Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu sử dụng phương pháp thống kê mô tả, hồi quy để phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp của 242 sinh viên ngành kế toán trường đại học Thủ Dầu Một trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0. Kết quả nghiên cứu cho thấy Mức độ thâm niên, Môi trường làm việc, Trình độ học vấn, Môi trường pháp lý, Quan hệ công việc là 05 nhân tố chính ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp của sinh viên. Mời các bạn cùng tham khảo!
Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 18 (2021) NÂNG CAO NHẬN THỨC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN NGÀNH KẾ TOÁN TRONG THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0: NGHIÊN CỨU ĐIỂN HÌNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Nguyễn Ngọc Giàu Tóm tắt Nghiên cứu sử dụng phương pháp thống kê mô tả, hồi quy để phân tích nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp 242 sinh viên ngành kế toán trường đại học Thủ Dầu Một thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Kết nghiên cứu cho thấy Mức độ thâm niên, Môi trường làm việc, Trình độ học vấn, Mơi trường pháp lý, Quan hệ cơng việc 05 nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp sinh viên Từ đó, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp sinh viên ngành kế tốn Từ khóa: Đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, sinh viên ngành kế tốn, cơng nghiệp 4.0, đại học Thủ Dầu Một ENHANCING THE AWARENESS OF PROFESSIONAL ETHICS FOR ACCOUNTING STUDENTS IN THE CONTEXT OF INDUSTRY 4.0: THE CASE IN THU DAU MOT UNIVERSITY Abstract The study uses descriptive statistics and regression methods to analyze the factors affecting the perception of professional ethics of 242 accounting students at Thu Dau Mot University in the era of industrial revolution 4.0 The research results show that the seniority level, working environment, education level, legal environment, and working relationship are main factors affecting the perception of professional ethics of students Then, the author proposes a number of solutions to improve the awareness of professional ethics of students of accounting Key words: Ethics, professional ethics, students of accounting, industry 4.0, Thu Dau Mot University JEL classification: I2, I21, M công ty bị che giấu lợi nhuận bị khai khống Đặt vấn đề Thế kỉ 21 – Thời đại cách mạng công nghiệp tỷ đô la Tiếp đến công ty Worldcom – 4.0, bắt đầu sụp đổ hàng loạt Công ty điện thoại đường dài lớn thứ hai Hoa công ty mà nguyên nhân kỳ thành lập vào năm 1983 Sau 19 năm thành lập, có liên quan đến hoạt động gian lận kế toán năm 2002, vụ bê bối kế tốn bị phát Trong đó, nhà quản trị vướng phải sai với cáo buộc khai giảm chi phí kết nối lầm trầm trọng tin tưởng vào công nghệ cách vốn hóa vào bảng cân đối kế tốn 3,8 tỷ đảm bảo tin cậy báo cáo tài USD tiền mặt phóng đại chi phí vốn kế tốn cung cấp Những thất bại gây hóa thay chi phí hoạt động Các vụ bê bối kế tổn thất nặng nề tài cho nhiều nhà tốn không dừng lại công ty Mỹ mà kinh doanh, ảnh hưởng vang dội Nhật Bản - đất nước với Bộ luật cộng đồng doanh nghiệp quốc tế nhiều năm nghiêm khắc - xảy vụ gian lận kế tới Hậu nghề kế tốn vơ tốn gây nên chấn động lớn lịch sử nghiêm trọng Kế tốn cần phải đối đất nước Nhật Đó Doanh nghiệp Kanebo mặt với trận chiến đầy chông gai dài lâu – Một doanh nghiệp dệt may mỹ phẩm khổng để khôi phục lại danh tiếng lồ nước Nhật thành lập vào năm 1887 để lấy lại lòng tin cộng đồng doanh Năm 2003, gian lận kế toán lớn tiết nghiệp quốc tế lộ với cáo buộc thổi phồng lợi nhuận tỷ Các vụ bê bối kế tốn chun nghiệp USD vịng năm Còn nhiều bê bối kế xảy khắp nơi giới khai toán ngày phanh phui quật trước mắt cộng đồng doanh nghiệp quốc Ở Việt Nam, việc gian lận kế tốn tế Đầu tiên, phải nói đến công ty Enron vấn đề vô nhạy cảm Nhiều nguyên thành lập vào năm 1985 Houston, Texas Enron đưa để lý giải cho vấn đề Trong công ty điện hàng đầu giới, đó, nhiều nhà nghiên cứu có quan điểm nhận khí tự nhiên, giấy, bột giấy công ty truyền thức đạo đức nghề nghiệp sinh viên chuyên thông sử dụng 22.000 ngàn người Enron đánh ngành kế tốn có ảnh hưởng mạnh mẽ đến đạo đức danh tiếng gian lận kế tốn nghề nghiệp sau làm Chính vậy, nghiên vào năm 2001, với cáo buộc khoản nợ cứu nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo 17 Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 18 (2021) đức nghề nghiệp sinh viên chuyên ngành kế toán thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 điều cần thiết Cơ sở khoa học đạo đức nghề nghiệp yếu tố ảnh hưởng 2.1 Cơ sở khoa học đạo đức nghề nghiệp Số lượng nghiên cứu giới nói chung Việt Nam nói riêng đạo đức nghề nghiệp cịn hạn chế Chính thế, đạo đức nghề nghiệp chưa định nghĩa cách rõ ràng thống Đến năm 1996, Hiệp hội Kế toán Quốc tế (International Federation of Accountants – IFAC) có nhận định sau: “Đạo đức nghề nghiệp nguyên tắc, giá trị, chuẩn mực hay quy tắc hành vi có tác dụng hướng dẫn định, quy trình hệ thống tổ chức theo cách đóng góp phúc lợi cho người hữu quan chính, tôn trọng quyền tất cử tri hữu quan hoạt động thành viên hiệp hội” Trong kinh doanh, đạo đức nghề nghiệp tiêu chuẩn đạo đức dựa hành vi, sử dụng để phân biệt chấp nhận chấp nhận (Ferrel et al., 2001) Đạo đức định nghĩa quy tắc nguyên tắc bao gồm trách nhiệm chuyên gia, dù đồng nghiệp, khách hàng hay xã hội nói chung (Otalor and Eiya, 2013) Trong nghiên cứu trước đây, quan điểm định nghĩa đạo đức nghề nghiệp phát biểu khác Nhưng nhìn chung đạo đức nghề nghiệp xoay quanh nguyên tắc mà người hành nghề cần tuân thủ để giúp cho nghề nghiệp phát triển tốt đẹp Thực theo tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng lao động lĩnh vực nghề nghiệp Các nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp tùy vào đặc điểm ngành nghề mà khơng giống Ví đạo đức kinh doanh khác với đạo đức giáo dục hay đạo đức nghề y Ở Việt Nam, chưa có nghiên cứu thức hay sách giáo khoa đạo đức nghề nghiệp kế tốn Do đó, khơng có khái niệm hay định nghĩa chung đạo đức nghề nghiệp kế tốn Trong Thơng tư số: 70/2015/TT-BTC khơng có đề cập xác định nghĩa đạo đức nghề nghiệp kế tốn gì, hiểu đạo đức nghề nghiệp kế tốn tắc kế toán để hướng dẫn người làm nghề kế toán hành xử hoạt động cách trung thực, lợi ích chung nghề xã hội Trong Thơng tư có đưa ngun tắc đạo đức nghề nghiệp kế toán quy định cụ thể: 18 “Tính trực: Phải thẳng thắn, trung thực tất mối quan hệ chuyên môn kinh doanh; Tính khách quan: Khơng cho phép thiên vị, xung đột lợi ích ảnh hưởng khơng hợp lý chi phối xét đốn chun mơn kinh doanh mình; Năng lực chun mơn tính thận trọng: Thể hiện, trì hiểu biết kỹ chuyên môn cần thiết nhằm đảm bảo khách hàng chủ doanh nghiệp cung cấp dịch vụ chun mơn có chất lượng dựa kiến thức chuyên môn, pháp luật kỹ thuật, đồng thời hành động cách thận trọng phù hợp với chuẩn mực nghề nghiệp kỹ thuật áp dụng; Tính bảo mật: Phải bảo mật thơng tin có từ mối quan hệ chun mơn kinh doanh, vậy, khơng tiết lộ thông tin cho bên thứ ba chưa đồng ý bên có thẩm quyền, trừ có quyền nghĩa vụ phải cung cấp thông tin theo yêu cầu pháp luật quan quản lý tổ chức nghề nghiệp, không sử dụng thông tin lợi ích cá nhân kế tốn viên, kiểm toán viên chuyên nghiệp bên thứ ba; Tư cách nghề nghiệp: Phải tuân thủ pháp luật quy định có liên quan, tránh hành động làm giảm uy tín nghề nghiệp mình” (Thơng tư số: 70/2015/TT-BTC, 2015) 2.2 Cơ sở khoa học yếu tố ảnh hưởng Dựa sở lý thuyết, khảo lược nghiên cứu trước thực tiễn địa bàn, nghiên cứu tác giả đề xuất nhân tố với biến phụ thuộc đạo đức nghề nghiệp nhân viên kế toán doanh nghiệp nhỏ vừa, biến độc lập gồm: mức độ thâm niên, trình độ học vấn, tín ngưỡng, môi trường pháp lý, môi trường làm việc, quan hệ công việc 2.2.1 Mức độ thâm niên Eweje G and Brunton M (2010) có nhận định cá nhân bắt đầu giai đoạn phát triển nghề nghiệp mình, họ tìm kiếm thỏa thuận cho lợi ích cá nhân thân họ lý mà họ chấp nhận vi phạm giá trị đạo đức nghề nghiệp Nikoomaram H et al (2013) có chứng cho thấy mức độ thâm niên kế tốn lâu năm khả vi phạm đạo đức cao Trong đó, Costa A.J et al (2016); Feil A.A et al (2017) lại có kết nghiên cứu hồn tồn ngược lại Tác giả có quan điểm tương đồng với Costa A.J et al (2016); Feil A.A et al (2017) nhân tố mức độ thâm niên có ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 18 (2021) 2.2.2 Trình độ học vấn Kohlberg L (1981) đưa giả thuyết người hiểu rõ vấn đề phức tạp hiển thị mức độ phức tạp lý luận đạo đức Căn vào quan điểm này, nhà nghiên cứu thường xuyên đưa giả thuyết mối quan hệ tích cực trình độ học vấn đạo đức nghề nghiệp Theo kinh nghiệm, chứng dường không ủng hộ quan điểm này, nhà nghiên cứu khơng tìm thấy mối liên hệ đánh giá trình độ học vấn đạo đức nghề nghiệp (Swaidan et al., 2003), nghiên cứu khác kết cho thấy có mối quan hệ tiêu cực (Chiu R.K., 2003) Các nghiên cứu Nikoomaram H et al (2013); Feil A.A et al (2017) có quan điểm nhân tố trình độ học vấn có ảnh hưởng tới đạo đức nghề nghiệp Ngược lại với quan điểm trên, Lam K.C and Shi G (2008) với nghiên cứu họ cho thấy trình độ học vấn hồn tồn khơng ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp Riêng tác giả thấy rằng, trình độ học vấn nhân tố có tác động mạnh đến đạo đức nghề nghiệp kế tốn 2.2.3 Tín ngưỡng “Tôn giáo niềm tin vào lực lượng siêu nhiên, vơ hình, mang tính thiêng liêng, chấp nhận cách trực giác tác động qua lại cách hư ảo, nhằm lý giải vấn đề trần thế giới bên kia” (Đặng Nghiêm Vạn, 2012) Phau I and Kea G (2007) nhận thấy người có tín ngưỡng có xu hướng tự coi đạo đức người khơng có tín ngưỡng Sự tín ngưỡng giúp họ hành xử trung thực Người có tín ngưỡng biết họ chịu trách nhiệm hành vi họ tương lai, giới Họ nhận thức hành động tốt khen thưởng làm sai bị trừng phạt dù sớm hay muộn Các nghiên cứu Lam K.C and Shi G (2008); Saat M.M et al (2009); Feil A.A et al (2017) cho nhân tố tín ngưỡng có ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp Tác giả có quan điểm với kết luận 2.2.4 Môi trường pháp lý Môi trường pháp lý nhân tố có ảnh hưởng trực tiếp quan trọng tới vấn đề đạo đức nghề nghiệp Qua 20 năm đổi mới, đòi hỏi thực tiễn khách quan sức ép gia nhập WTO, môi trường pháp lý nước ta có tiến đáng kể Đó điều khơng thể phủ nhận Tuy nhiên, bàn tác động môi trường pháp lý tới vấn đề đạo đức nghề nghiệp, khẳng định rằng, mơi trường pháp lý nước giới nói chung Việt Nam nói riêng chưa tạo sức ép để người làm nghề phải quan tâm ý tới việc nâng cao giá trị đạo đức nghề nghiệp Các nghiên cứu Maree K.W and Radloff S (2007); Lam K.C and Shi G (2008) cho nhân tố mơi trường pháp lý có ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp Ngược lại với quan điểm này, Cohen J.R and Bennie N.M (2006) cho nhân tố mơi trường pháp lý khơng có ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp Tác giả có quan điểm với quan điểm Maree K.W and Radloff S (2007); Lam K.C and Shi G (2008) 2.2.5 Môi trường làm việc Valentine S et al (2006) cho “đạo đức mơi trường làm việc cung cấp bối cảnh thúc đẩy phản ứng cá nhân tình trạng tiến thối lưỡng nan đạo đức nơi làm việc” Hermawan M S and Kokthunarina K (2018) với tác giả nhận định nhân tố mơi trường làm việc có tác động đến đạo đức nghề nghiệp Ngược lại với quan điểm này, Maree K.W and Radloff S (2007) chứng minh kế toán khơng bị ảnh hưởng dù môi trường làm việc lành mạnh hay tiêu cực 2.2.6 Quan hệ cơng việc Trong quan hệ cơng việc, có mối quan hệ gây tác động vô mạnh mẽ đến hành vi đạo đức nghề nghiệp nói chung đạo đức nghề nghiệp kế tốn nói riêng Phải nói đến mối quan hệ đồng nghiệp với mối quan hệ cấp lãnh đạo Việc tiếp xúc làm việc thường xuyên với đồng nghiệp thường xuyên có hành vi vi phạm đạo đức dễ gây ảnh hưởng nghiêm trọng bắt chước hành vi Nghiên cứu Eynon G et al (1997) với quan điểm nhân tố quan hệ cơng việc khơng có ảnh hưởng trực tiếp đến đạo đức nghề nghiệp kế toán Nhưng theo góc độ quan điểm tác giả, tác giả cho nhân tố quan hệ công việc có ảnh hưởng trực tiếp đến đạo đức nghề nghiệp kế tốn Chính tác giả định đưa nhân tố quan hệ cơng việc vào mơ hình nghiên cứu 2.3 Nhận xét nghiên cứu trước Nghiên cứu Nikoomaram H et al (2013); Costa A.J et al (2016); Feil A.A et al (2017); Eweje G and Brunton M (2010) có kết đánh giá Mức độ thâm niên có tác động đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp Nhưng đó, Nikoomaram H et al (2013) cho thấy mức độ thâm niên kế toán lâu năm khả vi phạm đạo đức cao Nghiên cứu Eweje G and Brunton M (2010) khẳng định thâm niên kế toán lâu tạo khả vi 19 Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 18 (2021) phạm đạo đức nghề nghiệp lớn Trong đó, Costa A.J et al (2016); Feil A.A et al (2017) lại có kết nghiên cứu yếu tố Mức độ thâm niên hồn tồn ngược lại Về yếu tố Trình độ học vấn nghiên cứu có kết tác động đến đạo đức nghề nghiệp, nghiên cứu Nikoomaram H et al (2013); Feil A.A et al (2017) lại có kết trái ngược với nghiên cứu Lam K.C and Shi G (2008) Một số tác giả cho yếu tố Tín ngưỡng có tác động đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp Phau I and Kea G (2007) ; Lam K.C and Shi G (2008); Saat M.M et al (2009); Feil A.A et al (2017) tác giả có quan điểm Yếu tố Môi trường pháp lý tác giả Maree K.W and Radloff S (2007); Lam K.C and Shi G (2008) Cohen J.R and Bennie N.M (2006) khẳng định qua kết nghiên cứu có tác động đến đạo đức nghề nghiệp Các tác giả Valentine S et al (2006); Hermawan M S and Kokthunarina K (2018); Maree K.W and Radloff S (2007); Eynon G et al (1997) nhận định yếu tố môi trường làm việc, quan hệ cơng việc có tác động đến đạo đức nghề nghiệp Thông qua kết nghiên cứu khảo sát từ chuyên gia lĩnh vực liên quan tác giả đưa yếu tố như: “Mức độ thâm niên, Trình độ học vấn, Tín ngưỡng, Mơi trường pháp lý, Quan hệ công việc môi trường làm việc” vào mơ hình nghiên cứu Tuy nhiên nghiên cứu gắn liền với nước có thị trường phát triển, gắn với kinh tế xã hội riêng biệt, với đặc thù tôn giáo, trị, luật pháp bối cảnh văn hóa đặc trưng quốc gia mà nhà nghiên cứu tham gia vào Ở Việt Nam, đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa không phù hợp để áp dụng kết nghiên cứu Điển hình nghiên cứu ảnh hưởng tơn giáo, tín ngưỡng tiến hành quốc gia có đặc thù tơn giáo, tín ngưỡng Trung Quốc (Phật giáo, Đạo giáo ), Malaysia (Hồi giáo, ), cịn Việt Nam khơng có quốc đạo riêng, đa số tôn giáo du nhập từ khu vực khác Nét riêng biệt trị, luật pháp quốc gia khác, tất điều đưa đến kết tích cực Trên sở đánh giá trên, tác giả thấy việc thực đề tài nghiên cứu cần thiết, góp phần xác định nhân tố ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp kế tốn, từ đề xuất giải pháp nâng cao đạo đức nghề nghiệp kế toán sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 20 Mơ hình nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 3.1 Mơ hình nghiên cứu Một số nghiên cứu có liên quan nhiều nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp nói chung đạo đức nghề nghiệp kế tốn nói riêng Theo nghiên cứu Saat M.M et al (2009) tơn giáo xem nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp kế toán Nghiên cứu xem xét yếu tố ảnh hưởng đến tơn giáo điều tra ảnh hưởng đến độ nhạy cảm đạo đức với cỡ mẫu 378 sinh viên kế toán Malaysia từ năm trường đại học Nghiên cứu tìm thấy có số kết nối tôn trọng nhận thức đạo đức người Một người tuân thủ nghiêm ngặt quy tắc tôn giáo họ có khuynh hướng nhận thức đạo đức tốt tình có vấn đề Sự kính trọng mệnh lệnh tôn giáo người phải tảng dẫn đến hành vi đạo đức tốt trì lúc hoàn cảnh Nikoomaram H et al (2013) đưa nghiên cứu mức độ tác động nhân tố đến việc định đạo đức kế tốn, mơ tả với nhân tố như: giới tính, tuổi tác, trình độ học vấn, kinh nghiệm làm việc Kết nghiên cứu nhận thức đạo đức nghề nghiệp kế tốn khơng bị ảnh hưởng nhân tố giới tính kinh nghiệm làm việc; nhân tố tuổi tác trình độ học vấn có tác động lên định đạo đức nghề nghiệp kế toán Hermawan, M S and Kokthunarina, K (2018) đưa nhân tố ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghề kế toán cụ thể là: đạo đức kế toán, gian lận, quản lý thu nhập, mơi trường, văn hóa, khóa học đạo đức giới tính Trong đó, biến gian lận có giá trị ảnh hưởng mạnh mẽ tới biến phụ thuộc đồng thời biến mơi trường, văn hóa giới tính tác động đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp Về biến quản lý thu nhập khóa học đạo đức, theo số liệu cho thấy không gây ảnh hưởng mạnh đến đạo đức nghề nghiệp Costa A.J et al (2016) nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp kế tốn Mục đích nghiên cứu kiểm tra nhận thức đạo đức sinh viên kế tốn phân tích ảnh hưởng số yếu tố cá nhân (Giới tính, tuổi tác, kinh nghiệm làm việc tham dự khóa học đạo đức) ảnh hưởng đến q trình định đạo đức họ Sự tác động yếu tố tới đạo đức kế toán: giới tính khơng có ảnh hưởng rõ ràng, khóa học đạo đức khơng có ảnh hưởng; riêng yếu tố tuổi tác kinh nghiệm làm việc có ảnh hưởng tới đạo đức kế toán Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 18 (2021) Feil A.A et al (2017) có nghiên cứu nhằm mục đích đánh giá hiểu nhận thức sinh viên đạo đức nghề nghiệp, xem xét biến can thiệp liên quan đến yếu tố riêng lẻ Kết nghiên cứu cho thấy yếu tố giới tính: nữ giới tuân thủ nghiêm ngặt tiêu chuẩn đạo đức nam giới, yếu tố tuổi tác có tác động đến phán xét đạo đức, yếu tố tôn giáo minh chứng rõ ràng có tác động mạnh mẽ đến đạo đức nghề nghiệp người có tín ngưỡng tơn giáo có cảm giác tội lỗi với tín ngưỡng vi phạm đạo đức nghề nghiệp Theo số liệu nghiên cứu, sinh viên có kinh nghiệm làm việc lĩnh vực kế tốn – tài có cam kết đạo đức lớn Việc tham gia khóa học đạo đức khiến sinh viên có thái độ đạo đức tốt Yếu tố dân tộc trình độ học vấn có ảnh hưởng đến phán xét đạo đức Trên sở nghiên cứu có liên quan, đồng thời với việc thảo luận với 10 chuyên gia kinh tế, luật, quản trị cán nhà nước Tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu (Hình 1) Mức độ thâm niên Tín ngưỡng Mơi trường pháp lý Nhận thức đạo đức nghề nghiệp kế tốn Trình độ học vấn Môi trường làm việc Quan hệ công việc Hình 1: Mơ hình nghiên cứu tác giả đề xuất Trong mơ hình nghiên cứu đề xuất, nhân nguyên tắc nghề nghiệp; Sinh viên cho rằng: “Quy tố ảnh hưởng đến nhận thức đạo đức nghề nghiệp định pháp luật đạo đức nghề nghiệp kế toán rõ kế tốn chia làm nhóm nhân tố chính, là: ràng kế tốn khơng thể tìm khe hở để có hành vi gian lận” Mức độ thâm niên (4 biến quan sát) Nhóm bao gồm: Sinh viên quan điểm rằng: Trình độ học vấn (3 biến quan sát) “Người làm kế tốn có nhiều kinh nghiệm làm việc Nhóm bao gồm: Nên có khóa học đạo khơng vi phạm đạo đức nghề nghiệp”; “Với vị trí đức nghề nghiệp kế tốn dành cho sinh viên; Kỹ làm việc tốt người làm kế tốn khơng muốn vi nghề nghiệp kế tốn tốt khả sinh viên phạm đạo đức nghề nghiệp”: Quan điểm sinh sai sót trình hành nghề tương lai viên; Sinh viên cho rằng: “Nếu thu nhập kỳ thấp; Trình độ học vấn cao sinh viên có nhận vọng, người làm kế tốn khơng vi phạm đạo đức thức đạo đức nghề nghiệp cao nghề nghiệp”; Quan điểm sinh viên: “Người làm Môi trường làm việc (5 biến quan sát) kế toán lâu năm bất chấp vi phạm đạo đức nghề Nhóm bao gồm: Sinh viên cho rằng: nghiệp lợi ích cá nhân thân” “Nên có khen thưởng kế toán làm việc trung thực hiệu tăng cao đạo đức nghề Tín ngưỡng (4 biến quan sát) Nhóm bao gồm: Cầu nguyện giúp nghiệp”; Sinh viên quan điểm với phương tiện sinh viên cảm thấy an toàn hạnh phúc hành nghề kế tốn thủ cơng tạo khe hở cho sống, học tập cơng việc; Sinh viên có hành vi gian lận công việc; Sinh viên tín ngưỡng có đạo đức nghề nghiệp cao; Tín tin họ làm việc môi trường làm ngưỡng giúp sinh viên có niềm tin việc trung thực minh bạch; Nhận định sinh thời điểm khó khăn học tập cơng việc; viên: “Nên xử phạt kỷ luật kế toán gian lận Sau lần vi phạm đạo đức, sinh viên công việc” cầu nguyện để xóa bỏ tội Quan hệ cơng việc (3 biến quan sát) Nhóm bao gồm: Trong tương lai, Môi trường pháp lý (4 biến quan sát) Nhóm bao gồm: Sinh viên quan điểm: đồng nghiệp có hành vi gian lận bạn định “Phạt nặng tài hình cho hành tố cáo; Bạn chấp nhận bị sa thải khơng thực vi gian lận kế tốn”; Nếu có hiểu biết nhiều hành vi trái với đạo đức nghề nghiệp kế tốn pháp luật, sinh viên tránh việc theo yêu cầu lãnh đạo; Trong tương lai, vi phạm đạo đức nghề nghiệp kế tốn tương đồng nghiệp có hành vi gian lận bạn tiếp tay lai; Sinh viên kế tốn ln tn theo luật pháp, 21 Chun mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 18 (2021) ngành kế toán năm thứ 3, Trường Đại học 3.2 Các giả thuyết nghiên cứu Từ mơ hình nghiên cứu trên, tác giả xây dựng Thủ Dầu Một Kết thu sau loại bảng giả thuyết nhằm xem xét tác động khảo sát không đạt yêu cầu bảng Các bảng nhân tố đến nhận thức đạo đức nghề kế tốn, khảo sát khơng hợp lệ là: người tham gia không cụ thể: trả lời hết yêu cầu, trả lời không hợp lý mâu Giả thuyết H1– Mức độ thâm niên cao thuẫn ý trả lời Cỡ mẫu đảm bảo quy nhận thức đạo đức nghề kế toán cao tắc xác định cỡ mẫu kích thước mẫu Giả thuyết H2 – Trình độ học vấn cao lần số biến phân tích nhận thức đạo đức nghề kế tốn cao nhân tố (Theo Hoàng Trọng Chu Nguyễn Giả thuyết H3 – Các cá nhân làm nghề kế Mộng Ngọc, 2008) Kích thước mẫu cần thiết tối tốn có tín ngưỡng nhận thức đạo đức thiểu 23 x = 115 mẫu Vậy số lượng mẫu nghề kế toán cao nghiên cứu chấp nhận Dữ liệu sau thu Giả thuyết H4 – Môi trường pháp lý rõ thập tiến hành mã hóa, nhập liệu vào ràng đầy đủ nhận thức đạo đức nghề kế chương trình phân tích số liệu thống kê SPSS toán cao Nghiên cứu tiến hành khảo sát sinh viên Giả thuyết H5 – Môi trường làm việc trung thuộc chun ngành kế tốn, thơng tin thực, minh bạch, nghiêm khắc cơng thu thập mức độ ảnh hưởng nhân nhận thức đạo đức nghề kế toán cao tố đến đạo đức nghề nghiệp kế toán khách quan Giả thuyết H6 – Quan hệ công việc rõ ràng, có ý nghĩa Kết thống kê cho thấy độ tuổi cơng tâm nhận thức đạo đức nghề kế toán khảo sát dao động từ 18 đến 23 tuổi, đối tượng cao khảo sát nữ chiếm 75,6% tổng số lượng khảo sát, sinh viên có tơn giáo chiếm 25,8 % Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu định tính định Kết nghiên cứu thảo luận lượng thực nghiên cứu Từ 5.1 Kết nghiên cứu mơ hình nghiên cứu đề xuất sau tham khảo tài Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha sử dụng liệu quốc tế, nghiên cứu định tính thực để đánh giá độ tin cậy thang đo, phép thông qua việc thảo luận với 10 chuyên gia kiểm định thống kê để kiểm tra xem thang đo lĩnh vực liên quan, nhằm điều chỉnh mơ hình khái niệm hay khơng Theo Hồng Trọng cho phù hợp với đặc thù không gian nghiên Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008) Nunnally & cứu Trường Đại học Thủ Dầu Một Việc thảo Burnstein (1994), hệ số Cronbach’s Alpha có giá luận nhằm phát sai sót trị 0.7 ≤ α ≤ 0.95 đánh giá tốt bảng câu hỏi kiểm tra thang đo Hệ số tương quan biến – tổng hệ số tương Bảng câu hỏi gồm 23 yếu tố, yếu quan biến với điểm trung bình tố thuộc mức độ thâm niên, yếu tố tín biến khác thang đo, hệ số cao ngưỡng, yếu tố trình độ học vấn, yếu tố tương quan biến với biến khác môi trường pháp lý, yếu tố môi trường làm cao Theo Nunnally & Burnstein (1994), việc, yếu tố quan hệ công hệ Mỗi yếu tố ảnh hệ số có tương quan biến – tổng nhỏ 0.3 có hưởng đến đạo đức nghề nghiệp đo lường thể coi biến loại bỏ khỏi thang đo Trong thông qua mức độ ảnh hưởng dựa thang đo nghiên cứu này, hệ số Cronbach’s Alpha Likert mức độ sau: 1- Hoàn tồn khơng biến có giá trị khoảng 0.8 chứng tỏ đồng ý; 2- Không đồng ý; 3- Không ý kiến; 4là thang đo tốt, biến có hệ số tương Đồng ý; 5- Hồn toàn đồng ý quan biến – tổng nhỏ lớn 0.3 cho Nghiên cứu thức thực khảo thấy biến chấp nhận sát online qua mail với sinh viên chuyên Bảng 1: Hệ số Cronbach’s Alpha biến STT 22 Thang đo Mức độ thâm niên Tín ngưỡng Mơi trường pháp lý Trình độ học vấn Môi trường làm việc Quan hệ công việc Số biến quan sát 4 Cronbach’s Alpha 0.849 0.847 0.764 0.858 0.771 0.860 Hệ số tương quan biến – tổng nhỏ 0.664 0.604 0.521 0.650 0.688 0.613 Nguồn: Phân tích tác giả Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 18 (2021) Phân tích nhân tố khám phá (Exploit factor quan biến – tổng < 0.3 Hệ số KMO = 0.768 nên Analysis – EFA) thực nhằm đánh giá EFA phù hợp với liệu thống kê Chi-Square giá trị hội tụ giá trị phân biệt thang đo Theo kiểm định Bartlett đạt giá trị 2447.586 với yêu cầu, hệ số KMO (Kaiser-Mayer-Olkin) ≥ 0.5 mức ý nghĩa 0.000; biến quan sát có mức ý nghĩa kiểm định Bartlett ≤ 0.05; Hệ tương quan với xét phạm vi tổng thể; số tải nhân tố (Factor loading) ≥ 0.5; Tổng phương Phương sai trích 70.124% biến thiên sai trích ≥ 50%; Hệ số Eigenvalue > biến liệu, hệ số Eigenvalue = 1.445 Do vậy, chấp nhận thang đo rút chấp nhận Tác giả tiến hành phân tích nhân tố khám phá Điều chỉnh mơ hình theo kết EFA (EFA) điều chỉnh mơ hình nghiên cứu theo kết Bảng EFA Với biến LV5 bị loại có Hệ số tương Bảng 2: Kết phân tích nhân tố khám phá EFA Nhân tố MN Mức độ thâm niên (4 nhân tố) Mã biến Biến quan sát MN2 Sinh viên quan điểm rằng: “Người làm kế tốn có nhiều kinh nghiệm làm việc không vi phạm đạo đức nghề nghiệp” MN1 MN3 MN4 TN Tín ngưỡng (4 nhân tố) (Sinh viên khảo sát có tơn giáo chiếm 25,8 %) TN2 TN1 TN3 TN4 PL2 PL Môi trường pháp lý (4 nhân tố) PL4 PL3 PL1 HV Trình độ học vấn (3 nhân tố) HV1 HV3 HV2 LV2 LV Môi trường làm việc (4 nhân tố) LV4 LV1 LV3 CV Quan hệ công việc (3 nhân tố) CV1 CV3 CV2 Hệ số tải 0.827 “Với vị trí làm việc tốt người làm kế tốn khơng muốn vi phạm đạo 0.817 đức nghề nghiệp”: Quan điểm sinh viên Sinh viên cho rằng: “Nếu thu nhập kỳ vọng, người làm kế tốn khơng 0.800 vi phạm đạo đức nghề nghiệp” Quan điểm sinh viên: “Người làm kế toán lâu năm bất chấp vi phạm 0.800 đạo đức nghề nghiệp lợi ích cá nhân thân” Cầu nguyện giúp sinh viên cảm thấy an toàn hạnh phúc 0.837 sống, học tập công việc Sinh viên có tín ngưỡng có đạo đức nghề nghiệp cao 0.820 Tín ngưỡng giúp sinh viên có niềm tin thời điểm khó khăn 0.798 học tập công việc Sau lần vi phạm đạo đức, sinh viên cầu nguyện để xóa 0.789 bỏ tội Sinh viên quan điểm: “Phạt nặng tài hình cho hành vi gian 0.774 lận kế toán” Nếu có hiểu biết nhiều pháp luật, sinh viên tránh việc vi 0.762 phạm đạo đức nghề nghiệp kế toán tương lai Sinh viên kế tốn ln tn theo luật pháp, ngun tắc nghề nghiệp 0.722 Sinh viên cho rằng: “Quy định pháp luật đạo đức nghề nghiệp kế tốn rõ 0.719 ràng kế tốn khơng thể tìm khe hở để có hành vi gian lận” Nên có khóa học đạo đức nghề nghiệp kế toán dành cho sinh viên 0.901 Kỹ nghề nghiệp kế tốn tốt khả sinh viên sai sót 0.894 q trình hành nghề tương lai thấp Trình độ học vấn cao sinh viên có nhận thức đạo đức nghề nghiệp 0.750 cao Sinh viên cho rằng: “Nên có khen thưởng kế tốn làm việc trung thực 0.844 hiệu tăng cao đạo đức nghề nghiệp” Sinh viên quan điểm với phương tiện hành nghề kế tốn thủ cơng tạo khe 0.837 hở cho hành vi gian lận công việc Sinh viên tin họ làm việc môi trường làm việc trung 0.801 thực minh bạch Nhận định sinh viên: “Nên xử phạt kỷ luật kế toán gian lận 0.797 cơng việc” Trong tương lai, đồng nghiệp có hành vi gian lận bạn định tố cáo 0.856 Bạn chấp nhận bị sa thải khơng thực hành vi trái với đạo đức nghề 0.821 nghiệp kế toán theo yêu cầu lãnh đạo Trong tương lai, đồng nghiệp có hành vi gian lận bạn tiếp tay 0.809 Nguồn: Phân tích tác giả Áp dụng phương pháp hồi quy đa biến để kiểm định giả thuyết nghiên cứu thực đo lường mức độ quan trọng nhân tố tác động, với giả thuyết H0: biến phụ thuộc khơng có liên hệ tuyến tính với biến độc lập; giả thuyết H1 – H6 là: H1: Ảnh hưởng mức độ thâm niên cao nhận thức đạo đức nghề kế toán cao 23 Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 18 (2021) H2: Ảnh hưởng tín ngưỡng cao Hệ số R2 giúp đánh giá mức độ phù hợp nhận thức đạo đức nghề nghiệp kế tốn cao mơ hình với ý nghĩa biến độc lập giải thích H3: Ảnh hưởng môi trường pháp lý % biến thiên biến phụ cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp kế toán thuộc Kết hồi quy tuyến tính đa biến cho thấy cao hệ số xác định R2 0.591 R2 điều chỉnh H4: Ảnh hưởng trình độ học vấn cao 0.578 Nghĩa mơ hình tuyến tính xây dựng nhận thức đạo đức nghề nghiệp kế toán cao phù hợp với liệu đến 57,8% Kiểm tra H5: Ảnh hưởng môi trường làm việc tượng tương quan với hệ số Durbin-Watson cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp kế tốn (1