Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành kỹ thuật tại Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp trong giai đoạn hiện nay : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ OANH NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH KỸ THUẬT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH HÀ NỘI - 2010 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành Trung ương Bộ GD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban giám hiệu BMNN Bộ môn Ngoại ngữ CB Cán CBGV Cán giảng viên CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CĐ Cao đẳng CĐ - ĐH Cao đẳng, đại học CLDH Chất lượng dạy học CNTT Công nghệ thông tin CNTT & TT Công nghệ thông tin truyền thông CNH-HĐH Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố CSVC Cơ sở vật chất CTXH Công tác xã hội DH Dạy học ĐH Đại học ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội GD Giáo dục GV Giảng viên HĐDH Hoạt động dạy học HQDH Hiệu dạy học HS Học sinh HSSV Học sinh- sinh viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KT Kế toán KTX Ký túc xá ĐHKTKTCN Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp NXB Nhà xuất PP Phương pháp PPDH Phơng pháp dạy học QTDH Quá trình dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường SGK Sách giáo khoa SV Sinh viên SL Số lượng TA Tiếng Anh TACN Tiếng Anh chuyên ngành TDTT Thể dục thể thao TH Trung học UBND Uỷ Ban nhân dân WTO Tổ chức thương mại giới XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Tran g Mục lục Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Các nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu ý nghĩa vấn đề nghiên cứu Giới hạn đề tài phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm đề tài 1.1.1 Quá trình dạy học Quản lý trình dạy học 1.1.2 Quản lý hoạt động dạy học 1.1.3 Đặc trưng dạy học đại học 1.1.4 Đặc trưng dạy học ngoại ngữ nói chung dạy học ngoại ngữ chuyên ngành 10 12 17 1.2 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyên ngành 24 1.2.1 Quản lý hoạt động dạy tiếng Anh chuyên ngành giảng viên 26 1.2.2 Quản lý hoạt động học tiếng Anh chuyên ngành sinh viên 28 Tiểu kết chương 29 Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh chuyên ngành trƣờng Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp 31 2.1 Vài nét giới thiệu trường 31 2.1.1 Vị trí chức năng, máy nhà trường 31 2.1.2 Quy mô đào tạo trường 31 2.1.3 Bộ môn Ngoại ngữ trường ĐHKTKTCN 33 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyên ngành kỹ thuật trường ĐHKTKTCN 35 2.2.1.Thực trạng dạy học tiếng Anh chuyên ngành trường ĐHKTKTCN 35 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyên ngành trường ĐHKTKTCN 60 2.2.3 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyên ngành trường ĐHKTKTCN 68 Tiểu kết chương 72 Chƣơng 3: Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành kỹ thuật trƣờng Đại học KTKTCN giai đoạn 74 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyên ngành trường ĐHKTKTCN 74 3.1.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 74 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 75 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 75 3.2 Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành trường ĐHKTKTCN 76 3.2.1 Biện pháp 1: Cải tiến phương pháp dạy học 76 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường lực cho đội ngũ cán giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành 82 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học tiếng Anh chuyên ngành sinh viên 85 3.2.4 Biện pháp 4: Cải tiến kiểm tra, đánh giá 90 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức biên soạn giáo trình tiếng Anh chuyên ngành 95 3.3 Thăm dị tính cấp thiết, tính khả thi tính hiệu biện pháp 98 3.4 Mối quan hệ biện pháp 100 Tiểu kết chương 101 Kết luận khuyến nghị 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 104 Danh mục tài liệu tham khảo 107 Phụ lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, ngày tháng 11 năm 2005, phủ ban hành nghị số 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt nam giai đoạn 2006- 2020 Xu hội nhập quốc tế đòi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao làm việc môi trường đa ngôn ngữ, đa văn hóa Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX Đảng xác định mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm (2001-2010) là: “Đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cường, thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hình thành bản, vị nước ta trường quốc tế nâng cao…” Cùng với chủ trương đổi giáo dục đại học phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo có dự thảo ngày 5-7-2007 trình phủ “ Đề án đổi dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2007- 2015” Dự thảo xác định: “ Hiệu sử dụng ngoại ngữ học sinh, sinh viên tốt nghiệp thấp Phần lớn sinh viên cao đẳng, đại học chưa có khả sử dụng ngoại ngữ để tham khảo, nghiên cứu tài liệu nước theo học chương trình đào tạo tiếng nước ngồi Trong môi trường làm việc, đặc biệt trước yêu cầu hội nhập ngoại ngữ điểm yếu lực lượng lao động Việt nam.” [21; tr 2] Ngoại ngữ - ngơn ngữ nước ngồi – chun ngành ngày nhắc tới yếu tố thiếu trình tạo tiền đề cho hội nhập quốc tế Trong trình này, vấn đề đặt ngành giáo dục đào tạo cần có đổi mạnh mẽ nhằm cung cấp cho đất nước người lao động có chun mơn hiệu cao hồn cảnh Việc dạy học ngoại ngữ chuyên ngành bậc đại học khơng nằm ngồi mục đích Ngoại ngữ chuyên ngành “chiếc cầu nối” kinh tế văn hố Việt Nam với giới bên ngồi Thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, Trường Đại học Kinh tếKỹ thuật Công nghiệp, tiền thân trường Trung học, thành lập từ năm 1956 trường nâng cấp thành trường Đại học năm 2007 với nhiệm vụ: Đào tạo phát triển nguồn nhân lực cho ngành kinh tế kỹ thuật thuộc lĩnh vực cơng nghiệp có từ trình độ cơng nhân kỹ thuật đến đại học; bồi dưỡng cán bộ; nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước Hơn 50 năm phấn đấu trưởng thành, nhà trường quán triệt quan điểm “Chất lượng đào tạo sống nhà trường” xác định uy tín nhà trường phụ thuộc vào chất lượng đào tạo Chất lượng đào tạo phụ thuộc chủ yếu vào chất luợng dạy học nhà trường, Quản lý nói chung Quản lý hoạt động dạy học nói riêng có ý nghĩa chiến lược chất lượng đào tạo Vì bên cạnh nhiệm vụ trị, cơng tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường quan tâm coi nhiệm vụ quan trọng nhà trường Trong chiến lược phát triển 2008-2015, Trường ĐH Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp nhấn mạnh nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao nên đặt mục tiêu phải trang bị cho sinh viên lực ngoại ngữ (tiếng Anh) để làm việc mơi trường hội nhập, có khả tự phát triển học tập suốt đời Ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng coi điều kiện tiên quyết, công cụ, phương tiện đắc lực hữu hiệu trình hội nhập phát triển Vấn đề nâng cao khả sử dụng ngoại ngữ để phát triển chuyên môn nghiệp vụ làm việc hiệu trở nên cấp thiết năm gần Trong bối cảnh Việt Nam hội nhập vào kinh tế giới, vấn đề dạy học tiếng Anh chương trình giáo dục nước ta nhà nước xã hội quan tâm Nhiều hội thảo chuyên đề tổ chức bậc đại học vấn đề như: nội dung chương trình, đổi phương pháp giảng dạy, bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên, tăng cường sở vật chất, thiết bị, tài liệu tham khảo, chí cải cách phương pháp kiển tra, đánh giá cơng nhận trình độ người học Tuy nhiên nỗ lực nói chưa thể đáp ứng yêu cầu thực tế xã hội động nay; có nhiều vấn đề phải xem xét lại, có vấn đề dạy học tiếng Anh chuyên ngành kỹ thuật bậc đại học Giáo dục đại học Việt Nam nói chung việc giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành nói riêng chưa thối khỏi ảnh hưởng hình thức giáo dục theo hướng thi cử Hầu hết sinh viên coi trọng thi khả sử dụng tiếng Anh ngoại ngữ giao tiếp Trên thực tế, tiếng Anh giảng dạy lâu đặc biệt quan tâm Trường ĐH Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp, song kết chưa khả quan: HSSV sau hồn thành mơn tiếng Anh nhà trường không sử dụng ngôn ngữ phương tiện giao tiếp chưa đọc tài liệu chuyên ngành Kết luận dựa thực tế dạy học Trường ĐH Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp đánh giá tổng kết Khoa tiếng Anh năm học 20072008 Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, ví dụ: giáo viên khơng đào tạo lại hay không đào tạo tiếng Anh chuyên ngành cách bản, sở vật chất cịn thiếu, chưa có phương pháp dạy học thích hợp, v.v Nhiệm vụ giáo viên giúp cho học viên mở mang trí tuệ, trở thành người có lực tự định hướng tự học Để đáp ứng yêu cầu nhà trường, mơn Ngoại ngữ có nhiều cố gắng đổi quy trình, nội dung, phương pháp dạy học Tuy nhiên chất lượng hiệu cố gắng cịn chưa khẳng định biện pháp quản lý việc dạy học môn cần bổ sung hoàn thiện Để đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh, đặc biệt tiếng Anh chuyên ngành kỹ thuật, nghĩ cần phải đánh giá thực trạng, sở xây dựng kế hoạch dạy học biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh khả thi, tạo nên đổi việc dạy học ngoại ngữ nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội phát triển đất nước Với mong muốn việc dạy học tiếng Anh đạt kết tốt, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường, chọn đề tài: “Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp giai đoạn nay” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp phù hợp với yêu cầu giáo dục đại học nói chung nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân kỹ thuật nhà trường nói riêng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp giai đoạn Các nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ 4.2 Khảo sát kết học tập môn tiếng Anh, hiệu sử dụng sau tốt nghiệp khóa đào tạo cử nhân hệ quy từ năm 2005 đến 2009, phân tích đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 12 Total 45 35 10 Tổng số Lý Thuyết Bài tập, KT 12.3.Anh văn ngành Cơ-Điện tử TT Nội dung Unit1: Introduction Unit 2:Theory of mechanisms and machines 3 Unit 3: Mechanisms and machines 4 Unit 4: Machine tools 5 Unit 5: Classification of machine tools Unit 6:Generating motions of machine tools Unit 7: Diesel engine Unit 8: Piston Unit 9: Fuel filter 10 Unit 10: Engine corrosion 11 Revision 2 Total 45 35 10 Tổng số Lý Thuyết Bài tập, KT 12.5.Anh văn ngành Ơtơ: TT Nội dung Unit1: Types of Automobiles Unit 2: The Basic Components of an Automobile Unit 3: Engine Classification 4 Unit 4: Engine Construction 4 Unit 5: Fuel Supply System of Gasoline Engine Unit 6: Diesel Engine Fuel System Unit 7: Engine Starting System Unit 8: Automotive Chassis Unit 9: Automobile brakes 129 10 Unit 10: Frame and suspension 11 Revision 2 Total 45 35 10 130 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho cán bộ, giáo viên) Xin đồng chí cho biết mức độ đồng ý việc xác định mục tiêu môn học tiếng Anh chuyên ngành trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp (đánh dấu “x” vào ý kiến phù hợp đồng chí) Mức độ Nội dung Việc xác định mục tiêu môn học Đã làm tốt Đạt yêu Chưa đạt cầu yêu cầu tiếng Anh chuyên ngành trƣờng Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp Xin cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho sinh viên) Xin bạn vui lòng cho biết mục đích, động học tiếng Anh chuyên ngành TT Mục đích, động học tiếng Anh chun ngành sinh viên Vượt qua kỳ thi Đọc sách, báo chuyên môn, dịch thuật tiếng Anh Tìm việc hồn thiện chun mơn Tìm hiểu văn hố, đất nước, người nước nói tiếng Anh 131 %/SL Khơng xác định mục đích việc học tiếng Anh chuyên ngành Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho sinh viên) Xin bạn vui lòng cho biết mức độ quan tâm tiếng Anh chuyên ngành: TT Mức độ quan tâm sinh viên tiếng Anh chuyên ngành Rất quan tâm Không quan tâm Không quan tâm Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (dành cho sinh viên) Xin bạn vui lịng cho biết lượng thời gian dành cho tiếng Anh chuyên ngành TT Thời gian sinh viên dành cho tiếng Anh chuyên ngành / ngày 1 tiếng 30 phút tiếng 30 phút không dành thời gian 132 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho GV, cán quản lý) Để góp phần quản lý tốt hoạt động dạy học tiếng Anh chuyên ngành trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Cơng nghiệp, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Các biện pháp đánh giá ba mức Đồng chí đồng ý mức đánh dấu vào mức đó: S T T Biện pháp Rất cần Tổ chức đánh giá phát triển chương trình tiếng Anh chuyên ngành Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy tiếng Anh chuyên ngành đội ngũ giảng viên +Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giảng viên + Đánh giá đội ngũ giảng viên + Kế hoạch hố nguồn nhân lực Bộ mơn - Tăng cường chất lượng - Tăng cường số lượng + Quản lý hoạt động chuyên môn Bộ môn + Cải tiến nội dung giảng dạy + Quản lý kế hoạch giảng dạy 133 Tính cấp thiết Khơng Cần cần Tính khả thi Có Ít Kh«ng + Cải tiến phương pháp giảng dạy + Cải tiến hình thức đánh giá kết hoạt động dạy-học tiếng Anh chuyên ngành Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động học tiếng Anh chuyên ngành sinh viên + Tăng cường giáo dục ý thức học tiếng Anh chuyên ngành + Quản lý hoạt động học tập lớp sinh viên + Tăng cường hoạt động tự học tiếng Anh chuyên ngành sinh viên Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động hỗ trợ cho hoạt động dạy học tiếng Anh chuyên ngành + Quản lý sở vật chất phục vụ cho dạy học tiếng Anh chuyên ngành - Quản lý trang thiết bị giảng dạy - Khai thác tài liệu giảng dạy + ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tiếng Anh chuyên ngành Xin cảm ơn! 134 135 Phụ lục TRƢỜNG ĐHKTKTCN PHIẾU ĐIỀU TRA BỘ MÔN NGOẠI NGỮ Để tìm hiểu nhu cầu học ngoại ngữ sinh viên năm thứ trước sau học TACN thông tin khác liên quan đến vấn đề học ngoại ngữ Trường ĐHKTKTCN Xin bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau đây: Xin bạn cho biết, trước vào trường học này, bạn: - Học ngoại ngữ gì? Nếu bạn học tiếng Anh, bạn học năm? Bạn học trường nào? Quận/ huyện -Thuộc tỉnh / thành phố Bạn có học thêm tiếng Anh trung tâm ngoại ngữ khơng? a Có b Chưa Bạn có tham gia câu lạc tiếng Anh khơng? 136 a Có b Khơng Bạn có giao tiếp tiếng Anh với người nước ngồi? a Thường xun b Đơi c Chưa Khi học TACN, bạn cảm thấy: a Rất hứng thú b Bình thường c Chán, mệt mỏi Theo bạn, học TACN có ích lợi cho bạn a Khơng có ích gì, mơn học bắt buộc b Có, để đạt kết kì thi‫ٱ‬ c Để đọc sách báo, tiếng Anh d Giúp bạn sử dụng tiếng Anh lĩnh vực chun mơn Trong bốn kĩ tiếng Anh, bạn thấy kĩ khó nhất? Nghe‫ٱ‬ Đọc ‫ٱ‬ Nói Viết Cả kỹ Theo bạn, việc học TACN nên: a học giáo trình đủ b có thêm tập, tài liệu để làm nhà c có thêm tập, tài liệu để làm lớp ‫ٱ‬ Xin bạn cho biết thời gian dành cho việc học TACN nhà bạn bao nhiêu? a 30 phút b tiếng c tiếng rưỡi d khơng 10 Bạn thường học học TACN nhà? a Xem lại học lớp b Chuẩn bị c Làm tập sách tham khảo 11 Theo bạn, để học tốt TACN cần phải tập trung vào: a Học từ b Học ngữ pháp‫ٱ‬ c Thực hành kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết d Tất yếu tố 137 12 Theo bạn, số tiết học môn TACN (180) phân bố chương trình bạn học là: a Vừa đủ b c Nhiều 13 Theo bạn việc bố trí lịch học có phù hợp khơng? Có Khơng 14 Khi học TACN, bạn thích là: a Giáo viên nói tiếng Anh / tiếng Việt / Cả tiếng Anh tiếng Việt b Giảng điểm ngữ pháp từ vựng c Được thực hành nhiều tiết học 15 Giáo viên giảng dạy TACN lớp bạn áp dụng phương pháp dạy học ngoại ngữ đây: a Giảng theo phương pháp ngữ pháp – dịch b Đóng vai c Thảo luận nhóm d Thảo luận theo chủ đề e Tất phương pháp ‫ٱ‬ 16 Bạn có đề nghị việc học TACN tới? Cảm ơn bạn! 138 139 Phụ lục KẾT QUẢ SỐ LIỆU THÔ CỦA PHIẾU ĐIỀU TRA SINH VIÊN Số phiếu phát : 100 thu 100 Trong số phiếu hợp lệ : 98 Số phiếu khơng hợp lệ : Xin bạn cho biết, trước vào trường học này, bạn: - Học ngoại ngữ gì? – có 75 phiếu học tiếng Anh 23 phiếu học tiếng khác - Nếu bạn học tiếng Anh, bạn học năm? – có 43 phiếu học năm ; có 32 phiếu học năm - Bạn học trường nào? 47 phiếu học thành thị; 51 phiếu học nông thôn 140 Bạn có học thêm tiếng Anh trung tâm ngoại ngữ khơng? a Có 30/98 b Chưa 68/98 Bạn có tham gia câu lạc tiếng Anh khơng? a Có 17/98 b Khơng 81/98 Bạn có giao tiếp tiếng Anh với người nước ngồi? a Thường xun: khơng phiếu 85/98 b Đôi khi: 13/98 c Chưa bao giờ: Khi học TACN, bạn cảm thấy: a Rất hứng thú:‫ ٱ‬16/98 35/98 b Bình thường: 47/98 c Chán, mệt mỏi: ‫ٱ‬ Theo bạn, học TACN có ích lợi cho bạn a Khơng có ích gì, mơn học bắt buộc: 5/98 b Có, để đạt kết kì thi:‫ٱ‬ 71/98 c Để đọc sách báo, .bằng tiếng Anh: 32/98 d Giúp bạn sử dụng tiếng Anh lĩnh vực chun mơn mình: 54/98 Trong bốn kĩ tiếng Anh, bạn thấy kĩ khó nhất? Đọc:‫ٱ‬ Nghe: 88/98 Nói: 67/98 Cả kỹ trên:‫ ٱ‬44/98 52/98 Viết : 68/98 Theo bạn, việc học TACN nên: a học giáo trình đủ: 18/98 b có thêm tập, tài liệu để làm nhà: 12/98 c có thêm tập, tài liệu để làm lớp: 80/98 Xin bạn cho biết thời gian dành cho việc học TACN nhà bạn bao nhiêu? a 30 phút: 30/98 c tiếng rưỡi: 11/98 b tiếng:‫ ٱ‬17/98 d không: 40/98 10 Bạn thường học học TACN nhà? a Xem lại học lớp: 49/98 b Chuẩn bị mới: 22/98 141 c Làm tập sách tham khảo: 11/98 11 Theo bạn, để học tốt TACN cần phải tập trung vào: a Học từ mới: 7/98 b Học ngữ pháp‫ٱ‬: 56/98 c Thực hành kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết:‫ ٱ‬52/98 d Tất yếu tố trên: 91/98 12 Theo bạn, số tiết học môn TACN (180 tiết) phân bố chương trình bạn học là: a Vừa đủ: 79/98 b ít:‫ ٱ‬15/98 c Nhiều: 4/98 13 Theo bạn việc bố trí lịch học có phù hợp khơng? Có : 82/98 Khơng: 16/98 14 Khi học TACN, bạn thích là: a Giáo viên nói tiếng Anh: 15/98 tiếng Việt: 8/98 / Cả tiếng Anh tiếng Việt:‫ ٱ‬75/98 b Giảng điểm ngữ pháp từ vựng bài:‫ ٱ‬56/98 c Được thực hành nhiều tiết học: 52/98 15 Giáo viên giảng dạy TACN lớp bạn áp dụng phương pháp dạy học ngoại ngữ đây: a Giảng theo phương pháp ngữ pháp - dịch:‫ ٱ‬74/98 b Đóng vai:‫ ٱ‬72/98 c Hoạt động nhóm: 81/98 d Thảo luận theo chủ đề: 66/98 e Tất phương pháp trên: 76/98 16 Bạn có đề nghị việc học TACN tới? (Xin ghi rõ ) - 64 phiếu /98 yêu cầu chia lớp nhỏ ( lớp TACN từ 25-30 sinh viên) - 40 phiếu/ 98 yêu cầu tham gia câu lạc tiếng Anh - 32 phiếu/ 98 u cầu có chun gia nước ngồi tham gia giảng dạy 142 143 ... quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh chuyên ngành trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp Chương Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh chuyên ngành kỹ thuật trường Đại học. .. tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp 4.3 Nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành. .. hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật - Nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp xu đổi