Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp Một có một vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo dức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học tốt lên những lớp trên. Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… và cả hoạt động tự học ở nhà của học sinh. Vì vậy, tôi khẳng định rằng công tác chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọng, là nhân tố số một quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Học sinh tiểu học đặc biệt là học sinh lớp Một là giai đoạn mở đầu cho một giai đoạn học tập. Cũng từ giai đoạn này nhân cách của học sinh được hình thành và dần dần phát triển. Đây chính là giai đoạn nền móng của quá trình phát triển năng lực tư duy và đặc biệt là quá trình phát triển nhân cách của học sinh sau này. Học sinh lớp Một rất ngây thơ, tâm hồn các em như một tờ giấy trắng, vẽ lên đó đẹp hay xấu phần lớn là tác động của thầy, cô chủ nhiệm. Những năm gần đây khi các trường có điều kiện tổ chức cho các em học ngày hai buổi thì phần lớn thời gian trong ngày các em được sống và giao tiếp với thầy cô chủ nhiệm, với bạn bè. Nhận thức được tầm quan trọng của một giáo viên chủ nhiệm đặc biệt là chủ nhiệm lớp Một tôi luôn tự nhủ: trước tiên mình phải là một tấm gương cho học sinh về cách ăn nói mẫu mực, xử sự với học trò đúng mực “ nghiêm túc” nhưng “ thân thiện ”, thực sự có lòng yêu thương thông cảm với các em sao cho các em cảm nhận cô giáo như người mẹ thứ hai của các em, là chỗ để các em tin cậy về mặt tinh thần nhưng không quá thân thiết để học sinh có thể bỡn cợt quên khoảng cách giữa giáo viên và học sinh. Xuất phát từ những suy nghĩ như vậy tôi đã nghiên cứu và áp dụng “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp Một tại trường Tiểu học Thị trấn Quán Hành”.
PHẦN MỞ ĐẦU Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên trung học cở sở (Điều 27 Luật Giáo dục) Nhằm thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện đạt mục tiêu giáo dục phổ thơng nói chung mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng, cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học nằm vị trí trung tâm đóng vai trị then chốt định hiệu chất lượng giáo dục toàn diện Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Một có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo dức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học tốt lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… hoạt động tự học nhà học sinh Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Học sinh tiểu học đặc biệt học sinh lớp Một giai đoạn mở đầu cho giai đoạn học tập Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành phát triển Đây giai đoạn móng q trình phát triển lực tư đặc biệt trình phát triển nhân cách học sinh sau Học sinh lớp Một ngây thơ, tâm hồn em tờ giấy trắng, vẽ lên đẹp hay xấu phần lớn tác động thầy, cô chủ nhiệm Những năm gần trường có điều kiện tổ chức cho em học ngày hai buổi phần lớn thời gian ngày em sống giao tiếp với thầy cô chủ nhiệm, với bạn bè Nhận thức tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm đặc biệt chủ nhiệm lớp Một tơi ln tự nhủ: trước tiên phải gương cho học sinh cách ăn nói mẫu mực, xử với học trò mực “ nghiêm túc” “ thân thiện ”, thực có lịng yêu thương thông cảm với em cho em cảm nhận cô giáo người mẹ thứ hai em, chỗ để em tin cậy mặt tinh thần không thân thiết để học sinh bỡn cợt quên khoảng cách giáo viên học sinh Xuất phát từ suy nghĩ nghiên cứu áp dụng “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Một trường Tiểu học Thị trấn Quán Hành” PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Nói đến việc giáo dục học sinh- vấn đề có ý nghĩa định đến chất lượng cơng tác “Dạy học” kết hợp nhà trường gia đình, giáo viên học sinh Trong đó, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cầu nối, mắt xích kết hợp Giáo viên chủ nhiệm người hiệu trưởng bổ nhiệm số giáo viên có kinh nghiệm có uy tín Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt Hiệu trưởng quản lý tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo Giáo viên chủ nhiệm vừa đóng vai trị quản lý hành Nhà nước, vừa đóng vai trị người thầy giáo, đồng thời cịn đóng vai trị người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm cầu nối lớp với giáo viên mơn, Ban giám hiệu, tổ chức đồn thể nhà trường Hội cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức hoạt động giáo dục lớp, hoạt động tập thể chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác giáo dục, lối sống chuẩn kiến thức kĩ cần đạt lớp quy định QĐ số 16/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 BGD ĐT việc ban hành chương trình GDPT Giáo viên chủ nhiệm người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh, cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Con đường nhận thức học sinh tiểu học từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng; trẻ nhìn thấy, nghe thấy, sau nâng lên tầm “khái quát”, “kết luận” Trẻ thay đổi đối tượng vui chơi từ đồ vật sang trò chơi vận động Trẻ bắt đầu tham gia lao động tự phục vụ thân tham gia hoạt động học tập vui chơi nhà trường Như vậy, nhận thức trẻ, hoạt động tập thể mà em tham gia, trải nghiệm ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách, kĩ lực trẻ Học sinh lớp Một non nớt, em sống gia đình có hoàn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác Đặc biệt tư trẻ lớp Một cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biế t, thích bắt chước, hiếu động chưa biết tập trung lâu ý vào Năm đời học sinh, trẻ bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ chơi sang hoạt học tập, đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trường học Vì vậy, giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, phát triển tư nhận thức học sinh mục tiêu nhiệm vụ hàng đầu nhà trường phổ thông Giáo dục đạo đức phải làm từ nhỏ, sớm tốt, phải phù hợp với trẻ II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Thuận lợi a Về phía nhà trường - Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm trọng đến công tác chủ nhiệm lớp, thực đạo đầy đủ theo nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp, trọng đến công tác xây dựng tập thể học sinh vững mạnh, tự quản tốt, đảm bảo mối quan hệ phối kết hợp ban lãnh đạo tổng phụ trách đội việc đạo công tác chủ nhiệm lớp - Nhà trường thực tốt công tác phối, kết hợp giáo dục Gia đình Nhà trường - Xã hội thơng qua Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể dùng sổ liên lạc để trao đổi thông tin - Hàng tháng Ban lãnh đạo có duyệt kiểm tra việc lập kế hoạch chủ nhiệm thực kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp Ban lãnh đạo sử dụng tốt biện pháp "Động viên - khuyến khích - trách phạt" nên đa số giáo viên chủ nhiệm tự giác, nhiệt tình cơng tác - Phân cơng, bố trí giáo viên chủ nhiệm giảng dạy cách hợp lí - Kế hoạch đạo hoạt động có tính cụ thể, khả thi hiệu b Về phía giáo viên - Đội ngũ nhà giáo có trình độ chun mơn nghiệp vụ, yêu nghề - Nhiều giáo viên trẻ, động, sáng tạo quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Coi công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng để giáo dục hướng tới chất lượng học sinh c Về phía phụ huynh, học sinh - Phụ huynh học sinh đa số nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục bậc Tiểu học- bậc học tảng cho trình học em (đặc biệt với em lớp Một) Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Đây điều cần thiết góp phần định thành công giáo viên chủ nhiệm, người thầy nhà trường - Học sinh đa số em ngoan, chăm chỉ, lễ phép; làm quen nhanh với việc học tập rèn luyện Nhiều em biết cư xử lễ phép với người lớn tuổi, thân thiện với bạn bè Khó khăn, hạn chế: a Về phía nhà trường - Thời gian dành cho chuyên đề bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cho giáo viên cịn - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn thiếu phòng đa chức năng, phòng Âm nhạc, phòng Mĩ thuật, nhà đa - Chưa tổ chức giao lưu giáo viên chủ nhiệm giỏi để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường học b Về phía giáo viên: - Thực tế việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết công tác chủ nhiệm lớp số giáo viên chưa đầy đủ - Việc rèn kĩ cho học sinh số giáo viên hạn chế; giáo viên cịn lúng túng biện pháp hình thức tổ chức công tác chủ nhiệm lớp - Giáo viên trọng giáo dục chất lượng học sinh qua mơn học, cịn mạng nặng lí thyết, chưa đến giáo dục hành vi thực tế xã hội nên dẫn đến kĩ ứng xử, kĩ giao tiếp, vốn sống số trường hợp cịn hạn chế Ví dụ: Một số giáo viên trường, xử lí tình sư phạm lúng túng, bối rối, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh hiểu nhầm bực bội khơng đáng có Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa trọng công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học bệ rạc chất lượng học tập học sinh không cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung tồn trường - Trong thực tế có khơng giáo viên trường tiểu học coi công tác chủ nhiệm lớp công việc kiêm nhiệm bắt buộc phải làm theo yêu cầu hiệu trưởng, chẳng mặn mà với công việc Do đó, người giáo viên thường quan niệm: Giảng dạy tốt việc phải làm, phải phấn đấu, cơng tác chủ nhiệm thường bị xem nhẹ, chí có giáo viên mong làm giáo viên hết dạy, hết buổi dạy để nhà - Mối quan hệ tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm phần chặt chẽ thường xun, phối hợp cịn mang tính chất thời điểm hoạt động hay thời điểm thi đua - Giáo viên chưa tìm hiểu khám phá hết điểm mạnh, điểm yếu, điểm hạn chế học sinh Đặc biệt chưa tìm giải pháp để phát huy hết khả sáng tạo phát triển tư cho trẻ, chưa tìm giải pháp khắc phục nhược điểm ý thức nhận thức trẻ c Về phía phụ huynh, học sinh - Một số phụ huynh lao động tự do, có phụ huynh làm ăn xa, với ông bà, nhà không ổn định… nên chưa thật quan tâm đến giáo dục cái, cịn phó thác cho nhà trường cho giáo viên lớp - Có phụ huynh thờ với việc học rèn luyện em; có phụ huynh lại quan tâm thái chí gây áp lực cho trẻ; có phụ huynh q bao bọc, nng chiều con, thích nấy, khơng cho phép “động” đến em họ, khơng phụ huynh phản ứng gay gắt giáo viên phạt trẻ mắc lỗi - Một số học sinh sức khỏe yếu, vào lớp Một song non dại, chưa biết bước vào Trường tiểu học phải học nội quy môn học - Khả giao tiếp học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh cịn nhiều hạn chế, có số học sinh giỏi, mạnh dạn tham gia học sinh nhút nhát thu mình, ngại tham gia Có em đến lớp ngồi mình, chẳng dám chơi, chẳng dám giao tiếp với bạn bè Có em học thời gian dài mà chưa biết hết tên bạn lớp - Nhiều em rụt rè, đầu năm học nhiều em phải có bố mẹ đưa vào tận lớp, chí có em cịn khóc, khơng cho bố mẹ Năm học lớp tơi có tổng số 36 học sinh, có 22 em nam 14 em nữ Số học sinh nam đông học sinh nữ nhiều mà số em nam lại hiếu động, hay chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự học Khi có mặt thầy em tương đối trật tự giáo viên vừa quay lưng em lại làm ồn Qua đó, cho thấy em sợ chưa nhận thức việc làm Qua nhiều năm trực tiếp làm công tác chủ nhiệm lớp trao đổi với đồng nghiệp bạn bè, nhận thấy: Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học Quán Hành chúng tơi nói riêng quan tâm mức từ khâu quản lí, đạo ban giám hiệu đến phương pháp chủ nhiệm, rèn kĩ học sinh giáo viên Vì vậy, chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nâng lên rõ nét, học sinh tự tin học tập tích cực chủ động tham gia phong trào thi đua Trên sở khảo sát, nắm bắt tình hình thực tế giáo viên, phụ huynh, học sinh công tác chủ nhiệm lớp Một xuất phát từ nguyên nhân, tình hình thực tiễn thuận lợi khó khăn nêu thân tơi mạnh dạn đưa số biện pháp trọng tâm nhằm thúc đẩy, phát huy mạnh trường, lớp khắc phục tồn tại, hạn chế để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp qua Sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Một - Trường Tiểu học Thị trấn Quán Hành” III MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giải pháp 1: Tìm hiểu tình hình học sinh vừa nhận lớp, tiếp cận với nhóm học sinh Các em lớp Một bé, bỡ ngỡ, sợ sệt bước chân vào “Trường Tiểu học” Chính mà từ ngày đầu nhận lớp tơi đóng vai vừa cô giáo, vừa mẹ, chị, bạn để dìu dắt nâng đỡ em giúp em thích nghi với mơi trường để em học tập rèn luyện tốt Với tơi, để hồn thành tốt nhiệm vụ từ ngày đầu thực công tác điều tra thông tin học sinh qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em mang nhờ bố (mẹ) điền đầy đủ thông tin phiếu: LÍ LỊCH HỌC SINH Họ tên: Nam (Nữ): Gia đình có .người Là thứ……trong gia đình Họ tên nghiệp bố: nghề Họ tên nghiệp mẹ: nghề Nơi tại: Là gia đình hộ nghèo (cận nghèo); gia đình hồn cảnh khó khăn: Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Sau điều tra trực tiếp hỏi thăm phụ huynh tình hình cụ thể em kết hợp tìm hiểu học sinh qua quan sát trực tiếp ngày Qua bước đầu tơi phân nhóm học sinh sau: + Đối với em rụt rè, ngại giao tiếp tơi gần gũi trị chuyện với em; tạo hội để em thường xuyên phát biểu ý kiến; tôn trọng ý kiến yêu cầu lớp phải lắng nghe bạn nói; khuyến khích học sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể khen ngợi kịp thời, không chê bai Năm học 2017 - 2018 này, lớp tơi có em nữ xinh xắn, dễ thương Phương Nga Bảo Trân Tôi thấy học chưa lần em tự giơ tay phát biểu, gặp cô giáo em cúi mặt chào nhỏ lảng tránh, tơi quan sát thấy hai em chơi với bạn mà hai bạn chơi với xem bạn chơi Các em thời gian dài Trong hai bạn lực học tốt, chữ viết đẹp Thấy vậy, trao đổi với phụ huynh nhờ họ hỗ trợ hỏi han cháu nhà cịn lớp, tơi chủ động gọi hai em đọc trả lời câu hỏi, động viên em thường xuyên Vào chơi, nhờ bạn rủ em chơi, chơi trị chuyện, tơi hỏi han sở thích, bố mẹ, em hai em…Sau thời gian hai em mạnh dạn vui vẻ hẳn, em cịn thích học thích gọi đọc bài, trả lời câu hỏi… + Đối với học sinh hiếu động: Việc giúp đối tượng chấp hành tốt nội quy lớp đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian Đối với học sinh này, tạo gần gũi thân thiện, phát huy tuyên dương kịp thời, phát điều tốt, có tiến để dần giúp em có thái đội đắn học tập Mặt khác thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh học sinh để theo dõi, nhắc nhở tạo môi trường giáo dục chặt chẽ nhà trường gia đình Năm học lớp tơi có nhiều em hiếu động (ngồi lớp quay bên bên kia, trêu chọc bạn, kéo bạn để nói chuyện, vọc vạch đồ dùng học tập, không tập trung học bài… chơi chạy nhảy vơ kể, thích trêu chọc bạn…) Để đưa em vào khuôn khổ học tập không lảm ảnh hưởng đến nề nếp lớp nghiêm khắc với em mềm mỏng, nhẹ nhàng Hàng tuần tơi cho em thay kiểm tra bạn với lớp trưởng, lớp phó theo dõi lẫn Bạn làm tốt tơi có thưởng (phần thưởng có tràng vỗ tay bạn cục tẩy, ảnh dán em vui hào hứng) Có tơi gọi điện thoại cho phụ huynh giải lao để khen cố tình cho em nghe Qua thời gian nhẹ nhàng thấy em tiến hẳn, bố mẹ em vui Hay năm học 2016 - 2017, lớp chủ nhiệm có em Hồng Văn Ban, người bé xíu nghịch ngỗ, nói chuyện riêng huyên thuyên, hay gây gỗ với bạn lớp lớp Khắp bạn trai lớp, gần bạn em gây gỗ lần Mới tháng nhận lớp, ngày chơi vào học nghe bạn thưa bạn Ban nọ, bạn Ban kia… Vừa mệt,vừa bực nhắc nhở khơng được, gia đình phải chịu em nghịch q Cuối tơi định thay đổi hình thức giáo dục em Tơi ln gần gũi em, nhờ em lấy chổi giúp cơ, tơi nhờ em xếp lại chuyện.Có hơm tơi khen em hôm ăn mặc sẽ, viết chữ tiến hơn, có đơi dép mẹ mua đẹp Tôi thấy sắc mặt em tươi tỉnh hẳn không nói vui Dần dần tơi nhờ em làm lớp phó kiểm tra xem hàng ngày bạn tập hợp chậm đứng không thẳng hàng im lặng báo với Em từ chối sợ khơng làm Tôi khẳng định, em làm tốt hướng dẫn em cách làm Trước lớp, tuyên bố giao thêm chức lớp phó kiểm tra bạn tập hợp chậm đứng không thẳng hàng cho bạn Ban Từ ngày thể mình, em vui hẳn Ngày em tíu ta tíu tít to nhỏ với cô nên không gây gỗ với bạn Tập thể lớp vui tươi đoàn kết hẳn + Đối với học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn: Tơi ln quan tâm gần gũi động viên, chia sẻ em thiếu thốn để em cố gắng học tập tốt phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm rách” Trao đổi cho lớp biết hoàn cảnh bạn khó khăn để bạn hiểu chia sẻ nhằm hướng tới tập thể lớp yêu thương, đồng cảm Gặp riêng phụ huynh để bàn bạc khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho em học tập Năm học lớp tơi có em gia đình khó khăn (bố mẹ mất, em với ơng bà già yếu) Đầu năm nhận lớp tơi thấy em có khác biệt so với bạn lớp Tôi đến gần động viên từ đầu để em cảm thấy che chở Hết buổi học gặp bà cháu tìm hiểu cụ thể hồn cảnh Từ tơi kết hợp với lớp quan tâm đặc biệt đến em Sách, nhà trường hỗ trợ, cịn đồ dùng học tập cô bạn giúp đỡ Lần họp phụ huynh đầu năm kêu gọi chung tay phụ huynh chia sẻ kinh tế giúp em học tập Cùng với tinh thần tương thân tương nhà trường nên em bước đầu giảm nhiều thiếu thốn kinh tế, giúp em gia đình yên tâm học tập Ảnh: GV kể gương học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập cho học sinh nghe Giải pháp 2: Ổn định nề nếp lớp học, xếp chỗ ngồi cách hợp lý Ổn định nề nếp lớp học, xếp chỗ ngồi cho học sinh việc làm cần thiết Cần phải quan sát kĩ học sinh để lựa chọn bạn ngồi chung bàn có nam nữ Xếp chỗ dàn số học sinh nhanh nhẹn với học sinh nhút nhát, rụt rè tổ Khi học sinh ổn định xong tuần học (tức tuần chương trình Tiếng Việt lớp Một) dành dãy bàn ưu tiên cho học sinh chậm so với bạn ưu tiên cho bạn có tật mắt Cứ hàng tuần lại hướng dẫn học sinh luân phiên đổi chỗ ngồi chiếu từ bàn bàn cuối từ tổ sang tổ tổ Sau thời gian đổi chỗ ngồi có quy luật chiếu học sinh lớp tự đổi chỗ ngồi cho chơi người kiểm tra chỉnh sửa (nếu thấy cần thiết) Ảnh: Giáo viên xếp chỗ ngồi cho em vào buổi đầu nhận lớp hướng dẫn em tư ngồi học Giải pháp 3: Xây dựng cấu tổ chức lớp a Cử Ban cán lớp Cụm từ “Ban cán sự” lớp Một nên trước hết đưa số chức danh lớp nhiệm vụ chức danh em hiểu Sau tơi nêu lên tầm quan trọng chức danh để giúp em biết cụ thể Vì học sinh lớp Một nên thành lâp Ban cán lớp sau: + Trước hết cho em lấy tinh thần xung phong để làm lớp trưởng, lớp phó (lớp phó học tập lớp phó văn nghệ), tổ trưởng tổ phó + Sau tơi cho lớp bình bầu bạn xung phong theo chức danh + Cuối vào xung phong em việc bình chọn bạn lớp để tạm thời phân công chức danh cho em Ảnh: Học sinh xung phong làm Ban cán lớp b Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Hướng dẫn bạn tập hợp vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Hướng dẫn bạn hô điều Bác Hồ dạy - Điểm danh sĩ số lớp sau xếp hàng vào lớp báo cáo với giáo viên chủ nhiệm - Giữ trật tự lớp tự học, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập thể - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tổ có điểm tốt chưa tốt * Nhiệm vụ lớp phó học tập 10 khiến lớp học thêm sinh động mà không tốn không nhiều thời gian chăm sóc Ảnh: Một góc trang trí lớp b Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò Đối với nghiêp “trồng người”, hình ảnh người thầy giáo mẫu mực gương sáng cho em học sinh Do vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm gắn kết với học sinh mà đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải giàu lòng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tơn trọng nhân cách học sinh em tin yêu Giáo viên chủ nhiệm cần có uy có sức cảm hố thuyết phục, có lĩnh để xử lí kịp thời tình sư phạm đa dạng, phải biết đối xử khéo léo, công nghiêm minh nhận xét, đánh giá học sinh Là người chịu trách nhiệm phát triển toàn diện học sinh lớp phụ trách Hoạt động giáo viên chủ nhiệm chất hoạt động sáng tạo tŕnh giảng dạy; người xây dựng kế hoạch giáo dục riêng để giáo dục tập thể học sinh lớp ḿnh; biết tt́m hiểu, nghiên cứu đối tượng để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, tạo nên đoàn kết thống lớp, tạo điều kiện để phát huy ý thức tự quản học sinh, xây dựng đội ngũ cán lớp có lực để điều hành hoạt động lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh; động viên, an ủi giúp cho em có hồn cảnh 15 khó khăn ốm đau, bệnh tật cố gắng yên tâm học tập biết vượt khó vươn lên Điều vừa trách nhiệm, vừa thể tình người mối quan hệ Thầy - Trò, tạo ấn tượng tốt xây dựng nên hình ảnh đẹp đẽ, cao người thầy, cô giáo ký ức em học sinh Ngay từ đầu năm học hướng dẫn học sinh lựa chọn cách xưng hô, lời lẽ, cử thái độ phù hợp nói chuyện với thầy Trị tự xưng em gọi giáo viên thầy, cô Khi hỏi, trả lời giáo viên học sinh phải “thưa” rõ ràng: Chẳng hạn: Em thưa cô ; Khi gặp thầy cô phải đứng lại chào “ Em chào thầy (cô) ạ.” Hằng ngày đến lớp thường xuyên gần gũi, chuyện trị ân cần với em Tơi dạy cho em biết ăn sẽ, biết đoàn kết giúp đỡ bạn, biết sống trung thực, thật Khi giao việc, tơi nói lần lớp trật tự Nếu cần tơi mời học sinh nhắc lại Với cách làm này, tơi nói ít, học sinh bắt buộc phải ý để làm Với em lớp Một, lúc đầu em chưa quen nên rời rạc, sau dần em trở thành thói quen vào nề nếp Tôi rèn cho học sinh tác phong nhanh nhẹn, việc nấy, cư xử lễ phép, lịch Hành động mô phạm giáo viên tác động khơng nhỏ đến tâm lí hình thành nhân cách học sinh Vì vậy, lên lớp, dù bận rộn, căng thẳng hay vừa gặp chuyện không vui, gác tất ngồi cửa lớp để đến với trị tâm cử tốt Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót hay nói mà em khơng nghe, khơng sửa, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Có lúc, trị làm tơi giận sơi người Tơi phải tránh trị đó, hướng dẫn lớp vào hoạt động học tập khác Khi bình tâm trở lại, xong nội dung học quay vấn đề với trò chưa ngoan Do tơi tránh lời nói, cử xúc phạm em Tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Tôi khen, thưởng quà học sinh ngoan để “ kích” học sinh chưa ngoan Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln khách quan công bằng, để em tin phục Khi học sinh tin em chắn nghe theo lời dạy bảo, khuyên răn thầy cô Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em hiếu động, rụt rè, nhút nhát hay chưa chăm học lỗi khơng phải hồn tồn em mà có mn vàn lí khác Do đó, cần lắng lại để hiểu rõ nguyên vấn đề trước kết luận * Xây dựng mối quan hệ bạn bè Ngay từ ngày nhận lớp, quán triệt cách xưng hô học sinh với là: gọi bạn, xưng mình; gọi bạn + tên bạn, xưng bạn; gọi cậu, xưng tớ Tuyệt 16 đối không gọi “sứt mẻ” Bạn bè lớp tuyệt đối không chửi bới, đánh lộn lí Mọi mâu thuẫn bất hịa phải giải thái độ ơn hịa Các thành viên lớp phải chấp hành nghiêm túc điều hành giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp Hướng dẫn để em biết tập thể lớp học phải đoàn kết, yêu thương, chia sẻ nhường nhịn Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động , vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: + Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại + Hướng dẫn, khuyến khích em trị chơi dân gian vào chơi 17 Ảnh: Học sinh chơi trò chơi dân gian + Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật nhẹ nhàng cho học sinh lớp học sinh hoạt lớp tháng lần Hình thức tổ chức chủ yếu múa hát, lời chúc mừng Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động Ảnh: Học sinh vui sinh nhật + Ngồi tơi cịn tổ chức số hoạt động vui chơi nhỏ lớp số tiết học Hoạt động Ngoài lên lớp để em thấy đoàn kết, vui vẻ giảm bớt mệt mỏi sau ngày học 18 Ảnh: Một chút vui thư giãn tiết học Hoạt động Ngoài lên lớp c Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh * Tổ chức vui chơi sinh hoạt tập thể buổi học khóa Hằng ngày, tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, diễn hài chơi trò chơi thư giãn Trong tiết Đạo đức, Kĩ sống tơi tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên nhí; sắm vai xử lí tình Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, tơi phối hợp với lớp phó văn thể, giúp em phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với bạn, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Hàng tuần, hay đợt thi đua giáo viên chủ nhiệm kết hợp với đội tổ chức cho em chơi trò chơi, sinh hoạt câu lạc hay ca múa hát sân trường nhằm tạo cho em thoải mái sau buổi học, đợt học tập căng thẳng nhằm giáo dục phát triển toàn diện em Tổ chức buổi họp lớp, xếp đồ vật, vật, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn Tổ chức cho học sinh xem đoạn 19 phim tài liệu ngắn kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Đoạn phim Bác, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, lấy mạng internet kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem Nhờ thường xuyên phối hợp tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, vui vẻ thích đến lớp Và điều quan trọng thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Ảnh: Một tiết sinh hoạt tập thể tiết giáo dục Ngoài lên lớp học sinh lớp Một 20 Giải pháp 7: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh đoàn thể cá nhân nhà trường a Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Ta biết lớp học đơn vị tổ chức giáo dục trường học Mỗi lớp học có giáo viên chủ nhiệm lớp hấu hết bậc phụ huynh học sinh thống “Người có tác dụng tốt em mình, giáo viên chủ nhiệm” Nhà trường, giáo viên, gia đình lực lượng giáo dục thơng qua đầu mối liên kết giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm trở thành người trung gian trao đổi thơng tin nhà trường gia đình, thực nhiệm vụ lĩnh hội truyền đạt chủ trương nhà trường đến với gia đinh đồng thời thu nhận ý kiến, nguyện vọng gia đình để báo cáo lại lãnh đạo nhà trường Qua gắn kết trách nhiệm nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Mời phụ huynh học sinh tham gia Hội phụ huynh học sinh nhà trường nhằm phát huy tính tích cực bậc phụ huynh việc tham gia nhà trường để giáo dục em Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kì theo quy định nhà trường, trường hợp đặc biệt chủ động xin ý kiến Ban giám hiệu nhà trường để tổ chức họp đột xuất gặp riêng trao đổi với phụ huynh học sinh thể quan tâm sâu sát nhà trường, đồng thời tạo tin tưởng phụ huynh học sinh nhà trường em học tập trường Trong trình giảng dạy, bên cạnh quán xuyến, đơn đốc, theo dõi giáo viên chủ nhiệm cịn có tập thể thầy, giáo trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức môn khiếu tự chọn Qua trao đổi, tiếp nhận thông tin từ giáo viên giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt thêm tinh thần, thái độ học tập, ý thức tổ chức kỉ luật, học lực học sinh lớp Từ đó, tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm có nhìn nhận đánh giá khách quan chất lượng học tập học sinh lớp đồng thời có biện pháp động viên, nhắc nhở, giáo dục phù hợp học sinh Trong buổi sinh hoạt lớp phải thật cởi mở thể quan tâm tận tình để em có điều kiện đề đạt ý kiến, nguyện vọng công tác giảng dạy giáo viên mơn.Qua đó, giáo viên chủ nhiệm đúc kết có chọn lọc chuyển tiếp nguyện vọng học sinh đến với giáo viên môn để tập thể sư phạm giảng dạy lớp có tinh thần cộng đồng trách nhiệm việc giáo dục học sinh Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện Tôi trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức như: gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại có việc cần trao đổi có bất thường thái độ, hành vi, lời nói tình cảm em để phối hợp tháo gỡ Để kết hợp rèn luyện nhà nề nếp học tập sau ngày học trường, hướng dẫn phụ huynh cách kèm học nhà tờ hướng dẫn chuẩn bị Vào tối em chưa biết đọc chữ, phụ huynh cần nhìn vào tờ 21 hướng dẫn giáo viên biết cần cho ơn lại chuẩn bị cho ngày mai Làm phụ huynh thấy yên tâm vấn đề kèm cặp nhà tạo kết hợp hài hòa giáo viên chủ nhiệm phụ huynh Ảnh: Phiếu hướng dẫn học nhà hàng tuần dành cho phụ huynh Thông qua lần họp phụ huynh thứ năm học tơi thơng báo cụ thể tình hình em mặt để phụ huynh thấy ưu điểm tồn em đồng thời tơi lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ, 22 ý kiến trái chiều biện pháp giáo dục mà tơi đưa Từ đó, giáo viên phụ huynh bàn bạc thống cách giáo dục em phù hợp Nguyên tắc thầy cô phụ huynh phải đồng thuận, tin tưởng, tôn trọng đứng phía hiệu giáo duc thiết thực Tôi chia sẻ với phụ huynh: không nên tạo áp lực, gây mệt mỏi, chán nản cho trẻ Hãy khích lệ em, đừng tiếc lời khen, khen thấy em tiến dù nhỏ Thường xuyên liên lạc với hội cha mẹ học sinh để nắm bắt thơng tin hai chiều cách nhanh chóng, khách quan Trong hoạt động tập thể Văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11, tham quan dã ngoại cần chung tay Hội phụ huynh b Phối hợp chặt chẽ với Đội TNTP Hồ Chí Minh cá nhân có liên quan đến lớp phụ trách - Với tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: giáo viên chủ nhiệm huynh trưởng nên ủng hộ nhiệt tình hoạt động Đội, tơi tham gia tạo điều kiện thời gian sở vất chất cho em Tôi phối hợp với anh chị Tổng phụ trách, Ban huy Liên đội để rèn luyện học sinh ý thức tham gia, chấp hành điều lệ Đội - Đối với giáo viên dạy môn chuyên, giáo viên dạy buổi hai, cô ni: tơi cung cấp chi tiết đặc điểm tính cách, lực, kiến thức hoàn cảnh học sinh để giáo viên chủ động tiếp cận học trò Tôi thường xuyên nắm bắt thông tin để biết môn học khác em học tập rèn luyện nào; ăn ngủ trưa em chấp hành để có nhìn tồn diện học sinh Từ đó, tơi đưa biện pháp uốn nắn, giáo dục kịp thời - Gửi gắm học trị cho bác bảo vệ, nhắc nhở em đợi bố mẹ đến đón muộn phòng bảo vệ Giải pháp 8:Coi trọng tiến hành tiết sinh hoạt lớp quy trình, thời gian Sinh hoạt lớp hình thức tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể học sinh sau tuần học tập Trong tiết này, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn giúp học sinh em tham gia vào hoạt động cụ thể Sinh hoạt lớp - hoạt động tập thể cuối tuần biện pháp có ý nghĩa trực tiếp việc góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết, kỷ luật, phát huy tác dụng thành viên Tiết hoạt động tập thể cuối tuần nhằm đánh giá hoạt động lớp diễn tuần, định hướng cho hoạt động phải thực tuần tới Tiết hoạt động tập thể cuối tuần chiếm vị trí quan trọng việc biến yêu cầu nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực Nhờ vậy, tập thể học sinh ngày củng cố, phát triển, đặc biệt nâng cao tính tự quản em 23 Cuối tuần vào sinh hoạt sau Ban cán lớp thông qua kiểm điểm cụ thể tổ Tổ nào, cá nhân tốt khen, biểu dương có phần thưởng nhỏ động viên kịp thời Còn tổ nào, em thực chưa tốt nề nếp lớp hay quên đồ dùng sách tơi nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp Nếu nhiều lần không sửa chữa, giáo viên gọi điện thoại cho phụ huynh ghi vào sổ liên lạc để phụ huynh biết kịp thời đôn đốc em thực tốt nề nếp học tập Trong tiết sinh hoạt lớp tơi cịn tổ chức hoạt động như: biểu diễn văn nghệ, vui chơi giải trí, thi đố vui Ảnh: Một tiết sinh hoạt lớp lớp 1C 24 PHẦN KẾT LUẬN Kết Từ cố gắng học hỏi, từ kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác bạn đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết công tác chủ nhiệm lớp sau: a Kết học sinh lớp Một - Lớp có nề nếp tốt: Các em ngoan, biết lời, làm theo làm với lời bảo cô giáo, lớp ý nghe cô giáo giảng Hiện tượng học sinh trêu chọc nhau, xơ đẩy, chạy nhảy khơng cịn xảy Một số em hiếu động có ý thức tốt việc xây dựng nề nếp lớp Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi - Học sinh học Các em biết thương yêu bạn bè mái trường, biết giúp đỡ bạn tiến Tập thể lớp đồn kết, vui vẻ Tình cảm thầy - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Thực tốt điều Bác Hồ dạy, nhiệm vụ người học sinh Đa số em tích cực hoạt động, học tập Đặc biệt ban cán lớp nhiều em có lực, em mẫu mực, viết chữ đẹp, nhanh nhẹn, làm tốt công việc giao - Đa số em có ý thức giữ gìn sách sạch, khơng quăn góc, khơng bơi bẩn, không xé rách…, chữ viết luôn trau dồi, rèn luyện uốn nắn, sửa sai cô giáo Đa số học sinh có kết tốt học tập thông qua kết học tập sau giai đoạn, qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề học sinh - Kết tham gia hội thi, phong trào Trường, Đội kết hợp tổ chức lớp đạt kết cao như: Tham gia thi Người mẫu nhí đạt giải khối; Phong trào kế hoạch nhỏ đứng thứ tồn trường; Qun góp ủng hộ bạn nghèo đứng thứ tồn trường… b Về phía giáo viên Bản thận thức tầm quan trọng, vị trí, vai trị cơng tác chủ nhiệm nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Một việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh tiểu học Tôi nghiêm khắc gần gũi nhẹ nhàng chuyện trò với học sinh, trả lời câu hỏi vụn vặt em, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy em học sinh lớp Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ em 25 Đã giúp số em chểnh mảng, khơng thích học, nghịch ngỗ trở lại với trường học, lớp học cách vui vẻ, học tập nghiêm túc chấp hành tốt nội quy Hiệu lớn huy động tham gia cha mẹ em, tổ chức, lực lượng xã hội việc giáo dục nề nếp, ý thức cho học sinh, đồng thời hội vàng để nâng cao công tác chủ nhiệm người giáo viên Tiểu học c Về phía phụ huynh: Phụ huynh hiểu rõ công việc người giáo viên chủ nhiệm, thông cảm sẻ chia giáo viên giáo dục học sinh Họ biết cách quan tâm mức tới việc học tập rèn luyện Ủng hộ tin tưởng biện pháp giáo dục mà giáo viên đưa ra, phối hợp nhịp nhàng với giáo viên để giáo dục em, đồng thời có hỗ trợ kịp thời phong trào lớn ngành công tác đổi toàn diện giáo dục theo Nghị số 29 Bộ trị Bài học kinh nghiệm Theo tôi, muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp Một giỏi, thành công việc giáo dục học sinh giai đoạn người giáo viên chủ nhiệm cần phải: + Nhận thức vị trí tầm quan cơng tác chủ nhiệm lớp, xác định vai trị trách nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm gương soi sáng người trực tiếp giảng dạy giáo dục, thường xuyên theo dõi ghi nhận để nắm bắt tình hình học tập, đạo đức chuyển biến học sinh để có biện pháp xử lí kịp thời + Phải tơn trọng học sinh, chấp nhận ưu, nhược điểm em Nắm vững đặc điểm tâm lí học sinh lớp Tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ + Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Tạo cho học sinh mối quan hệ tốt đẹp với giáo viên chủ nhiệm, phải nhẫn nại có tinh thần trách nhiệm cao Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh + Chủ động, tích cực học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, kĩ sư phạm, kiến thức phổ thông hiểu biết xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu, đòi hỏi ngày cao phụ huynh học sinh Cần có kiên nhẫn, đồng cảm thấu hiểu học trị Kiến nghị đề xuất 26 - Về phía nhà trường: + Cần có nhiều buổi hội thảo chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên có hội học hỏi kinh nghiệm + Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp - Về phía giáo viên: + Cần phải xem cơng tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ thường xuyên thân, cần học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân việc rèn nề nếp lớp + Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp Một phải cho em cảm thấy yêu trường, yêu lớp Bởi dấu ấn ngày đầu, năm đầu cắp sách tới trường em suốt đời Trên cố gắng tơi để hồn thành sáng kiến, song lực định thân kinh nghiệm hạn chế nên khơng tránh khỏi sai sót Vì vậy, tơi mong góp ý, bảo đồng chí cốt cán chun mơn trường thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Quán Hành ngày 23 tháng năm 2018 Người viết Trần Thị Thu 27 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN QUÁN HÀNH **** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP MỘT TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN QUÁN HÀNH Ngời thực hiện: Trần Thị Thu Tổ: Số ĐT: 0977 880 272 28 Năm học: 2017 - 2018 29 ... công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên có hội học hỏi kinh nghiệm + Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp - Về phía giáo viên: + Cần phải xem công tác chủ nhiệm lớp nhiệm. .. TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Thuận lợi a Về phía nhà trường - Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm trọng đến công tác chủ nhiệm lớp, thực đạo đầy đủ theo nội dung quản lý công tác chủ nhiệm. .. độ chun mơn nghiệp vụ, u nghề - Nhiều giáo viên trẻ, động, sáng tạo quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Coi công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng để giáo dục hướng tới chất lượng học sinh