Bài viết nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp của sinh viên chuyên ngành kế toán trường đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dương trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát các sinh viên chuyên ngành kế toán tại trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dương Một với số mẫu hợp lệ là 242 mẫu.
Trang 1ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH
KẾ TOÁN TRONG CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0:
NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT BÌNH DƯƠNG
TÓM TẮT
Bài viết nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp của sinh viên chuyên ngành kế toán trường đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dương trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát các sinh viên chuyên ngành kế toán tại trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dương Một với số mẫu hợp lệ là 242 mẫu Kết quả nghiên cứu cho thấy Trình
độ chuyên môn, Kỹ năng ứng dụng công nghệ, Môi trường học tập là 03 nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp của sinh viên Từ đó, nghiên cứu đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức về đạo đức nghề nghiệp của sinh viên chuyên ngành kế toán.
Từ khóa: đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, cách mạng công nghiệp 4.0.
PROFESSIONAL ETHICS OF ACCOUTING STUDENTS IN THE FOURTH INDUSTRIAL REVOLUTION: THE EVIDENCE AT BINH DUONG
ECONOMICS & TECHNOLOGY UNIVERSITY ABSTRACTS
The study researches the factors that affect the awareness of student’s professional ethics at Binh Duong Economics and Technology University (BETU) in the Fourth Industrial Revolution The study surveys students majoring in accounting at BETU with a valid sample of 242 samples Research results show that professional qualifications, technology application skills, learning environment are three factors that affect students’ awareness of professional ethics Then, the study suggests some solutions to raise awareness of professional ethics of accounting students.
Keywords: morality, professional ethics, the Fourth Industrial Revolution.
1 ĐẶT VẤN ĐỀ
* TS Giảng viên Trường Đại học Thủ Dầu Một, ĐT: 0906.672.588, Email: chungnh@tdmu.edu.vn;
** ThS GV Trường Đại học Bình Dương ĐT: 038.4745.855
Thế kỉ 21 – Kỉ nguyên số đã được bắt đầu
bằng sự sụp đổ hàng loạt của các công ty mà một
trong những nguyên nhân đó có liên quan đến
hoạt động gian lận trong kế toán Những thất
bại này đã gây ra những tổn thất nặng nề về tài
chính cho nhiều nhà kinh doanh Hậu quả của nó đối với nghề kế toán là vô cùng nghiêm trọng Các vụ bê bối của kế toán chuyên nghiệp đã xảy ra khắp nơi trên thế giới dần dần được khai quật ra trước mắt cộng đồng doanh nghiệp quốc
Trang 2tế Đầu tiên, phải nói đến công ty Enron được
thành lập vào năm 1985 tại Houston, Texas
Enron là một trong những công ty điện hàng đầu
thế giới, khí tự nhiên, giấy, bột giấy và công ty
truyền thông sử dụng 22.000 ngàn người Enron
đã đánh mất danh tiếng của chính mình vì gian
lận kế toán vào năm 2001, với cáo buộc là các
khoản nợ của công ty đã bị che giấu và lợi nhuận
bị khai khống hơn 1 tỷ đô la Các vụ bê bối kế
toán không chỉ dừng lại ở các công ty của Mỹ
mà ngay ở Nhật Bản - một đất nước với các Bộ
luật nghiêm khắc - cũng đã từng xảy ra vụ gian
lận kế toán gây nên chấn động lớn nhất trong
lịch sử của đất nước Nhật Đó chính là Doanh
nghiệp Kanebo – Một doanh nghiệp dệt may và
mỹ phẩm khổng lồ của nước Nhật được thành
lập vào năm 1887 Năm 2003, một gian lận kế
toán lớn đã được tiết lộ với cáo buộc thổi phồng
lợi nhuận hơn 2 tỷ USD trong vòng 5 năm Còn
rất nhiều bê bối kế toán ngày càng được phanh
phui hơn
Ở Việt Nam, việc gian lận trong kế toán cũng
là một vấn đề vô cùng nhạy cảm Nhiều nguyên
do được đưa ra để lý giải cho vấn đề trên Trong
đó, nhiều nhà nghiên cứu có quan điểm về nhận
thức đạo đức nghề nghiệp của sinh viên chuyên
ngành kế toán có ảnh hưởng mạnh mẽ đến đạo
đức nghề nghiệp sau khi đi làm Chính vì vậy,
nghiên cứu này nhằm xác định những nhân tố
ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp
của sinh viên chuyên ngành kế toán
2 MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
Một số nghiên cứu có liên quan đã chỉ ra
nhiều nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức
nghề nghiệp nói chung và đạo đức nghề nghiệp
kế toán nói riêng Theo nghiên cứu của Hashem
Nikoomaram và cộng sự (2013) cũng đưa ra một
nghiên cứu về mức độ tác động của các nhân tố
đến việc ra quyết định đạo đức của kế toán, được
mô tả với các nhân tố như: giới tính, tuổi tác,
trình độ học vấn, kinh nghiệm làm việc Kết quả
nghiên cứu đã chỉ ra rằng là nhận thức đạo đức
nghề nghiệp kế toán không bị ảnh hưởng bởi
nhân tố giới tính và kinh nghiệm làm việc; nhân
tố tuổi tác và trình độ học vấn thì có sự tác động lên quyết định đạo đức nghề nghiệp kế toán Kokthunarinan và cộng sự (2016) đã đưa ra các nhân tố ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghề
kế toán cụ thể là: đạo đức kế toán, gian lận, quản
lý thu nhập, môi trường, văn hóa, khóa học đạo đức và giới tính Trong đó, biến gian lận có giá trị ảnh hưởng mạnh mẽ tới biến phụ thuộc đồng thời các biến môi trường, văn hóa và giới tính cũng tác động đến nhận thức về đạo đức nghề nghiệp Về biến quản lý thu nhập và khóa học đạo đức, theo số liệu cho thấy không gây ảnh hưởng mạnh đến đạo đức nghề nghiệp
Alberto J Costa và cộng sự (2016) nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp kế toán Mục đích của nghiên cứu này
là kiểm tra nhận thức đạo đức của sinh viên kế toán và phân tích sự ảnh hưởng của một số yếu
tố cá nhân (Giới tính, tuổi tác, kinh nghiệm làm việc và tham dự khóa học về đạo đức) có thể ảnh hưởng đến quá trình ra quyết định đạo đức của họ Sự tác động của các yếu tố tới đạo đức
kế toán: giới tính không có ảnh hưởng rõ ràng, khóa học đạo đức cũng không có ảnh hưởng; riêng yếu tố tuổi tác và kinh nghiệm làm việc có ảnh hưởng tới đạo đức kế toán
Alexandre André Feil và cộng sự (2017) đã
có một nghiên cứu nhằm mục đích đánh giá và hiểu nhận thức của sinh viên về đạo đức nghề nghiệp, xem xét các biến can thiệp liên quan đến các yếu tố riêng lẻ Kết quả của nghiên cứu cho thấy yếu tố giới tính: nữ giới sẽ tuân thủ nghiêm ngặt các tiêu chuẩn đạo đức hơn nam giới, yếu
tố tuổi tác cũng có sự tác động đến phán xét đạo đức, yếu tố tôn giáo được minh chứng rõ ràng có
sự tác động mạnh mẽ đến đạo đức nghề nghiệp
vì những người có tín ngưỡng tôn giáo sẽ có cảm giác tội lỗi với tín ngưỡng của mình nếu vi phạm đạo đức nghề nghiệp Theo số liệu nghiên cứu, những sinh viên có kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực kế toán – tài chính sẽ có cam kết đạo đức lớn hơn Việc tham gia các khóa học đạo đức sẽ khiến sinh viên có thái độ đạo đức tốt
Trang 3hơn Yếu tố dân tộc và trình độ học vấn cũng có
ảnh hưởng đến phán xét đạo đức
Trên cơ sở các nghiên cứu có liên quan,
đồng thời cùng với việc thảo luận với 10 chuyên gia về kinh tế, luật, quản trị và cán bộ nhà nước Tác giả đề xuất ra mô hình nghiên cứu (Hình 1)
Hình 1: Mô hình nghiên cứu đề xuất
Trình độ chuyên môn
Kỹ năng ứng dụng công nghệ
Liên tưởng thương hiệu
Nhận thức đạo đức nghề nghiệp kế toán
Trong mô hình nghiên cứu đề xuất, các
nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề
nghiệp kế toán được chia làm 03 nhóm nhân tố
chính, đó là:
y Trình độ chuyên môn (4 biến quan sát):
bao gồm kiến thức chuyên môn; kỹ năng nghề
nghiệp kế toán; khóa học đạo đức; kiến thức
pháp luật, chế độ kế toán
y Kỹ năng ứng dụng công nghệ (4 biến
quan sát): bao gồm cập nhật kỹ năng sử dụng
các công nghệ hiện đại vào công việc, phương
thức sử dụng công nghệ hiện đại đúng mục đích,
không lạm dụng công nghệ kỹ thuật hiện đại,
không lấy công nghệ hiện đại để thử nghiệm các
nghiệp vụ quan trọng
y Môi trường học tập (3 biến quan sát):
bao gồm gia đình và bạn bè, thầy cô có ảnh
hưởng lớn trong việc học hỏi đạo đức
3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Phương pháp nghiên cứu định tính và định
lượng được thực hiện trong nghiên cứu này Từ
mô hình nghiên cứu đề xuất sau khi tham khảo
tài liệu quốc tế, nghiên cứu định tính được thực
hiện thông qua việc thảo luận với 10 chuyên gia
trong các lĩnh vực liên quan, nhằm điều chỉnh
mô hình cho phù hợp với đặc thù của không gian
nghiên cứu tại trường đại học Kinh tế - Kỹ thuật
Bình Dương Việc thảo luận này cũng nhằm
phát hiện các sai sót trong bảng câu hỏi và kiểm
tra thang đo
Bảng câu hỏi gồm 11 nhân tố, trong đó 4
yếu tố thuộc về trình độ chuyên môn, 4 yếu tố về
kỹ năng ứng dụng công nghệ, 3 yếu tố của Môi
trường học tập Mỗi yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp được đo lường thông qua mức
độ ảnh hưởng dựa trên thang đo Likert 5 mức độ như sau: 1- Hoàn toàn không đồng ý; 2- Không đồng ý; 3- Không ý kiến; 4- Đồng ý; 5- Hoàn toàn đồng ý
Nghiên cứu chính thức được thực hiện với các sinh viên chuyên ngành kế toán tại trường đại học Thủ Dầu Một Kết quả thu về sau khi loại các bảng khảo sát không đạt yêu cầu là 8 bảng Các bảng khảo sát không hợp lệ là: người tham gia không trả lời hết yêu cầu, hoặc trả lời không hợp lý mâu thuẫn giữa các ý trả lời Con
số mẫu trên đảm bảo quy tắc trong xác định cỡ mẫu là kích thước mẫu ít nhất bằng 4 hoặc 5 lần
số biến trong phân tích nhân tố (Hoàng Trọng
& Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2008 ) Kích thước mẫu cần thiết tối thiểu là 11 x 5 = 55 mẫu Vậy
số lượng mẫu trong nghiên cứu là chấp nhận được Dữ liệu sau khi thu thập sẽ được tiến hành
mã hóa, nhập dữ liệu vào chương trình phân tích
số liệu thống kê SPSS 20
4 THÔNG TIN MẪU NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát sinh viên chuyên ngành kế toán, do đó thông tin thu thập được về mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến đạo đức nghề nghiệp kế toán là khách quan và có
ý nghĩa Kết quả thống kê cho thấy độ tuổi khảo sát dao động từ 20 đến 24 tuổi, đối tượng khảo sát
là nữ chiếm 75,6% trong tổng số lượng khảo sát
5 KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN
Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha được sử dụng để đánh giá độ tin cậy của thang đo, đây
Trang 4là phép kiểm định thống kê để kiểm tra xem
thang đo cùng một khái niệm hay không Theo
Hoàng Trọng và Chu Nguyễn Mộng Ngọc
(2008) và Nunnally & Burnstein (1994), hệ
số Cronbach’s Alpha có giá trị 0.7 ≤ α ≤ 0.95
được đánh giá là tốt
Hệ số tương quan biến – tổng là hệ số tương
quan của một biến với điểm trung bình của các
biến khác trong một thang đo, hệ số này càng cao
thì sự tương quan của biến này với các biến khác càng cao Theo Nunnally & Burnstein (1994), các hệ số có tương quan biến – tổng nhỏ hơn 0.3
có thể được coi là biến loại bỏ khỏi thang đo Trong nghiên cứu này, hệ số Cronbach’s Alpha của các biến đều có giá trị xấp xỉ 0.8 chứng tỏ đây là một thang đo tốt, và các biến đều có hệ số tương quan biến – tổng nhỏ nhất đều lớn hơn 0.3 cho thấy các biến đều được chấp nhận
Bảng 1: Hệ số Cronbach’s Alpha của các biến
STT Thang đo quan sát Số biến Cronbach’s Alpha Hệ số tương quan biến – tổng nhỏ nhất
Nguồn: Phân tích của tác giả
Phân tích nhân tố khám phá (Exploit factor
Analysis – EFA) được thực hiện nhằm đánh giá
giá trị hội tụ và giá trị phân biệt của thang đo
Theo yêu cầu, hệ số KMO (Kaiser-Mayer-Olkin)
≥ 0.5 và mức ý nghĩa của kiểm định Bartlett ≤
0.05; Hệ số tải nhân tố (Factor loading) ≥ 0.5;
Tổng phương sai trích ≥ 50%; Hệ số Eigenvalue
> 1 thì biến mới được chấp nhận
Tác giả tiến hành phân tích nhân tố khám
phá (EFA) và điều chỉnh mô hình nghiên cứu
theo kết quả EFA Hệ số KMO = 0.768 nên EFA phù hợp với dữ liệu và thống kê Chi-Square của kiểm định Bartlett đạt giá trị 2447.586 với mức
ý nghĩa 0.000; do vậy các biến quan sát có tương quan với nhau xét trên phạm vi tổng thể; Phương sai trích được là 70,124% biến thiên của dữ liệu, tại hệ số Eigenvalue = 1.445 Do vậy, các thang
đo rút ra là chấp nhận được
Điều chỉnh mô hình theo kết quả EFA như trong Bảng 2
Bảng 2: Kết quả phân tích nhân tố khám phá EFA
CM
Trình độ
chuyên
môn
(4 nhân
tố)
CM2 Nên có các khóa học đạo đức nghề nghiệp kế toán dành cho sinh viên 0.827
CM1 Kỹ năng nghề nghiệp kế toán càng tốt thì khả năng sai sót trong quá
CM3 Kiến thức chuyên môn càng cao thì sinh viên có nhận thức về đạo đức
CM4 Nếu có hiểu biết nhiều về pháp luật, thì các kế toán sẽ tránh được việc vi phạm đạo đức nghề nghiệp kế toán. 0.800 CN
Kỹ năng
ứng dụng
công nghệ
(4 nhân
tố)
CN1 Cập nhật thường xuyên kỹ năng sử dụng các công nghệ hiện đại vào
CN4 Không lấy công nghệ hiện đại để thử nghiệm các nghiệp vụ quan trọng 0.789
Trang 5Môi
trường
học tập
(3 nhân
tố)
MT1 Nên có các khóa học đạo đức nghề nghiệp kế toán dành cho sinh viên 0.901 MT3 Kỹ năng nghề nghiệp kế toán càng tốt thì khả năng sai sót trong quá trình hành nghề càng thấp 0.894 MT2 Trình độ học vấn càng cao thì con người có nhận thức về đạo đức nghề nghiệp càng cao 0.750
Nguồn: Phân tích của tác giả
Áp dụng phương pháp hồi quy đa biến để
kiểm định các giả thuyết nghiên cứu và thực
hiện đo lường mức độ quan trọng các nhân tố tác
động, với giả thuyết H0: biến phụ thuộc không
có sự liên hệ tuyến tính với các biến độc lập; và
các giả thuyết H1 – H3 lần lượt là:
y H1: Ảnh hưởng của trình độ học vấn càng
cao thì nhận thức về đạo đức nghề kế toán
càng cao
y H2: Ảnh hưởng của kỹ năng ứng dụng
công nghệ càng cao thì nhận thức về đạo
đức nghề nghiệp kế toán càng cao
y H3: Ảnh hưởng của môi trường học tập
càng cao thì nhận thức về đạo đức nghề
nghiệp kế toán càng cao
Hệ số xác định R2 để đánh giá mức độ phù hợp của mô hình nghiên cứu với điều kiện R2
> 0.6 Kết quả hồi quy tuyến tính đa biến cho thấy hệ số xác định R2 > 0.6 Kết quả hồi quy tuyến tính đa biến cho thấy hệ số xác định R2
là 0.631 và R2 điều chỉnh là 0.592 Nghĩa là mô hình tuyến tính đã xây dựng phù hợp với dữ liệu đến 59,2% Kiểm tra hiện tượng tương quan với hệ số Durbin-Watson (1<1.914<3); giá trị thống kê F đạt giá trị 38.971 được tính từ giá trị R-Square của mô hình đầy đủ, tại mức ý nghĩa Sig = 0.000; kiểm tra hiện tượng đa cộng tuyến của mô hình bằng hệ số phóng đại phương sai VIF = 1.253 < 10 Như vậy, mô hình hồi quy tuyến tính đa biến đưa ra là phù hợp với mô hình
và dữ liệu nghiên cứu (Xem bảng 3)
Bảng 3: Sơ lược mô hình hồi quy đa biến
Mô hình R R Square Adjusted R Square Std Error of the Estimate Durbin-Watson
Nguồn: Phân tích của tác giả
Kết quả phân tích hồi quy được trình bày
trong bảng 4 Từ bảng này, có thể thấy tác giả
sẽ loại đi nhân tố Tín ngưỡng (P > 0.05) Đồng
thời, 5 nhân tố còn lại đều tác động dương (hệ số
Beta dương) đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp
kế toán Nghĩa là độ tin cậy 95% thì an toàn khi bác bỏ H0 Do đó có thể kết luận rằng các giả thuyết H1, H2, H3 được chấp nhận
Bảng 4: Các thông số trong phương trình hồi quy
Nguồn: Phân tích của tác giả
Trang 6Phương trình hồi quy có dạng như sau:
Y = 0.214 + 0.193 X1 + 0.208 X2 + 0.325 X3
Như vậy, có thể thấy nhân tố X3 (Môi
trường học tập) có tác động lớn nhất đến nhận
thức đạo đức nghề nghiệp kế toán của sinh viên,
tiếp theo là nhân tố X2 (Kỹ năng ứng dụng công
nghệ), riêng nhân tố X1 (Trình độ chuyên môn)
có tác động ít hơn đến nhận thức đạo đức nghề
nghiệp kế toán của sinh viên
6 KẾT LUẬN
Dựa vào việc kiểm định thang đo và phân
tích nhân tố khám phá (EFA), nghiên cứu đã xác
định được 3 nhóm nhân tố cụ thể ảnh hưởng đến
nhận thức đạo đức nghề nghiệp của sinh viên
chuyên ngành kế toán tại trường đại học Kinh
tế - Kỹ thuật Bình Dương Đó là các nhân tố:
Trình độ chuyên môn, Kỹ năng ứng dụng công
nghệ, Môi trường học tập Thang đo được kiểm
định và đáp ứng các yêu cầu về giá trị, độ tin cậy
và sự phù hợp của mô hình Như vậy, nghiên
cứu đã xác định được 11 nhân tố ảnh hưởng, các
biến nói trên được phân làm 3 nhóm
Trong số 3 nhóm nhân tố trên, ảnh hưởng
lớn nhất đến nhận thức của sinh viên là Môi
trường học tập, tiếp theo là Kỹ năng ứng dụng công nghệ và nhân tố Trình độ chuyên môn có tác động ít hơn đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp kế toán của sinh viên
Để nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp của sinh viên chuyên ngành kế toán tại trường đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dương trong thời đại công nghệ 4.0, tác giả đề xuất một số giải pháp như sau: sinh viên sẽ hình thành các
tư duy nhận thức thông qua sự tiếp xúc với các
sự kiện, sự vật, hiện tượng gây ảnh hưởng đến
tư duy Chính vì thế, việc đưa vào chương trình giảng dạy các khóa học đạo đức sẽ rất hữu ích bao gồm các khía cạnh về đạo đức trong nghề
kế toán cũng như tập trung vào các quy tắc ứng
xử chuyên nghiệp Bên cạnh đó, thường xuyên
có các lớp kỹ năng đào tạo về cách thức ứng dụng đúng và hợp lý các công nghệ hiện đại phục vụ cho kế toán Đây có thể là hình thức của một khóa học bắt buộc đối với chuyên ngành kế toán Đồng thời, bổ sung các kiến thức cơ bản về pháp luật liên quan đến ngành nghề kế toán cho sinh viên, mở các khóa kỹ năng về ứng xử nơi làm việc và cách xử lý các tình huống trái đạo nghề nghiệp kế toán trong tương lai
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Akman, V, & Has, K (2014) Ethics and the Accountants in Turkey, Interdisciplinary Journal
Of Contemporary Research In Business, 5, 332-339.
[2] Alleyne, P., Marshall, D W., Estwick, S., & Chaderton, R (2014) Factors Influencing Ethical
Intentions Among Future Accounting Professionals In The Caribbean, J Acad Ethics, 12, 129–144
https://doi.org/10.1007/s10805-014-9203-5
[3] Costa, A J., Pinheiro, M M., & Ribeiro, M S (2016) Ethical Perceptions of Accounting Students In A Portuguese University: The Influence Of Individual Factors And Personal Traits,
Accounting Education, 25, 327-348 https://doi.org/10.1080/09639284.2016.1191270
[4] Elias, R Z (2002) Determinants Of Earnings Management Ethics Among Accountants, Journal
of Business Ethics, 40, 33-45.
[5] Feil, A A., Diehl, L., & Schuck, R J (2017) Professional Ethics And Accounting Students:
Analysis Of The Intervening Variables, Cad EBAPE.BR, 15, 2.
http://dx.doi.org/10.1590/1679-395160994
[6] Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008) Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS 1&2
Hà Nội: NXB Hồng Đức
Trang 7[7] Kaveh, M., Khalili, M., Ghorbani, A., & Soroush, M (2014) Professional Ethics in Accounting
and Auditing, World Essays Journal, 2, 85-93.
[8] Kokthunarinan., & Hermawan, M (2016) Factors Influencing Accounting Students’ Perception
Of Accounting Ethics; An Empirical Study In Indonesia
Truy cập từ https:/www.researchgate.net/publication/301342702
[9] Nikoomaram, H., Roodposhti, F R., Ashlaghi, A T., & Lotfi, F H., & Taghipourian, Y (2013) The Effects Of Age, Gender, Education Level And Work Experience Of Accountant On Ethical
Decision Making By Using Fuzzy Logic, International Research journal Of Applied And Basic Sciences, 4, 1559-1571.
[10] Nunnally, J C., & Bernstein, I H (1994) Psychometric Theory New York, NY: McGraw-Hill.
[11] Radtke, R R (2000) The Effects of Gender And Setting On Accountants ‘ Ethically Sensitive
Decisions, Journal of Business Ethics, 24, 299-312.
[12] Uyar, A., Kuzey, C., Güngörmüs, A H., & Alas, R (2015) Influence of theory, seniority, and
religiosity on the ethical awareness of accountants, Social Responsibility Journal, 11, 590 - 604
http://doi.org/10.1108/SRJ-06-2014-0073
