SKKN một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo

Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG I II a b BP1 BP2 ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Những biện pháp thực Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Lồng ghép môn học khác dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Phối hợp với phụ huynh để tạo mơi trường cho trẻ tích cực kể sáng tạo Sử dụng công nghệ thông tin dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Dạy trẻ thể nhân vật truyện cổ tích Triển khai hiệu phương pháp đàm thoại trực quan Kết thực đề tài KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 3-7 3, 5-7 6, 7 - 17 7, 8 - 11 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 III IV I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” 1/20 11, 12 12, 13 13, 14 14 - 16 16, 17 18 18, 19 20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, tài sản quý báu dân tộc Do vậy, việc chăm sóc giáo dục trẻ từ năm đời việc vô quan trọng, tảng cho việc hình thành nhân cách trẻ sau Việc đào tạo hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện phải giáo dục mầm non - Ngành học đặt móng vững để trẻ bước vào tương lai Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ mầm non nói riêng ngơn ngữ đóng vai trò quan trọng đặc biệt thiếu Ngôn ngữ có vai trò phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh Ngơn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật tượng có mơi trường xung quanh, trẻ hiểu đặc điểm, tính chất, công dụng vật với từ tương ứng với Nhờ có ngơn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc hàng ngày Ngồi ngơn ngữ phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hòa nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung cộng đồng mà thành viên cộng đồng phải thực hiện, mặt khác trẻ dùng ngôn ngữ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non.Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh đo ngơn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hoá Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ -5 tuổi nói riêng, trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngơn từ Âm điệu, hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích, thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính cho trẻ tiếp xúc với văn học đặc biệt hoạt động dạy 2/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trẻ kể chuyện sáng tạo đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Thông qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ rang mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện đó…bằng ngơn ngữ trẻ Năm học 2018 - 2019 Trường mầm non Đặng Xá thực đổi hình thức việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Do giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo.Từ tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài ”Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” để viết SKKN năm học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Vì nhờ có ngơn ngữ, trẻ nói lên suy nghĩ, mong muốn mở rộng khả giao tiếp học tập vui chơi Trẻ mầm non nhạy cảm với nghệ thuật ngôn từ, âm điệu, hình tượng hát, thơ, câu chuyện cổ tích, thần thoại hấp dẫn trẻ thơ Chính vậy, cho trẻ tiếp xúc với văn học, cụ thể hoạt động dạy trẻ kể chuyện đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt Thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện, đặc biệt kể chuyện sáng tạo giúp trẻ giúp trẻ phát triển tư duy, óc tưởng tượng bay bổng, phát triển khả mạnh dạn, tự tin vào chức tâm lý thân, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng Kể chuyện sáng tạo giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ, phương tiện phát triển lực tư duy, sáng tạo, biết yêu đẹp, hướng tới đẹp để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố 3/20 Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Hiểu tầm quan trọng đó, chun đề “Phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua kể chuyện sáng tạo” nhằm giúp bé có môi trường tốt nhất, tạo điều kiện cho có hội tự sáng tạo, tích lũy kiến thức giới xung quanh cách tự nhiên nhất, giúp cho trẻ mở rộng vốn từ cách chủ động, luyện phát âm, phát triển khả biểu đạt,… trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, tự tin kể vật hay kiện ngơn ngữ - Kể chuyện sáng tạo thể ngôn ngữ cá nhân trẻ câu chuyện, đồ vật, tranh hay vật tượng xung quanh mà trẻ nghe, thấy, trải nghiệm - Trẻ - tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn việc tích cực hố vốn từ, ngơn ngữ cũa trẻ trở nên mở rộng hơn, có trật tự hơn, cấu trúc chưa hồn thiện Khả nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngơn ngữ hồn cảnh trẻ bắt đầu phát triển - Bằng hình tượng giúp trẻ mở rộng vốn từ cách chủ động, tự trình bày ý kiến ngơn ngữ cá nhân phát triển thói quen hội thoại tập kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc Những hình tượng giúp trẻ nhận thức rõ ràng, xác từ ngữ tác phẩm văn học - Đối với trẻ độ tuổi này, vốn từ trẻ tương đối phong phú, lời nói trẻ mở rộng cấu trúc chưa hoàn thiện Tuynhieen trẻ chưa chủ động chọn nội dung ý tưởng cho truyện Nội dung truyện thường ngắn mô lại mẫu người lớn - Yêu cầu đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, kỹ tổng hợp, kỹ truyền đạt ý nghĩ cách xác, tập trung ý nói biểu cảm Những kỹ trẻ lĩnh hội q trình nhận thức có hệ thống đường luyện tập thường xuyên hàng ngày.Từ sở lý luận sâu nghiên cứu đề tài: “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ mầm non 4/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Thực trạng vấn đề a.Thuận lợi: - Trường Mầm non Đặng Xá đầu tư xây dựng trường khang trang rộng rãi (Cở sở vật chất trường khang trang đầu tư đồng bộ: Máy tính, đàn, loa tivi…) môi trường lý tưởng cho hoạt động cô trẻ - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình đổi - Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn tiết dự chuyên đề văn học, hội thi đồ dung đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe biết định hướng cho trẻ kể chuyện sáng tạo có hiệu quả, tạo môi trường hoạt động lớp tương đối phong phú.Bản thân có trình độ chun mơn vững vàng ln giúp đỡ nhiệt tình chị em đồng nghiệp, yêu nghề mến trẻ - Đội ngũ giáo viên trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có tinh thần đồn kết cao, nhiệt tình, tâm huyết với nghề - Hàng năm, thân nhà trường tạo điều kiện tham gia học tập chun mơn, chun đề Phòng giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm tổ chức - Trẻ lớp tương đối ngoan, có nề nếp hoạt động, mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá Mặt khác đa số trẻ học qua lớp nhà trẻ nhỡ nên có kiến thức kỹ định - Phụ huynh quan tâm đến em mình, ủng hộ chia sẻ nhiệt tình hoạt động lớp Cùng việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu Trẻ ngoan ngoãn, hồn nhiên b Khó khăn: 5/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo - Đặng Xá xã nơng thơn, kinh tế chưa phát triển trọng việc đầu tư trang thiết bị dạy học trường mầm non gặp nhiều khó khăn - Về phía bậc cha mẹ trẻ thường có tư tưởng nóng vội việc dạy con.Do đó, thấy trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q, đồng thời lại chiều chuộng khiến trẻ khơng có ý thức tự phục vụ, bướng bỉnh, ỷ lại hay làm nũng Một số trẻ có thói quen tự do, hay nói leo, trả lời chống khơng, vào lớp tự nhiên, không xin phép, chưa biết tự xúc cơm ăn, ăn uống đùa nghịch, nói chuyện….Một số trẻ bắt đầu học nên chưa có thói quen nề nếp trường.Lớp tơi phụ trách có trẻ có biểu tăng động khó khăn việc dạy học - Số trẻ lớp đông, có 40% trẻ học trẻ chuyển trường tư thục chưa có nề nếp học tập kiến thức trẻ hạn chế, nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo - Đồ dùng trực quan chưa đa dạng phong phú, thẩm mỹ chưa đạt, giá trị sử dụng chưa cao Đặc biệt đồ dùng cho trẻ hoạt động - Trẻ học khơng ngày mưa gió, rét lạnh …Trẻ chưa mạnh dạn tự tin trò chuyện giao tiếp, vốn từ ỏi - Đa số phụ huynh bận công việc lí khách quan có thời gian trò chuyện với trẻ nghe trẻ nói Trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu mà trẻ cần - Khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo giáo viên chưa biết vận dụng tích hợp mơn học khác chưa đầu tư sưu tầm câu chuyện ngồi chương trình Điều dẫn đến thực trạng: + Chỉ có 20% trẻ biết kể chuyện sáng tạo vốn từ trẻ ít, ngơn ngữ nói chưa mạch lạc + 40% trẻ nói câu phức + 20% trẻ hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo + 55% trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc 6/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Để khắc phục giải thực trạng tơi suy nghĩ tìm số biện pháp giúp trẻ hứng thú kể chuyện sáng tạo sau Những biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Tạo môi trường cho trẻ hoạt động cần thiết chương trình đổi Hiện nay, cô tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Vì từ đầu năm học sâu vào tạo môi trường cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào góc văn học số góc ngồi lớp học thể mảng tường Vẽ sưu tầm số truyện tranh ngồi chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh đưa vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Những câu chuyện thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác, trẻ thảo luận, bàn bạc câu chuyện Từ trẻ biết vận dụng kiến thức vào kể chuyện sáng tạo cách dễ dàng Ngoài việc tạo tranh mảng tường, tập truyện tranh chữ to tơi sâu làm số đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động như: số rối dẹt có bánh xe, có cử động tay chân tận dụng truyện tranh cũ, sản phẩm vẽ trẻ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể chuyện sáng tạo cắt dời vật cho trẻ tự chọn vật để kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng Điều đặc biệt tơi đầu tư suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động Thực tế nhận thấy đồ dùng làm rối tay lớp khơng có cho trẻ hoạt động, qua nghiên cứu tìm tòi tơi vận dụng làm từ bóng, chổi rơm, đĩa nhựa đồ chơi…để làm mặt rối sau dùng vải len móc làm váy, thân tay để trẻ sử dụng không bị thô cứng Các khn mặt thay đổi tuỳ theo nội dung, nhân vật câu chuyện trẻ kể Qua cách nghĩ làm tơi tạo góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ kể chuyện sáng tạo Bên cạnh hoạt động ngồi trời tơi tận dụng tranh tường trường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện 7/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo tranh có vật sân trường gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật đó…hình thức giúp trẻ em có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt VD: Trẻ tạo tranh đất nặn, sỏi, hình cắt họa báo, tạo nhân vật vật liệu khác Cho trẻ tự tạo tranh theo ý thích kể chuyện theo nội dung tranh => Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc làm vơ quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ kể chuyện sáng tạo Đòi hỏi giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét đồ dùng Như ngơn ngữ cuả trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Biện pháp 2: Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Bên cạnh môi trường hoạt động với đầy đủ loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, thu hút hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo trẻ phải dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Từ tranh kể nhiều câu chuyện khác để trẻ hiểu tranh mà hiểu nội dung cố định VD: Tranh có bạn cá, xung quanh có rong rêu + Cơ kể bạn cá rủ chơi……… + bạn cá tranh luận vấn đề đó… Khi dạy trẻ sáng tạo chuẩn bị cho trẻ tập truyện tranh sưu tầm cách đọc kể cho trẻ nghe đón, trả trẻ chơi hàng ngày giúp kích thích khả nói, tích cực hóa vốn từ cho trẻ Đây hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sở cho trẻ có kiến thức vững vàng thực kể chuyện sáng tạo Qua cách làm quen trẻ biết đánh giá, nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật thơng qua ngơn ngữ nói 8/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo VD|: Gà xinh đẹp đáng yêu, sói già gian ác, bà tiên ơng bụt tốt bụng phù thuỷ độc ác Bên cạnh tơi định hướng cho trẻ quan sát tranh chuyện, cho trẻ xem qua đĩa hình câu chuyện Đồng thời kết hợp tri giác với đàm thoại cô trẻ, giúp trẻ nhận xét đánh giá nội dung truyện cách xác nói lên ý tưởng qua nhận thức Trẻ 4-5 tuổi lời nói hồn thiện Do câu chuyện kể bắt đầu có liên kết, nội dung câu chuyện chủ yếu miêu tả, tranh chuyện kể cần có nội dung đơn dản, tình gần gũi với sống hàng ngày trẻ Sử dụng tình chơi tình lạ, hấp dẫn giàu cảm xúc để thu hút ý, hứng thú trẻ Tôi dạy trẻ kể chuyện theo nhóm, theo thời gian thực tuần hai tuần, kết hợp lồng ghép môn học khác, trò chơi để củng cố khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanh cho trẻ Sau số cách dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan - Dạy trẻ sử dụng rối tay: dạy trẻ sử dụng một, kết hợp với lời nói, ngơn ngữ biểu cảm với cách diễn rối qua cử động rối lại - Dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: Chọn tranh mà trẻ thích ghép thành dải câu chuyện sau kể tranh kết hợp với lời nói dẫn thơng qua nhân vật tranh - Dạy trẻ ghép nhân vật kể chuyện: Chọn nhân vật mà trẻ thích, sau ghép nhân vật với tạo thành câu chuyện theo ý tưởng trẻ - Dạy trẻ kể chuyện sa bàn: Chọn nhân vật mà trẻ thích kết hợp di chuyển nhân vật sa bàn Nói đến đâu đưa nhân vật đến đó, lời kể theo nhân vật sử dụng Qua cách dạy trẻ tiến hành tổ chức hoạt động có chủ đích kể chuyện sáng tạo, chủ điểm giới động vật sau: Bước 1: Hát “ Gà trống mèo cún con”.Hỏi trẻ hát có vật 9/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Bước 2: Nghe cô kể mẫu chuyện sáng tạo cô, cô sử dụng rối kể lần Đàm thoại với trẻ câu chuyện cô (tên nhân vật, đặc điểm nhân vật, đặt tên cho câu chuyện) Bước 3: Trẻ chọn đồ dùng trực quan mà trẻ u thích Cơ gợi mở ý tưởng cho trẻ cách mượn vật mà trẻ chọn kể ngắn gọn vài câu để trẻ biết cách kể chuyện sáng tạo Bước 4: Trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm, cá nhân Cơ cho trẻ đánh giá nhận xét câu chuyện bạn kể Theo dõi cách sử dụng đồ dùng trực quan trẻ để góp ý nhận xét Qua cách làm này, bước đầu thành công việc thực dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với ngôn ngữ nói rõ ràng mạch lạc, có kỹ tổng hợp “mắt nhìn, miệng nói, tai nghe, tay sử dụng” Sau số câu chuyện trẻ thực kể chuyện sáng tạo Câu chuyện “Con lợn nhựa tôi” tác giả cháu Đăng Minh với đồ dùng lợn nhựa cháu thể sau: + Chủ nhật tớ quê thăm bà Ở quê bà tơ nuôi nhiều lợn, lợn to ăn nhiều rau với cám Thấy tớ thích lợn đó, bà tớ liền mua cho tơ lợn, lợn nhựa Con lợn nhựa tớ chẳng ăn mà giúp tớ cất tiền Đến tết mừng tuổi tớ cho vào lợn nhựa để gửi mẹ mua quần áo Tớ yêu quý co lợ nhựa tớ - Câu chuyện “Bác Voi tốt bụng”của cháu Khánh Nhi, Bảo Anh Đồ dùng gà, vịt, voi từ sản phẩm vẽ trẻ bồi bìa cứng làm rối tay, câu chuyện bé thể sau: + Bạn vịt bầu có chơi với tớ gà trống không + Ừ hôm trời đẹp chơi + Chúng đến vườn hoa chơi nhé! có nhiều trò chơi thích + Hai bạn gà, vịt mải chơi đến trời tối đường nữa, hai khóc hu hu… + Lúc bác voi xuất nói đừng khóc lên bác đưa 10/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo + Hai bạn trèo lên lưng bác voi đưa về, từ hai bạn không dám chơi xa Ở câu chuyện cháu sử dụng rối tốt Các cháu biết kết hợp với sử dụng nhân vật phù hợp ăn khớp với lời kể Ngôn ngữ cháu thể cách tự nhiên phong phú Trong trình nghiên cứu tiến hành kể chuyện sáng tạo đến lớp đa số trẻ kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng mà khơng cần gợi ý Từ việc làm khơng trẻ sử dụng thành thạo đồ dùng trực quan vật mà biết vận dụng sử dụng đồ dùng trực quan chủ đề khác Thông qua câu truyện sáng tạo trẻ, trẻ sử dụng ngữ điệu, ngắt nghỉ để truyền đạt thái độ, tình cảm tác phẩm Trẻ bắt chước giọng kể diễn cảm cơ, trẻ hiểu từ dùng với đồ vật lại vào đồ vật khác Từ ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, vốn từ làm giàu thêm qua trẻ cảm nhận phong phú ngôn ngữ mẹ đẻ Biện pháp 3: Lồng ghép môn học khác dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Với lới kể diễn cảm, hấp dẫn làm rung động người nghe, biết tích hợp mơn học khác hay làm thay đổi khơng khí, làm thay đổi trạng thái kể chuyện Bằng lời ca, lời đối thoại, câu đố, đồng dao, ca dao hay số trò chơi xen lẫn VD: Bài thơ “Thỏ bơng bị ốm” “Ong bướm”, “Cá vàng bơi”….hoặc cho trẻ đọc thuộc câu đố chó, mèo, lợn, cá, gà…hay số đồng dao, ca dao “Vè chim”, “Đi cầu quán”… Âm nhạc môn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn tượng cho người xem, tơi cho trẻ hát thuộc hát: “Thương mèo”, “Một vịt”, “đố biết gì”, “Trời nắng trời mưa”…giúp trẻ kể chuyện vật trẻ hát vật phù hợp với nội dung câu chuyện Trò chơi hình thức chuyển tiếp lần kể hay thay cho phần củng cố câu chuyện mà tiết dạy thường áp dụng Tơi cho trẻ chơi số trò chơi dạng động trò chơi: Mèo chim sẻ, gà gáy vịt kêu, trời nắng trời mưa, cáo thỏ… 11/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Việc tích hợp mơn học khác, trò chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc cung cấp thêm số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh động Ở lứa tuổi tâm lý trẻ thường mau nhớ chóng qn Vì vào đón trả trẻ tơi đưa trẻ vào góc văn học để hướng dẫn trẻ kiến thức củng cố kiến thức cũ Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm có sẵn học tập cô bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin Việc tích hợp môn học khác cô giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh để tạo mơi trường cho trẻ tích cực kể sáng tạo Gia đình nơi trẻ chăm sóc, u thương, gia đình mơi trường để trẻ "thực hành" trẻ học trường mầm non Trong gia đình, với bậc phụ huynh am hiểu tâm lý trẻ, biết tạo cho trẻ "môi trường" để thực hành trẻ kể lại câu chuyện cô dạy cách sáng tạo có vai trò quan trọng việc trẻ thể hiện, rèn lực kể chuyện cổ tích trẻ Để phụ huynh am hiểu tạo mơi trường thuận lợi gia đình cho trẻ kể sáng tạo truyện cổ tích tơi chủ đơng thực công việc: Trao đổi với phụ huynh vào buổi họp phụ huynh, trả trẻ nội dung: Tên câu truyện kể hơm nay, tình cảm trẻ câu chuyện, mức độ kể trẻ , giải thích khái quát cho phụ hunh rõ kể chuyện sáng tạo (không thiết phải y nguyên câu chuyên sách lời nói, kết chuyện ) Tư vấn cho phụ huynh nhà sách, nhà xuất câu truyện phù hợp với trẻ mầm non Lưu ý cho phụ huynh cách "khen, chê" trẻ để không gây tự ty cho trẻ, trẻ thường xuyên khích lệ thể kể lại câu chuyện cổ tích cho ông bà, bố mẹ, người gia đình nghe Trong việc phối hợp với phụ huynh học sinh để tư vấn tạo mơi trường cho trẻ tích cực kể sáng tạo truyện cổ tích đòi hỏi người giáo viên cần ân cần, tôn trọng phụ huynh, tôn trọng trẻ (kể trẻ chưa có nhiều tiến bộ) 12/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đạt hiệu công tác vận động phụ huynh tham gia tạo môi trường cho trẻ kể sáng tạo truyện cổ tích Như thấy mơi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố định việc tạo nguồn nhiên liệu góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ điểm, câu chuyện sáng tạo trẻ Qua phụ huynh thấy ngôn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình VD: Cơ trao đổi với phụ huynh câu chuyện sáng tạo trẻ kể, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể câu chuyện khác Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Huy động phụ huynh đóng góp ủng hộ tạo góc văn học thu nhập nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp…kết hợp ngồi đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh Có thể nói cơng tác tun truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Biện pháp 5: Sử dụng công nghệ thông tin dạy trẻ kể sáng tạo truyện Ngày nay, nhờ phát triển không ngừng khoa học kỹ thuật, việc áp dụng công nghệ thông tin giúp ích hỗ trợ tích cực q trình dạy học với hình ảnh sinh động, video - clip có gắn liền hình ảnh, âm sưu tầm tải qua Internet gắn với nội dung dạy Đây nguồn tư liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học phong phú, đa dạng, hấp dẫn tạo hứng thú sáng tạo cho trẻ học tập,vui chơi nói chung,trong kể chuyện cổ tích nói riêng Việc sưu tầm video, tranh ảnh mạng cần lựa chọn phù hợp với câu chuyện cổ tích theo chủ đề, đảm bảo tính phù hợp, tính thẩm mỹ, tính giáo dục 13/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Với hình ảnh sinh động, hấp dẫn kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ, trẻ hứng thú tham gia kể truyện kể cách sáng tạo VD: Truyện cô bé quàng khăn đỏ Cảnh cô bé vào rừng tranh nhà trường trang cấp có hình ảnh: Cơ bé qng khăn đỏ, cổ thụ, hoa rừng hai bên đường Nhưng tơi thiết kế trình chiếu, tơi đưa thêm chi tiết, hình ảnh động bướm bay, chim hót cành, bé nhảy nhót hát ca số hình ảnh vật sống rừng hươu, nai, sóc Trẻ biết kể thêm chi tiết nhỏ làm cho câu chuyện thêm hấp dẫn Trẻ kể: Cô bé vào rừng, vừa vừa cất cao tiếng hát "Vào rừng xem hoa, nghe tiếng chim rừng vui ca, tìm vài bơng hoa, hái đem tặng bà" Nghe bé hát chim hòa theo hót líu lo Biện pháp 6: Dạy trẻ thể nhân vật chuyện cổ tích Các nhân vật chuyện cổ tích thường có tính cách đối nghịch như: Hiền - ác; hống hách - khiêm tốn; chăm - lười biếng Đi kèm với phạm trù giọng nói, cử chỉ, điệu nhân vật khác Việc dạy trẻ thể nhân vật truyện cổ tích khơng giúp trẻ nhớ, kể, kể sáng tạo câu chuyện mà định hướng cho trẻ biết yêu quý đức tính tốt đẹp, phê phán, tránh xa đức tính xấu Trong việc dạy trẻ thể vai nhân vật Tôi trọng đến việc diễn tả nội tâm tâm trạng nhân vật cách phù hợp Với giọng điệu nhân vật khác mà cô hướng dẫn trẻ kể nhấn mạnh vào từ để làm bật rõ ý, tính cách nhân vật điệu cử cụ thể là: Giọng điệu: Căn vào diễn biến tâm trạng nhân vật, hành động nhân vật, bối cảnh xảy tình tiết mà lựa chọn ngữ điệu thể phù hợp VD1: Lão địa chủ truyện “Cây tre trăm đốt” nhân vật phản diện lúc có giọng quát nạt, hách dịch để diễn tả nhân vật Lúc thực mưu kế lão dỗ ngon ngữ điệu giọng nhẹ nhàng, ngào pha chút giả dối Lúc anh nông dân vác trăm đốt tre lão quát mắng khinh ghét: Cho trẻ thể hành động nhân vật mắt trợn lên, chân tay trỏ - yếu tố giúp trẻ hình dung nhân vật, khung cảnh diễn đối thoại Lời dẫn kể với độ to bình 14/20 Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo thường, lời quát mắng kể to miêu tả giao tranh chuyện “Thánh Gióng” tơi thực hành mẫu hướng dẫn trẻ kể với cường độ giọng to Trong đoạn đối thoại sử dụng cường độ khác nhân vật khác giúp trẻ phân biệt tính cách đặc điểm nhân vật VD2: Giọng ông bụt ông tiên: Giọng vang, kéo dài trầm ấm; nhịp độ kể - độ nhanh chậm lời nói kể - yếu tố thêm kịch tính thể bối cảnh câu chuyện: Nhịp độ chậm rãi tạo nên khơng khí huyền thoại câu “Ngày xửa, ngày xưa”, “Đã lâu rồi”; lão nhà giàu dỗ dành anh nông dân với nhịp độ kể chậm rõ ràng nhấn mạnh vào lời hứa lão nhà giàu, anh nơng dân mang đốt tre giọng lão la mắng khinh ghét, với giọng kể nhanh hơn, to hơn, vài câu rít lên nhấn mạnh lời chửi mắng để làm toát lên xảo trá không giữ lời lão ta, nhịp độ nhanh chậm phải tương ứng với hành động nhân vật (Cây trẻ trăm đốt); ngắt giọng kể - ngắt nghỉ kể - ngắt giọng thường bộc lộ ý tứ tác phẩm, việc ngắt giọng sau dấu câu, để nhấn mạnh từ hay ý đó, để gây bất ngờ, gây tò mò trẻ, tơi ý đến việc ngắt giọng hợp lý Ngắt giọng hợp lý câu chuyện cổ tích làm tăng thêm tính li kỳ hấp dẫn VD3: Trong câu truyện: “Tích Chu” bà gọi "Tích Chu lấy cho bà ngụm nước bà khát khô cổ rồi” thường chia thành câu bà nói ngắt, nghỉ để nói lên mệt mỏi thất vọng bà Cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ánh mắt hỗ trợ nhiều cho việc lột tả tính cách nhân vật Trong thực cử phù hợp với nhân vật truyện định hướng cho trẻ thể cụ thể như: Phác hoạ cử xoa đầu, âu yếm ông Bụt; chuyện buồn nét mặt biểu lộ ủ rũ; tức giận dậm chân, mắt lườm, tay… Việc định hướng cho trẻ sử dụng cử chỉ, giọng nói kể chuyện để lột tả tính cách nhân vật cần uốn nắn kịp thời trẻ kể trẻ giao tiếp học Tránh trường hợp trẻ sử dụng lời nói, cử chỉ, điệu "thái quá" ảnh hưởng khơng tốt đến việc hình thành nhân cách trẻ 15/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Biện pháp 7: Triển khai hiệu phương pháp đàm thoại trực quan Vì nhận thức trẻ trực quan hình tượng nên việc thực nhuần nhuyễn phương pháp đàm thoại trực quan giúp trẻ nắm bắt câu chuyện cách nhanh từ giúp trẻ kể, kể sáng tạo truyện cổ tích Trong vận dụng hai phương pháp này, thân thực hiện: Dùng hệ thống câu hỏi phù hợp để gợi cho trẻ nắm mốc, kiện, tình tiết chuyện: Thơng qua hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ lại trình tự cốt truyện kể ngơn ngữ, trí tưởng tượng sáng tạo VD1: Truyện “Cóc kiện trời" Cơ hỏi trẻ: - Vì Cóc lại lên kiện trời? - Cùng với Cóc có ai? - Khi lên đến trời chuyện sảy ra? - Khi đến trần gian thấy tượng gì? Lột tả hành động nhân vật trung tâm: Nhân vật trung tâm thường xuất xuyên suốt câu chuyện, điểm để trẻ nhớ nội dung câu chuyện Giáo viên trao đổi với trẻ theo hoạt động nhân vật để trẻ tự kể lại chuỗi hành động nhân vật VD2: Truyện “Cây tre trăm đốt” giáo trao đổi với trẻ theo hoạt động nhân vật nhân vật anh nông dân cô giáo hỏi: + Anh nơng dân làm th cho ai? + Anh nơng dân có tin vào lời tên nhà giàu không? Anh làm nào? + Anh nơng dân vào rừng có tìm tre trăm đốt khơng? sao? Trao đổi với trẻ theo hệ thống câu hỏi hướng vào yếu tố thần kỳ: Câu hỏi phải ln kích thích sáng tạo diễn đạt ngôn ngữ hoạt động kể trẻ VD3: Truyện “Cây tre trăm đốt” yếu tố thần kỳ phép lạ ông Bụt Giáo viên hỏi: Bụt giúp đỡ anh nông dân nào? 16/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo - Truyện "Tấm cám" yếu tố thần kỳ hóa thân cô Tấm Giáo viên hỏi: - Cô Tấm biến hóa nào? Sắp sếp tranh theo trình tự cốt truyện: Giáo viên tiến hành cho trẻ quan sát tranh để trẻ nhớ lại kể lại truyện theo trình tự: VD4: Truyện "Sự tích qủa dưa hấu" chuẩn bị tranh: Tranh 1: Mai An Tiêm quần thần Tranh 2: Mai An Tiêm vợ đảo Tranh 3: Mai An Tiêm nhặt hạt dưa Tranh 4: Ruộng dưa Mai An Tiêm Tranh 5: Mai An Tiêm thả dưa biển Tranh 6: Mai An Tiêm vợ vua đón trở đất liền Sắp xếp tranh khơng theo trình tự cốt truyện:(đối với câu chuyện trẻ biết) Cơ giáo sếp khơng theo trình tự tranh chuyện (xen kẽ phần kết, phần giữa, phần đầu truyện) Trẻ tự suy nghĩ, xếp lại theo thứ tự câu chuyện kể lại câu chuyện theo tranh mà trẻ xếp VD5: Truyện “Tích Chu" chuẩn bị tranh: Tranh 1: Tích Chu leo đèo lội suối Tranh 2: Tích Chu gặp bà tiên Tranh 3: Bà quạt cho Tích Chu ngủ Tranh 4: Bà ơm Tích Chu vào lòng 17/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Kết thực đề tài Thông qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo hình thành phát triển vốn từ cho trẻ, mở rộng dần nhận thức trẻ tự nhiên xã hội, để phát triển ngơn ngữ nghệ thuật, kỹ nói ngữ pháp lời nói mạch lạc , rừ ràng, trẻ biết cách diễn đạt ý muốn mình, mạnh dạn, tự tin giao tiếp ,vốn từ trẻ phong phú nhiều Qua năm học, thực số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đến trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Sự phát triển ngôn ngữ trẻ đến thời điểm đánh giá so với đầu năm học thể sau: Nội dung Trước thực Sau thực hiện Phát âm rõ ràng mạch lạc 55% 95% (Tăng 45%) Phát âm câu phức 40% 95% (Tăng 55%) Hứng thú tham gia kể 20% 90% (Tăng 70%) chuyện sáng tạo Biết thể ngôn ngữ 20% 80% (Tăng 60%% hoàn cảnh (kể chuyện sáng tạo) III: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ * Kết luận: - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo việc làm thiết thực chương trình đổi nay, đòi hỏi giáo phải có sáng tạo linh hoạt dạy trẻ, phải có kiên trì rèn luyện trẻ đem lại kết cao - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, mạnh dạn vậy, phát triển ngơn ngữ cho trẻ trường mầm non có ý nghĩa quan trọng lứa tuổi mầm non - Với kết đạt lớp mẫu giáo nhỡ B4 trường mầm non Đặng Xá cho thấy tính khả thi đề tài, tính hiệu biện pháp phát triển ngôn ngữ 18/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo với trẻ mầm non, tới toàn lớp học trường mầm non Đặng Xá, nhằm thực tốt việc phát triển toàn diện cho trẻ * Kiến nghị: Đối với phòng giáo dục: - Phòng giáo dục, tổ chức tiết kiến tập theo chuyên đề phát triển ngôn ngữ - Về phía thân tơi ln ln mong muốn quan tâm cấp lãnh đạo phòng giáo dục, UBND huyện cho trường tốt - Tạo điều kiện cho đồng nghiệp tham gia học tập chuyên đề phòng trường để đồng nghiệp học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đối với nhà trường - tổ chuyên môn - Tổ chức cho giáo viên tham gia nhiều buổi kiến tập - Xây dựng chuyên đề tích hợp nội dung - Trang bị thêm cho lớp học phương tiện cho cô trẻ tham gia vào hoạt động tốt Đối với giáo viên - Cần phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành phát triển ngơn ngữthơng qua kể chuyện sáng tạo cho trẻ - Cần có mối liên hệ mật thiết gia đình - nhà trường trẻ phát triển ngơn ngữ cách tồn diện - Cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo,phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng caotrình độ chuyên môn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Trên số kinh nghiệm “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” xin giới thiệu để BGH, nhà trường, cơng đồn, tổ chun mơn chị em đồng nghiệp tham khảo đóng góp thêm ý kiến để giúp tơi có thêm kinh nghiệm giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! Đặng Xá, ngày 18 tháng năm 2019 Người viết 19/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Nguyễn Thị Thanh Thùy IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Phát triển ngơn ngữ trẻ mầm non 2, Phát triển lời nói cho trẻ 3, Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 4, Tạp chí ngành 5, Tuyển tập thơ, câu truyện, câu đố trẻ mầm non - tuổi 6, Tài liệu tập huấn chuyên đề “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non năm học 2018 - 2019” 20/20 ... 3/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Hiểu tầm quan trọng đó, chuyên đề Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua kể chuyện sáng. .. pháp phát triển ngôn ngữ 18/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo với trẻ mầm non, tới... cách trẻ 15/20 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Biện pháp 7: Triển khai hiệu phương pháp đàm thoại trực quan Vì nhận thức trẻ