(Luận văn thạc sĩ) quản lý nhân lực tại trường đại học thương mại

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - VŨ THỊ MAI THANH QUẢN LÝ NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Hà Nội – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - VŨ THỊ MAI THANH QUẢN LÝ NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN KIM CHIẾN XÁC NHẬN CÖA XÁC NHẬN CỦA GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG PGS, TS PHAN KIM CHIẾN PGS,TS TRẦN ĐỨC HIỆP Hà Nội – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu riêng tôi, chưa công bố cơng trình nghiên cứu người khác Việc sử dụng kết quả, trích dẫn tài liệu người khác đảm bảo theo quy định Các nội dung trích dẫn tham khảo tài liệu, sách báo, thông tin đăng tải tác phẩm, tạp chí trang web theo danh mục tài liệu tham khảo luận văn Tác giả luận văn Vũ Thị Mai Thanh i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực đề tài: " Quản lý nhân lực Trƣờng Đại học Thƣơng mại", gửi lời cám ơn chân thành đến giáo viên hướng dẫn khoa học PGS.TS Phan Kim Chiến – Giảng viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân dành nhiều tâm huyết, tận tình hướng dẫn bảo tơi suốt q trình nghiên cứu đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, đồng nghiệp công tác Trường Đại học Thương mại tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thu thập tài liệu cho đề tài Trong suốt trình học tập thực đề tài, nhận nhiều giúp đỡ với động viên, khích lệ nhiều từ phía thầy cơ, gia đình bạn bè Tôi xin chân thành cám ơn giúp đỡ ghi nhận tình cảm quý báu Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Vũ Thị Mai Thanh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC HÌNH vi DANH MỤC BẢNG vii PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG : TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu nước 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu nước 1.1.3 Nhận xét tình hình nghiên cứu nước 1.2 Quản lý nhân lực trƣờng đại học 1.2.1 Các khái niệm nhân lực quản lý nhân lực 1.2.2 Vai trò đặc điểm quản lý nhân lực trường đại học 11 1.2.3 Các tiêu chí đánh giá quản lý nhân lực trường đại học 12 1.3 Nội dung quản lý nhân lực trƣờng đại học 14 1.3.1 Xây dựng kế hoạch nhân lực 14 1.3.2 Tuyển dụng nhân lực .15 1.3.3 Đào tạo phát triển nguồn nhân lực 17 1.3.4 Sử dụng nhân lực 18 1.3.5 Đánh giá hiệu công việc 19 1.3.6 Trả công lao động 20 1.3.7 Kiểm tra, giám sát công tác quản lý nhân lực 23 1.4 Các nhân tố ảnh hƣởng đến quản lý nhân lực trƣờng đại học 24 1.4.1 Các nhân tố thuộc trường đại học 24 1.4.2 Các nhân tố bên trường .26 1.5 Kinh nghiệm quản lý nhân lực số trƣờng đại học học Trƣờng Đại học Thƣơng mại 28 1.5.1 Kinh nghiệm trường đại học 29 1.5.2 Bài học rút cho Đại học Thương mại công tác quản lý nhân lực 32 CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35 2.1 Phƣơng pháp thu thập, xử lý liệu 35 2.2 Phƣơng pháp vấn 35 2.3 Phƣơng pháp phân tích, đánh giá 37 iii CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI 38 3.1 Tổng quan trƣờng Đại học Thƣơng mại 38 3.1.1 Giới thiệu chung trường .38 3.1.2 Chiến lươc phát triển trường đến năm 2020 .41 3.1.3 Cơ cấu tổ chức trường 42 3.2 Thực trạng quản lý nhân lực trƣờng Đại học Thƣơng mại giai đoạn 2015-2017 49 3.2.1 Xây dựng kế hoạch nhân lực 50 3.2.2 Tuyển dụng nhân lực 52 3.2.3 Sử dụng nhân lực 57 3.2.4 Đào tạo phát triển nguồn nhân lực .60 3.2.5 Đánh giá hiệu công việc 