Giáo án (kế hoạch bài học) môn công nghệ lớp 10 soạn theo 5 hoạt động chi tiết 2020

Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Công nghệ lớp 10 soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.

GIÁO ÁN (KẾ HOẠCH BÀI HỌC) MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 10 SOẠN THEO HOẠT ĐỘNG CHI TIẾT THEO CV 3280 NĂM 2020 CHỦ ĐỀ: NÔNG, LÂM, NGƯ NGHIỆP Tiết 1- Bài : BÀI MỞ ĐẦU Bước 1: Xác định chủ đề: Bài mở đầu nông, lâm, ngư nghiệp Bước 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức - Hiểu tầm quan trọng sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp kinh tế quốc dân - Hiểu giải thích tầm quan trọng sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp nước ta phương hướng, nhiệm vụ thời gian tới Kỹ - Rèn luyện kỹ tư duy, tự nghiên cứu, nhận xét, phân tích, so sánh Thái độ - Hứng thú học tập, mạnh dạn phát biểu ý kiến xây dựng - Vận dụng kiến thức vào sống Năng lực hướng đến Giúp học sinh phát triển - Năng lực giao tiếp - Năng lực quan sát, tìm mối liên hệ - Năng lực tư logic - Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống Bước 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung Nhận biết Thông hiểu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu đạt) đạt) I Tầm quan trọng sản xuất nông, lâm, ngư Biết tầm quan trọng sản xuất nông, lâm, ngư Vận dụng thấp Vận dụng cao (Mơ tả u cầu đạt) Phân tích Nêu ví dụ vai trị minh họa + So LLLĐ sánh + Nêu số sản phẩm (Mô tả yêu cầu đạt) nghiệp nghiệp kinh tế + Theo em, quốc dân nước ta có thuận lợi để phát triển nông, lâm, ngư nghiệp? II Tình hình sản xuất Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp nước ta nghành nông, lâm, ngư nghiệp so với ngành khác? Ý nghĩa? Nông, Lâm, Ngư Nghiệp sử dụng làm nguyên liệu cho công nghiệp chế biến? Nêu + Cần làm để thành tựu có mơi hạn chế trường sinh thái - Trong thời trong gian tới, q trình sản nghành nơng , xuất nơng, lâm, lâm, ngư ngư nghiệp? Lấy ví dụ minh họa nghiệp nước ta cần thực nhiệm vụ gì? + Lấy VD số sản phẩm N, L, NN XK thị trường quốc tế? + Làm để chăn ni chở thành sản xuất điều kiện dịch bệnh nay? III Phương Nắm Phân tích Lấy ví dụ minh hướng, nhiệm phương hướng ý nghĩa họa vụ phát triển nhiệm vụ nhiệm vụ Nông, Lâm, Ngư nghiệp nước ta Bước 4: Xác định phương pháp dạy học Các phương pháp dùng học: - Vấn đáp – tìm tịi - Dạy học nêu vấn đề - Thuyết trình Bước 5: Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu mới, chuẩn bị hồ sơ dạy học - Hình 1.1 Biểu đồ cầu tổng sản phẩm nước ta - Bảng Giá trị hang hóa xuất (triệu la Mỹ) )nguồn tổng cục thống kê) - Hình 1.2 biểu đồ cấu lực lượng lao động xã hội nước ta - Hình 1.3 Biểu đồ sản lượng lương thực nước ta Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu Bước 6: Tiến trình hoạt động (5 hoạt động) - Thời lượng: tiết - Ổn định lớp: Điểm danh, ghi vắng - Kiểm tra cũ: không HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (2P) Hãy kể sản phẩm sản xuất từ nơng, lâm, ngư nghiệp? Chúng có vai trị sống ngày? Từ vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV Hoạt động HS + Theo em, nước ta có thuận lợi để phát triển nông, lâm, ngư nghiệp? + Nêu được: Nội dung cần đạt I Tầm quan trọng sản Khí hậu, đất đai thích xuất nông, lâm, ngư nghiệp hợp cho ST, PT kinh tế quốc dân nhiều loại trồng vật ni Tính siêng cần cù người nơng dân - Nhận xét bổ sung: Ngồi thuận lợi VN cịn có địa hình, nhiều Sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp đóng góp phần khơng nhỏ vào cấu tổng sản phẩm nước hệ thống sơng ngịi, ao hồ góp phần tạo thuận lợi cho phát triển N, L, NN đất nước - Yêu cầu HS quan sát, tìm hiểu thơng tin biểu đồ (hình 1.1- sgk) nhận xét đóng góp N, L, NN? + Tìm hiểu thơng tin biểu đồ nhận xét - Ngành Nông, Lâm, Ngư đóng góp N, L, Nghiệp đóng góp 1/4 – 1/5 vào NN qua năm cấu tổng sản phẩm Đại diện nêu nxét nước kiến thức Lớp nxét ndung bạn trình bày bổ sung - Tiếp thu kiến thức - Theo dõi hoạt động học sinh nhận xét, tổng kết kiến thức biểu đồ (Nếu tính theo tỉ lệ đóng góp qua năm so với - Các nhóm nhận Ngành Nơng, Lâm, Ngư ngành khác N, L, phiếu thảo luận, Nghiệp sản xuất cung cấp NN đóng góp khoảng thống đáp án lương thực, thực phẩm cho tiêu 1/4 – 1/5) dùng nước, cung cấp - Phát phiếu thảo luận nguyên liệu cho ngành cơng u cầu hs hồn thàh + Đại diện nhóm trình nghiệp chế biến nội dung theo nhóm bày kết ngồi bàn học phiếu học tập + Nêu số sản phẩm Nơng, Lâm, + Các nhóm nhận xét, VD:+ Nơng nghiệp: Đậu tương, Ngư Nghiệp sử bổ sung Ngô, sắn cung cấp cho nhà máy dụng làm nguyên liệu chế biến thực phẩm cho công nghiệp chế + Lâm nghiệp: Trồng keo … biến? cung cấp cho nhà máy giấy - Mời 1, nhóm trình bày kết quả, nhóm cịn lại theo dõi, so sánh kết + Nuôi trai ngọc làm trang sức, Cá Tra- Ba sa xuất thị trường… => Đánh giá- bổ sung kiến thức hoạt động Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp có vai trị quan trọng nhóm học sinh sản xuất hàng hoá xuất - So sánh số liệu - Yêu cầu HS ý theo nêu nhận xét dõi nội dung- số liệu bảng sgk để trả + Hàng nông, lâm sản lời câu hỏi: xuất qua năm + Dựa vào số liệu qua tăng năm bảng em + Nêu được: có nhận xét gì? Giá trị hàng nơng sản + Tính tỷ lệ % sản tăng đầu tư phẩm nông, lâm, ngư nhiều (giống, kỹ thuật nghiệp so với tổng hàng phân bón…) hố XK? Từ có Nxét Tỷ lệ giá trị hàng gì? nơng sản giảm mức độ đột phá nông nghiệp so với nghành khác chậm - Nghe hướng dẫn để thảo luận (so sánh, Phân tích) + Đại diện trình bày ý - Hướng dẫn cho HS kiến phân tích hình 1.2: + Lớp nhận xét bổ + So sánh LLLĐ sung nghành nông, lâm, ngư nghiệp so với ngành khác? Ý nghĩa? => Đánh giá, hoàn thiện kiến thức - Đặt vấn đề môi - Lắng nghe trường: Thông qua hoạt động sản xuất sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp gây ảnh hưởng không nhỏ tới môi trường sinh thái + Nêu VĐ địa mặt tích cực tiêu cực phương, nước Tình hình Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp chiếm 50% tổng số lao động tham gia vào nghành kinh tế Vậy em hãy: hậu + Nêu VĐ thực tế chứng minh điều vừa nói trên? Nguyên nhân hậu nó? + Nêu được: Có ý thức lao động sản xuất việc sử dụng thuốc hoá học + Biện pháp khắc phục trình chế tránh hậu biến, bảo quản, khai thác … đó? - Trả lời theo câu hỏi sgk II Tình hình sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp nước ta => Đánh giá kiến thức + Nêu lên được: Gạo, cafe, cá tra, cá ba sa, Thành tựu: - Yêu cầu HS: a Sản xuất lương thực tăng liên tôm, gỗ + Lấy VD số sản tục phẩm N, L, NN b Bước đầu hình thành XK thị trường quốc tế? + Nêu được: Chưa có số nghành sản xuất hàng hố với nhận thức đắn vùng sản xuất tập trung, đáp công tác bảo vệ môi ứng nhu cầu tiêu dùng trường, quan tâm nước xuất - Đặt vấn đề với câu đến lợi ích trước mắt c Một số sản phẩm nghành hỏi: nên q trình Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp + Theo em, tình hình sản xuất cịn có xuất thị trường sản xuất nông, lâm, ngư tác động gây ô nhiễm quốc tế nghiệp cịn có tới mơi trường như: Hạn chế: hạn chế gì? Đất, nước, khơng - Năng suất, chất lượng sản khí phẩm cịn thấp + Nêu được: trình độ - Hệ thống giống trồng, vật sản xuất cịn lạc hậu, ni, sở bảo quản, chế biến áp dụng khoa học vào lạc hậu, chưa đáp ứng yêu sản xuất chưa đồng cầu phát triển ngành bộ, chưa khoa học - Cho HS n/c nội dung câu hỏi SGK trả lời - Lắng nghe + Tại suất, chất lượng thấp? - Nhấn mạnh: để khắc phục hạn chế - GDMT: Trình độ SX cịn thấp, hậu khơng tốt tới mơi trường cần phải quan tâm tới việc áp dụng khoa học kĩ thuật cách đồng bộ, quan tâm tới VS mơi trường cộng đồng q trình sản xuất - Trong thời gian tới, nghành nông , lâm, ngư nghiệp nước ta cần thực nhiệm vụ gì? + Làm để chăn ni chở thành sản xuất điều kiện dịch bệnh nay? + Trả lời + Nêu được: Việc ứng dụng khoa học, vệ sinh phòng chống dịch bệnh, vệ sinh môi trường + Nêu được: tuyên truyền rộng rãi cộng đồng để người nâng cao ý thức, trách nhiệm việc bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh cộng đồng, vệ sinh môi trường sinh thái + Cần làm để có mơi trường sinh thái trong trình sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp? chưa đồng bộ, chưa khoa học, chưa quan tâm tới lợi ích lâu dài nên trình sản xuất cịn gây ảnh hưởng tới mơi trường đất, nước, khơng khí III Phương hướng, nhiệm vụ phát triển Nông, Lâm, Ngư nghiệp nước ta - Tăng cường sản xuất lương thực đảm bào an ninh lương thực - Phát triển chăn ni thành ngành - Xây dựng nông nghiệp bền vững - Áp dụng khoa học, kỹ thuật vào công tác chọn, tạo giống, bảo quản chế biến HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ (2P) Trả lời câu hỏi sách giáo khoa HOẠT ĐỘNG 4: MỞ RỘNG Giới thiệu số vùng sản xuất hàng hóa tập trung? HOẠT ĐỘNG 5: DẶN DỊ (1P) - Học sinh nhà học - Tuyên truyền rộng rãi ý thức bảo vệ vệ sinh môi trường q trình sản xuất, chế biến nơng, lâm, ngư nghiệp địa phương - Đọc trước nội dung Ngày soạn : 24/08/2020 Tiết PPCT: 02 CHƯƠNG I: TRỒNG