Trong bài báo này, các tác giả điểm qua các năng lực cần giáo dục cho sinh viên, vai trò của tuần nghiệp vụ sư phạm đối với việc rèn nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, từ đó đưa ra các biện pháp cụ thể nhằm phát triển các năng lực giáo dục cho sinh viên thông qua tuần lễ nghiệp vụ sư phạm.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE IER., 2011, Vol 56, pp 67-73 CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN THÔNG QUA TUẦN LỄ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Dương Thị Thúy Hà Viện Nghiên cứu Sư phạm - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail: duongha108@gmail.com Tóm tắt Định hướng phát triển trường sư phạm nói chung trường Đại học Sư phạm nói riêng xác định việc nâng cao chất lượng hiệu công tác đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên nhiệm vụ thường xuyên nhằm cải tiến bước để nâng cao tay nghề cho sinh viên Trong báo này, điểm qua lực cần giáo dục cho sinh viên, vai trò tuần nghiệp vụ sư phạm việc rèn nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, từ đưa biện pháp cụ thể nhằm phát triển lực giáo dục cho sinh viên thông qua tuần lễ nghiệp vụ sư phạm Đặt vấn đề Định hướng phát triển trường sư phạm nói chung trường Đại học Sư phạm nói riêng xác định việc nâng cao chất lượng hiệu công tác đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên nhiệm vụ thường xuyên nhằm cải tiến bước để nâng cao tay nghề cho sinh viên Tuy nhiên việc hình thành hệ thống kỹ sư phạm cho sinh viên năm qua bộc lộ nhiều bất cập, hạn chế Thực tế tổ chức “Tuần lễ nghiệp vụ sư phạm” tổ chức tháng 11 với hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, trường dành riêng tuần tập trung bồi dưỡng, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm gồm hoạt động như: hướng dẫn sinh viên hiểu biết nghiệp vụ sư phạm, sinh viên chuẩn bị kỹ cần thiết để thực tập sư phạm không bỡ ngỡ Việc thực tập sư phạm có đạt kết hay khơng phụ thuộc nhiều vào rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Tuy nhiên, thực tế việc tham gia vào hoạt động sinh viên có khả thực dám tham gia, lại đa số tham dự, nên sinh viên sư phạm thường nhút nhát, không mạnh dạn hoạt động, giao tiếp Vì vậy, làm để hầu hết sinh viên có hội tham gia thể mình, trải nghiệm vấn đề cần quan tâm 67 Dương Thị Thúy Hà Nội dung nghiên cứu 2.1 Năng lực giáo dục cần hình thành phát triển cho sinh viên Các nhà nghiên cứu cho rằng: “Năng lực tổ hợp thuộc tính độc đáo cá nhân, phù hợp với yêu cầu hoạt động định, đảm bảo cho hoạt động có kết tốt” [1] Theo Từ điển Tiếng Việt, lực thực có kết hoạt động lĩnh vực Vậy, lực giáo dục gì? Theo chúng tơi, lực giáo dục hiểu lực người làm cơng tác giáo dục thực có kết quả/hiệu công việc hoạt động giáo dục Theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên lực giáo dục thể qua tiêu chí sau [2]: - Phẩm chất trị người làm công tác giáo dục;/ - Đạo đức nghề nghiệp người làm công tác giáo dục;/- Ứng xử với học sinh;/ - Ứng xử với đồng nghiệp;/ - Lối sống, tác phong;/ -Tìm hiểu đối tượng giáo dục;/ - Quản lý hồ sơ dạy học;/ - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục;/ Giáo dục qua hoạt động giáo dục;/ Dưới số lực cần đào tạo cho sinh viên, là: 2.1.1 Năng lực hiểu học sinh Năng lực hiểu học sinh, dễ dàng nắm vững đặc điểm tâm lý, tính cách học sinh, xác định trình độ tri thức, niềm tin phẩm chất tâm lý em, giúp cho người dạy dễ dàng việc truyền đạt tri thức cho học sinh từ có phương pháp dạy học thích hợp học đạt hiệu cao Cần phát triển lực hiểu học sinh cho sinh viên có lực giúp cho sinh viên dễ dàng tiếp cận với học sinh, hiểu biết học sinh cần để điều chỉnh dạy học giáo dục để đạt kết tốt 2.1.2 Năng lực thu hút học sinh: truyền nhiệt tình, khả hút cảm xúc thích hợp Sinh viên cần phát triển lực thu hút học sinh, có lực trở thành giáo viên thuận lợi cho họ, người giáo viên người ca sĩ biểu diễu sân khấu thu hút học sinh dễ dàng truyền nhiệt tình cho người học kiến thức, niềm say mê với môn học có cảm xúc tốt 2.1.3 Năng lực thuyết phục, có ảnh hưởng tốt người Người sinh viên cần nhận thức lực thuyết phục người có vai trị quan trọng nghề dạy học, người giáo viên phải tiếp xúc, giao tiếp với nhiều đối tượng khác với đồng nghiệp, với học sinh, cha mẹ học sinh Vì vậy, cần có lực thuyết phục người thơng qua lời nói, việc làm để đạt kết mong muốn vấn đề giáo dục học sinh Năng lực thuyết phục người không cần nghề nghiệp mà quan trọng 68 Các biện pháp phát triển lực giáo dục cho sinh viên thông qua với sống người 2.1.4 Năng lực ứng xử sư phạm Khi sinh viên có lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, xử lý tình huống, kỹ hoạt động cơng tác đồn đội, hoạt động ngoại khóa, văn-thể, giúp sinh viên thực tập làm quen với học sinh cách nhanh chóng, dễ dàng chiếm cảm tình, tạo ấn tượng tốt việc giáo dục học sinh hoạt động tập thể có hiệu Người sinh viên cần phát triển lực ứng xử sư phạm cơng việc người giáo viên sau phải thường xuyên giao tiếp, ứng xử với học sinh, đặc biệt trường hợp, tình giáo dục khơng mong muốn xảy bất ngờ trình giáo dục, người giáo viên khơng khéo léo có khả ứng xử sư phạm phù hợp đẩy việc khiến mâu thuẫn lên cao ảnh hưởng đến uy tín danh dự Nhưng việc đó, người giáo viên có lực ứng xử sư phạm mềm dẻo giúp cho việc trở nên đơn giản giải phù hợp khiến cho học sinh phải tâm phục phục tôn trọng người giáo viên 2.1.5 Năng lực bao quát quản lý lớp học Người sinh viên cần trang bị, giáo dục để phát triển lực bao quát quản lí lớp học điều cần thiết người giáo viên q trình giáo dục nói chung quản lí lớp học dạy nói riêng Khi người sinh viên có lực bao quát quản lí lớp học giúp họ nhiều kiến tập, thực tập nói chung sau trở thành giáo viên nói riêng Đó bao quát quản lý lớp học giúp cho người giáo viên biết rõ học sinh lớp, em tập trung học em không tập trung học để kịp thời nhắc nhở Khi bao quát quản lí lớp học giúp cho giáo viên chủ động giảng dạy điều chỉnh tốc độ giảng dạy cho phù hợp với người học 2.1.6 Năng lực chủ nhiệm lớp Giáo dục cách thiết kế, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm nhằm giúp sinh viên vạch chiến lược phát triển tập thể lớp cá nhân học sinh Sinh viên có kỹ tổ chức hoạt động tập thể lớp, cá nhân học sinh, tổ chức hoạt động giáo viên chủ nhiệm cách xác, khoa học, giúp họ thực kế hoạch xây dựng cách hiệu Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cịn cần có lực giao tiếp cởi mở, khoan dung, tạo hiểu biết, thông cảm, tin cậy lẫn với loại đối tượng nhà trường, phát tính cách, nhu cầu, nguyện vọng, hứng thú cá nhân, nhóm tập thể học sinh Biết phối hợp với tổ chức đoàn đội lớp, trường, với cha mẹ học sinh, xã hội, biết sử dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tập thể, cá nhân, tạo hội cho học sinh tiến Khi sinh viên có lực chủ nhiệm lớp biết xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giúp họ chủ động với công việc phụ trách, đặc biệt xuống trường phổ thơng họ dễ dàng hịa nhập với môi trường giáo 69 Dương Thị Thúy Hà dục mới, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh không bối rối, ngỡ ngàng mà họ chủ động việc tổ chức hoạt động để hoạt động đạt kết tốt 2.1.7 Năng lực tổ chức Năng lực tổ chức: bao gồm kỹ lãnh đạo tập thể, trì kỉ luật, hướng dẫn đắn việc học tập lao động người học, phân phối hợp lý công việc thời gian học tập, khéo léo lập kế hoạch cho việc học tập học sinh, biết tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện nhu cầu hứng thú lớp, trường, khai thác lực vượt trội cá nhân Người giáo viên phải tổ chức hoạt động học tập tập thể học sinh, tổ chức hoạt động khác hoạt động vui chơi, hoạt động lên lớp Giáo viên phải biết lập kế hoạch công tác, phân phối công tác theo thời gian, xếp hợp lý thực hành lý thuyết Vì vậy, để phát triển lực tổ chức cho sinh viên cách trình học tập cho sinh viên tham gia tổ chức hội thi, hoạt động phong trào Thơng qua hình thức thi, sinh viên nắm vững thêm kiến thức chuyên môn mà cịn rèn cho kỹ tổ chức, kỹ diễn đạt, cách sử dụng ngôn ngữ thiết bị hỗ trợ khác, hội thi cịn giúp ích cho em sau trường Người giáo viên có lực tổ chức tốt thường có cảm giác nhạy cảm thời gian, họ phân phối thời gian cho vệc làm lớp hợp lý với kế hoạch dự kiến cho học Bên cạnh biện pháp giáo dục phức tạp, công tác tổ chức người dạy bao hàm nhiều việc làm nhỏ nhặt lại góp phần đáng kể vào thành cơng q trình giáo dục 2.1.8 Năng lực sử dụng cơng nghệ thông tin để ứng dụng vào giảng dạy quản lý hồ sơ học sinh [3] Đây lực cần thiết người giáo viên kỉ XXI Hiện nay, việc quản lý hồ sơ học sinh công nghệ thông tin hoạt động giáo dục giáo viên, có tác động trực tiếp phục vụ cho hoạt động dạy học, giáo dục đạt chất lượng hiệu tối ưu, có tác dụng lớn tích cực việc quản lý hoạt động cụ thể giáo viên chủ nhiệm cá nhân học sinh tồn thể học sinh lớp chủ nhiệm như: chương trình kế hoạch hoạt động, kế hoạch phát triển lớp, điểm số, trình học tập rèn luyện học sinh, sơ yếu lý lịch học sinh, Năng lực giúp cho giáo viên xác định mục tiêu phát triển lớp học nói chung phát triển cá nhân học sinh cách phù hợp 2.2 Tuần lễ nghiệp vụ sư phạm vai trị rèn nghiệp vụ cho sinh viên Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trường ĐHSP Hà Nội hoạt động thường xuyên sinh viên khoa đào tạo giáo viên, bao gồm tập luyện thực hành giảng dạy sở giáo dục Kết hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư 70 Các biện pháp phát triển lực giáo dục cho sinh viên thông qua phạm sinh viên phụ thuộc vào phuơng thức tổ chức đào tạo nghiệp vụ sư phạm nào, bao gồm: chương trình đào tạo, cách thức tổ chức điều kiện thực thực tập, thực hành Có thể thấy nghiệp vụ sư phạm phận quan trọng làm nên tay nghề sư phạm, tạo nên khác biệt nghề sư phạm với nghề khác Nghề sư phạm nghề mang tính chuyên nghiệp với kỹ sư phạm riêng - bao gồm kĩ giảng dạy giáo dục học sinh Những kỹ hình thành phát triển suốt trình đào tạo trường sư phạm tiếp tục hồn thiện q trình hoạt động nghề nghiệp Như vậy, việc hình thành phát triển lực giáo dục cho người học mang tính liên tục lâu dài từ ngày đầu bước chân vào