66 3.2.6 Trả công lao động 69 3.2.7 Kiểm tra, giám sát công tác quản lý nhân lực 74 3.3 Đánh giá chung công tác quản lý nhân lực Trƣờng Đại học Thƣơng mại 74 3.3.1 Những kết đạt 74 3.3.2 Những hạn chế nguyên nhân 76 CHƢƠNG 4: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ CÁC GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI 80 4.1 Phƣơng hƣớng quản lý nhân lực trƣờng Đại học Thƣơng mại 80 4.1.1 Bối cảnh tác động đến công tác quản lý nhân lực trường Đại học Thương mại .80 4.1.2 Mục tiêu xây dựng phát triển đội ngũ trường Đại học Thương mại 80 4.1.3 Phương hướng phát triển đội ngũ nhân lực trường Đại học Thương mại 81 4.2 Các giải pháp hồn thiện cơng tác quản lý nhân lực trƣờng Đại học Thƣơng mại 82 4.2.1 Giải pháp xây dựng kế hoạch nhân lực 82 4.2.2 Giải pháp tuyển dụng nhân lực 82 4.2.3 Giải pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực 83 4.2.4 Giải pháp sử dụng nguồn nhân lực .85 4.2.5 Giải pháp đánh giá hiệu công việc 86 4.2.6 Giải pháp trả công lao động .87 4.2.7 Giải pháp kiểm tra, giám sát quản lý nhân lực 89 KẾT LUẬN 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 Ký hiệu BGH Bộ GD&ĐT GV GVC CCVC CBGV CBQL CTĐT CN NCKH NCS ĐH PGS.TS SV TS ThS ĐHTM Nguyên nghĩa Ban Giám hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo Giảng viên Giảng viên Cơng chức viên chức Cán giảng viên Cán quản lý Chương trình đào tạo Cử nhân Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu sinh Đại học Phó giáo sư Tiến sĩ Sinh viên Tiến sỹ Thạc sỹ Trường Đại học Thương mại v DANH MỤC HÌNH STT Hình Hình 1.1 Nội dung Trang Mối quan hệ tuyển dụng nhân lực với nội 12 dung khác quản lý nhân lực Hình 3.1 Mơ hình cấu tổ chức Trường Đại học 39 Thương mại Hình 3.2 So sánh nhu cầu việc làm theo chức danh nghề 47 nghiệp Trường Đại học Thương mại Hình 3.3 Quy trình tuyển dụng Trường Đại học Thương 51 mại Hình 3.4 Quy trình đào tạo, bồi dưỡng CBGV Trường Đại học Thương mại vi 57 DANH MỤC BẢNG STT Bảng Nội dung Trang Bảng 1.1 Mục tiêu đánh giá thực công việc 16 Bảng 3.1 Cơ cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp 47 Trường Đại học Thương mại Bảng 3.2 Điều kiện đăng ký dự tuyển viên chức Trường 49 Đại học Thương mại Bảng 3.3 Kết tuyển dụng giai đoạn 2015-2017 Bảng 3.4 Số lượng cán giảng viên nhân viên Nhà 53 52 trường tính theo trình độ giai đoạn 2015-2017 Bảng 3.5 Nhiệm vụ cán giảng viên Trường Đại học 55 Thương mại Bảng 3.6 Số lượng báo khoa học công bố giai đoạn 60 2015-2017 Bảng 3.7 Tiêu chí đánh giá, phân loại viên chức, người lao 63 động Trường Đại học Thương mại Bảng 3.8 Kết đánh giá, phân loại viên chức Trường Đại 64 học Thương mại giai đoạn 2015-2017 10 Bảng 3.9 Thu nhập bình quân tháng cán viên chức 66 Trường Đại học Thương mại 11 Bảng 3.10 Bảng tính lương CBGV trường Đại học Thương 67 mại vii PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong trình hội nhập phát triển, nhân lực yếu tố quan trọng, có tính định đến thành bại, vị khả phát triển bền vững quốc gia, tổ chức Do quốc gia, tổ chức ln đề chiến lược, sách phát triển có liên quan mật thiết đến người đồng thời đặt người vào vị trí trung tâm phát triển Chính thế, Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI nước ta nhấn mạnh: “Mở rộng dân chủ, phát huy tối đa nhân tố người, coi người chủ thể, nguồn lực chủ yếu mục tiêu phát triển” Quan điểm tiếp nối tư tưởng quán Đảng Nhà nước ta thể chỗ coi người yếu tố quan trọng