Trong nghiên cứu làng xã ở Việt Nam hiện nay, các học giả đã vận dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau. Tuy nhiên, phương pháp nghiên cứu liên ngành (inter-disciplinarity) và phương pháp khu vực học (area studies) là hai phương pháp có vị trí, vai trò rất quan trọng trong nghiên cứu làng xã Việt Nam hiện nay. Điều này được thể hiện qua thực tiễn việc sử dụng hai phương pháp nghiên cứu này trong các công trình nghiên cứu về làng xã Việt Nam.
UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.3, NO.4 (2013) VAI TRÒ CỦA PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU LIÊN NGÀNH VÀ PHƯƠNG PHÁP KHU VỰC HỌC TRONG NGHIÊN CỨU LÀNG XÃ VIỆT NAM HIỆN NAY THE ROLE OF INTERDISCIPLINARY METHOD AND AREA STUDIES IN RESEARCHING VIETNAMESE VILLAGES Đỗ Thị Loan Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc Email: doloan298@gmail.com TÓM TẮT Trong nghiên cứu làng xã Việt Nam nay, học giả vận dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác Tuy nhiên, phương pháp nghiên cứu liên ngành (inter-disciplinarity) phương pháp khu vực học (area studies) hai phương pháp có vị trí, vai trị quan trọng nghiên cứu làng xã Việt Nam Điều thể qua thực tiễn việc sử dụng hai phương pháp nghiên cứu công trình nghiên cứu làng xã Việt Nam Đó là, năm gần đây, hai phương pháp nghiên cứu kể nhà nghiên cứu làng xã nước vận dụng hiệu việc giảng dạy chương trình nghiên cứu làng xã Việt Nam Qua cho thấy: hướng tiếp cận liên ngành coi làng khu vực, khơng gian văn hố, tổ chức nhóm nghiên cứu, có hợp tác nhiều nhà khoa học thuộc nhiều lĩnh vực khác Từ khoá: phương pháp nghiên cứu liên ngành; phương pháp khu vực học; làng xã; nghiên cứu làng xã; làng xã Việt Nam ABSTRACT Nowadays, scholars use many different methods when researching on Vietnamese villages Methods of interdisciplinary studies and area studies play important roles in researching Vietnamese villages, which are expressed through using these methods to study Vietnamese villages In recent years, these methods have been efficiently applied to teaching and researching by domestic and foreign researchers It can be seen that interdisciplinary method considers a village an area, a cultural space to organize a research group with the collaboration of scientists from many different fields Key words: interdisciplinary studies method; area studies method; village; researching on village; Vietnamese villages Đặt vấn đề Làng xã đơn vị hành cấp sở Nhà nước ta, đóng vai trò đặc biệt lịch sử đất nước nói chung sống người Việt Nam nói riêng Vì thế, nghiên cứu làng Việt để vạch trình phát sinh, phát triển, đóng góp cụ thể vai trị, vị trí lịch sử góp phần làm sáng tỏ khơng lịch sử, mà cịn góp phần lý giải sống vấn đề tương lai phát triển đất nước, người Việt Nam Thật hồn tồn có lý cho “làng Việt Nam chìa khố để giải mã bí mật Việt Nam, thần kỳ Việt Nam” [1, tr 9] 22 Trong nghiên cứu làng xã Việt Nam nay, học giả vận dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác như: phương pháp nghiên cứu đồng đại, lịch đại, phương pháp hệ thống - cấu trúc, phương pháp chuyên ngành xã hội học, dân tộc học, nhân học văn hoá Tuy nhiên, phương pháp nghiên cứu liên ngành (interdisciplinarity) phương pháp khu vực học (area studies) hai phương pháp coi có hiệu cao nghiên cứu làng xã Việt Nam Để lý giải cho điều này, tìm hiểu vai trị hai phương pháp nghiên cứu nói qua thực tiễn nghiên cứu làng xã Việt Nam sao, hai hướng tiếp cận lại cho có lợi vượt trội so với tiếp cận chuyên ngành? TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC Vài nét phương pháp nghiên cứu liên ngành (inter-disciplinarity) phương pháp khu vực học (area studies) Phương pháp nghiên cứu liên ngành: Liên ngành thuật ngữ tạo hai từ “inter” “disciplinarity” Trong đó, “inter” có nghĩa hay liên kết, cịn “disiplinarity” mơn học ngành học Tóm lại “inter - disciplinarity” có nghĩa liên kết mơn học, ngành học [2, tr.22] Chúng ta từ phương pháp tư nguyên hợp dựa sở phân tích định lượng để đến với tư hệ thống đại Muốn vậy, phải liên