(MN) một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm

Sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm ở lớp mẫu giáo 5 tuổi D3 trường mầm non ......” nhằm mục đích tìm ra những biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm để phù hợp và đáp ứng nhu cầu đổi mới hiện nay và lấy trẻ làm trung tâm. Từ đó giúp trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm ở mọi lúc mọi nơi. Hiện nay, phát triển ngôn ngữ cho trẻ em là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong công tác chăm sóc giáo dục và nuôi dạy trẻ ở các trường mầm non. Đặc biệt là người giáo viên hướng dẫn trẻ như thế nào để ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm huyện Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên tác giả Tỷ lệ (%) Trình đóng góp Nơi cơng Chức độ Ngày sinh vào việc tác danh chuyên tạo sáng môn kiến Trường Mầm non Giáo viên Đại học mầm non 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: giáo viên lớp tuổi D3 Trường Mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng lĩnh vực Giáo dục Mầm non Cụ thể sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non ” thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ tháng 09 năm 2018 đến tháng 04 năm Mô tả chất sáng kiến: Sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non ” nhằm mục đích tìm biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm để phù hợp đáp ứng nhu cầu đổi lấy trẻ làm trung tâm Từ giúp trẻ có hội phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lúc nơi Hiện nay, phát triển ngôn ngữ cho trẻ em nhiệm vụ quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục ni dạy trẻ trường mầm non Đặc biệt người giáo viên hướng dẫn trẻ để ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Nghiên cứu số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm, giúp trẻ có khả sử dụng ngơn ngữ giao tiếp tốt hơn, người giáo viên giúp trẻ phát triển toàn diện mặt đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, lao động thể chất Chính thế, việc nghiên cứu tìm phương pháp, biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách hiệu quan tâm trú trọng trẻ Thông qua việc đọc thơ diễn cảm giúp trẻ phát triển lực tư duy, thể tình cảm vào thơ, hiểu sâu nội dung thơ Khi trẻ đọc thơ ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện ngơn ngữ Là giáo viên mầm non, tơi ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sau tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non ” Qua sáng kiến giúp trẻ học tốt môn dạy trẻ đọc thơ diễn cảm để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non 4.1 Tính sáng kiến: Trên sở nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng việc sử dụng sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non ”, vận dụng sáng tạo thân qua việc trực tiếp giảng dạy giao tiếp thường xuyên với trẻ - Sau học trẻ đọc thơ cho cô giáo, bạn, ông bà bố mẹ nghe Qua việc đọc thơ trẻ trò chuyện người, khen ngợi trẻ tự tin thích giao tiếp hòa đồng với người - Trẻ tiếp xúc, tìm hiểu thơ qua sống xung quanh trẻ, trẻ thấy hình tượng gần gũi ngồi đời thường đưa vào thơ ca thật giản dị tinh tế - Để ngôn ngữ trẻ phát triển tốt nhất, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động văn học, trẻ hiểu sâu nội dung thơ Sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non ” lần áp dụng thực lớp mẫu giáo lớn D3 trường Mầm non Các biện pháp giáo viên nghiên cứu thực cách phù hợp lớp mình, biện pháp chưa công khai sách báo, tài liệu hay phương tiện thơng tin 4.2 Tính khoa học: Trẻ - tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn việc tích cực hố vốn từ, ngơn ngữ trẻ trở nên mở rộng hơn, có trật tự hơn, cấu trúc cịn chưa hồn thiện Khả nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngơn ngữ hồn cảnh trẻ bắt đầu phát triển Đây giai đoạn mà chứng kiến phát triển vượt bậc chất lượng ngôn ngữ trẻ Ở giai đoạn này, lỗi cách phát âm, ngữ pháp, cách sử dụng từ ngữ trẻ tự khắc phục, loại bỏ Trẻ dễ dàng kể lại câu chuyện nghe, dễ dàng tưởng tượng câu chuyện, tình chuyện chưa gặp để kể lại cho người khác (về siêu nhân, ông tiên, kho báu, cơng chúa ngủ rừng) Bằng hình tượng văn học mở cho trẻ sống với xã hội thiên nhiên, mối quan hệ qua lại người Những hình tượng giúp trẻ nhận thức tính rõ ràng, xác từ ngữ tác phẩm văn học Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tình yêu từ ngữ nghệ thuật thông qua cách đọc diễn cảm, cao biết thể thái độ qua nét mặt, cử giọng điệu Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu đọc thơ diễn cảm trẻ phải hiểu nội dung thơ Yêu cầu đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, kỹ tổng hợp, kỹ truyền đạt ý nghĩ cách xác, tập trung ý nói biểu cảm Những kỹ trẻ lĩnh hội q trình nhận thức có hệ thống đường luyện tập thường xuyên hàng ngày Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngơn ngữ giữ vai trị định phát triển tâm lý trẻ em Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn, khả phát âm hoàn thiện dần, vốn từ đa dạng phong phú, khả nói câu ngữ pháp tăng lên Như vậy, việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn cần đảm bảo phát triển cho trẻ đầy đủ mặt: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, đặc biệt dạy trẻ nói câu đơn, câu ghép đẳng lập, câu ghép phụ tương đối tốt Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố 4.3 Tính thực tiễn: Dựa vào đặc điểm khả đọc thơ diễn cảm trẻ, dựa vào điều kiện thực tế lớp, nhà trường, địa phương nghiên cứu, đưa biện pháp cụ thể sau 4.3.1 Thực trạng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non : * Đặc điểm tình hình trẻ lớp tuổi D3 năm học 2018 – : Năm học 2018 - nhà trường phân công phụ trách lớp tuổi D3 với tổng số trẻ 30 cháu Trong có 14 cháu nữ, 16 cháu nam, cháu dân tộc thiểu số.Trong trình giảng dạy tơi thấy tỉ lệ trẻ hoạt động đọc thơ diễn cảm cịn hạn chế.Vì tơi thường xuyên trọng tổ chức hoạt động cho trẻ đọc thơ theo chủ đề Tuy nhiên trình thực tơi gặp phải số thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi: Trường mầm non nơi tơi cơng tác có đội ngũ lãnh đạo trẻ sáng tạo, động, nhiệt tình đầy kinh nghiệm Ban giám hiệu tổ chuyên môn thường xuyên xây dựng tiết dạy mẫu, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn chuyên đề đặc biệt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho giáo viên dự học tập Nhà trường tạo điều kiện mua sắm đầy đủ đồ dùng tài liệu phục vụ cho môn học như: Tranh truyện, tranh thơ, hình chiếu Đặc biệt nhà trường liên tục phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho mơn học Trường có nhà để xe riêng cho giáo viên nơi để xe cho bậc phụ huynh đưa em học Phòng giáo dục, Đảng ủy - UBND xã ban ngành đoàn thể Ban giám hiệu nhà trường, hội phụ huynh giành quan tâm đặc biệt tinh thần vật chất cho giáo viên nhà trường như: Bộ đồ chơi trời, phụ huynh đầu tư khu khn viên nhà bóng để phục vụ cho cô trẻ tham gia học tập vui chơi Trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I từ năm 2010 công nhận lại năm 2015, hàng năm cơng nhận hồn thành chương trình phổ cập giáo dục Mầm non cho trẻ em tuổi, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi đầy đủ theo thông tư 02 phục vụ tốt cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Bản thân giáo viên có trình độ đại học có chun mơn vững vàng có đầy đủ kiến thức đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn Ln nhiệt tình, tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ Có khả tổ chức linh hoạt sáng tạo hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm đạt hiệu cao b Khó khăn: Lớp có tổng số trẻ 30, đa phần bố mẹ làm nghề nơng, cơng nhân làm ca kíp nên chưa thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo chủ nhiệm để nâng cao chất lượng dạy tốt hoạt động đọc thơ diễn cảm cho trẻ, trẻ đến từ xóm khác nên khả cảm thụ đọc thơ diễn cảm cháu không đồng Một số trẻ cịn nhút nhát tham gia vào hoạt động đọc thơ, chưa tự tin mạnh dạn bộc lộ khả thân giao tiếp bạn bè, cô giáo giao tiếp với người lạ Sau tìm hiểu thực trạng trường, lớp từ thuận lợi khó khăn tơi ln trăn trở làm để khắc phục khó khăn phát huy thuận lợi để giúp trẻ bộc lộ hết khả Và tơi tìm cho số biện pháp phát huy tính tích cực, mạnh dạn, tự tin trẻ tham gia vào hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm hoạt động khác Nhưng trước bắt tay vào thực biện pháp tiến hành kiểm tra trẻ lớp số thơ quen thuộc, đơn giản Sau đó, tơi khảo sát thực trạng kết khảo sát chất lượng qua hoạt động đọc thơ diễn cảm trẻ từ đầu năm học 2018 - , qua thấy thực trạng ngơn ngữ trẻ sau: (Bảng khảo sát đầu năm áp dụng dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp tuổi D3) Nội dung khảo sát Trẻ thuộc thơ Trẻ đọc thơ có ngữ điệu, lưu lốt, trịn vành, rõ tiếng Trẻ biết đọc thơ có ngữ điệu, cử chỉ, điệu Trẻ tự tin trò chuyện với bạn, với cô Mức độ đánh giá Chưa Tỷ lệ % Tỷ lệ % đạt 86,7 13,3 Tổng số trẻ đánh giá 30 Đạt 30 20 66,7 10 33,3 30 17 56,7 13 43,3 30 20 66,7 10 33,3 26 Như vậy: Về khả đọc thơ diễn cảm trẻ nhiều hạn chế, chất lượng hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trẻ đạt kết chưa cao, ngôn ngữ trẻ phát triển chưa tốt cụ thể: * Nội dung khảo sát 1: Trẻ thuộc thơ: - 30 trẻ tham gia khảo sát Trong đó: Trẻ thuộc thơ có 30 trẻ chiếm 86,7%, trẻ chưa đạt trẻ chiếm 13,3% Nguyên nhân: + Sự ý trẻ chưa cao + Nhiều trẻ chưa mạnh dạn, tự tin vào thân, nên gọi trẻ lên đọc trẻ sợ sệt, có cháu cịn sợ khơng lên đọc + Có cháu q hiếu động, cháu khơng ngồi n để đọc bạn mà quay ngang, hay quay lại nghịch đồ chơi đằng sau (Cháu Thuận, Bảo, Bảo Nam, Công…) * Nội dung khảo sát 2: Trẻ đọc thơ có ngữ điệu, lưu lốt, tròn vành, rõ tiếng: - 30 trẻ tham gia khảo sát Trong đó: Trẻ đọc thơ có ngữ điệu, lưu lốt, trịn vành, rõ tiếng có 20 trẻ chiếm 66,7%, 10 trẻ chưa đạt chiếm 33,3% Nguyên nhân: + Một số trẻ cịn phát âm ngọng, khơng rõ tiếng, phát âm chưa xác (Cháu Cơng, Tiên, Thuận, Phong, Triệu Lan, Bảo) + Trẻ chưa ý nghe cô đọc thơ minh họa động tác + Có trẻ cịn nói, nhút nhát, khơng chịu vận động ( Cháu Nhi, Tiên, Công, Anh Vũ) * Nội dung khảo sát 3: Trẻ biết đọc thơ có ngữ điệu, cử chỉ, điệu - 30 trẻ tham gia khảo sát Trong đó: Số lượng trẻ biết đọc thơ có ngữ điệu, cử chỉ, điệu có 17 trẻ chiếm 56,7% Có 13 trẻ chưa đạt chiếm 43,3% Nguyên nhân: + Trẻ cịn nhút nhát, chưa dám thể + Sự ghi nhớ trẻ chưa cao, trẻ nhớ nhanh nhanh quên + Động tác trẻ vụng về, trẻ chưa kết hợp cử điệu theo nội dung câu thơ (Như cháu Thuận, Tiên, Nhi, Công, Bảo, Bảo Nam…) * Nội dung khảo sát 4: Trẻ tự tin trò chuyện với bạn, với cô - 30 trẻ tham gia khảo sát Trong đó: Trẻ tự tin trị chuyện, giao tiếp với bạn có 20 trẻ chiếm 67,7 %, số trẻ cịn chưa tự tin nói chuyện với bạn có 10 trẻ chiếm 33,3% Nguyên nhân: + Do trẻ nhút nhát, sợ sệt đến lớp + Do gia đình khơng thường xun trị chuyện với trẻ, cho trẻ giao tiếp với người xung quanh + Một số trẻ nói, khơng muốn tiếp xúc với cô giáo bạn (Như cháu Tiên, Thuận, Cơng, Triệu Lan…) Vì vậy, tơi tìm cho số biện pháp để khắc phục giải thực trạng giúp trẻ hứng thú đọc thơ diễn cảm 4.3.2 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non Để giúp trẻ phát âm xác, rèn luyện ngơn ngữ, có kỹ phát âm tốt cho trẻ cần phải sử dụng biện pháp sau: Biện Pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động học cụ thể theo chủ đề để tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Theo chương trình giáo dục mầm non việc thực đưa thơ vào chủ đề phải phù hợp, phải lứa tuổi, phù hợp với khả tiếp thu trẻ lớp tơi có biện pháp xây dựng kế hoạch học cụ thể theo chủ đề để tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ đầu năm lớp chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch học: - Đề mục đích yêu cầu cụ thể cho tiết dạy đọc thơ diễn cảm - Lựa chọn tiết dạy thơ phù hợp với chủ đề khả thực trẻ * Ví dụ: + Chủ đề: Trường mầm non chọn thơ “Tình bạn” + Chủ đề: Bản thân thơ “Tay ngoan” + Chủ đề: Gia đình thơ “Chia bánh” + Chủ đề: Nghề nghiệp thơ “Ước mơ tý”, “ Chú đội hành quân mưa” + Chủ đề: Động Vật thơ “Mèo câu cá”, “ Ong nâu bướm vàng” + Chủ đề: Thế giới thực vật chọn bài thơ “Rau ngót rau đay, Cây dừa, Ăn quả” + Chủ đề: Tết mùa xuân thơ “Tết vào nhà” + Chủ đề: Giao thông thơ “Giúp bà” + Chủ đề: Nước tượng tự nhiên thơ “Nước” + Chủ đề: Quê hương- Đất nước - Bác Hồ - Trường Tiểu Học thơ “Ảnh Bác”, “ Bé vào lớp một” Ngồi tơi cịn chọn thơ ngồi chương trình học để dạy trẻ lúc, nơi phù hợp theo chủ đề như: Chủ đề trường mầm non chọn thơ “Gà học chữ”, “ Cô giáo em” Chủ đề gia đình, thơ “Giữa vịng gió thơm” Chủ đề thân “Đôi tay xinh” Chủ đề nghề nghiệp thơ “Chiếc cầu mới” Chủ đề giao thơng có “Cô dạy con” Chủ đề giới động vật “Chú bị tìm bạn, sóc nhặt hạt rẻ”.Chủ đề thực vật “Cây dây leo” Chủ đề tết mùa xuân “Hoa mai hoa đào” Chủ đề chủ đề Nước tượng tự nhiên “Mưa”, chủ đề quê hương - Đất nước chọn “Em yêu Miền Nam” Biện pháp 2: Thiết kế môi trường, đồ dùng trực quan, mảng chủ đề phong phú hoạt động hiệu hoạt động học đọc thơ diễn cảm Tạo môi trường cho trẻ hoạt động cần thiết chương trình đổi Hiện nay, cô tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Vì từ đầu năm học tơi sâu vào tạo môi trường cách đưa hình ảnh nhân vật thơ bật vào góc văn học số góc lớp học thể mảng tường Vẽ sưu tầm số tranh thơ chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh đóng góp loại tranh giáo lựa chọn để đưa vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Những thơ thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác, trẻ thảo luận, bàn bạc thơ Từ trẻ biết vận dụng kiến thức vào đọc thơ diễn cảm cách dễ dàng Qua tranh ảnh giúp trẻ ghi nhớ nội dung thơ sâu sắc Ngoài việc tạo bứ tranh mảng tường tơi cịn chuẩn bị tranh thơ, dối dẹt, mũ vật, hoa ,quả phù hợp với nội dung thơ (Hình ảnh: Mơi trường hoạt động cho trẻ góc thư viện để trẻ đọc thơ diễn cảm) Thực tế nhận thấy việc cho trẻ sử dụng đồ dùng trẻ hứng thú nhiều Ví dụ: Bài thơ: “Bé học tốn” tơi vẽ hình ảnh minh họa theo lời thơ, trẻ ngày xem qua trẻ học thuộc thơ nhanh Qua cách nghĩ làm tạo góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ đọc thơ diễn cảm Bên cạnh hoạt động ngồi trời tơi cịn tận dụng tranh tường trường cách gợi mở cho trẻ đọc thơ tranh có vật sân trường gợi mở cho trẻ thi đọc thơ vật đó, hình thức giúp trẻ em có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt Ví dụ: Ở góc vật bé yêu sân trường, trẻ đến xem, tơi thường hỏi trẻ có gì? Ai đọc thơ vật đó? Trong chủ đề Trường mầm non, trẻ nhìn thấy Gà, tơi gợi ý cho trẻ đọc thơ: “Gà học chữ” - sáng tác: Phan Trung Hiếu 10 Trong chủ đề Nghề nghiệp, trẻ nhìn thấy hình ảnh đội, gợi ý cháu đọc thơ: “Chú đội hành quân mưa” Sáng tác: Vũ Thùy Hương Tạo môi trường cho trẻ đọc thơ diễn cảm việc làm vô quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ đọc thơ diễn cảm Địi hỏi giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động đọc thơ diễn cảm Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét đồ dùng Như ngôn ngữ cua trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Việc tạo môi trường hoạt động phong phú cho trẻ việc vô quan trọng việc sử dụng đồ dùng trực quan giúp trẻ ghi nhớ lâu, đồ dùng trực quan giúp gây ấn tượng mạnh mẽ, tạo hứng thú cho trẻ vào học Ví dụ: Bài thơ: “Mèo câu cá” việc sử dụng đồ dùng mèo trắng làm vỏ chai nước nhỏ vào đầu học, bạn mèo trắng đến chơi với lớp làm trẻ hứng thú hăng hái trả lời câu hỏi mèo trắng như: + Các bạn biết sống đâu khơng? + Ngồi mèo bạn cịn biết vật sống gia đình nữa? Trẻ hăng hái kể tên nói chuyện với mèo Ngồi giáo cịn cho trẻ hóa thân nhân vật mèo anh, mèo em xem trích đoạn kịch, đọc thơ mèo câu cá bạn lớp Trẻ thực ý quan sát, theo dõi theo Sử dụng phương tiện dạy học giúp trẻ nhớ nhanh hơn, hiểu rõ hứng thú vào hoạt động Biện pháp 3: Giáo viên tổ chức lựa chọn hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm phải dựa vào trẻ Sử dụng phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ, nhằm giúp trẻ dễ nhớ, dễ thuộc, đọc diễn cảm thơ Trong trình hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm, giáo cần ln động viên, khuyến khích trẻ để trẻ thêm tự tin 11 (Hình ảnh: Cơ dùng cử điệu đọc thơ diễn cảm để trẻ quan sát) Ví dụ: Khi trẻ lên đọc thơ xong, dù trẻ đọc không hay, chưa diễn cảm, cô nên khen trẻ "Hôm cô thấy đọc thơ hay hôm trước nhiều cô muốn đọc lại với cô câu nhé" Với cách nói nhẹ nhàng, gần gũi trẻ mạnh dạn tập trung ý xem cô đọc mẫu lại cố gắng đọc theo cô, việc sửa sai không làm trẻ tự tin, sợ sệt trước cô giáo, mà trẻ hiểu đọc hay giáo muốn đọc hay nên ghi nhớ nhanh lời sửa cô, đọc diễn cảm hơn, ý ngữ điệu, động tác minh họa cử điệu Và nhờ có động viên, khuyến khích mà trẻ ln tin thân mình, cố gắng làm tất nhiệm vụ cô giáo.Tổ chức cho trẻ đọc theo tổ, theo nhóm trẻ tốt đọc trước trẻ đọc theo hay cho bạn đọc tốt bạn đọc đọc để trẻ đọc bạn để trẻ tự giúp đỡ đọc thơ hay diễn cảm Trong q trình làm mẫu phải ln coi trọng quan điểm trẻ chủ thể hoạt động, phải tạo điều kiện để trẻ phát triển khả phân tích suy nghĩ nhiệm vụ để trẻ ln tìm cách thực ln thể sáng tạo Ở trường mầm non nói chung lớp mẫu giáo tuổi D3 nói riêng tơi giảng dạy xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm 12 trung tâm Đặc biệt môn văn học đặc biệt hoạt động đọc thơ diễn cảm dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm thấy kết đạt trẻ kết mong muốn Trẻ đọc thơ, đọc diễn cảm theo khả trẻ 100% trẻ lớp hứng thú, sôi nổi, hào hứng, tham gia vào hoạt động đọc thơ diễn cảm Biện pháp 4: Lồng ghép hoạt động học khác dạy trẻ đọc thơ diễn cảm: Với cách đọc thơ diễn cảm, hấp dẫn làm rung động người nghe, biết tích hợp mơn học khác cịn hay làm thay đổi khơng khí, làm thay đổi trạng thái đọc thơ Bằng lời ca, lời đối thoại, câu đố, đồng dao, ca dao hay số trò chơi xen lẫn Ví dụ: Trẻ học thơ: “Ăn quả” Cơ kết hợp cho trẻ hát hát “Đố quả”, cho trẻ đọc thuộc câu đố loại chủ đề Thực vật, Phương tiện giao thông chủ đề Giao thông hay số đồng dao, ca dao “Lúa ngô cô đậu lành”, “Em buồn ngủ”, “Công cha” Phù hợp vào với chủ đề Âm nhạc môn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn tượng cho người xem, cho trẻ hát thuộc hát: “Cô giáo”, “Cái mũi”, “Tập rửa mặt”, “Cháu nhớ trường mầm non” hát chủ đề giúp trẻ đọc thơ chủ đề trẻ hát chủ đề phù hợp với nội dung thơ Tương tự với chủ đề khác, trẻ sử dụng hát phù hợp với nội dung thơ Trò chơi hình thức giúp trẻ ghi nhớ thêm thơ thay cho phần củng cố mà tiết dạy thường áp dụng Tơi cho trẻ chơi số trị chơi dạng động trò chơi “Tạo dáng”,“ Gieo hạt” chủ đề Việc tích hợp mơn học khác, trò chơi vào cho trẻ đọc thơ diễn cảm việc cung cấp thêm số kiến thức bổ trợ cho thơ sinh động Ở lứa tuổi tâm lý trẻ thường mau nhớ chóng qn Vì vào đón trả trẻ tơi đưa trẻ vào góc văn học để hướng dẫn trẻ kiến thức củng cố kiến thức cũ Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm có sẵn học tập bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin 13 Việc tích hợp mơn học khác giáo phải linh hoạt lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung thơ, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ Biện Pháp 5: Sử dụng phương pháp dùng lời (Giảng giải, dẫn) hướng tới ý thức trẻ để đọc thơ diễn cảm, có cảm xúc Để trẻ đọc thơ diễn cảm, có cảm xúc, đọc minh họa động tác tự nhiên, phù hợp chuẩn xác người giáo viên phải biết giúp trẻ hiểu nội dung, ý nghĩa thơ Có vậy, trẻ hiểu trẻ có tình cảm biết cách thể tình cảm Ví dụ: Với thơ: "Tập thể dục", cô giáo cần giảng giải cho trẻ hiểu nội dung, ý nghĩa thơ Sau đó, cần cho trẻ thấy bạn nhỏ thơ ngoan ngoãn, chăm tập thể dục để nâng cao sức khỏe hay thơ “ Cô dạy con”, trẻ biết phương tiện giao thông nơi hoạt động phương tiện giao thông, trẻ biết thực luật giao thông vỉa hè, đến ngã tư đường phố đèn đỏ phải dừng, đèn xanh (Hình ảnh: Cơ giáo nhập vai với lời giảng giải để thu hút trẻ đọc thơ) 14 Ngồi việc dùng lời để giảng giải, giáo kết hợp cho trẻ xem tranh, hình ảnh, video để minh hoạ tăng thêm ấn tượng cho trẻ thơ * Giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với trẻ: Sau nghe đọc thơ, nghe cô giáo giảng giải nội dung thơ, cô giáo cần đưa số câu hỏi hỏi nội dung thơ để trẻ trả lời Từ trẻ ghi nhớ sâu sắc thơ Khi cô đưa câu hỏi, cô cần phân chia câu hỏi từ khái quát đến cụ thể, từ dễ đến khó để trẻ trả lời Và không nên hỏi liền lúc nội dung thơ, mà nên phân chia câu hỏi đan xen vào lần đọc thơ để tránh nhàm chán tiết văn học (Đọc thơ diễn cảm) Ví dụ: Tiết văn học: Thơ: "Mèo câu cá" Cô đưa câu hỏi vào lần đọc thơ sau: - Sau giới thiệu tên thơ Cô đọc thơ cho trẻ nghe: + Lần 1: Cô đọc thơ + Minh họa động tác theo lời thơ - Chúng vừa nghe đọc thơ gì? - Bài thơ nói điều gì? + Lần 2: Cơ đọc lần giới thiệu tranh - Giảng giải nội dung thơ qua tranh thơ - Cả lớp đọc cô lần + Bài thơ có nhân vật ? + Hai anh em mèo rủ đâu? + Anh câu đâu, em câu chỗ nào? + Khi bờ ao mèo anh thấy nào? + Mèo anh gì? + Cịn mèo em nào? + Đến chiều điều sảy với hai anh em nhà mèo? + Qua thơ học điều gì? * Cho trẻ đứng lên vận động chống mệt mỏi + Giải thích từ khó “Hối hả” 15 Việc tìm hiểu rõ nội dung thơ giúp trẻ hiểu sâu sắc thơ, ghi nhớ thơ có tình cảm với thơ Qua giúp trẻ vận dụng vào việc đọc thơ diễn cảm hơn, có cảm xúc Mặt khác, việc thường xuyên trò chuyện, đàm thoại với trẻ giúp trẻ tự tin vào thân thích giao tiếp Xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp giúp trẻ hiểu nội dung thơ, từ dó trẻ đọc thơ diễn cảm hơn, thể nét mặt, cử điệu phù hợp với câu thơ Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động thực hành nghệ thuật giúp trẻ đọc thơ diễn cảm Trẻ đọc thơ diễn cảm, chơi trò chơi, hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên kết hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Sự phát triển trí tuệ, khiếu trẻ bắt nguồn từ việc trẻ lên đọc thơ thử nghiệm khác Giúp trẻ cảm nhận nhịp điệu đọc thơ diễn cảm trẻ đọc kết hợp với cử điệu thực hành có nghệ thuật (Hình ảnh: Trẻ đọc thơ diễn cảm, minh họa động tác theo cách trẻ) 16 Đúng vậy, tiết đọc thơ diễn cảm trẻ thích, trẻ nói nhiều, minh họa động tác khác theo lời thơ Mặt khác, trẻ có cách biểu diễn, có thể khác nhau, giáo cần giúp trẻ biết cách lựa chọn thơ lên biểu diễn thật phù hợp với khả trẻ thể cá tính trẻ Việc hướng dẫn trẻ đọc thơ diễn cảm giúp trẻ trò chuyện giao tiếp với người có cảm xúc hơn, có biểu cảm Qua thơ trẻ học, trẻ biết cách điều chỉnh giọng đọc phù hợp với thơ, câu thơ Qua việc trẻ đọc thơ trẻ thấy cảnh sắc thiên nhiên, người xung quanh thật bình dị thật đẹp vào lời thơ, óc tưởng tượng trẻ phát triển theo lời thơ, phép nhân hóa thơ Để giúp trẻ đọc thơ tự nhiên, chuẩn xác, diễn cảm có nội dung phù hợp với độ tuổi giáo cần lựa chọn thơ không dài, mà không ngắn, khơng q khó cúng khơng q dễ với trẻ + Tạo âm: Giọng đọc trẻ phải tự nhiên, âm vang sáng, phát âm không ức chế, phải nhẹ nhàng có độ vang định, khơng la hét căng thẳng đọc thơ + Đọc rõ lời: Liên quan đến vị trí lưỡi môi, hàm cử động tự nhiên Dấu giọng có liên quan đến ngữ điệu, giáo viên cần đọc lời rõ ràng, chậm, diễn cảm cho trẻ hiểu để trẻ đọc rõ, đúng, rành mạch + Sự xác: Trẻ có đọc thơ hay khơng, phụ thuộc vào khả nghe phát âm Giáo viên nên lựa chọn thơ phù hợp với cấu trúc, âm vực, làm mẫu xác, chia nhóm cá nhân để giúp trẻ thực đúng, chi tiết + Sự hịa hợp: Khi đọc thơ tập thể, trẻ hồ giọng giọng đọc chung bạn qua việc điều chỉnh độ cao, độ mạnh nhẹ, nhịp độ đọc Trong q trình đọc, cần nhắc trẻ đọc nhau, không đọc nhanh quá, hay chậm quá, đọc to hay nhỏ Nếu đọc, giọng đọc trẻ to hẳn lên giáo cần nhắc trẻ ý đọc vừa phải, không đọc to đọc bạn 17 Trẻ học kỹ trình học đọc cố giáo Các thơ có phức tạp dần phong cách khác phương tiện để rèn luyện kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ sau Ở lứa tuổi - tuổi, trẻ đọc thơ cách tình cảm, thích thú, chậm linh hoạt, đọc lời rõ, mạch lạc, xác nhiều qua trình rèn luyện Quá trình rèn luyện giúp trẻ đọc thơ hay hơn, biểu diễn tự tin nhiều Nhưng việc rèn luyện để đạt kết cao người giáo viên cần hiểu biết hướng lựa chọn thơ để dạy cháu cách có kiến thức chương trình dạy thêm Cần tuyển chọn thơ có chất lượng nghệ thuật, phù hợp với lứa tuổi, chứa đựng tính nhân đạo, sâu vào giới tình cảm trẻ, phản ánh hứng thú trẻ Các có nội dung theo chủ đề giáo dục: Chủ đề trường mầm non, chủ đề gia đình, chủ đề thân, chủ đề nghề nghiệp, chủ đề động vật, chủ đề thực vật, chủ đề Giao thông gần gũi với trẻ, sống, trường mầm non Ngôn ngữ thơ phải đơn giản dễ hiểu Ví dụ thơ: "Bé mẹ"; "Nước"; “Ảnh Bác"; "Bé vào lớp một"; Các thơ cho trẻ em phải thực nhiệm vụ học tập Vì mà sáng tác cần gắn liền với sống đa dạng để hình thành kỹ thực hành Biện pháp 7: Giáo viên ln tích cực tuyên truyền thơ gia đình, kết hợp môi trường giáo dục với phụ huynh tạo đồ dùng, đồ chơi dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố định việc tạo nguồn nhiên liệu góc văn học để phát triển ngơn ngữ cho trẻ 18 (Hình ảnh: Phụ huynh đóng góp ngun vật liệu phế thải để tạo góc văn học cho trẻ đọc thơ) Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động đọc thơ diễn cảm Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ đề, thơ Qua đó, phụ huynh thấy ngôn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Ví dụ: Cô trao đổi với phụ huynh thơ trẻ đọc, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ đọc lại thơ khuyến khích trẻ đọc thơ khác Như vậy, ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng.Huy động phụ huynh đóng góp, ủng hộ tạo góc văn học thu nhập nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp kết hợp ngồi đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh Có thể nói cơng tác tun truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ đọc thơ diên cảm để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19 Ngồi biện pháp việc phối kết hợp với phụ huynh góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao khả tư duy, tích cực trẻ hoạt động đọc thơ diễn cảm Tơi tìm hiểu đối tượng trẻ lớp rút thơng tin xác cho phụ huynh, biết cách tổ chức cho trẻ hoạt động đọc thơ diễn cảm qua phụ huynh biết phải làm để tác động đến trẻ Việc trao đổi thông tin học tập trẻ với phụ huynh học sinh thường xuyên giúp cho công việc giáo dục trẻ thuận lợi Bởi vì, trẻ lứa tuổi mầm non muốn bố mẹ bên mình, vui chơi học tập Ví dụ: Trẻ thích đọc thơ cho bố mẹ nghe mong muốn bố mẹ ý lắng nghe đọc thơ, khen cổ vũ cho Hay việc bố mẹ đọc thơ với trẻ, trẻ thích ln sẵn sàng dạy bố mẹ đọc thơ cô dạy cho bố mẹ Trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua băng đĩa cô sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Ví dụ: Các nguyên vật liệu như: Các loại vỏ hộp: Lon bia (Coca), hộp sữa bò, loại vải vụn Hơn việc trao đổi với phụ huynh trẻ học đặn giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách có hệ thống liên tục, trẻ ghi nhớ lại cách tích cực trẻ mạnh dạn tự tin trình tham gia vào hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo nói riêng hoạt động khác nói chung 4.4 Khả áp dụng sáng kiến: Sau triển khai áp dụng biện pháp sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non ” Sáng kiến tơi áp dụng cho trường mầm non kể trường có điều kiện kinh tế khó khăn hồn tồn khả thi kinh phí cho hoạt động không tốn kém, quan trọng giáo viên linh hoạt, sáng tạo, tỉ mỉ, quan tâm đến trẻ cách gần gũi, ân cần tâm huyết Tôi đưa số giải pháp sau 20 * Giải vấn đề điều kiện kinh tế: Đọc thơ diễn cảm có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Đọc thơ diễn cảm vừa giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, phát triển mặt tình cảm xã hội trẻ hiểu nội dung thơ Những trẻ đọc thơ cách diễn cảm, hoạt động bật tham gia vào hoạt động thường đứa trẻ thơng minh, tháo vát biết tổ chức sống Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ lớp mẫu giáo lớn phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động đọc thơ diễn cảm Chất lượng học môn văn học (Đọc thơ diễn cảm) trẻ đạt kết tốt nhiều so với đầu năm với năm học trước nhiều - Ngôn ngữ trẻ mạch lạc Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Ngôn ngữ trẻ phát triển, với đón trẻ, trẻ hăng hái kể chuyện nhà cho giáo bạn nghe nhà đọc thơ cho bố mẹ, ông bà nghe nào, trẻ cịn diễn lại cho bạn xem, trẻ đọc có ngữ điệu cử chỉ, điệu - Trẻ tự lập, sáng tạo đọc thơ diễn cảm theo ý tưởng kết tốt việc áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động văn học (Đọc thơ diễn cảm) Do việc tạo môi trường văn học phong phú cô giáo - Qua việc tuyên truyền kết hợp với phụ huynh dạy trẻ đọc thơ diễn cảm nhà phụ huynh quan tâm tới hoạt động trẻ trường phụ huynh đóng góp, ủng hộ nguyên vật liêu tạo góc văn học, tạo mơi trường thân thiện Vì mà trẻ hào hứng, hăng hái học Cha mẹ trẻ yên tâm đưa em đến lớp, thấy khác biệt cho đến trường Chính lẽ mà trường Mầm non năm gần số lượng trẻ đến trường tăng cao, trẻ nhà trẻ trẻ ba tuổi Đây niềm vui cho nhà trường niềm vui tập thể giáo viên trường phụ huynh thấy tầm quan trọng giáo dục mầm non phát triển trẻ sau 21 * Đối tượng áp dụng: Với nội dung cá nhân tơi chia sẻ hồn tồn từ thực tiễn thực hàng ngày cho kết thuyết phục là: - Trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết nội dung thơ - Trẻ hứng thú yêu thích tham gia vào hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm - Đọc thơ diễn cảm cịn giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ - Tiết kiệm tối ưu hố khơng tốn nhiều kinh phí phải mua thật nhiều vật thật để tiến hành nội dung Chính nên tơi tin tưởng khẳng định áp dụng đơn giản khơng tốn đem lại lợi ích kinh tế cao, dễ thực hiện, gần gũi với người học dễ với cô giáo, phụ huynh Thực lúc, nơi áp dụng thực tồn trường mầm non nói riêng trường mầm non tồn Huyện nói chung Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Thực nghiêm túc chương trình giáo dục Mầm Non theo thông tư 28 năm 2016 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Giáo viên tích cực học tập bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm để thực tốt chương trình giáo dục mầm non + Chuẩn bị tốt trang thiết bị, đồ dùng học tập phục vụ cho việc giảng dạy + Tạo môi trường giáo dục sư phạm lành mạnh, gần gũi quan tâm đến trẻ lấy trẻ làm trung tâm hoạt động + Làm tốt công tác tuyên truyền để phụ huynh phối hợp dạy trẻ đạt hiệu + Xây dựng kế hoạch phù hợp với trẻ BGH nhà trường phê duyệt + Các đồ dùng, trang thiết bị cần thiết máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, hình ảnh 22 + Chọn nội dung phù hợp với khả trẻ, nhận thức trẻ + Địa điểm không gian phù hợp với trẻ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 7.1 Theo ý kiến tác giả:  Sau năm đầu tư nghiên cứu thực hành “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non ” với linh hoạt cô giáo tích cực tham gia hoạt động trẻ tơi đạt kết định: Không tốn kinh phí, trẻ hiểu học hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cách có hiệu cao, qua tiết học trẻ có kỹ tốt, biết cảm nhận đẹp của vật tượng quanh trẻ tái tạo lại chúng cách rõ, sinh động ngộ nghĩnh qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Qua giúp trẻ  mạnh dạn tự tin, yêu sống, yêu thiên nhiên biết cảm nhận đồng thời thể đẹp, say mê học hơn, tiếp thu dễ dàng, nhớ chi tiết từ học mà giáo hướng dẫn để từ giúp trẻ có vốn sống phong phú, trí tưởng tượng sáng tạo sống, sinh hoạt hàng ngày.Trẻ mạnh dạn giao tiếp, kinh nghiệm sống trẻ phong phú hơn, thân trẻ tự tin trẻ tham gia vào hoạt động Đối với Phụ huynh ủng hộ số nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để góc Cũng đồ dùng khác phục vụ cho việc học tập trẻ trường, lớp Sau vận dụng sáng kiến vào hoạt động giáo dục trẻ thân hiểu nắm ý nghĩa tầm quan trọng việc hướng dẫn trẻ hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Để nâng cao khả đọc thơ diễn cảm trẻ nhà trường từ khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua môn học Bản thân cảm thấy tự tin truyền thụ kiến thức, nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm không thấy hoạt động cứng nhắc khô khan trước mà hoàn toàn ngược lại thoải mái, dễ thực trẻ hứng thú, tích cực hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm niềm say mê, sáng tạo 23 Thông qua biện pháp sáng kiến giúp thực tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm ”; Thực tốt việc xây dựng xếp tạo môi trường cho trẻ hoạt động; Xây dựng kế hoạch lựa chọn tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm phù hợp mà mang lại tính tích cực trẻ; Thường xuyên tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tích cực quan sát đánh giá trẻ để có biện pháp phù hợp với hoạt động Bên cạnh tơi làm tốt cơng tác phối kết hợp với phụ huynh phối hợp chăm lo cho hoạt động trẻ Chính sau năm học qua chất lượng trẻ đạt kết rõ rệt Cụ thể sau: (Bảng khảo sát đầu năm áp dụng dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp tuổi D3) Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát Trẻ thuộc thơ Trẻ đọc thơ có ngữ điệu, lưu lốt, trịn vành, rõ tiếng Trẻ biết đọc thơ có ngữ điệu, cử chỉ, điệu Trẻ tự tin trị chuyện với bạn, với Tổng số trẻ đánh giá 30 Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % 26 86,7 13,3 30 20 66,7 10 33,3 30 17 56,7 13 43,3 30 20 66,7 10 33,3 (Bảng khảo sát cuối năm áp dụng dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp tuổi D3) Nội dung khảo sát Trẻ thuộc thơ Trẻ đọc thơ có ngữ điệu, lưu lốt, trịn vành, rõ tiếng Trẻ biết đọc thơ có ngữ điệu, cử chỉ, điệu Trẻ tự tin trò chuyện với bạn, với cô Mức độ đánh giá Chưa Tỷ lệ % Tỷ lệ % đạt 100 0 Tổng số trẻ đánh giá 30 Đạt 30 29 96,7 3,3 30 28 6,7 30 30 93,3 100 0 24 30 Trên kết đạt sau áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non ” thời điểm cuối năm học Bản thân nhận thấy khả đọc thơ diễn cảm trẻ đạt kết tốt hơn, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ nói đủ câu, diễn đạt ý hiểu nội dung thơ, trẻ mạnh dạn tự tin đọc thơ, kỹ giao tiếp tốt nhằm góp phần nâng cao hiệu chất lượng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo lớn lớp tuổi D3 nói riêng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non nói chung 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử : - Trẻ hứng thú yêu thích tham gia vào hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm - Trẻ thực tốt yêu cầu cô đưa dạy trẻ đọc thơ diễn cảm - Đọc thơ diễn cảm cịn giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng 04 năm NGƯỜI NỘP ĐƠN 25 ... tài: ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non ” Qua sáng kiến giúp trẻ học tốt môn dạy trẻ đọc thơ diễn cảm. .. viên hướng dẫn trẻ để ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Nghiên cứu số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm, giúp trẻ có khả sử dụng ngơn ngữ giao tiếp... diễn cảm 4.3.2 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm lớp mẫu giáo tuổi D3 trường mầm non Để giúp trẻ phát âm xác, rèn luyện ngơn ngữ, có kỹ phát