giảng đường đại học, trình đào tạo người học trở thành giáo viên Tuy nhiên, trình học tập trường sinh viên thực hành hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm chủ yếu hai thời điểm: Thứ nhất, suốt q trình học mơn phương pháp giảng dạy, sinh viên năm thứ ba sinh viên năm thứ tư tiến hành dự dạy trường thực hành, tập soạn giáo án tập giảng trước nhóm/lớp phịng học khoa Thứ hai, vào cuối học kì I, sinh viên năm thứ tư tham gia hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm “tuần NVSP” khoa/trường tổ chức, thường tổ chức vào dịp 20/11 theo phong trào chung trường phát động Trong q trình đó, thời gian quan trọng để sinh viên có hội rèn luyện nghiệp vụ thể - tuần lễ nghiệp vụ sư phạm Trong tuần lễ nghiệp vụ sư phạm 20/11, sinh viên rèn luyện số kỹ lực tổ chức dạy học cách đặt sử dụng câu hỏi, cách soạn giáo án, cách chế tạo sử dụng dồ dùng dạy học qua đó, sinh viên có kỹ lực giáo dục cần thiết Tuần lễ nghiệp vụ sư phạm, sinh viên rèn kỹ nghiệp vụ sư phạm soạn giáo án theo chương trình thực tập trường phổ thơng, tập giảng, xử lý tình sư phạm, tìm hiểu hồ sơ học sinh, lập kế hoạch thực tập sư phạm trường phổ thông, cách tổ chức hoạt động ngoại khoá, nội dung giảng viên tổ phương pháp dạy học đảm nhận Điểm tuần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cộng vào điểm rèn luyện để xét học bổng cuối kỳ Tuy nhiên, hoạt động tuần nghiệp vụ sư phạm hoạt động phong trào để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, việc tham gia hoạt động chủ yếu sinh viên xuất sắc, ưu tú lớp, khoa tham gia cịn lại chủ yếu tham dự cổ vũ Vì vậy, làm để tuần lễ nghiệp vụ sư phạm lơi kéo hầu hết sinh viên có hội tham gia thể mình, trải nghiệm Thực tế nhận định chung nhiều sinh viên cho thời gian số lượng sinh viên tham gia thực hành nghiệp vụ sư phạm cịn q Tập giảng trước lớp (có góp ý giáo viên) có số sinh viên tham gia sinh viên tập giảng đoạn 71 Dương Thị Thúy Hà 2.3 2.3.1 Các biện pháp phát triển lực giáo dục cho sinh viên thông qua tuần lễ nghiệp vụ sư phạm Biện pháp nâng cao nhận thức - Để rèn luyện nâng cao lực giáo dục cho sinh viên trước hết giáo dục tình cảm hứng thú sâu sắc với nghề nghiệp chọn, lịng u thích nghề dạy học, lịng tự hào với danh hiệu sinh viên sư phạm, người thầy giáo tương lai - Mỗi sinh viên cần phải nhận thức sâu sắc tầm quan trọng lực sư phạm công việc giảng dạy sau mình, để ngày có ý thức thường xun trau dồi rèn luyện lực để trở thành người giáo viên giỏi - Trong tuần lễ nghiệp vụ sư phạm, cần tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức sinh viên, tổ chức thi tìm hiểu truyền thống ngành sư phạm, nghề giáo, gương nhà giáo tiêu biểu để sinh viên học tập phấn đấu 2.3.2 Biện pháp đổi nội dung phương pháp Trong tuần lễ nghiệp vụ sư phạm làm đa dạng, phong phú nội dung thi để hấp dẫn sinh viên tham dự Ngồi ra, bổ sung kiến thức thực tế cho sinh viên cách mời giáo viên giỏi trường phổ thông báo cáo chuyên đề phục vụ cho hoạt động nghiệp vụ sư phạm kinh nghiệm giáo viên giỏi, kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp, quản lý hoạt động lên lớp, làm quen với hồ sơ học sinh sổ điểm, sổ ghi đầu bài, cách đánh giá học sinh Thông qua buổi báo cáo chuyên đề này, giảng viên khoa, trường sư phạm có mối quan hệ gắn bó với giáo viên phổ thơng, biết thực tế diễn trường phổ thông, từ có cách dạy điều chỉnh giảng phù hợp với với thực tiễn trường phổ thông, điều giúp nâng cao lực sư phạm cho sinh viên - Rèn luyện kỹ soạn giáo án, khâu quan trọng có tính định hiệu dạy học, muốn sinh viên phải rèn luyện, tự chuẩn bị điều kiện để sẵn sàng thực nhiệm vụ dạy học, lựa chọn phương án hợp lý, tối ưu dạy học, thiết kế hành động học cho học sinh trình xây dựng kế hoạch dạy học (giáo án) - Trong tuần lễ nghiệp vụ sư phạm, phát động phong trào thi soạn giáo án hay, giáo án sáng tạo khoa, lớp để tất sinh viên tham gia thi, qua lần tập dượt để sinh viên rút kinh nghiệm học hỏi lẫn 2.3.3 Biện pháp tổ chức hoạt động Rèn luyện kỹ sư phạm thông qua hoạt động trường, biết tư chất bẩm sinh, lực phát triển hoạt động Vì vậy, tổ chức hoạt động để sinh viên thực hành thường xuyên, hoạt động tích cực, hoạt động cách sáng tạo sinh viên nhà trường góp phần quan trọng vào việc rèn luyện lực công tác sư phạm mặt giáo dục 72 Các biện pháp phát triển lực giáo dục cho sinh viên thông qua Cách thức tổ chức hoạt động tuần lễ nghiệp sư phạm nói riêng hoạt động khác trình học tập nói chung cần thay đổi tạo điều kiện để tất sinh viên có hội tham gia Ví dụ: Trong tuần nghiệp vụ sư phạm, đưa chủ đề như: nét đẹp văn hố sinh viên sư phạm, dun dáng sư phạm, ngày mai lập nghiệp, giáo án sáng tạo để sinh viên lớp, khoa tổ chức hoạt động theo quy mơ lớp, sinh viên chủ động việc tiến hành hoạt động tạo điều kiện cho tất sinh viên lớp tham gia hoạt động Với nội dung chủ đề đưa ra, sinh viên chủ động việc đưa cách thức tổ chức khác hoạt động Kết luận Trong trình đào tạo nhà trường sư phạm cần trang bị cho sinh viên nhóm lực để thực nhiệm vụ người giáo viên Đó lực giáo dục bản, chúng gắn bó chặt chẽ với nhau, sinh viên có lực giáo dục cần thiết tự tin hơn, đạt kết cao trình dạy học giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Minh Hạc, Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn , 1992 Tâm lí học Nxb Giáo dục [2] Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông [3] Dương Thị Thúy Hà, 2010 Vai trị cơng nghệ thơng tin giáo viên chủ nhiệm lớp quản lý hồ sơ học sinh Kỷ yếu Bộ GD&ĐT, 8/2010 ABSTRACT Measures to be taken to develop the educational competency for student teachers through the week of professional development The article considers it a constant task to the improve the quality and effectiveness of professional development for student teachers to step by step enhance their professional skills In this article the authoress reviews some professional qualifications needed for student teachers and the role played by the Week of Professional Development” in drilling professional competence for student teachers through a number of specific measures raised by the authoress 73 ... 2.3.1 Các biện pháp phát triển lực giáo dục cho sinh viên thông qua tuần lễ nghiệp vụ sư phạm Biện pháp nâng cao nhận thức - Để rèn luyện nâng cao lực giáo dục cho sinh viên trước hết giáo dục. .. xuyên sinh viên khoa đào tạo giáo viên, bao gồm tập luyện thực hành giảng dạy sở giáo dục Kết hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư 70 Các biện pháp phát triển lực giáo dục cho sinh viên thông qua phạm. .. hoạt động cách sáng tạo sinh viên nhà trường góp phần quan trọng vào việc rèn luyện lực công tác sư phạm mặt giáo dục 72 Các biện pháp phát triển lực giáo dục cho sinh viên thông qua Cách thức