TẠO ĐỘNG lực làm VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học y dược đại học HUẾ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA LÊ TỰ QUỐC KHOA TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRUỜNG ĐẠI HỌC Y DUỢC - ĐẠI HỌC HUẾ LUẬN VAN THẠC SI QUẢN LÝ CƠNG Chun ngành: Quản lý cơng Mã số: 34 04 03 Nguời huớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Hải THỪA THIÊN HUẾ, NAM 2018 Lời Cảm On Tác giả luận van xin trân trọng cảm on huớng dẫn, giúp dỡ tận tình, trách nhiệm hiệu PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Hải - Học viện Hành Quốc gia suốt q trình thực nghiên cứu hồn thành luận van Tơi cung xin bày tỏ lịng biết on tới thầy, giáo Học viện Hành Quốc gia dã tận tình giúp dỡ, giảng dạy, truyền thụ kiến thức Trân trọng cảm on lãnh dạo chuyên viên Phịng Tổ chức hành chính, Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế; giảng viên truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế dã quan tâm, giúp dỡ tơi q trình hồn thành luận van Tác giả Lê Tự Quốc Khoa LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam doan luận van cơng trình nghiên cứu khoa học dộc lập riêng cá nhân Các số liệu, kết nêu luận van trung thực chua duợc công bố cơng trình truớc dây./ Thừa Thiên Huế, ngày 06 tháng 01 nam 2018 Tác giả Lê Tự Quốc Khoa DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Co cấu dội ngu giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế 45 41 Bảng 2.2 Khảo sát mức dộ u thích cơng việc dội ngu giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế Bảng 2.3 Đánh giá cơng việc có nhiều mục tiêu phấn dấu 46 Bảng 2.4 Mức dộ ln nỗ lực hồn thành cơng việc dể hồn thành nhiệm vụ duợc gia o Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế Bảng 2.7 Số liệu số luợng cán nghỉ việc qua nam 47 Bảng 2.5 Mức dộ thuờng xuyên làm việc 48 47 Bảng 2.6 Tinh thần trách nhiệm giảng viên 50 49 Bảng 2.8 Mức dộ gắn bó lịng trung thành giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế Bảng 2.9 Các yếu tố phi vật chất dối với dối tuợng nghiên cứu 51 Bảng 2.10 Mức dộ áp lực công việc 52 Bảng 2.11 Số luợng sinh viên qua nam 53 Bảng 2.12 Tổng hợp số liệu khám chữa bệnh giai doạn 2012 - 2016 Bảng 2.13 Mức dộ Cân công việc sống cá nhân luong, thuởng chế dộ phúc lợi nhà truờng dối với giảng viên 54 56 54 Bảng 2.14 Mức dộ tác dộng sách tiền Bảng 2.15 Mức dộ dánh giá giảng trang bị co sở vật chất 62 Bảng 2.16 Ý kiến giảng viên mối quan hệ công sở sử dụng la o dộng dối với giảng viên chuyên m ôn nghề nghiệp giảng viên Bảng 2.19 Số liệu cử cán di học tập nâng cao trình dộ qua nam viên truờng 03 nam học gần dây nhận dóng góp cá nhân dối với giảng viên 65 Bảng 2.17 Đánh giá hiệu cơng tác bố trí 69 67 Bảng 2.18 Đánh giá Co hội thang tiến phát triển 71 Bảng 2.20 Kết dánh giá viên chức giảng 74 73 Bảng 2.21 Kết khảo sát Sự dánh giá, công DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ Biểu dồ 2.1 Phân bổ dội ngu giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế theo dộ tuổi vấn giảng viên Truờng Đại học Y Duợc Đại học Huế tính giảng viên Truờng Đại học Y Duợc Đại học Huế 42 Biểu dồ 2.2 Biểu dồ trình dộ học 44 43 Biểu dồ 2.3 Biểu dồ phân bổ giới MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn dề tài luận van Tình hình nghiên cứu liên quan dến dề tài luận van 3 Mục dích nhiệm vụ luận van Đối tuợng phạm vi nghiên cứu luận van .6 Phuong pháp luận phuong pháp nghiên cứu luận van 6 Ý nghia lý luận thực tiễn luận van Cấu trúc luận van CHUONG CO SỞ LÝ LUẬ N VỀ ĐỘNG LỰ C LÀM VIỆ C VÀ TẠO ĐỘNG LỰ C LÀ M VIỆC CHO G IẢNG VIÊN NGÀ NH Y TẾ 1.1 Động lực tạo dộng lực làm việc 1.2 Động lực tạo dộng lực làm việc cho giảng viên ngành y tế TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN CỦA TRUỜNG ĐẠI HỌC Y DUỢC - ĐẠI HỌC HUẾ 18 CHUONG THỰC TRẠNG 37 2.1 Khái quát Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế dội ngu giảng viên truờng lực làm việc viên chức giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế 37 2.2 Thực trạng dộng 50 2.3 Thực trạng tạo dộng 77 55 2.4 Đánh giá chung tạo dộng lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế CHUONG MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRUỜNG ĐẠI HỌC Y DUỢC - ĐẠI HỌC HUẾ 84 3.1 Quan diểm tạo dộng lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế 87 84 3.2 Một số giải pháp hồn thiện cơng tác tạo dộng lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 105 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI LUẬN VAN Thân Nhân Trung nói: “Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh nuớc mạnh, lên cao, ngun khí suy nuớc yếu, xuống thấp" Đây lời khẳng dịnh: Can nguyên cho lớn mạnh quốc gia nằm nguời tài giỏi có nhân cách cao dẹp, cần phải biết tìm trân trọng họ Để có duợc dất nuớc hịa bình phát triển nhu ngày hơm nay, ngồi sức mạnh dồn kết, ý chí kiên cuờng nguời dân Việt Nam, cịn có dóng góp khơng nhỏ nguời tài giỏi, hết lịng dân, nuớc Tuy vậy, thực tế dáng buồn nhiều nguời có tài nang khơng có mơi truờng dể phát triển Họ không duợc tạo co hội, diều kiện, khơng có dịnh huớng cụ thể nên tài nang bị thui chột họ phải di tìm noi khác có diều kiện tốt hon diều tất yếu Ý thức duợc diều này, Đảng Nhà nuớc ta cung dã có nhiều sách trọng dụng nguời tài, phát triển nguồn nhân lực dất nuớc, dể họ có co hội duợc phát triển thân, cống hiến sức lực cho cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc Một sách quan trọng bậc dể phát triển nguồn nhân lực cho dất nuớc tìm hiểu dộng lực dua nhiều công cụ nhằm tạo dộng lực làm việc cho nguồn nhân lực dó Động lực làm việc giúp thỏa mãn nhu cầu cấp thiết nguời lao dộng từ dó kích thích họ hang say cống hiến lao dộng Tạo dộng lực tạo cho nguời lao dộng niềm dam mê, mục tiêu phấn dấu công việc, dáp ứng cho họ yếu tố vật chất phi vật chất khác, nhằm tạo cho họ môi truờng tốt dể phát triển tài nang sở truờng Khi dộng lực làm việc tốt, nghia nguồn nhân lực phát triển tốt, từ dó mục tiêu tổ chức duợc hoàn thành tốt Khi nguời lao dộng dã có dộng lực làm việc tốt, họ chun tâm vào cơng việc, tình nguyện gắn bọ với tổ chức, từ dó việc chảy máu chất xám duợc hạn chế Giáo dục tảng phát triển cho quốc gia, dó có dóng góp to lớn từ giáo dục dại học Hiện nay, Truờng Đại học giảng viên dóng vai trò quan trọng việc giúp sinh viên thay dổi thái dộ dối với việc học, với giảng viên có trình dộ tốt, có tận tâm với công việc, giúp sinh viên hứng thú với môn học, thúc dẩy tìm tịi nghiên cứu sinh viên dối với mơn học dó, nguợc lại giảng viên có trình dộ thái dộ khơng tốt việc giảng dạy khiến sinh viên chán nản luời biếng việc tiếp thu kiến thức mơn học dó Đối với nhà truờng, dội ngu giảng viên có chất luợng cao dồng nghia với chất luợng tạo cao, truờng có duợc lợi tin tuởng từ phía sinh viên, tạo duợc uy tín cao từ phía cộng dồng xã hội, giảng viên cung nguồn lực quan trọng dể truờng Đại học phát triển thực hóa mục tiêu dã dề Đối với xã hội, giáo dục quốc sách quốc gia, giảng viên có trách nhiệm tạo phát triển nguồn nhân lực, phát triển công nghệ tri thức dất nuớc Nhiệm vụ quan trọng dội ngu giảng viên giảng dạy nên chất luợng giảng dạy giảng viên vấn dề cần duợc quan tâm hàng dầu Chất luợng giảng dạy lại phụ thuộc vào dộng lực làm việc dội ngu Nếu dội ngu giảng viên có dộng lực làm việc thấp dẫn dến khơng hài lịng, bất mãn cơng việc, dây nguyên nhân chán nản, thiếu sáng tạo, bỏ tiết, chất luợng giảng dạy giảm xuống rõ rệt Nguợc lại, tạo dộng lực tốt cho dội ngu giảng viên cung tạo lịng trung thành, tình u nghề, kích thích cống hiến giảng viên dối với sinh viên, dối với nhà truờng Đặc thù công việc giảng viên truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế cung mang nét riêng, ngồi cơng tác giảng dạy, giảng viên cịn tham gia cơng tác khám chữa bệnh Bệnh viện Truờng Đại học Y Duợc Huế, ngồi dóng vai trị thầy truyền tải kiến thức cho sinh viên bục giảng, họ bác si, luong y dang ngày dêm giúp dỡ bệnh nhân chiến dấu với bệnh tật Vì vậy, qua dề tài này, lãnh dạo truờng hiểu rõ hon, nhìn nhận tốt hon tính chất công việc, nhu cầu, mong muốn dội ngu giảng viên q trình cơng tác nhà truờng, từ dó có kế hoạch, phuong pháp dể phát triển dội ngu giảng viên chất luợng số luợng, thu hút duợc nguời tài, giảm tình trạng chảy máu chất xám, giúp giảng viên yên tâm cơng tác, cống hiến cho nghiệp trồng nguời cứu nguời Ngoài ra, dề tài giúp lãnh dạo truờng dua sách cụ thể, xác dể thắt chặt hon sợi dây liên kết, lịng trung thành, gắn bó dội ngu giảng viên dối với nhà truờng, kích thích sáng tạo cơng việc, tình u nghề, u truờng, tình u dối với sinh viên cảm thông chia sẻ dối với bệnh nhân Qua dó, Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế dạt duợc mục tiêu trở thành truờng Đại học Khoa học sức khỏe, truờng Đại học trọng diểm tạo nguồn nhân lực y tế liên kết tạo quốc tế, dóng góp vào việc xây dựng tỉnh Thừa Thiên Huế xứng tầm Trung tâm y tế chuyên sâu khu vực Miền Trung, Tây Nguyên nuớc Xuất phát từ nhận thức duợc tầm quan trọng công tác tạo dộng lực làm việc cho giảng viên tình hình nay, nên sau thời gian nghiên cứu, tìm hiểu, tác giả dã chọn dề tài: “Tạo dộng lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế” làm luận van tốt nghiệp cao học Đây dề tài dầu tiên nghiên cứu dộng lực giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế dề tài nhận duợc quan tâm, ủng hộ lãnh dạo truờng, lẽ truờng coi trọng việc xây dựng dội ngu giảng viên có chất luợng cao, có trách nhiệm linh vực: dạo dức nghề nghiệp, nang lực chuyên môn, phuong pháp giảng dạy cơng tác TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VAN Để tạo dộng lực cho nguời lao dộng vấn dề duợc nhiều nhà nghiên cứu, nhà quản lý nhân quan tâm nhằm tìm giải pháp hiệu nhằm nâng cao dộng lực làm việc, co sở dó nâng cao nang suất lao dộng hiệu cơng việc duợc giao Cụ thể có cơng trình khoa học liên quan nhu: Giáo trình “Quản trị nhân lực”, NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh (2008), tác giả Trần Kim Dung gồm 12 chuong duợc trình bày ngắn gọn, súc tích, dã cho nguời dọc nhìn khái quát quản lý nguồn nhân lực Tạo dộng lực cho nguời lao dộng duợc lồng ghép chuong, chuong khâu riêng trình quản lý nhu: Thu hút, tạo phát triển trì nguồn nhân lực Một diểm giáo trình hai chuong cuối gồm quản lý nguồn nhân lực quốc tế dánh giá kết nguồn nhân lực Điều cho phép nhà quản lý thích ứng nhanh hon với xã hội dại có nhìn thuờng xun hiệu phuong pháp tạo dộng lực cho nguồn nhân lực don vị Tuy nhiên, giáo trình dã duợc viết lâu diều chỉnh chua dủ dể thích ứng với phát triển xã hội Đặc biệt hoàn cảnh nuớc ta dã dang tiếp tục phát triển tồn cầu hóa mạnh mẽ thời gian tới Giáo trình Tổ chức, hành vi, co cấu, quy trình, James.L.Gibson ThS Phan Quốc Bảo nhóm dịch thuật Đại học Duy Tân; Hiệu dính TS Lý Minh Chiêu, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh nam 2011 chuong Van hóa tổ chức; tác giả dã phân tích ảnh huởng van hóa tổ chức dến hành vi nhóm cá nhân; chuong Động lực thúc dẩy: Co sở lý thuyết, tác giả dã phân tích lý giải học thuyết liên quan, nhu cầu sở thích cá nhân lại thay dổi trình làm việc họ; chuong 6: Động lực thúc dẩy: áp dụng Tổ chức, tác giả huớng dẫn cách thức áp dụng học thuyết kỳ vọng, học thuyết công học thuyết lập mục tiêu vào tổ chức nhằm tạo dộng lực cho nhân viên 102 3.2.7 Nâng cao vai trò trách nhiệm nguời lãnh dạo nguời quản lý don vị Nhu tác giả dã chuong một, theo thuyết nhu cầu Maslow mức dộ cao nhu cầu nguời duợc khẳng dịnh thân Và thực tế ghi nhận, dánh giá nguời lãnh dạo, nguời quản lý dối với giảng viên ln có ảnh huởng lớn dến tinh thần tu tuởng họ Khi cố gắng, dóng góp cấp duới duợc cấp nhìn nhận kịp thời, xác, duợc cấp dộng viên, khen thuởng dây diều có ý nghia q giá dối với nguời giảng viên dó dể họ tiếp tục nỗ lực, yêu nghề nhiệt huyết hon công việc Phong cách diều hành lãnh dạo nhà truờng nhân tố quan trọng tạo nên dộng lực làm việc cho giảng viên Khuyến khích phát huy nang lực giảng viên co sở dể họ tham gia tích cực, chủ dộng vào công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học khám chữa bệnh cung nhu hoạt dộng khác nhà truờng giúp giảng viên cảm thấy thực duợc thừa nhận, duợc tôn trọng, tin cậy, từ dó họ cảm thấy tự hào hang hái làm việc Nguời lãnh dạo, quản lý phải quan tâm tạo co hội cho viên chức giảng viên học tập, bồi duỡng, nâng cao trình dộ, kiến thức chun mơn Đây yếu tố quan trọng gắn bó nguời giảng viên với don vị, giúp họ vuợt qua trở ngại, khó khan, cám dỗ mặt vật chất mà khu vực cơng khơng thể dáp ứng duợc nhu khu vực tu Nhà quản lý, lãnh dạo cần nguời guong mẫu di dầu việc thực thi sách pháp luật Đảng Nhà nuớc; guong tính tích cực lao dộng, hoàn thiện phát triển nhân cách thân thực công việc dể viên chức noi theo Quản lý vừa khoa học, vừa nghệ thuật Nguời lãnh dạo ngồi việc có kiến thức chun mơn tốt, cịn phải có nghệ thuật quản lý riêng Khi thực cơng việc, nguời lãnh dạo cần phải thực sách dân chủ, biết lắng nghe ý kiến nguời giảng viên; tạo diều kiện dể giảng viên duợc tham gia vào việc xác dịnh mục tiêu, lập kế hoạch, tham gia ý kiến vào dịnh quản lý quan trọng 103 tổ chức Khi dịnh vấn dề quan trọng, ảnh huởng lớn dến tổ chức, dòi hỏi nguời lãnh dạo cần phải doán, nhanh nhạy dể dảm bảo hiệu tổ chức Nhà quản lý phải nguời có chun mơn sâu rộng, có kiến thức quản lý diểu hành tổ chức vị trí mà dảm nhiệm Mỗi nhà quản lý cần phải xây dựng cho phuong pháp làm việc khoa học cung nhu phải có nghệ thuật làm việc với nguời, phải có kinh nghiệm giao tiếp giải thực tế dể sẵn sàng ứng phó với tình xảy cơng việc Để thực duợc tốt giải pháp này, nguời lãnh dạo cần phải áp dụng phuong pháp quản lý dân chủ, tạo cho nguời giảng viên khả nang tự giải vấn dề phát sinh công việc tạo cho họ thói quen dám phát biểu, dám dóng góp ý kiến công việc dối với quản lý don vị Hiệu truởng, ban giám hiệu nhà truờng cần quan tâm hon dến dời sống giảng viên, sống giảng viên ổn dịnh họ toàn tâm toàn ý cống hiến công việc Thực quy chế khen thuởng, kỉ luật cách công bằng cách dựa vào kết dánh giá công việc, công khai tới tồn thể giảng viên dể họ có ý kiến phản hồi Khi nguời giảng viên cảm thấy duợc dối xử cơng bằng, họ có tâm trạng thoải mái, vui vẻ làm việc tin tuởng vào phuong pháp quản lý nguời lãnh dạo cung nhu vào phát triển don vị mà họ thành viên Ngoài ra, cần lắng nghe ý kiến góp ý tổ chức dại diện cho nguời lao dộng nhu cơng dồn, ban tra, Đồn niên, ban nữ công truớc dua dịnh có liên quan dến nguời lao dộng Bên cạnh dó, nguời lãnh dạo phải nguời có tầm nhìn chiến luợc, dịnh huớng phát triển cho tổ chức giai doạn cụ thể, chiến luợc phải duợc cơng bố cho tồn thể giảng viên duợc biết Nếu Hiệu truởng nhà truờng có tầm nhìn chiến luợc tốt, tạo mơi truờng thuận lợi cho giảng viên phát triển nang lực chắn tạo nguồn dộng lực to lớn cho nguời giảng viên hồn thành cơng việc với kết cao 104 Tiểu kết chuong Công tác tạo dộng lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế quan trọng mang lại nhiều hiệu dối với giảng viên don vị mà họ gắn bó cung nhu dối với phát triển của ngành giáo dục Vì vậy, giải pháp tạo dộng lực làm việc tác giả dã dua nghiên cứu từ lý luận dến thực tiễn Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế Điều dó có nghia, tạo dộng lực không hoạt dộng phong trào, mang tính thời diểm, mà phải duợc thể xuyên suốt, quán, thuờng xuyên chuong trình, kế hoạch cụ thể Xuất phát từ co sở lý luận dộng lực, tạo dộng lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế thực trạng tạo dộng lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế, tác giả dã dua 07 giải pháp nhằm tạo dộng lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế, dó là: 1.Tạo dộng lực thông qua tiền luong, tiền thuởng khác khoản thu nhập tang thêm luong Giải pháp dổi công tác tạo, bồi duỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên Giải pháp nâng cao nhận thức, thái dộ làm việc, sức khỏe cải thiện môi truờng, diều kiện co sở vật chất làm việc cho dội ngu giảng viên Giải pháp hồn thiện cơng tác sử dụng, quản lý quy hoạch giảng viên Giải pháp dổi công tác dánh giá cán bộ, thi dua khen thuởng Giải pháp tang nguồn thu nhà truờng Giải pháp nâng cao vai trò nguời lãnh dạo nguời quản lý don vị Nhu vậy, dộng lực làm việc giảng viên duợc hình thành từ nhiều yếu tố khác duợc thể duới nhiều hình thức Để giải pháp duợc thực hóa thực tế nhằm tạo dộng lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế cần phải thực dồng giải pháp trên, muốn cần có quan tâm dạo, tham gia thực cấp ngành có liên quan từ Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Y tế, Đại học Huế nhà truờng nỗ lực giảng viên 105 KẾT LUẬN Tạo dộng lực làm việc vấn dề phức tạp dòi hỏi nguời quản lý phải kết hợp khoa học nghệ thuật Có nhiều giải pháp tạo dộng lực làm việc, nhiên tùy môi truờng diều kiện cụ thể tổ chức mà ta có giải pháp thích hợp Thơng qua việc nghiên cứu co sở lý luận thực trạng tạo dộng lực làm việc giảng viên Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế, học viên nhận thấy cần có phuong thức, cách thức cụ thể mạnh mẽ hon dể khích lệ dộng lực làm việc giảng viên nhằm góp phần hồn thành nhiệm vụ chun mơn, trị nhà truờng Và có dộng lực làm việc thật sự, giảng viên hang say phấn dấu mục tiêu nhà truờng dã dặt Để dề duợc giải pháp cụ thể, cần can vào lý luận chung, thực trạng, dồng thời can vào nhung qui dịnh, sách Đảng Nhà nuớc viên chức giảng viên thời gian gần dây Để thúc dẩy dộng lực làm việc giảng viên Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế tác giả luận van dã dề cập số nhóm giải pháp chủ yếu Các nhóm giải pháp dó dều xoay quanh nội dung tài chính, cơng việc, tạo bồi duỡng, phong cách diều hành nguời quản lý, tạo dựng môi truờng làm việc hấp dẫn, nâng cao chất luợng co sở vật chất giải pháp dánh giá, thi dua khen thuởng dối với giảng viên Các giải pháp phải duợc thực dồng bộ, quán, có linh hoạt, phối hợp cho phù hợp cung nhu dạt hiệu cao dối với giảng viên Trong dó, giải pháp tài yếu tố quan trọng cần có quan tâm dặc biệt bối cảnh Giải pháp tài trở thành cơng cụ mạnh mẽ, có tác dộng nhanh chóng, trực tiếp dối với dộng lực cho giảng viên giúp họ yên tâm công tác cống hiến, lao dộng dạt hiệu cao duợc trả công xứng dáng Trong bối cảnh kinh tế thị truờng nay, luong thuởng cịn dang yếu tố gây nên khơng thỏa mãn cho giảng viên việc thực giải pháp khác tài giai doạn tới diều kiện dể giải pháp tạo dộng lực khác phát huy triệt dể tác dụng hiệu 106 Trong trình nghiên cứu thu thập liệu, tác giả luận van dã cố gắng dầu tu thời gian cơng sức nghiên cứu, tìm hiểu dộng lực tạo dộng lực làm việc giảng viên Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế Song, trình dộ, nang lực, kinh nghiệm tác giả hạn chế nên phạm vi nghiên cứu cịn giới hạn chua thực tồn diện Với tinh thần cầu tiến, tác giả luận van thực mong nhận duợc sụ bảo, giúp dỡ thầy, cô giáo, nhà quản lý bạn bè dể luận van duợc hoàn thiện hon./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Van Ân, Hồng Thu Hịa (2008), Giáo dục tạo- chìa khóa phát triển, Nxb Tài chính, Hà Nội Cẩm nang kinh doanh Harvard (2006), Tuyển dụng dãi ngộ nguời tài, NXB Tổng hợp thành phố HCM Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội Mai Quốc Chánh (2011), Bài giảng Tạo dộng lực cho NLĐ, Truờng Đại học Cơng dồn, Hà Nội Vu Hy Chuong (Chủ nhiệm -2002), Đề tài Đánh giá, dự báo triển vọng giải pháp co tạo nguồn lực dể tiến hành CNH-HĐH, Đề tài khoa học xã hội 02-02 Phạm Tất Dong (2001), Định huớng phát triển dội ngu tri thức Việt Nam cơng nghiêp hóa, dại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Van kiện Đại hội dại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX, X XI, XII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2009), Van kiện Hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành trung uong khóa X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thành Độ Nguyễn Ngọc Huyền (2004), Giáo trình Quản trị kinh doanh, NXB Lao dộng xã hội, Hà Nội 10 Nguyễn Vân Điềm & Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 11 Lê Cẩm Hà (2010), “Chế dộ làm việc khu vực công diều kiện kinh tế thị truờng Việt Nam”, Tạp chí Quản lý Nhà nuớc, số 175, tr.24-27 12 Lê Thanh Hà (2008), Quan hệ lao dộng hội nhập kinh tế quốc tế, NXB dộng – xã hội, Hà Nội 13 Lê Thanh Hà (2011), Giáo trình Quản trị nhân lực II, NXB Lao dộng xã hội 14 Đoàn Thị Thu Hà & Nguyễn Thị Ngọc Huyền (2002), Giáo trình Khoa học quản lý II, NXB Khoa học kỹ thuật Lao 15 Phạm Minh Hạc (2011), Nghiên cứu nguời nguồn nhân lực di vào Cơng nghiệp hóa, Hiện dại hóa, NXb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Thu Hiền (2013), Hoàn thiện công tác tạo dộng lực lao dộng cho NLĐ Công ty sản xuất kinh doanh dầu tu dịch vụ Việt Hà, ĐH Kinh tế quốc dân 17 Duong Phú Hiệp (2010), Tác dộng tồn cầu hóa dối với phát triển van hóa nguời Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Hà Van Hội (2008), Quản trị nhân lực doanh nghiệp, NXB Thống kê, Hà Nội 19 Đặng Hữu (2011), “Phát triển kinh tế tri thức Việt Nam: trình phát triển tu lý luận Đảng, vấn dề lý luận thực tiễn”, Thông tin lý luận trị - Hội dồng Lý luận Trung uong, số 33 20 Nguyễn Huong (2008), Tổ chức diều hành nguồn nhân lực, Nxb Lao dộng – Xã hội 21 Mai Quốc Khanh (1999), Nâng cao chất luợng nguồn nhân lực dáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa – dại hóa dất nuớc, Nhà xuất trị Quốc gia 22 Bùi Liên (2013), Luận van số giải pháp hồn thiện cơng tác tạo dộng lực lao dộng Công ty cổ phần dồ hộp Hạ long 23 Matsushita Konosuke (1999) Trần Quang Tuệ dịch Nhân - chìa khóa thành cơng, Nxb Giao thơng vận tải 24 Mitchell (1999), Multlines, New York, Dial Peess Trade Paperback 25 Đỗ Thanh Nam (2006), Thu hút giữ chân nguời giỏi, Nxb Trẻ 26 Quốc hội nuớc cộng hòa xã hội chủ nghia Việt Nam (2010), Luật Viên chức 27 Nguyễn Van Son (2009), Những vấn dề chung tạo dộng lực lao dộng 28 Phạm Đức Thành (1995), Giáo trình Quản trị nhân lực, Đại học Kinh tế Quốc dân, Nxb giáo dục 29 Tỉnh ủy Quảng Bình (2015), Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI Truờng Đại học Kinh tế quốc dân (2010), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB 30 Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 31 Nguyễn Huy Tú (2003), “Về trạng việc tuyển chọn tạo tài nang trí tuệ nhà truờng nuớc ta”, Kỷ yếu hội thảo Quốc tế Nghiên cứu van hóa, nguời nguồn nhân lực dầu kỷ XX, tr 1094-1106 32 Bùi Anh Tuấn, Phạm Thuý Huong (2013), Giáo trình hành vi tổ chức, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 33 Bùi Anh Tuấn (2003), Giáo trình Hành vi tổ chức, NXB Thống kê 34 Trần Van Tùng, Lê Ái Lâm (1996), Phát triển nguồn nhân lực – kinh nghiệm giới thực tiễn nuớc ta, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Nguyễn Tiệp & Lê Thanh Hà (2011), Giáo trình Tiền luong – tiền công, NXB Lao dộng – xã hội, Hà Nội 36 Nguyễn Tiệp (2008), Giáo trình Nguồn nhân lực, NXB Lao dộng – xã hội, Hà Nội 37 UBND Thành phố Đà Nẵng (2000), Về thực số sách, chế dộ dãi ngộ ban dầu dối với nguời tự nguyện dến làm việc lâu dài thành phố chế dộ khuyến khích dối với CBCCVC dang công tác thành phố Đà Nẵng, Quyết dịnh số 86/2000/QĐ-UBND ngày 02 tháng nam 2000 38 Viện Phát triển giáo dục (2002), sách Từ chiến luợc phát triển giáo dục dến sách phát triển nguồn nhân lực, Viện phát triển giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục Tổng hợp số kết phiếu khảo sát diều tra Mẫu phiếu diều tra dã duợc phát trực tiếp dến giảng viên nhà truờng Tác giả tiến hành khảo sát thông qua mẫu phiếu diều tra, phát cho 209 giảng viên, thu 209 phiếu, có 209 phiếu hợp lệ (chiếm 100%), phiếu khơng hợp lệ dó có: - Có 33(15.8%) Giảng viên dang giữ chức vụ lãnh dạo don vị, 176 (84.2%) giảng viên don vị - Mẫu phiếu diều tra duợc tác giả thiết kế gồm phần: + Phần duợc thiết kế dể dánh giá thực trạng dộng lực giảng viên gồm 17 câu hỏi dóng (có phuong án trả lời) + Phần duợc thiết dể dánh giá công tác tạo dộng lực nhà truờng gồm 29 câu hỏi gồm câu hỏi dóng (có phuong án trả lời) câu mở Tác giả dã diều tra, thu thập xử lý kết nghiên cứu có duợc nhu sau: Những thơng tin chung giảng viên nhà truờng tham gia khảo sát: - Giới tính: Nữ chiếm 49.8%(104/209), Nam chiếm 50.2% (105/209) - Độ tuổi: Duới 30 tuổi có 99 nguời chiếm 47.4%; từ 30 dến duới 40 tuổi có 69 nguời chiếm 33.0%; từ 41 dến duới 50 tuổi 14 nguời chiếm 6.7%; từ 51 tuổi dến 60 tuổi có 24 Nguời chiếm 11.5%, từ 61 trở lên có nguời chiếm 1.4% - Trình dộ: Đại học: 68 nguời chiếm 32.5%; Thạc si BSCKI: 101 nguời chiếm 48.3%; Tiến si BSCK II: 28 nguời chiếm 13.4%; GS PGS: 12 nguời chiếm 5.7%; Mã số phiếu:…… PHIẾU KHẢO SÁT TÌM HIỂU VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC VÀ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN TRUỜNG ĐẠI HỌC Y DUỢC - ĐẠI HỌC HUẾ Thỏa thuận nghiên cứu Chào Ông/bà, chúng tơi muốn tìm hiểu dộng lực làm việc yếu tố liên quan dến dộng lực làm việc giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế Vì vậy, chúng tơi xin hỏi ý kiến Ơng/bà vấn dề thơng qua câu hỏi bên duới Sự tham gia Ông/bà khảo sát hoàn toàn tự nguyện Chúng tơi cam kết thơng tin Ơng/bà duợc hồn tồn bảo mật sử dụng thơng tin cho mục dích nghiên cứu Rất mong duợc hợp tác Ông/bà, xin chân thành cám on Phần I: Thơng tin chung Nhóm tuổi: < 30 tuổi;  30-40 tuổi; 41-50 tuổi;  51-60 tuổi;  >60 tuổi Chức vụ:   Giữ chức vụ quản lý;  Giảng viên; Trình dộ:  Đại học;  Thạc si BSCKI; Tiến si BSCKII;  PGS GS; Thâm niên công tác: ……………………………………………………………… Thu nhập hàng tháng: Giới tính:  < triệu;  Từ 5-10 triệu; 15 triệu;  >15 triệu  Nam;  Nữ  10-  Phần II: Nội dung khảo sát Xin Ông/bà cho biết mức dộ dồng ý phát biểu sau dây cách dánh dấu (X) vào số mà Ơng/bà cho phản ánh dúng ý kiến câu hỏi, tuong ứng theo mức dộ: (1) = Rất thấp (hoặc Rất không dồng ý) (2) = Thấp (hoặc Khơng dồng ý) (3) = Trung bình (Tạm dồng ý) (4) = Cao (Đồng ý) (5) = Rất cao (Rất dồng ý) I Các yếu tố dánh giá dộng lực Yếu tố Sự hứng thú công việc Mức dộ áp lực công việc Cơng việc có nhiều mục tiêu cần phấn dấu Có thể cân công việc sống cá nhân Mức dộ yêu thích cơng việc Yếu tố Trách nhiệm với công việc lịng trung thành với nhà Truờng Ơng/bà ln nỗ lực hồn thành cơng việc Ông/bà thuờng xuyên làm việc dể hoàn thành nhiệm vụ duợc giao Ông/bà nhận thấy duợc tầm quan trọng don vị Ơng/bà cảm thấy có tinh thần trách nhiệm việc trì phát triển don vị Ông/bà cảm thấy tự hào làm việc don vị 10 Uy tín danh tiếng nhà Truờng giúp ông/bà tự tin tiếp xúc với dối tác bên 11 Ông/bà sẵn sàng nhà Truờng vuợt qua khó khan, thử thách 12 Mức dộ gắn bó lịng trung thành Ông/bà với nhà Truờng Yếu tố Sự ổn dịnh dảm bảo cơng việc 13 Cơng việc nhà Truờng Ơng/bà ổn dịnh 14 Nhà Truờng dang hoạt dộng hiệu phát triển tốt 15 Động lực làm việc Ông/bà nam gần dây don vị 16 Động lực làm việc Ông/bà tháng gần dây don vị 17 Động lực làm việc Ông/bà thời diểm tại don vị 5 Yếu tố Đánh giá Động lực làm việc II Các yếu tố tạo dộng lực làm việc Yếu tố 18 Môi truờng làm việc Môi truờng làm việc van minh, an toàn 19 Co sở trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy dầy dủ 20 Co sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác nghiên cứu khoa học dầy dủ 21 Co sở vật chất, máy móc trang thiết bị phục vụ công tác Khám chữa bệnh dầy dủ 22 Giờ làm việc hợp lý, dúng quy dịnh 23 Không gian làm việc sẽ, thoáng mát, dảm bảo sức khỏe Yếu tố 24 Mối quan hệ với dồng nghiệp, cấp Cảm giác duợc dối xử công bằng, tôn trọng công việc 25 Nhận duợc giúp dỡ,tạo diều kiện hỗ trợ công việc dồng nghiệp cấp 26 Dễ dàng dóng góp ý kiến với dồng nghiệp, cấp q trình thực cơng việc 5 5 27 Yếu tố 28 29 Đồng nghiệp có tinh thần dồn kết, hợp tác, giúp dỡ Luong, thuởng phúc lợi Chính sách Tiền luong dúng theo quy dịnh nhà nuớc Vẫn nhận luong khoản phụ cấp nghỉ phép, nghỉ ốm, nghỉ thai sản 30 Tiền thuởng dịp lễ, tết phù hợp 31 Đuợc dóng bảo hiểm dầy dủ, dúng quy dịnh 32 Mức dộ hài lịng cơng sách trả luong 33 Các khoản phúc lợi ngồi luong phù hợp với dóng góp cá nhân 34 Chế dộ Luong, thuởng phúc lợi so với Truờng Đại học khác trực thuộc Đại học Huế Yếu tố Bố trí sử dụng lao dộng 35 Công việc phù hợp với chuyên môn nang lực thân 36 Công việc duợc phân công rõ ràng, hợp lý, công 5 37 Yếu tố Công việc phát huy duợc nang lực, khả nang, tiềm nang cá nhân Co hội thang tiến phát triển chuyên môn nghề nghiệp 38 Có nhiều co hội thang tiến công việc 39 Công tác tạo, bồi duỡng chuyên môn nghề nghiệp duợc quan tâm, hỗ trợ, tạo diều kiện 40 Nội dung tạo bồi duỡng phù hợp, dúng trình dộ, chun mơn cơng tác Yếu tố Sự dánh giá, công nhận dóng góp cá nhân 41 Đuợc cấp dánh giá dúng cơng nhận dóng góp cho don vị 42 Đuợc dồng nghiệp dánh giá dúng cơng nhận dóng góp cho don vị 43 Đuợc tuyên duong, khen thuởng phù hợp, kịp thời lập duợc thành tích xuất sắc III Các ý kiến khác 44 Theo Ông/bà, yếu tố ảnh huởng dến dộng lực làm việc thân (Chỉ chọn 01 yếu tố, viết số thứ tự từ – 43) 45 Theo Ông/bà, yếu tố cần thay dổi dể thúc dẩy dộng lực làm việc thân (Chỉ chọn 01 yếu tố, viết số thứ tự từ – 43) 46 Ý kiến dóng góp ơng/bà vấn dề tạo dộng lực cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc – Đại học Huế Xin chân thành cám on câu trả lời Ông/bà ... làm việc cho giảng viên truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế 9 CHUONG CO SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN NGÀNH Y TẾ 1.1 Động lực tạo dộng lực làm việc 1.1.1... chung tạo dộng lực làm việc cho giảng viên Truờng Đại học Y Duợc - Đại học Huế CHUONG MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRUỜNG ĐẠI HỌC Y DUỢC - ĐẠI HỌC HUẾ... VỀ ĐỘNG LỰ C LÀM VIỆ C VÀ TẠO ĐỘNG LỰ C LÀ M VIỆC CHO G IẢNG VIÊN NGÀ NH Y TẾ 1.1 Động lực tạo dộng lực làm việc 1.2 Động lực tạo dộng lực làm việc cho giảng viên ngành y tế TẠO ĐỘNG LỰC