Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Sinh học lớp 9 , theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh học được soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I Mục tiêu học Kiến thức: + Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học + Hiểu cơng lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Men Đen + Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình + Phát triển tư so sánh Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập môn học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên:Tranh phóng to H 1.2 SGK Chuẩn bị học sinh:Đọc trước III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra cũ:Không Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh Nội dung phiếu hỏi: Liên hệ với thân xác định xem giống khác với bố mẹ điểm (gợi ý: màu mắt, màu tóc, màu da ) B2: Giáo viên hỏi: Tại lại có đặc điểm giống bố mẹ khác bố mẹ Dự đoán học sinh trả lời: giống thừa hưởng đặc điểm di truyền bố mẹ, khác khơng trả lời được… B3: Từ giáo viên dẫn dắt vào để học sinh tìm hiểu rõ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Trang Hoạt động GV HS Hoạt động 1:Di truyền học Mục tiêu:Hiểu mục đích ý nghĩa của DTH B1: -GV y/c nhóm HS làm tập mục (tr SGK) liên hệ thân có điểm giống khác bố mẹ? - HS trình bày đặc điểm thân giống khác bố mẹ chiều cao, màu mắt, hình dạng tai vv B2: GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ tượng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ tượng biến dị - Thế di truyền? Biến dị? - HS nêu tượng di truyền biến dị - Lớp nhận xét bổ sung, hoàn chỉnh đáp án B3: GV tổng kết lại - GV giải thích rõ ý “biến dị di truyền tượng song song, gắn liền với trình sinh sản” B4: GV yêu cầu HS trình bày đối tượng, nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học? -Đối tượng : DTH nghiên cứu chất quy luật tượng di truyền biến dị - Nội dung : Nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị -Ý nghĩa : DTH trở thành sở lí thuyết khoa học chon giống, có vai trị lớn lao y học, có tầm quan trọng công nghệ sinh học đại Hoạt động 2: Giới thiệu Men đen… Mục tiêu: Hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen-phương pháp phân tích thếhệ lai B1: GV giới thiệu tiểu sử Men Đen Một số HS đọc tiểu sử (tr 7) lớp theo dõi B2: GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỉ XIX phương pháp nghiên cứu Men Đen HS quan sát phân tích H 1.2 nêu tương phản, trái ngược cặp tính trạng đem lai B3: GV y/c HS quan sát H 1.2 nêu nhận xét đặc Nội dung, yêu cầu cần đạt I Di truyền học - Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị tượng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính qui luật tượng di truyền biến dị II.MEN ĐEN - NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC - Phương pháp phân tích hệ lai Nội dung: (SGK trang 6) + Lai cặp bố mẹ chủng khác số cặp tính trạng Theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ Trang điểm cặp tính trạng đem lai +Dùng tốn thống kê để - HS đọc kĩ thơng tin SGK trình bày nội phân tích số liệu thu dung phương pháp phân tích hệ lai +Từ rút định luật di B4: GV y/c HS nghiên cứu thông tin nêu phương truyền tính trạng pháp nghiên cứu Men Đen? Cho biết tính chất bố mẹ cho hệ độc đáo phương pháp nghiên cứu di truyền cháu Men Đen giải thích Men Đen chọn Đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu? Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung - Đã tách cặp tính trạng, theo dõi thể cặp tính trạng qua hệ lai sử dụng lí thuyết xác suất toán học để xử lý kết -ĐHL có hoa lưỡng tính , tự thụ phấn nghiêm III MỘT SỐ THUẬT NGỮ ngặt VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN Hoạt động3: Một số thuật ngữ kí hiệu CỦA DI TRUYỀN HỌC di truyền học a) Thuật ngữ: B1: GV hướng dẫn học sinh nghiên cứu số thuật - Tính trạng ngữ - Cặp tính trạng tương phản HS tự thu nhận thơng tin ghi nhớ kiến thức - Nhân tố di truyền B2: GV y/c HS lấy ví dụ minh hoạ cho thuật - Giống (dòng) chủng ngữ SGK (tr 6) HS lấy ví dụ cụ thể b) Kí hiệu B3: GV nhận xét, sữa chữa cần P : Cặp bố mẹ xuất phát HS ghi nhớ kiến thức X : Kí hiệu phép lai B4: GV giới thiệu số kí hiệu G : Giao tử VD: P : mẹ x bố F : Thế hệ -GV: Hãy nêu ví dụ số tính trạng người - Tại MĐ lại chọn cặp tính trạng tương phản để thực phép lai? Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội B1: GV cho HS đọc kết luận SGK B2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm sau: 1, Tính trạng đặc điểm x ( G: kiểu gen, H: Kiểu hình, S: cấu tạo, hình thái, sinh lí) giúp ta phân biệt thể với y(M: bố mẹ, L: cá thể khác loài, K: Các cá thể khác) x,y tương ứng là: G,L B H,M C.S,K D S,L 2, Trong nghiên cứu di truyền, kí hiệu G dùng để chỉ: Cặp bố mẹ xuất phát B Phép laiC.Thế hệ D.Giao tử Trang 3 Phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo men đen (1822-1884) phương pháp: A Lai phân tích B Phân tích hệ lai C.Tự thụ phấn D Lai giống Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: -Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Cặp bố mẹ xuất phát đậu HL hạt vàng lai với đậu hạt xanh thu hệ lai đậu hạt vàng Hãy dùng kí hiệu thể lại nội dung Trả lời: P: Hạt vàng x hạt xanh F1: Hạt vàng - HS Đọc mục em có biết Dặn dò: (1 phút) Học theo nội dung SGK Kẻ bảng (trang 8) vào tập Soạn chuẩn bị trước 2: Lai cặp tính trạng * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………… ……… Tuần:……… năm……… Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày……… tháng……… Trang Tiết số: Bài 2:LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu học Kiến thức: + HS trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen + Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp + Hiểu phát biểu nội dung qui luật phân li + Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen Kĩ năng: + Phát triển kĩ phân tích kênh hình + Rèn kĩ phân tích số liệu, tư logíc Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên:Tranh phóng to H 2.1 2.3 Chuẩn bị học sinh:Đọc trước III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu nhóm học sinh tự thụ phấn cho hoa nhà ghi chép lại bước thực kết đạt trước tuần (dựa vào kiến thức thụ phấn học lớp 6) Trên lớp giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh ( nhóm báo cáo) B2: Sau học sinh hoạt động xong giáo viên nhận xét đưa cách làm hợp lí B3: Giáo viên khẳng định học sinh vừa thực thao tác lai giống Và dẫn dắt vào B4: Khi nghiên cứu đối tượng đậu Hà lan Men đen tiến hành nhiều thí nghiệm Một thí nghiệm giúp ơng tìm qui luật di truyền phép lai cặp tính trạng Vậy lai cặp tính trạng phép lai nào? Men đen phát biểu định luật sao? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) Trang - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen I THÍ NGHIỆM CỦA Mục tiêu: MEN ĐEN - Hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen a) Các khái niệm - Phát biểu nội dung quy luật phân li - Kiểu hình: tổ hợp B1: GV hướng dẫn HS quan sát H 2.1 giới thiệu cặp tính trạng thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan thể - HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến hành - Tính trạng trội: tính B2: GV sử dụng bảng để phân tích khái niệm: kiểu trạng biểu F1 hình, tính trạng trội, tính trạng lặn - Tính trạng lặn: tính - HS ghi nhớ khái niệm trạng đến F2 - HS phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu biểu : + Kiểu hình F1 mang tính trạng trội (của bố mẹ) + Tỉ lệ kiểu hình F2 b) Thí