nhất, định phát triển đất nước, xã hội nghiệp cách mạng Việt Nam Phát triển quản lý nhân lực tổ chức nhằm đem lại lợi ích tối đa cho cá nhân tổ chức đòi hỏi khắt khe, yêu cầu nhà quản lý phải có cách thức, phương pháp để quản lý nhân lực cách có hiệu Quản lý nhân lực vừa nghệ thuật, vừa khoa học dẫn đến thành công hoạt động tổ chức Đối với giáo dục đại học, cao đẳng nguồn lực giảng viên nhà trường đóng vai trị định chất lượng đào tạo Giảng viên trường có nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tự bồi dưỡng nhằm đào tạo hệ trẻ thành người cơng dân có đức, có tài, có trình độ chun mơn cao, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khoa VIII xác định: “Giảng viên yếu tố định đến chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đất nước” Trường Đại học Thương mại trường thực Đề án thí điểm đổi chế hoạt động sở Giáo dục Đại học công lập giai đoạn 2014-2017 theo tinh thần Nghị số 77/NQ-CP ngày 24 tháng 10 năm - Thường xuyên tập huấn cho giảng viên phương pháp giảng dạy cải tiến chất lượng giảng dạy: Thực ban hành quy chế bắt buộc đội ngũ giảng viên phải tham gia tất hội nghị khoa học phương pháp giảng dạy nhà trường Ngoài ra, nhà trường cần thường xuyên tổ chức khóa đào tạo phương pháp giảng dạy, tăng cường hợp tác quốc tế, trao đổi kinh nghiệm với trường bạn phương pháp giảng dạy hiệu 4.2.4 Giải pháp sử dụng nguồn nhân lực 4.2.4.1 Cơ sở giải pháp - Việc sử dụng CBGV phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ phát huy tối đa lực CBGV Trường ĐH Thương mại bố trí sử dụng CBGV hợp lý, hài hịa, nhiên đơi cịn lúng túng có tình trạng thiếu giảng viên có số lượng lớn giảng viên đào tạo tiến sĩ nước nước - Các cán giảng viên tuyển dụng vào trường làm việc môi trường chuyên nghiệp, chun mơn Đảm bảo theo lộ trình giảm tỉ lệ SV/GV xuống mức thấp hướng tới cân giới - Đảm bảo đủ số lượng giảng viên cho chuyên ngành giảng viên đảm bảo yêu cầu chuyên môn 4.2.4.2 Nội dung thực - Để đảm bảo giảng viên không bị chồng chéo lịch dạy, giúp họ có thời gian dành cho nghiên cứu, bồi dưỡng…, Nhà trường xếp, phân cơng, bố trí tăng cường học kỳ hè để đảm bảo giảng viên hữu tham gia giảng dạy - Song song với việc triển khai học kỳ hè Nhà trường cần xây dựng sở liệu giảng viên thỉnh giảng để chủ động phân công giảng dạy giảng viên hữu đào tạo nước Giảng viên thỉnh giảng nguồn lực mở, vô phong phú cho vấn đề nhân lực Nhà trường họ có kinh nghiệm thực tế giúp Nhà trường giảm áp lực cho giảng viên hữu - Lộ trình chuẩn hóa nâng cao trình độ giảng viên chun mơn ngồi chun mơn cần tiếp tục trọng, nâng tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ lên mức 30% 85 - Đối với cán giảng viên tham gia đào tạo nước ngồi trường bạn, Nhà trường cần có chế xử lý trường hợp giảng viên khơng quay lại trường làm việc sau hồn thành việc học tập Và cán giảng viên phải có cam kết thời gian làm việc tối thiểu sau thực đào tạo 4.2.5 Giải pháp đánh giá hiệu công việc 4.2.5.1 Cơ sở giải pháp - Đảm bảo cho kết việc đánh giá xác, khách quan - Góp phần để tất đội ngũ CBGD sinh viên, đội ngũ cán quản lý nhận thức vai trị cơng tác đánh giá tham gia vào cơng tác đánh giá cách tích cực, hiệu - Đưa kết việc đánh giá góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ CBGD nói riêng chất lượng đào tạo trường nói chung 4.2.5.2 Nội dung cụ thể - Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá giảng viên: Mỗi trường ĐH cần tùy tình hình, yêu cầu riêng trường mà xây dựng mẫu đánh giá giảng viên cho riêng trường Trường Đại học Thương mại cần ngiên cứu, xây dựng tiêu chí đánh giá đạo đức, lực mức độ hồn thành cơng việc CBQL - Xây dựng mô tả công việc giảng viên: Lý thuyết quản trị nhân lực cho thấy rõ xây dựng mô mô tả công việc giảng viên sở quan trọng trình tuyển dụng, đánh giá, lập kế hoạch cán bộ, xây dựng chế lương thưởng…Đồng thời mô tả công việc cho người lao động thấy nhiệm vụ, cơng việc chính, kỹ năng, u cầu đặt để hồn thành cơng việc - Thực thường xuyên, đồng việc lấy ý kiến sinh viên đội ngũ giảng viên, thiết kế mẫu phiếu lấy ý kiến sinh viên: Một mục tiêu đánh giá đội ngũ giảng viên nhằm giúp nâng cao chất lượng giảng dạy họ, tức giúp cho trình tiến sinh viên suốt trình dạy học Chính thế, sinh viên phải người đóng vai trị tích cực cơng tác đánh giá giảng viên, qua họ cho thấy nhận xét đội ngũ giảng viên, 86 khó khăn, vướng mắc họ q trình học tập, từ mà đội ngũ giảng viên nắm điểm mạnh, điểm thiếu sót để có điều chỉnh cho phù hợp - Báo cáo, tổng hợp định kỳ kết đánh giá đội ngũ CBGD, lấy làm sở khen thưởng, đề bạt: Sau xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá giảng viên,bản mô tả công việc giảng viên đồng thời vào kết tự đánh giá giảng viên, đánh giá đồng nghiệp đội ngũ sinh viên, phòng Tổ chức nhân tập hợp thành báo cáo định kỳ cuối năm học kết đánh giá đội ngũ CBGD Các báo cáo cần phải lưu lại sở quan trọng để xét khen thưởng cân nhắc đề bạt Đồng thời thông lần đánh giá này, giảng viên không đảm bảo chất lượng cần nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng thêm chất lượng giảng dạy, học tập để trau dồi thêm nghiệp vụ 4.2.6 Giải pháp trả công lao động 4.2.6.1 Mục tiêu Một yếu tố tạo nên mức độ thỏa mãn cán bộ, nhân viên chế độ đãi ngộ Hiện nay, hầu hết CBGV tạm thỏa mãn với sách lương phụ cấp mà Nhà trường thực Tuy nhiên, Nhà trường cần có thêm sách đãi ngộ tinh thần để tăng động lực làm việc cho CBNV 4.2.6.2 Nội dung thực - Quy chế thực dân chủ Nhà trường ban hành tạo môi trường dân chủ để công chức, viên chức, người lao động phát huy tính lực tính sáng tạo cơng tác quản lý, đào tạo Nhà trường Tuy nhiên, để Quy chế dân chủ thực phát huy tác dung, cán giảng viên sinh viên đóng góp ý kiến hoạt động Trường Nhà trường cần mở rộng thêm kênh thơng tin, hình thức đóng góp ý kiến trực tuyến, email, điện thoại, hộp thư góp ý… - Nhà trường thực sách trả lương theo khối lượng chất lượng cơng việc Đây sách tiền lương kích thích tính tích cực 87 thực công việc Tuy nhiên, Nhà trường cần thể chế hóa sách văn bản, tránh tình trạng “đến hẹn lại lên” lần xét lên lương hàng năm Nhiều người có tuổi thiếu lực hưởng mức lương cao gấp hai, gấp ba lần người trẻ tuổi có kiến thức lực thực Dù làm hay nhiều, hiệu hay không, miễn không bị kỷ luật, giảng viên trả lương theo ngạch, bậc Thực tế đầy mâu thuẫn vơ hình chung làm triệt tiêu động lực học tập phát triển giảng viên - Trường Đại học Thương mại cần có chế độ động viên, khen thưởng kịp thời Có chế độ đãi ngộ xứng đáng giảng viên để họ hăng hái với công việc giao Đồng thời cho phép chấm dứt hợp đồng giảng dạy cán giảng dạy lực giảng dạy yếu, phẩm chất đạo đức, nhiệt tình, thiếu tinh thần trách nhiệm với cơng việc - Với giảng viên có thành tích học tập tốt khóa đào tạo, bồi dưỡng Nhà trường cần có sách đãi ngộ, khen thưởng thỏa đáng đối Trường Đại học Thương mại cần có sách khen