Nghiên cứu đánh giá thể lực của tân sinh viên sư phạm không chuyên, trường Đại học Quảng Bình

Bài viết đánh giá thực trạng thể lực của sinh viên đầu khóa học hết sức cần thiết và quan trọng. Thông qua các phương pháp nghiên cứu thường quy đã xếp loại được thể lực của sinh viên đầu khóa học; tiến hành đánh giá kết quả thi kết thúc môn học; so sánh phân loại thể lực giữa đầu khóa học với kết thúc môn học. Từ đó làm cơ sở để bổ sung điều chỉnh nội dung đề cương chi tiết học phần phù hợp với yêu cầu thực tiễn của xã hội.

- Sè 2/2020 NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC CỦA TÂN SINH VIÊN SƯ PHẠM KHÔNG CHUYÊN, TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH Trần Thủy* Tóm tắt: Việc đánh giá thực trạng thể lực sinh viên đầu khóa học cần thiết quan trọng Thông qua phương pháp nghiên cứu thường quy xếp loại thể lực sinh viên đầu khóa học; tiến hành đánh giá kết thi kết thúc môn học; so sánh phân loại thể lực đầu khóa học với kết thúc mơn học Từ làm sở để bổ sung điều chỉnh nội dung đề cương chi tiết học phần phù hợp với yêu cầu thực tiễn xã hội Từ khóa: Sinh viên sư phạm, thể lực, Trường Đại học Quảng Bình Research on assessing physicality of non-specialized pedagogical freshmen at Quang Binh University Summary: Assessing the physical state of students at the beginning of learning course is very necessary and important Through regular research methods, the topic has classified the student’s phýicality at the beginning of learning course and conducted an result evaluation of PE final examination The topic has also compared the physical classification recorded between the beginning and the end of course From there, it serves as a basis for supplementing and adjusting the content of the detailed syllabus in accordance with practical requirements of society Keywords: Pedagogical student, physicality, Quang Binh University ĐẶT VẤN ÑEÀ Việc triển khai kiểm tra thể lực sinh viên đầu khóa học nghiên cứu cấu trúc nội dung chương trình Giáo dục thể chất (GDTC) Trường Đại học có mối quan hệ hữu với Đây khâu quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học Quá trình khởi đầu cho chu trình hoạt động giảng dạy, đánh giá, xếp loại kết học tập sinh viên Vì vậy, xây dựng nội dung phù hợp nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần hồn thành mục tiêu GDTC trường Đại học nhằm phát triển toàn diện thể chất, tinh thần trí tuệ cho sinh viên KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Cơ sở lý luận thực tiễn để triển khai kiểm tra thể lực đầu khóa học Thực Cơng văn số 3833/BGDĐTGDTC ngày 23/8/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTC, thể thao y tế trường học năm học 2019 – 2020; Theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008 Bộ GD&ĐT tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá bao gồm: Bật xa chỗ; nằm ngửa gập bụng; chạy 30m xuất phát cao chạy tùy sức phút [1], Ngày 12 tháng năm 2019 Trường Đại học Quảng Bình triển khai kế hoạch số 1572/KHĐHQB việc kiểm tra, đánh giá thể lực sinh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Q trình nghiên cứu chúng tơi sử dụng viên khóa 61 hệ quy năm học 2019 – phương pháp như: Phương pháp phân tích 2020 Mục đích nhằm xác định thực trạng thể tổng hợp tài liệu, phương pháp tọa đàm, lực sinh viên đầu khóa học trước học tập phương pháp kiểm tra sư phạm phương pháp môn GDTC Trên sở xây dựng điều chỉnh nội dung, phương pháp GDTC cho phù toán học thống kê *TS, Trường Đại học Quảng Bình; Email: thuyhoangsonbuni@gmail.com 43 BµI B¸O KHOA HäC hợp với lứa tuổi sinh viên chuyên ngành đào tạo Nhà trường; làm sở để thực Quy định dạy, học đánh giá kết môn học GDTC Trường Đại học Quảng Bình; đẩy mạnh việc thường xuyên rèn luyện thân thể, nâng cao sức khỏe để học tập, xây dựng bảo vệ Tổ quốc cho sinh viên trình hội nhập quốc tế [4] sinh viên đầu khóa học, chúng tơi tiến hành kiểm tra nội dung lựa chọn Số lượng sinh viên khóa 61 nhập học tính đến thời điểm nhập học kiểm tra đầy đủ 04 nội dung, lứa tuổi 18 114 sinh viên (trong có 46 sinh viên nam 68 sinh viên nữ) Căn vào tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh, sinh viên kèm theo theo Quyết định số 53 Bộ Kết kiểm tra thể lực đầu khóa học GD&ĐT, kết xếp loại trình bày bảng Để tiến hành đánh giá thực trạng thể lực bảng Bảng Kết đánh giá xếp loại thể lực đầu khóa học theo nội dung TT I II Nội dung kiểm tra mi Nam Bật xa chỗ (cm) Nằm ngữa gập bụng (lần/30 giây) Chạy 30m xuất phát cao (giây) Chạy phút tùy sức (m) Nữ Bật xa chỗ (cm) Nằm ngữa gập bụng (lần/30 giây) Chạy 30m xuất phát cao (giây) Chạy phút tùy sức (m) Tốt % 12 11 31.58 28.95 21.05 5.26 15 4 22.06 13.24 5.88 5.88 Kết xếp loại Đạt mi % (n = 38) 15 39.47 23 60.53 28 73.68 14 36.84 (n = 68) 30 44.12 41 60.29 45 66.18 28 41.18 Chưa đạt mi % 11 22 28.95 10.53 5.26 57.89 23 18 19 36 33.82 26.47 27.94 52.94 (Nguồn: Bộ mơn GDTC, Trường Đại học Quảng Bình) Phân tích kết bảng cho thấy, số 40 sinh viên chiếm tỷ lệ 37.74%; loại “chưa đạt” chưa đạt 04 nội dung chiếm tỷ lệ cao lần có 58 sinh viên, chiếm tỷ lệ 54.42% Như lượt là: Chạy phút tùy sức chiếm tỷ lệ 55.42%; số sinh viên xếp loại “chưa đạt” vượt 50% bật xa chỗ chiếm tỷ lệ 31.39%; nằm ngửa gập so với số sinh viên kiểm tra Phân tích cấu trúc nội dung chương bụng chiếm tỷ lệ 18.5% chạy 30m xuất trình GDTC phát cao 16.6% Việc triển khai xây dựng theo hệ thống tín Phân tích kết đánh giá xếp loại thể lực áp dụng từ khóa tuyển sinh năm học 04 nội dung bảng cho thấy: loại “tốt” có 08 sinh viên, chiếm tỷ lệ 7.55%; loại “đạt” có 2016 – 2017 đến [3] Cơ sở để xây dựng Bảng Kết đánh giá xếp loại thể lực theo QĐ 53 04 nội dung TT Giới tính Nam (n=38) 44 Nữ (n=68) Tổng mi Tốt Kết xếp loại % mi 5.88 28 10.53 7.55 Đạt Chưa đạt % mi 41.18 36 12 31.58 40 37.74 % 22 57.89 58 54.42 52.94 - Sè 2/2020 Điền kinh mơn thể thao có tác dụng tốt việc phát triển thể lực cho học sinh, sinh viên trường học cấp (Ảnh minh họa) chương trình vào Thơng tư trình độ đại học [2], chi tiết cấu trúc chương 25/2015/TT-BGDĐT Quy định chương trình trình mơn GDTC hệ Đại học Trường Đại mơn học GDTC thuộc chương trình đào tạo học Quảng Bình cụ thể bảng TT Tên học phần GDTC * (Điền kinh) GDTC 1* (Thể dục) Bảng Cấu trúc nội dung chương trình GDTC Nội dung giảng dạy GDTC trường Đại học Cơ sở lý luận hoạt động thể lực Kỹ thuật chạy cự ly ngắn Kỹ thuật nhảy cao úp bụng Kỹ thuật chạy cự ly trung bình Kiểm tra tự kiểm tra y học TDTT Đề phòng loại trừ chấn thương phương tiện TDTT Thể dục nhào lộn Nhảy dây Thể dục – nhảy dây Tổng 10 12 15 12 10 GDTC * (Thể dục) Điền kinh 10 Dành cho ngành giáo Trò chơi vận động chương trình 10 dục tiểu học Tiểu học Số tiết tín Lý Bài Thực Khác (*) thuyết tập hành 0 0 0 10 10 0 12 12 0 5 0 1 0 1 0 0 15 12 15 12 9 9 Ghi chú: - * Học ba nội dung chương trình GDTC - Khác (*) hoạt động ngoại khóa (tùy thuộc vào điều kiện thực tiễn, giảng viên giảng dạy lựa chọn thời gian, địa điểm, số buổi tập, yêu cầu cụ thể số tiết ngoại khóa tương đương số tiết thực hành khóa) 45 BàI BáO KHOA HọC Phõn tớch cu trỳc ni dung chương trình bảng dành cho sinh viên hệ đại học cho thấy: Với việc lựa chọn 01 03 nội dung phần học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giới tính sinh viên lĩnh vực ngành nghề Số tiết phân bổ lý thuyết thực hành hợp lý Việc xây dựng hoạt động ngoại khóa cho sinh viên khoa học tạo động lực thúc đẩy tính hăng say vận động thân thể, xây dựng thói quen lành mạnh, đẩy lùi tệ nạn xã hội Tổ chức giảng dạy đánh giá kết 46 4.1 Tổ chức giảng dạy Như trình bày bảng 3, học phần GDTC phần học bắt buộc, triển khai giảng dạy vào học kỳ I, năm thứ tất hệ đào tạo quy, việc triển khai giảng dạy phận chuyên môn tham mưu để triển khai phù hợp với quy định, đảm bảo tính cân đối giảng viên, sinh viên điều kiện sở vật chất Nhà trường Tổ chức đăng ký học tập sinh viên đăng ký trực tuyến, đảm bảo việc xử lý thông tin kịp thời, logic, khoa học đại Kế hoạch học tập: sau phân công giảng dạy, Bộ môn tiếp tục tham mưu với Khoa Nhà trường ký duyệt kế hoạch giảng dạy (thời khóa biểu) gửi cho giảng viên giảng dạy giáo vụ Khoa có sinh viên, đồng thời thông tin hệ thống lên website Khoa Nhà trường để toàn thể sinh viên biết [4] Mỗi buổi học thiết kế 03 tiết/tuần khóa, nội dung giảng dạy bám theo Đề cương chi tiết học phần công khai từ đầu năm học [3] 4.2 Đánh giá kết học tập Việc đánh giá môn học sử dụng thang điểm 10 thang điểm chữ theo Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín ban hành theo Thông tư hợp số 17/VBHN-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Điều kiện dự thi sinh viên tham dự 60% số tiết lên lớp tham gia đầy đủ kiểm tra thường xuyên Điểm học phần tổng điểm tất điểm đánh giá thành phần học phần nhân với trọng số tương ứng mô tả sau: Chuyên cần, thái độ 5%, kiểm tra thường xuyên 25% thi kết thúc học phần 70% Để đánh giá kết xếp loại môn học GDTC, tiến hành thu thập kết học tập 67 sinh viên ngành sư phạm 03 lớp học: Giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học sư phạm ngữ văn (trong có 17 sinh viên nam 50 sinh viên nữ), kết đánh giá xếp loại trình bày bảng Bảng Kết đánh giá xếp loại môn học GDTC Kết xếp loại TT Xếp loại Giỏi (A) Trung bình (C) 29 43.28 Kém (F) 2.99 Khá (B) Trung bình yếu (D) Tổng mi Tỷ lệ % 26 38.81 67 5.97 8.96 (Nguồn: Phòng Đào tạo,Trường Đại học Quảng Bình) Phân tích kết đánh giá xếp loại mơn học GDTC bảng cho thấy: Có 04 sinh viên xếp loại giỏi, chiếm tỷ lệ 5.97%; có 26 sinh viên xếp loại khá, chiếm tỷ lệ 38.81%; có 29 sinh viên xếp loại trung bình chiếm tỷ lệ 43.28%; có 06 sinh viên xếp loại trung bình yếu chiếm tỷ lệ 8.96% có 02 sinh viên xếp loại kém, chiếm tỷ lệ 2.99% 4.3 Đánh giá kết kiểm tra thể lực trước sau môn học GDTC Để đối chiếu với kết kiểm tra thể lực đầu khóa học, đề tài tiến hành kiểm tra sinh viên trình bày, tiến hành lấy kết so sánh với kết phân loại thể lực đầu khóa học Kết trình bày bảng biểu đồ Phân tích so sánh kết bảng biểu đồ cho thấy: Sau kết thúc môn GDTC 1: Các sinh viên xếp loại “tốt” tăng 14.56% ; sinh viên xếp loại “đạt” tăng 39.92% loại chưa đạt giảm 50.48% Điều khẳng định hiệu chương trình GDTC có tác động lớn đến kết học tập kết xếp loại thể lực sinh viên - Sè 2/2020 Bảng Kết so sánh đầu khóa học sau kết thúc môn GDTC TT Xếp loại Tốt Đạt Chưa đạt Đầu khóa học mi 12 22 Nam Nam % 10.53 31.58 57.89 mi 28 36 Nữ Đầu khóa học Nhóm kiểm tra Nữ % 5.88 41.18 52.94 Nam mi 12 Kết thúc GDTC Nam % 23.53 70.59 5.88 mi 11 37 Nữ % 22.00 74.00 4.00 Nữ Kết thúc GDTC Biểu đồ Kết so sánh đầu khóa học kết thúc mơn GDTC KẾT LUẬN Thể lực sinh viên hệ đại học năm thứ Trường Đại học Quảng Bình đầu khóa học xếp loại “tốt” chiếm tỷ lệ 7.55%, loại “đạt” chiếm tỷ lệ 37.74% loại chưa đạt chiếm tỷ lệ 54.42% Cấu trúc nội dung chương trình GDTC dành cho sinh viên đại học Quảng Bình phù hợp với đặc điểm người học, tỷ lệ phân bỗ lý thuyết, thực hành ngoại khóa hợp lý So sánh kết kiểm tra theo phân loại đầu khóa học kết thúc mơn GDTC cho thấy: Các sinh viên xếp loại “tốt” tăng 14.56%, sinh viên xếp loại “đạt” tăng 39.92% loại chưa đạt giảm 50.48% TÀI LIỆU THAM KHẢ0 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT quy định đánh giá, xếp loại thể lực HSSV Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư quy định chương trình mơn học giáo dục thể chất thuộc chương trình đào tạo trình độ đại học Trường Đại học Quảng Bình (2019), Đề cương chi tiết học phần Giáo dục thể chất trình độ CĐ ĐH Trường Đại học Quảng Bình (2019), Kế hoạch 1572 việc kiểm tra, đánh giá thể lực sinh viên khóa 61 hệ quy năm học 2019 – 2020 http://tcqp.quangbinhuni.edu.vn/Dai-HocQuang-Binh/PortalDetail/Tin tuc/THOI_KHOA_BIEU_MON/442/11561 (Bài nộp ngày 16/3/2020, Phản biện ngày 25/3/2020, duyệt in ngày 24/4/2020) 47 ... môn học GDTC, tiến hành thu thập kết học tập 67 sinh viên ngành sư phạm 03 lớp học: Giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học sư phạm ngữ văn (trong có 17 sinh viên nam 50 sinh viên nữ), kết đánh giá. .. đến thời điểm nhập học kiểm tra đầy đủ 04 nội dung, lứa tuổi 18 114 sinh viên (trong có 46 sinh viên nam 68 sinh viên nữ) Căn vào tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh, sinh viên kèm theo theo... định đánh giá, xếp loại thể lực HSSV Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư quy định chương trình mơn học giáo dục thể chất thuộc chương trình đào tạo trình độ đại học Trường Đại học Quảng Bình (2019),