 | 100.00 127 -+ + -9 | 0 | | 0.00 0.00 75.00 25.00 | 100.00 -+ + -10 | 0 | | 0.00 0.00 25.00 75.00 | 100.00 -+ + -Total | 14 11 | 30 | 3.33 13.33 46.67 36.67 | 100.00 Pearson chi2(12) = 34.5514 Pr = 0.001 Fisher's exact = 0.441 Bảng 3.17 Bảng mơ tả giá trị TB nhóm cách ứng xử CM Variable | Obs Mean Std Dev Min Max -+ -pcdedaib | 97 21.42268 2.857137 13 27 pcdedaic | 97 20.80412 3.290261 12 28 pcdedaim | 106 21.54717 2.86234 13 27 pcdedaicm | 106 20.88679 2.980319 12 28 pcdocdoanb | 97 19.52577 2.264273 14 25 -+ -pcdocdoancb | 97 19.94845 2.555106 13 25 pcdocdoanm | 106 20.04717 2.454857 13 27 pcdocdoancm | 106 20.35849 2.488789 14 29 pcdanchub | 97 18.80412 2.473355 14 25 pcdanchucb | 97 19.57732 2.820443 14 26 -+ -pcdanchum | 106 18.91509 2.410761 14 26 pcdanchucm | 106 19.67925 2.860393 13 30 Bảng 3.18 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách dễ dãi phần tự đánh giá mẹ với cảm nhận mẹ Two-sample t test with equal variances -Group | Obs Mean Std Err Std Dev [95% Conf Interval] -+ -Me | 106 21.54717 2780151 2.86234 20.99592 22.09842 Con | 106 20.88679 2894742 2.980319 20.31282 21.46077 -+ combined | 212 21.21698 2014889 2.933722 20.81979 21.61417 -+ -diff | 6603774 4013573 -.1308282 1.451583 -Degrees of freedom: 210 Ho: mean(2) - mean(3) = diff = Ha: diff < Ha: diff != Ha: diff > t = 1.6454 t = 1.6454 t = 1.6454 P < t = 0.9493 P > |t| = 0.1014 P > t = 0.0507 Bảng 3.19 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách dễ dãi phần tự đánh giá cha với đánh giá cha Group | Obs Mean Std Err Std Dev [95% Conf Interval] -+ -Bo | 97 21.42268 2900983 2.857137 20.84684 21.99852 Con | 97 20.80412 3340754 3.290261 20.14099 21.46726 -+ -combined | 194 21.1134 2217721 3.088928 20.67599 21.55081 -+ -diff | 6185567 4424515 -.2541331 1.491247 -Degrees of freedom: 192 Ho: mean(1) - mean(3) = diff = 128 Ha: diff < t = 1.3980 P < t = 0.9181 Ha: diff != t = 1.3980 P > |t| = 0.1637 Ha: diff > t = 1.3980 P > t = 0.0819 Bảng 3.20 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách độc đoán phần tự đánh giá mẹ với đánh giá mẹ -Group | Obs Mean Std Err Std Dev [95% Conf Interval] -+ -Me | 106 20.04717 2384368 2.454857 19.57439 20.51995 | 106 20.35849 2417325 2.488789 19.87918 20.8378 -+ -combined | 212 20.20283 1697054 2.470948 19.86829 20.53737 -+ -diff | -.3113208 339539 -.9806624 3580209 -Degrees of freedom: 210 Ho: mean(2) - mean(3) = diff = Ha: diff < Ha: diff != Ha: diff > t = -0.9169 t = -0.9169 t = -0.9169 P < t = 0.1801 P > |t| = 0.3603 P > t = 0.8199 Bảng 3.21 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách độc đốn phần tự đánh giá cha với đánh giá cha -Group | Obs Mean Std Err Std Dev [95% Conf Interval] -+ -bo | 97 19.52577 2299021 2.264273 19.06942 19.98213 con| 97 19.94845 2594317 2.555106 19.43349 20.46342 -+ -combined | 194 19.73711 1735388 2.417116 19.39484 20.07939 -+ -diff | -.4226804 3466407 -1.106393 2610325 -Degrees of freedom: 192 Ho: mean(1) - mean(3) = diff = Ha: diff < Ha: diff != Ha: diff > t = -1.2194 t = -1.2194 t = -1.2194 P < t = 0.1121 P > |t| = 0.2242 P > t = 0.8879 Bảng 3.22 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách dân chủ phần tự đánh giá mẹ với đánh giá mẹ -Group | Obs Mean Std Err Std Dev [95% Conf Interval] -+ -bo| 97 18.80412 2511311 2.473355 18.30563 19.30262 con| 97 19.57732 2863726 2.820443 19.00887 20.14576 -+ -combined | 194 19.19072 1919778 2.673942 18.81208 19.56937 -+ -diff | -.7731959 3808885 -1.524459 -.0219327 -Degrees of freedom: 192 Ho: mean(1) - mean(3) = diff = Ha: diff < t = -2.0300 P < t = 0.0219 Ha: diff != t = -2.0300 P > |t| = 0.0437 129 Ha: diff > t = -2.0300 P > t = 0.9781 Bảng 3.23 Bảng so sánh giá trị trung bình phong cách dân chủ phần tự đánh giá cha với đánh giá cha -Group | Obs Mean Std Err Std Dev [95% Conf Interval] -+ -me | 106 18.91509 2341538 2.410761 18.45081 19.37938 con| 106 19.67925 277826 2.860393 19.12837 20.23012 -+ -combined | 212 19.29717 1831373 2.666519 18.93616 19.65818 -+ -diff | -.7641509 3633391 -1.48041 -.0478916 -Degrees of freedom: 210 Ho: mean(2) - mean(3) = diff = Ha: diff < Ha: diff != Ha: diff > t = -2.1031 t = -2.1031 t = -2.1031 P < t = 0.0183 P > |t| = 0.0366 P > t = 0.9817 Bảng 3.28 Mối tương quan phong cách ứng xử với nghề nghiệp mẹ | Summary of pcuxme Nghề nghiệp mẹ | Mean Std Dev Freq + -Công nhân | 60.342105 5.4933686 38 KD buôn bán | 61.166667 8.850612 12 nông dân/LĐTD| 61.5 3.9370039 Cán CC | 63.142857 4.4351245 14 + -Total | 61.142857 5.8885438 Analysis of Variance Source SS df MS F Prob > F -Between groups 81.1378446 27.0459482 0.77 0.5136 Within groups 2311.43358 66 35.021721 -Total 2392.57143 69 34.6749482 Bartlett's test for equal variances: chi2(3) = 7.8954 Prob>chi2 = 0.048 Comparison of pcuxme by q210x (Scheffe) Row Mean-| Col Mean | -+ | 824561 | 0.981 | 1.15789 333333 | 0.978 1.000 | 2.80075 1.97619 1.64286 | 0.518 0.868 0.955 130 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC * -PHIẾU PHỎNG VẤN CÁ NHÂN (Dành cho CM học sinh) Ơng/Bà kính mến! Chúng thực đề tài nghiên cứu sống, học tập sinh hoạt học sinh tiểu học Sự tham gia Ông/Bà giúp chúng tơi nhiều nghiên cứu Kính mong Ơng/Bà đọc kỹ trả lời tất câu hỏi phiếu hỏi Ông/Bà ghi câu trả lời ý nghĩ xuất sau lần đọc câu hỏi Những thơng tin Ơng/Bà đưa phục vụ cho mục đích khoa học thơng tin cá nhân Ơng/Bà giữ kín Chân thành cảm ơn hợp tác Ông/Bà! BẢNG CÂU HỎI VỀ ĐIỂM MẠNH- YẾU CỦA TRẺ Đối với câu nêu đây, Ông/Bà đánh dấu (X) vào ô: Không đúng, phần, chắn Điều mong muốn tất câu trả lời với khả tốt mà Ơng/Bà có được, Ơng/Bà khơng tuyệt đối chắn câu trả lời Ơng/Bà trả lời dựa sở HV Ông/Bà diễn sáu tháng qua stt Nội dung Trẻ cố gắng đối xử tốt với người Trẻ hoạt động mức, khơng ngồi lâu chỗ Trẻ phàn nàn than phiền nhiều đến việc bị đau đầu, bị đau bụng bị đau ốm 131 Không Đúng Chắc chắn phần Trẻ sẵn sàng chia sẻ với người khác thứ đồ chơi, đồ ăn Trẻ ln bình tĩnh Trẻ thích với trẻ khác Trẻ nói chung cư xử tốt, thường nghe lời người lớn Trẻ lo lắng nhiều thường lo lắng Trẻ giúp người khác bị tổn thương, buồn bực cảm thấy ốm yếu 10 Trẻ thường xuyên cảm thấy bồn chồn, bứt rứt 11 Trẻ có người bạn tốt 12 Trẻ thường đánh bắt nạt trẻ khác 13 Trẻ thường khơng vui, buồn mau khóc 14 Nói chung, trẻ trẻ khác u thích 15 Trẻ dễ tâp trung,khó tập trung 16 Trẻ cảm thấy bình tĩnh tình mới, dễ tự tin 17 Trẻ đối xử tốt với em nhỏ tuổi 18 Trẻ thường nói dối lừa đảo (lường gạt) 19 Trẻ bị trẻ khác chế nhạo bắt nạt 20 Trẻ tự nguyện giúp đỡ người khác (CM, giáo viên, trẻ khác) 21 Trẻ suy nghĩ trước làm việc 22 Trẻ ăn trộm đồ nhà, trường học nơi khác 23 Trẻ quan hệ với người lớn tuổi tốt với trẻ lứa 132 24 Trẻ dễ bị sợ hãi, có nhiều nỗi sợ, 25 Trẻ tập trung ý tốt, hoàn thành việc làm, Nếu ý kiến vấn đề khác, Ông/Bà ghi vào phần để trống đây: BẢNG CÂU HỎI VỀ PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ Ông/Bà đọc câu sau nghĩ thân Đối với câu mơ tả đó, Ơng/Bà xem giống thân mức độ Ông/Bà điền số tương ứng với mức độ vào dòng kẻ bên trái câu mơ tả = KHƠNG GIỐNG _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ = HƠI GIỐNG = GIỐNG Tơi làm cho cảm thấy dễ chịu tâm lo âu cháu Tôi thường nói nói lại tất tơi làm cho Tôi cho gia đình phải có nhiều ngun tắc chúng tơi phải tuân thủ chúng Tôi thường mỉm cười với Tôi cho rằng, thực yêu thương tôi phải làm theo ý muốn Tôi thường nhắc nhắc lại để tơi làm tơi dẫn Tơi giúp dễ chịu cháu buồn bực Tôi cách thức để cư xử Tơi nghiêm khắc với 10 Tơi thích thú làm chung hoạt động (công việc) với 11 Tôi ln muốn bảo phải làm 12 Tôi đưa trừng phạt nghiêm khắc 13 Tôi làm cho vui lên cháu buồn 14 Tơi muốn kiểm sốt điều tơi làm 15 Tôi dễ dãi với 16 Tôi quan tâm chăm sóc ý nhiều đến 17 Tôi cố gắng thay đổi theo ý 18 Tôi dễ dàng tha thứ cho cháu làm sai 19 Tơi làm cho cảm thấy cháu người quan trọng đời 20 Tôi thực nguyên tắc gia đình ngun tắc 133 = KHƠNG GIỐNG = HƠI GIỐNG = GIỐNG thuận tiện cho 21 Tôi cho tự theo chúng muốn, 22 Tơi thường thể tình u thương với 23 Tơi thân thiết với không đồng ý kiến với 24 Tôi nơi cháu muốn 25 Tôi thường khen 26 Tơi khơng nhìn mặt tơi làm tơi khơng hài lịng 27 Tơi cho chơi qua đêm tối cháu muốn 28 Tôi người dễ chia sẻ 29 Nếu tơi làm lịng tơi, tơi khơng nói chuyện với làm vui trở lại 30 Tôi làm điều cháu muốn Nếu có ý kiến, cảm nhận khác, anh/chị viết xuống phần để trống đây: _ _ _ _ _ _ _ _ _ ….……………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác Ông/Bà! BẢNG CUNG CẤP THÔNG TIN Thông tin học sinh 1.1 Ngày tháng năm sinh trẻ: ………………………………………………… 1.2 Giới tính trẻ Nữ Nam 1.3 Số anh chị em gia đình ………… 1.4 Trẻ thứ ………… 1.5 Trẻ học lớp: ………… 1.6 Lực học trẻ: Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Yếu 1.7 Tính cách trẻ: …………………………………………………………… 1.8 Sở thích trẻ: …………………………………………………………… Thông tin bố/mẹ (ngƣời chăm sóc) 2.1 Quan hệ trẻ người cung cấp thơng tin: Bố Mẹ Khác (ghi rõ) ………………………………………………………………… 2.2 Tình trạng nhân: Kết Ly Ly thân Góa Khác (ghi rõ) ………………………………………………………………… 2.3 Trong nhà gồm có (có thể chọn nhiều từ mối quan hệ với trẻ) Bố mẹ Anh/chị em 134 Những người bà khác Ông, bà Khác (ghi rõ) ………………………………………………………………… 2.4 Số người sống chung nhà: ………… 2.5 Ông/bà đánh mức độ hòa thuận gia đình? (Khoanh vào mức điểm phù hợp: mức độ hòa thuận cao nhất) 2.6 Trình độ học vấn bố (hoặc người chăm sóc nam giới) Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung cấp nghề Đại học Sau đại học 2.7 Nghề nghiệp bố (hoặc người chăm sóc nam giới) Cơng nhân Kinh doanh, bn bán Cán công chức Nông dân Khác (ghi rõ) ……………………………………………………………… 2.8 Tình trạng nghề nghiệp bố (hoặc người chăm sóc nam giới) Cơng việc ổn định Thỉnh thoảng khơng có việc Chỉ làm việc theo thời vụ Hiện thất nghiệp Hiện hưu Khác (ghi rõ) 2.9 Trình độ học vấn mẹ (hoặc người chăm sóc nữ giới) Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung cấp nghề Đại học Sau đại học 2.10 Nghề nghiệp mẹ (hoặc người chăm sóc nữ giới) Cơng nhân Kinh doanh, bn bán Cán công chức Nông dân Khác (ghi rõ) ……………………………………………………………… 2.11 Tình trạng nghề nghiệp mẹ (hoặc người chăm sóc nữ giới) Cơng việc ổn định Thỉnh thoảng khơng có việc Chỉ làm việc theo thời vụ Hiện thất nghiệp Hiện hưu Khác (ghi rõ) ………………… 2.12 Thu nhập bình quân gia đình: 135 Dưới 1,500,000 VNĐ/tháng Từ 1,500,000 – 3,000,000 VNĐ/tháng Từ 3,000,000 – 6,000,000 VNĐ/tháng Từ 6,000,000 – 10,000,000 VNĐ/tháng Trên 10,000,000 VNĐ/tháng Trong trường hợp muốn ông/bà chia sẻ thêm cháu, chúng tơi liên lạc với: Ông/bà: ……………………………………………………………………………… Điện thoại: email: Địa chỉ: Chân thành cảm ơn hợp tác ông/bà! 136 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC * -PHIẾU PHỎNG VẤN CÁ NHÂN (Dành cho học sinh) Chào cháu! Chúng thực đề tài nghiên cứu sống, học tập sinh hoạt học sinh tiểu học Sự tham gia cháu giúp nhiều nghiên cứu Khi trả lời, cháu cần lưu ý số điểm sau:  Với câu hỏi, cháu không cần phải suy nghĩ lâu Hãy trả lời ý nghĩ xuất sau lần đọc câu hỏi  Cháu trả lời tất câu hỏi, không bỏ qua câu hỏi Mọi thông tin mà cháu chia sẻ phục vụ cho mục đích khoa học thơng tin cá nhân cháu giữ kín Chân thành cảm ơn hợp tác cháu! BẢNG CÂU HỎI VỀ ĐIỂM MẠNH- YẾU CỦA TRẺ Đối với câu nêu đây, cháu đánh dấu (X) vào ô: Không đúng, phần, chắn Điều mong muốn tất câu trả lời với khả tốt mà cháu có Cháu trả lời dựa sở việc diễn tháng qua Stt Nội dung Không Đúng Chắc chắn phần Cháu muốn cố gắng đối xử tốt với người khác Cháu quan tâm đến cảm xúc (buồn, vui, tức giận ) họ Cháu ngồi lâu chỗ Cháu thường bị đau đầu, bị đau bụng bị đau ốm Cháu thường thường chia sẻ với người khác thứ đồ chơi, đồ ăn Cháu thường tức giận ln bình tĩnh Cháu thích chơi với trẻ tuổi với cháu Cháu thường nghe lời người lớn 137 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Cháu thường lo lắng Cháu giúp người khác họ bị tổn thương (cơ thể tinh thần) họ buồn bực cảm thấy ốm yếu Cháu thường xuyên cảm thấy bồn chồn, bứt rứt Cháu có nhiều bạn tốt Cháu thường đánh ép buộc người khác làm theo ý muốn Cháu thường buồn mau khóc Nói chung cháu bạn lứa tuổi yêu thích Cháu dễ bị nhãng (xao lãng), khó tập trung Cháu cảm thấy bình tĩnh tình mới, dễ tự tin Cháu đối xử tốt với em nhỏ Người ta hay kết tội cháu nói dối lừa đảo (lường gạt) Những trẻ khác chế nhạo bắt nạt cháu Cháu thường tự nguyện giúp đỡ người khác (CM, giáo viên, trẻ khác ) Cháu suy nghĩ trước làm việc Cháu lấy đồ khơng phải (ở nhà trường học nơi khác Cháu có quan hệ tốt với người lớn tuổi với bạn lứa 24 Cháu có nhiều nỗi sợ, cháu dễ bị sợ hãi 25 Cháu tập trung