Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang

Mục tiêu của giáo dục mầm non là nuôi dạy chăm sóc giáo dục trẻ phát tiển trẻ một cách toàn diện theo 5 lĩnh vực. Giúp trẻ biết cách ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục. Để trẻ hứng thú hơn trong các hoạt động học và chơi và tiếp thu bài tốt một cách hứng thú và nhanh nhất.

Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo việc ứng dụng  cơng nghệ thơng tin góp  phần nâng cao chất lượng dạy và học   các bậc học, trong đó có bậc học  Mầm non nhằm đưa chất lượng giáo dục của nước ta ngang bằng với các  nước trong khu vực và trên thế giới.  Khi  cơng nghệ  thơng tin  ngày càng phát triển thì việc  ứng dụng  cơng  nghệ thơng tin trong tất cả các lĩnh vực là một vấn đề tất yếu. Trong lĩnh vực   giáo dục mầm non cơng nghệ thơng tin bước đầu đã được ứng dụng trong giáo  dục trẻ. Các  trường mầm  non  đã đưa phần mềm Kismar, tranh tương tác  Mimio… vào các hoạt động trong ngày của trẻ, cho trẻ  làm quen với các bài   giảng được trình chiếu trên PowerPoint Giáo dục mầm non là bậc học khó nhất về mặt khoa học giáo dục trong   tất cả  các bậc học. Đây là bậc học mà độ  tuổi của các cháu cịn nhỏ, nhân  cách, tâm hồn, thể  chất của các cháu đang hình thành phát triển. Người giáo  viên mầm non là nhân tố quan trọng, trang bị những kiến thức ban đầu hết sức   quan trọng để  phát triển tồn diện nhân cách con người Việt Nam tương lai   Để hiểu biết đầy đủ về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nắm vững mục tiêu, nội   dung, phương pháp giáo dục trẻ ở từng độ  tuổi, mà cịn phải có kiến thức về  cơng nghệ thơng tin, phải tích cực ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào các hoạt  động giáo dục trẻ. Nhưng làm thế  nào để   ứng dựng Cơng nghệ  thơng tin có   hiệu quả, đó là vấn đề  mà bất cứ  người giáo viên nào cũng trăn trở. Chính vì  vậy sau nhiều năm giảng dạy tơi thấy được sự  thiết thực của việc  ứng dụng   cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học cho trẻ, vì vậy tơi chọn đề tài: “ Ứng  dụng Cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học trẻ lớp lá trường mầm non  Hoa Pơ Lang”  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài * Mục tiêu của đề tài Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang ­ Mục tiêu của giáo dục mầm non là ni dạy chăm sóc giáo dục trẻ phát  tiển trẻ một cách tồn diện theo 5 lĩnh vực. Giúp trẻ biết cách ứng dụng cơng  nghệ  thơng tin trong hoạt động giáo dục. Để  trẻ  hứng thú hơn trong các hoạt  động học và chơi và tiếp thu bài tốt một cách hứng thú và nhanh nhất *Nhiệm vụ của đề tài ­ Tìm hiểu cơ  sở  lý luận về  thực tiễn  ứng dụng Công nghệ  thông tin  trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ­ Dưa ra một số  khái niện khi  ứng dụng công nghệ  thông tin trông các  hoạt động giáo dục trẻ.  ­ Nghiên cứu thực trạng đưa ra các biện pháp nhằm giúp trẻ  hứng thú   hơn trong các hoạt động học ­ Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong việc ứng dụng công  nghệ thông tin cho giáo viên mầm non 3. Đối tượng nghiên cứu   Ứng  dụng Công  nghệ   thông tin trong hoạt  động  dạy học  trẻ   lớp  lá  trường mầm non Hoa Pơ Lang 4. Phạm vi nghiên cứu của đề tài.   Đề  tài nghiên cứu này chỉ  tiển khai tại lớp lá trường Mầm non Hoa Pơ  Lang. Xã Dur Kmăn huyện Krơng Ana tỉnh Đắk lắk 5. Phương pháp nghiên cứu Trong q trình triển khai đề tài tơi đã lựa chọn một số phương pháp sau: 1: Phương pháp nghiên cứu lý luận:           ­ Đọc sử  dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non mạnh  Intnet có liên quan đến đề tài 2: Phương pháp quan sát:         ­ Quan sát các hoạt động của cơ và trẻ  trong trường mầm non để  nhận   biết khái niệm về việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin của giáo viên mầm non   3: Phương pháp đàm thoại: Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang         ­ Đàm thoại với giáo viên với trẻ để tìm hiểu cơng nghệ  thơng tin trong  giảng dạy         4: Phương pháp kiểm tra khả năng của trẻ   II. PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận ­ Đất nước ta đang trong thời kỳ mở cửa để đưa các ứng dụng cơng khoa  học tiên tiến cũng như  đưa  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào trong giáo dục   đặc biệt là giáo dục mầm non, thì các phương tiện như  máy vi tính và những   kỷ thuật liên quan đã đóng vai trị chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thơng  tin đến con người hội nhập cùng thế giới Tiếp tục hưởng  ứng chị thị số 55/2008/CT­BGĐT ngày 3/9/2008 của Bộ  trưởng Bộ  giáo dục và đào tạo về  tăng cường giảng dạy, đào tạo  ứng dụng  công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 ­ 2012 ­ Theo thông tư  số  08/2010/TT­BGĐT ngày 1 tháng 3 của Bộ  trưởng Bộ  giáo dục quy định về  việc sử  dụng phần mềm tự  do mã nguồn mở  trong các  cơ sở giáo dục ­ Công văn số 4960/BGDĐT­CNTT ngày 27/07/2011 của Bộ giáo dục và   đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011­2012 trong đó  đề cập đến hai vấn đề mỗi cán bộ giáo viên phải có địa chỉ gmail ­ Cơng văn số  4987/BGDĐ­CNTT ngày 2/8/2012 của bộ  giáo dục và đào  tạo về  hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ  cơng nghệ  thơng tin trong năm học  2012 ­2013. Như đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong điều hành và  quản lý chỉ  đạo  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin tập và giảng dạy theo hướng   người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu hướng dẫn cho người học tự  khai thác  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào q trình học tập của bản thân,  thay chỉ vì tập trung tập trung chỉ đạo việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào  tiết dạy trong tiết thao giảng Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang 2. Thực trạng a. Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi:  ­ Được sự quan tâm giúp đỡ  của ban giám hiệu nhà trường, chính quyền  địa phương bn kmăn, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, đội ngủ  giáo viên   nhiệt tình.  ­ Đối với học sinh thì trẻ ngoan, thơng minh, nhanh nhẹn, thích khám phá  xung quanh nên trẻ  rất hứng thú khi được trải nghiệm và học trên máy tính.  khi được cơ cho tiếp cận học về mơi trường xung quanh hay được nghe kể các  câu chuyện trên máy trẻ rất hứng thú và chăm chú học b. Khó khăn.  Phụ huynh lớp lá phân hiệu bn kmăn 100 % là con em dân tộc  thiểu số  phụ  huynh là người đồng bào, nên việc được nhìn và tiếp cận với cơng nghệ  thơng tin hầu như là rất ít Trang thiết bị  máy tính phần mềm cịn hạn chế, cơ  sở  vật chất phịng  học chất phịng học chật chội khó khăn. Giáo viên chưa được tập huấn chun  sâu mà chủ yếu tự khám phá là chính. Vì vậy cịn lúng túng trong q trình sử  dụng các phần mềm, thiết kế giáo án điện tử.  c. Thành cơng ­ hạn chế: * Thành cơng: ­ Khi thực hiện đề tài, học sinh có hứng thú hơn trong các hoạt động học   tiếp thu bài tốt hơn nhiều so với trước ­ Đi học chun cần hơn ­ Giáo viên giảm tải được sức lao động, thay vào làm đồ  dùng nhiều   giáo viên có thời gian để làm các cơng việc khác * Hạn chế: ­ Do năng lực tinh thần học hỏi của giáo viên cịn hạn chế nên việc siêu  tầm hình ảnh cịn khó khăn Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang d. Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: ­ Được sự  quan tâm giúp đỡ  của nhà trường các bậc phụ  huynh trong   lớp lá phân hiệu bn kmăn đội ngủ  giáo viên trong trường nhiệt tình ln   quan tâm giúp đỡ. Vì vậy mà chun mơn ngày càng được nâng cao ­ Trẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hơn trong các hoạt động học * Mặt yếu: ­ Cơ sở vật chất cịn chế kỹ năng sử dụng máy tính đơi lúc cịn lúng túng   cịn hạn về  nhiều mặt, vì vậy mà một số  hoạt động tổ  chức chưa sáng tạo,   linh hoạt e. Ngun nhân, yếu tố tác động:              * Ngun nhân thành cơng: ­ Cơ  sở  vật chất của trường tuy chưa được thuận lợi nhưng cơ giáo  cũng đã trang bị máy tính có âm loa phóng thanh (Phân hiệu Bn kmăn) có máy   tính mở nhạc trong giờ đón trẻ, giờ  thể dục sáng. Lớp học được trang bị  đầy  đủ như phục vụ cho các hoạt động của giáo viên * Ngun nhân hạn chế: ­ Trẻ  là người đồng bào dân tộc, nên việc  ứng dụng cơng nghệ  chưa   thật tốt, chưa thật sự tích cực trong các hoạt động f. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra ­ Từ  kết quả  khái qt thực trạng của đề  tài, tơi có thể  đưa ra những   phân tích và đáng giá sau: + Giáo viên nắm được phương pháp tổ  chức hoạt động ứng dụng cơng  nghệ thơng tin vào việc giải dạy. tuy nhiên sự sáng tạo và linh hoạt trong q   trình tổ  chức chưa cao vì vậy mà chất lượng. về  việc  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin chưa hiệu quả. Chính vì vậy chưa lơi cuốn và thu hút được trẻ, trẻ  chưa hứng thú hoạt động Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang + Giáo viên tổ  chức hoạt động cịn cứng, chưa bao qt trẻ  tốt vì vậy   việc khuyến khích trẻ hoạt động chưa được giáo viên chú trọng, trẻ  cịn nhút  nhát, chưa mạnh dạn và tự tin để tham gia hoạt động.  + Giáo viên chưa thường xun cho trẻ  tiếp xúc nhiều với máy tính   (Trong các hoạt động mọi lúc, mọi nơi), mà đa phần trẻ  tiếp xúc với tranh  (học qua tranh  ảnh nên chưa truyền thụ  được hết kiến thức mà trẻ  cần đạt)   qua các hoạt như khám phá khoa học.  Ví dụ:  Tìm hiểu về  động vật sống dưới nước. Nếu chỉ  cho trẻ  xem   tranh ảnh con cá thì trẻ sẽ khơng lĩnh hội được hết kiến thức mà giáo viên nên  cho trẻ xem phim về q trình sinh trưởng và phát triển của chúng hay cho trẻ  học về  thế  giới động vật động vật sống trong rừng, trẻ  phải được xem q  trình săn mồi và bầy đàn để trẻ hiểu được q trình sinh tồn, săn bắt mồi của   các lồi động vật, hay khi cho trẻ học nhận biết các loại hoa trẻ sẽ được xem   vi deo về q trình nở bong, trẻ sẽ thích thú hơn là cho xem tranh ảnh. Hay khi   dạy trẻ  khám phá về  các chú bộ  đội trên đảo, cho trẻ  xem phim những cơng   việc các chú thường làm hằng ngày trên những hịn đảo như  canh giác, luyện   vỏ, tập bắn súng….  Chính vì nhận thấy được những bất cập trong việc tổ  chức hoạt động  tổ chức cho trẻ làm quen với việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc học   bản thân tơi đã mạnh dạn tìm tịi, học hỏi để tìm cho mình những biện pháp có  thể áp dụng trong q trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động giáo   dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục  cho trẻ.   3. Giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: * Mục tiêu: Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang ­  Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ  nâng cao chất lượng giáo dục. trong việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong  các hoạt động giáo dục trẻ lớp lá. Trẻ phát huy hết được tính tích cực, chủ  động, sáng tạo khi hoạt động.   ­  Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chun mơn nghiệp vụ           * Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: ­ Từ việc khảo sát chất lượng giáo dục trong việc ứng dụng cơng nghệ  thơng tin của lớp lá Bn kmăn Trường mầm non Hoa Pơ Lang tơi đã tìm ra  những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong việc ứng dụng vào  cơng nghệ thơng tin cho trẻ b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: máy * Giải pháp 1: Khảo sát học sinh ­ tổ chức cho trẻ họat động trên  Qua các hoạt động trao đổi thăm dị của giáo viên đối với trẻ  lớp lá về  mức tiếp cận máy tính đầu năm học như sau:  + Tổng số trẻ được thăm dị: 23 cháu + Số trẻ được làm quen và sử dụng máy vi tính: 0 cháu ­ chiếm 100% Tổ chức cho trẻ họat động trên máy Ngay từ đầu năm học, tơi lập kế hoạch ứng dụng coomg nghệ thơng tin  trong cơng tác giáo dục trẻ  theo tháng, tuần, ngày chẳng hạn như  1 tháng tơi  soạn và thực hiện 4 giáo án điện tử, ngồi những giờ  học, giờ  chơi trẻ  được  thực hiện trên máy tơi dành buổi chiều thứ  5 hàng tuần tổ  chức cho trẻ  thực  hành trải nghiệm trên máy. Theo thời gian, khi trẻ sử dụng thành thạo các thao  tác, tơi gợi hỏi và tạo tình huống cho trẻ suy nghĩ, tự khám phá, vận dụng các  nội đã học vào một số trị chơi sau: Khám phá ngơi nhà tốn học của Milie Khám phá chương trình Happy Kid Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang Khám phá ngơi nhà khoa học của Sammy Khám phá thế giới sơi động                   (Bé học chữ cái)                                       (Giờ học của trẻ)   Từ đó giúp trẻ nắm vững hơn các kỹ năng kiến thức thơng qua các hoạt  động ứng dụng trải nghiệm thực tế.  Ví dụ: Ở lĩnh vực phát triển nhận thức với các hoạt động cho trẻ làm  quen với tốn tập số lượng và số đếm, giáo viên cho trẻ chơi các trị chơi “con  số của tơi”, “Tạo một con trùng” trong ngơi nhà tốn học của Millie giúp trẻ  rèn kỹ năng đếm, thêm bớt, nhận biết các chữ số… Trị chơi: “Sắp xếp các bức tranh” lấy từ ý tưởng “xưởng làm phim”  trong ngơi nhà khoa học của Samy. Qua việc sắp xếp các bức tranh trẻ sẽ nhớ  được trình tự của câu chuyện gốc, khám phá ra ý nghĩa của bức tranh sẽ thay  đổi nếu cách sắp xếp thay đổi.  Trị chơi: “Hãy chọn đúng đồ chơi” lấy từ ý tưởng trạm phân loại. Qua  việc lựa chọn các đồ dùng theo u cầu trẻ được rèn luyện khả năng quan sát,  ghi nhớ, phân loại. Trị chơi “Bí mật tên bé” Trẻ được tự chọn chữ cái để ghép  thành tên mình bằng cách di chuyển các chữ cái trong bảng Giải pháp 2: Sử dụng các phần mềm tin học để giáo dục trẻ.  Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang Phần mềm tin học dành cho giáo dục mầm non có nhiều nội dung giáo  dục hay và hấp dẫn tơi đã lựa chọn và sử dụng rất nhiều phần mềm tin học và  các thiết bị đi kèm tơi có thể tổ chức tiết học một cách sinh động, trẻ thích thú,  tích cực tham gia hoạt động.  Chẳng hạn tơi đã sử dụng các phần mềm vi tính như: “Bé u tập viết”  giáo viên cho trẻ quan sát các thao tác viết, sao chép chữ trên máy kết hợp với  sự hướng dẫn thêm của giáo viên, tơi nhận thấy kết quả đạt được trên trẻ rất  tốt,(chỉ số 88 trong bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi.)              (Hướng dẫn trẻ tập tơ chữ cái trên máy tính)     Hoạt động tạo hình tơi đã sử dụng phần mềm để hướng dẫn trẻ các kỹ  năng vẽ,  nặn, xé dán.                                          Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang                                                     (Giờ học tạo hình)          Tơi thường xun sử dụng phần mềm: Bé u học số để cho trẻ làm  quen với tốn qua các hoạt động học                                                                                                                                                (Giờ học tốn)        ­ Phần mềm bé học mầm non khi sử dụng phần mềm này trẻ rất hứng thú  vì sự ngộ nghĩnh của trẻ những hình ảnh và trị chơi trong phần mềm như:  “Vào bếp cùng mẹ” tơi đã sử dụng để tập cho bé làm nội trợ” thơng qua món  ăn để giáo dục dinh dưỡng, vệ sinh an tồn thực phẩm. Với “ban nhạc dế mèn  “tơi đã kết hợp dạy trẻ gọi tên và phân biệt âm thanh khác nhau từ các dụng cụ  âm nhạc (  Trẻ làm quen máy tính) Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang         ­ “Sư tử học chữ” ở đây tơi cho trẻ trải nghiệm nhằm cũng có những cái  đã học. Qua các trị chơi để trẻ hứng thú khi tìm dúng chữ cái cho sử tử,         ­ Ngơi nhà của bé( phần nay tơi lồng ghép để giáo dục trẻ thực hiện nếp  sống gọn gàng ngăn nắp)……      ­ Thể dục sáng: Trước đây tơi là người tập mẫu nhưng  nhờ có hệ thống  máy tính mà bây giờ giáo viên có thể hỗ trợ  cho trẻ những động tác khó trẻ  chưa làm được. để giành thời gian quan sát sữa sai cho trẻ.( Hoạt động thể  dục buổi sáng)               ­ Phần mền (truyện kể mầm non) thường xun cho trẻ  xem kể chuyện  vào giờ đón trẻ. Sau khi nghe xong, tơi cho trẻ kể lại câu chuyện. và hỏi trẻ về  nội dung câu chuyện, với cách học này trẻ rất hứng thú và có sự phối hợp tốt  với bạn bè, kết hợp giáo dục kỹ năng sống Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang                          (Trẻ nghe kể chuyện)               Giải pháp 3: Soạn và thiết kế giáo án điện tử Những năm trước, tơi đã dùng máy tính để soạn giáo án, tuy nhiên tơi mất   rất nhiều thời gian để  sưu tầm, cắt dán hình  ảnh để  trang trí giáo án, nhưng   bây giờ có phần mềm Mimio mà tơi có thể cắt dán hình  ảnh phù hợp vào bài  soạn nên tiết kiệm được nhiều thời gian, hình thức giáo án đẹp hơn, nhìn vào  hình ảnh phần nào đó chúng ta có thể biết nội dung bài giảng.                                                        (Bài giảng giáo án điện tử) Bên cạnh đó giáo án điện tử, máy chiếu, thanh tương tác Mimio… đem  đến cho trẻ  cái nhìn trực quan, sinh động hơn về các hiện tượng tự  nhiên, xã  hội góp phần khơng nhỏ trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều  mặt khác ở trẻ mầm non.  Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang Ví dụ: Tổ  chức cho trẻ xem vi deo, các phần mềm có sẵn. Điều này là   một giáo viên ai cũng làm được nhưng tự  bản thân giáo viên có thể  thiết kế  một giáo án điện tử  thì rất khó. Đây là một họat động địi hỏi nhiều kỹ  thuật   sử dụng máy tính, đặc biệt là phần mềm Power Point.  + Chọn phần mềm Auto Content Wizard cho một phiên bản trình diễn  chun nghiệp +   Soạn     slide   nội   dung   thật   hoàn   chỉnh       mặt:     Plader,  Textbox, các Animation tùy ý (hiệu  ứng) các Font chữ  và cỡ  chữ, màu nền,   màu… + Cài đặt các đường dẫn đặc biệt cho các câu hỏi để có thể linh hoạt khi   đặt câu hỏi hoặc trình bày minh họa cho bài giảng.  + Đặt các hình ảnh, âm thanh trên các chương trình.  Lưu file giáo án dưới dạng Slide Show Cách trình chiếu khoa học Một trong các điều kiện quan trọng nhất để  tăng cường hiệu quả  giáo  dục và chất chất giảng dạy là kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động, hấp  dẫn hơn. Khi tìm kiếm, lựa chọn tư  liệu cho bài học điều quan trọng nhất là   phù hợp, liên quan đến nội dung giảng: có nội dung, hình thức đa dạng (thơng   tin, hình  ảnh, video…) và được chọn lọc lượng thơng tin bổ  sung vừa  đủ  khơng q ít, khơng q nhiều. Ngồi những thơng tin có thể  kiếm trực tiếp   trên website, hay giữa các đồng nghiệp với nhau có thể giúp cung cấp những tư  liệu chun mơn q.  Khi soạn giáo án điện tử tơi ln cân nhắc việc đưa cơng nghệ thơng tin   vào bài giảng vì khơng phải bài nào cũng áp dụng được mà cần lựa chọn 1  cách hợp lý dựa vào mục đích, cách tích hợp trong bài dạy. Phát huy khả năng  của trẻ  qua họat động thì giáo viên phải có kiến thức, phải nắm chắc kiến   thức bộ mơn, đặc điểm phát triển của trẻ ở lớp. Xuất phát từ nhu cầu của trẻ  cùng kinh nghiệm giảng dạy và trình độ  tin học của bản thân tơi đã thiết kế  giáo án điện tử theo các bước như sau: Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang + Chọn tên hoạt động phù hợp + Đề ra mục đích cần đạt.  + Sưu tầm tranh ảnh qua mạng. Ứng dụng phần mềm Mimio để cắt hình  ảnh.  + Chọn lựa nhạc để cài vào slide         + Chọn phơng chữ là Times New roman + Đánh phơng chữ trình chiếu từ 36 trở lên + Sử  dụng phần mềm Micoroft Offce Powerpoint để  đặt các hiệu  ứng  theo ý muốn.  ­ Cách chọn hiệu ứng sau:  + Biểu tượng ngơi sao màu xanh (Erntance) – là hiệu ứng xuất hiện hình  ảnh.  + Biểu tượng ngơi sao màu vàng ­> hiệu  ứng đổi màu, hay nhấn mạnh   đối tượng như rung rinh hình ảnh.  + Biểu tượng ngơi sao màu đỏ (Exit) ­> hiệu ứng mất những hình ảnh + Biểu tượng ngơi sao màu trắng (Motion Paths) hiệu  ứng vẽ  đường đi  bạn có thể vẽ các hướng đi theo ý muốn của mình với hình ảnh Khi soạn giáo án điện tử tơi ln chú ý những quy tắc nhất định như cân  nhắc trong việc sử dụng hiệu ứng. Vì nếu hiệu ứng khơng hợp lý sẽ làm giảm   hiệu quả bài giảng, khi sử dụng hiệu ứng nên làm nổi bật nội dung cần cung  cấp, khơng nên dùng nhiều hiệu ứng sẽ gây mất tập trung chú ý của trẻ trẻ.  Nếu giáo viên chỉ cho trẻ quan sát tranh thì giờ học sẽ trở nên đơn điệu,   trẻ sẽ  nhàm chán, hiệu quả  của giờ học sẽ  có phần hạn chế  nhưng nếu giáo  viên sử  dụng chương trình Powerpoint chọn hiệu  ứng cho các hình  ảnh xuất   hiện lần lượt phù hợp với lời giới thiệu của cơ thì trẻ  sẽ  rất thích thú, tập  trung chú ý, giờ học sẽ đạt kết quả như mong muốn                                       (Tiết dạy trình chiếu) Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang                                                                       Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang                                   Giải pháp 4: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các hoạt động  khác.  Ngồi việc tổ chức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các hoạt động giáo  dục trẻ, tơi cịn ứng dụng vào các họat động khác như: Quản lý hồ sơ trẻ, các  loại số liệu thống kê và tình hình sức khỏe, chất lượng các đợt khảo sát… Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang            Tiếp tục phát huy kết quả đạt được ở những năm trước để giúp giáo  viên làm việc nhanh, hiệu quả trong cơng tác thực hiện nhiệm vụ giáo dục trẻ.  Tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội học tập nâng cao trình độ chun mơn,  trình độ tin học. Ứng dụng khoa học cơng nghệ thơng tin vào trong cơng tác  giáo dục trẻ mang lại hiệu quả cao và góp phần khơng nhỏ trong việc phát  triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ.  c. Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp  Để thực hiện tốt các biện pháp nêu trên: ­ Giáo viên cần nắm vững phương pháp, hình thức tổ  chức của hoạt  động ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động giáo dục trẻ lớp lá, và một  số hoạt động khác ­  Giáo viên phải nắm vững cơng nghệ  thơng tin u nghề, u trẻ, tự  tìm tịi, sáng tạo, học hỏi qua đồng nghiệp, tài liệu, và truy cập internet để  có   những biện pháp hay ­ Giáo viên phải biết tham mưu với nhà trường tạo điều kiện về  cơ  sở  vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin ­  Giáo viên phải  có  kỹ  năng giao tiếp tốt, biết vận dụng kiến thức   chun mơn của mình để giải thích cho phụ huynh hiểu được tầm quan trọng  của việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cuộc sống d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp  Các biện pháp nêu ra tuy khác nhau về  mặt nội dung và phương pháp  tuy nhiên đều có mối quan hệ  mật thiết, khăng khít, hỗ  trợ  cho nhau nhằm  nâng cao chất lượng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục   trẻ ­ lớp lá cho trẻ.   e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Kết quả khảo nghiệm: Sau một thời gian nghiên cứu đề  tài, bản thân tôi đã đưa đề  tài ra khảo  nghiệm để lấy ý kiến của đồng nghiệp: Tôi đã đưa ra các câu hỏi khảo nghiệm như sau: + Các biện pháp mà tơi đưa ra chị thấy thế nào? + Chị thấy những biện pháp trên đã phù hợp với trẻ ở độ tuổi này chưa? Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang + Với những biện pháp trên khi áp dụng gặp phải những khó khăn gì? + Hiệu quả khi sử dụng các biện pháp?   Với những câu hỏi khảo nghiệm tơi đã nhận được câu trả  lời từ  đồng  nghiệp: + Đồng nghiệp hồn tồn nhất trí với những biện pháp mà tơi đưa ra vì  những biện pháp rất phù hợpvà hữu dụng trong thực tế dạy học cho trẻ.  + Đồng nghiệp tổ chức hoạt động tự  tin hơn, tổ  chức nhẹ nhàng và lơi  cuốn hơn, vì đã được rèn luyện nhiều + Trẻ hoạt động tích cực hơn, mạnh dạn và tự tin hơn Sau     thời   gian   đưa   đề   tài   vào   áp   dụng   Tơi   nhận   thấy     có   sự  chuyển biến đáng kể. Điều đó được thể hiện bằng bảng khảo sát sau: Bảng khảo sát kết quả   ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào dạy học trẻ   lớp lá Nội dung Đầu năm ­ Trẻ  hứng thú, tích cực trong hoạt động học, trẻ  70% Cuối năm 95% tham gia chơi tự tin, mạnh dạn ­ Trẻ hát đúng lời, đúng nhạc bài hát 70% 100% ­ Trẻ  sử  dụng chuột linh hoạt hơn: Tự  tin, mạnh   60% 95% ­ Trẻ thích đi học, đến lớp ngoan, nghe lời cơ 90% 100% ­ Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, linh hoạt, tự tin, các  75% 95% 70% 95% dạn tiết thao giảng dạy sử  dụng máy chiếu  đạt loại  giỏi ­ Giáo viên lồng ghép nhiều âm nhạc vào các hoạt  động có chủ đích khác ­ Giáo viên tham gia tích cực vào các hoạt động sưu  ­ Thực hiện  ­ Tự giác  tầm, sáng tác các trị chơi cịn đối phó với tinh  Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang thần trách  nhiệm cao  Bên cạnh việc khảo sát, qua việc áp dụng đề tài trong lớp. Bản thân tơi  cũng tự  tin và nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình  thức cũng như  lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những  cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú hơn Phụ  huynh dần hiểu ra được phương pháp học tập của chương trình  mầm non tuy đơn giản như trị chơi nhưng lại mang nhiều kết quả tích cực * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: ­ Đây là một đề tài sát thực với thực tế của lớp lá Trường Mầm non Hoa   Pơ Lang hiện nay giúp giáo viên có thêm một số kinh nghiệm và biện pháp để  giảng dạy tốt hoạt động  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào hoạt động giáo   dục giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt là phát triển kiến thức chuẩn bị tâm  thế cho trẻ vào lớp 1 * Khả năng áp dụng:  Với giải pháp này, có thể áp dụng ở tất cả các lớp trong trường Mần non  Hoa Pơ Lang cũng như áp dụng được ở các trường mầm non khác.  4. Kết quả * Đối với trẻ:  Qua thời gian thực hiện các biện pháp nêu trên tơi đã sử dụng và khai thác   tối đa các phần mềm sẵn có, soạn được trên 40 bài soạn giáo án điện tử phục  vụ các lĩnh vực phát triển. Khi sử dụng phần mềm và giáo án điện tử do tơi tự  thiết kế tơi nhận thấy 90% số các trẻ trong lớp tơi đã biết sử dụng và thích thú   chơi các trị chơi trên máy tính. Qua các giờ học có ứng dụng cơng nghệ thơng   tin đã thu hút được 95% trẻ chăm sóc chú ý vào tiết học, trị chơi, những hình  ảnh, âm thanh sống động, mơ phỏng các hoạt động tương đối chính xác. Từ đó  phát triển được ngơn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng, óc sáng tạo của trẻ nên kết  quả sau mỗi tiết học đều đạt kết quả tốt. Nhờ ứng dụng cơng nghệ thơng tin  mà chất lượng giáo dục trẻ ở lớp lá đạt kết quả vào cuối năm.  Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang * Đối với giáo viên: bản thân tơi nay cũng đã nâng cao khả năng sử dụng  cơng nghệ thơng tin, đã tự thiết kế được rất nhiều giáo án điện tử phục vụ các   mơn học. Điều đó đã được ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp và phụ  huynh thừa nhận qua các buổi dự giờ, thao giảng tốt, lên tiết dạy tốt do trường  tổ  chức. Bên cạnh đó, tơi cũng đã chia sẻ  những kinh nghiệm  ứng dụng cơng   nghệ thơng tin trong tác giáo dục trẻ của bản thân với đồng nghiệp và một số  chị  em đã có cách thực hiện cơ  bản các trường mầm non tùy theo đặc điểm   của từng phần nâng cao chất lượng dạy và học ở lớp cũng như ở trường tơi III.  KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ   1. Kết luận: Trong q trình thực hiện  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong cơng tác  giáo dục trẻ, để  đạt hiệu quả cao nhất, tơi thiết nghĩ: giáo viên ngồi phải có  kiến thức về tin học, có khả năng phân loại tài liệu thì phải kèm theo đó là sự  đam mê, u nghề của bản thân.  Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy tất cả  các bộ  mơn để  sắp  xếp bài dạy theo trình tự hợp lý.  Khi thiết kế bài giảng ln tìm ý tưởng gần gũi trẻ  để thiết kế các hoạt   động thiết thực Ln bồi dưỡng, khơng ngừng học tập kỹ năng thực hành vi tính để xử lý  kỹ  thuật tốt hơn. Tham khảo các tài liệu phần mềm  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin để nâng cao trình độ chun mơn.  Khơng q lạm dụng cơng nghệ  mà làm mất đi cái thực tế  vốn có sẵn   Ứng dụng cơng nghệ thơng tin cần kết hợp với sử dụng đồ dùng trực quan, trẻ  được tích cực tham gia vào các hoạt động khám phá trải nghiệm.  Ứng dụng cơng nghệ  thông tin vào đổi mới nội dung, phương pháp giáo  dục trẻ  mầm non là điều tất yếu, sau thời gian nghiên cứu và tổ  chức thực  hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục trẻ, tôi khẳng  định về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non là vô cùng  Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang hữu ích, nó giúp cho giáo viên đổi mới nội dung, phương pháp hình thức dạy  học lấy trẻ là trung tâm. Với sự hỗ trợ của máy vi tính và một số  phần mềm  dạy học cùng các thiết bị  đi kèm, giáo viên có thể  tổ  chức tiết học một cách   sinh động, giúp trẻ  và bản thân được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại,   làm giàu thêm vốn kinh nghiệm hiểu biết. Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong  giảng dạy góp phần đổi mới phương pháp dạy học, qua đó giúp giáo viên linh  hoạt hơn trong việc lựa chọn nội dung phù hợp với chủ  đề, phù hợp với sự  phát triển và hứng thú của trẻ. Giúp giáo viên đỡ tốn thời gian để chuẩn bị đồ  dùng dạy học, giảng dạy sau thiết kế được lưu giữ  trên máy tính, USB, lưu   giữ  trên mạng nên khó bị  mất. giáo viên có thể  chủ  động sáng tạo trong việc  lựa chọn các hình thức tổ  chức, phương pháp dạy học tích cực.  Ứng dụng   cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục   2. Kiến nghị: Để thực hiện tốt cho trẻ  ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động  giáo dục trẻ  Mầm non thơng qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần  nào đạt được một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau :          * Đối với giáo viên:     ­ Bản thân giáo viên tự tham khảo học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi,  học hỏi kinh nghiệm, tham gia các lớp học ngoại khóa nâng cao chun mơn      ­ Tìm tịi học hỏi đồng nghiệp bạn bè trong cơng tác giảng dạy.       ­ Tham gia các lớp bồi dưỡng, chun đề  về  kỹ  năng trong việc  ứng   dụng cơng nghệ thơng tin.            * Đối với Nhà trường:     ­ Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, tổ chức cho giáo viên tham  gia các lớp bồi dưỡng công nghệ  thông tin   trường và được đi giao lưu học  hỏi các đơn vị bạn… ­ Đầu tư cho mỗi lớp một đèn chiếu để giáo viên tổ chức hoạt động đạt  hiệu quả hơn Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân về  “  Ứng dụng cơng  nghệ thơng tin trong hoạt động giáo dục trẻ ­ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ  Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang Lang”. Rất mong được sự góp ý, nhận xét của Hội đồng chấm sáng kiến kinh  nghiệm cũng như các bạn đồng nghiệp. Xin trân trọng cảm ơn                                                              DurKmăl, ngày 04 tháng 1 năm  2016                                                                            Người thực hiện                                                                                                                                                                                         Cao Thị Hạnh           NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                             CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN   Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang MỤC LỤC Nôi dung ̣  I. PHẦN MỞ ĐẦU                                                                                                                            1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu  II. PHẦN NỘI DUNG                                                                                                                       3 1.Cơ sở lý luận Thực trạng Giải pháp, biện pháp Kết 19  III.  KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ                                                                                                          20 Kết luận: 20 Kiến nghị: 21  Nôi dung ̣                                                                                                                                                23 Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Giáo trình chăm sóc trẻ 5 tuổi theo hình  thức đổi mới  Tài liệu hướng dẫn cách sử dụng máy  tính Tác giả Bộ trưởng Bộ Giáo dục và  Đào tạo Bộ trưởng Bộ Giáo dục và  Đào tạo Thực trạng của đơn vị  Tham gia các lớp bồi dưỡng, chuyên đề  về kỹ năng trong việc ứng dụng CNTT.  Bộ trưởng Bộ Giáo dục và  Đào tạo Tài liệu BDTX Năm 2013 mô đun. chỉ số  BỒI DƯỠNG THƯỜNG  XUYÊN GIÁO VIÊN  88 trong bộ chuẩn phát triển trẻ 5  Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học  cho trẻ lớp lá trường mầm non Hoa Pơ Lang tuổi Tài liệu học Đại học tại chức MẦM NON (Ban hành kèm theo Thông  tư số 36 /2011/TT­  BGDĐT ngày 17 tháng 8  năm 2011 của Bộ trưởng  Bộ Giáo dục và Đào tạo) Trường Đại học sư phạm  TP Hồ Chí Minh Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                         Trường Mầm Non Hoa Pơ  Lang ... Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                        ? ?Trường? ?Mầm? ?Non? ?Hoa? ?Pơ? ? Lang Ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?học ? ?cho? ?trẻ? ?lớp? ?lá? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang Khám phá ngơi nhà khoa? ?học? ?của Sammy Khám phá thế giới sơi? ?động. .. Lang Ứng? ?dụng? ?công? ?nghệ? ?thông? ?tin? ?trong? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?học ? ?cho? ?trẻ? ?lớp? ?lá? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang                                   Giải pháp 4:? ?Ứng? ?dụng? ?công? ?nghệ? ?thông? ?tin? ?vào các? ?hoạt? ?động? ?... Người thực hiện: Cao Thị Hạnh                                        ? ?Trường? ?Mầm? ?Non? ?Hoa? ?Pơ? ? Lang Ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?học ? ?cho? ?trẻ? ?lớp? ?lá? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang Lang”. Rất mong được sự góp ý, nhận xét của Hội đồng chấm? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?