Tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở trường tiểu học huyện lục nam, t

1. Lí do chọn đề tài Giáo dục liên quan đến mọi người, là lợi ích của mọi người, mọi gia đình, mọi cộng đồng, do đó toàn xã hội phải có trách nhiệm đối với giáo dục và việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình và xã hội là không thể thiếu trong quá trình giáo dục. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định giáo dục trong nhà trường dù tốt mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn: …“Trẻ em trong như tấm gương, cái tốt dễ tiếp thu, cái xấu cũng dễ tiếp thu. Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, sẽ có những ảnh hưởng không tốt tới trẻ em, và kết quả cũng không tốt. Cho nên muốn giáo dục các cháu thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình và xã hội đều phải kết hợp chặt chẽ với nhau”... 12. Điều 15 (Luật giáo dục 2005, sửa đổi năm 2009, 2014) về Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục, quy định rõ: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và toàn dân. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và các hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục xây dựng phong trào học tập. Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn” 7. Sự phối hợp giữa ba môi trường giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội là một trong những nguyên lí giáo dục của nước ta. Tính hệ thống, tính liên tục và tính thống nhất các tác động giáo dục và các lực lượng giáo dục là một nguyên tắc giáo dục rất quan trọng vì đặc điểm của quá trình giáo dục là lâu dài, phức tạp và biện chứng. Do đó sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình học sinh là điều hết sức cần thiết, sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp của hai lực lượng giáo dục: thầy cô và cha mẹ, đồng thời tạo được môi trường thuận lợi cho việc phát triển nhân cách của học sinh ở cả nhà trường và gia đình.

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN NGỌC TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN NGỌC TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Văn Tuân THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết khảo sát, nghiên cứu luận văn thực phạm vi địa bàn nghiên cứu triển khai chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Ngọc i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu, hồn thành luận văn, nhận hướng dẫn giúp đỡ, động viên quý Thầy, Cô, bạn bè đồng nghiệp, q CMHS gia đình Tơi xin cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Phòng Sau Đại học, Khoa Tâm lí Giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Phịng Giáo dục - Đào tạo huyện Lục Nam, trường tiểu học huyện Lục Nam đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Văn Tuân tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ để tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến gia đình, người thân, bạn đồng nghiệp, người ln động viên, khuyến khích giúp đỡ mặt để tơi hồn thành cơng việc nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, dù cố gắng, song luận văn cịn có thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy, cơ, bạn đồng nghiệp người quan tâm tới đề tài Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Ngọc ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp tiếp cận phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học 1.1.2 Nghiên cứu tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học 1.1.3 Nhận xét chung hướng nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 10 1.2.1 Trường tiểu học 10 iii 1.2.2 Gia đình học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh 10 1.2.3 Phối hợp giáo dục học sinh 13 1.2.4 Tổ chức phối hợp giáo dục học sinh 16 1.3 Hoạt động phối hợp giáo dục học sinh nhà trường tiểu học với ban đại diện cha mẹ học sinh 17 1.3.1 Vai trò, trách nhiệm quyền cha mẹ, ban đại diện cha mẹ học sinh công tác giáo dục 17 1.3.2 Vai trò, trách nhiệm Hiệu trưởng, Giáo viên chủ nhiệm quan hệ với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh 20 1.3.3 Mục đích, nội dung hình thức phối hợp nhà trường với cha mẹ công tác giáo dục học sinh 21 1.4 Nội dung tổ chức phối hợp trường tiểu học với Cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh 24 1.4.1 Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học 24 1.4.2 Xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường/cấp lớp 24 1.4.3 Định hướng hành động cho Ban đại diện cha mẹ học sinh 27 1.4.4 Chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gia đình học sinh 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học 31 1.5.1 Điều kiện kinh tế - xã hội gia đình địa phương 31 1.5.2 Các văn quy định hướng dẫn cấp hoạt động tổ chức hoạt động phối hợp trường tiểu học với Ban đại diện cha mẹ học sinh 32 1.5.3 Năng lực đạo Cán quản lí 33 1.5.4 Năng lực giáo viên chủ nhiệm lớp 33 1.5.5 Sự tham gia ủng hộ Cha mẹ học sinh 34 Kết luận chương 35 iv Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG 36 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, giáo dục tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 36 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội 36 2.1.2 Khái quát kết giáo dục 37 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Công cụ phương pháp điều tra, khảo sát 41 2.2.4 Đối tượng điều tra, khảo sát 41 2.2.5 Địa bàn đối tượng khách thể khảo sát 42 2.3 Thực trạng tổ chức phối hợp trường tiểu học với gia đình công tác giáo dục học sinh huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức khách thể nghiên cứu tổ chức phối hợp trường tiểu học với gia đình 43 2.3.2 Thực trang việc thực nội dung phối hợp Nhà trường gia đình học sinh 46 2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 51 2.4.1 Thực trạng tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học 51 2.4.2 Thực trạng việc xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường/ cấp lớp 52 2.4.3 Thực trạng việc định hướng cho cha mẹ học sinh 55 2.4.4 Thực trạng đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gia đình học sinh 56 v 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 59 2.6 Đánh giá chung thực trạng tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học 60 2.6.1 Ưu điểm 60 2.6.2 Hạn chế 61 Kết luận chương 64 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực tham gia gia đình cơng tác giáo dục học sinh 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 66 3.2 Biện pháp tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình dục tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 67 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức, vai trò phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường với gia đình 67 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi nội dung, hình thức họp Cha mẹ học sinh lớp 70 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng KH Kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh 72 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiệu hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh 74 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng chế phối hợp nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh 77 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm mức độ nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Những khuyến nghị 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT NGHĨA TIẾNG VIỆT BĐD Ban đại diện BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lí CMHS Cha mẹ học sinh CNH Cơng nghiệp hố CNL Chủ nhiệm lớp CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGD Hoạt động giáo dục HĐH Hiện đại hoá HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học LLGD Lực lượng giáo dục LLXH Lực lượng xã hội MN Mầm non QLGD Quản lí giáo dục TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông viii Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT CBQL, GV, CMHS VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất? Nội dung biện pháp Biện pháp 1:Tổ chức nâng cao nhận thức, vai trò phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường với gia đình Biện pháp 2: Tổ chức đổi nội dung, hình thức họp Cha mẹ học sinh lớp Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch hành động chi tiết tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiệu hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh Biện pháp 5: Chỉ đạo xây dựng quy chế phối hợp nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh Tính cấp thiết RCT Tính khả thi CT KCT RKT KT KKT ... dung tiếp cận theo hướng quản lý ho? ?t động giáo dục học sinh trường tiểu học - T? ?? chức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh t? ??p trung vào t? ?? chức phối hợp hiệu trưởng trường tiểu học. .. với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học huyện Lục Nam t? ??nh Bắc Giang Chương Biện pháp T? ?? chức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học huyện Lục Nam, t? ??nh Bắc Giang... dục học sinh trường tiểu học huyện Lục Nam, t? ??nh Bắc Giang 5.3 Đề xu? ?t số biện pháp t? ?? chức phối hợp nhà trường với gia đình ho? ?t động giáo dục học sinh trường tiểu học huyện Lục Nam, t? ??nh Bắc Giang