nghiệm B3: GV u cầu nhóm HS nghiên cứu bảng SGK - Khi lai hai bố mẹ khác Thảo luận cặp tính + Nhận xét kiểu hình F1? trạng chủng tương + Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 trường hợp? phản F1đồng tính Từ kết tính tốn GVy/c HS rút tỉ lệ KH F2 tính trạng bố B4: GV y/c HS trình bày thí nghiệm Men Đen? mẹ, cịn F2 có phân li - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm mẹ kết tính trạng theo tỉ lệ trung thu khơng thay đổi vai trị di truyền bình trội: lặn bố mẹ - GV y/c HS làm tập điền từ (trang 9) II MEN ĐEN GIẢI - GV y/c HS nhắc lại nội dung thí nghiệm qui luật phân THÍCH KẾT QUẢ THÍ li NGHIỆM - HS dựa vào H 2.2 trình bày thí nghiệm , lớp nhận a Theo Men Đen: xét bổ sung + Mỗi tính trạng cặp P: hoa đỏ x hoa trắng nhân tố di truyền qui F1 : hoa đỏ định F2 : hoa đỏ: hoa trắng + Trong trình phát (Kiểu hình có tỉ lệ:3 trội:1lặn) sinh giao tử có phân - HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống li cặp nhân tố di 1: đồng tính truyền 2: trội : lặn + Các nhân tố di truyền Hoạt động 2: Men đen giải thích kết thí nghiệm tổ hợp lại thụ Trang Mục tiêu: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen B1: GV giải thích quan niệm đương thời Men Đen di truyền hoà hợp - HS ghi nhớ kiến thức B2: GV nêu quan niệm Men Đen giao tử khiết - HS quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định : + G : F1 : 1A : 1a Hợp tử F2 có tỉ lệ: AA : Aa : aa B3: GV y/c nhóm HS làm tập muc (trang 9) + Tỉ lệ giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2 + Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng HS: Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp tử AA - GV hoàn thiện kiến thức yêu cầu HS giải thích kết thí nghiệm theo Men Đen B4: GV chốt lại cách giải thích kết phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất thể chủng P tinh giữ nguyên chất thể chủng P - Đây chế di truyền tính trạng b Nd quy luật phân li Trong trình phát sinh giao tử , nhân tố di truyền cặp ntdt phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK Nêu khái niệm : Kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp vd KH: tổ hợp tồn tính trạng thể Màu tóc, mắt, dáng cao, thấp KG: Tổ hợp toàn gen tế bào thể.Aabb, aa, bb, AaBb Thể đồng hợp: Có KG chứa cặp gen tương ứng giống AABB, aabb Thể dị hợp: Chứa cặp gen tương ứng khác nhau.Aabb, aaBb Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Cho kiểu gen sau đây: DD, dd, DDCC, Dd, Cc, DdCc, EE, Ee, ee, DdCcEe Hãy chọn thể đồng hợp, dị hợp, chủng, khơng chủng Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Cho hai giống cá kiếm mắt đen chủng mắt đỏ chủng giao phối với thu F1 toàn cá kiếm mắt đen Khi cho cá F1 giao phối với tỉ lệ kiểu hình F2 nào? Cho biết màu mắt nhân tố di truyền quy định Trang Giải: Vì F1 tồn cá kiếm mắt đen, nên mắt đen tính trạng trội, mắt đỏ tính trạng lặn Quy ước gen: Gen A quy định mắt đen Gen a quy định mắt đỏ Sơ đồ lai: P: Mắt đen x mắt đỏ AA aa Gp: A a F1: 100% Aa F1 xF1: Aa x Aa GF1: A, a A, a F2: 1AA: 2Aa : 1aa KH: M đen : M đỏ Dặn dò: (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Soạn chuẩn bị trước 3: Lai cặp tính trạng (Tiếp theo) * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………… ……… Tuần:……… năm……… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Ngày……… tháng……… Bài 3:LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) Trang I Mục tiêu học Kiến thức: + HS hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích + Giải thích qui luật phân li nghiệm điều kiện định + Nêu ý nghĩa qui luật phân li lĩnh vực sản xuất + Hiểu phân biệt di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn Kĩ năng: + Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh + Rèn kĩ hoạt động nhóm + Luyện kĩ viết sơ đồ lai Thái độ: - Cũng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh minh hoạ lai phân tích - Tranh phóng to H SGK Chuẩn bị học sinh:Đọc trước III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ:(3ph) Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm theo Men Đen? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên treo tranh hình 3.2 sgk- sơ đồ lai giải thích kết lai cặp tt MĐ yêu cầu học sinh hoạt động nhóm làm tập xác định thể mang tính trạng trội lặn chủng ( có kiểu gen đồng hợp) hay không chủng( kiểu gen dị hợp quy định) HS xác định tính trạng trội hoa đỏ chủng khơng Cịn tt hoa trắng chủng B2: Vậy vấn đề để biết thể mang tính trạng trội có chủng hay khơng? Hs không trả lời Gv dẫn dắt vào 3: Lai cặp tính trạng (tiếp theo) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) Trang - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Lai phân tích III.LAI PHÂN Mục tiêu: Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng TÍCH phép lai phân tích B1: GV y/c HS nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí - Kiểu gen: tổ hợp nghiệm Men Đen toàn gen - HS nêu kết hợp tử F2 có tỉ lệ : AA : Aa : aa tế bào - Từ kết GV phân tích khái niệm : kiểu gen, thể thể đồng hợp, thể dị hợp - Thể đồng hợp: kiểu - HS ghi nhớ khái niệm gen chứa cặp gen - Các nhóm thảo luận viết sơ đồ lai trường hợp tương ứng giống nêu kết trường hợp B2: - GV yêu cầu HS xác định - Thể dị hợp: kiểu kết phép lai: gen chứa cặp gen + P: hoa đỏ x hoa trắng tương ứng khác AA x aa - Là phép lai cá + P: hoa đỏ x hoa trắng thể mang tính trạng Aa x aa trội cần xác định - Đại diện nhóm lên viết sơ đồ lai Các nhóm khác bổ kiểu gen với cá thể sung hồn thiện đáp án mang tính trạng lặn GV chốt lại kiến thức nêu vấn đề: hoa đỏ có kiểu gen + Nếu kết phép AA ; Aa lai đồng tính cá - Làm để xác định kiểu gen cá thể mang thể mang tính trạng tính trạng trội? trội có kiểu gen - HS vào sơ đồ lai thảo luận nêu được: đồng hợp + Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội + Nếu kết phép đem lai với cá thể mang tính trạng lặn lai phân tích theo tỉ B3:GV thơng báo cho HS phép lai gọi phép lai phân lệ : cá thể tích y/c HS làm tiếp tập điền từ (trang 11) mang tính trạng trội - HS đền cụm từ vào khoảng trống theo thứ có kiểu gen dị hợp tự: 1: Trội ; 2: kiểu gen 3: lặn ; 4: đồng hợp ; 5: dị hợp - GV gọi HS nhắc lại khái niệm phép lai phân tích B4: GV đưa thêm thông tin để HS phân biệt khái niệm lai phân tích với mục đích lai phân tích nhằm xác IV.Ý NGHĨA CỦA định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội TƯƠNG QUAN Trang 10 B Quần xã sinh vật C Quần thể sinh vật D Hệ sinh thái Câu 6:Trạng thái cân quần thể là: A Khả trì nguồn thức ăn ổn định quần thể B Khả tạo ổn định nơi quần thể C Khả tự điều chỉnh mật độ quần thể mức cân D Khả trì sinh sản quần thể Câu 7:Sinh vật tiêu thụ bao gồm : A.Vi khuẩn, nấm động vật ăn cỏ B Động vật ăn cỏ động vật ăn thịt C Động vật ăn thịt xanh D.Vi khuẩn xanh Mức độ hiểu Câu 8: Trong chọn giống, người ta không dùng phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết nhằm A Củng cố số đặc tính mong muốn B Tạo dòng C Tạo nguyên liệu cho lai khác dòng D Tạo giống Câu 9:Nguyên nhân dẫn đến ưu lai A Ở dạng chủng, nhiều gen lặn trạng thái đồng hợp biểu số tính trạng xấu B Khi lai chúng với nhau, có gem trội có lợi dược biểu lai F1 C Do lai khác dòng nên gen tương ứng tranh thể kiểu hình D Sự tập trung gen trội có lợi thể lai F1 Câu 10:Các nhân tố sinh thái hữu sinh gồm: A Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm B Nước, đất, khơng khí C Nấm, tảo, vi sinh vật D Thực vật, động vật, thảm mục Câu 11:Mối quan hệ hai bên có