Bài viết trình bày khảo sát thực trạng trên địa bàn Hòa Vang và đề xuất sáu biện pháp quản lí nhằm giúp các trường trung học cơ sở quản lí tốt hơn, đồng bộ hơn và hiệu quả hơn công tác xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.4, NO.2 (2014) CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MEASURES TO CONSTRUCT AND MANAGE THE SYSTEM OF MULTIPLE CHOICE QUESTIONS IN SECONDARY SCHOOL Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Email: thanhnbh@dce.udn.vn Lê Văn Hồng Phịng GD&ĐT huyện Hịa Vang, TP Đà Nẵng TĨM TẮT Trong thực tiễn cơng tác quản lí giáo dục việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cần thiết đòi hỏi thực tiễn giáo dục trung học sở Dựa vào sở lý luận lý thuyết quản lí giáo dục, lý thuyết soạn thảo trắc nghiệm, câu hỏi trắc nghiệm khách quan, quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm Từ đó, chúng tơi khảo sát thực trạng địa bàn Hòa Vang đề xuất sáu biện pháp quản lí nhằm giúp trường trung học sở quản lí tốt hơn, đồng hiệu công tác xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Từ khoá: quản lý giáo dục; câu hỏi trắc nghiệm; trung học sở ABSTRACT In the current reality of educational management, constructing the system of multiple-choice questions used to test and evaluate the academic performance of students is essential and is a demand of secondary education today Based on the theoretical basis of the theory of educational management, the theory of preparing multiplechoice questions and the process of building multiple-choice questions, the situation in Hoa Vang district has been investigated and six measures to help secondary schools manage the task of building multiple-choice questions better, more synchronously and more effectively are proposed Key words: educational management; multiple-choice questions; secondary school Đặt vấn đề Trong giai đoạn nay, giáo dục Việt Nam cần có đổi để đạt mục tiêu đề Luật giáo dục 2005 "Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức ” [4] Theo chủ trương đổi giáo dục cần đổi nhiều vần đề có đổi kiểm tra, đánh giá Đánh giá thành tố quan trọng thể thống trình giáo dục Kiểm tra xem phương tiện hình thức phổ biến đánh giá Hiện phương pháp kiểm tra truyền thống tự luận kiểm tra đánh giá trắc nghiệm sử dụng song song Để có kiểm tra tốt cần có câu hỏi kiểm tra tốt Câu hỏi kiểm tra có vai trị quan trọng hoạt động dạy học nhà trường 94 Trong thực tiễn cơng tác quản lí giáo dục việc quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi kiểm tra để đánh giá kết học tập cần thiết đòi hỏi thực tiễn giáo dục trung học sở (THCS) Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Hệ thống câu hỏi kiểm tra tập hợp câu hỏi, câu hỏi tương ứng với chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học, xếp theo trình tự lơgíc Hệ thống câu hỏi kiểm tra cần phải đảm bảo đánh giá toàn diện mặt kiến thức, kĩ thái độ Phải phục vụ trực tiếp cho dạng kiểm tra Phải bao gồm câu hỏi biên soạn theo mức độ nhận thức Bloom đơn vị kiến thức Thường xuyên sửa đổi, bổ TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC sung đáp ứng yêu cầu đổi đánh giá kết học tập học sinh (HS) Quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi kiểm tra nói chung câu hỏi TNKQ nói riêng trường THCS cần phải thực khoa học cụ thể Việc xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ theo định hướng xây dựng NHCH nước giới nghiên cứu thực [3] Ngân hàng câu hỏi tập hợp câu hỏi; đó, câu hỏi phân tích, định cỡ độ khó, độ phân biệt,… xếp đánh số theo môn học, khối lớp, chuẩn chương trình, nội dung chương trình,… để phục vụ cho việc xây dựng đề kiểm tra [2] Việc xây dựng ngân hàng câu hỏi cần phải tiến hành chặt chẽ, khoa học qua quy trình bước xác định trước [5] Thực trạng quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ trường THCS giai đoạn Qua nghiên cứu hồ sơ quản lí, bảng thống kê số liệu hàng năm từ năm học 2010-2011 đến Phòng Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) trường THCS địa bàn huyện Hịa Vang Cùng với đó, chúng tơi tiến hành khảo sát phiếu hỏi 29 cán quản lí, 294 giáo viên 11 trường THCS huyện Hịa Vang, thành phố Đà Nẵng để tìm hiểu thực trạng cơng tác giáo dục huyện Hịa Vang nói chung cơng tác quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ nói riêng Chúng tơi dùng phương pháp thống kê toán học, phương pháp vấn chuyên gia, phương pháp nghiên cứu hồ sơ, Qua đó, chúng tơi có nhận định sau: - Giáo dục THCS huyện Hịa Vang có bước chuyển rõ rệt, phát triển mạnh quy mô trường lớp, đầu tư sở vật chất, chất lượng giáo dục tồn diện cải thiện Tuy nhiên, cơng tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS cịn nhiều bất cập thiếu tính đồng địa phương Việc xây dựng hệ thống câu hỏi nói chung câu hỏi TẬP 4, SỐ (2014) TNKQ dùng phục vụ cho công tác kiểm tra đánh giá nhiều sở giáo dục chưa thực Trang thiết bị phục vụ cho công tác chưa đầu tư - Đa số cán quản lí (CBQL) từ Phịng GD&ĐT đến trường Huyện chưa quan tâm đến việc thiết lập hệ thống câu hỏi TNKQ đơn vị để sử dụng Điều trái ngược với nguyên tắc công kiểm tra đánh giá Nếu khơng có hệ thống câu hỏi xây dựng khoa học, quy trình, có phân tích định cỡ dựa chuẩn kiến thức kỹ khơng thể tạo mặt chung tiến hành công tác kiểm tra đánh giá địa bàn rộng quận (huyện) hay thành phố (tỉnh) - Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL giáo viên (GV) chưa thực thường xuyên Số lượng văn đạo hướng dẫn công tác quản lí chưa ban hành nhiều Cơng tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ chưa gắn liền với số công tác khác sở giáo dục - Phòng GD&ĐT trường THCS xem nhẹ công tác bồi dưỡng lực cho giáo viên công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, giáo trình, tài liệu cung cấp cho CBQL GV nghiên cứu chưa trang bị đầy đủ - Phòng GD&ĐT trường THCS chưa xây dựng quy trình quản lí cơng tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Các câu hỏi tạo lưu trữ rời rạc, chưa có hệ thống, chưa dùng phần mềm hay tổ chức thành thư mục máy tính để lưu trữ cho dễ khai thác, sử dụng làm kiểm tra Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng nêu trên, có ngun nhân yếu cơng tác quản lí thành công hay thất bại giáo dục bắt nguồn từ quản lí Cơng tác quản lí Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng trường THCS xem khâu đột phá để xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ 95 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.4, NO.2 (2014) trường THCS công tác làm nòng cốt Các biện pháp quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ trường THCS huyện Hòa Vang - Xây dựng kế hoạch tập huấn nâng cao lực cho CBQL GV 4.1 Nâng cao nhận thức quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ cho CBQL GV - Xác lập môn đun, nội dung chuyên đề để tổ chức bồi dưỡng tập huấn cho CBQL GV Phịng GD&ĐT cần chủ động xây dựng cơng văn, đề cương tuyên truyền nhằm tác động đến tư tưởng, tình cảm, nhận thức CBQL, GV việc xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ - Triển khai công tác tập huấn nâng cao lực biên soạn câu hỏi TNKQ xây dựng hệ thống câu hỏi theo chuẩn kiến thức kỹ Chi Đảng Phòng GD&ĐT cần có Nghị chun đề cơng tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ trường THCS Phòng GD&ĐT tổ chức hội thảo, họp để triển khai đầy đủ văn cấp cơng tác quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Hiệu trưởng trường THCS tổ chức hội thảo toàn thể giáo viên để triển khai văn Phòng GD&ĐT, tuyên truyền nâng cao nhận thức công tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Nhà trường cần triển khai kế hoạch xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ hàng tháng Hiệu trưởng nhà trường tuyên truyền mục đích lợi ích việc kiểm tra đánh giá học sinh hệ thống câu hỏi TNKQ GV, phụ huynh HS toàn trường 4.2 Nâng cao lực cán quản lí giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Nâng cao lực cho CBQL, GV công tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ làm cho người hiểu nắm rõ chuẩn kiến thức, kỹ mơn giảng dạy, vận dụng chuẩn kiến thức, kỹ vào công tác giảng dạy, kiểm tra đánh giá biên soạn hệ thống câu hỏi TNKQ,giúp cho GV biết rõ kỹ thuật, kỹ biên soạn câu TNKQ, đề TNKQ theo quy trình khoa học - Liên kết với Trường Đại học Sư phạm triển khai tập huấn lực xây dựng ngân hàng câu hỏi TNKQ - Tăng cường vai trò tự học, tự nghiên cứu tài liệu giáo viên việc xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ 4.3 Lập quy trình quản lí cơng tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ theo định hướng xây dựng NHCH trường THCS Đề xuất quy trình phục vụ cơng tác quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ theo định hướng xây dựng NHCH biện pháp then chốt quan trọng nhất, đảm bảo cho hệ thống quản lí hoạt động theo định hướng, dễ kiểm sốt khơng phải sợ “chệch đường ray” Quy trình quản lí trường THCS thực thông qua bước sau: Bước 1: Lãnh đạo trường liên hệ với tổ môn để yêu cầu nộp câu hỏi TNKQ Bước 2: Lãnh đạo nhà trường với GV chuyên trách khảo thí tiếp nhận câu hỏi Bước 3: GV chuyên gia môn trường kiểm tra định dạng nội dung câu hỏi TNKQ Nếu thực tiếp bước 4, sai quay lại bước Bước 4: Lãnh đạo trường ký nhận câu hỏi chuyển cho phận quản lí hệ thống NHCH Để thực thành công công tác cần thực cách đồng cơng việc quản lí sau: Bước 5: Khi đến kỳ kiểm tra thi Phó hiệu trưởng chun mơn có u cầu cấu trúc đề thi gửi cho cán chuyên trách khảo thí - Phịng GD&ĐT, trường THCS cần tuyển chọn CBQL GV có lực Bước 6: Cán chuyên trách xuất đề thi theo yêu cầu cấu trúc 96 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC Bước 7: Tổ chức thi Bước 8: Cán chuyên trách khảo thí, GV chấm máy thủ cơng phân tích câu hỏi Bước 9: Tổ môn chỉnh sửa điều chỉnh câu hỏi không đảm bảo Bước 10: Chuyển câu hỏi vào ngân hàng trường đồng thời gửi cho phận phụ trách NHCH Phòng GD&ĐT 4.4 Cơng tác triển khai Phịng GD&ĐT nhằm quản lí trường THCS việc thực quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Theo quy định Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học trường THCS chịu quản lí trực tiếp Phịng GD&ĐT Do việc đạo quản lí Phòng GD&ĐT trường cần thiết TẬP 4, SỐ (2014) Tăng cường ứng dụng CNTT việc đạo thực việc biên soạn câu hỏi TNKQ biện pháp hỗ trợ nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lí Cần ứng dụng CNTT vào tất khâu, bước quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Bước đầu cần trang bị kỹ thuật trình bày văn cho CBQL GV nhằm phục vụ cho việc viết câu hỏi máy tính cá nhân; đầu tư viết phần mềm quản lí khai thác hệ thống TNKQ, ví dụ phần mềm: trộn in đề, lưu trữ câu hỏi xuất đề kiểm tra, phần mềm thi trực tuyến, phần mềm chấm kết phân tích câu hỏi TNKQ, 4.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ - Liên hệ với Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Trường Đại học Sư phạm tìm kiếm, tổng hợp xây dựng tài liệu bồi dưỡng kỹ cho CBQL GV Kiểm tra, đánh giá khâu khơng thể thiếu q trình quản lí, theo Đặng Quốc Bảo “khơng kiểm tra coi khơng quản lí” [1] Như vậy, để nắm bắt tình hình cơng tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ trường THCS cần tiến hành biện pháp kiểm tra, đánh giá nhằm có điều chỉnh phù hợp q trình quản lí Việc kiểm tra tiến hành: - Lập đề án xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ theo định hướng xây dựng ngân hàng câu hỏi - Phòng GD&ĐT kiểm tra (thường xun hay đột xuất) cơng tác quản lí quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ trường THCS Để thực tốt nhiệm vụ quản lí Phịng GD&ĐT cần tiến hành nội dung sau: - Xây dựng hệ thống văn đạo - Ban hành quy chế kiểm tra, đánh giá kết xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ trường THCS - Đưa nội dung xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ vào quy chế thi đua khen thưởng ngành - Dự tốn kinh phí chi cho công tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ - Đưa nội dung xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ vào buổi sinh hoạt chuyên môn 4.5 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ - Hiệu trưởng kiểm tra nội hoạt động có liên quan đến quy trình cơng tác quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ trường - Qua kiểm tra cần có đánh giá, có điều chỉnh hoạt động xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Kết luận Từ kết nghiên cứu thực trạng huyện Hịa Vang, chúng tơi cho việc xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ nhiệm vụ trọng tâm nhà trường THCS giai đoạn nay, tác động trực tiếp đến cơng tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Việc xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ phụ thuộc vào 97 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION vấn đề sau: nhận thức CBQL, GV; kỹ trình độ CBQL, GV; khâu xác định bước lập quy trình quản lí; biện pháp triển khai đồng Phòng GD&ĐT đến trường; việc ứng dụng CNTT quản lí; cơng tác tra, kiểm tra hoạt động quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Do vậy, việc xác VOL.4, NO.2 (2014) định tầm quan trọng, thấy điểm mạnh, điểm yếu để đề xuất cách thức quản lí vấn đề nêu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung cơng tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nói riêng trường THCS giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm QLGD, trường Cán quản lí giáo dục - Đào tạo, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông Những vấn đề chung, NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Dự án Phát triển Giáo dục THCS II (2007), Tài liệu hội nghị tập huấn xây dựng ngân hàng câu hỏi, Hà Nội, 1/2007 [4] Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội [5] Nguyễn Bảo Hồng Thanh (2006), Đề tài NCKH cơng nghệ cấp Bộ: Xây dựng ngân hàng đề thi môn Vật lý hệ tín phần mềm đánh giá kết học tập sinh viên mạng máy tính, Mã số B2006-ĐN-03-09 98 ... giá học sinh hệ thống câu hỏi TNKQ GV, phụ huynh HS toàn trường 4.2 Nâng cao lực cán quản lí giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Nâng cao lực cho CBQL, GV công tác xây dựng hệ thống câu hỏi. .. xây dựng NHCH trường THCS Đề xuất quy trình phục vụ cơng tác quản lí xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ theo định hướng xây dựng NHCH biện pháp then chốt quan trọng nhất, đảm bảo cho hệ thống quản lí. .. xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ trường THCS - Đưa nội dung xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ vào quy chế thi đua khen thưởng ngành - Dự tốn kinh phí chi cho cơng tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