thưởng kịp thời cá nhân có thành tích nghiên cứu khoa học vượt trội (như giấy khen, thưởng vật chất…) để khuyến khích nâng cao lực nghiên cứu giảng viên - Tuy nhiên, chế độ tiền lương, tiền thưởng chế độ đãi ngộ khác tài khơng phải tất giảng viên, mà đãi ngộ phi tài quan trọng, nhiều cịn quan trọng đãi ngộ tài Đó tạo mơi trường làm việc thuận lợi bầu khơng khí thoải mái, tin tưởng nhà lãnh đạo quản lý, tôn trọng đồng nghiệp sinh viên Đặc biệt quan tâm lãnh đạo nhà trường việc tạo điều kiện cần đủ để cán giảng viên có thu nhập có hội đạt danh hiệu cao - Các nhà lãnh đạo Trường Đại học Thương mại cần phải quan tâm đến sống người lao động phạm vi mức độ Giúp họ giải xung đột cá nhân đồng nghiệp, khó khăn vật chất tinh thần mà họ gặp phải làm cho người lao động ln tồn tâm tồn ý cho cơng việc, cho phát triển Trường Đại học Thương mại 88 - Xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường phải dựa sở tôn trọng người ngược lại giảng viên coi nhà trường ngơi nhà thứ hai mình, xây dựng trung thành giảng viên nhà trưởng Đẩy mạnh phát triển quan hệ thân thiện nội dựa sở lòng trung thực, quan tâm đến người xung quanh, tạo tin cậy, phát triển tinh thần đồng đội, hợp tác Đẩy mạnh cam kết nhà trường thành viên việc đảm bảo việc làm ổn định cho họ thời gian tồn nhà trường, tạo tỷ lệ thay đổi lao động thấp, thu hút tình cảm hướng nhà trường đội ngũ giáo viên - Bên cạnh sách đãi ngộ cán bộ, giảng viên, Nhà trường cần tích cực đầu tư vào sở vật chất, mua học liệu, sỏ giảng dạy, tài liệu nghiên cứu… để nâng cao điều kiện làm việc giúp cán quản lý, giảng viên trường Đại học Thương mại có mơi trường làm việc tốt nhất, chuyên nghiệp hiệu 4.2.7 Giải pháp kiểm tra, giám sát quản lý nhân lực 4.2.7.1 - Cơ sở giải pháp Nhìn nhận hiệu công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giảng viên, xác định trách nhiệm nhà quản lý thân cán bộ, giảng viên phát huy mặt mạnh, Kịp thời điều chỉnh theo hướng đạt mục tiêu kế hoạch phát triển nguồn nhân lực nhà trường 4.2.7.2 Nội dung - Xây dựng tiêu chuẩn riêng quản lý nhân lực chủ động tiến hành kiểm tra, đánh giá định kỳ công tác quản lý nhân lực dựa công tác đánh giá, hiệu công việc giảng viên cán quản lý - Tổ chức kiểm tra, đánh giá thông qua phiếu điều tra, phiếu thăm dò, phiếu hỏi trao đổi trực tiếp Thu thập thông tin nhiều hình thức, lập thống kê theo biếu mẫu để có đánh giá khách quan công tác quản lý nhân lực 89 TIỂU KẾT CHƢƠNG Căn vào kết phân tích chiến lược phát triển Nhà trường giai đoạn 2016-2021, tầm nhìn đến 2030 thực trạng quản lý nhân lực trường Đại học Thương mại chương 3, chương đề xuất phương hướng số giải pháp nhằm nâng cao việc quản lý đội ngũ nhân lực trường Các đề xuất chia thành theo nội dung quản lý nhân lực bao gồm: - Giải pháp nâng cao công tác xây dựng kế hoạch nhân lực - Giải pháp nâng cao quản lý công tác tuyển dụng nhân lực - Giải pháp nâng cao việc quản lý đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ nhân lực - Giải pháp nâng cao việc quản lý sử dụng nhân lực - Giải pháp nâng cao quản lý việc đánh giá hiệu công việc - Giải pháp nâng cao quản lý việc trả cơng lao động với sách đãi ngộ - Giải pháp nâng cao việc kiểm tra, đánh giá công tác quản lý nhân lực Các giải pháp có quan hệ biện chứng với nhau, hỗ trợ thúc đẩy tối ưu hóa cơng tác quản lý nhân lực nhà trường Tuy nhiên để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực bên cạnh chủ trương sách Đảng Nhà nước, Bộ giáp dục Đào tạo, cần phải có chế phù hợp tạo điều kiện cho cán giảng viên cạnh tranh lành mạnh Giải pháp thực cách đồng bộ, phối hợp chặt chẽ từ quan, ban ngành, từ phía nhà trường đội ngũ cán bộ, giảng viên cơng tác phát triển nguồn nhân lực có bước tiến phát triển đáp ứng yêu cầu hội nhập phát triển đất nước Muốn phát triển đội ngũ giảng viên trước hết phải có đánh giá đắn, hợp lý khách quan, từ thấy rõ điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ CBGD thành tựu hạn chế công tác phát triển Sau đánh giá xác điều lại cần có quy định, sách quy hoạch cán bộ, đào tạo, bồi dưỡng hợp lý để CBGD không ngừng nâng cao số lượng, đảm bảo chất lượng đáp ứng với mục tiêu nhà trường rtong giai đoạn Tác giả hy vọng số đóng góp hữu ích cho q trình quản lý nhà trường nói chung Nâng cao việc quản lý để phát triển nguồn nhân lực cách hiệu nội dung quan trọng đảm bảo chất lượng giáo dục đại học 90 KẾT LUẬN Đất nước ta đà đổi mới, thực chiến lược đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế, bước hội nhập thị trường quốc tế Điều đặt yêu cầu nhân lực cho xã hội ngày có trình độ chun mơn cao, đủ số lượng đảm bảo chất lượng Giáo dục đại học lĩnh vực gánh vác trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho toàn xã hội, điều đặt yêu cầu nguồn nhân lực giáo dục đại học nói chung đội ngũ cán giảng viên nói riêng phải khơng ngừng phát triển Là trường đầu ngành lĩnh vực quản trị, kinh tế, Trường Đại học Thương mại hàng năm cung cấp cho xã hội lượng lớn nhân lực ngành quản trị kinh doanh kinh tế, quản trị nhân lực, kế toán… Để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội, trường ngày cần mở rộng quy mô nâng cao chất lượng đào tạo với mục tiêu đặt sớm đưa trường trở thành trường đại học có uy tín khu vực, điều thực thiếu đội ngũ cán nhiệt huyết, đủ lực trình độ Xuất phát từ điều này, luận văn “Quản lý nhân lực trường Đại học Thương mại” đặt mục tiêu đề giải pháp cần thiết, hữu hiệu nhằm nâng cao công tác quản lý đội ngũ nhân lực cùa nhà trường giai đoạn Sau thời gian nghiên cứu khẩn trương, nghiêm túc, đối chiếu với mục đích nghiên cứu, luận văn hoàn thành đạt số kết sau: Chương 1: Luận văn hệ thống hóa vấn đề liên quan đến nhân lực nói chung quản lý nhân lực nói riêng: khái niệm nhân lực quản lý nhân lực, vai trò quản lý nhân lực trường đại học, nội dung yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhân lực trường đại học Những vấn đề sở lý luận sử dụng làm phân tích chương sau Chương 2: Tác giả trình bày phương pháp nghiên cứu sử dụng luận văn trình nghiên cứu để đưa đến kết nghiên cứu đề xuất giải pháp để nâng cao công tác q uản lý nhân lực trường Đại học Thương mại 91 Chương 3: Thông qua số liệu thống kê, khảo sát, thu thập tài liệu phòng tổ chức cán bộ, phòng Quản lý khoa học phòng ban chức năng, Khoa Trường Đại học Thương mại, luận văn mô tả, đánh giá thực trạng công tác quản lý nhân lực Nhà trường Đồng thời luận văn nêu thành tựu, mặt hạn chế công tác quản lý nhân lực, nguyên nhân cần phải khắc phục để không ngừng nâng cao cơng tác quản lý nhân lực tức góp phần quan trọng vào việc đảm bảo chất lượng đào tạo nhà trường Chương 4: Trên sở vấn đề lý luận thực trạng công tác quản lý đội ngũ CBGV trường Đại học Thương mại, luận văn đề xuất phương hướng số giải pháp dựa nội dung cơng tác quản lý nhân lực phân tích phần thực trạng Các giải pháp có tính khả thi đưa sở