Tạo động lực làm việc cho giảng viên trường đại học kinh tế nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN THỊ KIM DUNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG HÀ NỘI – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN THỊ KIM DUNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 60 34 04 03 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TSKH NGUYỄN ĐĂNG THÀNH HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy giáo Học viện Hành quốc gia, cán bộ, giảng viên Khoa Sau đại học giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành luận văn thạc sỹ Đặc biệt tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy giáo hướng dẫn GS.TS Nguyễn Đăng Thành hết lòng tận tình hướng dẫn tác giả hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Kinh tế Nghệ An quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả công tác nghiên cứu, thu thập thông tin, tài liệu phục vụ cho luận văn Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, chia sẻ khó khăn động viên tác giả suốt trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn ! DANH MỤC VIẾT TẮT STT KÝ HIỆU NGHĨA ĐẦY ĐỦ ĐHKT Đại học Kinh tế GV Giảng viên UBND Ủy ban nhân dân ĐH Đại học TS Tiến sĩ QLNN Quản lý nhà nước NCKH Nghiên cứu khoa học NNL Nguồn nhân lực GDHĐH Giáo dục học đại học MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1  Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 9  1.1 Động lực làm việc 9  1.1.1 Khái niệm 9  1.1.2 Vai trò động lực 10  1.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực 11  1.2 Tạo động lực 16  1.2.1 Khái niệm tạo động lực 16  1.2.2 Nội dung ý nghĩa học thuyết tạo động lực 16  1.3 Động lực tạo động lực làm việc cho giảng viên Đại học 21  1.3.1 Một số vấn đề chung giảng viên đại học 21  1.3.2 Động lực làm việc giảng viên đại học 25  1.3.3 Một số biện pháp tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học 31  TIỂU KẾT CHƯƠNG 38  Chương THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN 39  2.1 Khái quát chung trường Đại học Kinh tế Nghệ An 39  2.1.1 Khái quát chung 40  2.1.2 Vài nét đội ngũ giảng viên trường đại học Kinh tế Nghệ An 41  2.1.3 Hình thức quy mô đào tạo trường Đại học Kinh tế Nghệ An 42  2.2 Những thuận lợi khó khăn việc tạo động lực làm việc cho giảng viên trường đại học Kinh tế Nghệ An 44  2.2.1 Thuận lợi 44  2.2.2 Khó khăn 45 2.3 Thực trạng tạo động lực sách tạo động lực làm việc trường đại học Kinh tế Nghệ An 45  2.3.1 Thực trạng tạo động lực làm việc công cụ tiền lương 45  2.3.2 Thực trạng tạo động lực làm việc hệ thống cơng cụ đánh giá thành tích 57  2.3.3 Thực trạng tạo động lực làm việc sách đào tạo, phát triển hội thăng tiến 59  2.3.4 Thực trạng tạo động lực làm việc yếu tố môi trường điều kiện làm việc 64  2.4 Nhận xét chung động lực làm việc giảng viên sách tạo động lực trường đại học Kinh tế Nghệ An 66  2.4.1 Động lực làm việc giảng viên 66  2.4.2 Các sách tạo động lực 68  TIỂU KẾT CHƯƠNG 74  Chương GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN 75  3.1 Căn cho việc đề xuất 75  3.1.1 Xu phát triển kinh tế tri thức tồn cấu hóa 75  3.1.2 Mục tiêu định hướng phát triển nhà trường thời gian tới 76  3.1.3 Định hướng hoàn thiện giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh tế Nghệ An thời gian tới 78  3.2 Giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 79  3.2.1 Hoàn thiện hệ thống thù lao lao động 79  3.2.2 Hoàn thiện công tác đánh giá chất lượng giảng viên 82  3.2.3 Hồn thiện sách đào tạo,bồi dưỡng, hội phát triển thăng tiến 85 3.2.4 Cải thiện môi trường làm việc 90  3.3 Điều kiện thực 94  3.3.1 Về lãnh đạo Nhà trường 94  3.3.2 Về nguồn lực tài 95  3.3.3 Về tổ chức máy 96  3.3.4 Sự quan tâm, tạo điều kiện quan cấp 96  3.4 Một số kiến nghị 96  3.4.1 Kiến nghị với Nhà nước 96  3.4.2 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo 97  3.4.3 Kiến nghị với UBND tỉnh Nghệ An 97  KẾT LUẬN 99  DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101  PHỤ LỤC 103  DANH MỤC BẢNG, BIỂU Danh mục bảng Bảng 1.1 Hệ thống nhu cầu Maslow 17 Bảng 2.2 Bậc đào tạo ngành nghề đào tạo hệ quy giao 42 giai đoạn từ năm học 2010- 2011 đến năm học 2015 - 2016 42 Bảng 2.3 Số lượng học sinh, sinh viên đào tạo hệ trường Đại học Kinh tế Nghệ An giai đoạn 2010 - 2015 43 Bảng 2.4 Hệ số vị trí cơng việc, chất lượng cơng việc trường Đại học Kinh tế Nghệ An từ 2010 – 2014 47 Bảng 2.5 Tổng quỹ lương trường Đại học Kinh tế Nghệ An từ năm học 2010 2011 đến năm học 2014 - 2015 48 Bảng 2.6 Mức chi loại hình khen thưởng trường Đại học Kinh tế Nghệ An từ 2010 – 2014 48 Bảng 2.7 Tổng quỹ khen thưởng trường Đại học Kinh tế Nghệ An từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2014 – 2015 50 Bảng 2.8 Mức chi ngày lễ năm trợ cấp trường Đại học 51 Kinh tế Nghệ An từ 2010 – 2014 51 Bảng 2.9 Mức chi thăm hỏi, hiếu hỉ trường Đại học Kinh tế 52 Nghệ An từ 2010 – 2014 52 Bảng 2.10 Mức chi quà cho cán bộ, giảng viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An từ 2010 – 2014 53 Bảng 2.11 Tổng quỹ phúc lợi cán bộ, giảng viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An giai đoạn 2010 – 2014 53 Bảng 2.12 Đánh giá giảng viên khoản thu nhập 54 Bảng 2.13 Đánh giá cán bộ, giảng viên điều kiện lao động, chế độ làm việc nghỉ ngơi 56 Bảng 2.14 Đánh giá cán bộ, giảng viên việc đánh giá khen thưởng nhà trường 59 Bảng 2.15 Số lượng giảng viên bồi dưỡng chuyên môn trường Đại học Kinh tế Nghệ An từ năm học 2010- 2011 đến năm học 2014 - 2015 61 Bảng 2.16 Đánh giá cán bộ, giảng viên sách đào tạo thăng tiến Nhà trường 62 Bảng 2.17 Đánh giá cán bộ, giảng viên mơi trường khơng khí làm việc Nhà trường 65 Bảng 2.18 Đánh giá cán bộ, giảng viên động làm việc Nhà trường 67 Danh mục sơ đồ Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức trường Đại học Kinh tế Nghệ An 41 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Một yếu tố hàng đầu tạo nên chất lượng đào tạo trường đại học số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên Trong đội ngũ giảng viên trình độ tâm huyết (kiến thức, kỹ năng, thái độ) yếu tố trực tiếp định đến chất lượng, vị thương hiệu sở đào tạo, trường Đại học Nâng cao trình độ, gắn bó tâm hut đội ngũ giảng viên mục tiêu mà nhà lãnh đạo quản lý nhà trường cần phải trọng thực Phương thức để thực mục tiêu tạo động lực làm việc tích cực, ngày cao đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường nói chung, đặc biệt đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh tế Nghệ An thành lập cở sở nâng hạng từ trường Cao đẳng Kinh Tế - Kỹ thuật Nghệ An Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao lĩnh vực chuyên ngành Kinh tế - Tài chính- Quản trị kinh doanh chuyên ngành Nông –lâm – ngư gắn với điều kiện Nghệ An khu vực Bắc Trung Bộ Trong điều kiện nâng hạng lên trường đại học, môi trường cạnh tranh với hệ thống trường Đại học… việc khẳng định vị thế, thương hiệu chất lượng đào tạo nhà trường yêu cầu xúc gay gắt đặt lãnh đạo, quản lý nhà trường Thực tế đời sống, môi trường làm việc giảng viên, động lực làm việc giảng viên nhân tố tác động, tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An cịn khơng vấn đề bất cập như: Việc thực chế độ, sách nhà nước chậm trễ; chế độ đãi ngộ khoản thu nhập từ lương, thưởng, phúc lợi chưa đảm bảo đời sống đội ngũ giảng viên; mơi trường điều kiện làm việc cịn nhiều bất cập chưa đảm bảo hiệu chất lượng đào tạo…Bao trùm vấn đề nhà lãnh đạo, quản lý nhà trường thiếu quan niệm, cách tiếp 3.3.3 Về tổ chức máy Hoàn thiện cấu, tổ chức máy quản lý, nâng cao lực hiệu công tác quản lý đội ngũ cán quản lý khoa, phòng, trung tâm; thực đồng phân cấp quản lý khoa, trung tâm, xây dựng hoàn thiện quy trình tác nghiệp, triển khai chế phối hợp khoa, phòng, trung tâm trường theo hướng phân định rõ chức năng, nhiệm vụ, thẩm quyền gắn với trách nhiệm tăng cường công tác ra, kiểm tra, tăng quyền tự chủ trách nhiệm cấp trưởng đơn vị đôi với thực dân chủ, công khai, minh bạch Các phận quản lý nhà trường cần phải có định kỳ nhận xét, đánh giá xác trình độ, lực phẩm chất cán bộ, giảng viên đơn vị phụ trách Xây dựng nội đoàn kết, thống Thực chế độ dân chủ Nhà trường Đồng thời chế độ, sách phải cơng khái hóa, qn triệt đến thành viên nhà trường, bảo đảm thực thi đầy đủ kịp thời 3.3.4 Sự quan tâm, tạo điều kiện quan cấp Các quan cấp trên: Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An, Bộ Giáo dục Đào tạo Sở, ban, ngành liên quan có vai trị quan trọng việc hỗ trợ Nhà trường thực giải pháp hoàn thiện công cụ tạo động lực cho giảng viên Sự hỗ trợ vật chất hỗ trợ thơng qua việc tư vấn, định hướng chế độ sách giảng viên Đồng thời, tạo hành lang pháp lý thơng thống điều kiện để Nhà trường thực việc hợp tác, thu hút vốn đầu tư để xây dựng sở vật chất thực chế độ, sách giảng viên 3.4 Một số kiến nghị 3.4.1 Kiến nghị với Nhà nước Mặc dù thời gian qua, đội ngũ giảng viên có thêm chế độ thâm niên công tác, thu nhập đội ngũ cán bộ, giảng viên trường đại học, cao đẳng tăng thêm (người có thâm niên cao tăng thêm tối đa tới 43% 96 thu nhập), qua tạo động lực cho đội ngũ giảng viên yên tâm với nghề Tuy nhiên, mức lương họ mức thấp so với mặt chung Vì vậy, Nhà nước cần sửa đổi sách tiền lương phụ cấp, bảo đảm để giảng viên gia đình họ có mức sống cao mức sống trung bình xã hội tạo điều kiện tài để giảng viên nâng cao trình độ nghề nghiệp thơng qua học tập tiếp tục tham gia hoạt động văn hóa Nhà nước cần bổ sung chế độ phúc lợi nhà giáo nói chung giảng viên nói riêng cải thiện điều kiện làm việc để giảng viên thực hoạt động giáo dục cách chuyên nghiệp Hỗ trợ cho trường thành lập trường ngồi cơng lập việc đào tạo, nâng cao trình độ đội ngũ; nghiên cứu hình thức phân bổ tiêu đào tạo nâng cao trình độ giảng viên cán quản lý cho trường thuộc địa phương 3.4.2 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo cần làm rõ cụ thể chế độ làm việc giảng viên Cần có quy định rõ ràng số lên lớp tối đa giảng viên năm học, chấm dứt tình trạng giảng viên lên lớp nhiều so với quy định Bộ tiếp tục nghiên cứu để có sách đãi ngộ thỏa đáng giảng viên, tạo điều kiện để Trường đại học thu hút giảng viên giỏi, chấm dứt tình trạng “chảy máu chất xám” trường đại học công lập dân lập Bộ Giáo dục Đào tạo cần có hướng dẫn cụ thể sách tín dụng ưu đãi giáo dục, nghiên cứu mở rộng đối tượng cho vay giảng viên trẻ có nhu cầu vay vốn để học tập, nâng cao trình độ 3.4.3 Kiến nghị với UBND tỉnh Nghệ An Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An quan chủ quản trực tiếp Trường Đại học Kinh tế Nghệ An Vì vậy, quan tâm đến công tác tạo động lực cho giảng viên Trường điều cần thiết 97 UBND tỉnh Nghệ An hoàn thiện bổ sung số chế độ ưu đãi giảng viên ưu đãi kinh phí đào tạo, lương, hỗ trợ đất, nhà nhằm tạo điều kiện cho giảng viên yên tâm công tác Đồng thời, UBND thực sách thu hút nhân tài đặc thù cho Trường: Bên cạnh chế độ đặc thù khuyến học nghiên cứu từ nguồn chỗ, UBND tỉnh ưu tiên điều động cán có trình độ Tiến sỹ cho Trường; cho phép Nhà trường mời chuyên gia nhận lời ký kết hợp đồng hữu làm việc lâu dài; đồng thời tiếp tục tuyển dụng cán bộ, giảng viên có học vị thạc sỹ, tiến sỹ trở lên ưu tiên chế độ thù lao để thu hút nhân tài Bên cạnh đó, Ủy ban nhân dân tỉnh phải thường xuyên kiểm tra, giám sát hoạt động Nhà trường việc thực chế độ giảng viên Điều hạn chế tình trạng lạm quyền, sai phạm, làm trái với quy định Nhà nước Khen thưởng tôn vinh giảng viên có thành tích giảng dạy sở đánh giá cách xác, cơng 98 KẾT LUẬN Tạo động lực làm việc nhân tố vô quan trọng công tác quản lý hiệu suất làm việc Thực tế, việc đóng vai trị yếu quản lý hiệu suất làm việc điều mà nhà quản lý phải quan tâm Nhà quản lý huấn luyện nhân viên khắc phục thiếu sót cải thiện hiệu suất làm việc, nhân viên không tâm vào việc huấn luyện thân không muốn hay khơng có động lực thúc đẩy Nhà quản lý bỏ nhiều thời gian cho việc đánh giá hiệu suất hoạt động hàng năm nhân viên trao đổi nó, thời gian trở nên lãng phí nhân viên khơng có động tiến Các nguyên tắc tạo động lực làm việc hiệu có từ lâu Ở giai đoạn nhà lãnh đạo quản lý nhận thức tầm quan trọng việc tạo động lực nên thử nghiệm nhiều cách khác để đạt tới mục tiêu thúc đẩy người lao động với hiệu suất cao Chính sách chế độ đãi ngộ hợp lý nhà quản lý tạo động lực cống hiến, phấn đấu vươn lên giảng viên, tạo hành lang thơng thống việc thu hút giảng viên có chất lượng cao vào làm việc Trường; đồng thời động viên, khuyến khích đội ngũ giảng viên Nhà trường tích cực tham gia đào tạo, tự đào tạo nâng cao trình độ Mặt khác, với ảnh hưởng môi trường làm việc, sách chế đội đãi ngộ hợp lý nguyên nhân tác động mạnh theo chiều hướng tích cực đến tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp, tinh thần, thái độ, trách nhiệm người giảng viên tạo động lực mạnh mẽ cho giảng viên tập trung đầu tư tâm, sức cho việc đổi phương pháp giảng dạy, NCKH việc nghiên cứu biên soạn giáo trình, tài liệu phục vụ cho cơng tác đào tạo Nhà trường Giải pháp tạo động lực yếu tố trung tâm trình tạo động lực Vì để đạt kết cao trình tạo động lực, Nhà quản lý cần quan tâm đến việc lựa chọn, sử dụng giải pháp tạo động lực Đồng thời cần phải thường xuyên đánh giá giải pháp để điều chỉnh cho phù hợp 99 Đối với Trường Đại học Kinh tế Nghệ An việc hoàn thiện giải pháp tạo động lực thúc đẩy làm việc cho giảng viên có ý nghĩa quan trọng, định tồn phát triển trường Sự thành công hay thất bại trường chỗ trường có sử dụng tốt biện pháp kích thích giảng viên để phát huy hết khả họ nhằm nâng cao suất lao động, thúc đẩy hoạt động đào tạo đem lại hiệu cao cho Nhà trường hay khơng Chính vậy, việc đưa hồn thiện giải pháp tạo động lực thúc đẩy làm việc cho giảng viên đòi hỏi cấp thiết Ban Giám hiệu Nhà trường Qua trình làm việc, nghiên cứu, tìm hiểu hoạt động lao động Trường Đại học Kinh tế Nghệ An, mạnh dạn đề xuất số giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giảng viên, từ góp phần nâng cao hiệu hoạt động trường 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hà Thị Ngọc Anh (2008), Luận văn thạc sỹ- Hoàn thiện đánh giá thực công việc lao động quản lý Cơng ty Bưu Liên tỉnh Quốc tế Lê Tuấn Anh (2009), Luận văn thạc sỹ - Tạo động lực làm việc cho người lao động cơng ty cổ phần điện ng Bí-TKV Cảnh Chí Dũng, Mơ hình tạo động lực trường đại học cơng lập, Tạp chí Cộng sản Nguyễn Duy Dũng (2008), Đào tạo Quản lý nhân lực, NXB Từ điển Bách khoa Nguyễn Thành Độ, Nguyễn Ngọc Huyền (2009), Giáo trình quản trị kinh doanh, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Đình Phúc, Khánh Linh (2007), Quản trị nhân sự, NXB Tài chính, Hà Nội Nguyễn Ngọc Quân, Nguyễn Vân Điềm (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội PGS.TS Nguyễn Thị Ngọc Huyền –PGS.TS Đoàn Thị Thu Hà – TS Đỗ Thị Hải Hà (2012), Giáo trình Quản lý học (2012), NXB Đại học Kinh tế quốc dân Trần Thị Thanh Huyền (2006), Luận văn thạc sỹ - Xây dựng sách tạo động lực cho người lao động công ty cổ phần Công nghệ viễn thông - tin học (COMIT COPR) 10 Đào Đăng Mạnh (2010), Luận văn thạc sỹ - Thúc đẩy động lực cho Cục CNTT - Tổng Cục Thuế 11 Bùi Anh Tuấn (2003) Giáo trình hành vi tổ chức, NXB Thống kê, Hà Nội 12 Đỗ Sỹ Trung, Luận văn thạc sỹ- Tạo động lực cho cán nghiên cứu Viện Cơng nghệ - Tổng cục Cơng nghiệp Quốc phịng 13.“Đề án phát triển trường Đại học Kinh tế Nghệ An đến năm 2020” 14 Nguyễn Hữu Thân (2003), Quản trị nhân , NXB Thống kê, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Minh Phương (2008), Luận văn thạc sỹ - Tạo động lực cho 101 người lao động công ty LG Electronics Việt Nam 16 Phạm Hồng Quang (2010), Vấn đề tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học điều kiện nay, Tạp chí Giáo dục số 242 17 Trần Thị Hồng Vân (2012), Luận văn thạc sỹ - “Giải pháp tạo động lực thúc đẩy làm việc cho giảng viên Trường Cao đẳng Phương Đông - Đà Nẵng” 18 Ths Vũ Thị Uyên (10/2007), Giải tỏa căng thẳng công việc để trì động lực làm việc lao động quản lý doanh nghiệp VN, Tạp chí Kinh tế phát triển số 124 19 Vũ Thị Uyên (2007), Luận án tiến sỹ - Tạo động lực cho người lao động quản lý doanh nghiệp Nhà nước đến năm 2010 20 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2002), Bộ luật Lao động nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 21 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), Luật Viên chức, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 22 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 23 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Giáo dục Đại học, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội Website: khatvongtuoitre.com/index.php?option=com view eduviet.vn/ /hrday-tao-dong-luc-lam-viec-cho-nhan-vien.html vietbao.vn/Kinh-te/Cach-tao-dong-luc-cho-nhan-vien/ /176/ afamily.vn › Công sở 5.tinkinhdoanh.com.vn/ /Tao-dong-luc-cho-nhan-vien-gioi-va-giu-chan- 102 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Kính chào Anh (Chị)! Tơi Nguyễn Thị Kim Dung, Giảng viên khoa Cơ sở Phiếu khảo sát thiết kế nhằm thu thập thông tin khảo sát cho đề tài luận văn thạc sỹ: “Tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An” Để thực công trình nghiên cứu này, tơi mong nhận giúp đỡ Quý thầy cô, anh chị cách trả lời câu hỏi nêu Những câu trả lời Quý thầy cô phiếu khảo sát phục vụ cho việc thực đề tài, khơng sử dụng vào mục đích khác Phiếu khảo sát không cần phải ghi tên Xin chân thành cảm ơn! I Xin anh chị vui lòng cho biết đôi nét thân (Anh chị đánh dấu  vào lựa chọn vào  đây, chọn câu trả lời cho câu hỏi) Giới tính: Nam  Nữ  Dưới 30  Từ 30 – 40  Từ 40 – 50  Trên 50  Độ tuổi: 103 Vị trí làm việc: Ban giám hiệu  Trưởng, phó phịng,bộ phận  Nhân viên phòng ban  Giảng viên  Cao đẳng  Cử nhân  Thạc sỹ  Tiến sỹ  Dưới năm  Từ – 10 năm  Từ 10 – 20 năm  Từ 20 năm trở lên  Thời vụ  năm – năm  Không xác định thời hạn  Trình độ học vấn: Thời gian cơng tác: Hình thức hợp đồng: II Khảo sát đánh giá cán bộ, giảng viên môi trường, điều kiện làm việc sách cán bộ, giảng viên (Xin anh chị vui lòng khoanh tròn  vào mức độ lựa chọn thích hợp với cảm nhận anh chị) Hồn tồn khơng đồng ý Không đồng ý 104 Khá đồng ý Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Mức độ đồng ý S Nội dung TT (Hồn tồn khơng đồng ý  Rất đồng ý) A B Đào tạo, thăng tiến Chính sách đào tạo thăng tiến Nhà trường công Nhìn chung cơng tác đào tạo Nhà trường có hiệu tốt Anh/ chị có nhiều hội để thăng tiến Trong trình làm việc, Anh/ chị có điều kiện để thể khẳng định Lương, thưởng, phúc lợi Anh, chị có hài lịng lương nhà trường hay khơng? Có Không Anh/ chị trả lương tương xứng với kết làm việc Anh/ chị cảm thấy mức lương thấp Anh/ chị sống hoàn toàn dựa vào thu nhập Nhà trường Công tác nâng bậc lương thời hạn Anh chị có hài lịng với tiêu thưởng mức thưởng khơng? Nhà trường có sách khen thưởng thỏa đáng, 105 Mức độ đồng ý S Nội dung TT (Hồn tồn khơng đồng ý  Rất đồng ý) kịp thời Chính sách tiền lương, thưởng Nhà trường công C Mơi trường khơng khí làm việc Mơi trường làm việc Nhà trường văn minh, đại Cán bộ, giảng viên có tác phong làm việc khẩn trương, Cán bộ, giảng viên trang bị đầy đủ máy móc thiết bị làm việc giảng dạy Phương pháp đạo cách làm việc lãnh đạo Nhà trường tốt Cán bộ, giảng viên có tinh thần, trách nhiệm cao công việc Cán bộ, giảng viên tôn trọng lắng nghe ý kiến Lãnh đạo có thái độ hịa nhã, ân cần đối xử công với nhân viên Cán bộ, giảng viên hợp tác, chia đối xử thân thiết công việc Anh/ chị thường xuyên làm việc với khoa, phòng ban D Điều kiện lao động, chế độ làm việc, nghỉ ngơi Nhà trường đảm bảo điều kiện làm việc 106 Mức độ đồng ý S Nội dung TT (Hồn tồn khơng đồng ý  Rất đồng ý) giảng dạy Nhà trường thực tốt chế độ làm việc cho phận Nhân viên nghỉ phép nghỉ sinh thời gian quy định Nhà trường thực tốt sách sức khỏe CBCNV Nhà trường quan tâm đến CBCNV ngày lễ, Tết, ốm đau, hiếu hỉ Nhà trường tổ chức chuyến du lịch, tham quan hàng năm Nhà trường thực đầy đủ sách BHYT, BHXH E Động cơ, thái độ làm việc anh/chị Anh/ chị làm việc cấp yêu cầu Anh/ chị làm việc điều kiện Nhà trường tạo Nhà trường Anh/ chị làm việc ý thức trách nhiệm với Nhà trường 3 Anh/ chị làm việc để đáp ứng mong chờ Anh/ chị làm việc cơng việc giúp Anh/ chị phát triển chuyên môn 107 Mức độ đồng ý S Nội dung TT (Hồn tồn khơng đồng ý  Rất đồng ý) Anh/ chị làm việc thích cơng việc III Ý kiến cá nhân Anh Chị: Theo anh chị, để tạo động lực làm việc cho CB, GV, Nhà trường cần làm gì? Anh chị có kiến nghị để thân làm việc có hiệu hơn? Xin chân thành cảm ơn hợp tác Anh Chị! 108 PHỤ LỤC PHU LỤC 2.1: Cơ cấu mẫu khảo sát trường Đại học Kinh tế Nghệ An Số mẫu khảo STT Cơ cấu mẫu sát (người) Cơ cấu (%) Tổng số mẫu khảo sát 184 100 Giới tính 184 100 1.1 Nam 47 25,5 1.2 Nữ 137 74,5 Độ tuổi 184 100 2.1 Dưới 30 55 29,9 2.2 Từ 30 – 40 94 51,1 2.3 Từ 40 – 50 11 6,0 2.4 Trên 50 24 13,0 Trình độ học vấn 184 100 3.1 Cao đẳng 4,3 3.2 Đại học 77 41,8 3.3 Thạc sỹ 94 51,1 3.4 Tiến sỹ 2,7 Thời gian công tác 184 100 4.1 Dưới năm 57 31,0 4.2 Từ – 10 năm 64 34,8 4.3 Từ 10 – 20 năm 35 19,0 4.4 Trên 20 năm 28 15,2 Hình thức hợp đồng 184 100 5.1 Thời vụ 1,6 5.2 Từ – năm 40 21,7 5.3 Không xác định thời gian 141 76,7 (Nguồn: số liều khảo sát tháng 11/ 2015) 109 PHỤ LỤC 2.3: Cơ cấu thời gian công tác theo độ tuổi Độ tuổi Thời gian công tác Dưới 30 SL CC Từ 30 - 40 SL (người) (%) Từ 40 - 50 CC SL (người) (%) CC (người) (%) Tổng Trên 50 SL CC SL (người) (%) CC (người) (%) Dưới năm 44 23,92 12 6,52 0,54 0 57 30,97 – 10 năm 4,89 51 27,72 1,08 1,08 64 24,67 10 – 20 năm 1,08 31 16,85 13 7,06 1,08 35 19,02 0 0 4,34 20 10,86 28 15,21 55 29,89 94 51,08 11 5,97 24 13,04 184 100 Trên 20 năm Tổng (Nguồn: số liệu khảo sát tháng 11/2015) 110 ... cứu tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Vì vậy, đề tài nghiên cứu động lực làm việc giảng viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An đóng góp việc đưa giải pháp tạo động. .. liên quan đến động lực yếu tố tạo động lực làm việc cho GV ĐH Hai là, phân tích thực trạng động lực làm việc giảng viên yếu tố tạo động lực làm việc cho giảng viên trường ĐH Kinh tế Nghệ An Ba... giảng viên Đại học Chương 2: Thực trạng tạo động lực làm việc giảng viên trường đại học Kinh tế Nghệ An Chương 3: Gải pháp tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Chương CƠ SỞ