Ứng dụng Công nghệ thông tin vào hoạt động công tác Đội

Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào hoạt động công tác Đội tìm ra một số biện pháp thông qua việc thông qua ứng dụng Công nghệ thông tin vào hoạt động công tác Đội để lấy lại sự hứng thú của các em khi tham gia hoạt động Đội.

1 CỘNG HỊA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kính gửi :  Hội đồng sáng kiến cấp Huyện Thăng Bình    Hội đồng sáng kiến trường TH Trần Quốc Toản Tơi tên là :      Nguyễn Văn Nhàn Sinh ngày :     05 – 01 ­ 1988 Nơi cơng tác : Trường tiểu học Trần Quốc Toản Chức danh :  Giáo viên Tổng phụ trách Đội  Trình độ chun mơn : Đại học sư phạm Âm nhạc Tỷ lệ đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến : Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến “ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ  THƠNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG CƠNG TÁC ĐỘI” 1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Văn Nhàn 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:  Năm học  2017­2018 và năm học 2018­2019 Mơ tả bản chất sáng kiến : Sáng kiến kinh nghiệm : “ Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào hoạt động   cơng tác Đội”. Là sáng kiến có nhiều biện pháp, giải pháp thực hiện có hiệu   trong q trình tổ  chức các hoạt động cơng tác Đội cho liên đội cụ  thể  như sau : Như  chúng ta đã biết, năm 2017 là năm diễn ra Đại hội Đồn tồn quốc  lần thứ XI, cũng là lúc đưa ra nghị quyết cho nhiệm kì 2017 ­ 2022. Trong đó,  cơng tác giáo dục và phát triển đội ngũ thanh thiếu niên nhi đồng rất được   quan tâm và chú trọng. Đến năm 2018 cũng là năm có sự thay đổi rất lớn của  Điều lệ  Đội TNTP Hồ  Chí Minh để  phù hợp cho thời kì mới. Cùng với sự  phát triển của cơng nghệ thơng tin với thời đại 4.0 đang đặt ra thách thức hết  sức to lớn với tổ  chức Đội. Do vậy, mỗi hoạt động, mỗi phong trào địi hỏi  người Tổng phụ  trách phải vận dụng những kiến thức sẵn có, nghiên cứu   học hỏi thêm kinh nghiệm, áp dụng có hiệu quả  vào các hoạt động cơng tác  Đội để các em khơng cịn nhàm chán khi tham gia hoạt động cơng tác Đội Thơng qua việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào trường học và đặc biệt là  tổ chức Đội nhằm mục đích đưa đến cho các em về cách nhìn mới về tổ chức   và các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh, tạo cho các em hứng thú, u thích  các hoat động phong trào của Đội 4.2. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm   những giải pháp đã biết: Trải qua gần 10 năm làm giáo viên Cơng tác Đội, tơi nhận thấy nhiều hoạt   động, phong trào của Đội mang tính hình thức, đối phó, hoặc chỉ là 1 thường  lệ  như  việc tổ  chức Đại hội Liên Đội, thường thì các em Đội viên và nhi  đồng khi tham dự  đều rất háo hức, nhưng khi ngồi dự  Đại hội thì hầu như  các em  thiếu tập trung vì  chương trình rất dài và nhàm chán,  báo cáo và   phương hướng thì rất nhiều và khơ khan,   Tơi tiến hành khảo sát và có kết quả như sau Số đại biểu  dự Đại hội 50 Tập trung Chưa  tốt 40 đại  Nắm được nội dung Tốt 10 đại  Đạt yêu  cầu 5 đại  Chưa  đạt u cầu 45 đại  biểu 80% biểu 20% biểu 10% biểu  90% Với kết quả trên tơi đã rất bối rối, Đại hội liên đội là 1 sự kiện lớn của tổ  chức Đội nhằm tổng kết cơng tác đội của nhiệm kì trước và đề  ra phương   hướng cho nhiệm kì tới đồng thời bầu ra BCH liên Đội mới để điều hành liên  đội thực hiện tốt phương hướng nhiệm vụ  của Liên Đội nhưng khi các em  khơng tập trung thì khơng thể thực hiện tốt phương hướng đã đề ra. Bên cạnh   đó, các chun hiệu Rèn luyện đội viên được triển khai thơng qua hình thức   thi viết giấy hoặc trắc nghiệm khiến các em khơng cịn hào hứng, nhiều bạn  đạt được điểm rất thấp.  Đứng trước thách thức và những khó khăn như  vậy, tơi đã tìm ra một số  biện pháp thơng qua việc thơng qua  ứng dụng Cơng nghệ  thơng tin vào hoạt  động cơng tác Đội để lấy lại sự hứng thú của các em khi tham gia hoạt động  Đội 4.3. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:  ­ Cơ sở vật chất: Máy tính cấu hình tốt để chạy 1 số phần mềm như  ProShow Producer, Format Factory, Corel   ; loa máy tính, máy in, mạng   Internet ­ Giáo viên: Thiết kế  bài giảng điện tử, sử  dụng thành thạo Power point.  Biết sử  dụng và khai thác mạng Internet, mạng xã hội, 1 số  phần mềm cần   thiết ­ Học sinh: Học sinh cần có ý thức tham gia tốt, nhiệt tình các hoạt động  của Đội 4.4. Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp 4.4.1. Báo cáo tổng kết cơng tác Đội và phong trào thiếu nhi bằng  video  ­ Chuẩn bị: Dữ liệu hình ảnh, video hoạt động cả năm học được sắp xếp   theo thứ tự trong 1 Folder; phần mềm ProShow Producer đã được Crack ­ Tiến hành:  + Mở phần mềm ProShow Producer, bấm vào New (mở trang mới)  nhấn Create ­>  Continue to Wizard ­>chọn Effects (hiệu  ứng cho hình  ảnh hoặc video) thường thì chọn All Effects nên nhấn vào Continue  ­> Nhấn Continue + Preview ­> Apply + Exit Wizard Đến đây thì nội dung báo cáo đã được phần mềm tự động cập nhật hình   ảnh và video. Tuy nhiên, phần mở  đầu đang thiếu tiêu đề, đang thiếu âm  nhạc ­ Thêm tiêu đề + Đưa chuột vào đầu trang hình  ảnh nhấn tổ  hợp phím  Ctrl + Alt + B  hoặc nhấn vào Add Title + Cửa sổ mới hiện ra: Thêm hình ảnh hoặc video thì nhấn vào Layers  add, thêm chữ thì nhấn vào Captions add ( lưu ý: phần mềm dùng phơng chữ  VNI) + Để thêm bản nhạc vào nhấn Music (có thể thêm nhiều bản nhạc) 4.4.2. Video giới thiệu nhân sự Ban chỉ huy Liên đội ­ Chuẩn bị: Danh sách đề cử, ứng cử Ban chỉ huy Liên đội; Video (quay  bằng điện thoại) tự giới thiệu bản thân về họ tên, chi đội, chức vụ, sở thích  và cách nhìn về hoạt động đội trong thời gian tới. Phần mềm ProShow  Producer  ­ Tiến hành: Sử dụng điện thoại quay dựa trên kịch bản đã chuẩn bị sẵn  về những nội dung ví dụ như: Họ và tên: Nguyễn Thị Kiều Oanh Chức vụ: Liên đội phó BCH Liên đội nhiệm kỳ 2017 ­ 2018, chi đội  trưởng chi đội Lê Văn Tám Chi đội: Lê Văn Tám Sở thích: Đọc sách, đi chơi Ước mơ: Bác sĩ Cách nhìn về hoạt động đội:  Rất mong các bạn sẽ bỏ phiếu cho mình vào BCH Liên đội nhiệm kì 2018  ­ 2019 Mở phần mềm và tiến hành thực hiện giống như video báo cáo tổng kết  năm học, có thể thêm tiêu đề và phụ đề 4.4.3. Tổ chức thi kiểm tra hồn thành chun hiệu Rèn luyện Đội  viên thơng qua hình thức Trực tuyến KAHOOT ­ Chuẩn bị: Đăng kí trực tuyến tài khoản trên trang https://kahoot.com ,  Dữ liệu câu hỏi trực tuyến liến quan đến nội dung thi Tạo cuộc thi:    VD: Đối với bài “ Tuổi hồng ” Giáo viên phân tích cho học sinh biết hai đoạn trong bản nhạc, mỗi đoạn  có nội dung âm nhạc khác nhau, muốn diễn đạt được nội dung của từng đoạn   phải biết cách thể hiện.  Ở bài này cần đến hai kĩ thuật: hát liền tiếng và hát  nảy _ Hát liền tiếng: Đối với đoạn A, từ : Vui sao ……bình minh rực lên _ Hát nẩy: Đối với đoạn B, từ : la la……đẹp mùa hoa, tuổi hồng ơi ! 3)Hát chuẩn xác, lấy hơi trong khi hát, hát gọn tiếng, khơng ê a   _ Dấu hiệu này địi hỏi các em biết hát một cách diễn cảm bài hát với từng   âm, tiếng, câu đoạn riêng biệt của bài hát đó bằng những sắc thái âm vang   khác nhau _ Phải chăng học sinh khơng thể hát hay, khơng thể khắc phục những tình  trạng hát như  nói, đọc đồng thanh, ê a khơng sức truyền cảm ? Phải chăng   giáo viên chúng ta khơng có khả  năng âm nhạc chun sâu thì khơng có khả  năng tổ  chức hướng dẫn được các em biết hát thế  nào là có ngữ  điệu âm  nhạc, là mạnh, là nhẹ, là nhỏ, là to, là nhanh, là chậm,…Đặc biệt là hát đồng  đều, chính xác, rõ lời, chú ý đến sự  vang ngân của âm thanh và diễn cảm ?   Thực tế  có nhiều giáo viên âm nhạc chun trách đã để  cho các em hát sai   lệch như trên Muốn hát bài hát có sức lơi cuốn, truyền cảm các em phải tập hát bằng  giọng hát tự nhiên của mình bài hát trong tâm thế khơng thể tách rời u cầu   hoạt động trực tiếp đầy cảm xúc, sống động. Đó là q trình các em vừa  đứng ngồi, vừa thâm nhập vào bên trong bài hát, làm cho nó khơng cịn là nó  mà bộc lộ ra càng ngày càng rõ những âm thanh nhịp điệu trong đó chứa đựng   tình cảm đẹp đẽ của con người, biến nó trở thành là của các em Q trình đó là q trinh hoạt động trực tiếp của tai nghe, miệng hát, mắt  nhìn, có thể vận động dưới sự tổ chức, hướng dẫn của thầy. Các em vừa tập,  vừa học, vừa tự thể hiện chính bản thân mình trong q trình thâm nhập và tái  tạo lại bài hát mà các em hát Vì vậy, trước khi dạy một bài hát, giáo viên cần phải cho học sinh luyện   thanh trước khi hát, giáo viên luyện cho các em có một giọng hát mềm mại,   căn đầy, khơng lỡ giọng, nhã chữ trịn trặn, khơng ê a. Trong khi hát, giáo viên  phải cho học sinh theo đàn gõ nhịp phách theo các dụng cụ địi hỏi phải chính  xác rõ ràng từng câu chữ Phải trang bị cho học sinh một số kĩ năng như  tư  thế  ngồi hát đúng, phải   thoải mái, lưng phải thẳng, vai khơng so, hơi thể  nhẹ  nhàng, biết lấy hơi   ngắn, dài, nơng, sâu cho từng câu hát khac nhau Biết phát âm rõ ràng khẩu hình trịn đẹp, hát khơng bẹt tiếng, âm thanh khơ  cứng, hát phải hịa hợp đồng ca, thống nhất hơi thở VD: Với bài “ Lí dĩa bánh bị ”_ Giáo viên hướng dẫn các em hát rõ lời,  gọn tiếng, khơng kéo dài ê a nhằm thể  hiện được sự  hóm hỉnh, ngộ  nghĩnh  của bài hát và gây được sự mới lạ thích thú đối với người nghe và đối với các  em 4)Hát đồng đều hịa giọng : Dấu hiệu đầu tiên của hát tập thể  là làm sao cho tất cả  các em có khả  năng hát cùng một lúc nghĩa là bắt đầu và kết thúc bài hát phải hát đều nhau   Nhả chữ phát âm thống nhất. Lấy hơi đúng chỗ  quy định. Chuyển hát từ  tốc  độ nhanh sang tốc độ chậm và ngược lại, từ tốc độ  chậm sang tốc độ  nhanh  dễ dàng. Có thể  hát to, hát nhỏ  như  nhau  ở những đoạn mà nội dung bài hát   địi hỏi phải có những sắc thái ấy. Mỗi khi hát khơng để cho giọng của mình  trội lên trong khối lượng chung của tồn bộ  giọng hát của lớp, đảm bảo âm   thanh của lớp hát đồng đều, hịa giọng cả  về  độ  cao, độ  dài, độ  nhanh, độ  mạnh,…v.v 5) Hát rõ lời : Dấu hiệu này là một dấu hiệu riêng không chỉ trong hát cá nhân và đăc biệt   quan trọng trong hát tập thể. Sự  nhả  chữ, phát âm không rõ ràng, rành mạch   của các em trong hát tập thể  sẽ  gây trở  ngại cho việc cảm thụ  nội dung bài   hát của cả người hát lẫn người nghe. Mỗi bài hát, nhạc và lời không tách rời   nhau, cho nên yêu cầu hát cũng phải thể hiện một cách rõ lời Nếu tập thể hát đều nhau như một người hát, khơng lạc giọng, chuẩn xác,   âm thanh đa dạng, có sắc thái nhưng lại hát khơng rõ lời thì làm sao để  cho  các em thỏa mãn, hiểu được nội dung đầy đủ Nếu hát đồng đều hịa giọng tốt, chuẩn xác rõ lời nhưng từ  đầu đến cuối  bài hát chỉ đồng nhất một loạt âm thanh, khơng có sắc thái, khơng có khả năng  biểu cảm, thì sẽ  làm cho các em mệt mỏi, vì lối biểu hiện đơn điệu, tẻ  nhạt… Nếu hát chuẩn xác, rõ lời và có sắc thái nhưng lại đẻ cho giọng này hoặc   giọng khác trội lên, khơng được đồng đều hịa giọng thì điều đó cũng phá vỡ  tính nghệ thuật và sự diễn cảm của nó Sau cùng neus hát đồng đều, rõ lời, có sắc thái nhưng lại lạc giọng, nghĩa   là khơng giữ  được sự  chuẩn xác thì sự  biểu hiện  ấy cũng khơng thỏa mãn  được các em Đương nhiên các dấu hiệu­ phẩm chất này khơng thể  lập tức xuất hiện  mà phải có một q trình học tập, hoạt động ca hát thường xun, trong đó­   ngồi những cách thức diễn tả  bài hát; cần có những kiến thức thanh nhạc   lien quan cần được chú trọng như: hơi thở, tư thế ca hát, nhả chữ phát âm… 4.4.1 Những vấn đề về mơi trường cần được quan tâm: Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường trong các bài dạy : ngơi nhà của  chúng ta, khát vọng mùa xn 4.4.2.Một số nội dung tích hợp cụ thể: Học sinh học các bài hát quy định, nghe một số bài hát có tính lịch sử 4.5. Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến: Qua một thời gian áp dụng một số  biện pháp trên, tơi nhận thấy qua một  số  giờ  học âm nhạc : Đa số  các em đã có kỹ  năng hát, các em hát đúng giai   điệu, lời ca, hát rõ lời, biết ngắt nghỉ  đúng chỗ. Khơng những các em thích  học mơn hát trong giờ học chính thức mà ngay cả ở nhà, ở lớp trong giờ giải   lao tơi thường bắt gặp các em tự  tổ  chức hát tập thể. Đây là kết quả  bước   đầu mà các em đạt được trong học kì I của chương trình lớp 8 Tơi tiến hành thăm dị lại với đối tượng học sinh trước đây, kết quả  đạt   được như sau: Mức độ Số HS Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % 37 12 32 16 44 24 Như vậy, để  giảng dạy mơn âm nhạc đạt hiêu quả  là một q trình phấn   đấu, rèn luyện lâu dài. Nhằm tạo cho có em có điều kiện phấn đấu rèn luyện   cho mình kĩ năng hát, cũng như  giúp các em cảm nhận bài hát một cách sâu   sắc hơn. Qua đó, giúp các em cảm thấy vui vẻ, thư giản trong giờ học và u   cuộc sống qua những bài hát, các làn điệu dân ca mượt mà mang đậm bản sắc   dân tộc từ đó u thích mơn âm nhạc hơn 5. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng 6. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự  kiến có thể  thu được do áp  dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:  Giáo dục âm nhạc là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục tồn diện  nhân cách học sinh. Bằng ngơn ngữ  và đặc thù riêng của mình là những âm   thanh biểu cảm, âm nhạc khơng chỉ  mang lại những cảm giác, những xúc  động mạnh mẽ, niềm sung sướng trong đời sống tinh thần của các em mà cịn  giúp các em mở rộng them tầm hiểu biết về thế giới con người. Âm nhạc là  một phần khơng thể thiếu được đối với việc hình thành những cơ sở văn hóa   âm nhạc, tạo điều kiện cho sự phát triển nhân cách tồn diện cho con người   Việt Nam 7.Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự  kiến có thể  thu được do áp  dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ  chức, cá nhân đã tham gia áp dụng  sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có):  Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể  thiếu   được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngơn ngữ chung của nhân loại,  nếu sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Từ  những hình tượng âm nhạc của bài hát, bản nhạc có tác động rất nhiều vào   cảm xúc của các em và thơng qua nội dung   bài hát các em thêm u cuộc  sống, u q hương đất nước u, u truyền thống, bản sắc dân tộc con   người Việt Nam Tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự  thật và hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật 10 A Biện pháp 1: Nghiên cứu Điều lệ Đội Mục đích : Nghi thức đội cần có sự thống nhất và ngun tắc đúng tuyệt đối, vì thế cần phải nắm bắt nhanh sự thay đổi giữa cái cũ và cái mới  để tập luyện đúng chuẩn đề ra Hoạt động giáo dục chính trị, tư  tưởng, đạo đức cho các em thiếu nhi  thơng qua các hoạt động Đội nhằm giúp các em nâng cao nhận thức về  lí  tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, sự hiểu biết về truyền thống dân   tộc, truyền thống cách mạng của Đảng, của Đồn, của Đội. Từ đó xây dựng   18 C. Biện pháp 3: Tạo sự say mê và hứng thú cho các đội viên trong  ban chỉ huy ­ Sự  say mê hứng thú trong cơng việc bao giờ  cũng mang lại kết quả,   thành cơng cao ­ Đối với BCH Liên – Chi đội, chúng ta cũng phải tạo cho các em niềm  say mê và hứng thú vì: Các em phải có đam mê mới cố  gắng, quyết tâm với   đội, có hứng thú mới lơi cuốn các em hăng hái tham gia các hoạt động ­ Để làm được điều này tổng phụ trách phải giúp các em thấy được vai  trị quan trọng của BCH trong tổ  chức Đội. Thơng qua đó cho các em thấy   được sự vinh dự khi đứng trong hàng ngũ của BCH, tạo cho các em tinh thần  phấn đấu, nổ  lực. Giới thiệu một mơ hình hoạt động đội có hiệu quả  (tìm  hiểu trên mạng và tạp chí người TPT, các trường bạn…) nhằm lơi cuốn các  em đến với tổ chức đội ­ Lồng ghép trong buổi tập luyện là những trị chơi nhỏ, những tiết  mục văn nghệ và những câu chuyện hay ­ Thực hiện phương châm “gần gũi, lắng nghe và chia sẻ” đến từng đội  viên trong đội. khi người tổng phụ trách biết lắng nghe và chia sẽ với các em,  giúp các em thổ  lộ  tâm tư, tình cảm của mình, từ  đó các em thấy thân thiện  với tổ chức, với mọi người… Ví dụ : Khi có một em trong BCH khơng hồn thành tốt cơng việc được   giao, tơi đã tìm hiểu ngun nhân và hướng dẫn cho em cái khó mà em gặp  phải, khuyến khích, khích lệ…để  em cố  gắng hơn và đạt đựợc kết quả  tốt   trong thời gian sau đó… ­ Các em học sinh có lịch học dày đặc nên việc sắp xếp thời gian để  tham gia tập luyện, bồi dưỡng là rất khó khăn, người tổng phụ trách phải biết  làm cho các em nhận thức được rằng khi đi tham gia bồi dưỡng, tập luyện   cũng giống như là một buổi vui chơi, giải trí. bên cạnh đó phải tích cực tham   mưu với ban giám hiệu, anh chị  phụ trách, phụ  huynh học sinh sắp xếp thời   gian, cũng như   ủng hộ  về  mặt tinh thần cho các em thỏa mái tham gia tập   luyện 19 Ví dụ: Chiều thứ  6 các em được nghỉ, thay vì tập luyện vào thứ  7 và   chủ  nhật, tơi điều các em đến phịng đội để  cùng tập luyện, hướng dẫn các  em ghi chép hồ sơ Đội   để khơng ảnh hướng tới 2 ngày nghỉ của các em D. Biện pháp 4: Tiến hành bồi dưỡng kĩ năng cho Ban chỉ huy : Đây là việc cần được làm thường xun và rất quan trọng đối với cơng tác   Đội. Cần khơi dậy, khuyến khích các em phát huy những mặt mạnh, giúp các   em vươn lên hồn thành tốt nhiệm vụ được giao D.1. Bồi dưỡng nhận thức và phương pháp hoạt động cho BCH liên,   chi đội D.1.1. Về nhận thức  Cho các em học tập lịch sử  Đội TNTP, điều lệ Đội, học tập mục đích,  tính chất của Đội, cũng như chức năng của Đội, vai trị của tổ chức Đội cũng  như  nhiệm vụ của Đội trong giai đoạn cách mạng hiện nay. Tổ chức học tập   ngun tắc hoạt động Đội, vai trị của BCH liên đội và cán bộ Đội.  D.1.2. Về phương pháp hoạt động của BCH liên, chi đội Các em học tập cách ghi biên bản, thực hiện ghi đúng sổ sách của Đội,   dự  thảo nghị  quyết, báo cáo thi đua, báo cáo tổng kết,   Học tập phương  pháp tổ chức họp ban chỉ huy; phương pháp xây dựng kế hoạch (theo chủ đề,   kế hoạch tháng, tuần), kế hoạch tổ chức các phong trào thi đua; phương pháp   tổ chức điều khiển sinh hoạt Đội cũng như các hoạt động tập thể. Bên cạnh  đó, cần hướng dẫn các em học tập phương pháp kiểm tra, đánh giá các phong   trào, phương pháp chỉ đạo và tổng kết, rút kinh nghiệm ­ Cách ghi chép sổ  sách của Đội theo qui định như  sổ  Chi đội, sổ  Liên  đội và các loại sổ khác do trường qui định Ví dụ: Sổ  Chi đội thì thư  ký của các Chi đội nắm rõ cách ghi chép sổ  Chi đội, thư ký của Liên đội ghi chép sổ Liên đội (các em khác cũng phải theo  dõi cách ghi) ­ Cách viết biên bản của các cuộc họp của Chi đội và Liên đội (Tổng  phụ trách hướng dẫn cách viết cụ thể của từng loại biên bản) ­ Báo cáo hoạt động tháng, báo cáo sơ kết phong trào.v.v ­ Cách tổ chức họp BCH Chi đội và Liên đội 20 Ví dụ: Hướng dẫn và chọn Chi đội 5A họp BCH cho các Chi đội khác  theo dõi tiến trình của cuộc họp diễn ra (cuộc họp tháng 11 của BCH Chi  đội) ­ Chi đội phó thơng qua chương trình cuộc họp ­ Chi đội trưởng đánh giá hoạt động tháng 10 và nêu ra nội dung hoạt   động tháng 11 + Ý kiến của từng thành viên trong BCH Chi đội.  + Chi đội trưởng giải trình ý kiến và cuối cùng tập thể thống nhất kế  hoạch hoạt động.  Các Chi đội khác đóng góp ý kiến cho buổi họp mẫu ­ Cách điều khiển chương trình: chào cờ đầu tuần, các cuộc thi của Đội  do trường tổ chức, tổ chức các hoạt động.  ­ Tập huấn BCH trở thành cán bộ Đội gương mẫu trong các hoạt động,  có uy tín và sức thuyết phục trước tập thể. (cách nói của các em nhẹ  nhàng,   tình cảm, gần gủi, bản thân các em trong BCH phải thực hiện trước mọi   phong trào như: Kế hoạch nhỏ, ni heo đất, giữ vệ sinh mơi trường.v.v ) D.2. Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức, điều hành cho BCH liên, chi đội Bao gồm đại hội liên, chi đội, sinh hoạt đội bằng các hình thức thi đua  sơi  nổi, hấp dẫn, giáo dục đội viên theo mục tiêu của Đội thơng qua nhiều hình  thức như: Sinh hoạt thường kỳ, sinh hoạt truyền thống, sinh ho ạt chun đề,   sinh hoạt bất thường, sinh hoạt vui chơi,   Học tập cách điều khiển, tổ chức   và hướng dẫn sao cho chi đội thực hiện tốt nội dung, chương trình đề ra Bồi dưỡng về  cách nhận xét, đánh giá hoạt động Đội, bồi dưỡng về  điều khiển nghi lễ và chương trình Đội (tuyên bố  lý do, giới thiệu đại biểu,  chào cờ, vv…). Bồi dưỡng tổ chức các hoạt động chào mừng (Văn nghệ, vui   chơi, phát thanh măng non, ) 21 Đại hội chi đội Cơng tác truyền thơng trước Đại hội Đổi mới hình thức bầu cử BCH  Tặng q cho BCH Liên đội cũ D.3. Bồi dưỡng tác phong chỉ huy Bồi dưỡng theo nhiệm vụ  chun mơn được phân cơng, giúp cho các   em thạo việc, có bản lĩnh, tự  tin trong giao tiếp và phối hợp với người khác.  Bồi dưỡng khả  năng tổ  chức và quản lý một cách tồn diện, đảm bảo tính  khoa học. Bồi dưỡng ban chỉ  huy trở  thành những cán bộ  mẫu mực, có kỹ  năng nghiệp vụ, có uy tín trong tập thể D.4. Bồi  dưỡng kỹ năng nghiệp vụ cơng tác Đội Bao gồm các nội dung sau: Múa hát tập thể, Nghi thức và phương pháp  hướng dẫn nghi thức, các phương pháp tổ  chức trị chơi, dấu đi đường, mật  thư, tín hiệu Morse, cắm trại,… Khi bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ  Đội cần  chú ý các loại hình cho phù hợp như: Luyện tập cho đội nịng cốt, luyện tập   chung, tổ chức kiểm tra nghiệp vụ bằng các hội thi và kiểm tra dưới cờ ­ Tập hợp đội hình đội ngũ: cách tập hợp, cách chỉnh đốn đội hình theo  cự ly rộng, hẹp 22 + BCH đọc kỹ nội dung cách tập hợp đội hình + Thực hành: Chia BCH của một Chi đội thành một phân đội, Liên đội  trưởng chỉ huy cho tập hợp đội hình: hàng dọc, hàng ngang, chữ U, vịng trịn.  Khi BCH đã nắm vững tập đội hình, tập hợp lại đội hình hàng dọc và tập hợp  điểm số, báo cáo sĩ số theo từng phân đội và tồn Chi đội, Liên đội.  + Điểm số  báo cáo: từng thành viên trong BCH thay nhau tập cách báo  cáo và biết hướng dẫn bạn mình báo cáo.  ­ Tập huấn 6 kỹ năng và 3 bài trống.  Kỹ năng: + Thuộc, hát đúng Quốc ca, Đội ca + Thắt ­Tháo khăn qng đỏ + Chào kiểu Đội viên + Cầm cờ, giương cờ, vác cờ, kéo cờ + Hơ, đáp khẩu hiệu đội + Các động tác cá nhân tại chổ và di động Bài trống: Chào cờ, chào mừng, hành tiến + TPT soạn nội dung 6 kỹ  năng và 3 bài trống. thực hiện mẫu và kỹ  năng kết hợp lời nói.  + BCH tập kỹ năng và biết cách hướng dẫn cho các đội viên khác.  + Ba bài trống của Đội chỉ  tập cho BCH và đội nghi thức mẫu của   trường đánh chuẩn. Cịn các đội viên nắm nội dung bài trống, biết điểm đúng  nhịp ­ Triển khai các bài múa của Đội (hành khúc Đội TNTP Hồ  Chí Minh,   Đi ta đi lên.v.v )  + TPT hướng dẫn cho các em nắm rõ từng động tác chân (nhịp đi) tay  và biết kết hợp lời hát với điệu múa + BCH biết hướng dẫn cho các bạn khác các động tác múa.  ­ Triển khai các trị chơi, hình phạt 23 + TPT soạn cụ  thể  nội dung của từng trò chơi như: cách chơi, luật   chơi.  + TPT thực hiện mẫu các trò chơi, khi các em nắm được cho các em lần  lượt làm người quản trò của các trò chơi và biết triển khai   Chi đội của  mình.  Tập huấn MHTT cho BCH liên, chi đội Tập huấn Nghi thức Đội Tập huấn cho đội trống Biểu diễn võ cổ truyền D.4. Phương pháp bồi dưỡng cho BCH liên, chi đội Việc bồi dưỡng kỹ năng cho BCH là rất quan trọng song phương pháp  bồi dưỡng càng quan trọng hơn. Trong năm học này, bản thân tơi đã tiến hành  bồi dưỡng cho BCH liên, chi đội theo những phương pháp sau: D.4.1. Phương pháp mở lớp (học tập trung) 24 Bản thân tơi đã mở  lớp bồi dưỡng cho BCH liên, chi đội hai tháng 1   lần. Các bài học đều được soạn kỹ  (soạn thành bài giảng điện tử). Qua các   bài học đều có kiểm tra, bài kiểm tra vừa mang tính lý thuyết vừa có phân   loại vận dụng sáng tạo. Bồi dưỡng theo hình thức mở  lớp giúp cho các em   tiếp thu có hệ  thống, bài bản và sâu sắc. Các em được trang bị  những kiến  thức cơ  bản, những lý luận chung rất cần cho hoạt động Đội. Phương pháp   này cũng rất cần thiết và có tác dụng lớn đến đội ngũ BCH Đội về lý thuyết   và thực hành D.4.2. Phương pháp bồi dưỡng qua thực tế Tổ  chức cho các em trong BCH sinh hoạt cùng đội viên trong chi đội  mình, với những kiến thức đã học được các em vân dụng thực hành ở các chi  đội. Trong q trình đó sẽ  bộc lộ  những  ưu, nhược điểm; từ  đó bồi dưỡng  thêm cho các em để  khắc sâu hơn, có kế  hoạch rèn luyện bản thân hơn nữa  để làm việc ngày càng hiệu quả, đạt chất lượng cao D.4.3. Bồi dưỡng qua các cuộc họp ban chỉ huy Duy trì họp theo lịch quy định (thời gian nên vào đầu tháng), nội dung  họp phải đảm bảo việc kiểm tra, thực hi ện ngh ị quy ết, đánh giá tình hình   thi đua, kế hoạch, nhiệm vụ thời gian t ới, phân cơng nhiệm vụ  cụ  thể  cho   từng em, các cơng việc đều có ý kiến và qua những ý kiến đó Tổng phụ  trách có bổ  sung kịp thời. Đây cũng là dịp để  bồi dưỡ ng những cá nhân cịn  hạn chế  về  năng lực cơng tác, giúp các em rút kinh nghiệm, khắc phục   thiếu sót, tồn tại để tiếp tục thực hiện nhi ệm v ụ t ốt hơn D.5. Hình thức bồi dưỡng BCH liên, chi đội D.5.1. Bồi dưỡng định kỳ: Tổng phụ trách có kế hoạch bồi dưỡng   định kỳ (2 lần/ 1 học kỳ) * Lần I (giữa tháng 9):  Bồi dưỡng cho BCH liên, chi đội phương pháp tổ  chức, điều khiển Đại hội liên, chi đội, phương pháp xây dựng kế hoạch hoạt   động tuần, tháng, dự thảo phương hướng, báo cáo * Lần II (cuối tháng 10): Bồi dưỡng việc ghi chép sổ sách đội và sổ theo dõi  thi đua của liên đội:  25 Việc ghi chép sổ  sách Đội là việc làm rất quan trọng mang tính quyết định  trong cơng tác thi đua giữa các liên đội, đặc biệt là sổ chi đội. Vì thế, TPT Đội  phải hướng dẫn cụ  thể cách ghi chép cho BCH liên, chi đội. Đồng thời TPT   Đội cũng cần phổ biến cho những anh chị phụ trách nắm vững cách ghi chép   thông qua buổi tập huấn và qua họp Hội đồng sư phạm nhà trường.  Nội dung tập huấn ghi chép bao gồm: ghi chép các hoạt động của chi đội   trong từng tháng, cách ghi biên bản (đại hội, sơ  kết, tổng kết, …), các loại   danh sách của chi đội (danh sách đội viên, danh sách đội cờ  đỏ, đội kỹ  năng,  danh sách xây dựng quỹ  Đội,   và đặc biệt là danh sách theo dõi các hoạt  động phong trào) * Lần III: Giữa năm học (tháng 1) Bồi dưỡng cho BCH kỹ  năng nghiệp vụ  cơng tác Đội như: Nghi thức  Đội, múa hát, trị chơi, … và phương pháp hướng dẫn tổ chức điều khiển sinh   hoạt tập thể. Qua những buổi sinh hoạt Đội, các em được giao nhiệm vụ  điều kiển và hướng dẫn các bạn đội viên thực hiện nghi thức Đội, múa hát  tập thể, tổ  chức các trị chơi. Từ  đó các em nắm vững và từng bước hồn  thiện kỹ năng của mình * Lần IV: Cuối năm học (tháng 4)  Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua, kiểm tra chéo các  chi đội cuối năm học. Qua đó, các em được bồi dưỡng về  kỹ  năng đánh giá  xếp loại thi đua giữa các chi đội D.5.2. Bồi dưỡng thường xuyên Đầu năm học, TPT soạn thảo chương trình bồi dưỡng BCH trong kế  hoạch hoạt động của liên đội, xếp lịch bồi dưỡng thường xuyên theo tháng   Ban chỉ huy liên đội một tháng sinh hoạt 1 lần. Hướng dẫn nội dung yêu cầu,  cách tổ chức sinh hoạt Đội theo chủ đề, chủ điểm. Phải thường xuyên duy trì  hoạt động này và nên tổ  chức họp vào đầu tháng để  TPT Đội đánh giá hoạt  động tháng trước đưa ra những tồn tại, yếu kém để  khắc phục và triển khai   kế  hoạch tháng tới. Qua đó, TPT Đội cũng bồi dưỡng cho các em những kỹ  năng cần thiết 26 D.5.3. Bồi dưỡng thơng qua việc tổ chức các hoạt động lớn Bằng các hoạt động chung của liên đội, cần thu hút và phân cơng BCH  liên, chi đội tham gia các Hội thi như: "Hội thi nghi thức đội viên", "Hội thi   nét đẹp đội viên”, “Hội thi văn nghệ", "Hội thi kể chuyện",   Tổ chức tham   quan dã ngoại, cắm trại, các hoạt động vui chơi, giải trí để  các em phát huy   khả năng tự quản của mình. Qua các hoạt động và cơng việc được phân cơng,  được tham gia quan sát, ban chỉ huy tự rút ra được nhiều bài học thực tiễn quý  giá cho bản thân Phát động hưởng ứng ATGT Đổi mới hình thức thi tìm kiếm tài năng âm  nhạc Dâng hương nghĩa trang Liệt sĩ ngày 22/12 Ngày hội thu gom giấy vụn 27 Thăm hỏi động viên mẹ VNAH Phối kết hợp tổ chức sinh hoạt kỷ niệm  22/12 D.5.4. Bồi dưỡng thơng qua việc kiểm tra, đánh giá các hoạt động Ban phụ trách Đội, Ban chỉ huy Đội, đội cờ đỏ được phân cơng theo dõi  chấm  điểm thi đua hằng tuần Mỗi tiết sinh hoạt Đội, Sao nhi đồng đều có nhận xét, biểu dương tập  thể, cá nhân hồn thành xuất sắc nhiệm vụ và rút kinh nghiệm tồn tại có đề  xuất giải pháp khắc phục những tồn tại, hạn chế.  Ngồi ra, hằng tuần liên đội đều thực hiện sơ kết dưới cờ, biểu dương   những cá nhân, tập thể điển hình. Hàng tháng có sơ  kết, xếp loại thi đua để  đánh giá thực chất từng chi đội, đội viên nhi đồng ở  từng học kỳ  và cả  năm  học. Từ đó, các em trong BCH liên, chi đội và mỗi đội viên, nhi đồng tự rút ra   bài học kinh nghiệm cho bản thân và thực hiện tốt hơn các nhiệm vụ, các  hoạt động tiếp theo E Biện pháp 5 : Sử dụng phương pháp thi đua khen thưởng ­ Trong q trình bồi dưỡng, luyện tập cho BCH Liên – Chi đội tơi ln  lồng ghép phuơng pháp thi đua khen thưởng ­ Tơi đã tổ chức thi các nội dung cho từng cá nhân, cho từng phân đội… Ví dụ  : Tổ  chức thi “thực hiện nghi thức” giữa các BCH chi đội (nội  dung thực hiện theo quy định khi tập luyện); BCH Chi đội nào thực thiện  đúng chuẩn, nhanh và đẹp nhất…… ­ Trong mỗi lần tổ  chức thi, kiểm tra phải có khen thưởng cho những  tập thể, cá nhân xuất sắc nhất. bên cạnh khen thưởng thì cũng thẳn thắng  28 đóng góp ý kiến, phê bình những tập thể, cá nhân khơng tốt. đơi lúc cũng nên   kèm theo hình thức xử phạt để các em thấy được cái sai mà sửa chửa.  ­ Các hình thức thi đua khen thưởng rất đa dạng và phong phú nhằm tạo  cho các em sự ganh đua lành mạnh, trong sáng trong tập thể với nhau. tạo sự  lơi cuốn, khích lệ cho các em tham gia tốt hơn 4.5 Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến :  Trước và sau khi áp dụng phương pháp tập luyện trên trong hai năm  học 2016­2017 và 2017­2018 tơi đã khảo sát tình hình thực tế tại trường tiểu   học Trần Quốc Toản như sau:Các em trong BCH Liên ­ Chi đội chưa biết ghi  sổ  sách, chưa mạnh dạn trong việc báo cáo. Tơi tự  hỏi hoạt động Đội chưa  mạnh, chưa đạt kết quả cao là do đâu? Tơi ln trăn trở  với câu hỏi như  thế  và tơi đã dành một thời gian tìm hiểu  Đầu năm học, sau khi tổ chức Đại hội các chi đội và Đại hội liên đội,   tơi đã tiến hành khảo sát chất lượng của BCH liên, chi đội * Số lượng khảo sát: ­ Ban chỉ huy liên đội: 09 em ­ Ban chỉ huy chi đội : 25 em * Nội dung khảo sát: ­ Phương pháp tổ chức hội họp; ­ Tổ chức điều khiển sinh hoạt Đội; ­ Tác phong chỉ huy, kỹ năng nghi thức Đội ­ Cơng tác ghi chép hồ sơ, sổ sách, thơng tin báo cáo, kỹ năng xử lý các   tình huống về cơng tác Đội * Kết quả khảo sát như sau: T T Ba n  chỉ  huy Số  lư ợn g Phư ơng  phá p tổ  c  hội  họp Đ t Tổ  ch ức  ều  ển  sin h  Đ t Tác  ng  chỉ  huy ,  kỹ  năn g  Đ t Công  tác  ghi  chép  hồ  sơ,  sổ  sách,  thôn Đ t 29 ngh i  thứ c  Độ i ho t  Độ i Liê n  09 đội Chi  đội 25 5 5 g tin  báo  cáo,  kỹ  năng  xử lý  tình  huố ng  cơng  tác  Đội 4 2 % % % % % % % % Với phương châm và nội dung làm việc như trên, trong hai năm học vừa  qua BCH liên, chi đội đã có nhiều tiến bộ  về  nhận thức cũng như  việc tổ  chức thực hiện các nhiệm vụ  đặt ra. Các nội dung, u cầu trong chương   trình cơng tác Đội cũng như các kỹ năng về Nghi thức Đội, các bài trống Đội,  múa hát tập thể, trị chơi, kỹ năng tổ chức, điều hành các hoạt động Đội đều  được các em trong BCH liên, chi đội nắm vững và triển khai lại cho tất cả  đội viên trong tồn liên đội thực hiện một cách có hiệu quả.  * Số lượng khảo sát: ­ Ban chỉ huy liên đội: 09 em ­ Ban chỉ huy chi đội : 25 em * Nội dung khảo sát: ­ Phương pháp tổ chức hội họp; ­ Tổ chức điều khiển sinh hoạt Đội; ­ Tác phong chỉ huy, kỹ năng nghi thức Đội ­ Cơng tác ghi chép hồ sơ, sổ sách, thơng tin báo cáo, kỹ năng xử lý các   tình huống về cơng tác Đội * Kết quả khảo sát như sau: 30 T T Ba n  ch ỉ  hu y Li ên  độ i Số  lư ợn g Phư ơng  phá p tổ  c  hội  họp 09 Đ t 8 % ( T ă n g  5 % T ổ  ch ức  ều  kh iể n  sin h  ho t  Đ ội Đ ạt 10 % (T ă n g  % ) Tá c  ph ong  chỉ  hu y,  kỹ  nă ng  ng hi  th ức  Độ i Đ t 8 % ( T ă n g  4 % Cô ng  tác  ghi  ché p  hồ  sơ,  sổ  sác h,  thô ng  tin  bá o  cáo ,  kỹ  nă ng  xử  lý  tìn h  hu ốn g  côn g  tác  Độ i Đ t 7 % (T ă n g  5 % ) 31 ) Ch i  độ i 25 15 % ( T ă n g  % ) ) 20 80 % (T ă n g  4 % ) 18 % ( T ă n g  % ) 12 % (T ă n g  % ) Ngồi ra, các em tự biết triển khai buổi sinh hoạt, tự tập hợp đội hình,  điểm số báo cáo so với các năm học trước thì Tổng phụ trách phải điều khiển  và nhắc nhở.  ­ Các bài múa các em múa chuẩn, đúng và tất cả các đội viên đều múa   các bài múa mà Hội đồng Đội đã qui định. Các em biết tự làm người quản trị  khi triển khai trị chơi.    ­ Các phong trào cũng được các em tham gia đầy đủ và có hiệu quả hơn   như: phong trào ni heo đất gây quỹ Đội, phiếu học tốt, đặc biệt phong trào   kế hoạch nhỏ được các em tham gia sơi nổi với nhiều hình thức, mỗi em nộp  từ 6 – 10 vỏ lon nước giải khát và 1kg giấy vụn…Với số tiền có được từ các  phong trào trên, hằng năm Liên đội thường xun tổ  chức chương trình xn   u thương tặng q cho các em học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó   khăn vui Tết Ngun Đán      ­ Học sinh đạt danh hiệu Cháu ngoan Bác Hồ  90% trở lên 6. Đánh giá lợi ích thu được theo ý kiến của tác giả : Các em tự biết triển khai buổi sinh hoạt, tự tập hợp đội hình, điểm số  báo cáo so với các năm học trước thì Tổng phụ trách phải điều khiển và nhắc  nhở.  ­ Các bài múa các em múa chuẩn, đúng và tất cả các đội viên đều múa   các bài múa mà Hội đồng Đội đã qui định. Các em biết tự làm người quản trị  khi triển khai trị chơi.    ­ Các phong trào cũng được các em tham gia đầy đủ và có hiệu quả hơn   như: phong trào ni heo đất gây quỹ Đội, phiếu học tốt, đặc biệt phong trào   32 kế hoạch nhỏ được các em tham gia sơi nổi với nhiều hình thức, mỗi em nộp  từ 6 – 10 vỏ lon nước giải khát và 1kg giấy vụn…Với số tiền có được từ các  phong trào trên, hằng năm Liên đội thường xun tổ  chức chương trình xn   u thương tặng q cho các em học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó   khăn vui Tết Ngun Đán      7. Lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức,  cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Qua q trình áp dụng sáng kiến, tơi thấy chất lượng cơng tác đội trong  nhà trường ngày càng đi lên. Cụ  thể  như  năm học 2016­2017 Liên đội được  Hội đồng đội huyện xếp loại Liên đội xuất sắc trong top 10 Liên đội xuất  sắc cấp tiểu học. Có được điều này phải kể đến hoạt động của BCH Liên –  Chi đội đã cùng hỗ  trợ  với Liên đội tổ  chức thành cơng nhiều phong trào,  cuộc thi, cuộc vận động trong và ngồi nhà trường, góp phần chung tay xây  dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Được HĐĐ chọn là nơi tổ  chức Đại hội  Liên đội mẫu cho tồn huyện  Tơi xin cam đoan mọi thơng tin trình bày trong báo cáo là trung thực,   đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Người viết báo cáo       Trần Thị Phương Thành ...  trách phải vận? ?dụng? ?những? ?kiến? ?thức sẵn có, nghiên cứu   học hỏi thêm? ?kinh? ?nghiệm, áp? ?dụng? ?có hiệu quả ? ?vào? ?các? ?hoạt? ?động? ?cơng? ?tác? ? Đội? ?để các em khơng cịn nhàm chán khi tham gia? ?hoạt? ?động? ?cơng? ?tác? ?Đội. .. 7.Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự ? ?kiến? ?có thể  thu được do áp  dụng? ?sáng? ?kiến? ?theo ý? ?kiến? ?của tổ  chức, cá nhân đã tham gia áp? ?dụng? ? sáng? ?kiến? ?lần đầu, kể cả áp? ?dụng? ?thử (nếu có):  Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể...  hoạch? ?hoạt   động? ?dẫn đến? ?hoạt? ?động? ?Đội? ?trong trường chưa đạt kết quả cao.  Trong những năm gần đây phong trao? ?hoạt? ?đơng? ?Đội? ?đã và đang được  các nhà trường quan tâm và đưa? ?vào? ?các? ?hoạt? ?động? ?ngoại khố, đặc biệt là các