Biện pháp phối hợp giữa nhà trường với hội khuyến học trong hoạt động xã hội hóa giáo dục của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện kiến xương tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐỖ VĂN SAO BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI HỘI KHUYẾN HỌC TRONG HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN KIẾN XƢƠNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐỖ VĂN SAO BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI HỘI KHUYẾN HỌC TRONG HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN KIẾN XƢƠNG TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS PHẠM TẤT DONG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn: “Biện pháp phối hợp nhà trường với Hội khuyến học hoạt động Xã hội hóa giáo dục hiệu trưởng trường THPT huyện kiến xương tỉnh Thái Bình” đƣợc thực từ tháng 10 năm 2013 đến cuối tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan luận văn thực dƣới hƣớng dẫn Thầy GS.TS Phạm Tất Dong Các kết số liệu đảm bảo tính khách quan, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Thái Bình, ngày 05 tháng năm 2014 Tác giả luận văn Đỗ Văn Sao Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Qua trình học tập, nghiên cứu đề tài “Biện pháp phối hợp nhà trường với Hội khuyến học hoạt động Xã hội hóa giáo dục hiệu trưởng trường THPT Huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình” đƣợc giúp đỡ tận tình q thầy giáo, giáo khoa QLGD Trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, động viên khuyến khích cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình đến đề tài hồn thành.Với kính trọng tình cảm chân thành, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Khoa quản lý giáo dục, Phòng sau đại học - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Thầy GS.TS Phạm Tất Dong - ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học - tận tâm bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ góp ý kiến hoàn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn: Hội khuyến học huyện Kiến Xƣơng tỉnh Thái Bình; CBQL giáo viên trƣờng THPT huyện Kiến Xƣơng tỉnh Thái Bình, với ngƣời bạn thân đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng tìm tịi, nghiên cứu nhƣng khả cịn hạn hẹp khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Đỗ Văn Sao Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Các nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI HỘI KHUYẾN HỌC TRONG VIỆC THÚC ĐẨY CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nƣớc 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Biện pháp phối hợp 13 1.2.2 Xã hội hóa, Xã hội hóa giáo dục 14 1.2.3 Khuyến học - khuyến tài 17 1.3 Một số vấn đề phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục 18 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ Hội khuyến học cấp huyện 18 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Mục đích việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục 20 1.3.3 Nội dung phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục 22 1.3.4 Các hình thức phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục 27 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục 32 Kết luận chƣơng 36 Chƣơng THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VÀ HỘI KHUYẾN HỌC HUYỆN KIẾN XƢƠNG, TỈNH THÁI BÌNH TRONG VIỆC THÚC ĐẨY CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC 37 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội Huyện Kiến Xƣơng, Tỉnh Thái Bình, hình thành phát triển hội khuyến học Huyện Kiến Xƣơng, đặc điểm tình hình giáo dục THPT cụm Kiến Xƣơng 37 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội Huyện Kiến Xƣơng, Tỉnh Thái Bình 37 2.1.2 Khái quát Hội khuyến học Huyện Kiến Xƣơng, Tỉnh Thái Bình 38 2.1.3 Đặc điểm tình hình giáo dục THPT cụm Kiến Xƣơng 39 2.2 Thực trạng phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học cơng tác xã hội hố giáo dục 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên nhà trƣờng tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học 41 