Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho thanh niên trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Tư tưởng của Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho thanh niên đã được thể hiện ở nhiều bài nói, bài viết và đặc biệt là những hoạt động và tấm gương của Người đối với thanh niên. Ngày nay, trong bối cảnh đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH,HĐH) đất nước, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho thanh niên nhằm đào tạo những thế hệ cách mạng cho đời sau có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc.

No.09_Sep 2018|Số 09 – Tháng năm 2018|p.105-109 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên bối cảnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phạm Thị Cẩm Lya* a * Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp – Đại học Thái Nguyên Email:ptcamly80@tnut.edu.vn Thông tin viết Ngày nhận bài: 20/7/2018 Ngày duyệt đăng: 10/9/2018 Từ khoá: Thanh niên, hệ trẻ, đạo đức, giáo dục đạo đức, giáo dục đạo đức cho sinh viên, công nghiệp hóa, đại hóa, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức Tóm tắt Thanh niên lực lượng quan trọng phát triển niên quan hệ trực tiếp đến vận mệnh, tương lai đất nước, dân tộc Vì thế, quốc gia muốn tồn tại, phát triển bền vững cường thịnh phải quan tâm tới việc chăm lo giáo dục cho niên, đặc biệt giáo dục đạo đức cho họ Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến vấn đề đạo đức nói chung, giáo dục đạo đức cho niên nói riêng Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên thể nhiều nói, viết đặc biệt hoạt động gương Người niên Ngày nay, bối cảnh đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa (CNH,HĐH) đất nước, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên nhằm đào tạo hệ cách mạng cho đời sau có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Thanh niên người chủ tương lai đất nước, khơng họ chiếm khoảng phần ba dân số mà chủ yếu niên phận trẻ, khoẻ, dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo, giàu ý chí, nghị lực, ước mơ hồi bão Theo Hồ Chí Minh, phẩm chất đạo đức niên chế độ gồm “đức” “tài”, “hồng” “chuyên” “Đức” với “tài” phải đôi với nhau, quyện chặt vào thống với “đức” gốc Đức cho tài nảy nở phát triển Giữa “đức” “tài”, Người không đặt vấn đề mặt quan trọng mặt Đạo đức tài hai mặt tách rời phẩm chất người Đạo đức có ý nghĩa dẫn đến tài năng, thông qua tài mà bộc lộ, tài có tác dụng tích cực đặt tảng đạo đức, phục vụ cho mục tiêu phấn đấu đạo đức Hồ Chí Minh nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội”[4, tr.167] Đây khái niệm đầy hình ảnh nói tuổi niên, từ khái niệm Người thời kỳ đẹp nhất, sống động mùa xuân tràn đầy nhựa sống Tuy khái niệm diễn đạt hình ảnh lại bao hàm tính khoa học rõ rệt, phù hợp với lứa tuổi đẹp đời người, đẹp xã hội Chính vậy, Người luôn tin vào niên công kiến thiết đất nước Nước nhà trông cậy, mong đợi hệ trẻ nhiều, tương lai dân tộc nằm tay niên, người tiếp bước cha anh đưa cách mạng đến thắng lợi cuối Trong thực tiễn lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Hồ Chí Minh thường xuyên quan tâm giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ Người chăm theo dõi, biểu dương cố gắng, tiến niên đánh giá cao tiềm cống hiến to lớn họ 105 P.T.C Ly / No.09_Sep 2018|p.105-109 Người khẳng định Trong nhiều lần thời điểm khác nhau, nói chuyện với niên, Người thường ân cần nhắc nhở niên đấu tranh khắc phục nhược điểm ham chuộng hình thức, thiếu thực tế, bệnh cá nhân, tự cao, tự đại, bệnh anh hùng chủ nghĩa… Xuất phát từ vị trí, vai trò niên, Hồ Chí Minh vơ yêu quý quan tâm đến lớp niên Tuy nhiên, khơng phải u q, tin tưởng mà Người đánh giá thiếu khách quan, thiếu toàn diện, thiên lệch cảm tính họ Ngay từ tác phẩm “Đường kách mệnh” (1927), Người đặt vấn đề phải cấp bách tổ chức niên Cộng sản đồn Đơng Dương để thực chủ trương, đường lối để tổ chức giáo dục niên, nhi đồng thành chiến sỹ tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng dân tộc Không phải ngẫu nhiên tổ chức Cộng sản Việt Nam mang tên Thanh niên (Thanh niên Cộng sản Liên đoàn) tờ báo cách mạng đời ngày 21/06/1925 tờ “Thanh niên” Sau này, Người tiếp tục khẳng định: Thanh niên hệ anh hùng thời đại mới, niên phải sức phấn đấu, rèn luyện để xứng đáng anh hùng nghiệp đấu tranh giành độc lập dân tộc xây dựng Chủ nghĩa xã hội Hồ Chí Minh thường xuyên nhắc nhở Đảng, Nhà nước đồn thể trị - xã hội ln coi trọng lực lượng trị niên, rèn luyện đào tạo toàn diện để họ trở thành lực lượng kế tục xuất sắc nghiệp cách mạng vẻ vang Trong công tác giáo dục niên, trước hết phải giáo dục họ sống có lý tưởng, có ý chí nghị lực tâm vượt qua khó khăn gian khổ “Khơng có việc khó, sợ lòng khơng bền, đào núi lấp biển, chí làm nên”[2,tr.95] Nhiệm vụ người niên trí thức phải học, học để phụng Tổ quốc, phụng nhân dân làm cho dân giàu nước mạnh Học phải đôi với hành, biết lao động trí óc mà khơng biết lao động chân tay; biết lí luận mà khơng biết thực hành tri thức đạt nửa Thanh niên thời đại phải vừa “hồng” vừa “chuyên” Trong thực giáo dục đạo đức cho niên, Hồ Chí Minh nhắc nhở: Làm cho niên hiểu vị trí, vai trò đạo đức: Đạo đức gốc, tảng xã hội Từ nước thuộc địa, nửa phong kiến lên xây dựng chủ nghĩa xã hội, khó khăn lớn lực lượng sản xuất lạc hậu, sở vật chất kỹ thuật nghèo nàn Hồ 106 Chí Minh cho rằng, nghèo nàn, lạc hậu kẻ địch to, chiến đấu chiến thắng nghèo nàn lạc hậu khó khăn, gian khổ chiến thắng giặc ngoại xâm Nhất phải xây dựng lại đất nước sau hai kháng chiến lâu dài, chống chiến tranh xâm lược ác liệt, với tàn phá dã man thực dân Pháp đế quốc Mỹ gây Người nhận định: "Ðây chiến đấu chống lại cũ kỹ, hư hỏng, để tạo mẻ, tốt tươi Ðể giành lấy thắng lợi chiến đấu khổng lồ cần phải động viên toàn dân, tổ chức giáo dục toàn dân, dựa vào lực lượng vĩ đại toàn dân"[1, tr.32] Trong lực lượng vĩ đại toàn dân, Người dành vị trí quan trọng cho niên Giáo dục cho niên chuẩn mực đạo đức Giáo dục đạo đức cho niên phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, Giáo dục đạo đức cho niên phải yêu quí trọng lao động, phải giữ gìn kỷ luật, phải bảo vệ cơng, Giáo dục đạo đức cho niên phải có tinh thần quốc tế “đúng đắn” Về nguyên tắc giáo dục đạo đức cho niên - Phải rèn luyện đạo đức thường xuyên liên tục, gắn với hoạt động thực tiễn hàng ngày Để có đạo đức sáng, người phải thường xuyên chăm lo tu dưỡng đạo đức hàng ngày, phải kiên trì, bền bỉ, suốt đời, khơng chủ quan, tự mãn Hồ Chí Minh rõ: “Đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong”[3,tr.293] Theo Hồ Chí Minh, người có chỗ hay chỗ dở, chỗ xấu chỗ tốt, có thiện có ác thân Vấn đề dám nhìn thẳng vào người mình, khơng tự lừa dối, huyễn hoặc, thấy hay tốt, thiện để phát huy thấy dở, xấu, ác để khắc phục - Nêu gương đạo đức: Tác dụng nêu gương giữ vai trò quan trọng hình thành đạo đức xã hội Những gương người tốt, làm việc tốt mn hình mn vẻ vật liệu quý để xây dựng người, lấy gương người tốt việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng, xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng người mới, sống Giáo dục đạo đức cho niên giai đoạn theo tư tưởng Hồ Chí Minh P.T.C Ly / No.09_Sep 2018|p.105-109 Hiện nay, nước ta giai đoạn thực cơng đổi mới, tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế tri thức, tham gia hội nhập quốc tế, mở rộng quan hệ ngoại giao theo phương châm đa phương hóa đa dạng hóa Tình hình CNH, HĐH tác động nhiều đến người, đặc biệt yếu tố đạo đức truyền thống dân tộc, tạo nên biến đổi nhanh chóng lĩnh vực này, có tác động hai chiều tốt lẫn xấu Đạo đức tượng xã hội phản ánh mối quan hệ thực bắt nguồn từ thân sống người Đạo đức nơi thiện, ác thiên định bẩm sinh, bất biến mà tượng lịch sử, nảy sinh xã hội, phản ánh qua mối quan hệ, biến đổi với biến đổi xã hội Nguyên nhân sâu xa biến đổi đời sống xã hội có đời sống đạo đức nhân tố thuộc đời sống vật chất kinh tế Tuy nhiên, kinh tế phát triển không tự mang đến đạo đức tốt đẹp Những nước tư phát triển, có trình độ văn minh cao theo người nhận xét tồn lỗ hổng nguy hiểm đạo đức, văn hóa Ở Việt Nam, nghiệp CNH, HĐH, chế thị trường hội nhập vào giới đương đại; bên cạnh tác động tích cực, bộc lộ mặt trái nó, ảnh hưởng tiêu cực đến giá trị đạo đức Sự ảnh hưởng tiêu cực diễn lĩnh vực, giai cấp dễ bị chịu ảnh hưởng niên Thanh niên hoàn chỉnh mặt tâm sinh lý, trưởng thành mặt xã hội, định hình nhân cách, học tập tiến đến đường nghiệp Họ trang bị kiến thức trị bản, tiếp xúc với thơng tin, khoa học tuổi đời trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm, chịu nhiều sứ ép khác nên dễ dao động Tuổi trẻ thường có xu hướng cập nhập mới, nhanh nhạy bắt kịp xu hướng đại nhất, cho cũ lạc hậu dễ quên giá trị truyền thống Chúng ta phải thừa nhận niên thời kì đổi vơ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, làm việc có hiệu quả, cạnh tranh công tự lập từ sớm Áp dụng công nghệ đại, niên sáng tạo phát minh, đạt nhiều thành tích, phục vụ cho mục đích trị xã hội đất nước Trí tuệ niên Việt Nam khơng thua đất nước Trong thời kì hội nhập, mở cửa điều kiện thuận lợi mà sinh viên giao lưu với nhiều văn hóa khác nhau, chọn lọc tiếp thu văn hóa nhân loại, làm giàu làm phong phú thêm cho văn hóa dân tộc Phần lớn niên có lối sống văn minh, lịch mối quan hệ ứng xử, mang nét đại mà giữ truyền thống Bên cạnh niên có lí tưởng, lẽ sống cao đẹp ước mơ số khác bị phai nhạt lí tưởng, suy thối đạo đức, loay hoay sống sống vô nghĩa Chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ cực đoan, thực dụng thiếu đạo đức phát triển lây lan bệnh niên Thay nghĩ đến lợi ích cộng đồng “mình người”, số niên sống mờ nhạt, thờ khơng mục đích Họ sa vào lối sống tiêu dùng, lấy tiền làm thước đo “giá trị”, “phẩm giá” “uy tín” người Nhiều đồng tiền mà gạt bỏ điều lương thiện, chân ý nghĩa Vì đồng tiền mà chất bị xuyên tạc khó lường vơ hạn Sống khơng mục đích, lí tưởng, niên dễ sa vào lối sống hưởng thụ, thực dụng dẫn đến hành vi xấu đánh nhau, gây gổ với thầy cô, nhục mạ bạn bè Sống thử, sống gấp, nghiện hút ma túy, mại dâm… vấn đề nhức nhối Du nhập văn hóa phương Tây mối đe dọa với sắc Việt Nam Nhiều niên chạy theo nếp sống phương Tây, nếp sống chưa thực phù hợp với phong mĩ tục Việt Nam ngược với văn hóa Việt Nam Những hành vi giúp đỡ lẫn nhau, kính già u trẻ, tơn sư trọng đạo… biến động suy giảm mức độ Thanh niên mắc bệnh thời đại ngày tiếp xúc nhiều với công nghệ đại “smartphone”, giải trí chủ yếu mạng internet, thiếu hoạt động thể lực thể thao Dưới tác động CNH, HĐH lối sống niên biến đổi theo hai hướng tích cực tiêu cực Vì thế, việc trang bị cho niên giới quan khoa học, lí tưởng sống, lối sống cao đẹp, vừa kế thừa vừa phát huy giá trị truyền thống đạo đức dân tộc vừa tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cần ưu tiên quan tâm Trước tình trạng suy thối đạo đức diễn số phận niên việc giáo dục đạo đức để định hướng lại cho niên lối suy nghĩ đắn, nâng cao nhận thức đạo đức Giáo dục đạo đức giáo dục cho niên lòng u nước, có lòng vị tha, nhân ái, cần cù liêm khiết trực Giáo dục đạo đức cho học sinh cần gắn liền với giáo dục tư tưởng - trị, giáo dục pháp luật, truyền thống văn hóa, cung cấp cho niên cách ứng xử trước vấn đề xã hội… giúp niên có khả kiểm sốt hành vi thân cách tự giác, có khả chống lại biểu lệch lạc sống Vậy, làm để niên có 107 P.T.C Ly / No.09_Sep 2018|p.105-109 thể nhận biết xử lý vấn đề cách đắn lấy đạo đức làm tảng? Những niên nên kế thừa từ ơng cha ta, cần nên thải loại? Một số người cho chuẩn mực đạo đức truyền thống thủ phạm tình trạng đói nghèo, lạc hậu Một số người dựa vào chuẩn mực cũ kĩ để phê phán tượng tiêu cực mà chưa vào khn phép Hàng loạt xuất từ quan hệ nội sinh du nhập Cái thiện, ác, đẹp xấu nhiều lúc bị lẫn lộn Do cần có xác định giá trị đạo đức, lấy làm kim nam niên hướng tới, mà không lạc hướng, tự biết phân biệt thiện ác, tốt xấu… để niên tự hành động có trách nhiệm trước diễn biến sống Giáo dục đầu tư cho tương lai hệ trẻ, cho tương lai đất nước Trước hết, cần thực số giải pháp mà Đảng đề ra: Thứ nhất, xây dựng cho niên mơi trường văn hóa, xã hội lành mạnh Khi niên sống mơi trường văn hóa nhân cách có nhiều hội thuận lợi để để hồn thiện Tạo cho niên mơi trường học tập có hoạt động trị, có tình đồng chí thắm thiết tôn trọng nhau; nâng cao nhận thức môi trường văn hóa ảnh hưởng đến kinh tế Giáo dục cho niên pháp luật, tôn trọng kỉ luật, kỉ cương, tham gia hoạt động phong trào văn hóa mới, xây dựng đời sống văn hóa Xây dựng cho niên sân chơi bổ ích, thú vị, lành mạnh để ngăn chặn, trừ văn hóa phẩm đồi trụy… Thứ hai, xây dựng nhân cách, phát huy tính tích cực xã hội Thanh niên cần biết mục đích, mục tiêu học tập Bên cạnh đó, niên cần giáo dục chủ nghĩa yêu nước, khơi dậy lòng tự hào dân tộc tinh thần cách mạng chủ nghĩa Mục đích học tập sáng nhân cách sáng Nhân cách hình thành thơng qua hoạt động người, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội.Vì vậy, phát triển tính tích cực xã hội nhằm hình thành phát triển nhân cách Thứ ba, nêu gương hình mẫu lí tưởng để niên noi theo Đây phương pháp hiệu để giáo dục niên: nêu gương người tốt, việc tốt từ phong trào niên trường học xã hội Nêu gương vị lãnh tụ vĩ đại mẫu mực Bên cạnh đó, gương xấu, để niên biết lên án phê phán, tránh suy nghĩ hành động tiêu cực Thứ tư, cần có kết hợp quản lý Đồn niên với gia đình, nhà trường với xã hội để giáo dục 108 đạo đức cho niên Việc làm phát huy tổ hợp sức mạnh lực lượng, tổ chức để giáo dục cho niên Gia đình nơi lưu trữ truyền thống tốt đẹp, môi trường hình thành đạo đức cho sinh viên Gia đình nơi tình yêu thương quê hương, đất nước, cọi nguồn truyền từ hệ sang hệ khác Mỗi gia đình cần giữ gìn đạo đức, nề nếp gia phong, bồi dưỡng tình cảm cao đẹp cho cháu Nhà trường khơng dạy chữ mà dạy tư tưởng, đạo đức Giáo dục đạo lý đặt lên hàng đầu giáo dục nhà trường Đoàn niên cần tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng để thu hút ý, tập hợp niên để rèn luyện đạo đức, khen thưởng phê bình kịp thời Thứ năm, phát huy tính tự giác tu dưỡng, rèn luyện niên Cơ sở lý luận cho giải pháp xuất phát từ nguyên lý vận động tự thân Vận dụng nguyên lý vào học tập học sinh trung tâm, giáo viên chủ đạo Đến lúc cần thay đổi tư giáo dục đào tạo.Một nhiệm vụ, giải pháp nhằm đổi toàn diện giáo dục, đào tạo Hội nghị Trung ương tám, khóa XI đề là: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực” [5] Có thể nói vấn đề xây dựng phát triển nhân cách thời kỳ CNH, HĐH cấp thiết Công tác giáo dục niên theo hướng đắn, tích cực việc làm quan trọng không riêng cá nhân, hay tổ chức mà nhiệm vụ tất lực lượng xã hội Quá trình hình thành nhân cách vơ khó khăn, q trình gian nan bền bỉ cần sát sao, tích cực đổi giáo dục tập trung giáo dục cho niên Thực tốt số giải pháp xây dựng lối sống đạo đức cho niên góp phần đào tạo hệ niên, chủ nhân tương lai đưa đất nước vững bước dân tộc tiên tiến Sự nghiệp đổi khó khăn thách thức trước mắt, niên biết kế thừa truyền thống hào hùng tốt đẹp hệ trước mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” mà tự rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, sống lành mạnh để trở thành cơng dân có ích cho xã hội P.T.C Ly / No.09_Sep 2018|p.105-109 TÀI LIỆU THAM KHẢO Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh (1999), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.32; Hồ Chí Minh tồn tập (1995), t.6, Nxb Chính trị Quốc gia, tr.95; Hồ Chí Minh tồn tập, xuất lần thứ 2, Nxb Chính trị Quốc gia, T.9, Tr.293 Hồ Chí Minh tồn tập (2000), t.4, Nxb Chính trị Quốc gia, tr.167; Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) với nội dung Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Apply Ho Chi Minh Ideology in moral education for the youth in the context of industrialization and modernization Pham Thi Cam Ly Article info Recieved: 20/7/2018 Accepted: 10/9/2018 Keywords: Youth, young,the moral, the moral education, the moral education for students, industrialization and modernization,Ho Chi Minh Ideology in moral education Abstract Youth is an important force and the development of the youth relates directly to the destiny, prospect of the country, the nation Therefore, any country what desires to be existent, durable developped and prosperous, must be interested in youth education, particularly the moral education When he stays alive, Ho Chi Minh President was very interested in moral in common and moral education for the youth in particular Ho Chi Minh’s thought about moral education for the youth was shown in a lot of the speechs, the essays and particularly in his activities with the youth Actually, in the context of the acceleration of industrialization and modernization, the application of Ho Chi Minh Ideology in moral education for the youth which aims to train the revolutionary genation in the future, has the profound pratical significance 109 ... đạt nửa Thanh niên thời đại phải vừa “hồng” vừa “chuyên” Trong thực giáo dục đạo đức cho niên, Hồ Chí Minh nhắc nhở: Làm cho niên hiểu vị trí, vai trò đạo đức: Đạo đức gốc, tảng xã hội Từ nước thuộc... cho niên Giáo dục cho niên chuẩn mực đạo đức Giáo dục đạo đức cho niên phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, Giáo dục đạo đức cho niên phải yêu q trọng lao động, phải giữ gìn kỷ luật, phải bảo vệ công, ... đức Giáo dục đạo đức giáo dục cho niên lòng u nước, có lòng vị tha, nhân ái, cần cù liêm khiết trực Giáo dục đạo đức cho học sinh cần gắn liền với giáo dục tư tưởng - trị, giáo dục pháp luật, truyền