kết phương pháp riêng biệt nhiều ngành khác phương pháp cụ thể đạo phương pháp luận để khám phá đối tượng Ta gọi phương pháp liên ngành Liên ngành bao trùm phổ biến việc kết hợp khoa học tự nhiên khoa học xã hội, ngành khoa học xã hội với [3, tr 335] Phương pháp khu vực học (area studies): Là nhiều môn khoa học liên ngành nghiên cứu khu vực Phương pháp nghiên cứu chủ yếu khu vực học phương pháp liên ngành, đa ngành xuyên ngành, dựa thành tựu nhiều ngành khoa học khác để khám phá đối tượng [2, tr 20] Điều cho ta thấy mối liên hệ mật thiết hai phương pháp nghiên cứu khu vực học phương pháp nghiên cứu liên ngành Thực tiễn việc sử dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành phương pháp khu vực học nghiên cứu làng xã Việt Nam Một minh chứng sinh động cho vận dụng phương pháp nghiên cứu vào thực tiễn nghiên cứu làng xã Việt Nam, từ năm 1993 nay, chuyên gia Nhật Bản Hội Nghiên cứu Việt Nam Nhật Bản, có giáo sư Yumio Sakurai - nhà nghiên cứu Việt Nam học hàng đầu Nhật Bản hợp tác với Trung tâm Nghiên cứu Việt Nam tổ chức thực chương trình nghiên cứu “Nơng thơn, nơng nghiệp làng xã châu thổ sông Hồng qua trường hợp làng Bách Cốc, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định” TẬP 3, SỐ (2013) Đây thể nghiệm phương pháp khu vực học nghiên cứu làng xã Việt Nam Thực chương trình nghiên cứu có chuyên gia nhiều lĩnh vực khoa học xã hội khoa học tự nhiên, khoa học nông nghiệp Họ quan tâm đến tất vấn đề tự nhiên, dân cư, lịch sử, kinh tế, văn hố, xã hội, mơi trường mối quan hệ tương tác chúng Họ đặt làng Bách Cốc mối quan hệ với làng xã lân cận thâm chí mối quan hệ huyện, khu vực hạ lưu châu thổ sông Hồng để nghiên cứu Họ khảo sát thảo luận dân chủ tất vấn đề đặt kiểm tra kết nghiên cứu trắc nghiệm theo chu kỳ năm nhiều năm Chương trình tổng kết rút kinh nghiệm triển khai năm [4, tr 43] Chương trình nghiên cứu Đường Lâm (xã Đường Lâm, thị xã Sơn Tây, tỉnh Hà Tây cũ), chuyên ngành tiếp cận nghiên cứu như: lịch sử, văn hoá, dân tộc học…, tìm hiểu ẩm thực, trang phục, kiến trúc cổ truyền… nơi cịn nghiên cứu nhà khảo cổ học, thông qua đào hố thám sát phía sau đình Mơng Phụ số địa điểm khác Hay chương trình nghiên cứu làng xã, nông thôn châu thổ sông Hồng Viện Viễn Đông Bác Cổ Pháp (EFEO) Hà Nội phối hợp với Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn Quốc gia (nay Viện Khoa học Xã hội Việt Nam) trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội, chương trình lần có hợp tác học thuật nhà nghiên cứu Việt Nam Pháp, diễn suốt năm (1996 - 1999) để tìm hiểu, đối thoại làng vùng châu thổ sông Hồng Kết đưa tới đời cơng trình “Làng vùng châu thổ sơng Hồng: Vấn đề cịn bỏ ngỏ” Gần nhất, chương trình nghiên cứu Cổ Loa cho thấy thành công theo hướng tiếp cận liên ngành nghiên cứu làng Việt Các chương trình nghiên cứu tổ chức tham gia nhiều nhà khoa học thuộc nhiều lĩnh vực nghiên cứu khác như: lịch sử, văn học, xã hội học, dân tộc học, địa lý, địa chất, môi 23 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION trường, nông học… Bao quát hết có kết hợp khoa học xã hội khoa học tự nhiên, điều mà trước có khả thực [4,tr.17] Trong năm gần đây, hai phương pháp nghiên cứu kể giáo sư tiếng nước GS Phạm Đức Dương, GS Nguyễn Quang Ngọc, GS Yumio Sakurai… giảng dạy hướng dẫn trực tiếp cho học viên cao học Viện Việt Nam học Khoa học phát triển Các phương pháp đưa vào giảng dạy thông qua môn học, giúp học viên vận dụng phương pháp nghiên cứu vào chuyến học tập thực tế làng xã khác nhau, chuyến học tập thực tế làng cổ Đường Lâm, thị xã Sơn Tây, thành phố Hà Nội; xã đảo Quan Lạn, huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh… kết chuyến thực địa có chất lượng, đánh giá tốt qua báo cáo thực địa Bản thân học viên thể nghiệm hai phương pháp thơng qua làm việc theo nhóm, thiết kế mẫu bảng hỏi khoa học nhiều vấn đề khác làng xã, đặt bối cảnh chung tỉnh, vùng, khu vực, từ so sánh với địa phương khác, nhằm làm rõ vấn đề làng, xã, cơng trình nghiên cứu làng xã, dù nghiên cứu làng không quan tâm đến mối liên hệ làng