lợi thiết phải có gọi là: A Quan hệ hội sinh B Quan hệ cộng sinh C Quan hệ hợp tác D Quan hệ hỗ trợ Câu 12: Tập hợp sau quần thể sinh vật? A Các gà lồng gà B Các cá rơ phi đơn tính ao Trang 257 C Các cá ao D Các chuột đồng cánh đồng lúa Câu 13:Hiện tượng tăng dân số tự nhiên A số người sinh nhiều số người tử vong B số người sinh số người tử vong C số người sinh số người tử vong D có sinh mà khơng có tử vong Mức độ vận dụng thấp Câu 14:Trong quần thể thực vật, hệ xuất phát có tỉ lệ kiểu gen Aa = 100% Quần thể tự thụ phấn hệ có tỉ lệ thành phần kiểu gen : A 50% AA + 50% Aa B 25% AA + 50% Aa + 25% aa C 50% AA + 25% Aa + 25% aa D 25% AA + 25% Aa + 50% aa Câu 15:Giới hạn nhiệt độ cá chép từ C 440C, giới hạn nhiệt độ cá rô phi từ 50 C 420C Em chọn ý kiến ý kiến sau: A Cá chép có vùng phân bố rộng cá rơ phi B Cá chép có vùng phân bố hẹp cá rơ phi C Cá chép có giới hạn chịu đựng nhỏ cá rơ phi D Cá chép có vùng phân bố rộng giới hạn chịu đựng nhỏ cá rô phi Câu 16: Ứng dụng thích nghi trồng nhân tố ánh sáng, người ta trồng xen theo trình tự sau: A Cây ưa sáng trồng trước, ưa bóng trồng sau B Cây ưa bóng trồng trước, ưa sáng trồng sau C Trồng đồng thời nhiều loại D Không thể trồng hai loại Câu 17: Trong chuỗi thức ăn sau chuỗi thức ăn chuỗi hoàn chỉnh: A Cây xanh-> chuột -> mèo-> vi khuẩn B Cây xanh -> châu chấu -> ếch C Cỏ -> nai -> hổ D.Thỏ -> hổ -> vi khuẩn Mức độ vận dụng cao Câu 18:Sử dụng sơ đồ để trả lới câu hỏi Chuột Cây xanh Thỏ Mèo Cáo Vi khuẩn Trang 258 Gà Rắn Tổng số mắt xích chung lưới thức ăn nói A B C D Câu 19: P có 100% kiểu gen Aa, trải qua hệ tự thụ phấn tỉ lệ đồng hợp lặn F3 là: A 87,5 % B 43,75% C 25% D 12,5% Câu 20: Lá ưa sáng có đặc điểm hình thái nào? A Phiến nhỏ, hẹp, màu xanh sẫm B Phiến lớn, rộng, màu xanh nhạt C Phiến nhỏ, hẹp, màu xanh nhạt D Phiến lớn, rộng, màu xanh sẫm TỰ LUẬN ( điểm) Câu1(1đ):Ưu lai gì? Giải thích lai hai dòng ưu lai biểu rõ F1 sau giảm dần qua hệ? Có thể dùng lai F để làm giống không? Tại sao? Đáp án - Ưu lai tượng lai F có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh phát triển mạnh, chống chịu tốt, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội hai bố mẹ ( 0,5 điểm) - Khi lai hai dịng thuận ưu lai biểu rõ F 1: Vì có tượng phân ly tạo cặp gen đồng hợp số cặp gen dị hợp giảm( 0.25 điểm) - Không thể dùng lai F1 để làm giống :Vì F1 cặp gen dị hợp có tỉ lệ cao sau giảm dần (0.25 điểm) Câu 2( 1đ): Nêu khái niệm quần xã sinh vật ? Lấy ví dụ quần xã sinh vật địa phương em ? Đáp án - Quần xã sinh vật tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc nhiều lồi khác nhau, sống khoảng khơng gian có điều kiện sinh thái tương tự nhau( gọi sinh cảnh) (0.5 điểm) - Ví dụ + Một đầm sen (0.25 điểm) + Một hồ cá tự nhiên (0.25 điểm) * Rút kinh nghiệm………………………………………………………………………… Tuần:……… Ngày……… tháng……… năm……… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Trang 259 BÀI 64: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật Kỹ năng: Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tư so sánh khái quát hóa kiến thức Thái độ: Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ GV: Bảng 64.1 - 64.5 2: HS: Kiến thức học III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Kiểm tra kiến thức cũ: Giảng kiến thức mới: Hôm ơn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động I: Đa dạng sinh học Hoạt động thầy Hoạt động trũ Nội dung - GV chia lớp thành nhóm - GV giao việc cho nhóm y/c hs hồn thành nơi dung bảng - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức Đa dạng - Các nhóm thực theo sinh học yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - Nội dung - HS theo dõi sửa chữa bảng kiến thức cần Hoạt động II: Sự tiến hóa