2.2.2 Thực trạng mục đích phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học huyện 46 2.2.3 Thực trạng nội dung phối hợp công tác xã hội hoá giáo dục nhà trƣờng với hội khuyến học huyện 50 2.2.4 Thực trạng hình thức phối hợp 54 2.2.5 Đánh giá chung 57 Kết luận chƣơng 60 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI HỘI KHUYẾN HỌC TRONG VIỆC THÚC ĐẨY CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở HUYỆN KIẾN XUƠNG TỈNH THÁI BÌNH 61 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp 61 3.1.1 Xây dựng quan điểm thực xã hội hóa giáo dục trƣờng THPT 61 3.1.2 Những yêu cầu có tính định hƣớng cho việc phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học việc thúc đẩy cơng tác xã hội hố giáo dục 63 3.1.3 Nhu cầu phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hoá giáo dục 63 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 64 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triển bền vững ổn định 64 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 65 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 66 3.3 Các biện pháp phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục huyện Kiến Xƣơng tỉnh Thái Bình 66 3.3.1 Tăng cƣờng tuyên truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục 66 3.3.2 Xây dựng nội quy, chế phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học Huyện hoạt động xã hội hóa giáo dục 70 3.3.3 Đổi nội dung hình thức phối hợp trƣờng THPT với hội khuyến học 72 3.3.4 Tổ chức họp giao ban công tác phối hợp theo kì năm học nhà trƣờng với Hội khuyến học 74 3.3.5 Nâng cao hiệu phối hợp hoạt động xã hội hóa giáo dục 75 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3.6 Đổi phối hợp Hiệu trƣởng với Hội khuyến học hoạt động xã hội hóa giáo dục 78 3.3.7 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học hoạt động XHHGD 80 3.4 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4.1 Tăng cƣờng tuyên truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục 82 3.4.2 Xây dựng nội quy, chế phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học hoạt động xã hội hóa giáo dục 82 3.4.3 Đổi nội dung hình thức phối hợp trƣờng THPT với hội khuyến học 82 3.4.4 Tổ chức họp giao ban cơng tác phối hợp theo kì năm học nhà trƣờng với Hội khuyến học 82 3.4.5 Nâng cao hiệu phối hợp hoạt động xã hội hóa giáo dục 82 3.4.6 Đổi phối hợp Hiệu trƣởng hoạt động xã hội hóa giáo dục 82 3.4.7 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học hoạt động XHHGD 82 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 83 3.5.1 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 83 3.5.2 Kết khảo nghiệm (151 ngƣời) 83 Kết luận chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CBQL - Cán quản lý CNH - HĐH - Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố ĐHSP - Đại học sƣ phạm HKH - Hội khuyến học THPT - Trung học phổ thơng XHH - Xã hội hóa XHHGD - Xã hội hóa giáo dục KT- XH - Kinh tế - xã hội CBGV - Can giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Giới thiệu tóm tắt trƣờng 39 Bảng 2.2 Cán giáo viên nhà trƣờng đánh giá mục đích phối hợp 46 Bảng 2.3 Hội khuyến học huyện đánh giá mục đích phối hợp 48 Bảng 2.4 Cán giáo viên nhà trƣờng đánh giá nội dung phối hợp 50 Bảng 2.5 Hội khuyến học đánh giá nội dung phối hợp 52 Bảng 2.6 Cán giáo viên nhà trƣờng đánh giá hình thức phối hợp 54 Bảng 2.7 Hội khuyến học đánh giá thức phối hợp 55 Bảng 3.1 Kết trƣng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp 83 Bảng 3.2 Kết trƣng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp 85 Bảng 3.3 So sánh tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ điểm trung bình X = 2,68 xếp thứ 1/7 biện pháp Thể tầm quan trọng việc phối hợp với Hội khuyến học Biện pháp xếp thứ 2/7 biện pháp “Đổi phối hợp Hiệu trƣởng hoạt động xã hội hóa giáo dục” Với X = 2,62 Biện pháp “Nâng cao hiệu phối hợp hoạt động xã hội hóa” biện pháp “Tổ chức họp giao ban công tác phối hợp theo kì năm học nhà trƣờng với Hội khuyến học.” đƣợc đánh giá mức độ khả thi thấp với X = 2,53 X = 2,47, xếp thứ 6/7 7/7 So sánh biện pháp 1/7 “Tăng cƣờng tuyên truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục.” biện pháp 7/7 “Tổ chức họp giao ban công tác phối hợp theo kì năm học nhà trƣờng với Hội khuyến học.” điều chứng tỏ viêc kiểm tra đánh giá chƣa thật đƣợc quan tâm công tác phối hợp nên chƣa mang lại tính khả thi cao, độ chênh lệch = 0,21 X Bảng 3.3 So sánh tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Tính cần thiết TT Các biện pháp phối hợp Tính khả thi Thứ X bậc Thứ X bậc Tăng cƣờng tuyên truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp nhà trƣờng Hội 2,70 2,68 2,64 2,59 2,61 2,60 khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục Xây dựng nội quy, chế phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học hoạt động xã hội hóa giáo dục Đổi nội dung hình thức phối hợp Số hóa Trung tâm Học liệu 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tính cần thiết TT Các biện pháp phối hợp Tính khả thi Thứ X bậc Thứ X bậc trƣờng THPT với hội khuyến học Tổ chức họp giao ban công tác phối hợp theo kì năm học 2,54 2,47 2,56 2,53 2,67 2,62 2,58 2,56 nhà trƣờng với Hội khuyến học Nâng cao hiệu phối hợp hoạt động xã hội hóa giáo dục Đổi phối hợp Hiệu trƣởng hoạt động xã hội hóa giáo dục Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học hoạt động XHHGD ĐTB chung 2,61 2,57 Khảo sát tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất theo công thức hệ số tƣơng quan thứ bậc Spiec man, ta có: Hệ số tƣơng quan r = 0,92 có sở khẳng định: Tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất phối hợp với Hội khuyến học hoạt động XHHGD tƣơng quan thuận chặt chẽ Có ý nghĩa tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất phù hợp Số hóa Trung tâm Học liệu 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.5 Tính cần thiết 1.5 Tính khả thi 0.5 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 Biểu đồ 3.1 Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Nhận xét chung: Qua kết trƣng cầu ý kiến chung bảng cho ta thấy rõ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục Hầu hết biện pháp đƣa đƣợc đánh giá cần thiết, tổ chức tốt thực đồng biện pháp giúp nâng cao chất lƣợng phối hợp Điều bƣớc đầu cho phép khẳng định: biện pháp việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục đƣợc đề xuất luận văn cần thiết có tính khả thi cao Số hóa Trung tâm Học liệu 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Kết luận chƣơng Trên sở nghiên cứu lý luận chƣơng 1, từ thực trạng việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục thực trạng hoạt động phối hợp Hiệu trƣởng nhà trƣờng Tác giả đề xuất biện pháp phối hợp nhằm nâng cao chất lƣợng phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục Các biện pháp đƣợc đề xuất kết nghiên cứu thăm dò ý kiến CBQL, GV trƣờng THPT Hội khuyến học Huyện Kiến Xƣơng Do đó, biện pháp mà tác giả nêu có tính thực tế cao khả thi phù hợp với đặc điểm tình hình địa phƣơng Tất biện pháp có mối quan hệ, tác động, hỗ trợ tạo thành hệ thống biện pháp vừa đa dạng vừa linh hoạt Chính vậy, để góp phần nâng cao chất lƣợng phối hợp, phải tiến hành cách đồng có hệ thống cơng tác phối hợp Tuy nhiên, tùy hồn cảnh, thời điểm mà quan tâm, nhấn mạnh đến biện pháp hay biện pháp cho phù hợp đạt đƣợc hiệu tối ƣu Số hóa Trung tâm Học liệu 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Xã hội hóa giáo dục tất yếu khách quan, điều kiện quan trọng để thực chuẩn hóa đại hóa, sở đạt tới chất lƣợng hiệu giáo dục trình độ cao Nghiên cứu lý luận XHHGD THPT làm sáng tỏ quan điểm: Sự nghiệp giáo dục riêng Nhà nƣớc, mà nghiệp Đảng, Nhà nƣớc nhân dân Mọi ngƣời có nhiệm vụ chăm lo phát triển giáo dục mặt, tạo điều kiện hội để ngƣời đƣợc học tập phù hợp với hồn cảnh cụ thể mình, học tập suốt đời, tiến tới xây dựng nƣớc thành xã hội học tập Công tác phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục xã hội hóa giáo dục cách làm cịn mới, song mang tính tất yếu phù hợp với xu phát triển huyện Kiến Xƣơng Đẩy mạnh XHHGD THPT huyện Kiến Xƣơng phƣơng thức hữu hiệu để phát triển giáo dục Tuy nhiên, trình vận động phát triển tuỳ thuộc vào nhận thức hành động cụ thể vào điều kiện kinh tế - xã hội địa phƣơng 1.2 Thực tiễn việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục trƣờng THPT huyện Kiến Xƣơng, tỉnh Thái Bình khẳng định chủ trƣơng đắn, mang tầm chiến lƣợc quan trọng xu hội nhập tồn cầu hóa nƣớc ta Trong năm qua thực phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục có chuyển biến định, song bƣớc đầu, phong trào phối hợp đƣợc hƣởng ứng nhƣng chƣa tích cực bề rộng chƣa có chiều sâu, nhận thức phối hợp hạn chế, công tác đạo chƣa kịp thời, biện pháp tiến hành chƣa đồng bộ, trình độ dân trí điều kiện kinh tế nhân dân địa phƣơng cịn nhiều khó khăn; ngun nhân ảnh hƣởng đến việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3 Việc đẩy mạnh phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục huyện Kiến Xƣơng, tỉnh Thái Bình giai đoạn giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy tối đa nguồn lực xã hội cho giáo dục Khi giáo dục có điều kiện tốt để phát triển cách bền vững kéo theo phát triển KT-XH địa phƣơng Để đẩy nhanh tiến trình nâng cao hiệu phối hợp địa bàn huyện, vấn đề quan trọng nâng cao nhận thức đổi quan điểm Hiệu trƣởng nhà trƣờng Trên sở tiếp cận quan điểm nghiên cứu lý luận, thực trạng việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục huyện Kiến Xƣơng đề tài đề cập biện pháp cụ thể Các biện pháp đề cập nội dung, hình thức tác động từ nhiều phía để đẩy mạnh phối hợp, biện pháp thể thống nhất, liên quan mật thiết với nhau, thực tốt biện pháp sở, tiền đề để biện pháp khác phát huy mạnh mẽ tác dụng hiệu quả, tổ chức đơn phƣơng biện pháp không tạo nên sức mạnh tổng hợp việc phối hợp Các biện pháp đƣợc khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi đem lại số sở ban đầu đáng khích lệ, mở cách làm tích cực để phát triển phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động XHHGD THPT thời gian tới Khuyến nghị 2.1 Đối với Chính phủ, Bộ giáo dục đào tạo Tiếp tục bổ sung quy định pháp lý việc phân cấp cho nhà trƣờng (cả trách nhiệm lẫn quyền hạn, yêu cầu lẫn điều kiện), tạo điều kiện cho nhà trƣờng chủ động hoạt động phối hợp có hiệu Ban hành chế sách cụ thể cho công tác khuyến học, hoạt động phối hợp nhƣ công tác XHHGD, tổ chức đạo công tác XHHGD từ trung ƣơng đến địa phƣơng cách có hệ thống Số hóa Trung tâm Học liệu 92 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2 Đối với tỉnh, SỞ GD&ĐT Thái Bình - Đẩy mạnh vai trị lãnh đạo, quản lý trực tiếp cấp uỷ Đảng, quyền địa phƣơng, ngành với việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục Tăng cƣờng tuyên truyền nâng cao nhận thức XHHGD cho tồn xã hội - Tích cực đạo UBND huyện xây dựng thực lộ trình phối hợp trƣờng với Hội khuyến học 2.3 Đối với huyện Kiến Xương - Xây dựng đề án “Phát triển xã hội hóa giáo dục” Thơng qua việc phối hợp với Hội khuyến học Xây dựng kế hoạch cụ thể thực - Củng cố hoạt động trung tâm giáo dục cộng đồng xã, thị trấn huyện 2.4 Đối với trường trung học phổ thơng huyện Kiến Xương - Tích cực tham mƣu đề xuất với cấp uỷ Đảng, quyền địa phƣơng biện pháp phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động XHHGD THPT Tăng cƣờng phối hợp với ngành, lực lƣợng xã hội địa phƣơng Hội khuyến học để huy động nguồn lực cho nhà trƣờng - Tham mƣu địa phƣơng xây dựng đề án “Xây dựng đề án XHHGD” Góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện Số hóa Trung tâm Học liệu 93 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nhà xuất Sự thật - Hà Nội Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nhà xuất Sự thật - Hà Nội Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất Chính trị quốc gia Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị quốc gia - Hà Nội Ban khoa giáo Trung ƣơng Đảng (2000), Tổng hợp tình hình nghiên cứu xã hội hóa giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI, kinh nghiệm quốc gia, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo - Vụ giáo dục THPT - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (10.1997), Chiến lược giáo dục THPT từ đến năm 2020, Lƣu hành nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ trường THPT, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định ban hành quy chế thực dân chủ hóa hoạt động nhà trường, số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Quyết định v/v phê duyệt đề án "Quy hoạch phát triển xã hội hóa giáo dục 2005 - 2010" Số 20/2005/QĐBGD&ĐT 12 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nhà xuất Chính trị quốc gia - Hà Nội 94 13 Phạm Minh Hạc (tổng chủ biên) (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 14 Bùi Minh Hiền (số 3, 2004), "Những sở lý thuyết việc xây dựng xã hội học tập giáo dục suốt đời", Tạp chí khoa học Đại học Sư phạm, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền (2004), Lịch sử Giáo dục Việt Nam, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm - Hà Nội 16 Từ điển tiếng Việt thông dụng (1998), Nhà xuất Giáo dục 17 Từ điển Xã hội học, Nhà xuất Khoa học xã hội - Hà Nội 18 Thủ tƣớng Chính phủ (1999), Nghị định Chính phủ sách khuyến khích xã hội hóa hoạt lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao, số 73/1999/NĐ-CP 19 Thủ tƣớng Chính phủ (1997), Nghị định Chính phủ phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa, số 90/CP 20 Thủ tƣớng Chính phủ (2005), Nghị định Chính phủ đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa thể dục thể thao, 05/2005/NĐ-CP 21 Thủ tƣớng Chính phủ (2013), Quyết định số: 89/QĐ - TTg việc phê duyệt đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020” 22 Thủ tƣớng Chính phủ (2014), Quyết định số: 281/QĐ - TTg việc phê duyệt đề án “đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời gia đình, dịng họ, cộng đồng đến năm 2020” 23 Nguyễn Khắc Viện (1994), Từ điển Xã hội học, Nhà xuất Thế giới, Hà Nội 24 Viện Khoa học giáo dục (2001), Xã hội hóa giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 Viện Khoa học giáo dục (1999), Xã hội hóa cơng tác giáo dục - Nhận thức hành động, Hà Nội 95 PHỤ LỤC I Phiếu trƣng cầu ý kiến dành cho cán quản lý, giáo viên - Với mục đích đổi tăng cƣờng hiệu công tác nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT Xin đồng chí tình cảm, trách nhiệm cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Xin chân trọng cám ơn đồng chí Câu 1: Theo đồng chí nhà trƣờng THPT có cần phối hợp với hội khuyến học huyện Kiến Xƣơng cơng tác xã hội hóa giáo dục hay không Rất cần  Cần  Không cần  Câu 2: a/ đồng chí có quan tâm tới cơng tác xã hội hóa giáo dục hay khơng quan tâm  , quan tâm , quan tâm , không quan tâm  b/ Công tác xã hội hóa giáo dục trách nhiệm Nhà trƣờng  Hội khuyến học  Các lực lƣợng giáo dục khác  Câu 3: Theo đồng chí mục đích phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học STT Mục đích phối hợp Huy động đƣợc đóng góp tài cho nhà trƣờng Tạo mơi trƣờng giáo dục lành mạnh nhà trƣờng Phát huy tiềm xã hội Nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng Phân chia trách nhiệm Hội khuyến học phụ huynh học sinh Tăng cƣờng quản lý giáo dục học sinh Tăng hoạt động xã hội hóa giáo dục Khuyến khích thúc đẩy lực lƣợng tham gia cơng tác xã hội Khuyến khích tài đƣợc tạo điều kiện Đồng ý Ý kiến lựa chọn Không đồng ý Phân vân Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến nội dung phối hợp xã hội hóa giáo dục nhà trƣờng THPT với Hội khuyến học huyện Kiến Xƣơng thời gian qua STT Nội dung phối hợp Về chủ trƣơng, kế hoạch công tác nhà trƣờng Công tác khuyến học, khuyến tài trƣờng Về kết học tập rèn luyện học sinh Đóng góp xây dựng sở vật chất nhà trƣờng Phát huy truyền thống, dòng họ địa phƣơng Thống nội dung, hình thức, phƣơng pháp phối hợp xã hội hóa giáo dục Giúp hội khuyến học cử giáo viên dạy trung tâm giáo dục cộng đồng 10 Công tác tự học tập, để nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Tổ chức tham quan học tập đơn vị bạn Khen thƣởng cho giáo viên, học sinh đạt thành tích Sự lựa chọn Rất tốt Tốt Chƣa tốt Câu 5: Đồng chí cho biết ý kiến hình thức phối trƣờng THPT Bình Thanh với Hội khuyến học Kiến Xƣơng công tác xã hội hóa giáo dục STT Hình thức phối hợp Rất thƣờng Thƣờng xuyên xuyên Không thƣờng xuyên Gây quỹ khuyến học vận động ủng hộ sở vật chất thiết bị đồ dùng học tập Khuyến học, khuyến tài, trao học bổng cho học sinh nghèo vƣợt khó Trao thƣởng cho giáo viên, học sinh có thành tích Cùng nhà trƣờng trao q cho gia đình hiếu học, dịng họ hiếu học Tổ chức cho học sinh tham quan học tập Nhân rộng gƣơng điển hình tiêu biểu Câu 6: Để phối hợp trƣờng THPT với Hội khuyến học huyện Kiến Xƣơng cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt đƣợc kết tốt đẹp đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cấp thiết tính khả thi giải pháp sau đánh dấu (x) vào lựa chọn Mỗi giải pháp đƣợc đánh hai khía cạnh Tính cấp thiết tính khả thi: 6.1 Tính cần thiết Mức độ cần thiết TT Các biện pháp phối hợp Tăng cƣờng tuyên truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục Xây dựng nội quy, chế phối hợp nhà trƣờng với hội khuyến học hoạt động xã Hội hóa giáo dục Đổi nội dung hình thức phối hợp trƣờng THPT với Hội khuyến học Tổ chức họp giao ban công tác phối hợp theo kỳ năm học nhà trƣờng với Hội khuyến học Nâng cao hiệu phối hợp hoạt động xã hội hóa giáo dục Đổi phối hợp Hiệu trƣởng hoạt động xã hội hóa giáo dục Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học hoạt động xã hội hóa giáo dục Khơng Ít cần Cần Rất cần cần thiết thiết thiết thiết 6.2 Tính khả thi TT Các biện pháp phối hợp Không khả thi Mức độ khả thi Ít khả Khả thi thi Rất khả thi Tăng cƣờng tuyên truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục Xây dựng nội quy, chế phối hợp nhà trƣờng với hội khuyến học hoạt động xã Hội hóa giáo dục Đổi nội dung hình thức phối hợp trƣờng THPT với Hội khuyến học Tổ chức họp giao ban công tác phối hợp theo kỳ năm học nhà trƣờng với Hội khuyến học Nâng cao hiệu phối hợp hoạt động xã hội hóa giáo dục Đổi phối hợp Hiệu trƣởng hoạt động xã hội hóa giáo dục Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học hoạt động xã hội hóa giáo dục Đồng chí nêu ý kiến vấn đề đƣợc đề cập Cuối xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân - Giới tình: Nam  Nữ:  - Tuổi: Dƣới 30  Cán Đảng, quan  - Tuổi: Dƣới 30  Dƣới 40  Dƣới 50  Cán đoàn thể  Dƣới 60  II Phiếu hỏi ý kiến dành cho Hội khuyến học huyện Kiến Xƣơng Với mục đích đổi tăng cƣờng hiệu công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng THPT Xin ơng (bà) vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Xin chân trọng cảm ơn Câu 1: Trong q trình làm cơng tác khuyến học theo ơng (bà) Hội khuyến học Huyện có cần phối hợp trực tiếp với trƣờng THPT cơng tác xã hội hóa giáo dục hay không Câu 2: Để công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng THPT đƣợc tốt Theo ông (bà) biện pháp phối hợp ảnh hƣởng mức độ ảnh hƣởng biện pháp Mức độ ảnh hƣởng Biện pháp phối hợp STT Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng nhiều Họp định kỳ với Hội khuyến học huyện Phối hợp với tổ chức xã hội địa phƣơng vừa phải Ít ảnh Khơng ảnh hƣởng hƣởng Phối hợp với nhà doanh nghiệp, nhà tài trợ Phối hợp với cha mẹ học sinh thông qua hội cha mẹ học sinh Phối hợp lực lƣợng giáo dục trƣờng: Chi ủy, ban giám hiệu, giáo viên Phối hợp với dòng họ khuyến học Khai thác mạnh nguồn lực bên vào công tác xã hội hóa giáo dục Các hình thức khác Cuối xin ơng (bà) vui lịng cho biết đơi điều thân - Giới tính Nam  - Độ tuổi Nữ  Dƣới 40  40-50  51-60  Một lần xin cám ơn cộng tác ông (bà) 60  ... động xã hội hóa giáo dục huyện Kiến Xƣơng, tỉnh Thái Bình 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phối hợp trƣờng THPT với Hội khuyến học hoạt động xã hội hóa giáo dục huyện Kiến Xƣơng tỉnh Thái Bình. .. việc phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục 66 3.3.2 Xây dựng nội quy, chế phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học Huyện hoạt động xã hội hóa giáo dục. .. dung phối hợp nhà trƣờng Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục 22 1.3.4 Các hình thức phối hợp nhà trƣờng với Hội khuyến học việc thúc đẩy hoạt động xã hội hóa giáo dục