phân tích đặc điểm, chiến lược phát triển Nhà trường phương hướng phát triển đội ngũ nhân lực nhà trường thời gian tới Luận văn thực với cố gắng mong muốn góp phần vào việc nâng cao cơng tác quản lý đội ngũ CBGD nói chung nguồn nhân lực trường Đại học Thương mại nói riêng Bên cạnh kết đạt được, luận văn tránh khỏi hạn chế định, tác giả mong nhận thơng cảm góp ý bổ sung từ thầy cô, lãnh đạo nhà trường để luận văn hồn chỉnh hơn, áp dụng thực tế đóng góp phần nhỏ thiết thực cho phát triển trường giai đoạn tới 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo tiếng Việt Báo cáo nội Trường Đại học Thương mại Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 Phòng Tổ chức nhân sự, Trường Đại học Thương mại Trần Xuân Cầu Mai Quốc Chánh , 2010 Kinh tế nguồn nhân lực Hà nội : NXB Đại học Kinh tế quốc dân Trần Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, Hà Nội : NXB Giáo dục, Nguyễn Vân Điềm Nguyễn Ngọc Quân , 2010 Quản lý nhân lực Hà nội : NXB Lao động xã hội Lê Thanh Hà , 2012.Giáo trình quản lý nhân lực (tập 1) Hà nội : NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội Hoàng Văn Hải Vũ Thùy Dương , 2010 Quản lý nhân lực Hà nội : NXB Thống kê Nguyễn Thị Thu Hằng ,2013 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh khu vực phía Bắc Luận văn thạc sĩ Học viện Cơng nghệ bưu viễn thơng Mai Thanh Lan Nguyễn Thị Minh Nhàn , 2016 Giáo trình Quản lý nhân lực Hà Nội : NXB Thống kê 10 Lê Kim Liên, 2012 Quản lý nguồn nhân lực giai đoạn khó khăn Tạp chí Cơng thương 11 Lê Thị i Lâm , 2013 Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo, Kinh nghiệm Đông , Hà Nội : NXB Khoa học Xã hội 12 Trần Văn Khởi, 2009 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý giảng viên trường cao đẳng khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh nước ta Luận án tiến sỹ Trường Đại học Thương mại 13 Nguyễn Ngọc Quân , 2012 Quản lý nhân lực Hà nội : NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 14 Phạm Văn Thuần , 2009 Quản lý giảng viên đại học đa ngành, đa lĩnh vực 93 Việt Nam theo quan điểm tự chủ tự chịu trách nhiệm Luận án tiến sỹ Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Trần Hoàng Việt Vân , 2014 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên Luận văn thạc sĩ Trường Đại học Thái nguyên 16 Kế hoạch công tác báo cáo tổng kết năm học 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 Phòng Quản lý Khoa học, Phòng Tổ chức nhân sự, Phịng Hành Tổng hợp, Cơng đồn Trường Đại học Thương mại Tài liệu tham khảo tiếng Anh 17 Gary Dessler, 2010 Human Resource Management 13rd edition, Pearson Education Limited 18 George T.Mikovich ,2005 Quản lý nguồn nhân lực Dịch từ tiếng Anh Hà nội: Nhà xuất Thống kê 19 Simon Paye ,2015 L'université, un employeur comme les autres? L‟essor de la « Gestion des Ressources Humaines au Royaume-Uni » , https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2015-4-page-51.htm [Ngày truy cập: 12tháng năm 2018] 20 William B.Werther, Jr, Keith Davis (1996), « Human Resource and Personnel Management , McGraw-Hill 94 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI Nhằm phục vụ cho việc nghiên cứu làm luận văn tốt nghiệp đề tài “Quản lý nhân lực Trƣờng Đại học Thƣơng mại”, kính đề nghị q thầy /cơ cho ý kiến nội dung phiếu khảo sát Mọi thông tin thu sử dụng với mục đích nghiên cứu Rất mong nhận giúp đỡ Ông bà mẫu phiếu khảo sát Xin chân thành cảm