Điểm mới của đề tài là đưa ra một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện cho trẻ. Biện pháp này mang tính phù hợp với nhận thức và khả năng của trẻ, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ khi lồng ghép đưa vào các chủ đề dạy trẻ. Chính vì vậy là giáo viên mầm non trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt hơn qua hoạt động kể chuyện tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp, giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ mạch lạc, mở rộng vốn từ đa dạng và phong phú Từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy ngôn ngữ nói chung cho trẻ mầm non, giáo viên có thêm kinh nghiệm và phương pháp phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ làm nền tảng cho việc nâng cao chất lượng của các môn học khác trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non mới.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO NỘI DUNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ Tôi ghi tên đây: Tỷ lệ (%) TT Họ tên tác giả Ngày tháng năm Nơi công sinh tác Trình độ Chức vụ chun mơn đóng góp vào việc tạo sáng kiến (2) Trường 01 Nguyễn Thị Linh 24/9/1986 MN Hùng Giáo viên Đại học 100% Sơn Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua hoạt động chơi – tập kể chuyện cho trẻ nghe lớp 2TB trường Mầm non Hùng Sơn 2” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Linh - Trường Mầm non Hùng Sơn – Thị Trấn Hùng Sơn - huyện Đại Từ - tỉnh Thái Nguyên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Với số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua hoạt động chơi – tập kể chuyện cho trẻ nghe áp dụng lĩnh vực giảng dạy áp dụng cho nhiều lĩnh vực khác hoạt động Ngày sáng kiến áp dụng: Từ ngày 27/8/2018 đến 8/4/2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính mới: Điểm đề tài đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện cho trẻ Biện pháp mang tính phù hợp với nhận thức khả trẻ, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lồng ghép đưa vào chủ đề dạy trẻ Chính giáo viên mầm non trình chăm sóc giáo dục trẻ, để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt qua hoạt động kể chuyện mạnh dạn đưa số biện pháp, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, mở rộng vốn từ đa dạng phong phú Từ nâng cao chất lượng giảng dạy ngơn ngữ nói chung cho trẻ mầm non, giáo viên có thêm kinh nghiệm phương pháp phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ làm tảng cho việc nâng cao chất lượng mơn học khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Đóng góp số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện Tạo cho trẻ hoạt động thông qua hoạt động học tập, vui chơi phát triển ngôn ngữ mạch lạc Tuyên truyền cho bậc phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ học tập làm quen với thể loại kể chuyện Làm giàu vốn sống kinh nghiệm, giúp trẻ diễn đạt mạch lạc suy nghĩ 4.2 Tính khoa học: Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ mầm non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng khơng thể thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Vì nhờ có ngơn ngữ, trẻ nói lên suy nghĩ, mong muốn mở rộng khả giao tiếp học tập vui chơi Với nhiệm vụ thông qua cách đọc kể diễn cảm, cao biết dùng ngôn ngữ để kể chuyện sáng tạo theo tranh Đây nhiệm vụ khó, yêu cầu kể chuyện sáng tạo trẻ phải có đồ dùng trực quan kèm theo với mớm lời giúp trẻ tự tìn kể theo hình ảnh đồ dùng trực quan Yêu cầu đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, kỹ tổng hợp, kỹ truyền đạt ý nghĩ cách xác, tập trung ý nói biểu cảm Những kỹ trẻ lĩnh hội q trình nhận thức có hệ thống đường luyện tập thường xuyên hàng ngày Đặc điểm phát âm: Trẻ lứa tuổi nhà trẻ cuối năm cháu phát âm tốt hơn, rõ hơn, ê a, ậm ừ, trẻ phát âm sai từ khó, đơi nói cịn ngọng từ có - âm tiết như: Truyện- truện, duyên - duên, Thuyền – thuền Tuy nhiên lỗi sai Đặc điểm vốn từ: Vốn từ trẻ tăng nhanh khoảng từ 700 - 1300 từ Danh từ động từ trẻ chiếm ưu thế, tính từ loại từ khác trẻ sử dụng nhiều Trẻ sử dụng xác từ tính chất khơng gian như: Cao thấp, dài ngắn, rộng hẹp, từ tốc độ như: Nhanh - chậm, từ màu sắc: Đỏ, vàng, xanh, từ có khái niệm tương đối như: Hơm qua, hơm nay, ngày mai, trẻ dùng chưa xác Một số trẻ biết sử dụng từ màu sắc như: Xanh cây, màu cam 4.3 Tính thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng việc phát triển “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua hoạt động chơi – tập kể chuyện cho trẻ nghe lớp 2TB trường Mầm non Hùng Sơn 2” a Đặc điểm tình hình lớp Trong năm học 2018 – 2019 phân công phụ trách giảng dạy lớp 2TB Với tổng số trẻ 26 cháu có trẻ nữ, 18 trẻ nam, dân tộc Trong trình chăm sóc giáo dục trẻ lớp tơi có thuận lợi gặp số khó khăn sau: * Thuận lợi Được đạo sát Ban giám hiệu trường mầm non Hùng Sơn với quan tâm giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp thường xuyên trao đổi kinh nghiệm tạo điều kiện tốt cho thực giảng dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Bản thân tơi giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ, ln có ý thức tự học hình thức để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ln tích cực tham gia lớp chuyên đề trường, phòng giáo dục tổ chức nhà trường phân công Thông qua việc học hỏi đồng chí, đồng nghiệp để tổ chức cho trẻ học tốt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện Giáo viên lớp có tinh thần đồn kết, có phối hớp với công tác giảng dạy, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tổ chức hoạt động cho trẻ đặc biệt ý phát triển vốn từ cho trẻ * Khó khăn Đặc thù nhà trẻ độ tuổi nhỏ trường Mầm non, trẻ học cịn nhút nhát, cịn quấy khóc, số cháu phát âm cịn chưa rõ ràng Chính ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Ngơn ngữ trẻ phát triển chưa đầy đủ nhiều trẻ nói ngọng, nói chưa sõi, chưa đủ câu nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện Đồ dùng đồ chơi tự tạo hạn chế chưa đa dạng phong phú, thẩm mỹ chưa cao, giá trị sử dụng thấp Đặc biệt đồ dùng cho trẻ hoạt động theo chủ đề nhiều hạn chế Hình thức tổ chức hoạt động, trị chơi cịn đơn điệu, chưa có nhiều câu truyện ngồi chương trình để đưa vào cho trẻ tiếp xúc, tổ chức dạy cịn máy móc chưa có sáng tạo Phụ huynh phần lớn nông nghiệp, mức thu nhập thấp, chưa thật dành nhiều thời gian cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Cô giáo chưa linh hoạt sáng tạo việc tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ trường mầm non b Thực trạng việc phát triển “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua hoạt động chơi – tập kể chuyện cho trẻ nghe lớp 2TB trường Mầm non Hùng Sơn 2” Kết khảo sát thực tế đầu năm học việc “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện” lớp tuổi B trường mầm non Hùng Sơn sau Bảng 1- Bảng khảo sát đầu năm việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện đầu năm học Tổng Các tiêu chí Mức độ dánh giá số trẻ Trẻ Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ Trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc Trẻ nói đủ câu 26 26 đạt 10/26 8/26 % 38,46 30,77 đạt 16/26 18/26 % 61,54 69,23 Trẻ hứng thú nghe cô kể chuyện 26 16/26 61,54 10/26 38,46 Trẻ biết kể chuyện 26 6/26 23,08 20/26 76,92 Ngồi kết nêu trên, áp dụng vào thực tiễn, biện pháp sáng kiến động lực góp phần thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường, chất lượng giáo dục qua hoạt động kể chuyện phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ ngày tốt Nhìn vào bảng khảo sát cho thấy thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động kể chuyện trẻ không đồng đều, chưa đáp ứng yêu cầu đề đứng trước khó khăn tơi mạnh dạn đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện tốt nhằm khắc phục khó khăn cho lớp tơi 4.3.2 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua hoạt động chơi – tập kể chuyện cho trẻ nghe lớp tuổi B trường Mầm non Hùng Sơn * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch để tổ chức đầy đủ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ngay từ đầu năm học sau nhà trường phân công chủ nhiệm lớp tuổi B, thân phối hợp với cô giáo lớp xây dựng kế hoạch để tổ chức tốt hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Lựa chọn câu chuyện chương trình phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ đưa vào hoạt động kể chuyện, sưu tầm câu chuyện có nội dung phù hợp với chủ đề phù hợp với nhận thức trẻ lớp Tổ chức đầy đủ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ chủ đề có đánh giá kết đạt từ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động kể chuyện Tìm hạn chế tồn nguyên nhân hạn chế đó, từ rút biện pháp khắc phục hạn chế Trong trình thực có điều chỉnh cho phù hợp với chủ đề phù hợp với nhận thức trẻ giai đoạn * Biện pháp 2: Sưu tầm nguyên vật liệu tự nhiên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động kể chuyện nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Qua thực tế giảng dạy tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, nhận thức trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi lối tư trực quan hình tượng, nên tơi sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề, với nội dung câu chuyện cần kể, để giới thiệu cho trẻ, giúp cho trẻ có cảm xúc ấn tượng tốt đồ vật, vật từ ban đầu tơi tận dụng đồ dùng phế thải qua đời sống sinh hoạt hàng ngày, đảm bảo vệ sinh thẩm mĩ làm đồ dùng, đồ chơi cho tiết dạy Ngoài việc sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để gây hứng thú, khuyến khích cho trẻ phát âm cho trẻ tơi cịn sử dụng đồ dùng đồ chơi sẵn có truyện tranh, đồ dùng đồ chơi mua sắm bóng, tơ, phương tiện giao thơng Ví dụ 1: Với chủ đề “Trường mầm non bé” kể chuyện “ Vệ sinh buổi sáng” Tơi dùng bìa cứng, tạo thành cây, tô mầu dựng thành khung rối, xốp, giấy màu cắt làm hoa, cỏ xung quanh khung rối, vải vụn, bông, xốp cắt thành hình vật có chuyện, nhồi bơng vào tạo thành rối thật đẹp để làm đồ dùng trực quan giới thiệu cho trẻ, khuyến khích trẻ phát âm nhân vật câu chuyện Ví dụ 2: Khi kể chuyện “Thỏ sách” cho trẻ nghe, tơi dùng bìa cứng, giấy, ghép lại với tạo thành sa bàn quay sa bàn trang trí sa bàn cho phù hợp với nội dung câu chuyện dùng giấy xốp cắt tạo thành vật, nút chai làm bánh xe giúp vật di chuyển sa bàn kể cho trẻ nghe thấy thu hút ý trẻ Cũng với đồ dùng tự tạo ý đến việc sử dụng đưa giới thiệu cho trẻ nhiều cách khác để dẫn dắt gây hứng thú vào Ngồi tơi cịn khéo léo cắt tỉa tạo thành mũ xinh xắn, có gắn nhân vật mà trẻ yêu thích, tận dụng vải vụn khâu thành thú nhồi ngộ nghĩnh đẹp * Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động kể chuyện thông qua phương tiện tranh ảnh, hình ảnh đĩa, máy chiếu Khi tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ tơi sưu tầm hình ảnh gắn với nội dung câu chuyện, sử dụng chuyện tranh, đĩa chuyện có gắn hình ảnh nội dung câu chuyện kể, trẻ quan sát nhằm khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú, thoải mái tích cực * Ví dụ 1: Chủ đề: “Đồ dùng đồ chơi bé yêu” nội dung câu chuyện “Chiếc xích đu mầu đỏ” có thỏ, xích đu mầu đỏ, lợn, gà trống, khỉ Tơi chọn tranh có nội dung câu chuyện, hình ảnh rõ ràng, đẹp mắt, qua hình ảnh tranh trẻ vừa nghe cô kể, vừa quan sát, để trả lời số câu hỏi ngắn cô đưa trong chuyện truyện có nhân vật nào? Chiếc xích đu mầu gì? Trẻ nghe truyện qua tranh Bạn lợn đóng giả tiếng kêu gì? Con mèo làm gì? Khi nghe chuyện kể tranh trẻ cần nhìn vào tranh trả lời câu hỏi cô đặt Ngồi nhân vật chuyện, cịn hỏi thêm hình ảnh có tranh giúp trẻ phát triển ngơn ngữ nhiều Ngồi tơi thường xun sưu tầm câu chuyện độ tuổi có mạng, hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc đẹp để thu hút trẻ Qua câu chuyện thấy hầu hết trẻ lớp hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động hiểu số nội dung câu chuyện Mỗi hoạt động học có chủ định phát triển ngơn ngữ cho trẻ, qua hoạt động kể chuyện dạy trẻ qua tranh, trẻ ý quan sát lắng nghe tạo trẻ tò mò hứng thú nghe kể chuyện * Ví dụ 2: Chủ đề “ Bé đường an toàn” Trong nội dung câu chuyện “ Vì Thỏ cụt đi” tơi dùng đầu đĩa, ti vi ghi âm tiếng khóc Thỏ bị ô tô đâm, tiếng cô giả giọng nói Nhím, ghi âm bật mở cho trẻ nghe để dẫn dắt vào câu chuyện, cho trẻ xem trẻ thích thú gọi tên nhân vật Trẻ nghe kể truyện qua hình ảnh tivi Khi trẻ xem băng đĩa thấy trẻ hứng thú, chăm theo dõi nhân vật, biết trả lời số câu hỏi đàm thoại cô Tơi cịn cho trẻ bắt thể lời số nhân vật câu chuyện, mơ tiếng khóc thỏ bị xe đâm hu hu hu, tiếng phanh ô tô nhìn thấy thỏ kít Trẻ thực làm theo cách thích thú vui vẻ * Biện pháp 4: Tích hợp trị chơi vào hoạt động kể chuyện nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Với lứa tuổi nhà trẻ chơi hoạt động chủ đạo, để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi nghe cô kể chuyện, tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Hay trị chơi mang tính chất thi đua củng cố lại chuyện cô vừa kể Từ nội dung câu chuyện tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “Chơi mà học, học mà chơi” * Ví dụ 1: Chủ đề: “Những vật gần gũi gia đình bé” với câu chuyện “Thỏ ăn gì” trẻ nghe kể chuyện hỏi trẻ vừa kể nghe câu chuyện gì? Thỏ thích ăn nhất? Cơ có đây? củ cà rốt, làm từ xốp cô gọt mài nhẵn, sơn mầu Cô hướng dẫn trẻ chơi như: Hơm chơi trị chơi chuyển thức ăn cho thỏ, muốn chơi trị chơi nhìn làm trước Sau cho trẻ xếp thành hàng thi đua mang củ cà rốt đường hẹp, đường không dẵm vào hoa bên đường hay làm rơi cà rốt Khi sử dụng trò chơi mang tính chất thi đua trẻ thích thú thi đua để nhằm khắc sâu nội dung câu chuyện nhân vật truyện Trẻ chơi trò chơi củng cố lại truyện mang thức ăn cho thỏ * Ví dụ 2: Chủ đề: Mùa hè với bé: Qua câu chuyện: "Chiếc ô Thỏ trắng" Sau nghe cô kể chuyện hai lần tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Trời nắng trời mưa” Cho trẻ đội mũ thỏ làm thỏ tắm nắng có hiệu lệnh trời mưa tất bạn thỏ chạy thật nhanh vào nhà trú mưa để không bạn thỏ bị ướt Trẻ chơi trị chơi trời nắng trời mưa Thơng qua trị chơi này, trẻ hoạt động cách tích cực ngồi việc nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ cịn giúp trẻ phát triển kỹ vận động sau thời gian ngồi nghe cô kể chuyện Từ hoạt động này, tơi thấy trẻ thích thú hăng hái tích cực tham gia vào hoạt động mà ý nghĩa giáo dục câu chuyện khắc sâu với trẻ * Biện pháp 5: Tích hợp hoạt động kể chuyện vào hoạt động dạo chơi trời vào hoạt động ngày trẻ lúc, nơi nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ + Khi trẻ hoạt động dạo chơi trời: Hàng ngày tổ chức hoạt động cho trẻ quan sát hình ảnh sống động trực quan tận dụng, gợi mở hướng trẻ tới câu chuyện có liên quan * Ví dụ 1: Chủ đề: “Mùa hè với bé” chuyện “Cóc gọi trời mưa” Khi cho trẻ dạo chơi trời quan sát cóc đồ chơi, tơi đọc lời thoại câu chuyện “Cóc gọi trời mưa”: “Ọc ọc ọc, Ơng trời ơi! mau cho mưa xuống” hỏi trẻ câu nói câu chuyện gì? Để trẻ nhớ lại câu chuyện “Cóc gọi trời mưa” hỏi thêm “Con cóc có màu đây? Làm tơi thấy trẻ chăm quan sát bạn “Cóc” gây ý trẻ cô dẫn dắt vào chuyện Hình ảnh trẻ nghe kể truyện ngồi trời Cứ sau nhiều câu chuyện, thơ xâu chuỗi lại tơi ghi lại tranh tồn cảnh sinh động bé: Có giáo, trẻ, nhân vật, đồ vật câu chuyện, thơ gợi cảm xúc tạo môi trường cho trẻ hoạt động, đồng thời giúp trẻ khắc sâu kiến thức Nội dung câu chuyện giúp trẻ có nhiều hứng thú khuyến khích trẻ phát âm nhiều + Khi trẻ chơi – tập góc: Cơ hướng trẻ vào góc chơi theo ý thích, trẻ vào góc học tập có trẻ xem tranh ảnh, có trẻ xem rối câu chuyện sau tơi đến gần trị chuyện, đặt số câu hỏi để trẻ gọi tên nhân vật chuyện, nhắc lại tên câu chuyện trẻ biết, trẻ trực tiếp điều khiển rối tơi thấy trẻ thích thú phát âm nhiều 10 Bé kể truyện qua hoạt động góc + Hoạt động lúc nơi: Giờ đón trẻ: Cho trẻ quan sát tranh, ảnh số câu chuyện chủ đề Trong ăn: Cơ tìm câu chuyện hay như: "Bé thích ăn gì" kể cho trẻ nghe động viên khuyến khích giúp trẻ ăn ngon, ăn hết xuất Cơ hỏi trẻ: + Hơm ăn ăn ? + Các thấy có ngon khơng ? Trong ngủ: Cô lựa chọn kể cho trẻ nghe câu chuyện hay, nhẹ nhàng để trẻ dễ dàng vào giấc ngủ Ví dụ: Câu chuyện: "Đơi bạn tốt","Khỉ biết lời" Trong trả trẻ: Cô cho trẻ xem ti vi câu chuyện có chủ đề * Biện pháp Trang trí nhóm lớp theo chủ đề, tạo môi trường học tập cho trẻ Một mơi trường học tập tốt có hiệu mơi trường tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm, phát huy trí tưởng tượng sáng tạo cho trẻ tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, trang trí xung quanh lớp cắt vải vụn nhồi bơng, hay bóng bị hỏng, xốp cuấn để tạo thành vật ngộ nghĩnh Chúng ta biết trẻ nhỏ yêu thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vơ phong phú môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ tư sáng tạo, cần tạo cho trẻ tâm lý thật thoải mái coi lớp học ngơi nhà thân u ngơi nhà trẻ tham gia dọn dẹp, trang trí tơi khuyến khích trẻ sưu tầm đồ chơi tranh ảnh để trang trí lớp uống sữa song để gọn vào góc làm góc bán hàng tận dụng làm vật vỏ sữa Từ loại đồ chơi cô giáo tạo có góc chơi, giúp cho trẻ thích tham gia chơi với đồ chơi, tạo hội cho trẻ giao lưu với cô giáo, với bạn nhóm chơi giúp cho khả phát triển ngơn ngữ cho trẻ nhiều *Ví dụ 1: Ở lớp tơi phụ trách tơi ln giành góc kể truyện sáng tạo theo tranh cho trẻ thay đổi nhân vật cho phù hợp với chủ đề Tơi cắt 11 vật xốp sau dán lên tường trẻ đến tham gia chơi vào góc tơi đến gần, vào vật gọi tên vật, màu sắc, trẻ nhìn vào tranh nhân vật tranh tự kể chuyện cho nghe có bạn thỏ đường, gặp bạn mèo Bé xem tranh kể truyện sáng tạo theo tranh Chỉ lời dẫn dắt ngắn gọn qua góc kể chuyện sáng tạo theo tranh thấy giúp trẻ phát triển ngôn ngữ trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn lớp, biêt rõ tên nhân vật chuyện, giúp trẻ phát triển tư óc tưởng tượng hình thành phong phú Để phù hợp với độ tuổi này, tơi ln xếp góc cho phù hợp với lứa tuổi phù hợp với tầm mắt trẻ góc tơi ln tạo mơi trường học kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ trẻ nhìn vật trẻ gọi tên nhân vật góc Bố chí góc phù hợp với tầm với trẻ * Biện pháp Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Để nâng cao hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc cần thiết, tơi nhận thấy tất khó khăn hoạt động học tập trẻ thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Với biện pháp thực số công việc sau: Làm tin chương trình dạy theo chủ đề tuần để phụ huynh biết phối kết hợp với giáo viên rèn thêm cho trẻ nhà Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu, nguyên liệu như: Giấy, sách, lọ nhựa, quần áo cũ, vải vụn Phối hợp với phụ huynh: Tôi trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để kể, đọc cho trẻ nghe chuyện trò chuyện với trẻ, lắng nghe trẻ nói, trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước 12 Khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ: Tránh khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác 4.4 Hiệu sáng kiến: Với việc nghiên cứu số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe trường mầm non Hùng Sơn Sau thời gian thân đưa áp dụng lớp tuổi B trẻ lớp có nhiều tiến rõ rệt Đề tài đưa hội thảo trường nhà trường đánh giá đề tài áp dụng Trường mầm non Hùng Sơn Áp dụng kinh nghiệm giảng dạy môn kể chuyện Qua học thấy cháu hứng thú, thích nghe kể chuyện Thơng qua mà việc phát triển ngôn ngữ đạt hiệu cao Trong nghe kể chuyện, kể lại chuyện trả lời câu hỏi cô vốn từ trẻ tăng lên nhiều đồng thời trẻ biết sử dụng loại câu phong phú, đa dạng Trẻ mạnh dạn giao tiếp với người đến lớp lúc nhà trẻ biết chào hỏi lễ phép Trẻ trả lời câu hỏi cô nói u cầu mong muốn với từ ngắn gọn Trẻ thích đọc thơ, nghe kể chuyện theo tranh hứng thú tham gia kể chuyện Qua việc nghe kể câu chuyện trẻ hình thành thói quen lễ phép nội dung giáo dục câu chuyện mà trẻ nghe 4.5 Khả áp dụng: Căn vào trình thực kết đạt “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua hoạt động chơi – tập kể chuyện cho trẻ nghe lớp 2TB trường Mầm non Hùng Sơn 2”, Huyện Đại Từ, Tỉnh Thái Nguyên Tôi nhận thấy sáng kiến việc áp dụng trường mầm non Hùng Sơn mà áp dụng số trường mầm non huyện có điện kiện tương đồng Những thông tin cần bảo mật: Không 13 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Căn vào Thông tư Số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình Giáo dục Mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực chương trình GDMN; Căn vào Kế hoạch số 112 /KH-MNHS2 ngày 25 tháng năm 2018 Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 trường Mầm non Hùng Sơn 2; Căn vào điều kiện thực tiễn đơn vị: Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, sở vật chất tương đối đầy đủ Ban giám hiệu sát đạo hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, phụ huynh quan tâm ủng hộ, đội ngũ giáo viên trẻ, động, sáng tạo ham học hỏi Đồng thời, quan tâm đạo sát mặt chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo Đại Từ, tích cực chủ động Ban giám hiệu nhà trường, Bên cạnh điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp cịn có điều kiện như: Bản thân tích cực học hỏi đồng nghiệp, trường bạn, qua mạng báo Tham mưu với nhà trường mua thêm số đồ dùng phục vụ cho hoạt động kể chuyện sân khấu, số chuyện kể rối, đĩa chuyện Khi tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ đưa nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động kể chuyện vào để tổ đóng góp ý kiến dạy trẻ nhiều hình thức hay trẻ hứng thú nghe cô kể chuyện Mỗi hoạt động phát triển có chủ định, phát triển ngơn ngữ cho trẻ giáo chịu khó sưu tầm nguyên liệu tạo sân khấu, rối, thu hút ý trẻ Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh phối hợp cô giáo kể chuyện cho trẻ nghe Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Như sau tháng thực sâu vào nghiên cứu, tài liệu, kinh nghiệm học hỏi thân, ủng hộ nhiệt tình bậc cha mẹ, quan tâm sát xao Ban giám hiệu nhà trường giúp đạt số kết 14 tương đối khả quan, biện pháp mà áp dụng góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, mang lại hiệu thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế trường Các biện pháp nêu trên, áp dụng vào hoạt động dạy trẻ hàng ngày có nhiều tiến rõ rệt ngơn ngữ mạch lạc hơn, nói đủ câu, hứng thú tham gia vào hoạt động kể chuyện Bản thân nắm vững nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động chơi - tập kể chuyện, biết thiết kế tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ theo chủ đề cách linh hoạt, sáng tạọ, phù hợp với khả trẻ, điều kiện thực tế trường, lớp Cũng sáng kiến giúp tơi có thêm kỹ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nắm bắt rõ khả phát triển ngơn ngữ trẻ, có thêm kiến thức qua thực tế đề tài, từ có kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch thực theo kế hoạch giảng dạy cách khoa học, linh hoạt sáng tạo, để nhằm đạt hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Bảng 2: Bảng khảo sát cuối năm đạt thực biện pháp “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng thông qua hoạt động chơi - tập kể chuyện cho trẻ nghe” lớp tuổi B từ tháng đến tháng năm 2019 trường mầm non Hùng Sơn Tổng Các tiêu chí Mức độ dánh giá số trẻ Trẻ Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ Trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc Trẻ nói đủ câu 26 26 đạt 20/26 22/26 % 76,92 84,61 đạt 6/26 4/26 % 23,08 15,39 Trẻ hứng thú nghe cô kể chuyện 26 24/26 92,30 2/26 7,7 Trẻ biết kể chuyện cô 26 20/26 76,92 6/26 23,08 Việc giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đươc áp dụng vào giảng dạy thực tế qua bảng thống kê nêu tỉ lệ % tăng lên, kết đạt trẻ thấy rõ rệt Trẻ phát triển ngôn ngữ qua hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe, đạt mục tiêu hoạt động chơi – tập kể chuyện cho trẻ giúp trẻ trẻ bắt tiếng kêu nhân vật chuyện, trẻ trả lời câu hỏi nội dung đàm 15 thoại câu chuyện qua câu chuyện từ nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ phát âm rõ ràng mạch lạc Với việc nghiên cứu số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe trường mầm non Hùng Sơn Sau thời gian thân đưa áp dụng lớp tuổi B trẻ lớp có nhiều tiến rõ rệt Đề tài đưa thảo luận trường nhà trường đánh giá đề tài áp dụng Trường mầm non Hùng Sơn Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tôi xin cam đoan điều khai đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tôi xin chân thành cảm ơn! Đại Từ, ngày 13 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI NỘP ĐƠN Nguyễn Thị Linh 16 17 ... đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện tốt nhằm khắc phục khó khăn cho lớp 4.3.2 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua. .. trẻ thấy rõ rệt Trẻ phát triển ngôn ngữ qua hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe, đạt mục tiêu hoạt động chơi – tập kể chuyện cho trẻ giúp trẻ trẻ bắt tiếng kêu nhân vật chuyện, trẻ trả lời câu hỏi... lượng giáo dục qua hoạt động kể chuyện phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ ngày tốt Nhìn vào bảng khảo sát cho thấy thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động kể chuyện trẻ không đồng