Hoạt dộng ngoại khóa trong học tập kỹ năng nói tiếng Anh ở trường đại học: Thực trạng và ý kiến phản hồi của sinh viên

Bài viết đề cập các khái niệm và ý nghĩa của HĐNK cũng như quan niệm mới của HĐNK trong việc tổ chức dạy kỹ năng Nói Tiếng Anh cho sinh viên, đồng thời miêu tả thực trạng việc sinh viên được tham gia hoạt động ngoại khóa (HĐNK) khi học kỹ năng Nói Tiếng Anh.

Nghiên trao ● Research-Exchange of 59 opinion Tạp chí cứu Khoa họcđổi - Viện Đại học Mở Hà Nội (09/2019) 29-35 29 HOẠT DỘNG NGOẠI KHÓA TRONG HỌC TẬP KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC: THỰC TRẠNG VÀ Ý KIẾN PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN EXTRA-CURRICULUM ACTIVITIES IN LEARNING ENGLISH SPEAKING SKILLS AT THE UNIVERSITY: THE SITUATION AND FEEDBACK OF STUDENTS Nguyễn Thị Hằng, Lê Ngọc Diệp, Phạm Thị Quỳnh Hoa* Ngày tòa soạn nhận báo: 5/03/2019 Ngày nhận kết phản biện đánh giá: 4/9/2019 Ngày báo duyệt đăng: 26/9/2019 Tóm tắt: Nâng cao chất lượng giáo dục trách nhiệm toàn ngành giáo dục, từ hệ thống quản lý thầy đứng lớp Phương pháp dạy học đóng vai trò quan trọng nhằm tạo động lực học cho sinh viên Một hoạt động dạy thay đổi gần sử dụng hoạt động ngoại khóa (HĐNK) xúc tác tạo động lực dạy học cho giáo viên sinh viên HĐNK giải pháp cho tăng tính thực tế tạo mơi trường tốt cho sinh viên cải thiện khả "bật" tiếng Anh Bài viết đề cập khái niệm ý nghĩa HĐNK quan niệm HĐNK việc tổ chức dạy kỹ Nói Tiếng Anh cho sinh viên, đồng thời miêu tả thực trạng việc sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa (HĐNK) học kỹ Nói Tiếng Anh Ngồi ra, viết tổng hợp ý kiến phản hồi sinh viên học số chương trình đào tạo Tiếng Anh trường Đại học Việt Nam việc học kỹ Nói Tiếng Anh việc áp dụng HĐNK học kỹ Nói Tiếng Anh Một số nhận định, giải pháp khuyến nghị nhằm tổ chức HĐNK hiệu cho sinh viên bậc Đại học bàn đến thảo luận viết Từ khóa: Kỹ nói, hoạt động ngoại khóa, giáo dục đại học, sinh viên, phản hồi Abstract: Improving the quality of education is the responsibility of the entire education industry, from management systems to individual teachers Teaching methods play a vital role to motivate students One of the recently changed teaching activities is to use extracurricular activities as a new catalyst to motivate teaching and learning for both teachers and students Extracurricular activities (EA) are one of the solutions that is supposed to increase practicality and create a good environment for students to practice speaking English The * Trường Đại học Kinh tế quốc dân 30 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion article mentions the different definitions and meanings of extracurricular activities as well as the new concept of EA in organizing teaching English speaking skills to students, the real situation of students participating in extracurricular activities when learning English Speaking skills is also reported In addition, the article summarizes the feedback of students studying in some English training programs at a Vietnamese university about learning English speaking skills as well as the application of EA in classes A number of comments, solutions and recommendations to organize effective EA for students at the University level are also discussed in this article Keywords: Speaking skills, extra -curriculum activities, tertiary education, students, feedback Đặt vấn đề Giờ đây, không nghi ngờ tầm quan trọng ngoại ngữ ý nghĩa việc dạy học ngoại ngữ xa hội đại Ngoại ngữ, với tư cách chìa khóa, điều kiện để tiếp nhận tri thức hội nhập văn hóa, trường đại học trọng tới việc đào tạo ngoại ngữ cho sinh viên Đối với trường khối Đại học, nhằm nắm bắt xu tồn cầu hóa xu hướng đầu đào tạo, trường mở nhiều chương trình học đào tạo Tiếng Anh Một số chương trình tạo nên thương hiệu riêng trường Tiên tiến (AEP), Chất lượng cao (EEP), đào tạo theo định hướng ứng dụng (POHE), cử nhân Quốc tế (IBD) Một đặc điểm bật chung chương trình ngoại ngữ - phát triển toàn diện kỹ cho sinh viên Giáo dục q trình lâu dài có tác động qua lại lẫn nên giáo dục bậc đại học vướng phải khó khăn cấp học chưa giải Môn ngoại ngữ không ngoại lệ, theo tác giả Lê Văn Canh «Những vướng mắc việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh trường phổ thông giải pháp» có nhiều yếu tố chi phối chất lượng, hiệu việc dạy học tiếng Anh trường phổ thông Các yếu tố học sinh giáo viên nêu gồm trình độ tiếng Anh học sinh thấp không theo kịp yêu cầu sách giáo khoa, mục đích học tiếng Anh học sinh chủ yếu học ngữ pháp để thi, kỹ giảng dạy giáo viên chưa hợp lý, điều kiện hỗ trợ giáo viên cịn hạn chế Qua ta thấy bậc phổ thông học sinh thường trọng đến học ngữ pháp giáo viên thường bám theo sách giáo khoa Đó có lẽ lý kỹ mà sinh viên kỹ Nói Sinh viên đăng ký thi vào trường đa phần theo khối A nên mơn ngoại ngữ thường trọng Với mục tiêu trường đại học hàng đầu nước, trường mạnh dạn đưa áp chuẩn ngoại ngữ đầu sinh viên phải có chứng Tiếng anh quốc tế tương đương 5.5 IELTS với sinh viên hệ quy thơng thường mức cao chương trình đào tạo Tiếng Anh Những hướng thu hút đông đảo học viên tham gia năm gần Khái niệm hoạt động ngoại khóa (HĐNK) Nâng cao chất lượng giáo dục trách nhiệm toàn nghành giáo dục, từ hệ thống quản lý thầy đứng lớp Phương pháp dạy học đóng vao trò quan trọng nhằm tạo động lực học cho sinh Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion viên Một hoạt động dạy thay đổi gần sử dụng hoạt động ngoại khóa (HĐNK) xúc tác tạo động lực dạy học cho giáo viên sinh viên Hoạt động ngoại khố mơn học hình thức hoạt động ngồi lên lớp mơi trường ngồi lớp học, theo chương trình ngồi chương trình, có tác dụng góp phần nâng cao chất lượng học tập giáo dục cho sinh viên Hoạt động ngoại khoá bao gồm số hình thức tổ chức câu lạc Tiếng Anh, hội khoa học hay nghệ thuật, tổ chức học ngoại khố, tổ chức học ngồi lớp học hình thức khác Đây hình thức tổ chức hoạt động dựa hứng thú tự nguyện sinh viên, trị chơi mà em trổ tài, giao lưu bộc lộ Hoạt động ngoại khóa khơng giúp cho sinh viên phát triển nhanh tư mà tạo cho sinh viên khả ứng xử tốt, vận dụng kiến thức tổng hợp linh hoạt, biết cách củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức, làm cho sinh viên hứng thú, u thích mơn học Mặt khác, hoạt động ngoại khóa cịn huy động hầu hết sinh viên tham gia, điều kiện thuận lợi cho việc hình thành kỹ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp - cần thiết cho cá nhân sống công việc ngày Hơn nữa, hoạt động ngoại khố góp phần đắc lực vào việc cung cấp hiểu biết hình thành hứng thú nghề nghiệp cho sinh viên Thơng qua hoạt động ngoại khoá, sinh viên củng cố, mở rộng kiến thức học, tìm kiếm kiến thức mới, phát triển hứng thú nhận thức mơn học, kiến thức, kĩ em vững hơn, sâu rộng 31 Hoạt động ngoại khóa (HĐNK) định nghĩa theo nhiều cách khác đặc thù nghành nghiên cứu Theo nguồn phổ biến (Wikipedia) HĐNK hoạt động thể sinh viên, diễn ngồi chương trình học trường, hoạt động thường mang tính tự giác thay bắt buộc, mang tính chất xã hội mang tính chất học thuật Kenneth R & Blake & Mark & Phil (2012) nghiên cứu khái niệm HĐNK có HĐNK hoạt động giáo dục khơng bắt bc, khơng phải trả phí mang tính chất giải trí bổ trợ cho chương trình giáo dục trường Một số hoạt động thể thao, nghệ thuật, chương trình đặc biệt, dã ngoại, câu lạc Trong với Chico Unified School District HĐNK hoạt động khơng nằm chương trình học thường xun, khơng tính điểm, khơng tính vào tín học khơng diễn thời gian học trường Theo Mary Elizabeth (2019) cho HĐNK hội để tham gia vào hoạt động mang tính học thuật khơng giúp đỡ trường học Theo thông tin trang Web trường Michigan State University, HĐNK bạn làm bên ngồi lớp học HĐNK mơn học hình thức hoạt động ngồi lên lớp có tác dụng góp phần nâng cao chất lượng học tập giáo dục cho sinh viên HĐNK bao gồm số hình thức tổ chức câu lạc khoa học, hội khoa học hay nghệ thuật, hoạt động ngồi lớp học Đây hình thức tổ chức hoạt động dựa hứng thú tự nguyện sinh viên, trò 32 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion chơi mà em trổ tài, giao lưu bộc lộ HĐNK khơng giúp cho sinh viên phát triển nhanh tư mà tạo cho sinh viên khả ứng xử tốt, vận dụng kiến thức tổng hợp linh hoạt, biết cách củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức, làm cho sinh viên hứng thú, u thích mơn học Mặt khác, HĐNK huy động sinh viên tham gia, điều kiện thuận lợi cho việc hình thành kỹ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp - cần thiết cho cá nhân sống công việc ngày Hơn nữa, HĐNK góp phần đắc lực vào việc cung cấp hiểu biết hình thành hứng thú mơn học cho sinh viên Thông qua HĐNK, sinh viên củng cố, mở rộng kiến thức học, tìm kiếm kiến thức mới, phát triển hứng thú nhận thức mơn học, kiến thức, kĩ em vững hơn, sâu rộng Thực trạng ý kiến phản hồi sinh viên với HĐNK 3.1 Thực trạng việc tham gia HĐNK sinh viên để nâng cao kỹ Nói tiếng Anh Để tìm hiểu thực trạng việc sử dụng HĐNK nghiên cứu HĐNK tổ chức cho sinh viên chương trình Tiên tiến (AEP), Chất lượng cao (EEP), đào tạo theo định hướng ứng dụng (POHE), cử nhân Quốc tế (IBD) thuộc trường Đại học Tác giả chọn chương trình lý do: Thứ sinh viên học chương trình có trình độ tương đối đồng mức trung cấp trở lên, chương trình đầu tư với nhiều hoạt động nên sinh viên tham gia học động tích cực tham gia hoạt động Lý thứ môn tiếng Anh chia theo kỹ Nghe - Nói - Đọc - Viết giáo viên dễ triển khai HĐNK Khoảng 20 sv chương trình Như nhìn chung HĐNK chọn ngẫu nhiên tham gia trả lời định nghĩa hoạt động học thuật phiếu hỏi vấn sâu (nếu cần) khơng mang tính học thuật tổ HĐNK đưa vào khảo sát chức hỗ trợ nhà trường giáo viên xảy học, hoạt động nằm ngồi lớp học, lớp học HĐNK theo hay khơng theo hoạt động ngồi phạm vi trường học, chương trình giảng dạy Thêm vào đó, hoạt động bổ xung ngồi học HĐNK khơng tính điểm tham gia lớp nhằm giúp em sinh viên có hứng hay khơng tự nguyện người thú luyện tập, đông thời giáo viên học Tuy nhiên ngữ cảnh khác nên kiểm soát việc luyện tập tiến với kỹ Nói HĐNK đơi em Những hoạt động mà sinh viên hiểu theo nghĩa hẹp hoạt động thường tham gia ln phiên sau: ngồi mơi trường lớp học hoạt Sinh viên dùng thiết bị Smartphone thu động khơng mang tính truyền thống Những quay video nói cá nhân hoạt động mà sinh viên người đóng vai theo nhóm, theo cặp Giảng viên yêu cầu sinh trò cốt lõi, giáo viên mang tính hướng viên tạo nhóm thảo luận qua Zalo, Instagram dẫn, sinh viên sáng tạo thực hoạt Facebook Thầy/ Cô tổ chức hoạt động động khn viên trường học nói ngồi khn viên lớp học có kế hoạch bên ngồi trường học trước - Sinh viên có chuẩn bị trước có giáo Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion viên Thầy / Cô tổ chức hoạt động nói ngồi khn viên lớp học khơng có kế hoạch trước - Sinh viên khơng có thời gian chuân bị nhà Thầy/ Cô giáo cho sinh viên thực hành nói với người nước ngồi (Tự sinh viên chủ động quay lại video nộp giáo viên) Thầy/ Cô tổ chức câu lạc tiếng Anh cho lớp dạy Việc đánh giá tương đối xác việc giáo viên có tổ chức hoạt động hay không, mức độ tổ chức thực HĐNK có đem lại lợi ích cho mơn Nói tiếng Anh hay khơng Ngồi việc phát phiếu hỏi cho sinh viên, giáo viên qua trình nghiên cứu tác vấn sâu, quan sát để ý HĐNK lớp dạy lớp khác Khi hỏi việc sinh viên tham gia HĐNK, điều mừng bạn hầu hết tham gia lớp học Gần 100% sinh viên hỏi cho giáo viên họ tổ chức 33 hoạt động dùng điện thoại thông minh để giúp việc học ngoại ngữ dễ dàng Sinh viên quay ghi âm lại nói giúp em luyện tập nhiều Đặc biệt em làm theo nhóm thường tâm lý khơng muốn mặt với bạn nên cố gắng để có nói tốt Sử dụng ứng dụng Zalo, Instagram, Facebook hiệu trình rèn luyện thêm kỹ Nói ngoại ngữ cho sinh viên Hơn 90% sinh viên thừa nhận tham gia Ngoài ra, hoạt động tổ chức trường lớp học hay tổ chức trường quán café, công viên khoảng 80% sinh viên tham gia Trong tất hoạt động hoạt động tham gia câu lạc tiếng Anh thấp (khoảng 10% sinh viên tham gia) bạn cho biết thêm muốn sinh hoạt theo câu lạc tham gia vào câu lạc tiếng Anh Đoàn trường hay Hội sinh viên tổ chức Biểu đồ 3.1: Những HĐNK sinh viên tham gia lớp học Về mức độ hoạt động tổ chức lớp học với tần suất cao Với 15 tuần học có tuần kiểm tra số buổi học lại 14 buổi Theo khảo sát sinh viên cho biết, số hoạt động tổ chức từ đến 12 lần kỳ học ví dụ hoạt động dùng với thiết bị thơng minh để luyện nói cá nhân, nhóm nhỏ lớn Những hoạt động lại tổ chức Có hoạt động tổ chức ngồi trường có lớp lần kỳ khơng có Tóm lại theo Skinner - nhà tâm lý học người Mỹ giảng dạy ngơn ngữ 34 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion trình cung cấp cho sinh viên kinh nghiệm, với cách hiểu sử dụng sáng tạo Định nghĩa có nghĩa là, giảng dạy khơng giúp sinh viên hiểu vấn đề, mà điều quan trọng tạo cho họ hội để sử dụng tình thực tế văn cảnh có ý nghĩa Chính vậy, giáo viên tiếng Anh khơng giải thích quy luật, mà cịn cung cấp cho sinh viên nhiều chủ đề đa dạng để luyện tập, tạo cho sinh viên môi trường thực để luyện tập phát huy sáng tạo tảng kiến thức ngôn ngữ Như HĐNK cần thiết để tạo cho sinh viên mơi trường luyện tập theo tình diễn đạt cấu trúc khác nhau, cải thiện phản xạ bật thành câu cần thiết dạy tác giả thấy sinh viên ngại phải di chuyển khỏi lớp học tham gia hoạt động học với lý đơn giản thời tiết mệt Một đặc điểm mà thấy sinh viên bỏ khoản phí để ngồi uống nước bạn bè phải đóng cho khoản để tổ chức học em lại ngại đóng Tuy nhiên qua khảo sát nhận thấy khả ngoại ngữ em tốt Hầu hết em hoàn toàn tự tin tham gia vào hoạt động tiếng Anh Ngoài yếu tố có số bạn cho yếu tố khác ảnh hưởng tới HĐNK cách thức tổ chức, địa điểm, thời tiết 3.2 Sinh viên với rào cản để tổ chức hoạt động Theo ý kiến sinh viên 100% cho người giáo viên đứng tổ chức quan trọng Yếu tố quan trọng thứ môi trường tổ chức Yếu tố cuối chương Biểu đồ 3.3: Ý kiến yếu tố ngăn cản sinh viên tham gia HĐNK trình học Với sinh viên người học lãnh đạo khơng đóng vai trò ảnh Một số giải pháp hưởng đến hoạt động Có lẽ điều dễ 4.1 Đưa HĐNK thành hoạt động hiểu với sinh viên nhiều bạn cho bắt buộc để có học hay có HĐNK thành cơng Nhằm tổ chức tốt quản lý hiệu giáo viên HĐNK hoạt động cần đưa vào chương trình thống lớp chương trình Mục đích nhằm tạo trách nhiệm cho giáo viên sinh viên Tuy nhiên cho vào mơn học Bộ mơn - nơi quản lý trực tiếp chuyên Biểu đồ 3.2: Ý kiến sinh viên yếu tố ảnh môn cần nâng cao tinh thần giáo viên hưởng đến HĐNK sinh viên qua việc tuyên truyền tác Khi tham gia HĐNK sinh viên quan dụng hoạt động ngoại khoá, vai trò ngại thời gian, thứ kinh phí Qua sinh viên, giáo viên HĐNK Liệt trao đổi với sinh viên quan sát từ lớp kê hoạt động ngoại khố tiến hành để Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion 35 trao đổi chọn hoạt động thích học Ngồi tác giả Brown (2001:17) cho việc sinh viên cần tự học, rèn luyện hợp 4.2 Nâng cao lực lập kế hoạch quan trọng Một giải pháp giúp giáo viên tận dụng tối đa thời gian học cho lãnh đạo, giáo viên sinh viên cung cấp nhiều hội học tập, Khi coi HĐNK cơng cụ có rèn luyện thêm bên ngồi lớp học cho SV tác dụng tích cực tới hoạt động nói cần thành lập câu lạc có hoạt động bồi dưỡng kĩ lập kế hoạch nói chung, kĩ thường xun, bổ ích Khuyến khích SV có lập kế hoạch HĐNK nói riêng cho lãnh chiến lược học tập, rèn luyện bên đạo giáo viên dạy kỹ nói lớp học 4.3 Rèn luyện kỹ cho giáo viên Sau tìm hiểu lý thuyết thực tổ chức HĐNK tiễn tác giả có số khuyến nghị sau: Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc thực hoạt động ngoại khoá, nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến kết hoạt động Trình độ lực tổ chức giáo viên yếu tố mang tính chất định đến thành cơng hoạt động ngoại khố nói chung hoạt động mơn ngoại ngữ nói riêng Với dạy học đại giáo viên dạy ngoại ngữ khơng phải giỏi chun mơn mà cịn phải biết tổ chức hoạt động dạy học cho hợp lý, hấp dẫn sinh viên Người học phải học chủ động thực hành môi trường tiếng Anh thực - HĐNK nên đưa vào hoạt động q trình giảng dạy ngoại ngữ nói chung kỹ Nói nói riêng - Các hoạt động dạy học lớp học sách giáo khoa nên thống giáo viên lớp tránh tình trạng lớp có lớp khác khơng gây so sánh sinh viên - Các nhà lãnh đạo cấp phịng khoa, mơn nên ngồi lại đưa định nên tính cho giáo viên có tổ chức HĐNK trường học cho sinh viên - Các buổi sinh hoạt, chia sẻ kinh nghiệm đánh giá thành công Kết luận khuyến nghị hạn chế việc tổ chức HĐNK phải thường Theo nhà giáo dục người Nga xuyên bắt buộc Makarenco: “Tơi kiên trì nói vấn đề - Những giáo viên tổ chức giáo dục, phương pháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại hoạt động dạy học mà tạo hứng khơng thể q trình giáo dục thực thú cho sinh viên cần tuyên dương lớp học mà phải khuyến khích - Nên có hội thảo mời mét vuông đất nước ta Nghĩa hồn cảnh khơng quan chun gia có kinh nghiệm tổ chức niệm công tác giáo dục tiến quản lý sinh viên tổ chức HĐNK để chia hành lớp.” Như việc tổ chức dạy sẻ thực tế giải vấn đề làm thơng học khơng cịn phạm vi hạn hẹp lớp tư tưởng cho giảng viên 36 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Tài liệu tham khảo Bộ giáo dục Đào tạo (2004), Nhiệm vụ năm học 2004-2005, Nxb Giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ nhà trường phổ thơng, Nxb Giáo dục Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định số 1400/QĐ-TTG ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” Kenneth R & Blake & Mark & Phil (2012) Clarifying The Meaning Of Extracurricular Activity: A Literature Review Of Definitions, American Journal Of Business Education Makarenco (1993), Educational theory, Century University Michigan State University Web Site https:// w w w m s u e d u / ~ a l m a r d a n / We b q u e s t / e x t racurricular_activities.htm Brown - Douglas (2001), Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy, New York: Longman 10 Skinner - Ch (1958) Essential of Education Psychology Prentice Hall Inc, Engelwood Cliffs, New York Chico Unified School District http://www cusd.chico.k12.ca.us/~jzertuch/Co unseling/ hbext.html Địa chỉ: Trường Đại học kinh tế quốc dân Elizabeth M (2019) What are Extracurricular Activities? http://www.wisegeek.com/whatareextracurricular-activities.htm Email: hangnnktqd@gmail.com ... chức hoạt động dạy học cho hợp lý, hấp dẫn sinh viên Người học phải học chủ động thực hành môi trường tiếng Anh thực - HĐNK nên đưa vào hoạt động q trình giảng dạy ngoại ngữ nói chung kỹ Nói nói... qua HĐNK, sinh viên củng cố, mở rộng kiến thức học, tìm kiếm kiến thức mới, phát triển hứng thú nhận thức môn học, kiến thức, kĩ em vững hơn, sâu rộng Thực trạng ý kiến phản hồi sinh viên với... giáo viên cịn hạn chế Qua ta thấy bậc phổ thông học sinh thường trọng đến học ngữ pháp giáo viên thường bám theo sách giáo khoa Đó có lẽ lý kỹ mà sinh viên kỹ Nói Sinh viên đăng ký thi vào trường