ơn! PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN (Có thể khơng ghi) Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ: Công việc đảm nhiệm: Tốt nghiệp trường, chuyên ngành: Trình độ: Học hàm: Học vị: PHẦN 2: NỘI DUNG Ông/ Bà vui lịng cho biết ý kiến sách công tác quản lý nhân lực Trường Đại học Thương mại theo nội dung Cấp độ tương ứng với thang đo mà anh chị cho phù hợp với quan điểm theo dẫn đây: Cấp độ Thang đo Rất không Không hài Tạm hài hài lòng lòng lòng 95 Hài lòng Rất hài lịng Các tiêu chí TT Sự phù hợp sách nhân đội ngũ CBGV Chính sách nhân CBGV hợp lý Theo ơng/bà, sách nhân Nhà trường phù hợp với mục tiêu chiến lược phát triển đề Việc xây dựng chiến lược nhân cần thiết phù hợp Số lượng cán giảng viên Số lượng CBGV đáp ứng tốt nhu cầu đào tạo nhà trường Số lượng CBGV nhà trường tuyển dụng theo ông/bà đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn Chính sách để thu hút nhân lực chất lượng cao? Sử dụng, đào tạo đánh giá CBGV Ơng/bà hài lịng chất lượng giảng dạy GV Cơ cấu GV phù hợp với yêu cầu đào tạo trường Sau khóa học, anh chị có áp dụng hầu hết chương trình đào tạo vào cơng việc khơng? Ơng/bà thấy chất lượng giảng dạy GV nâng lên cách rõ rệt sau q trình đào tạo Cấp có tạo điều kiện, hội cho anh chị thực công việc giao khơng? Lương bổng đãi ngộ Ơng/bà có hài lịng với sách lương thưởng Nhà trường CBGV có chun mơn, say mê nhiệt huyết với nghề 96 Mức độ đồng ý Đề xuất (nếu có):… Xin trân trọng cảm ơn Ông Bà! 97 PHỤ LỤC Kết điều tra Trong khuôn khổ nghiên cứu này, tác giả thực điều tra, vấn với số lượng 10 người (100%) trình bày chương Kết điều tra sau: Nội dung Rất Khơng Tạm khơng hài hài hài lịng lịng lịng Hài lịng Rất hài lịng Sự phù hợp sách nhân đội ngũ CBGV 17,3% 67,3% 15,4% 31,6% 68,4% Chính sách nhân CBGV hợp lý Theo ơng/bà, sách nhân Nhà trường phù hợp với mục tiêu chiến lược phát 3,9% 54,9% 41,2% 15,4% 53,8% 30,8% triển đề Việc xây dựng chiến lược nhân cần thiết phù hợp Số lượng cán giảng viên Số lượng CBGV đáp ứng tốt nhu cầu đào tạo nhà trường 58,0% 42,0% 22,8% 54,7% 16,4% 7,5% 75,5% 17,0% Số lượng CBGV nhà trường tuyển dụng theo ông/bà đáp ứng 1,9% 4,2% u cầu tiêu chuẩn Chính sách để thu hút nhân lực chất lượng cao? 98 Sử dụng, đào tạo đánh giá CBGV Ơng/bà hài lịng chất lượng giảng dạy GV 1,7% 4,2% 21,6% 58,8% 13,7% Cơ cấu GV phù hợp với yêu cầu đào tạo trường 3,9% 54,9% 41,2% Sau khóa học, anh chị có áp dụng hầu hết chương trình đào 17,3% 67,3% 4,2% 22,8% 42,7% 12% 7,5% 75,5% tạo vào công việc không? 15,4% Ông/bà thấy chất lượng giảng dạy GV nâng lên cách rõ rệt sau trình đào tạo Cấp có tạo điều kiện, hội cho anh chị thực công việc giao không? Lương bổng đãi ngộ 34,7% Ơng/bà có hài lịng với sách lương thưởng Nhà trường 17% 16,4% 24% 24.9% 42% 27% 31% 58,8% 13,7% CBGV có chuyên môn, say mê nhiệt huyết với nghề 99 ... nghiên cứu cụ thể quản lý nhân lực trường Đại học Thương mại 1.2 Quản lý nhân lực trƣờng đại học 1.2.1 Các khái niệm nhân lực quản lý nhân lực 1.2.1.1 Khái niệm nhân lực Nhân lực phạm trù dùng... 1.2 Quản lý nhân lực trƣờng đại học 1.2.1 Các khái niệm nhân lực quản lý nhân lực 1.2.2 Vai trò đặc điểm quản lý nhân lực trường đại học 11 1.2.3 Các tiêu chí đánh giá quản lý. .. thực có lực, tâm huyết với nghề nghiệp; 31 1.5.2 Bài học rút cho Đại học Thƣơng mại công tác quản lý nhân lực Như qua kinh nghiệm trường rút học quản lý nhân lực cho Trường Đại học Thương mại sau: