Đổi mới công tác quản lý sinh viên trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường Đại học Thành Đô

Đào tạo theo hệ thống tín chỉ đã đặt Nhà trường trước bài toán khó trong công tác quản lý và hướng dẫn SV có phương pháp học tập phù hợp với phương thức đào tạo mới. Trên cơ sở sử dụng hệ thống phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp quan sát và phương pháp tổng kết kinh nghiệm, nhằm tìm ra các giải pháp phù hợp với công tác quản lý SV trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng “yêu cầu đổi mới giáo dục”.

JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE 2012, Vol 57, No 5, pp 137-147 ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐÔ Nguyễn Thúy Vân Trường Đại học Thành Đơ E-mail: ntvan@thanhdo.edu.vn Tóm tắt Trường Đại học Thành Đơ triển khai hệ thống đào tạo tín từ năm học 2009 - 2010 Quá trình chuyển đổi từ phương thức đào tạo niên chế sang đào tạo tín đặt nhà trường trước tốn khó cơng tác quản lý sinh viên (SV), lớp học phần theo tín ln biến động; SV có quyền tự định thời khóa biểu học tập; đội ngũ cán quản lý chịu ảnh hưởng phương thức đào tạo theo niên chế; đội ngũ cố vấn học tập chưa phát huy hết khả Để khắc phục tình trạng này, nhà trường áp dụng số giải pháp phù hợp nhằm đổi công tác quản lý SV Nhà trường tổ chức đổi công tác đạo, tập huấn cho cán bộ, giảng viên, SV công tác đào tạo theo hệ thống tín Tuy nhiên thực tiễn địi hỏi để nâng cao hiệu công tác quản lý SV cần phải thành lập Ban đạo đổi công tác quản lý SV, đầu tư sở vật chất, trang bị phầm mềm quản lý, xây dựng đội ngũ cố vấn học tập chuyên trách, phát huy sức mạnh tổ chức Đoàn nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín Nhà trường Từ khóa: Đổi mới, tín chỉ, quản lý SV Mở đầu Trường Đại học Thành Đơ thức triển khai áp dụng đào tạo theo học chế tín từ năm học 2009 - 2010, sở xây dựng quy trình phù hợp với tình hình hoạt động thực tiễn Nhà trường Khi chuyển đổi sang phương thức đào tạo tín khích lệ cho tập thể cán giảng viên SV đổi phương pháp dạy học SV chủ động, tự lựa chọn học phần cho phù hợp với nhu cầu lực thực tiễn Đào tạo theo hệ thống tín đặt Nhà trường trước tốn khó cơng tác quản lý hướng dẫn SV có phương pháp học tập phù hợp với phương thức đào tạo Trên sở sử dụng hệ thống phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp quan sát phương pháp tổng kết kinh nghiệm, nhằm tìm giải pháp phù hợp với công tác quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng “yêu cầu đổi giáo dục” 137 Nguyễn Thúy Vân 2.1 Nội dung nghiên cứu Cơ sở lý luận đổi công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín 2.1.1 Quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín Quản lý SV trường đại học công tác trọng tâm, định chất lượng đào tạo nhà trường nhằm “nhằm bảo đảm thực mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Vì SV nhân vật trung tâm nhà trường, nhà trường bảo đảm điều kiện thực đầy đủ quyền nghĩa vụ trình học tập rèn luyện trường Quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín để tổ chức, quản lý việc thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện, hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội, thi đua, khen thưởng, kỷ luật, SV đăng ký học học phần xếp vào lớp học tín theo học kỳ Đào tạo theo hệ thống tín người học trung tâm q trình dạy học Cơng tác quản lý SV khâu đột phá, then chốt định chất lượng đào tạo SV chủ thể trình đào tạo, chủ động, tích cực lĩnh hội vốn tri thức nhân loại để hình thành, phát triển nhân cách 2.1.2 Đào tạo theo hệ thống tín Khái niệm tín Đào tạo theo hệ thống tín phương thức đào tạo tiên tiến giới Trong tài liệu nghiên cứu có 60 định nghĩa tín Định nghĩa tín biết đến nhiều Việt Nam học giả người Mĩ gốc Trung Quốc James Quann thuộc Đại học Washington Theo quan điểm James Quann tín học tập đại lượng đo tồn thời gian bắt buộc người học bình thường để học môn học cụ thể, bao gồm (1) thời gian lên lớp; (2) thời gian phịng thí nghiệm, thực tập phần việc khác quy định thời khóa biểu; (3) thời gian dành cho đọc sách, nghiên cứu, giải vấn đề, viết chuẩn bị bài; môn học lí thuyết tín lên lớp (với hai chuẩn bị bài) tuần kéo dài học kỳ tuần; mơn học studio hay phịng thí nghiệm, tuần (với chuẩn bị); mơn tự học, làm việc tuần Theo Quy chế 43/2007/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo “Tín sử dụng để tính khối lượng học tập SV Một tín quy định 15 tiết học lý thuyết; 30 - 45 tiết thực hành, thí nghiệm thảo luận; 45 - 90 thực tập sở; 45 - 60 làm tiểu luận, tập lớn đồ án, khoá luận tốt nghiệp Đối với học 138 Đổi công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín phần lý thuyết thực hành, thí nghiệm, để tiếp thu tín SV phải dành 30 chuẩn bị cá nhân” Như vậy, tín đại lượng dùng để đo khối lượng kiến thức, kỹ học tập SV cần phải tích lũy khoảng thời gian định, thơng qua hình thức: học tập lớp; học tập phịng thí nghiệm, thực tập làm đồ án, khóa luận tốt nghiệp; hoạt động tự học SV Ưu điểm hạn chế đào tạo theo hệ thống tín Đào tạo theo hệ thống tín trao quyền chủ động cho SV, tạo hội cho SV tự định tiến độ học tập tích lũy số tín phù hợp với nhu cầu lực Tuy nhiên, SV phải hiểu biết tự vận dụng quy trình đăng ký môn học, quy định đào tạo theo hệ thống tín chỉ, biết tự thay đổi có lực tự học Tổ chức hoạt động đào tạo theo hệ thống tín tạo điều kiện cho SV chủ động việc lựa chọn thời khóa biểu, lựa chọn học phần, đăng ký học phần theo kế hoạch học tập chương trình học tập Nhà trường vào số lượng SV đăng kí mơn học để tổ chức mở lớp học Tổ chức hoạt động đào tạo theo hệ thống tín giúp SV “học vượt”, hồn thành số tín theo quy định phù hợp với nhu cầu, lực cá nhân Đồng thời với hệ thống tín chỉ, kết học tập SV tính theo học phần, kết học phần có điểm thi khơng đạt u cầu khơng cản trở trình học tiếp tục Chương trình đào tạo theo hệ thống tín xây dựng sở chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo, có tính mềm dẻo, tạo điều kiện giúp SV học hai chương trình, với điều kiện ngành học thứ phải khác với ngành học thứ Đào tạo theo hệ thống tín giúp trường đại học nâng cao chất lượng đào tạo, khẳng định thương hiệu hệ thống giáo dục quốc dân Tuy nhiên, áp dụng đào tạo theo hệ thống tín vào thực tiễn trường đại học cịn gặp số khó khăn tính gắn kết cơng tác quản lý SV cịn hạn chế Các lớp học phần thường xuyên trạng thái động nên tổ chức hoạt động ngoại khóa cho SV gặp khó khăn Sự khác cơng tác quản lý SV đào tạo theo niên chế đào tạo theo hệ thống tín * Lớp học: Đào tạo theo niên chế trình thành lập lớp học mang tính ổn định, lớp học tồn từ đầu khóa đến kết thúc khóa học SV lớp học phải hoàn thành số lượng kiến thức ấn định, bắt buộc năm học Chương trình học phân bổ theo tỷ lệ định với đơn vị đo đơn vị học trình Đào tạo theo hệ thống tín lớp học thành lập vào đầu khóa học mang tính chất tạm thời để SV tham gia vào học tập trị đầu khóa Tính ổn định 139 Nguyễn Thúy Vân lớp học thay đổi SV tham gia đăng ký lớp học phần tín tín Lúc lớp học thành lập dự kiến ban đầu khơng cịn phù hợp, yêu cầu phải thành lập lớp học theo học phần tín cho phù hợp với lớp học phần đăng ký SV * Công tác giáo viên chủ nhiệm Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp học niên chế thường mờ nhạt Việc triển khai nhiệm vụ năm học tổ chức thực định kỳ sinh hoạt chủ nhiệm hàng tháng Đối với đào tạo theo hệ thống tín giáo viên chủ nhiệm đồng thời cố vấn học tập SV Các cố vấn học tập phải am hiểu quy chế, quy định quy trình phân bổ mơn học theo tín * Chương trình học Chương trình đào tạo theo niên chế tổ chức theo năm học năm học có hai học kỳ SV lớp học chung thời khóa biểu quy định cụ thể Tính gắn kết thành viên lớp học chặt chẽ thuận lợi tổ chức sinh hoạt Đồn, Hội SV, Chương trình đào tạo theo tín tổ chức theo học kỳ, năm có từ đến học kỳ Mỗi SV có thời khóa biểu học riêng phù hợp với nhu cầu lực thực tiễn người học Nên khó gắn kết thành viên lớp học với để tổ chức hoạt động ngoại khóa nhu hoạt động Đoàn Hội SV 2.1.3 Vai trị chủ thể quản lý cơng tác quản lý sinh viên Quản lý trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề Qúa trình quản lý SV trường đại học trình tác động chủ thể quản lý bao gồm: Ban Giám hiệu, Phòng chức năng, Khoa, Tổ môn, giảng viên đến đối tượng quản lý SV việc sử dụng phương tiện quản lý nhằm đạt mục tiêu giáo dục nhà trường Ban Giám hiệu có trách nhiệm quản lý điều hành hoạt động nhà trường Tổ chức khai thác, sử dụng có hiệu nguồn lực phục vụ nhu cầu học tập SV nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục Các phòng chức năng, Khoa, Tổ môn phối hợp chặt chẽ với để xây dựng chương trình, kế hoạch đào tạo, tổ chức giáo dục lối sống, tư tưởng, tổng hợp tình hình học tập, tư tưởng SV, phản ánh kịp thời tới Ban Giám hiệu chủ động đề xuất biện pháp thích hợp để giải vấn đề liên quan đến công tác quản lý SV 2.2 Thực trạng vấn đề đặt công tác quản lý sinh viên Trường Đại học Thành Đô 2.2.1 Thực trạng đào tạo theo hệ thống tín Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống 140 Đổi công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín Đảng ta khẳng định: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" Nhiệm vụ trọng yếu, tảng chương trình giáo dục đại học, cao đẳng phải xây dựng đội ngũ trí thức giỏi chun mơn, có khả vận dụng tri thức khoa học vào giải vấn đề thực tiễn cách hiệu Để nâng cao chất lượng giáo dục đại học, cao đẳng, cụ thể không trang bị cho SV tri thức khoa học, mà lực kết hợp lý luận với thực tiễn, gắn học với hành, cần phải có nhiều biện pháp tích cực đồng bộ, đặc biệt việc bồi dưỡng cho họ giới quan vật phương pháp tư biện chứng Đây vấn đề quan trọng nhằm giúp họ học tập, tiếp thu tích lũy tri thức có hiệu cao; đồng thời giúp họ có khả nhận thức, phân tích giải vấn đề lý luận thực tiễn đặt Vì vậy, cơng tác giáo dục trị, đạo đức lối sống cho SV Nhà trường Ban giám hiệu coi nhiệm vụ năm học Công tác nhà trường tổ chức vào đầu khóa học, sau sở thu thập phiếu đánh giá nhận xét SV để điều chỉnh nội dung cho phù hợp, kết đánh giá SV chúng tơi thu sau: có 93% tổng số 800 SV hỏi cho nội dung công tác giáo dục trị, đạo đức, lối sống nhà trường tốt tốt với SV, 5% SV đánh giá mức độ khá, 2% SV đánh giá mức độ trung bình Biểu đồ Đánh giá SV cơng tác giáo dục trị, đạo đức, lối sống Công tác giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp quản lý lớp học Trong giai đoạn đào tạo tín giáo viên chủ nhiệm khơng người quản lý mà cịn người am hiểu quy chế đào tạo, cố vấn cho SV Đánh giá vai trò giáo viên chủ nhiệm cơng tác đào tạo tín chỉ, thu kết Bảng Kết điều tra, nhận thấy công tác giáo viên chủ nhiệm chưa phù hợp với phương thức đào tạo theo hệ thống tín Vì có 57% SV cho giáo viên chủ 141 Nguyễn Thúy Vân nhiệm chưa thường xuyên giúp đỡ SV xây dựng kế hoạch học tập tồn khóa học chưa giúp đỡ SV xây dựng phương pháp học tập phù hợp với đào tạo tín Do đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chịu ảnh hưởng phương thức quản lý đào tạo niên chế, thực nhiệm vụ tổ chức quản lý lớp học Nên chưa thực cố vấn chuyên môn, hiểu biết SV để định hướng giúp em xây dựng kế hoạch học tập TT Bảng 1.Đánh giá SV công tác giáo viên chủ nhiệm GV chủ nhiệm có thực việc khơng Nội dung Có % Khơng % Thơng báo chương trình đào tạo 800 100 tồn khóa học Thường xun giúp đỡ SV xây dựng kế hoạch học tập toàn khóa 347 43% 453 57% học cho phù hợp với nhu cầu học tập lực SV Giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ SV xây dựng phương pháp học 338 42% 462 58% tập phù hợp với đào tạo theo hệ thống tín Tổ chức tốt hoat động ngoại 405 51% 395 49% khóa cho SV Các khó khăn SV đào tạo theo hệ thống tín Phương thức đào tạo theo hệ thống tín áp dụng nhà trường từ năm học 2009 - 2010 SV học tập theo phương thức đào tạo theo tín chưa kịp đổi phương pháp học để thích nghi với phương pháp học bậc đại học cao đẳng Vì vậy, SV gặp khó khăn điều khó tránh khỏi Sau điều tra, thu kết Bảng TT 142 Bảng Các khó khăn SV đào tạo tín Các khó khăn học tập theo hệ thống tín Nội dung Có % Khơng % Phương pháp học tập phù hợp với đào tạo theo hệ thống tín 589 74% 211 26% học bậc đại học, cao đẳng Kế hoạch học tập tồn khóa học 605 76% 195 24% phù hợp với nhu cầu lực nhận thức Tham gia tích cực hoạt động 701 88% 99 12% Đoàn Hội SV hoạt động ngoại khóa Đăng ký học phần tín hệ 406 51% 394 49% thống phần mềm quản lý đào tạo Đổi công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín Khi chuyển đổi từ phương thức đào tạo theo niên chế sang phương thức đào tạo theo tín chỉ, SV gặp nhiều khóa khăn Khó khăn lớn SV thời gian tham gia hoạt động Đồn, Hội SV hoạt động ngoại khóa, thời khóa biểu đào tạo theo tín xây dựng vào nhu cầu người học biến động Nên công tác phối hợp số lượng lớn SV tham gia hoạt động ngoại khóa khó thực Đồng thời, việc đăng ký học phần tín SV công việc mới, chưa thực bậc học Trung học phổ thơng, nên có 51% SV chưa thực thành thạo đăng ký học phần tín Trong đội ngũ cố vấn học tập chưa phát huy hết khả mình, nên có 74% SV gặp khó khăn phương pháp học tập chưa phù hợp với bậc đào tạo đại học, cao đẳng Công tác đánh giá kết rèn luyện, thi đua khen thưởng cho SV Công tác đánh giá kết rèn luyện tổ chức định kỳ theo tháng, giúp nhà trường quản lý hữu hiệu chuyên cần, ý thức học tập, tham gia hoạt động SV Kết điều tra thu Bảng TT Bảng Đánh giá SV công tác rèn luyện thi đua khen thưởng Các mức độ Nội dung Có % Khơng % Nhà trường tổ chức đánh giá 800 100% công tác rèn luyện cho SV Nhà trường có chế độ học bổng cho SV có thành tích cao 800 100% học tập SV nghèo vượt khó Chế độ khen thưởng kịp thời 497 62% 313 38% Như vậy, công tác tổ chức đánh giá rèn luyện chế độ học bổng 100% SV đồng ý Tuy nhiên nhà trường cần có chế độ khen thưởng kịp thời thực tốt để khuyến khích SV phấn đấu đạt thành tích cao học tập 2.2.2 Những vấn đề đặt cần phải đổi công tác quản lý sinh viên đào tạo tín Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý SV đào tạo tín chỉ, có nhiều vấn đề cần đặt ra, yêu cầu nhà quản lý phải có sách cho phù hợp với tình hình mới, cụ thể: Cơng tác quản lý SV đào tạo tín phải trực tiếp tác động đến đối tượng người học, nên máy quản lý từ phòng ban đến khoa tổ môn phải củng cố có tính chun nghiệp Đội ngũ cố vấn học tập phải bồi dưỡng, hồn thiện khơng ngừng đổi để trợ giúp, định hướng cho SV tất mặt hoạt động Công tác thi đua khen thưởng phải thực thường xuyên kịp thời 143 Nguyễn Thúy Vân Tổ chức lại hoạt động Đoàn niên Hội SV cho phù hợp với đặc điểm lớp học phần tín Để thực nhiệm vụ đó, địi hỏi nhà trường phải đổi , hoàn thiệ hoạt động quản lý SV đáp ứng yêu cầu thực tiễn 2.3 Đổi công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Thành Đô 2.3.1 Một số giải pháp đổi công tác quản lý sinh viên theo hệ thống tín tổ chức thực Trường Đại học Thành Đơ Tổ chức đào tạo theo hệ thống tín vừa thực chủ trương quan điểm “đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020” yêu cầu tất yếu, đáp ứng yêu cầu phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Để thực thành công đào tạo theo hệ thống tín cơng tác quản lý SV phải có bước chuyển biến tích cực cho phù hợp với xu phát triển Trường Đại học Thành Đô mạnh dạn vận dụng số giải pháp nhằm đổi công tác quản lý SV bao gồm: Giải pháp mang tính đột phá đổi cơng tác quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín tổ chức tập huấn thường xuyên công tác quản lý SV theo tín cho 100% cán bộ, giảng viên tồn trường Cơng tác tập huấn tổ chức thường xuyên vào đầu học kỳ Trước đây, công tác tổ chức tập huấn giáo viên thực định kỳ vào đầu năm học mới, nên có tình phát sinh cần phải có ý kiến đóng góp tập thể cần phải có thời gian thích hợp, phụ thuộc vào giảng dạy giảng viên Thông qua công tác tập huấn này, nhận thức vai trị cơng tác quản lý SV nâng cao, đặc biệt thể rõ hành động cá nhân nhằm phục vụ tốt nhu cầu học tập SV Trên sở thu thập ý kiến đánh giá giảng viên công tác tập huấn, thu kết sau: 92% giảng viên cho công tác tập huấn định kỳ năm học giúp cho đội ngũ giảng viên nâng cao chất lượng dạy học, cải thiện chất lượng giáo dục, đào tạo nhà trường Tuy nhiên, 85% giảng viên có ý kiến đề xuất với nhà trường cần tổ chức thường xuyên hội thảo, mời chuyên gia có kinh nghiệm để bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, cải tiến phương pháp dạy học, phương pháp quản lý SV cho phù hợp với đào tạo theo hệ thống tín Đối với SV, trước kết thúc học phần tín để chuẩn bị cho công tác đăng ký học phần tín học kỳ tiếp theo, Khoa chủ quản ngành học tổ chức cho SV thảo luận, đóng góp ý kiến cơng tác quản lý SV, khó khăn thường gặp phải SV đăng ký học phần Từ Khoa chủ quản đề xuất Ban Giám hiệu đề biện pháp khắc phục hạn chế công tác quản lý SV Tổ chức đạo đổi hoạt động quản lý SV nhà trường Công tác định hướng 144 Đổi công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín đạo Ban Giám hiệu thống họp giao ban hàng tuần Tuy nhiên để công tác định hướng đạo mang tính thống đồng thời gian tới nhà trường cần phải thành lập Ban đạo công tác quản lý SV theo hệ thống tín để xây dựng nội dung hoàn chỉnh lập kế hoạch chi tiết, cụ thể cho việc đổi quản lý SV Nhằm khắc phục hạn chế công tác tư vấn, định hướng hoạt động học tập SV, nhà trường thành lập đội ngũ cố vấn học tập, kiêm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy, có trình độ chun môn nghiệp vụ, am hiểu quy chế đào tạo để trở thành người cố vấn giỏi cho SV Tuy nhiên đổi công tác quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín cịn gặp số hạn chế định, cần phải có hệ thống giải pháp mang tính thống nhất, đồng q trình đổi thực phát huy hết vai trị phục vụ cho nghiệp giáo dục, đào tạo nhà trường 2.3.2 Đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu đổi cơng tác quản lý SV theo hệ thống tín Nguyên tắc đề xuất giải pháp: Các giải pháp phải có tính hệ thống đồng bộ; đảm bảo tính khả thi mang tính hiệu cao - Thành lập Ban đạo đổi công tác quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín Ban đạo chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch, lộ trình phù hợp với quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín Phân cơng phận chức toàn trường nhằm thực tốt kế hoạch đề Tiến hành tổ chức kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch, đánh giá ưu điểm hạn chế cần khắc phục giai đoạn - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, nguồn nhân lực có chế độ khen thưởng kịp thời nhằm hỗ trợ hoạt động quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín Cơ sở vật chất, nguồn nhân lực nhân tố thiếu hoạt động giáo dục, đào tạo Nhà trường cần tổ chức khoa phụ trách lớp học cố vấn học tập chuyên trách, am hiểu quy chế đào tạo, tiến độ đào tạo, chuẩn đầu quy chế đào tạo tín để định hướng rõ ràng cho SV đăng ký học phần tín Các cố vấn học tập đồng thời kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm gắn kết SV lớp học với nhau, giúp đỡ việc xây dựng phương pháp kế hoạch học tập, tổ chức hoạt động ngoại khóa - Một phương tiện đắc lực thiếu hệ thống mạng máy tính điện tử phần mềm quản lý Hiện hệ thống phần mềm nhiều nơi triển khai, nhiều nơi chào bán Tuy nhiên việc đầu tư triển khai áp dụng phần mềm quản lý không nên vội vã, cần chuẩn bị chu đáo sở vật chất, trình độ áp dụng Cơng nghệ thông tin giáo viên cán quản lý, lưu lượng SV làm sở lựa chọn hệ thống phần mềm nhằm triển khai hiệu Trong thời gian ban đầu, sử dụng mang LAN với file 145 Nguyễn Thúy Vân sử dụng Excel để trao đổi thông tin hệ thống quản lý chung - Xây dựng đội ngũ trợ giúp cố vấn học tập SV khóa trước, có kiến thức, kỹ thực hành phương pháp học tập theo học chế tín để giúp đỡ SV niên khóa vận dụng thành thục phương pháp học tập theo tín đại học - Đồn niên Hội SV phải xây dựng lớp học phần theo tín đội ngũ đồn viên, SV tình nguyện nhiệt tình, có lực phẩm chất trị để tổ chức hoạt động Đoàn Hội Đồng thời phát động phong trào thi đua đồn viên lớp học phần tín tạo bầu khơng khí học tập sơi nổi, giúp đỡ tiến 2.3.3 Thăm dò ý kiến tính khả thi giải pháp Trên sơ đề xuất số giải pháp nhằm góp phần đổi cơng tác quản lý SV đào tạo tín chỉ, tiến hành khảo sát ý kiến 50 cán bộ, giảng viên, người trực tiếp giảng dạy học phần tín cho SV; đội ngũ cán quản lý SV; giáo viên chủ nhiệm; cố vấn học tập, kết thu Bảng Bảng Kết thăm dò ý kiến tính khả thi giải pháp TT Nội dung giải pháp Thành lập Ban đạo đổi công tác quản lý SV Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, nguồn nhân lực Sử dụng công nghệ thông tin công tác quản lý SV Xây dựng đội ngũ cố vấn đội ngũ SV khóa trước Xây dựng đội ngũ đồn viên, SV tình nguyện để tổ chức hoạt động Đoàn Hội SV lớp học phần tín Các mức độ (%) Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết 90 91 100 Tính khả thi (%) Rất khả Có thể Khơng thi khả thi khả thi 80 16 70 24 100 75 14 11 78 16 73 12 65 28 Qua số liệu khảo sát thu nhận thấy, đội ngũ cán bộ, giảng viên thấy rõ cần thiết tính khả thi tổ chức thực giải pháp Về giải pháp mà đưa sát với thực tiễn công tác quản lý SV đưa vào thực tiễn quản lý nhà trường nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác đổi quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín Kết luận Đổi cơng tác quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín trường đại học nói chung Trường Đại học Thành Đơ nói riêng cần thiết Nhưng để công tác 146 Đổi công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín quản lý SV phát huy sức mạnh nội lực, phục vụ tốt cho nghiệp “đổi giáo dục” cần phải phải có kế hoạch, xây dựng lộ trình phù hợp với tình hình thực tiễn; đầu tư sở vật chất nguồn nhân lực; xây dựng đội ngũ cố vấn học tập trợ giúp cố vấn học tập vừa am hiểu quy chế đào tạo, vừa có nghiệp vụ sư phạm, có góp phần nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2007 Quy chế đào tạo Đại học Cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2011 Đổi quản lý hệ thống giáo dục Đại học giai đoạn 2010 - 2012 Nxb Giáo dục Việt Nam [3] Nghị số 14/2005/NQ - CP Chính phủ ban hành ngày 02/11/2005 “đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020” [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2007 Quy chế học sinh, SV trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy Ban hành kèm theo Quyết định số 42/2007/QĐBGDĐT ngày 13 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ABSTRACT Innovation in managing student records under the course credit system at Thanh Do university Since the 2009-2010 school year, a course credit system has been in use at Thanh Do University With the switch from year-long courses to course credits, the university has had some problems managing students’ academic records Under the course credit system, the number of class hours a student earns depends on what courses he takes Meanwhile, managers are totally used to yearly training and counselors are not familiar enough with the system to give good advice For now, the university is thinking about and planning big changes in order to adjust to the course credit change However, the university needs to be more innovative and implement systemic changes that will insure the university’s educational quality under the course credit system 147 ... Cơ sở lý luận đổi công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín 2.1.1 Quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín Quản lý SV trường đại học công tác trọng tâm, định chất lượng đào tạo. .. tác đổi quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín Kết luận Đổi công tác quản lý SV đào tạo theo hệ thống tín trường đại học nói chung Trường Đại học Thành Đơ nói riêng cần thiết Nhưng để công tác. .. sinh viên Trường Đại học Thành Đô 2.2.1 Thực trạng đào tạo theo hệ thống tín Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống 140 Đổi công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín Đảng