thực vật động vật Hoạt động thầy Hoạt động trũ Nội dung - GV y/c hs hồn thành - Các nhóm thực II Sự tiến hóa thực vật động vật BT ở sgk ( T 192, 193) theo yêu cầu GV - GV cho nhóm thảo - Thực vật: Tảo xoắn, tảo luận để trả lời vịng, thơng, cải, - GV cho nhóm trả lời bưởi, bàng… cách gọi đại diện - 1-> nhóm trả lời - Động vật: Trùng roi, trùng nhóm lên viết biến hình, sán dây, thủy tức, bảng Trang 260 - GV nhận xét thông báo đáp án - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật sứa, giun đất, trai sông, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo - Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật: 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h Củng cố giảng: - GV đánh giá hoạt động kết nhóm Hướng dẫn học tập nhà: - Ơn tập nơi dung bảng 65.1 - 65.5 sgk * Rút kinh nghiệm Trang 261 Tuần:……… năm……… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Ngày……… tháng……… BÀI 65: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức:Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế Kỹ năng: Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tư so sánh khái quát hóa kiến thức Thái độ: Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ GV: - Bảng 65.1 -> 65.5 2: HS: - Kiến thức học III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Kiểm tra kiến thức cũ: Giảng kiến thức mới: Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động I: Sinh học cá thể Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung - GV y/c hs hồn thành bảng Sinh học cá thể 65.1 65.2 sgk ( T194) - Các nhóm trả lời, ? Cho biết chức thực theo yêu Trang 262 hệ quan thực vật người - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần - Ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhưng quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - Ở người: Hệ vận động có chức giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực chức cần lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hô hấp vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn Hoạt động I: Sinh học tế bào Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 2.Sinh học tế bào - GV y/c hs hoàn thành nội - Học sinh hoàn dung bảng 65.3 - 65.5 thành bảng 65.3 -> ? Cho biết mối liên quan 65.5 q trình hơ hấp quang hợp tế bào thực vật - GV cho đại diện nhóm 1-2 nhóm trình bày nhóm khac nhan - GV đánh giá kết giúp xet Nội dung bảng 65.3 hs hoàn thiện kiến thức 65.5 - GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân Củng cố giảng: - GV đánh giá hoạt động kết nhóm Hướng dẫn học tập nhà: - Ôn tập nôi dung bảng 66.1 - 66.5 sgk *Rút kinh nghiệm Trang 263 Tuần:……… năm……… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Ngày……… tháng……… BÀI 66: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức:Sau học xong hs đạt mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế Trang 264 Kỹ năng: Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tư so sánh khái quát hóa kiến thức Thái độ: Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ GV: - Bảng 66.1 -> 66.5 2: HS: - Kiến thức học III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Kiểm tra kiến thức cũ: Giảng kiến thức mới: Hôm ơn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động I: Di truyền biến dị Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV chia lớp thành nhóm thảo Di truyền luận chung nội dung HS tiến hành chia nhóm biến dị - GV cho hs chữa trao đổi - Các nhóm thực tồn lớp theo yêu cầu GV - GV theo dõi nhóm hoạt động - Các nhóm bổ sung ý giúp đỡ nhóm yếu kiến cần - GV cho đại diện nhóm trình hỏi thêm câu hỏi khác cách dán lên bảng đại diện trình nội dung nhóm bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - HS theo dõi sửa - Kiến thức bảng - GV nhấn mạnh khắc sâu kiến chữa cần thức bảng 66.1 66.3 - HS trả lời - GV y/c hs phân biệt đột biến cấu trúc NST đột biến số lượng NST, nhận biết dạng ĐB Hoạt động II: Sinh vật môi trường Hoạt động trò Hoạt động thầy HĐ 2: ( 16’) - GV y/c hs giải thích sơ đồ hình66 sgk ( T197) - GV chữa cách cho hsthuyết minh sơ đồ bảng - GV tổng kết ý kiến hsvà đưa nhận xét đánh giá nội dung chưa hoàn chỉnh để bổ sung Nội dung II Sinh vật môi HS ý lắng nghe trường - Giữa mơi trường HS lên thuyết trình cấp độ tổ chức thể thường HS ý lắng nghe xuyên có tác động qua lại - Các cá thể Trang 265 - GV lưu ý: HS lấy ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên loài tạo nên đặc trưng tuổi, mật độ…có mối quan hệ sinh sản Quần thể - Nhiều quần thể khác loài có quan hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng Củng cố giảng: ? Trong chương trình sinh học THCS em học - GV đánh giá hoạt động kết nhóm Hướng dẫn học tập nhà: - Ghi nhớ kiến thức học để chuẩn bị cho việc học kiến thức sinh học THPT * Rút kinh nghiệm………………………………………………………………………… Trang 266 Tuần:……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… Ngày……… tháng………năm……… KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Kiến thức: -Củng cố kiến thức học học kì II -Nắm kiến thức chương trình sinh học lớp Kĩ năng: Có kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tế Thái độ: -GD ý thức trung thực, nghiêm túc Trọng tâm: Hệ thống hóa kiến thức học chương trình sinh học lớp II CHUẨN BỊ - Giáo viên: chuẩn bị đề kiểm tra - Học sinh: Ôn tập kiến thức III TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra a.Ma trận MỨC ĐỘ KIẾN THỨC NỘI DUNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG TN TL TN TL TN TL - Khái niệm môi - Nêu số Sinh vật trường, loại môi nhóm sinh vật dựa vào mơi trường chủ yếu giới hạn sinh thái trường - Nêu được nhân tố sinh (6 tiết) số mối quan hệ thái loài khác loài Trang 267 câu=2,5 đ =25% Hệ sinh thái (6 tiết) câu=2,5 đ 25% câu = câu = 0,5đ 1,5đ 20% 60% - Khái niệm lưới thức ăn câu = 0,5đ 20% - Đọc sơ đồ chuỗi thức ăn xây dựng chuỗi thức ăn, lưới thức ăn đơn giản câu = 2,0đ 80% câu = 0,5đ 20% Con Khái niệm ô nhiễm - Các tác nhân chủ yếu người, dân môi trường gây ô nhiễm môi số môi trường trường (5 tiết) câu = 2,0 câu = câu = đ 0,75 đ 1,25đ =20% 37,5% 62,5% - Nêu dạng - Các phương thức sử tài nguyên chủ yếu; dụng loại tài nguyên thiên nhiên: Bảo vệ đất, nước, rừng môi trường - Hiểu sử (6 tiết) dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên; số nội dung Luật Bảo vệ môi trường câu= 3,0 câu = 1,0 câu = câu = đ đ 1,0đ 1,0đ =30% 33,3% 33,3% 33,3% câu = câu = câu = câu = câu = 17 câu = 10đ 1,5đ 2,75đ 1,5đ 2,25đ 2,0đ 100% 15% 27,5% 15% 22,5% 20% b.Đề PHẦN: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Câu 1:(2,0đ)Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời sau đây: Trong quan hệ khác loài, mối quan hệ sau có lợi cho lồi sinh vật ? A Cộng sinh; B Hội sinh; C Cạnh tranh; D Kí sinh nửa kí sinh Trang 268 Nhóm sinh vật có khả chịu đựng cao thay đổi nhiệt độ mơi trường? A Nhóm sinh vật biến nhiệt; B Nhóm sinh vật nhiệt; C Cả hai nhóm nhiệt biến nhiệt; D Khơng có nhóm Trong quan hệ khác lồi, mối quan hệ sau bên có lợi cịn bên khơng có lợi khơng bị hại ? A Cộng sinh; B Hội sinh; C Cạnh tranh; D Kí sinh Ánh sáng có tác dụng trực tiếp đến hoạt động sinh lí xanh ? A Hơ hấp; B Thốt nước; C Quang hợp; D Cả A, B, C Ao, hồ, sông, suối là: A Các hệ sinh thái nước ngọt; B Các hệ sinh thái nước đứng; C Các hệ sinh thía nước chảy; D Các hệ sinh thái ven bờ Luật bảo vệ môi trường nghiêm cấm: A Khai thác rừng bừa bãi; B Săn bắt động vật hoang dã; C Đổ chất thải độc hại môi trường; D Cả A, B C Chương III Luật Bảo vệ mơi có nội dung sau đây? A Khắc phục suy thối, nhiễm cố môi trường; B Khắc phục ô nhiễm môi trường, khắc phục cố môi trường; B Khắc phục suy thối mơi trường, khắc phục cố mơi trường; D Khắc phục suy thối mơi trường, khắc phục nhiễm môi trường Việc thực tốt Luật Bảo vệ mơi trường nước ta góp phần? A Bảo vệ sức khỏe người; B Phát triển bền vững; C Bảo vệ môi trường sống cho người; D Cả A, B C Câu 2: (1,0đ)Chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống ( ) câu sau: Tài nguyên dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt Tài nguyên dạng tài nguyên sử dụng hợp lí có điều kiện phát triển phục hồi Tài nguyên gồm lược gió, lượng mặt trời, Đó nguồn lượng sạch, sử dụng môi trường PHẦN: TỰ LUẬN Câu 1: (1,5 điểm) Môi trường sống sinh vật gì? Có loại mơi trường chủ yếu nào? Trang 269 Câu 2: (2,5 điểm) Lưới thức ăn ? Hãy lập chuỗi thức ăn khác từ loài sinh vật sau: cỏ, dê, thỏ, gà, hổ, cáo, vi sinh vật Từ chuỗi thức ăn xây dựng thành lưới thức ăn đơn giản ? Câu 3: (2,0 điểm) Ơ nhiễm mơi trường ? Nêu tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường ? Câu 4: (1,0 điểm) Vì phải sử dụng hợp lí tài nguyên rừng ? ĐÁP ÁN I PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (3,0 ĐIỂM) Câu 1: (2,0 điểm) Mỗi câu trả lời 0,25 điểm: Câu Đáp án A B B C A D A D Câu 2: (1,0 điểm) Mỗi chỗ trống điền 0,25đ Các cụm từ cần điền sau: … không tái sinh … tái sinh … lượng vĩnh cửu không gây ô nhiễm … II PHẦN TỰ LUẬN(7,0 ĐIỂM) Câu Đáp án – hướng dẫn chấm - Môi trường sống sinh vật nơi sinh sống sinh vật, bao Câu gồm tất bao quanh sinh vật - Có loại môi trường chủ yếu: + Môi trường nước (1,5đ + Môi trường đất ) + Môi trường mặt đất – khơng khí + Mơi trường sinh vật Câu - Lưới thức ăn chuỗi thức ăn có ch nhiều mắt xích - Sơ đồ chuỗi thức ăn: � Dê �� � Hổ �� � Vi sinh vật (2,5đ Cỏ �� ) � Thỏ �� � Cáo �� � Vi sinh vật Cỏ �� � Thỏ �� � Hổ �� � Vi sinh vật Cỏ �� � Gà �� � Cáo �� � Vi sinh vật Cỏ �� Điểm 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 Trang 270 - Lưới thức ăn: Dê Cỏ �� � Hổ Vi sinh vật Thỏ Gà �� � 1,0 Cáo - Ơ nhiễm mơi trường tượng mơi trường tự nhiên bị bẩn, tính chất vật lí, hóa học, sinh học mơi trường bị thay đổi, gây tác hại tới đời sống người sinh vật khác - Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường + Các chất khí thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh hoạt 0,75 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 Câu + Các hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học (2,0đ + Các chất phóng xạ ) + Các chất thải lỏng rắn + Các sinh vật gây bệnh Phải sử dụng hợp lí tài ngun rừng vì: - Rừng nguồn cung cấp nhiều loại lâm sản quý gỗ, thuốc Câu chữa bệnh… - Rừng có vai trị quan trọng việc điều hịa khí hậu, ngăn chặn lũ lụt xói mịn đất (1,0đ - Rừng giúp bảo vệ nguồn gen sinh vật, giữ cân sinh thái ) - Diện tích rừng bị khai thác mạnh ngày bị thu hẹp 0,2 0,2 0,2 0,2 Ghi chú: Ở câu (phần tự luận), học sinh viết sơ đồ chuỗi thức ăn lưới thức ăn khác với đáp án trên, hợp lí điểm tối đa * Rút kinh nghiệm………………………………………………………………………… Trang 271 ... thụ phấn học lớp 6) Trên lớp giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh ( nhóm báo cáo) B2: Sau học sinh hoạt động xong giáo viên nhận xét đưa cách làm hợp lí B3: Giáo viên khẳng định học sinh vừa... tra chuẩn bị học sinh Yêu cầu học sinh làm phép thử tung đồng xu lần dự đoán kết Học sinh thực phép thử đưa dự đốn kết xuất mặt sấp ngửa với tỉ lệ ngang 50 /50 B2: Giáo viên hỏi học sinh có biết... tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to H 9. 1; 9. 2; 9. 3; ( SGK) - Bảng phụ ghi nội dung bảng 9. 2 Chuẩn bị học sinh: Hs Kẻ phiếu học