ý tốt Cháu thường hồn thành cơng việc làm Nếu ý kiến vấn đề khác, cháu ghi vào phần để trống đây: 23 BẢNG CÂU HỎI VỀ PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ Hãy đọc câu sau nghĩ bố, mẹ (hoặc người chăm sóc) cháu Đối với câu mơ tả đó, cháu xem giống bố, mẹ (hoặc người chăm sóc) cháu mức độ nào? Điền số tương ứng với mức độ vào cột phù hợp bên trái câu mô tả Bố Mẹ Nội dung = KHÔNG GIỐNG = HƠI GIỐNG 138 = GIỐNG _ Bố, mẹ làm cho cháu cảm thấy dễ chịu cháu tâm lo âu _ _ Bố, mẹ thường nói nói lại tất bố, mẹ làm cho cháu Bố, mẹ cho gia đình phải có nhiều ngun tắc _ chúng cháu phải tuân thủ chúng _ Bố, mẹ thường mỉm cười với cháu Bố, mẹ cho rằng, thực cháu yêu thương bố, mẹ, cháu phải _ làm theo ý muốn bố, mẹ _ _ _ Bố, mẹ giúp cháu dễ chịu cháu buồn bực _ Bố, mẹ bảo cách thức cháu nên cư xử _ Bố, mẹ nghiêm khắc với cháu _ 10 Bố, mẹ thích thú làm chung hoạt động (công việc) _ _ 11 Bố, mẹ ln muốn bảo cháu phải làm _ _ 12 Bố, mẹ đưa trừng phạt nghiêm khắc _ 13 Bố, mẹ làm cho cháu vui lên cháu buồn _ 14 Bố, mẹ muốn kiểm soát điều cháu làm _ 15 Bố, mẹ dễ dãi với cháu _ _ 16 Bố, mẹ quan tâm chăm sóc ý nhiều đến cháu Bố, mẹ thường nhắc nhắc lại để cháu làm bố, mẹ dẫn với cháu 17 Bố, mẹ cố gắng thay đổi cháu theo ý bố, mẹ _ 18 Bố, mẹ dễ dàng tha thứ cho cháu cháu làm sai 19 Bố, mẹ làm cho cháu cảm thấy cháu người quan trọng _ _ _ đời bố, mẹ 20 Bố, mẹ thực nguyên tắc gia đình ngun tắc thuận tiện cho cháu 21 Bố, mẹ cho cháu tự theo cháu muốn, _ 22 Bố, mẹ thường thể tình yêu thương với cháu _ 23 Bố, mẹ thân thiết với cháu cháu không đồng ý kiến 139 _ với bố, mẹ _ 24 Bố, mẹ cháu nơi cháu muốn _ 25 Bố, mẹ thường khen cháu _ 26 Bố, mẹ khơng nhìn mặt cháu cháu làm bố, mẹ khơng hài lịng _ _ 27 Bố, mẹ cho cháu chơi qua đêm tối cháu muốn 28 Bố, mẹ người dễ chia sẻ 29 Nếu cháu làm lịng bố, mẹ, bố, mẹ khơng nói chuyện với cháu cháu làm bố mẹ vui trở lại 30 Bố, mẹ cháu làm điều cháu muốn Nếu có ý kiến, cảm nhận khác, cháu viết xuống phần để trống đây: ……………………………………………………………………………… Cảm ơn cháu! BẢNG CUNG CẤP THÔNG TIN Ngày tháng năm sinh cháu: ………………………………………………… Giới tính cháu Nam Số anh chị em gia đình ………… Cháu thứ Nữ ………… Cháu học lớp: ………… Lực học cháu Xuất sắc Giỏi Khá Yếu Trung bình Tính cách cháu: …………………………………………………………… Sở thích cháu: …………………………………………………………… Cháu đánh mức độ hịa thuận gia đình cháu? (Khoanh vào mức điểm phù hợp: mức độ hòa thuận cao nhất) 10 Ước mơ nghề nghiệp cháu gì? ………………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác cháu! 140 ... cứu ứng dụng cách phân loại tương tự hai tác giả cách ứng xử CM với 1.6 Khái niệm mối tƣơng quan cách ứng xử cha mẹ với hành vi trẻ 1.6.1 Khái niệm mối tương quan Mối tương quan từ ghép ? ?mối? ?? ? ?tương. .. tương quan cách ứng xử CM gia đình với HV cảm xúc trẻ 97 3.5.2 Mối tương quan cách ứng xử cha, mẹ gia đình với vấn đề ứng xử trẻ 98 3.5.3 Mối tương quan cách ứng xử. ..TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -* - MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA CÁCH ỨNG XỬ CỦA CHA MẸ VỚI HÀNH VI CỦA TRẺ TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN