Vậy, trước vấn đề đồng tính, sinh viên Đại học Sư phạm TPHCM đã và đang có thái độ như thế nào? Tích cực, quan tâm, thờ ơ, vô cảm, hay ghê sợ, tránh xa? Đó là những điều thúc đẩy người nghiên cứu thấy cần thiết thực hiện đề tài: “Tìm hiểu thái độ của sinh viên Đại học Sư phạm TP HCM đối với vấn đề đồng tính luyến ái”.
Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH TÌM HIỂU THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ ĐỒNG TÍNH LUYẾN ÁI Lê Thị Thanh Thủy, Bùi Thị Hân, Nguyễn Thị Diễm My, (Sinh viên năm 2, Khoa Tâm lý GD) GVHD: ThS Lý Minh Tiên Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Đồng tính luyến (homosexuality) chủ đề đặc biệt vừa mang tính riêng tư lại vừa nhạy cảm Người đồng tính luyến ln cảm thấy mặc cảm, lo lắng, gặp nhiều khó khăn sống Ngày nay, cách nhìn xã hội người đồng tính khác xưa nhiều khơng mà họ hịa nhập bao người bình thường cịn thái độ khinh coi thường Vậy, trước vấn đề đồng tính, sinh viên Đại học Sư phạm TPHCM có thái độ nào? Tích cực, quan tâm, thờ ơ, vơ cảm, hay ghê sợ, tránh xa? Đó điều thúc đẩy người nghiên cứu thấy cần thiết thực đề tài: “Tìm hiểu thái độ sinh viên Đại học Sư phạm TP HCM vấn đề đồng tính luyến ái” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài tìm hiểu thái độ sinh viên trường Đại học Sư phạm TPHCM vấn đề đồng tính luyến 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thái độ sinh viên Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh vấn đề đồng tính luyến 1.4 Giới hạn phạm vi đề tài Trong điều kiện thời gian ngắn, bước đầu tập làm nghiên cứu khoa học, lực nhóm nghiên cứu hạn chế, đề tài tập trung nghiên cứu thái độ sinh viên Đại học Sư phạm TPHCM vấn đề đồng tính 1.5 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp: tham khảo tài liệu, bút vấn, thống kê toán học Việc thống kê, phân tích số liệu thực phần mềm SPSS for Windows 1.6 Cơ sở lý luận 244 Năm học 2009 – 2010 Thực đề tài, nhóm sử dụng số thuật ngữ liên quan thái độ, người đồng tính luyến ái, biểu người đồng tính Khái niệm thái độ “Thái độ phận lĩnh vực tình cảm phản ánh quan hệ cá nhân thực Nó định giới quan cá nhân phản ánh tồn xã hội chịu ảnh hưởng ý thức giai cấp, tâm lý xã hội, dư luận tập đoàn xã hội Nó thường khơng phải đáp ứng biểu lộ cách minh thị hay trực tiếp mà ý nghĩ chuyển hóa thành hành động” Khái niệm đồng tính luyến Đồng tính luyến ái, hay đồng tính việc bị hấp dẫn phương diện tình yêu hay tình dục việc yêu đương hay quan hệ tình dục người giới tính với hồn cảnh cách lâu dài Biểu người đồng tính luyến Người đồng tính có nhiều biểu hiện, nhóm nghiên cứu quan tâm đến biểu sau: - Hồn tồn giống người bình thường - Có cử chỉ, trang phục, hoạt động trái ngược với giới tính - Chỉ có ham muốn quan hệ tình dục với người giới tính Mô thức nghiên cứu 2.1 Mẫu nghiên cứu Mẫu nghiên cứu chọn từ hai khối Tự nhiên, Xã hội, bao gồm sinh viên năm 1, năm 2, năm Trường Đại học Sư phạm TPHCM Tổng số phiếu phát 320 phiếu Số phiếu hợp lệ 304 Trong năm 91 phiếu, năm 98 phiếu, năm 115 phiếu Khối tự nhiên có 158 phiếu, khối xã hội 146 phiếu 2.2 Công cụ nghiên cứu Công cụ nghiên cứu phiếu khảo sát gồm phần Phần 1: Là thang thái độ gồm 30 câu hỏi liên quan đến vấn đề cần tìm hiểu như: thái độ tượng đồng tính, thái độ người đồng tính, thái độ quan hệ tình dục đồng tính Người trả lời chọn mức độ với điểm số tương ứng: hồn tồn khơng đồng ý: điểm; không đồng ý: điểm; lưỡng lự: điểm; đồng ý: điểm, hoàn toàn đồng ý: điểm 245 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Phần 2: Là câu hỏi bao gồm yếu tố ảnh hưởng đến thái độ sinh viên vấn đề đồng tính Người trả lời chọn nhiều yếu tố phù hợp với họ 2.3 Cách xử lý số liệu Đối với thang thái độ gồm 30 câu hỏi: tính tổng điểm, số trung bình, tần số tỉ lệ % mức chọn Để so sánh theo biến giới tính, khối học, năm thứ, v.v , dùng kiểm nghiệm T, ANOVA, Chi-square Đối với yếu tố ảnh hưởng, tính tỉ lệ % chọn yếu tố Kết nghiên cứu 3.1 Hệ số tin cậy thang thái độ 30 câu Hệ số tin cậy thang đo 30 câu tính theo công thức - Cronbach 0.753 Với trị số này, độ tin cậy thang đạt mức tin cậy 3.2 Kết thái độ tích cực tính tồn mẫu Thái độ tích cực sinh viên đo tổng điểm 30 câu Theo cách cho điểm bậc câu phát biểu (từ đến 4, điểm trung tính 2), thang đo có 30 câu điểm trung bình lý thuyết 60 Nếu dùng điểm liên tục khoảng điểm trung tính 45 – 75 Kết điểm trung bình thái độ tích cực sinh viên = 65.89, nên kết luận chung: Thái độ tích cực vấn đề đồng tính mức trung bình Mặt khác, chia điểm số thành mức độ: tích cực (tiêu cực), trung tính tích cực, tỉ lệ % mức thống kê bảng đây: Bảng 1: Tần số tỉ lệ % mức độ thái độ toàn mẫu Tổng điểm Mức độ Số người Tỉ lệ % So sánh tỉ lệ % < 45 điểm Tiêu cực 11 3.6% Trị số Chi – bình 45 – 75 điểm Trung tính 234 77% phương = 271.9 > 75 điểm Tích cực 59 19.4% Với df = Tổng cộng 304 100% Theo Bảng 1, kết kiểm nghiệm Chi – bình phương cho thấy tỉ lệ % chọn mức khác biệt Thể tỉ lệ % cao (77%) thuộc thái độ trung tính Chỉ 19.4% sinh viên có thái độ tích cực vấn đề đồng tính tỉ lệ tỏ thái độ tiêu cực 3.3 Kết điểm trung bình thái độ tích cực câu phát biểu Kiểm nghiệm Anova cho thấy có khác biệt ý nghĩa thái độ tích cực sinh viên sư phạm người đồng tính với tượng đồng tính tình dục đồng tính Trung bình cao 24.00 thuộc thái độ người đồng tính 246 Năm học 2009 – 2010 Bảng 2: Các số thống kê phần kết so sánh cặp Phần Nội dung Hiện tượng đồng tính Người đồng tính Tình dục đồng tính Trung bình 22.41 24.00 19.48 Độ lệch Điểm số tiêu chuẩn lớn 5.18 38 5.17 39 5.38 37 Điểm số nhỏ 8 Bảng 3: Trung bình câu thứ hạng xếp từ tích cực thấp đến cao Điểm TB Xếp hạng Câu Nội dung tích cực (thấp cao) Tơi thấy khó chịu hai người giới có cử thân c21 1.52 mật, âu yếm nơi công cộng Tôi nghĩ tượng đồng tính tự nhiên “vì trời c1 1.60 sinh thế” c4 Đồng tính trào lưu thời đại 1.66 Thật kinh khủng đọc nghe nói kiểu c22 1.74 quan hệ tình dục đồng tính Quan hệ tình dục đồng tính khơng hợp với tự nhiên c26 1.76 đạo đức Nếu vợ (hoặc chồng) có quan hệ đồng tính với c27 người khác, tơi chia tay mà không cần nghĩ đến 1.84 chuyện khác Khơng thể nói quan hệ tình dục đồng giới nhu cầu c29 1.88 sinh lý bình thường người đồng tính Một số hành động người đồng tính làm phá hoại c18 1.89 giá trị đạo đức, tinh thần, văn hóa Người đồng tính đáng thương họ khơng sống c15 2.43 23 với thân c11 Tơi sợ tránh tiếp xúc người đồng tính 2.45 24 c16 Người đồng tính cần xã hội tơn trọng chấp nhận 2.57 25 c3 Đồng tính phải bị xã hội lên án 2.61 26 Tôi phản đối trào lưu “mốt đồng tính” (đồng tính giả) c2 2.65 27 Mỗi người cần nhìn tượng đồng tính c10 2.74 28 khách quan Nên có thơng cảm chia sẻ đối xử với người c14 2.79 29 đồng tính Người đồng tính có đời sống tình cảm riêng tư c13 Mỗi người cần tơn trọng đời sống tình cảm riêng tư 2.97 30 người đồng tính Chú thích: Ký hiệu C1-C10: Về tượng đồng tính Từ C11-C20: Về người đồng tính Từ C21-C30: Về quan hệ tình dục đồng tính 247 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Từng câu thang đo 30 câu tính điểm trung bình xếp thứ tự từ thấp đến cao Nhưng để có kết luận đáng lưu ý, nhóm nghiên cứu chọn ý có thứ hạng từ đến (điểm TB thái độ tích cực thấp) ý có thứ hạng từ 23 đến 30 (điểm TB thái độ tích cực cao), ghi bảng Kết là: - Điểm tích cực thấp thuộc phát biểu liên quan đến quan hệ tình dục đồng giới (các câu 21, 22, 26, 27, 29) tượng đồng giới (câu 4) Cho thấy sinh viên sư phạm khơng đồng tình với việc quan hệ tình dục đồng giới việc coi tượng đồng tính “trào lưu nhân loại” - Điểm tích cực cao liên quan đến thái độ người đồng giới (các câu 10, 11, 13, 14, 15, 16) tượng đồng giới (câu 3) Điểm thái độ cao câu cho thấy sinh viên sư phạm phản đối việc xã hội lên án tượng đồng tính phản đối trào lưu “mốt đồng tính” (tức đồng tính giả) Qua đó, nói sinh viên sư phạm có hiểu biết tượng đồng tính, phân biệt đồng tính thật với phận niên theo mốt đồng tính (giả dạng để ý) Nội dung câu 10, 13, 14, 15, 16 liên quan đến cách nhìn thân thiện người đồng giới đạt điểm thái độ tích cực cao chứng tỏ sinh viên có nhìn chia sẻ, cảm thơng với người đồng tính 3.4 So sánh điểm thái độ tích cực theo năm học Bảng 4: Kết so sánh trung bình thái độ tích cực theo năm học Năm học Số lượng Trung Độ lệch Điểm số Điểm số bình tiêu chuẩn nhỏ lớn Năm 91 65.80 13.315 31 108 Năm 98 63.61 11.092 35 92 Năm 115 65.91 11.261 46 99 Ghi chú: Kết Anova năm học: F = 3.482 với sig = 0.032 Kết so sánh cặp trung bình theo Tukey: có khác biệt năm năm Bảng cho thấy trị số trung bình thái độ tích cực tính theo năm học mức trung tính, khơng giống Kiểm nghiệm Anova trung bình (F = 3.482 sig = 0.032) cho thấy có khác biệt năm năm 3: điểm trung bình thái độ tích cực năm cao 3.5 So sánh điểm thái độ tích cực theo giới tính, ngành học, q qn, tơn giáo Nhóm nghiên cứu so sánh cặp trị số trung bình theo biến số: giới tính, ngành học, q qn, tơn giáo Kết thấy chúng xấp xỉ trị số trung bình dao động từ 63.48 đến 66.42 (đều nằm mức thái độ trung tính) Các kiểm nghiệm t giá trị xác suất sig < 5% kết so sánh cho thấy không 248 Năm học 2009 – 2010 có khác biệt thái độ tích cực sinh viên theo giới tính (nam, nữ), theo ngành học (tự nhiên, xã hội), theo quê quán (TPHCM, Tỉnh), theo tơn giáo (có hay khơng) 3.6 Các yếu tố ảnh hưởng Bảng 5: Tần số tỉ lệ % chọn yếu tố ảnh hưởng STT Các yếu tố Giáo dục gia đình Văn hóa địa phương Được coi phim, đọc truyện vấn đề đồng tính Thiếu thơng tin Trào lưu đồng tính, mốt đồng tính Đã tiếp xúc với người đồng tính Quan niệm người xung quanh tượng đồng tính Việc cơng nhận đồng tính nhiều nước giới Số người chọn Tỉ lệ % 141 91 145 116 127 94 112 46.4% 29.9% 47.7% 38.2% 41.8% 30.9% 36.8% 129 42.4% Bảng cho thấy sinh viên sư phạm đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố nêu đến thái độ tích cực vấn đề đồng tính khơng cao (khơng đến 50%) Trong đó, yếu tố có tỉ lệ % cao là: coi phim, đọc truyện liên quan đến vấn đề đồng tính (47.7%); giáo dục gia đình (46,4%) Tỉ lệ % thấp yếu tố văn hóa địa phương (29.9%) Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Kết nghiên cứu gần với giả thuyết đưa - Mức độ thái độ tích cực nói chung sinh viên sư phạm vấn đề đồng tính luyến khơng cao - Trong phần nhỏ, sinh viên thể thái độ tích cực vấn đề như: quan hệ tình dục đồng tính, kết người đồng tính, trào lưu theo “mốt đồng tính”, lại thể thái độ tích cực cao người đồng tính, thể thái độ thân thiện, chia sẻ, tôn trọng - Tỉ lệ % sinh viên sư phạm đánh giá ảnh hưởng yếu tố nêu câu hỏi thái độ tích cực khơng cao, xếp từ cao đến thấp lưu ý đến yếu tố: coi phim, đọc truyện vấn đề đồng tính; giáo dục gia đình; việc cơng nhận đồng tính số nước giới; văn hóa địa phương 249 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH - Đối chiếu trung bình thái độ tích cực vấn đề đồng tính nhóm sinh viên khác thấy có khác biệt thái độ tích cực sinh viên năm năm Theo giới tính, theo ngành học, theo q qn theo tơn giáo khơng có khác biệt ý nghĩa 4.2 Kiến nghị Qua kết khảo sát sinh viên sư phạm, thấy sinh viên lớp hệ trẻ có hiểu biết, chưa thể thái độ tích cực cao vấn đề đồng tính luyến ái, biểu thái độ người đồng tính, cho người đồng tính nên xã hội thông cảm chấp nhận để đảm bảo nhân quyền bảo vệ người đồng tính khỏi bị phân biệt định kiến, giúp họ vượt qua mặc cảm, sống tốt hơn, hịa nhập với cộng đồng Từ đó, nhóm nghiên cứu kiến nghị số ý sau: Nhà trường, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Câu lạc Học thuật nên tổ chức số buổi nói chuyện với sinh viên, tạo diễn đàn trao đổi trực tiếp lập trang web người đồng tính Qua cung cấp thơng tin, làm cho sinh viên hiểu nhiều tâm lý người đồng tính để có nhìn với xu hướng giới nay, giúp sinh viên phân biệt đồng tính thật với người đồng tính giả trào lưu phát triển mạnh Các giảng viên dạy môn tâm lý học lồng thêm nội dung bàn người đồng tính thái độ họ Bản thân sinh viên phải biết tôn trọng người đồng tính vấn đề riêng tư họ, khơng nên có thái độ miệt thị, khinh thường Giáo viên người thân người đồng tính phải biết quan tâm, chia sẻ, tránh người đồng tính cảm thấy bị lập TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Biện Hiểu Bình, Nguyễn Kim Dân cộng biên dịch (2003), Bạn biết giới tính?, NXB Y học [2] Iu.I Kusniruk, A.P Serbakov; Nguyễn Bá Kim dịch (1986), Tình dục học phổ thơng, NXB Y học [3] Nguyễn Thị Minh (1999), Bàn giáo dục giới tính, NXB Trẻ [4] Nguyễn Ngọc Toản (1990), Khoa học tình dục sức khỏe, NXB Phụ nữ [5] Nguyễn Khắc Viện (1985), Bàn "thế giới thứ ba", NXB Thông tin lý luận 250 ... Là thang thái độ gồm 30 câu hỏi liên quan đến vấn đề cần tìm hiểu như: thái độ tượng đồng tính, thái độ người đồng tính, thái độ quan hệ tình dục đồng tính Người trả lời chọn mức độ với điểm... chung sinh viên sư phạm vấn đề đồng tính luyến không cao - Trong phần nhỏ, sinh viên thể thái độ tích cực vấn đề như: quan hệ tình dục đồng tính, kết người đồng tính, trào lưu theo “mốt đồng tính? ??,... kết khảo sát sinh viên sư phạm, thấy sinh viên lớp hệ trẻ có hiểu biết, chưa thể thái độ tích cực cao vấn đề đồng tính luyến ái, biểu thái độ người đồng tính, cho người đồng tính nên xã hội thơng