Điểm mới của đề tài là đưa ra một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện. Biện pháp này mang tính phù hợp với nhận thức và khả năng của trẻ, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo trẻ khi lồng ghép đưa vào các chủ đề chủ điểm và các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm huyện 1 Người viết sáng kiến Tác giả sáng kiến: Đơn vị: Giáo viên trường Mầm non , huyện , tỉnh Chức vụ, nhiệm vụ được giao: Giáo viên dạy lớp 2 tuổi B 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Sáng kiến về: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua hoạt động Chơi - Tập có chủ định kể chuyện” 3 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 06/09/2018 đến 08/04/2019 4 Mô tả bản chất của sáng kiến 4.1 Tính mới Trên cơ sở những yêu cầu của việc nâng cao chất lượng ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng Nhiệm vụ đặt ra là luôn phải đổi mới tiết dạy, thay đổi cách dạy để tạo hứng thú cho trẻ Trẻ 24 - 36 tháng lần đầu tiên đến trường trẻ còn lạ lẫm, bỡ ngỡ với các hoạt động của trường lớp và chưa được áp dụng phương pháp giáo dục nào tại trường Mầm non Điểm mới của đề tài là đưa ra một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện Biện pháp này mang tính phù hợp với nhận thức và khả năng của trẻ, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo trẻ khi lồng ghép đưa vào các chủ đề chủ điểm và các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Chính vì vậy là giáo viên mầm non trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ để giúp trẻ phát triển tốt hơn về lĩnh vực ngôn ngữ tôi đã mạnh dạn đưa ra những 1 phương pháp giúp phát triển triển ngôn ngữ tốt hơn thông qua đó giúp trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu Thực hiện phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách toàn diện về mọi mặt Các biện pháp của sáng kiến được đưa ra áp dụng lần đầu tiên tại lớp 2 tuổi B do tôi phụ trách Các biện pháp là của bản thân tôi đưa ra áp dụng với trẻ tại lớp chưa được đăng tải trên các phương tiện thông tin hay sách báo, tài liệu 4.2 Tính khoa học Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ Mầm non nói riêng thì ngôn ngữ có một vai trò rất quan trọng không thể thiếu được Ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp quan trọng nhất đặc biệt đối với trẻ nhỏ, đó là phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với những người xung quanh hình thành những cảm xúc tích cực Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là giúp trẻ giao tiếp với bạn bè, mọi người xung quanh như thế nào để thể hiện được rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu ý mình muốn nói ra Ngoài ra còn thể hiện được âm điệu, ngữ điệu, sắc thái biểu cảm, cách ngắt nghỉ của câu từ và có giọng nói truyền cảm thu hút sự chú ý của người nghe, giúp người nghe cảm thấy thoải mái, êm ái và dễ hiểu Để thực hiện tốt biện pháp này phải nắm chắc đặc điểm tâm lý của trẻ Đặt ra nhiệm vụ phải làm và phải làm như thế nào cho phù hợp với đúng lứa tuổi Tiết dạy phải chuẩn bị chu đáo, đồ dùng đa dạng cuốn hút trẻ để trẻ hứng thú hoạt động Các biện pháp mà tôi đưa ra đã được áp dụng vào lớp 2 tuổi B do tôi phụ trách tôi tự nhận thấy đề tài này rất phù hợp ở chỗ dễ làm, dễ thực hiện và phù hợp với lứa tuổi 4.3 Tính thực tiễn 2 Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua hoạt động Chơi - Tập có chủ định kể chuyện ở trường Mầm non xuất phát từ nhu cầu thực tế Trên thực tế trẻ lớp tôi nói chưa sõi, chưa đủ câu thậm chí có trẻ chỉ nói được 2, 3 từ và còn chưa biết nói Chính vì vậy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ rất cần thiết giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt hơn, nói được nhiều từ hơn, rõ ràng, mạch lạc hơn 4.3.1 Thực trạng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua hoạt động Chơi - Tập có chủ định kể chuyện tại lớp 2 tuổi B trường Mầm non Năm học 2018 - 2019 tôi được phân công dạy nhóm trẻ 24 - 36 tháng Tổng số trẻ: 28 trẻ Trong đó: Trẻ nữ : 11, trẻ nam: 17 Trẻ dân tộc: 7 Trẻ nghèo và cận nghèo: không có Trẻ ngoài địa bàn: 7 Ngôn ngữ và nhận thức của trẻ phát triển không đồng đều Tháng tuổi của trẻ chênh lệch nhau về tháng sinh quá xa ở lứa tuổi này sẽ dẫn đến sự chênh lệch về trình độ nhận thức, sự hiểu biết, ngôn ngữ Trẻ năm đầu đến lớp chưa quen với môi trường lớp học nên còn khóc nhiều, có trẻ nói được 2, 3 từ, có trẻ còn chưa biết nói nên việc giao tiếp với trẻ còn gặp nhiều khó khăn Đặc điểm của trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng rất thích được trò chuyện, giao tiếp, thích được nói, nhưng ngôn ngữ, vốn từ của trẻ còn rất hạn chế Chưa được tác động, kích thích kịp thời để trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp 3 Để nắm bắt được sự phát triển ngôn ngữ của trẻ thông qua hoạt động Chơi Tập có chủ định kể chuyện tôi đã tiến hành khảo sát như sau: Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học 2018 - 2019 tại lớp tôi phụ trách: TT 1 Nội dung đánh giá Khả năng nghe, hiểu Mức độ đạt Tổng số trẻ được đánh giá Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % 28 8 28,6 20 71,4 ngôn ngữ 2 Vốn từ 28 7 25 21 75 3 Khả năng nói đúng ngữ 28 6 21,4 22 78,6 28 8 28,6 20 71,4 pháp 4 Khả năng giao tiếp Nhìn vào bảng khảo sát trên cho tôi thấy thực trạng về phát triển ngôn ngữ ở trẻ không đồng đều chưa đáp ứng được yêu cầu đề ra và đứng trước những khó khăn trên tôi mạnh dạn tìm ra một số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt hơn nhằm khắc phục những khó khăn đó cho lớp tôi Vì vậy tôi đưa ra “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua hoạt đông Chơi - Tập có chủ định kể chuyện” tại lớp 2 tuổi B trường mầm non 4.3.2 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua hoạt động Chơi - Tập có chủ định kể chuyện ở trường Mầm non Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch lựa chọn các hoạt động Chơi - Tập có chủ định phát triển ngôn ngữ cho trẻ Xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế của trường phù hợp với khả năng trẻ của lớp mình Tuyên truyền phổ biến tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ đến các bậc phụ huynh để họ hiểu và phối hợp với nhà trường 4 Xây dựng kế hoạch phù hợp với khả năng trẻ Xây dựng theo trình tự từ dễ đến khó để trẻ thực hiện tốt hơn Đầu năm tôi lên những tiết Chơi - Tập đơn giản, ngắn gọn đến giữa năm và cuối năm tổ chức những tiết nâng cao hơn, phong phú đa dạng hơn để ngôn ngữ trẻ được phát triển Xây dựng môi trường hoạt động, lồng ghép nội dung phát triển ngôn ngữ vào hoạt động vui chơi và các các hoạt động giáo dục khác Kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động Chơi – tập có chủ định Tháng Tháng 9 - Bé và các bạn (3T) Tháng 10 - Bé và các bạn (1T) - Đồ dùng, đồ chơi của bé (3T) - Thơ: Bạn mới - Thơ: Thư Trung Thu - Thơ: Giúp bạn - Thơ: Bập bênh Tháng 12 - Những con vật gần gũi trong gia đình bé (3T) - Cây và những bông hoa đẹp (1T) - Thơ: Chia đồ - Thơ: Đàn gà chơi con - Thơ: Em - Đồng dao: Con cũng là cô giáo voi Thơ: Miệng xinh - Truyện: Không đi theo người lạ Thơ: Giờ chơi Thơ: Cô dạy Chủ đề Thơ - Truyện: Đôi bạn nhỏ Tháng 11 - Đồ dùng, đồ chơi của bé (1T) - Các cô bác trong trường mầm non (4T) Thơ: Thỏ nghe máy nói - Truyện: Chiếc - Truyện: Cá và đu màu đỏ chim Truyện - Truyện: Chiếc - Truyện: Ai ô của thỏ trắng ngoan sẽ được thưởng -Tháng Tháng 2 - Mẹ và những người thân yêu (1T) - Ngày tết và mùa xuân (2T) - Thơ: Tết là bạn nhỏ - Thơ: Cây đào Tháng 1 - Cây và những bông hoa đẹp (3T) Chủ đề - Mẹ và những người thân yêu (1T) Thơ - Thơ: Bắp cải xanh - Thơ: Hoa kết trái - Thơ: Tháng 3 - Ngày tết và mùa xuân (2T) - Bé đi đường an toàn (2T) Thơ: Mưa xuân - Thơ: Xe đạp - Thơ: 5 - Truyện: Cô vịt tốt bụng Tháng 4 - Bé đi đường an toàn (1T) - Mùa hè của bé (3T) Thơ: Đi chơi phố - Thơ: Bóng mây - Thơ: Ông Tháng 5 - Bé lên mẫu giáo, tết thiếu nhi (4T) - Thơ: Ảnh Bác Yêu mẹ Chợ tết mặt trời - Truyện: Cây - Truyện: - Truyện: - Truyện: táo Cả nhà ăn Xe lu và Sóc và thỏ dưa hấu xe ca đi tắm nắng Truyện - Truyện: Thỏ - Truyện: con không Vì sao thỏ vâng lời cụt đuôi Biện pháp 2: Lựa chọn truyện tranh phù hợp với trẻ - Truyện: Sóc nâu nhanh trí - Truyện: Vịt con lông vàng Lựa chọn những câu chuyện phù hợp với lứa tuổi và khả năng của trẻ là việc rất quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Chọn những câu chuyện ngắn gọn, có lời thoại dễ hiểu có tính giáo dục cao, qua câu chuyện giúp trẻ biết yêu thương, giúp đỡ mọi người, biết về thế giới xung quanh Xây dựng các tiết hoạt động có chủ định theo trình tự từ dễ đến khó Đầu năm tôi thường chọn những tiết dễ, đơn giản đến giữa năm chọn những tiết nhiều tình tăng lên và khó hơn vào cuối năm * Ví dụ: Trong câu chuyện “Đôi bạn nhỏ” Nội dung câu chuyện ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với trẻ đầu năm học Qua câu chuyện giúp trẻ hiểu được bạn Vịt là người tốt bụng và biết giúp bạn bè khi gặp khó khăn Nếu kể cho trẻ trên tranh là phải đẹp, phù hợp với câu chuyện, phía dưới có chữ to giúp cho việc phát triển từ của trẻ được thuận lợi (Hình ảnh cô kể chuyện cho trẻ nghe trên tranh minh họa) Biện pháp 3: Làm đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động Chơi -Tập phong phú, đa dạng Để hoạt động Chơi - Tập có chủ định trong giờ kể chuyện đạt hiệu quả cao thì đồ dùng phục vụ giờ dạy phải đẹp, phong phú giúp trẻ hứng thú hơn, cuốn hút trẻ hơn 6 ( Hình ảnh đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động Chơi - Tập) Dựa vào từng chủ để tôi lên kể hoạch một cách cụ thể để có đồ chơi đẹp cho các cháu hoạt động Tôi sưu tầm những nguyên liệu tự nhiên như vỏ chai, thùng giấy, hạt gấc, vỏ ngao làm đồ dùng cho trẻ hoạt động Ví dụ: - Con Gà, con Cáo tự tạo làm từ bìa cát tông được sử dụng trong câu chuyện “ Đôi bạn nhỏ” giúp trẻ hứng thú hơn đồng thời phát âm con Gà, con Cáo được rõ ràng ,phát âm chuẩn hơn, mạch lạc hơn - Chiếc ô tô được làm từ tấm xốp cũ sử dụng trong câu chuyện “ Vì sao thỏ cụt đuôi”giúp cho giờ Chơi – Tập trỏ nên sinh động hơn, kết quả đạt trên trẻ cao so với yêu cầu đề ra như: Trẻ nói nhiều từ, nói đủ câu, hoạt động tích cực… Từ những quần áo cũ, vải vụn, ống giấy, xốp, lõi gối cũ, những quả bóng nhỏ, hạt đỗ… Tôi hướng dẫn trẻ làm cùng cô để tạo ra những nhân vật rối ngộ nghĩnh đáng yêu trong câu chuyện, những loại rau, quả gần gũi quen thuộc với trẻ Tuy nhiên đồ dùng tự tạo luôn phải đảm bảo tính an toàn phù hợp với trẻ, không sắc nhọn gây nguy hiểm cho trẻ 7 (Hình ảnh rối rẹt cô làm từ vải vụn để phục vụ cho hoạt động Chơi- Tập) Biện pháp 4: Kể chuyện cho trẻ thông qua các hoạt động Chơi - Tập mọi lúc, mọi nơi Hoạt động kể chuyện là nội dung chiếm được tình cảm của trẻ nhiều nhất bởi trẻ được hóa thân vào các nhân vật trong chuyện Trẻ được đánh giá, nhận xét nhân vật theo ý của mình Chính vì vậy tôi đã vận dụng kể chuyện cho trẻ mọi lúc, mọi nơi ngay cả khi trẻ dạo chơi ngoài sân trường ( Hình ảnh cô và trẻ dạo chơi khu vườn cổ tích ) VD: Khi dẫn trẻ dạo trơi tôi cho trẻ đến khu vườn cổ tích Ở đó có nhiều câu chuyện, sự tích tôi có thể kể cho trẻ nghe và giới thiệu từng nhân vật cho trẻ biết Sau khi kể chuyện hỏi lại trẻ tên câu chuyện và các nhân vật để kích thích tư duy và ngôn ngữ cho trẻ Khi trẻ chơi ở khu vực góc chơi cô cho trẻ xem tranh về chủ để Trẻ xem tranh kể được các nhân vật mà trẻ đã được học, được nghe cô kể VD: Nhân vật thỏ trắng, mèo con, gà con trong câu chuyện “Chiếc ô của thỏ trắng”, nhân vật gà, vịt, cáo trong chuyện “ Đôi bạn nhỏ” Biện pháp 5: Xắp xếp môi trường, tạo cơ hội cho trẻ phát triển ngôn ngữ Việc xắp xếp môi trường hợp lý làm tăng hiệu quả trong hoạt động kể chuyện Nhờ việc xắp xếp đồ dùng đồ chơi tạo cho trẻ không gian hoạt động tích cực tạo cho trẻ hứng thú hơn thu hút trẻ vào hoạt động +Môi trường trong lớp: 8 Tôi luôn sưu tầm những hình ảnh ngộ nghĩnh phù hợp với chủ đề, mảng chủ đề, các khu vực chơi mang đậm mầu sắc về nội dung, nhân vật trong câu chuyện Để trẻ có cảm giác gần gũi và dễ dàng nhớ được các nhân vật Tạo môi trường an toàn, lành mạnh cho trẻ Chơi - Tập Trẻ hoạt động trong môi trường tốt thì việc phát triển ngôn ngữ của trẻ cũng thuận lợi hơn Đồ dùng đồ chơi được thay đổi theo chủ đề tạo sự hấp dẫn mới mẻ cho trẻ hứng thú hoạt động Khi tổ chức hoạt động Chơi - Tập phát triển ngôn ngữ cho trẻ tôi trưng bày các đồ dùng kể chuyện như: Sa bàn, tranh truyện, sân khấu rối… Xắp xếp sao cho hợp lý tất cả trẻ đều nhìn được tạo hứng thú cho trẻ kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn Ví dụ: Khi kể chuyện “Đôi bạn nhỏ” + Trước khi kể chuyện tôi cho trẻ quan sát con gà con, vịt con và giới thiệu về câu chuyện Như vậy giúp trẻ khắc sâu hơn hình ảnh con gà, con vịt + Trong khi kể chuyện cho trẻ quan sát câu chuyện tôi kể trên sa bàn Từ sa bàn này giúp trẻ nhận ra các nhân vật trong truyện, trẻ nhớ lâu hơn các nhân vật Nhờ đó trẻ có thể kể lại câu chuyện này cùng với cô lưu loát hơn ( Kể chuyện cho trẻ nghe trên sa bàn) 9 + Sau khi kể chuyện tôi treo tranh những nhân vật trong chuyện tại các khu vực góc chơi để trẻ nhớ tên các nhân vật trong truyện Nhờ đó mà trẻ nhớ lâu hơn câu chuyện vừa nghe + Khi cho trẻ Chơi – Tập ở môi trường ngoài lớp học: Khi cho trẻ dạo chơi ngoài trời cô có thể cho trẻ dạo chơi vườn cổ tích, kể cho trẻ nghe những câu truyện trong vườn hoặc cô dẫn trẻ dạo chơi khu tường rào Cô giới thiệu và kể cho trẻ những câu chuyện ngắn giúp trẻ dễ hiểu Từ đó kích thích ngôn ngữ của trẻ giúp trẻ trả lời những câu hỏi cô đưa ra được tốt hơn, trẻ được nói nhiều hơn Cô cũng có thể cho trẻ dạo chơi khu đồ chơi ngoài trời Cô hỏi trẻ về các đồ chơi ở khu vực đó như hỏi về chiếc “ Xích đu” Ví dụ: Cô hỏi trẻ chiếc “Xích đu” có trong câu chuyện nào nhỉ để trẻ nhớ lại Sau đó cô kể lại cùng trẻ câu chuyện “ Chiếc đu màu đỏ” để trẻ vừa nhớ được truyện, được phát triển ngôn ngữ Trẻ biết được muốn lần lượt các bạn đều được chơi thì phải xếp hàng chờ đến lượt như ở trong câu chuyện vừa kể Qua đó trẻ cũng ý thức được phải đoàn kết, không ru đẩy nhau trong khi chơi Giáo viên phải luôn tìm tòi ra cái mới lạ tránh sự nhàm chán của trẻ Trong quá trình Chơi - Tập có chủ định phát triển ngôn ngữ cho trẻ luôn tạo cở hội cho trẻ được nói nhiều, động viện khích lệ kịp thời để trẻ phát huy hết khả năng của mình Dựa vào khả năng của trẻ khai thác triệt để ngôn ngữ của trẻ Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động Chơi - Tập có chủ định để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 đến 36 tháng tuổi trong hoạt động có chủ định kể chuyện đạt kết quả cao tôi đã tiến hành như sau: * Hoạt động 1 Gây hứng thú cho trẻ Bằng các kiến thức lĩnh hội được tôi có thể sử dụng: Câu đố, thơ, bài hát, bài vận động có nội dung thích hợp tôi nhẹ nhàng gây hứng thú cho trẻ tập trung vào giờ kể chuyện Ví dụ: Trong giờ kể chuyện “Chiếc đu màu đỏ” tôi đọc câu đố về chiếc xích đu cho trẻ nghe đoán sau đó dẫn rắt trẻ vào câu chuyện 10 (Hình ảnh cô sử dụng câu đố gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động Chơi - Tập) * Hoạt động 2 Kể chuyện Trong giờ kể chuyện tôi luôn luôn chú ý cho cá nhân trẻ được đọc và phát triển từ, chú ý sửa sai cho trẻ khi trẻ đọc chưa đúng, khi đó theo tôi thì có thể thực hiện như sau: Cô kể cho trẻ nghe toàn bộ câu chuyện lần 1 bằng cử chỉ, điệu bộ - Hỏi trẻ cô vừa kể các con nghe câu chuyện gì? - Trong câu chuyện có những bạn nào? Cô vừa kể cho chúng mình nghe câu chuyện “ Chiếc đu màu đỏ” câu chuyện sẽ hay hơn khi cô kể trên mô hình đấy + Sau đó cô kể cho trẻ nghe câu chuyện lần 2 trên mô hình + Hỏi lại trẻ cô vừa kể cho chúng mình nghe câu chuyện gì? + Trong câu chuyện có những con vật nào? (Lơn con, thỏ, mèo và gà trống) + Hỏi cá nhân trẻ nhiều để trẻ được phát âm + Ai đã nhìn thấy chiếc đu đầu tiên? (Thỏ con ạ) + Thỏ con đã làm gì? (Gọi các bạn đến cùng chơi) + Để lần lượt được chơi thì các bạn phải làm gì? (Xếp hàng) + Ai không muốn xếp hàng? (Lợn con) + Lợn con đã làm gì (Đeo mặt nạ sói xám rọa các bạn) + Các bạn như thế nào? (Sợ quá bỏ chạy) + Lợn con đang đu thì bị làm sao? (Gẫy cành cây) + Ai dã đỡ lợn con dậy? (Các bạn) + Bạn lợn đã làm gì? (Xin lỗi các bạn) 11 + Qua câu truyện con thấy bạn thỏ như thế nào? (Tốt bụng) + Nếu như bạn gặp khó khăn thì các con phải làm gì? (Giúp đỡ bạn ạ) Cuối cùng tôi kể cho trẻ cho trẻ nghe câu chuyện lần 3 máy chiếu *Hoạt động 3 Kết thúc hoạt động Chơi - Tập Bằng nhiều cách khác nhau tôi cho trẻ kết thúc giờ học một cách nhẹ nhàng thoải mái Kết thúc giờ học tôi cho trẻ tôi cho trẻ cùng hát bài “Đu quay” cô và trẻ hát làm động tác minh họa Như vậy kể truyện không những kích thích nhận thức có hình ảnh của trẻ mà còn phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách toàn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện và biết sử dụng ngôn ngữ nói là phương tiện để tiếp thu kiến thức Biện pháp 7: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Tuyên truyền với phụ huynh nhằm mục đích giúp phụ huynh hiểu rõ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ và việc cần thiết và phải thực hiện 1 cách triệt để Từ đó thống nhất giữa giáo viên và phụ huynh trong việc rèn trẻ Thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh không nên cho trẻ xem ti vi, máy vi tính, điện thoại nhiều Việc cho trẻ xem nhiều làm ảnh hưởng đến sự tập trung cũng như ngôn ngữ của trẻ chậm phát triển Tôi lên kế hoạch hoạt động tuần theo chủ để để phụ huynh biết và rèn thêm trẻ ở nhà Vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu như: Vỏ chai, vải vụn, xốp… để sử dụng cho trẻ hoạt động 12 ( Tuyên truyền phụ huynh mang nguyên vật liệu đến lớp làm ĐDĐC) Trao đổi với phụ huynh dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ và lắng nghe trẻ nói Khi nói với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, chậm rãi để trẻ dễ hiểu Phụ huynh nên cố gắng phát âm chuẩn cho trẻ nghe Tuyên truyền phụ huynh sưu tầm truyện tranh ngắn dễ hiểu kể cho trẻ nghe khi cho trẻ ngủ hoặc khi chơi với trẻ Phụ huynh nên tránh sử dụng từ địa phương, ngôn ngữ khó hiểu khi trò chuyện với trẻ (Tuyên truyền phụ huynh sưu tầm truyện tranh kể cho trẻ nghe khi ở nhà) 13 Trong quá trình Chơi - Tập tôi luôn quan sát để tìm ra từng điểm yếu của trẻ sau đó trao đổi với phụ huynh để rèn thêm trẻ ở nhà Với những trẻ ngôn ngữ phát triển tốt, tiến bộ hơn cũng trao đổi với phụ huynh để phụ huynh động viên khen ngợi trẻ kịp thời 4.4 Kết quả, hiệu quả mang lại: - Khi thực sáng kiến “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua hoạt động Chơi – Tập có chủ định kể chuyện ở trường Mầm non ” Bản thân tôi đã thuộc được nhiều truyện hơn, kể chuyện diễn cảm hơn, sưu tầm được nhiều câu chuyện hay và ý nghĩa với trẻ Đã biết xây dựng kế hoạch, lựa chọn chọn các hoạt động Chơi – tập có chủ định phát triển ngôn ngữ phù hợp với trẻ Lựa chọn tranh truyện phù hợp với khả năng của trẻ, tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Khắc phục đựơc khó khăn về vấn đề đồ dùng, đồ chơi của lớp Tạo ra được đồ dùng, đồ chơi đẹp nhưng vẫn đảm bảo an toàn, hấp dẫn, hợp vệ sinh, phù hợp với lứa tuổi Kể chuyện cho trẻ nghe mọi lúc, mọi nơi ngay cả khi dạo chơi Giúp cho việc phát triển ngôn ngữ của trẻ được tốt hơn Môi trường nhóm lớp được xắp xếp gọn gàng, phù hợp với chủ đề, tạo không gian hoạt động tích cực cho trẻ Tổ chức các hoạt động Chơi - Tập có chủ định để phát triên ngôn ngữ cho trẻ Với trẻ: Ngôn ngữ của trẻ phong phú hơn Trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp, nói được nhiều câu hơn, rõ ràng, mạch lạc hơn Trong quá trình Chơi – Tập trẻ đã kể được cả câu chuyện, thuộc bài thơ, bài hát Trẻ đã biết vận dụng vốn từ vào cuộc sống hàng ngày Với phụ huynh: Luôn tạo sự gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên Từ đó thống nhất với phụ huynh trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ và rèn trẻ Phụ 14 huynh đã hiểu được việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là rất quan trọng và cần thiết trong qua trình phát triển của trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện hơn 4.5 Khả năng áp dụng sáng kiến Sau khi áp dụng sáng kiến vào lớp 2 tuổi B trường Mầm non do tôi chủ nhiệm tôi thấy rất phù hợp và thu được kết quả cao Trong thời gian tới tôi sẽ tiếp tục áp dụng sáng kiến của mình vào lứa tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tại trường và có thể áp dụng với lứa tuổi này vào các trường trên địa bàn huyện 5 Những thông tin cần được bảo mật: Không có 6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi - Ban giám hiệu nhà trường, tập thể giáo viên, phụ huynh học sinh, trẻ - Lớp học được xây dựng khang trang, kiên cố - Đồ dùng đồ chơi đa dạng đảm bảo an toàn cho trẻ 7 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả 7.1 Theo ý kiến của tác giả Sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng thông qua hoạt động Chơi - Tập có chủ định kể chuyện ở trường Mầm non ” Qua các hoạt động Chơi - Tập có chủ định kể chuyện tôi thấy trẻ rất hứng thú, thích nghe kể chuyện và kể chuyện cùng cô Do đó mà ngôn ngữ của trẻ cũng được phát triển và thu được kết quả cao Kết quả sau khi thực hiện sáng kiến như sau: 15 TT 1 Nội dung đánh giá Mức độ đạt Tổng số trẻ được đánh giá Đạt Tỷ lệ % Chư a đạt Tỷ lệ% 28 28 100% 0 0 Khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ 2 Vốn từ 28 28 100% 0 0 3 Khả năng nói đúng ngữ pháp 28 26 92,9 2 7,1 4 Khả năng giao tiếp 28 26 92,9 2 7,1 Tôi thấy có những chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ trong lớp đã có một số vốn từ rất khá, các cháu nói năng mạch lạc, rõ ràng, nói được nhiều câu hơn được thể hiện kết quả trên trẻ: - Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong khi giao tiếp - Trẻ khi giao tiếp một số trẻ nói đủ câu hoàn chỉnh - Trẻ nói được nhiều câu hơn Vốn từ của trẻ đa dạng hơn - Ngôn ngữ của trẻ đã phong phú hơn và trẻ đã biết vận dụng vốn từ vào cuộc sống hàng ngày - Trẻ đã đạt được mục tiêu giáo dục của độ tuổi 7.2 Theo ý kiến của tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu kể cả áp dụng thử: Không có 8 Danh sách những người tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Không có Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật 16 TT , ngày 08 tháng 04 năm 2019 Người nộp đơn 17 ... tìm số biện pháp giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tốt nhằm khắc phục khó khăn cho lớp tơi Vì tơi đưa ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua hoạt đông Chơi - Tập có chủ. .. chủ định kể chuyện? ?? lớp tuổi B trường mầm non 4.3.2 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thơng qua hoạt động Chơi - Tập có chủ định kể chuyện trường Mầm non Biện pháp. .. ngữ cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng thơng qua hoạt động Chơi - Tập có chủ định kể chuyện trường Mầm non ” Qua hoạt động Chơi - Tập có chủ định kể chuyện tơi thấy trẻ hứng thú, thích nghe kể chuyện