TRỌT - LÂM NGHIỆP - ĐẠI CƯƠNG BÀI KHẢO NGHIỆM GIỐNG CÂY TRỒNG BƯỚC 1: Xác định chủ đề: Giống trồng Tiểu chủ đề 1: Khảo nghiệm giống trồng BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức : - Nêu mục đích cơng tác khảo nghiệm giống trồng - Nêu khái niệm khảo nghiệm giống trồng - Nêu mục đích nội dung loại thí nghiệm hệ thống khảo nghiệm giống trồng Kỹ : Rèn luyện kĩ phân tích, khái qt hóa Thái độ : Giáo dục học sinh yêu thích trồng Năng lực hướng đến Giúp học sinh phát triển - Năng lực giao tiếp - Năng lực tư logic - Năng lực quan sát, tìm mối liên hệ - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống BƯỚC 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung I Mục đích, ý nghĩa công tác khảo nghệm giống trồng: Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu đạt) đạt) (Mơ tả u cầu đạt) Nêu mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghiệm Lấy ví dụ minh họa + Em hiểu khảo nghiệm giống trồng? Hiểu cần có cơng tác khảo nghiệm trước đưa giống vào sản xuất đại trà + Vì giống trồng trước (Mô tả yêu cầu đạt) đưa sản xuất đại trà cần phải qua khảo nghiệm? + Vậy khảo nghiệm giống trồng có mục đích gì? II Các loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trồng: Nêu nội dung thí nghiệm khảo nghiệm + Thí nghiệm Lấy vi dụ minh sản xuất quảng họa cáo có thiết phải tiến hành khơng? Tại sao? BƯỚC 4: Xác định phương pháp dạy học - Hỏi đáp tìm tịi - Dạy học giải vấn đề - Làm việc theo nhóm BƯỚC 5: Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Chuẩn bị hồ sơ tài liệu - Chuẩn bị phiếu học tập, tranh ảnh liên quan Chuẩn bị học sinh - Học cũ - Nghiên cứu mới, chuẩn bị giấy A0, bút xạ, thước BƯỚC 6: Tiến trình hoạt động (5 hoạt động) - Thời lượng: tiết - Ổn định lớp: Điểm danh, ghi vắng - Kiểm tra cũ: ? Nêu vai trò phương hướng phát triển ngành Nông, Lâm, Thủy sản HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5P) Giới thiệu (2p): Trong sản xuất nông lâm- ngư nghiệp, giống yếu tố quan trọng định suất chất lượng nơng sản Muốn có giống tốt phù hợp với vùng sinh thái thiết phải qua khâu khảo nghiệm giống trồng Vậy khảo nghiệm giống trồng có mục đích ,ý nghĩa gì? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt I Mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghệm giống trồng: - Yêu cầu học sinh vận dụng thông tin kiến thức trả lời câu hỏi: + Em hiểu khảo -HS Trả lời nghiệm giống trồng? + Vì giống trồng - Giữa ngoại cảnh trước đưa sản xuất đại biểu trà cần phải qua khảo tính trạng nghiệm? có mối quan hệ chặt chẽ nên cần phải khảo nghiệm giống vùng sinh thái khác + Vậy khảo nghiệm giống nhằm chọn giống phù hợp trồng có mục đích gì? cho vùng + Giả sử: Giống chưa qua khảo nghiệm mà đưa vào sản xuất hậu nào? - Mỗi loại giống có đặc tính yêu cầu kĩ thuật khác nên cần khảo nghiệm để xác định yêu cầu kỹ thuật giống - Khảo nghiệm giống trồng vùng sinh thái khác nhằm xác định đặc tính, tính trạng giống cách khách quan, xác Từ chọn giống phù hợp cho vùng - Khảo nghiệm giống nhằm cung cấp cho thơng tin xác u cầu kỹ thuật canh tác hướng sử dụng -> Nhận xét bổ sung sau: Giống không qua khảo nghiệm mà đưa vào sản - Thảo luận- trả lời xuất suất chất lương bị ảnh hưởng, kem theo mơi trường sinh - GDMT: Nếu giống không thái bị cân qua khảo nghiệm mà đưa vào - GDMT: Giới thiệu cho HS sản suất gây số loại gây ảnh hậu như: 10 phát sinh, phát triển sâu bệnh Mỗi loại sâu, bệnh phát sinh phát triển giới hạn nhiệt độ xác định Khơng khí ẩm, lượng mua nhiều thuận lợi cho sâu bệnh phát triển Đất nghèo thừa dinh dưỡng yếu tố góp phần làm cho sâu bệnh phát sinh, phát triển Để hạn chế phát sinh, phát triển yếu tố khí hậu cần quan tâm đến giống trồng chế độ chăm sóc Nội dung : Tìm hiểu giống trồng chế độ chăm sóc - Em phân tích việc làm người nông dân dễ tạo điều kiện cho sâu, bệnh phát sinh, phát triển? - Sử dụng hạt giống, III Giống trồng chế độ nhiễm sâu chăm sóc bệnh - Bón nhiều đạm - Chế độ chăm sóc cân đối nước phân bón - Do ngập úng bị tổn thương giới - Xử lý hạt giống trước gieo trồng Chọn giống có khả kháng sâu bệnh - Như cần làm để khắc phục việc làm hạn chế phát sinh, phát triển sâu bệnh? - Cần bón phân hợp lý, cân đối N.P.K - Cân đối nước phân bón - Chăm sóc, xới xáo, tiêu nước bón phân giúp trồng tăng 103 Nguyên nhân Biện pháp - Sử dụng hạt giống, nhiễm sâu bệnh - Xử lý hạt giống trước gieo trồng Chọn giống có khả kháng bệnh khả kháng sâu bệnh - GV:Nhận xét, hồn chỉnh đáp án - Bón nhiều đạm - Cần bón phân hợp lý, cân đối N.P.K - Chế độ - Cân đối chăm sóc nước phân cân đối bón nước phân bón - Do ngập úng bị tổn thương giới - Chăm sóc, xới xáo, tiêu nước bón phân giúp trồng tăng khả kháng bệnh Nội dung 4: Tìm hiểu điều kiện để sâu, bệnh phát triển thành dịch - Trên đồng ruộng ln có sâu mầm bệnh, mầm bệnh sâu hại lan tren diện tích rộng gọi dịch hại, để có dịch hại phải xuất phát từ ổ dịch Vậy em hiểu ổ dịch gì? - Ổ dịch nơi xuất phát sâu bệnh để phát triện rộng đồng ruộng - Khi có đủ yếu tố: + Nguồn sâu bệnh: có sẵn đồng ruộng + Nguồn thức ăn: Cây trồng sức đề kháng yếu Các mơ, rạ sau vụ gặt trước ổ dịch bệnh đạo ôn sâu đục thân lúa Sâu bệnh ln có đồng ruộng mơi trường, có lúc phát triển thành dịch, có lúc khơng phát triển thành dịch Theo em, với điều kiện sâu, bệnh phát triển thành dịch? IV Điều kiện để sâu, bệnh phát triển thành dịch + Môi trường thuận lợi cho sâu bệnh phát triển: khí hậu, đất đai… - Khơng! Vì khơng có nguồn sâu bệnh khơng thể phát triển thành dịch - Nếu có điều kiện mơi 104 trường thuận lợi cho sâu bệnh phát triển: nhiệt độ, ẩm độ… Và có nguồn thức ăn ( trồng sức đề kháng yếu ) có phát triển thành dịch khơng? Tại sao? - Nếu có nguồn sâu bệnh có nuồn thức ăn( trồng sức đề kháng yếu ) có phát triển thành dịch khơng? Tại sao? - Như ổ dịch phát triển thành dịch nào? - Khơng! Vì khơng có điều kiện thuận lợi để sâu bệnh phát sinh phát triển khơng phát triển thành dịch - Khi có đủ yếu tố: + Nguồn sâu bệnh: có sẵn đồng ruộng + Nguồn thức ăn: Cây trồng sức đề kháng yếu + Môi trường thuận - Khi phát thấy ổ dịch lợi cho sâu bệnh phát đồng ruộng em cần triển: khí hậu, đất làm gì? đai… - Chúng ta cần áp dụng - Áp dụng biện biện pháp phòng trừ tổng pháp phòng trừ tổng hợp dịch hại Thế hợp biện pháp phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng tìm hiểu tiết sau HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ (4P) * Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố kiến thức học - Rèn luyện KN tư duy, sáng tạo HS * Cách thức tiến hành: - Tổ chức trò chơi “ Nhà nơng thơng thái” - Chia lớp thành nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện chọn chữ câu hỏi dạng trắc nghiệm, HS trả lời điểm HOẠT ĐỘNG 4: MỞ RỘNG * Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ có vào tình huống, bối cảnh Nhất vận dụng vào thực tế sống 105 - Rèn luyện KN giải vấn đề, lực trách nhiệm phát triển thân * Cách thức tiến hành: - HS làm việc cá nhân (ở nhà):Vận dụng nội dung kiến thức học cho biết : Điều kiện phát sinh, phát triển sâu bệnh ảnh hưởng đến việc xác định thời vụ ? - GV yêu cầu HS xây dựng nội dung giấy A4 trình bày trước vào kiểm tra cũ tiết học sau HOẠT ĐỘNG 5: DẶN DÒ - HS nghiên cứu nội dung học mới: Bài 16 : Thực hành, nhận biết số loại sâu, bệnh hại lúa 106 Ngày soạn: 02/12/2020 Tiết PPCT: 16 Tiết 16–ÔN TẬP HỌC KỲ BƯỚC 1: Xác định chủ đề: ÔN TẬP HỌC KỲ BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Về kiến thức: Sau học xong HS phải: - Nắm vững số kiến thức giống trồng , đất, phân bón bảo vệ trồng nơng, lâm nghiệp Kỹ Rèn luyện kỹ khái quát, tổng hợp Thái độ Có ý thức tự học, tự rèn luyện Năng lực hướng đến - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tư logic - Năng lực quan sát - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống BƯỚC 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung Câu tập Nhận biết (Mô tả yêu cầu đạt) hỏi/bài 2/ Nêu loại khảo nghiệm giống trồng ?Vẽ giải thích sơ đồ quy trình sản xuất giống trồng ? 5/ Nêu định Thông hiểu (Mô tả yêu cầu đạt) 1/ Vì phải khảo nghiệm giống trồng ? Phản ứng dung dịch đất yếu tố định? Yếu tố định độ 107 Vận dụng thấp (Mô tả yêu cầu đạt) Ý nghĩa thực tiễn việc nghiên cứu phản ứng dung dịch đất? Để làm tăng độ phì nhiêu đất người ta thường sử dụng biện Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu đạt) Liên hệ thực tiễn biện pháp bón phân hiệu nghĩa cấu tạo keo đất? 6/ Thế phản ứng dung dịch đất? Đất có loại độ chua nào? ?Thế độ phì nhiêu đất? 8/ Nêu đặc điểm cách sử dụng phân hóa học, phân hữu phân vi sinh vật? phì nhiêu pháp nào? đất Nêu khác phân hóa học phân hữu ? Nêu khác phân hóa học vi sinh vật? BƯỚC 4: Xác định phương pháp dạy học Các phương pháp dùng học: - Vấn đáp – tái - Thuyết trình BƯỚC 5: Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Giáo án, SGK - Đề cương chi tiết trả lời câu hỏi ôn tập - Phương pháp: Thuyết trình vấn đáp Học sinh - Ơn lại tồn học kì - Chú ý học BƯỚC 6: Tiến trình hoạt động (5 hoạt động) - Thời lượng: tiết 108 - Ổn định lớp: Điểm danh, ghi vắng - Kiểm tra cũ: không HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung kiến thức 1/ Vì phải khảo HS suy nghĩ Giống trồng sản xuất nghiệm giống trồng ? trả lời câu nông, lâm nghiệp 2/ Nêu loại khảo hỏi a-Khảo nghiệm giống trồng nghiệm giống trồng 3/ Mục đích cơng tác sản xuất giống trồng ? b-Sản xuất giống trồng nơng, lâm nghiệp ?Vẽ giải thích sơ đồ quy trình sản xuất giống trồng ? c-Ứng dụng công nghệ nuôi cấy mô tế bào nhân giống trồng nông, lâm nghiệp 4/ Nêu ứng dụng công nghệ sinh học sản xuất giống trồng nông, lâm nghiệp? Sử dụng bảo vệ đất trồng 5/ Nêu định nghĩa cấu tạo keo đất? a-Một số tính chất đất 6/ Thế phản ứng dung dịch đất? Đất có loại độ chua nào? ?Thế độ phì nhiêu đất? Để làm tăng độ phì nhiêu đất người ta thường sử dụng biện pháp nào? b-Biện pháp cải tạo sử dụng đất xấu nước ta 7/ Trình bày hình thành, tính chất biện pháp cải tạo đất mặn, đất phèn? Sử dụng sản xuất phân bón a-Đặc điểm, tính chất kỹ thuật sử 109 8/ Nêu đặc điểm cách sử dụng phân hóa học, phân hữu phân vi sinh vật? dụng số loại phân bón thường dùng b-Ứng dụng cơng nghệ vi sinh để sản xuất phân bón 9/ Nêu ứng dụng công nghệ sinh học sản xuất phân bón? Bảo vệ trồng - Điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại trồng 10/ Trình bày điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại trồng nông, lâm nghiệp? HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ Bài tập ôn tập Câu 1: So sánh quy trình sản xuất giống nhóm trồng (cây tự thụ phấn thụ phấn chéo) ? Câu 2: So sánh quy trình sản xuất giống nhóm trồng (cây tự thụ phấn nhân giống vơ tính)? Cau 3: So sánh quy trình sản xuất giống nhóm trồng (cây thụ phấn chéo nhân giống vơ tính)? Câu 4: Nêu khái niệm kĩ thuật nuôi cấy mô, tế bào quy trình cơng nghệ nhân giống ni cấy mô tế bào? Câu 5: Nêu khái niệm phương pháp ni cấy mơ, tế bào quy trình cơng nghệ nhân giống nuôi cấy mô tế bào? Câu 6: sở khoa học phương pháp nuôi cấy mô, tế bào gì? Câu 7: khái niệm độ phì nhiêu đất? phân loại độ phì nhiêu đất? Câu 8: Phản ứng dung dịch đất yếu tố định? Yếu tố định độ phì nhiêu đất nêu biện pháp làm tăng độ phì nhiêu cho đất? Câu 9: Nêu khác phân hóa học phân hữu ? Câu 10: Nêu khác phân hóa học vi sinh vật? Câu 11: Nêu khác phân vi sinh vật phân hữu cơ? Câu 12: Em nêu quy trình xác định sức sống hạt? Câu 13: Em phân tích việc làm nông dân dễ tạo điều kiện cho sâu, bệnh phát sinh, phát triển ? 110 Câu 14: Điều kiện để sâu, bệnh phát triển thành dịch gì? Câu 15: Em nêu điều kiện để sâu bệnh phát sinh phát triển ? Câu 16: Thế công nghệ vi sinh? Nêu nguyên lý sản xuất phân vi sinh? Câu 17: So sánh khác loại phân vsv:(nitragin azogin)? Câu 18: So sánh loại phân vsv cố định đạm phân vsv chuyển hóa lân? Ngày soạn: 08/12/2018 Tiết PPCT: 17 Tiết 17 – THI HỌC KỲ BƯỚC 1: Xác định chủ đề: Thi học kì BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức Sau học xong học sinh phải: Kiến thức Củng cố, hệ thống lại kiến thức học chương I Kỹ - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp Thái độ - Nghiêm túc kiểm tra, có động lực để phấn đấu học tốt III Phương pháp, phương tiện Phương pháp Kiểm tra trắc nghiệm Phương tiện - Ma trận đề, nội dung đáp án đề - Phiếu đề kiểm tra IV Tiến trình học ĐỀ THI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN: CÔNG NGHỆ 10 I Ma trận đề Phần trắc nghiệm (8 điểm) Chương Bài Mức độ 111 Nhớ Hiểu 1 Vận dụng Chương I 1 2 1 10 2 12 13 1 14 10 Tổng: 32 câu - Ma trận xếp thành 32 câu, câu 0,25 điểm Tự luận (2 điểm) Mức độ Chương Chương Bài Nhận biết Hiểu Bài 12 Đặc điểm, tính Trình chất, kỹ thuật sử dụng bày số loại phân bón định Bài 13 Ứng dụng cơng nghĩa nghệ vi sinh sản phân hữu xuất phân bón Hiểu phương pháp bón phân hiệu Vận dụng Liên thực cách phân hiệu cao hệ tiễn bón hữu đạt II Nội dung đề đáp án Phần trắc nghiệm Câu 1: Để truyên truyền đưa giống vào sản xuất đại trà cần tiến hành “ ”(Điền cụm từ thiếu vào chỗ trống) A thí nghiệm so sánh giống B thí nghiệm kiểm tra kỹ thuật C thí nghiệm sản xuất, quảng cáo trồng D khảo nghiệm giống 112 Câu 2: Trong khảo nghiệm giống trồng, người ta tiến hành thí nghiệm sau: Thí nghiệm sản xuất, quảng cáo Thí nghiệm so sánh giống Thí nghiệm kiểm tra kỹ thuật Hãy xếp thí nghiệm theo trình tự trình khảo nghiệm giống trồng? A 1, 2, 1, B 3, 2, C 2, 3, D 3, Câu 3: Để đảm bảo chất lượng giống, sản xuất giống thụ phấn chéo nên “…” (chọn cụm từ điền vào chỗ trống) A sản xuất sở nhân giống địa phương B sản xuất diện rộng C sản xuất khu cách li D sản xuất miền núi Câu 4: Trong sản xuất giống trồng thụ phấn chéo, để đảm bảo chất lượng giống cần loại bỏ hàng xấu, xấu vào lúc nào? A Trước tung phấn B Lúc C Trước thụ phấn D Trước thu hoạch giống Câu 5: Như hạt giống siêu nguyên chủng? A Là hạt giống có chất lượng độ khiết cao B Là hạt giống có chất lượng cao nhân từ hạt xác nhận C Là hạt giống nhân từ hạt nguyên chủng để cung cấp sản xuất đại trà D Là hạt giống có chất lượng cao nhân từ hạt siêu nguyên chủng Câu 6: Thế phản phân hóa tế bào? A Là chuyển hóa từ tế bào chuyên hóa trở dạng phơi sinh phân chia mạnh mẽ B Là chuyển hóa từ tế bào phơi sinh thành tế bào chuyên hóa C Là chuyển hóa từ tế bào hợp tử thành tế bào phơi sinh D Là chuyển hóa từ tế bào chun hóa thành tế bào phơi sinh đảm nhận chức khác Câu 7: Khi chọn vật liệu nuôi cấy, nên lấy phận kết tốt? A Tế bào mô bào mô sần B Tế bào mô thân C Tế bào mô phân sinh D Tế Câu 8: Mọi tế bào quan thân, rễ, mang hệ gen nên sản phẩm thu từ công nghệ nuôi mô bào “ ” A sản phẩm đồng mặt di truyền 113 B sản phẩm bệnh C hệ số nhân giống thấp khác mẹ D sản phẩm mang hệ gen Câu 9: Đây sở khoa học phương pháp nuôi cấy mô tế bào? A Sự phân hóa tế bào B Tế bào có khả sinh sản vơ tính vơ tính C Tính tồn tế bào D Khả sinh sản vô tính để phát triển thành hồn chỉnh Câu 10: Dung dịch đất có phản ứng chua A [H+]>[Al3+] [H+]