Để hiện thực hóa việc đào tạo, phát triển con người toàn diện trong chiến lược con người ở nước ta hiện nay, cần phải tập trung các nguồn lực để phát triển mạnh sự nghiệp giáo dục, đào tạo, giải quyết tốt hơn nữa mối quan hệ giữa dạy ''''chữ'''', dạy ''''nghề'''' với dạy ''''người''''.
Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 22 MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG CƠ BẢN ĐỂ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI TỒN DIỆN ThS Nguyễn Thành Đạo Khoa Lý luận Chính trị, trường Đại học Xây dựng Miền Trung Tóm tắt: Để thực hóa việc đào tạo, phát triển người toàn diện chiến lược người nước ta nay, cần phải tập trung nguồn lực để phát triển mạnh nghiệp giáo dục, đào tạo, giải tốt mối quan hệ dạy ''chữ'', dạy ''nghề'' với dạy ''người'' Có thể nói, biện pháp chủ yếu có hiệu để đào tạo cho đất nước nguồn nhân lực với chất lượng cao, đủ sức đưa dân tộc Việt Nam vững bước tiến vào kỷ XXI Từ khóa: phát triển người toàn diện Kết hợp chặt chẽ dạy “chữ”, dạy “nghề” với dạy “người” giáo dục, đào tạo Thế hệ người Việt Nam sinh thời với Hồ Chí Minh, Người đào tạo, bồi dưỡng mặt trở thành người mới, hoàn thành sứ mệnh vẻ vang mình, đưa nước ta từ nước nơ lệ thành nước độc lập, tự do, có vị giới Những hệ cách mạng nối tiếp thời đại Hồ Chí Minh giáo dục, đào tạo, phát triển cách toàn diện tỏ xứng đáng với vị trí người xã hội chủ nghĩa, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ họ giữ vai trị định nghiệp đổi mới, đưa nước ta bước vào đường cơng nghiệp hóa, đại hóa mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Các hệ cách mạng nối tiếp liệu có bảo vệ phát huy thành cách mạng mà hệ cha anh để lại hay không, điều xem việc tất nhiên hay chắn không tiếp tục nghiệp “trồng người”, giáo dục, đào tạo, phát triển người theo quan điểm toàn diện Hồ Chí Minh Nghiên cứu quy luật hình thành phát triển người nước ta, thấy rõ vai trị vơ to lớn giáo dục, đào tạo Đây nhân tố bản, tác động mạnh mẽ có hiệu đến hình thành phát triển phẩm chất, lực người tồn diện Việt Nam Nó thể sâu sắc tính chủ động Đảng, Nhà nước nhân dân ta nghiệp "trồng người", bồi dưỡng hệ cách mạng cho dân tộc Việt Nam So với ngành khác, lĩnh vực phát triển người tồn diện, giáo dục, đào tạo có ưu hơn, hoạt động liên quan trực tiếp đến phát triển mặt người, góp phần định hình thành nên phẩm chất, lực cá nhân Vì vậy, để xây dựng phát triển người nước ta thiết phải quan tâm đến giáo dục, đào tạo, phải đề nội dung, chương trình giảng dạy học tập thật khoa học, việc dạy chữ, dạy nghề dạy người phải kết hợp chặt chẽ, hài hịa, cân đối Có đào tạo người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa “vừa hồng, vừa chuyên" Hồ Chí Minh dặn Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 Con người vừa khởi nguyên, vừa điểm kết thúc đồng thời lại yếu tố trung tâm định q trình xã hội, cịn giáo dục đào tạo công cụ trực tiếp để hình thành nên phẩm chất, lực người Nhận thức tầm quan trọng giáo dục, đào tạo hưng vong dân tộc, Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: "Giáo dục, đào tạo quốc sách hàng đầu" [2, tr 59] nước ta Trên sở nhận thức đắn đó, Đảng, Nhà nước nhân dân ta quan tâm, chăm lo phát triển nghiệp giáo dục, đào tạo nước nhà Nhờ vậy, lĩnh vực trọng yếu đất nước, đạt thành tựu to lớn, phẩm chất, lực mặt người Việt Nam có biến đổi ngày tốt đẹp Trong mối quan hệ dạy chữ, dạy nghề, dạy người, mục đích cuối hoạt động giáo dục, đào tạo nước ta phải tạo người Việt Nam phát triển mặt Đó người đậm đà sắc dân tộc: kiên định bảo vệ độc lập dân tộc, tự hào với truyền thống văn hóa đất nước, quê hương, yêu nhân dân, yêu Tổ quốc, thương đồng bào, sống nhân nghĩa, thủy chung, có đạo đức cao “mình người", hiếu thảo với cha mẹ, tình nghĩa với bạn bè, đồng chí, ln tơn trọng hướng tới thiện, tốt, đẹp Đó người biết tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, nhân văn, nhân ái, hịa bình, hữu nghị, hợp tác; có kiến thức trình độ khoa học cơng nghệ, kỹ nghề nghiệp tốt; biết khám phá, sáng tạo; khả tự lập thích nghi cao, làm việc có hiệu Đó người có lý tưởng sống đắn: độc lập dân tộc chủ nghĩa xã 23 hội, lập trường giai cấp vững vàng, tinh thần quốc tế sáng; có ý thức cơng dân, sống, làm việc hành động theo hiến pháp pháp luật; lực, sức khỏe dồi dào, biết chăm lo rèn luyện thân thể; quan tâm giữ gìn bảo vệ môi trường sống Đổi quan điểm đánh giá tiêu chuẩn tuyển chọn, xếp đội ngũ cán bộ, công chức Việc đổi quan điểm đánh giá phẩm chất, lực, phát triển người Việt Nam để xếp, bố trí cơng tác cần lưu ý: - Phải có nhìn tổng thể, phải đứng quan điểm hệ thống xem xét, đánh giá phát triển người Thực tế cho thấy, người tồn phát triển kết tinh nhiều nhân tố: thể lực, trí tuệ, lý tưởng, đạo đức, quan niệm sống, trình độ, lực thẩm mỹ, phát triển hài hòa, cân đối mặt sinh học xã hội Vì vậy, xem xét, đánh giá người thiết phải ý đến tính tồn diện phát triển nó, tìm nhân tố chủ yếu tác động đến phát triển người Có tránh tình trạng hời hợt, phiến diện lẫn lộn hình thức với nội dung, tượng với chất nhìn nhận, đánh giá người - Dân chủ, cơng khai dựa vào tập thể để đánh giá lực, bố trí cơng tác cho phù hợp u cầu đặc biệt quan trọng, cần phải quán triệt việc đổi quan điểm đánh giá phẩm chất, lực người Xem xét, đánh giá trình phấn đấu rèn luyện người kết mà họ đạt trình phát triển phẩm chất, lực cá nhân vấn đề phức tạp Mỗi người từ hiểu biết, từ mối quan hệ, thái độ, tình cảm với đối tượng Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 mà có cách nhận xét, đánh giá khác nhau, chí trái ngược người Để tránh tình trạng này, cần phải dân chủ, cơng khai xem xét tài năng, đạo đức, nhân cách người, phải dựa vào tập thể, phải lấy ý kiến rộng rãi người, đoàn thể, tổ chức nơi cá nhân sống làm việc Những nhận xét, đánh giá tầng lớp nhân dân cho phép tìm kết luận xác, phù hợp, tránh chủ quan, cá nhân chủ nghĩa nhìn nhận, đánh giá trình độ, lực thành viên cộng đồng - Nhanh chóng xây dựng tiêu chuẩn mới, khoa học làm sở để đánh giá phẩm chất, lực người vấn đề cấp bách chiến lược người nước ta Để đạt mục tiêu đó, theo tơi cần phải qn triệt quan điểm Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh xem xét đánh giá người Đây vững để xây dựng tiêu chuẩn cho việc đánh giá người, tuyển chọn nhân lực cho ngành kinh tế, xã hội máy quản lý cấp nước ta Tiêu chuẩn phải bao quát mặt chỉnh thể người, phải thấy mối liên hệ, tác động qua lại đạo đức, lý tưởng, quan điểm sống với tài năng, lực, sức khỏe việc hình thành nhân cách người Tất nhiên, tùy vào điều kiện cụ thể, nhấn mạnh mặt mặt khác, song thứ yếu, khơng nên lạm dụng Con người dù hoàn cảnh tồn hoạt động với tư cách thực thể vẹn toàn với phẩm chất, đặc trưng riêng Vì thế, tiêu chuẩn cần phải coi trọng mặt tài đức đức gốc, không xem nhẹ mặt 24 tài, phải trân trọng kết phấn đấu vươn lên hoàn thiện phẩm chất, lực cá nhân Trong giai đoạn nay, tiêu chuẩn để đánh giá phát triển người Việt Nam phải đặt tảng chất lượng mới, cao Việc xem xét phẩm chất, lực người Việt Nam cần phải liên hệ chặt chẽ với cách đánh giá chung nước khu vực giới, để thấy mặt mạnh, mặt yếu, trình độ phát triển lực người Việt Nam, sở xác định tiêu chuẩn phù hợp, khơng đánh cịn khuyến khích tạo điều kiện cho phát triển ngày cao trí tuệ, đạo đức, sức khỏe, trình độ thẩm mỹ người Việt Nam Trong tiêu chuẩn để đánh giá phát triển mặt người nay, nên trọng đến cách thức “làm người”, trách nhiệm công dân thành viên cộng đồng Đây tiêu chuẩn đánh giá mức độ phát triển người thời đại Ý thức công dân tốt, trách nhiệm xã hội cao kết tác động nhiều yếu tố: lý tưởng, quan điểm sống, đạo đức, trí tuệ, lịng nhân ái, tính cộng đồng người Xây dựng xã hội người ln thấy nghĩa vụ, trách nhiệm công việc chung, mang hết tài năng, sức lực cống hiến cho phát triển đất nước mục tiêu quan trọng Đảng nhân dân ta Muốn đạt tới điều đó, thiết phải có người có lý tưởng, quan điểm sống mới, cao đẹp: người; gian khổ trước, hưởng thụ sau; hành động hạnh phúc đồng bào, đồng chí Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu lên Do đó, tiêu chuẩn đánh giá phát triển Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 người, cần phải đặt lên cao vấn đề ý thức trách nhiệm công dân Con người Việt Nam đậm đà sắc dân tộc điều phải đặc biệt trọng tiêu chuẩn đánh giá phát triển người thời kỳ đổi nước ta Coi trọng giá trị tốt đẹp truyền thống dân tộc, tiếp thu, kế thừa tinh hoa văn hóa cha ơng để làm phong phú lực người Việt Nam vấn đề lớn chiến lược người, việc xây dựng phát triển người nước ta Sự phát triển người toàn diện Việt Nam không đo tri thức khoa học đại, ý thức cơng dân cao mà cịn trình độ hiểu biết, nắm bắt, tiếp thu giá trị cao đẹp truyền thống văn hóa dân tộc mà cha ông ta tốn bao mồ hôi, xương máu để tạo dựng nên Trong xu hội nhập giới, vấn đề có tính tồn cầu bảo vệ sắc riêng dân tộc, hội nhập thành công kinh tế 25 khơng bị thơn tính, hịa tan văn hóa Kinh nghiệm cho thấy, để giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc thời đại mới, trước hết phải có người biết quý trọng giá trị văn hóa dân tộc mình, biết kế thừa, nâng cao làm tỏa sáng giá trị cộng đồng giới Từ sớm, chiến lược người Việt Nam, Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng việc giáo dục giá trị truyền thống dân tộc, cách mạng cho người Việt Nam, hệ trẻ Đây nét đẹp tâm hồn, tư tưởng người Việt Nam mà cần giữ gìn phát huy Do tiêu chuẩn đánh giá phát triển người Việt Nam đại, yếu tố truyền thống cần phải coi trọng Đổi quan điểm xem xét, đánh giá trình độ phát triển mặt người Việt Nam giai đoạn cách mạng đòi hỏi thiết, mang tính tất yếu khách quan TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Ngọc Anh 1995 “Nguồn lực người q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa” Nghiên cứu lý luận, tr 13-15 [2] Đảng cộng sản Việt Nam 1996 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội ... xem xét, đánh giá phát triển người Thực tế cho thấy, người tồn phát triển kết tinh nhiều nhân tố: thể lực, trí tuệ, lý tư? ??ng, đạo đức, quan niệm sống, trình độ, lực thẩm mỹ, phát triển hài hòa,... bào, đồng chí Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu lên Do đó, tiêu chuẩn đánh giá phát triển Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 người, cần phải đặt lên cao vấn đề ý thức trách nhiệm công dân Con người Việt... truyền thống dân tộc, cách mạng cho người Việt Nam, hệ trẻ Đây nét đẹp tâm hồn, tư tưởng người Việt Nam mà cần giữ gìn phát huy Do tiêu chuẩn đánh giá phát triển người Việt Nam đại, yếu tố truyền