với bên ngồi (gồm mối quan hệ với làng khác cấu trúc tương đương), tức liên hệ liên làng quan hệ với cộng đồng hay khu vực rộng lớn chứa đựng nó, tức liên hệ siêu làng [4, tr 42] Phương pháp nghiên cứu liên ngành đòi hỏi người nghiên cứu phải quan tâm đến nhiều vấn đề làng xã có vấn đề lịch sử, địa lý, cư dân, kinh tế, văn hoá,… để đến kết luận xác, khách quan đối tượng nghiên cứu Vai trò phương pháp nghiên cứu liên ngành phương pháp khu vực học nghiên cứu làng xã Việt Nam Qua thực tiễn việc sử dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành phương pháp khu vực 24 VOL.3, NO.4 (2013) học nói trên, cho thấy hai phương pháp có vị trí, vai trị quan trọng việc nghiên cứu làng xã Việt Nam nay, làng xã Việt Nam thực thể với cấu trúc động Các thành tố như: kinh tế, văn hố, xã hội, tơn giáo, tín ngưỡng mơi trường tự nhiên… hợp chỉnh cấu thành nên làng Trong thành tố lại hợp chứa nhiều thành tố nhỏ như: gia đình, dịng họ, giáp, lễ hội, hương ước, nông nghiệp, thương nghiệp… chúng ln có mối liên hệ Do vậy, q trình nghiên cứu, giới hạn góc độ tìm hiểu kinh tế, tìm hiểu văn hố hay hương ước lễ hội chuyên môn tiếp cận hẹp như: lịch sử, kinh tế học, văn hoá học, xã hội học… nhà nghiên cứu khơng hiểu hết đối tượng làng, kết nghiên cứu không đầy đủ Hướng tiếp cận liên ngành, coi làng khu vực, khơng gian văn hố, tổ chức nhóm nghiên cứu, có hợp tác nhiều nhà khoa học thuộc nhiều lĩnh vực khác Từ đó, kết nghiên cứu đầy đủ, tồn diện Đó lợi nghiên cứu làng xã Việt Nam theo hướng liên ngành, khu vực học Thực tế cho thấy, để có hiểu biết toàn diện sâu sắc khu vực, làng xã từ truyền thống đến đại hướng tiếp cận liên ngành có lợi vượt trội so với tiếp cận chuyên ngành lý sau: - Nó tích hợp kết nghiên cứu chuyên ngành khu vực làng xã cụ thể để có nhận thức tổng thể làng xã - Nó khai thác khía cạnh tri thức mà chuyên ngành, yêu cầu phải thiết lập trì khác biệt với chuyên ngành khác bỏ qua Còn sử dụng phương pháp khu vực học nghiên cứu làng xã giúp khoa học chuyên ngành khác vượt qua tính cục chúng, tiếp cận liên ngành phải dựa hiểu biết sâu sắc chuyên ngành nhỏ, nên cách tiếp cận thực người có trình độ cao khó thực nhà nghiên cứu, mà đòi hỏi phải TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC nghiên cứu theo nhóm Có thể kết luận rằng, tuỳ theo yêu cầu chuyên môn mà nhà nghiên cứu triển khai chương trình nghiên cứu làng xã thơng qua phương pháp chun ngành Nhưng phương pháp coi có hiệu cao để hiểu TẬP 3, SỐ (2013) cách tương đối đầy đủ toàn diện làng xã phương pháp nghiên cứu liên ngành (interdisciplinary), phương pháp khu vực học, đồng thời sử dụng phương pháp nghiên cứu chuyên ngành mối quan hệ tổng thể bình đẳng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Quang Ngọc (2009), Một số vấn đề làng xã việt Nam, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [2] Trần Lê Bảo (2008), Khu vực học nhập môn Việt Nam học, NXB Giáo dục [3] Phan Đại Doãn (2004), Mấy vấn đề văn hoá làng xã lịch sử Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia [4] Đỗ Danh Huấn (2010), “Làng Việt - đối tượng nghiên cứu khu vực học” Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học xã hội nhân văn, số 26, tr 15-23 [5] Phạm Đức Dương (2002), Từ văn hoá đến văn hoá học, Viện Văn hoá NXB Văn hố thơng tin [6] Hồ Văn Thơng (2001), Nguyễn Văn Sáu (Chủ biên), Cộng đồng làng xã Việt Nam nay, NXB Chính trị quốc gia 25 ... tượng nghiên cứu Vai trò phương pháp nghiên cứu liên ngành phương pháp khu vực học nghiên cứu làng xã Việt Nam Qua thực tiễn việc sử dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành phương pháp khu vực 24... phương pháp nghiên cứu liên ngành Thực tiễn việc sử dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành phương pháp khu vực học nghiên cứu làng xã Việt Nam Một minh chứng sinh động cho vận dụng phương pháp nghiên. .. khoa học xã hội, ngành khoa học xã hội với [3, tr 335] Phương pháp khu vực học (area studies): Là nhiều môn khoa học liên ngành nghiên cứu khu vực Phương pháp nghiên cứu chủ yếu khu vực học phương