Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Sáng kiến kinh nghiệm này nhằm mục đích: Đưa ra một số biện pháp giúp 5-6 tuổi trẻ học tốt môn học tạo hình trong Trường Mầm non Hoa Pơ Lang; tìm hiểu và nghiên cứ thực trạng trạng, đưa ra các biện pháp nhằm cải thiện thực trạng; áp dụng một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình.

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình được xếp trong chương trình  hoạt động học tập của trẻ. Chức năng cơ  bản của hoạt động tạo hình là phản  ảnh hiện thực bằng hình tượng, nhằm phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ, cảm  xúc thẩm mĩ, hình thành tình u cái đẹp trong thiên nhiên, với cuộc sống và  nghệ  thuật…Trẻ  biết u q cái đẹp sẽ  biết làm theo cái đẹp và cao hơn là  biết sáng tạo ra cái đẹp. Vì vậy mà hoạt động tạo hình đã hình thành cho trẻ  mầm mống sáng tạo và trí tưởng tượng phong phú khi tham gia các hoạt động  tạo hình như: vẽ, nặn, cắt dán, xé dán, trẻ sẽ tái tạo lại bằng hình tượng các đồ  vật, hiện tượng quen thuộc mà trước đó trẻ  tri giác được. Như  vậy hoạt động  tạo hình phát triển khả năng cảm xúc, cảm thụ cái đẹp thơng qua những gì mà   trẻ  nhìn thấy   xung quanh: bơng hoa, ngơi nhà sàn đơn giản…từ  những hình  ảnh ấy khi vẽ trẻ sẽ biết phối hợp giữa mắt nhìn, tay cầm bút và trong đầu trẻ  dự  định sẽ  vẽ  như  thế  nào, tuy bố  cục bức tranh, các họa tiết cịn đơn giản,   song chúng đã góp phần phát triển trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Nhờ những  thể loại như: vẽ, nặn, chắp ghép, xé dán…khơng những trẻ  được tiếp xúc với   giới xung quanh mà cịn giúp trẻ cảm nhận được cái đẹp xung quanh cuộc  sống, và thể hiện cảm xúc ấy trong tác phẩm tạo hình của mình, tuy những tác  phẩm nghệ  thuật của trẻ  cịn non nớt ngây thơ, nhưng trong những điều ngây  thơ  đó là cả  q trình tìm kiếm, khám phá và thử  nghiệm. Chính vì vậy hoạt  động tạo hình sẽ là cơ sở, là nền tảng ban đầu cho khả năng phát triển trí tưởng  tượng, sáng tạo của trẻ mầm non          Với đặc điểm tâm lý của trẻ  mẫu giáo 5­6 tuổi hiếu động, thích tìm tịi  khám phá, thích bắt chước người lớn nhưng lại chóng nhớ, mau qn, khả năng  tập trung chú ý và ghi nhớ có chủ định cịn hạn chế. Vì vậy để đạt được hiệu    khi cho trẻ  tham gia vào hoạt động làm quen tạo hình thì trẻ  phải được  chuẩn bị tâm thế thoải mái, tự nhiên, mơi trường hấp dẫn với nhiều tình huống  thu hút trẻ Khơng những thế, để  giúp trẻ  5­6 tuổi làm quen với mơn học tạo hình  viên cần tích cực tổ chức cho trẻ được hoạt động ở  mọi lúc, mọi nơi, cần tận   dụng thời gian và tạo điều kiện cho trẻ được nhận biết, nghe, hiểu, vẽ, tơ màu,  và phát triễn trí trưởng tượng sáng tạo, được tham gia những hoạt động khám  phá, trải nghiệm về tạo hình. Bản thân giáo viên cũng phải phát âm chuẩn, nói  đúng từ, đúng câu, rõ ý để trẻ học tập Trong thực tê ́ở  trương, l ̀ ơp tôi hiên nay cac gi ́ ̣ ́ ờ lam quen v ̀ ơi mơn h ́ ọc   taọ  hình thường khơ cứng, nhàm chán, chưa gây được sự  mới lạ, lơi cuốn trẻ  do đó chưa thu hút, kích thích được tính sáng tạo, chưa phát huy được tính độc   lập, chủ động, sự  tích cực của trẻ. Xuất phát từ  thực tế  này để  giúp trẻ  hứng  thú tích cực tham gia và đạt hiệu quả trong hoạt động tơi chọn đề tài:  “ Một số   Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa   Pơ Lang”           2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ­ Mục tiêu của đề tài:  Đưa ra một số biện pháp giúp 5­6 tuổi trẻ học tốt mơn học tạo hình trong  Trường Mầm non Hoa Pơ Lang ­ Nhiệm vụ của đề tài:  + Tìm hiểu và nghiên cứ thực trạng trạng, đưa ra các biện pháp nhằm cải  thiện thực trạng  + Áp dụng một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình 3. Đối tượng nghiên cứu ­ Giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình 4. Giới hạn của đề tài ­ Nội dung nghiên cứu: Một số  biện pháp giúp trẻ  học tốt mơn học tạo  hình ­ Lớp lá phân hiệu Bn Krơng Trường Mầm non Hoa Pơ  Lang ­ Xã Duk  măn ­ Huyện Krơng Ana ­ Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 3 năm 2017 5. Phương pháp nghiên cứu a) Phương pháp nghiên cứu lý luận  Sưu tầm tài liệu, đọc, hệ  thống, phân tích giải thích, đánh giá số  liệu thu   được thơng qua nghiên cứu b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát Quan sát những hoạt động  của trẻ, cách tổ chức của giáo viên qua giờ học  tạo hình + Phương pháp điều tra   Điều tra bằng phiếu  c) Phương pháp thống kê tốn học ­ Dựa trên các tiêu chí để phân tích đánh giá sản phẩm, tổng hợp đối chiếu  tính % Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với  trẻ  mẫu giáo, giúp trẻ  tìm hiểu, khám phá và thể  hiện một cách sinh động   những gì trẻ nhìn thấy trong thế  giới xung quanh, những gì làm trẻ  rung động  mạnh mẽ  và gây cho  trẻ  những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Hoạt  động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ  điều kiện để  đảm bảo sự  tác động  đồng bộ  lên mọi mặt phát triển của trẻ  em về  đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể  chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành  viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo.  Hoạt động tạo hình ở trường mầm non gồm có: Vẽ, nặn, xé dán, cắt dán,  gấp giấy, làm đồ  chơi, đồ  dùng dạy học nhằm cung cấp những kiến thức cơ  bản giúp giáo viên mầm non có khả năng hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình và   biết làm một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho học tập, vui chơi của trẻ. Thơng   qua đó nhằm phát triển ở trẻ khả năng quan sát, ghi nhớ, tưởng tượng, sáng tạo,   cung cấp cho trẻ những kỹ năng đơn giản, giúp trẻ thể hiện xúc cảm, tình cảm  của mình về nét đẹp của thế giới xung quanh qua các hình thức tạo hình Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình được xếp trong chương trình  học tập của trẻ Vì vậy càng phải địi hỏi giáo viên mầm non tìm ra biện pháp lơi cuốn   gây hứng thú, thu hút trẻ  vào tiết học một cách nhẹ  nhàng thoải mái. Sử  dụng   đồ  dùng trực quan linh hoạt sáng tạo, đồ  dùng phong phú sẽ  thuận lợi trong   việc lơi cuốn thu hút trẻ vào giờ  học để  mang lại hiệu quả  cao trong cơng tác  giảng dạy của mình. Chính vì vậy để mục tiêu hoạt động tạo hình đạt kết quả  cao người giáo viên cần áp dụng những biện pháp tổ  chức hoạt đơng tạo hình  cho trẻ  đạt kết quả  cao, người giáo viên cần áp dụng các biện pháp tổ  chức  linh hoạt, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ  động sáng tạo của   trẻ Căn cứ thơng tư số 17/2009TT ­ BGĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ  trưởng bộ giáo dục đào đào ban hàng chương trình giáo dục mầm non, quy định  chương trình giáo dục, mẫu giáo 3 ­ 6 tuổi phát triển hài hịa về  các mặt thể  chất nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, kỷ năng xã hội và thẫm mĩ chuẩn bị  cho trẻ vào học ở Trường tiểu học Mơn hoạt động tạo hình đã được các nhà khoa học nghiên cứu cụ thể căn   cứ các quy định sau:  Căn     vào   thông   tư   36/2011/TT­BGĐT   ban   hành   bồi   dưỡng   thường  xuyên giáo viên mầm non Căn cứ  nhiệm  vụ  trọng tâm trong năm học 2016 – 2017 của Trường  Mầm non Hoa Pơ  Lang. Bản thân tơi xây dựng kế  hoạch hoạt động tạo hình  Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  phù hợp với đối tượng trẻ 5­6 tuổi, lớp lá phân hiệu bn krơng Trường Mầm  non Hoa Pơ Lang 2.  Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Khảo sát đầu năm Tình hình chung của lớp + Tổng số 28. Nam 12, Nữ 16, Dân tộc 27 + Giáo viên: (2 giáo viên đạt chuẩn) Kết quả khảo sát thực trạng về mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ  MN  5­6 tuổi trong hoạt động tạo hình đầu năm trường mầm non Hoa Pơ Lang         + Kết quả khảo sát  Kết quả TT Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt Số  trẻ Tỉ lệ Tỉ lệ (%) Số  trẻ (%) Hưng thu, tich c ́ ́ ́ ực trong hoat đông v ̣ ̣ ẽ 13 46,4 15 54 Biết   trình   bày   theo   bố   cục     tranh,  biết cách tô màu 11 39,2 17 60,7 Vẽ các nét cơ bản và đúng qui trình 12 42,8 16 57 Khả năng sáng tạo  13 46,4 15 54 Qua bảng khảo sát trên, trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy trẻ biết   tham gia các hoạt động theo hướng dẫn của cơ, tuy nhiên trẻ cịn thụ động chưa  tích cự  hứng thú, chưa sáng tạo, chưa biết cách trình bày theo bố  cục khi tham  gia vào hoạt động tạo hình *  Ưu điểm: Bản thân tơi cũng có nhiều cố gắng trong q trình tự học, tự  rèn, tìm tịi, sáng tạo trong các bài tập tạo hình phục vụ  cho tiết học, thường  xun học hỏi các đồng nghiệp qua các buổi dự giờ hoạt động và tìm hiểu qua   các loại sách báo đồng thời có kế hoạch sắp xếp hoạt động tạo hình theo từng   chủ đề với sự hứng thú của trẻ * Hạn chế: Vì lớp học do tơi phụ  trách 99% số  học sinh là trẻ  đồng bào  dân tộc thiểu số, nên việc nghe và hiểu tiếng phổ thơng của trẻ cịn hạn chế: Vì   Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  vậy đã ảnh hưởng phần nào đến chất lượng trên trẻ so với mặt bằng chung của  trẻ 5­6 tuổi ­  Nun nhân chủ  quan:  Một số  phương pháp giảng dạy của giáo viên  chưa thực sự hấp dẫn, chưa lơi cuốn trẻ, trẻ chưa sáng tạo. Giáo viên chưa có  kiến thức sâu, rộng, chưa nhiều kinh nghiệm vì đa số giáo viên mới vào trường,  giáo viên chưa có sự đầu tư đồ dùng dạy học trong giờ tạo hình, thơng qua các   học khác, trong giờ  học tạo hình, giờ  hoạt động ngồi trời thăm quan dạo  chơi, giờ hoạt động góc ­ Ngun nhân khách quan: Vì là phân hiệu lẽ nằm trong vùng khó khăn nên   sở vật chất cịn thiếu thốn trang thiết bị đồ  dùng phục vụ  cho mơn học tạo   hình con thiếu như: màu nước, đất nặn, tranh ảnh… diện tích lớp học chật hẹp,   chưa đúng điều lệ quy định trường mầm non  Thời gian dành cho việc thiết kế các bài tập tạo hình cịn ít, hơn nữa các  bài tập tạo hình phải ln thay đổi theo từng chủ đề.  Một số trẻ trong lớp cịn có tính thụ động ít sáng tạo trong giờ học 100% phụ  huynh ở lớp thành phần lao động, trình độ  học vấn thấp là dân  tộc thiểu số  nên việc trị chuyện cùng trẻ  về  thế  giới xung quanh trẻ  cịn hạn   chế, đa phần là cơ giáo cung cấp cho trẻ kiến thức Xuất phát từ  thực trạng như  vậy, bản thân tơi đã cố  gắng tìm tịi, nghiên  cứu và ứng dụng nhiều biện pháp để đưa chất lượng của giờ  học tạo hình tại   trường được nâng cao. Sau đây là một số giải pháp mà tơi đã thực hiện 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp  Việc tổ chức tốt hoạt động tạo hình, giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo,  giúp trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt. vì vậy mục tiêu của những giải, pháp   biện tơi đưa ra nhằm giúp cho giáo viên nắm vững hơn về hoạt động tạo hình  và tổ chức tốt hoạt động tạo hình, giúp trẻ được phát triển tồn diện khả năng  tối thiểu sau này b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp  Để  giúp trẻ  tích cực hứng thú trong thực hiện nội dung giúp trẻ  học tốt   mơn học tạo hình tơi đã thực hiện một số giải pháp, cụ thể: Giải pháp 1: Tạo mơi trường học phong phú, hấp dẫn, gần gủi với trẻ Để  gây hứng thú cho trẻ  làm quen với tạo hình, giáo viên cần phải có sự  thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong mơi trường học thật phong phú, độc  đáo, hấp dẫn và sáng tạo. Trang trí lớp theo nội dung chủ  đề, theo nội dung   kiến thức cần cho trẻ nhận thức. Mơi trường lớp chủ yếu được trang trí bằng  sản phẩm của trẻ và sản phẩm do cơ và trẻ tự tạo và linh hoạt thay đổi để kích   Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  thích khả năng quan sát, sự tị mị, ham hiểu biết và để trẻ tích cực tham gia vào  các hoạt động khám phá trải nghiệm, được tắm mình trong mơi trường tạo hình * Mơi trường ngồi lớp học Với quan điểm giúp trẻ  sáng tạo trong việc học  mọi lúc, mọi nơi và để  tạo ấn tượng cho trẻ ngay từ khi bước chân vào lớp, ở  mảng tường ngồi cửa   lớp trẻ  có thể  nhận ra ngay những hình  ảnh quen thuộc của mình và của các   bạn trong lớp. Và trẻ  cũng bắt gặp những hình  ảnh của chủ  đề, những hình   ảnh này do chính trẻ  vẽ, xé, cắt dán từ  tạp chí, họa báo…Đây cũng là mảng   tường để  bố  mẹ trẻ thấy được hiện bé đang hoạt động ở  chủ  đề  nào để  mỗi   ngày khi  đưa trẻ đến lớp hay đón trẻ ra về, phụ huynh có thể phối kết hợp với   giáo viên trị chuyện với trẻ về hình ảnh, về từ giúp trẻ phát triển tư duy củng  cố, rèn trẻ  cách quan sát. Những hình  ảnh, câu, từ  này được cơ thường xun  thay đổi để kích thích sự hứng thú của trẻ Ví dụ: Đối với chủ đề thế giới thực vật, cơ cho trẻ về nhà tìm tranh ảnh,  báo… cắt các loại hoa rau, củ, quả  có trong đó và cùng cơ dán lên khung  ảnh   bằng giấy cơ đã chuẩn bị, nhằm rèn luyện cho trẻ  tính kiên trì chủ  động linh  hoạt trong việc học của trẻ Bên ngoai l ̀ ơp hoc la “ ́ ̣ ̀  Vươn cây cua be ̀ ̉ ́ ” vơi nh ́ ưng cây, hoa, rau.  ̃ Cơ cùng  trẻ đi quan sát sau đó gợi ý hướng dẫn trẻ cách vẽ lại vườn hoa học vườn rau   trẻ thích, bên cạnh đó trẻ có thể vẽ sáng tạo thêm những chi tiết trẻ thích * Tạo mơi trường trong lớp học Đối với việc trang trí lớp tạo mơi trường cho trẻ  hoạt động là một việc  làm hết sức quan trọng vì theo tơi nghĩ mơi trường có gần gũi, có thân thiện thì   học sinh mới hứng thú tham gia vào các hoạt động, chính vì vậy nên tơi rất chú   ý đến phần trang trí mơi trường trong lớp học. Việc trang trí lớp học cho trẻ 5   tuổi khác hẳn so với việc trang trí ở  lớp mầm và chồi, đó là trên mỗi góc đều  có hình ảnh gợi mở được làm từ nhiều loại ngun vật liệu khác nhau và đươc  thay đổi theo chủ đề + Goc trang trí ch ́ ủ đề thương xun thay đơi phu h ̀ ̉ ̀ ợp theo chương trinh  ̀ Khi trang tri chu đê “N ́ ̉ ̀ ước và hiện tượng tự nhiên” tôi thực hiên nh ̣ ư sau:  Chuẩn bị: Bút màu, giấy vé, hồ  dán, kéo, các hình  ảnh trên hoạ  báo, tạp  chí, xốp màu, giấy màu   Cách trang trí: Tơi cho trẻ  vẽ, tơ màu hay cắt hình  ảnh về  hiện tượng  thiên nhiên trong báo, tạp chí  Cách sử  dụng: Trẻ  có thể  tự  vẽ  hoặc cắt rời những ngun vật liệu đó  sau đó ghép lại  Từ những nguyên vật liệu phế thải tưởng như đã vứt đi như các loại giấy  vụn, các loại lá cây, chai nhựa comfort, vỏ  hộp sữa, chai dầu nhớt, chai nước  Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  mắm, vỏ chai nước rửa chén, xốp vụn, các que kem, thìa sữa chua, các túi nilon,  vải vụn, len vụn, vỏ  hộp sữa chua, vỏ  hộp bánh, vỏ  ngao, cát mịn,  ống hút… Các cơ đã thu lượm, góp nhặt khơng những giúp bảo vệ mơi trường mà có thể  sử  dụng sáng tạo và làm sáng tạo thêm những bài tập tạo hình thật ngộ nghĩnh  phục vụ cho hoạt động tạo hình của trẻ Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động tạo hình trong giờ học,  thơng qua các mơn học khác, hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi           * Hoạt động tạo hình trong giờ học Trên thực tế, tiết tạo hình này đang được coi là hình thức quan trọng, được  các trường mầm non quan tâm nhiều nhất Có nhiều loại tiết học tạo hình: Tiết học tạo hình theo nhóm nhỏ: Tiết học theo nhóm nhỏ: Là tiết học tổ  chức cá nhân hoặc với những trẻ  gặp khó khăn trong bộ mơn tạo hình. Nội dung của tiết học này khơng theo một   hệ thống chặt chẽ, tuy nhiên vẫn cần chuẩn bị và có kết quả từ trước Tiết  học  theo  nhóm  lớp:  Nội  dung  của  tiết  học  này  cũng   bám  sát  vào  chương trình tạo hình. Sự  tham gia của trẻ  vào các tiết học này khơng phải là  bắt buộc đối với tồn lớp trên các giờ học này, giáo viên lần lượt làm việc với  từng nhóm, cung cấp cho trẻ  hiểu biết, rèn luyện các kỹ  năng nhằm phục vụ  cho tiết học bắt buộc với cả lớp. Chương trình dạy học trong các tiết học với  nhóm được giáo viên lựa chọn tùy theo điều kiện của lớp, tùy theo hứng thú của  trẻ Loại tiết học mang tính chủ đạo: Là tiết học bắt buộc với cả lớp. Nó đóng  vai trị chủ lực mà ở  đó người ta bồi dưỡng, rèn luyện cho trẻ một cách có hệ  thống theo một chương trình nhất định Trên tiết học của bộ  mơn các hoạt động khác hoạt động tạo hình khơng   đóng vai trị chủ  đạo, các nhiệm vụ  tạo hình khơng phải là nhiệm vụ  chính,  nhưng   đó người ta có thể  kết hợp giải quyết các nhiệm vụ  phát triển. Khả  năng hoạt động tạo hình của trẻ  có thể  đưa vào đó các yếu tố  của hoạt động  tạo hình Các tiết học tạo hình trong trường mầm non được phân theo các loại hình   của hoạt động tạo hình: vẽ, nặn, xé dán…Ngồi ra cịn mốt số  tiết học mang   tính ứng dụng như: xếp hình, gấp giấp…         Dạy trẻ tự xé hoặc sắp xếp những chiếc lá như chúng ta đã biết sản phẩm  của hoạt động tạo hình là  một  dạng sản phẩm đặc biệt. Trong sản phẩm nó  chứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người tạo ra nó, nó cịn là ngơn ngữ riêng để  biểu đạt tình cảm của người sáng tạo ra Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Tơi thấy rằng phương tiện giúp trẻ  đạt được mục đích đó là sự  sáng tạo   nghệ thuật ở trẻ. Tơi đã tận dụng các học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi VD: Dạy trẻ làm đồ chơi bằng các loại lá cây Trong giờ hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt các loại lá ở sân trường, cơ  chuẩn bị 1 ít lá xanh các loại để vào giờ hoạt động tạo hình hoặc hoạt động góc  hướng cho trẻ làm         VD: Tiết vẽ đề tài (vẽ người thân trong gia đình)         Tơi từng bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy  động các giác quan các q trình tâm lý khác nhau đồng thời cho trẻ tự khám phá   so sánh, tổng hợp những đặc điểm chung dưới sự  điều chỉnh của cơ giáo. Trẻ  vẽ  người có đầy đủ: Đầu, mình, tay, chân và các bộ  phận khác cơ ln gợi ý  cho trẻ trong khi trẻ thể hiện tác phẩm của mình VD: Chủ  đề bản thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm ra các trang phục ngộ  nghĩnh bằng lá cây thành bộ sưu tập thời trang giành cho trẻ Chủ   đề  phương  tiện   giao   thông:  dạy  trẻ   làm  những   tàu,   thuyền  buồm…   VD: Qua bài vẽ Đàn gà chủ đề thế giới động vật:           Tơi nhắc trẻ về nhà quan sát đàn gà trong gia đình, qua giờ tìm hiểu mơi  trường xung quanh trẻ  quan sát thực tế về đàn gà. Khi vẽ trẻ  biết kết hợp các   kỹ năng như vậy kết quả quan sát và ghi nhớ đã tạo cho trẻ vẽ được sản phẩm  đẹp           Để tạo ra khơng khí sơi nổi cho tiết học cơ cho trẻ hát và vận động bài   “Con gà trống” hoặc cơ dùng một câu đố hay một câu truyện có nội dung về con  gà để gây hứng thú, sự tập trung của trẻ về con gà, sau đó cho trẻ quan sát các    phận của chúng, cơ lên hướng dẫn cho trẻ  nhận xét được các bộ  phận của  con gà theo những hình khối đơn giản để khi trẻ vẽ sẽ dễ dàng hơn        VD: Xé dán đàn cá bơi       Qua tiết tìm hiểu mơi trường xung quanh cung cấp cho trẻ về cấu tạo hình   dáng của con cá Trong khi cho trẻ đi dạo đi tham quan tơi nhắc trẻ chú ý quan sát, đàn cá   xem chúng bơi như  thế  nào, các con cá bơi   gần hình dáng so với các con cá  bơi   xa có gì khác biệt. Trẻ  được quan sát tri giác các hình  ảnh cụ  thể  rất  thuận tiện cho việc trẻ thực hiện sản phẩm. trẻ biết được con cá ở  gần thì to,  con cá ở xa thì nhỏ, bước đầu trẻ biết sắp xếp hợp lý các sản phẩm cơ cùng trẻ  thảo luận trao đổi về luật xa gần và thể  hiện màu sắc sáng tạo diễn cảm của   động vật trong khơng gian một cách sống động. Rèn cho trẻ  trí tượng tượng,  sáng tạo: Các con nhìn xem mắt cá trịn hay dẹt? Di cá giống hình gì? Cơ ln   Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  tạo cảm xúc thực sự trước cái đẹp. Tạo cho trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng  hứng thú, say mê để trẻ tạo ra sản phẩm đẹp phong phú đa dạng      Để cung cấp những kiến thức cơ bản cho các hoạt động tạo hình, giáo viên  phải tích hợp các bộ  mơn, các hoạt động ngồi tiết học vào q trình dạy tạo  hình       ­ Trong khi hướng dẫn tơi ln cùng trẻ trao đổi bố cục bức tranh         VD: Trong lúc quan sát mơi trường thiên nhiên hay tranh  ảnh nghệ  thuật  đẹp tơi ln lấy trẻ làm trung tâm tơi khuyến khích trẻ bằng những câu hỏi gợi   mở  cho trẻ  thể  hiện cái ý muốn cảm xúc của trẻ  đối với hiện tượng xung  quanh       VD: Con nhìn thấy bạn Y Phong hơm nay chơi  đồ  chơi gì trong lớp? Hơm  qua được nghỉ  học Bố  mẹ  đã cho các con đi chơi   đâu?  Ở  đó con thấy có gì  đẹp khơng? Hãy kể cho cơ và các bạn nghe nào            Cơ tăng cường sử  dụng các câu hỏi gợi mở, giúp trẻ  củng cố  vận dụng  những kinh nghiệm đã lĩnh hội được ở các hoạt động khác nhau và mơi trường  xung quanh trẻ và mơi trường cơ đã cung cấp, tơi ln khuyến khích trẻ suy nghĩ  tìm cách giải quyết        VD: Con cho cơ biết con sẽ nặn thêm gì cho con cá?. Có cách nào khác để  nặn con cá khơng?         Muốn nặn con cá đẹp con phải nặn thêm những chi tiết gì vào nữa? đồng  thời thăm dị khả năng của trẻ để trẻ mưu tả những gì trẻ sẽ làm         VD: Con nặn thêm gì cho con Gấu?          Đồng thời dùng những câu hỏi vui, dí dỏm, ngơn ngữ nghệ thuật biểu cảm  cùng với cử chỉ điệu bộ nét mặt đã tạo cho trẻ hứng thu say mê sáng tạo        VD: Con nhìn xem con Gấu của bạn H’ Si na có vịng cổ đẹp khơng?         Để trẻ tích cực sáng tạo trong giờ hoạt động tạo hình trong các tiết vẽ theo   ý thích, tiết vẽ theo đề tài, tiết vẽ theo đề tài tơi khơng bao giờ vẽ mẫu          Bởi vì trên thực tế nếu cơ vẽ mẫu cho trẻ sẽ làm tê liệt những cảm xúc đã  có trước đó của trẻ. Tơi ln gợi ý bằng các câu hỏi, tạo điều kiện cho trẻ phát   triển khả năng suy nghĩ, tìm cách thực hiện tơi ln khuyến khích động viên trẻ  giúp trẻ tìm tịi chủ động sáng tạo trong khi thực hiện đề tài của mình           VD: trong khi cho trẻ quan sát vườn cây ăn quả  cơ cùng trẻ  trao đổi về  hình dáng cấu tạo của cây, cây bóng mát, cây ăn quả, thân cây, lá cây trẻ được   quan sát           Tri giác hình ảnh cụ thể cơ rèn cho trẻ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo  khả năng cảm thụ tác phẩm nghệ thuật Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang           VD: Trẻ vẽ vườn cây có nhiều màu sắc, có cây to, cây nhỏ, cây cao, cây   thấp, cơ gợi ý cho trẻ thấy hơm nay thời tiết như thế nào? từ đó trẻ chú ý quan  sát hiện tượng thời tiết sau đó trẻ  sáng tạo vẽ thêm ơng mặt trời đang tỏa ảnh  nắng, có thêm các bạn nhỏ đang nhổ cỏ tưới cây          Trẻ biết kết hợp các nét vẽ cơ bản các hình khối để biết những cái phức   tạp thành cái đơn giản, từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động làm cho sản phẩm   thêm sinh động           VD: Khi vẽ ngơi nhà trẻ biết kết hợp thân nhà là hình chữ nhật, mái nhà là  hình tam giác, cửa sổ  là hình vng. Khi nặn các con vật trẻ  biết các bộ  phận   của chúng thành các khối đơn giản: như đầu gà là hình trịn nhỏ, mình gà là hình   trịn to, sau đó ghép thêm các chi tiết nhỏ như “Mắt, mỏ, chân…”          Dạy trẻ xé Ơng mặt trời có mắt mũi, miệng, đang mỉm cười, trẻ đã tạo ra  sản phẩm có luật xa gần, sáng tối, trẻ  biết chắp vá các mảnh giấy vụn thành  bông hoa, con cá, trong những ngày lễ tết đã vẽ được bức tranh đẹp về  người  thân, trẻ  tự  lấy lá cây làm trâu, lá dừa làm đồng hồ, trẻ  biết lấy que ghép lại   thành các bức tranh ô tô, ngôi nhà          Vào cuối tuần ngày nghỉ  hoặc ngày lễ  tết cô cho trẻ  vẽ  tranh về  người   thân         VD: Sắp đến ngày tết cho trẻ vẽ một bức tranh về ngày tết, đem về tặng   bà. Khi phụ huynh đến lớp đưa đón trẻ giáo viên cần trao đổi về  phương pháp  dạy bộ  mơn tạo hình tại nhà, động viên khuyến khích trẻ  u thích say mê với   hoạt động tạo hình        * Hoạt động tạo hình thơng qua các mơn học khác           Trong hoạt động này giáo viên nên chọn phương pháp tích hợp nhẹ nhàng   khơng gị ép mà lại hiêu quả. Song q trình vận dụng tích hợp, địi hỏi phải có    linh hoạt sáng tạo nội dung phải phù hợp logic,tránh q trình trẻ đang hoạt   động trở nên rời rạc, chắp vá ­ Mơn làm quen với tốn tơi tận dụng vở  bé làm quen với biểu tượng  tốn để rèn kỷ năng tạo hình               VD: Cho trẻ tranh trí hình vng và hình chữ nhật trong vỡ bé làm quen   với biểu tượng tốn             ­ Mơn làm quen với mơi trường xung quanh: Cho trẻ vẽ các con vật, các   loại quả, người than trong gia đình hay một số phương tiện giao thơng             ­ Trong văn học trẻ học xong bài thơ “Cây dừa” cho trẻ vẽ cây dừa * Hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động góc Qua hoạt động góc giúp trẻ  được cũng cố  và làm quen kiến thức mới   tăng thêm vốn kiến thức, kỷ năng hơn trong hoạt động chung Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 10 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang              VD: Với chủ đề thế giới động vật ở góc tạo hình nặn một số con vật,   xé, tơ màu… Đây là con gì? cơ nặn như thế nào? đây là bức tranh gì? tranh được  làm từ chất liệu gì?  Khi thực hiện đề tài nặn con vật,vẽ con gà …trẻ đã có vốn kiến thức  hiểu biết qua các sản phẩm trẻ sẽ tự tin hơn              Với chủ đề: Bản thân tơi chuẩn bị một số tranh ảnh vẽ, xé dán, trang   phục bạn nam bạn nữ, chấm màu tơ trang phục của bé cung cấp kiến thức cùng  với các ngun vật liệu phù hợp với tranh tơi cung cấp cho trẻ   + Góc học tập: Trong góc học tập ln có nội dung cung cấp cho trẻ về  tốn và mơi trường xung quanh thong qua các mơn hoc đó giáo viên thiết kế lựa   chọn các trị chơi, nội dung cũng cố cung cấp cho trẻ từ đó giáo viên có thể lồng   ghép rèn luyện kỷ năng tạo hình cho trẻ                VD: Tơ màu theo nội dung u cầu của cơ thì giáo viên kết hợp rèn  luyện kỷ năng cầm bút và kỷ năng tơ màu               VD: Với nội dung mơi trường xung quanh cơ cho trẻ được cắt dán tranh   ảnh đồ dùng theo chủ đề kết hợp kỷ năng cầm kéo, cắt, phết hồ, dán.  Khi trẻ vào hoạt động góc cần tạo sự hứng thú cho trẻ, đố trẻ cơ có bức   tranh gì đây? bức tranh được cơ vẽ và tơ màu như thế nào? sau đó cơ cho trẻ tả  về bức tranh cuối cùng cơ khái qt lại, với những trẻ chưa thể hiện được cơ có   thể  hướng dẫn trẻ  tỉ  mĩ hơn hoặc kết hợp làm cùng trẻ  thực hiện, động viên  khuyến khích trẻ  tạo cho trẻ  tin thần thối mái vui chơi, học mà chơi chơi mà  học từ  đó sẽ  dần cũng cố  kiến thức được hình thành trong tâm trí trẻ. Từ  đó  giúp trẻ  hình thành khả  năng tạo hình khơng chỉ  có góc tạo hình mới phát huy   được khả năng tạo hình của trẻ mà góc chơi khác giáo viên có thể rèn luyện kỷ  năng tạo hình cho trẻ    *  Hoạt động tạo hình mọi lúc mọi nơi Trẻ  được làm quen với mơi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ  được  ngắm nhìn vật thật, được sờ  nắm khi cho trẻ  hoạt động ngồi trời cơ có thể  phát phấn để trẻ có thể vẽ lên nền   VD: Trẻ dùng phấn để vẽ hoa vẽ cây, vẽ những biểu tượng trẻ thích. Khi  hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ lượm những lá khơ cành cây khơ để làm vật  liệu cho trẻ học tạo hình. Giờ sinh hoạt chiều, tơi cho trẻ kể về những con vật   trẻ thích, hoạt động góc trẻ có thể  chơi vẽ nặn xé dán. Góc nghệ  thuật trẻ  có   thể vẽ tạo nên một bức tranh……        Bên cạnh học tạo hình ở lớp tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình ở nhà bằng   cách trao đổi với phụ huynh về nhà, nhắc nhỡ động viên trẻ hướng dẫn trẻ một  vài bài tập ở nhà, như vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích xé dán  một số hình ảnh nào đó theo đề tài mà trẻ được học tại lớp Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 11 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang          Để dạy tốt mơn tạo hình, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh   bằng cách thơng qua các hội thi, mời phụ  huynh đến dự, qua đó tun truyền  kiến thức về  mơn tạo hình để  các bậc phụ  huynh hiểu được tầm quan trọng   của bộ mơn tạo hình đối với trẻ Một số sản phẩm tạo hình của trẻ, trong giờ học,mọi lúc mọi nơi.  Chủ đề : Thế giới thực vật   Ví dụ:   Các con hãy tưởng tượng từ hình vng, hình tam giác các con sẽ  làm được sản phẩm gì? + Con xếp con cá + Con xếp con chuồn chuồn + Con xếp con gà * Hướng dẫn trẻ xếp con cá từ hình vng hình tam giác Trước tiên các con cần chuẩn bị một tờ giấy màu hình vng (kích thước tuỳ ý),  màu sắc có thể màu nâu, màu vàng, màu trắng, màu đỏ, màu xanh, màu đen nó  tuỳ thuộc vào màu u thích của con         Bước 1: Xếp đơi tờ giấy lại         Bước 2: Xếp đơi tờ giấy lại để tạo nếp gấp sau đó lại mở ra         Bước 3: Xếp chéo hai góc của tờ giấy lại         Bước 4: Xếp lớp giấy trên cùng của tờ giấy lên phía trên         Bước 5: Xếp chéo 2 mép tờ giấy xuống dưới         Bước 6: Xếp góc dưới cùng lớp giấy lên phía trên         Bước 7: Ta tiếp tục Xếp lớp giấy lên phía trên theo đường gạch ngang         Bước 8: Dùng kéo cắt từ 2 bên góc giấy theo chiều ngồi vào trong. Ta  khơng cắt rời miếng giấy ra          Bước 9: Xếp góc giấy dưới cùng ra phía sau          Bước 10: Từ mũi tên trắng ở bên dưới. Ta dùng tay kéo để mở lớp giấy ra  rồi làm dẹt chúng          Bước 11: Kéo phần đi cá về phía sau Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 12 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Bước 12: Vẽ mắt cho cá để hồn thành cách xếp con cá vàng giấy                  Con cá xếp từ hình tam giác, hình vng         Bài tập số 2: Từ những chiếc lá này các con có thể làm gì?        ­ Xếp con vật  Lá cây khơ        ­ Hướng dẫn trẻ xếp các con vật từ lá cây, cơ xếp mẫu một vài con vật cho  trẻ quan sát        ­ Lá trịn chúng ta để xếp phần đầu con vật        ­ Lá dài chúng ta xếp phần thân        ­ Lá nhỏ trịn xếp những bộ phận như tai mắt mũi Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 13 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang         ­ Lá nhỏ dài xếp chân tay của con vật       ­ Cuống lá xếp đi của con vật       ­ Cơ cho trẻ đi xung quang sân trường nhặt những chiếc lá rụng, sau đó cơ  cho trẻ tự do sáng tạo xếp các con vật theo trí tượng tượng của trẻ, cơ đi từng  trẻ quan sát hướng dẫn trẻ hồn thiện tác phẩm                                           Cơ hướng dẫn trẻ cách xếp Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 14 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Con nghé con Con bướm Con sóc Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 15 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Con nhẹn Con cú mèo Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 16 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Ví dụ: Các con hãy tưởng tượng từ chữ cái, chữ số, này các con sẽ vẽ nên  những con vật đáng u gì? + Con sẽ vẽ chim + Con sẽ vẽ con gà + Con vẽ con thỏ          Cô hướng dẫn trẻ thêm các nét dơn giản dể tạo thành con vật                                        Vẽ tô màu con chim từ chữ cái Vẽ tô màu con thỏ từ chữ số    Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 17 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Nặn quả từ đất xét                Tơi đã vận dụng các phương pháp trên một cách linh hoạt hợp lý vì vậy  kết quả nghiên cứu được thể hiện như trên Giải pháp 3: Vai trị của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ - Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ  chun mơn, ln học tập  qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới của q trình hoạt động để trẻ có kiến thức   sâu đáp ứng được u cầu ham học hỏi các bài tập tạo hình sáng tạo của trẻ - Ln có ý tìm tịi và sưu tầm những bài tập hay lạ, những đề tài khám phá   để hướng trẻ quan sát thử nghiệm - Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các ngun vật liệu đơn giản, gần gũi  xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao u cầu từ ngun vật liệu tạo hình đó - Ln  có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ  dùng đồ  chơi, ngun vật  liệu mới mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động - Nắm bắt được ý trẻ, tơn trọng ý kiến của trẻ  dựa vào ý trẻ  để  giúp trẻ  phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới - Cơ ln tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình.   Giải pháp 4: Nâng cao tiếng việt cho trẻ là đồng bào dân tộc thiểu số Để trẻ nắm bắt được kiến thức và hiểu lời nói của cơ, đồng thời cơ giáo   phải nằm bắt được tâm tư, nguyện vọng của trẻ. Điều này u cầu trẻ phải có   vốn tiếng Việt phong phú. Bản thân tơi chủ  nhiệm lớp  100% là học sinh đồng  bào dân tộc thiểu số. Qua tiếp xúc với phụ huynh và với trẻ  đồng bào dân tộc  thiểu số tơi học được một số  tiếng đồng bào Ê đê thơng dụng. Trong q trình   tiếp xúc với trẻ ở mọi lúc mọi nơi tơi thường kết hợp cà hai thứ tiếng. tơi giao  Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 18 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  tiếp với trẻ bằng tiếng đồng bào sau đó nói bằng tiềng phổ thơng cho trẻ  hiểu   và cho trẻ nhắc lại. cứ như thế nhiều lần, trẻ đã giao tiếp bằng tiếng phổ thơng   tương đối mạch lạc Giải pháp 5: Phối hợp với phụ trong việc giúp trẻ  làm quen với mơn học   tạo hình Trẻ  mầm non thường dễ  nhớ  nhưng lại mau qn, chính vì vậy những  kiến thức, kĩ năng mà giáo viên dạy trẻ ở lớp phải được thường xun được ơn  luyện và củng cố. Vì vậy, để giúp trẻ học tốt thì cần có sự  phối hợp giữa giáo   viên và phụ huynh.  ­ Thơng qua giờ đón, trả trẻ cơ ln tun truyền các hình thức cho trẻ làm  quen với tranh  ảnh đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo sao cho khoa học. Hướng cho các  bậc phụ  huynh kết hợp với nhà trường để  dạy trẻ  học học mà chơi, chơi mà  học như gia đình có thể gợi ý hỏi trẻ: vẽ, xé dán  để làm q tặng cho bố mẹ,   ơng bà, cơ giáo, trong các dịp lễ đã học ở lớp, mua một số đồ dùng đồ chơi phục  khích thích trẻ tự chơi tự sáng tạo  ­ Thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình nhận thức của trẻ về  tạo  hình như khả năng ghi nhớ mặt sáng tạo( đặc biết đối với trẻ  hiếu động, trầm  tính), cách tơ màu, cách cầm bút, tư thế ngồi… Phối hợp với phụ huynh đưa ra  những biện pháp hợp lý, hiệu quả giúp trẻ khắc phục được hạn chế đó ­ Lên kê hoach, thơng bao ch ́ ̣ ́ ương trinh day tre  ̀ ̣ ̉ ở bang tuyên truyên đê phu ̉ ̀ ̉ ̣  huynh kip th ̣ ơi theo dõi.  ̀ ­ Giới thiệu các loại sách vở những đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ  cho mơn học tạo hình đến phụ huynh ­ Vận động phụ  huynh  ủng hộ  cho lớp những đồ  dùng đồ  chơi, sách báo,  tạp chí, các loại hột hạt, phế  liệu… Phục vụ  cho q trình giúp trẻ  làm quen   với tạo hình c. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp Các biện pháp và giải pháp trên trơng có vẽ  tách rời nhưng chúng lại có  mối quan hệ khăng khít và biện chứng với nhau Vì vậy, khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ giáo viên khơng chỉ áp dụng   một biện pháp mà cần áp dụng nhiều  biện pháp, giải pháp phù hợp với từng  nội dung, sự  hứng thú và sức khỏe của trẻ  để  các biện pháp và giải pháp trên   đạt kết quả tối ưu d. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học Kết quả thu được qua khảo nghiệm Cháu hứng thú và tích cực hưởng ứng theo hoạt động của bài tập tạo hình  với các bài tập sáng tạo Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 19 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Qua một năm tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để  tìm ra   những hướng tốt nhất cho trẻ 5­6 tuổi khi tổ chức các bài tập tạo hình sáng tạo  tơi nhận thấy đa số cháu đã trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động  rõ rệt, cụ thể là các cháu có tính nhút nhác như: H’ sian, Y’Hưng, Y’Phong, H’  Suin…đến gần cuối năm học các cháu trở  nên mạnh dạn và tự  tin hơn trong   giao tiếp, hoạt bát hơn và khơng cịn rụt rè nhút nhát như lúc đầu năm học, hơn  thế nữa nhận thức của các cháu về  thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt,  cháu chăm học hơn và ln chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới  xung quanh                               * Bảng so sánh kết quả đầu năm và cuối năm Đầu năm Nơi dung khao sat ̣ ̉ ́ Đạt Số trẻ Tỉ  lệ (%) Cuối năm Chưa đạt Số trẻ Tỉ  lệ Số  trẻ (%) Hưng ́   thu,́   tich ́   cực  13 trong hoat đông v ̣ ̣ ẽ 46,4 15 Biết trình bày theo bố  11 cục     tranh,   biết  cách tơ màu 39,2 17 Vẽ  các nét cơ  bản và  12 đúng qui trình 42,8 16 57 Khả năng sáng tạo  46,4 15 54 13 Đạt 54 Tỉ  lệ Ti lê ̉ ̣  tăng so  Chưa đạt vơí  dâu ̀  Số  Tỉ  năm trẻ lệ (%) (%) 26 93 46,6 60,7 25 89 11 49,8 27 96 25 89 53,2 11 42,6 Qua bảng khảo sát trên tơi nhận thấy chất lượng  hoạt động tạo hình tăng  rõ rệt, chứng tỏ việc vận dụng các giải pháp, biện pháp trên có hiệu quả cao          Đối với trẻ biết cách cầm bút vẽ  thành thạo, biết bố  cục của bức tranh   biết tạo sản phẩm đẹp có tính thẫm mĩ, tơ màu theo đúng bố cục của bức tranh,   khả  năng sáng tạo của trẻ  tốt. Giờ  học của trẻ  thối mái, khơng gị ép. Trẻ  được hoạt động một cách tích cực chủ  động trong giờ  học, được khám phá  nhiều cái mới thơng qua các hoạt động và các đồ dùng phong phú qua từng chủ  đề, được đi thăm quan,và tiếp cận cơng nghệ thơng tin qua bài giảng điện tử Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 20 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Đối với giáo viên được mở rộng kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy trong   q trình nghiên cứu sáng tạo tiết dạy, bài giảng, làm đồ  dùng, đồ  chơi sáng  tạo, đẹp. Càng hoạt động gần gũi với trẻ cơ nhận ra nhiều vẻ đẹp tiềm năng ở  trẻ muốn được khai thác và thêm u mến trẻ. Thúc đẩy sự ham học hỏi tìm tịi  sáng tạo của cơ Đối với phụ huynh có một cái nhìn mới về ngành học mầm non, về giáo  viên mầm non về  cách dạy con học chữ  cũng như  sự  quan tâm của phụ  huynh  về các hoạt động khác của trẻ ở trường cũng như ở nhà giúp trẻ phát triển cân   đối hài hịa III. Kết luận, kiến nghị 1. Kết luận Việc sử dụng linh hoạt sáng tạo các giải pháp qua hoạt động. Tơi đã rút ra   được hoạt động tạo hình là mơn học khơng thể thiếu đối với trẻ mầm non nói  chung và đặc biệt đối với trẻ 5­6 tuổi nói riêng, tạo tiền dề cho trẻ học các lớp   tiếp theo. Vì vậy giáo viên cần quan tâm mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về thế  giới xung quanh để  hình thành   trẻ  những biểu tượng phong phú và đa dạng.  Khi cho trẻ  làm quen với thế  giới xung quanh cần khơi gợi   trẻ  những xúc  cảm tình cảm về những nét đẹp tinh tế của các hiện tượng tự nhiên xã hội đó.  Với những bài tập phù hợp để  phát triển trí tuệ  cho trẻ, để  thỏa mãn nhu cầu  của trẻ  địi hỏi giáo viên mầm non phải ln sáng tạo nhiều bài tập tạo hình  phong phú, giáo viên cần tận dụng ngun vật liệu mở  để  thiết kế  nhiều bài   tập sáng tạo để trẻ khám phá tốt mơi trường xung quanh từ đó giúp trẻ 5­6 tuổi   học tốt mơn học tạo hình hơn, giáo viên nắm vững một số  biện pháp giúp trẻ  hiểu rõ được tính chất, nội dung thiết kế nhiều bài tập phong phú đa dạng, hình   thức hấp dẫn phát huy khả  năng sáng tạo của trẻ  giúp trẻ  tham gia hoạt động  tạo hình một các tích cực.  2. Kiến nghị         * Đơi v ́ ơi nha tr ́ ̀ ường ­ Nha tr ̀ ương cân mua săm, bô sung đô dung thiêt bi phuc vu cho cac hoat ̀ ̀ ́ ̉ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̣  đông giao duc tre, nhăm nâng cao chât l ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ượng day va hoc ̣ ̀ ̣ ­ Hang năm nha tr ̀ ̀ ương tao điêu kiên cho giao viên tham gia cac l ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ơp tâp ́ ̣   huân chuyên đê do phong giao duc va đao tao tô ch ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̉ ức Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 21 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  ­ Tham mưu vơi tr ́ ương ban, tao điêu kiên cho giao viên tham quan hoc tâp ̀ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ̣   nhăm nâng cao năng l ̀ ực chuyên môn ­ Hàng năm nhà trường nên tổ  chức cho bé tham gia hội thi bé vẽ  tranh   cấp trường  * Đôi v ́ ơi đông nghiêp ́ ̀ ̣ ­ Khi giao tiêp v ́ ơi tre, tranh s ́ ̉ ́ ử dung t ̣ ừ đia ph ̣ ương, cac t ́ ừ ngữ đăc tr ̣ ưng   cua vung miên ̉ ̀ ̀ Trên đây chỉ  là một số  biện pháp nhỏ  để  giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt môn  học tạo hình thơng qua sản phẩm tạo hình, đề  tài tơi đã vận dụng và mang lại  hiệu quả tại lớp tơi, tuy nhiên trong q trình thực hiện các giải pháp, biện pháp  bản thân khơng tránh khỏi những tồn tại và vướng mắc rất mong sự đóng góp ý  kiến của thầy cơ về những thiếu sót của đề tài để nâng cao chất lượng mơn tạo  hình có hiệu quả cao hơn                                                     Durkmăl, ngày  20  tháng 3 năm 2017                                                                          Người viết                                                                       Cao Thị Hạnh                            NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC                                                  TM/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 22 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang                                                                           HIỆU TRƯỞNG                                                                  MỤC LỤC Trang I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp  b. Nội dung và hình thức của giải pháp Giải pháp 1: Tạo mơi trường học tạo hình phong phú, hấp dẫn, gần gũi  với trẻ Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 23 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú tích cực trong hoạt động tạo hình trong  giờ học, thơng qua các mơn học khác, hoạt động góc, mọi lúc mọi  nơi, để tạo hứng thú cho trẻ.  Giải pháp 3: Vai trị của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ 17 Giải pháp 4: Nâng cao tiếng phổ thơng cho trẻ là đồng bào dân tộc thiểu  số 17 Giải pháp 5: phối hợp với phụ trong việc giúp trẻ làm quen với mơn học  tạo hình 18 III. Kết luận, kiến nghị 20                                              TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả  Phương pháp tổ chức HĐTH cho trẻ  mầm non.           Tạp chí giáo dục mầm non   Hướng   dẫn   thực     chương   trình  Lê Thi Ánh Tuyết  chăm   sóc   giáo   dục   trẻ   Mẫu   giáo   lớn  Phạm Mai Chi NXB ­ Hà Nội  Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non,  NXB Đại học sư phạm năm 2003 TS.Lê Thanh Thủy Nguyễn Ánh Tuyết­ Tài liệu bồi dưỡng thường xun cán bộ  Bồi dưỡng thường xun  quản lí và  giáo viên mầm non năm 2014­ giáo viên mầm non (Ban  2015            hành kèm theo Thơng tư  số 36 /2011/TT­ BGDĐT  ngày 17 tháng 8 năm 2011  của Bộ trưởng Bộ Giáo  Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 24 Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  dục và Đào tạo) Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm  Trường Đại học sư phạm  sóc giáo dục mầm non­ mẫu giáo. NXB  TP Hồ Chí Minh Hà Nội  Ngươi th ̀ ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 25 .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5­6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?học? ?tạo? ?hình? ?tại? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang? ? biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5­6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?học? ?tạo? ?hình? ?tại? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa   Pơ? ?Lang? ??           2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài... Cao Thị Hạnh­? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5­6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?học? ?tạo? ?hình? ?tại? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang? ? II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Hoạt động? ?tạo? ?hình? ?là? ?một? ?trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với ... ực hiên:  ̣ Cao Thị Hạnh­? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang 11 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5­6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?học? ?tạo? ?hình? ?tại? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang? ?         Để dạy? ?tốt? ?mơn? ?tạo? ?hình,  giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh