Biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

Qua quá trình phân tích, nghiên cứu, thu thập thông tin về hoạt động chuyên môn, những vấn đề đặt ra trước mắt tại trường Đinh Tiên Hoàng, thông qua việc nghiên cứu, đánh giá thực trạng nhằm xây dựng hệ thống các giải pháp và biện pháp chỉ đạo và quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, huyện Krông Ana.

Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng I.  Phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài           Ngành Giáo dục và Đào tạo giữ một vai trị quan trọng, trong đó cấp tiểu học  là cấp học nền tảng cho sự hình thành và phát triển tồn diện nhân cách con người,   đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thơng. Vì vậy, việc đảm bảo chất lượng   học tập cho học sinh tiểu học là u cầu cấp bách đối với nhà quản lý giáo dục Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ  thơng, trong đó có  giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh  tế thế giới, hồ mình vào xu   tồn cầu hố, do đó vấn để nâng cao trình độ  lý luận và nghiệp vụ của giáo  viên càng trở  nên cấp bách. Một nhà trường mà lãnh đạo quan tâm, chỉ  đạo giáo  viên làm việc có hiệu quả thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp  xu hướng giáo dục của thời đại  Q trình này địi hỏi người lãnh đạo phải thể  hiện bản lĩnh và năng lực của mình Đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy   học. Người cán bộ quản lý chun mơn phải nhận thức đúng đắn vị trí quan trọng   và tính đặc thù của hoạt động dạy ­ học để có những biện pháp quản lí khoa học,   sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Người cán bộ  quản lí phải dành  nhiều thời gian và cơng sức của mình cho cơng tác quản lý hoạt động dạy và học,   có như  thế  chất lượng đào tạo của nhà trường mới được nâng cao, đáp  ứng u   cầu ngày càng cao của xã hội.     Hoạt động quản lý chun mơn cũng như  quản lý đội ngũ giáo viên chính là  nâng cao tư  tưởng, chính trị, đạo đức và chun mơn nghiệp vụ  cho họ. Tạo ra   được đội ngũ vừa hồng vừa chun, đáp  ứng được nhu cầu phát triển của đất  nước. Quản lý chun mơn trong nhà trường có tầm quan trọng chiến lược, có tính   chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường. Bởi lẽ lao động  sư  phạm là lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và  tồn diện, ln bổ sung cái mới nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm.  Là một cán bộ  quản lý cơng tác chun mơn   một trường tiểu học vùng thị  trấn nhưng thuận lợi thì ít, khó khăn thách thức thì nhiều. Chất lượng giáo dục của   Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng Trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng tuy có bước chuyển biến trong những năm qua  nhưng chưa ổn định, vẫn cịn hạn chế so với u cầu giáo dục trong giai đoạn mới.  Vì vậy bản thân tơi khơng khỏi trăn trở trước những khó khăn trong cơng tác quản   lý. Do đó, để  giải quyết những khó khăn, trăn trở  bản thân tôi thiết nghĩ: việc   nghiên cứu đề tài là một việc làm cần thiết đối với cán bộ quản lý công tác chuyên   môn như  tôi, là cơ  sở  cho việc quản lý chuyên môn đạt chất lượng cao. Để  làm   được điều này, ngay từ  đầu năm học bản thân tơi đã tìm tịi, học hỏi và khai thác   những cái hay, những cái mới cho bản thân mình, đồng thời rút ra cho bản thân bài   học kinh nghiệm đúng đắn để  làm phương châm cho q trình quản lý sau này   Những cái hay, cái mới và những bài học kinh nghiệm đó được tơi rút ra từ  trải   nghiệm thực tế  qua nhiều năm làm tổ  trưởng tổ  chun mơn và Phó hiệu trưởng  phụ  trách chun mơn   trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng, thị  trấn Bn Trấp,   Huyện Krơng Ana­ Tỉnh Đăk Lăk Với suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài "Một số biện pháp chỉ đạo chun mơn  nhằm   nâng cao chất lượng dạy học  ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng” đề tài nghiên  cứu thành cơng là cơ sở để tơi áp dụng trong q trình làm cơng tác quản lý ở đơn   vị mình, nhằm góp phần giải quyết những khó khăn, bất cập, đem lại chất lượng   và hiệu quả dạy học ngày càng cao. Đồng thời cũng là một dịp để tơi trao đổi kinh  nghiệm quản lý giáo dục trong cơng tác chun mơn với các đơn vị trường bạn 2. Mục tiêu , nhiệm vụ của đề tài         * Mục tiêu của đề tài Vấn đề mà đề tài đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành  tích dạy học   mà nhà trường đã đạt được trong thời gian qua và  làm thế  nào để  nâng cao tay nghề  cho đội ngũ giáo viên, làm sao để  mỗi giáo viên thấy được vị  trí của mình trong xã hội, bản thân họ  cịn non yếu   vấn để gì. Để  từ  đó họ  tích  cực hơn, có tinh thần phấn đấu để  nâng cao  chun mơn nghiệp vụ  và phấn đấu  thực hiện tốt phong trào “Xây dựng  trường học thân thiện học sinh tích cực” cũng  như hướng tới xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ  II và từng bước đáp ứng  được u cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục và của tồn xã hội Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng Qua q trình phân tích, nghiên cứu, thu thập thơng tin về hoạt động chun   mơn, những vấn đề  đặt ra trước mắt tại trường Đinh Tiên Hồng, thơng qua việc   nghiên cứu, đánh giá thực trạng nhằm xây dựng hệ  thống các giải pháp và biện  pháp chỉ đạo và quản lý chun mơn để nâng cao chất lượng dạy và học ở trường   Tiểu học Đinh Tiên Hồng, huyện Krơng Ana * Nhiệm vụ của đề tài Khảo sát tình hình thực tế chất lượng dạy học của giáo viên trong trường, đánh  giá thực trạng cơng tác chun mơn của nhà trường. Nêu ra những giải pháp tích cực   để chỉ đạo, quản lý cơng tác chun mơn của  nhà trường qua các việc làm cụ thể hàng  tuần, hàng tháng. Nêu được kết quả thực hiện trong 02 năm học, năm học 2015­2016   và học kì I năm học 2016­2017 Tìm ra  một số biện pháp đổi mới phù hợp để  chỉ  đạo chun mơn cho đội   ngũ giáo viên thực hiện đạt hiệu quả.   Nghiên cứu đề  tài nhằm giải quyết những khó khăn tồn tại trong việc thực   hiện chun mơn, tạo động lực thúc đẩy chất lượng dạy và học. Đây chính là mục  tiêu, nhiệm vụ mà tơi trình bày qua đề tài này 3. Đối tượng nghiên cứu  Các biện pháp quản lý chun mơn của Phó hiệu trưởng nhằm nâng cao chất  lượng dạy học   trường tiểu học Đinh Tiên Hồng, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk  Lăk 4.  Giới hạn của đề tài    Do điều kiện thời gian và khả  năng nghiên cứu có hạn, nên đề  tài chủ  yếu  nghiên cứu biện pháp qn lý chun mơn của Phó hiệu trưởng nhằm nâng cao   chất lượng dạy ­ học ở trường Tiểu học Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi hoạt động dạy học và cơng tác quản  lý hoạt động dạy học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng, huyện Krơng Ana.         Thời gian: Năm học 2015 – 2016 và học kì I năm học 2016­2017 5. Phương pháp nghiên cứu Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng                        Để  giải quyết các nhiệm vụ  nghiên cứu của đề  tài tôi đã sử  dụng các   phương pháp sau:            Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra  Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của đối tượng Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục         Phương pháp phân tích các nhân tố         Phương pháp thống kê, phân tích số liệu II. Phần nội dung 1. Cơ sơ lý luận Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đội  ngũ giáo viên Tiểu học là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả  giáo dục,   đảm bảo mọi thành cơng của chủ trương đổi mới giáo dục đơng thời là người trực   tiếp thực hiện mục tiêu: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những  cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất,   thẩm mỹ  và các kỹ  năng cơ  bản để  học sinh tiếp tục học Trung học cơ  sở.”  ( Điều 27 Luật Giáo dục) Điều 15 Luật Giáo dục đã nêu: “Nhà giáo giữ  vai trò quyết định trong việc  đảm bảo chất lượng giáo dục”. Điều đó khẳng định, muốn có được chất lượng  học sinh cao thì đội ngũ giáo viên phải được đảm bảo cả  về  số  lượng và chất   lượng. Mỗi trường tiểu học muốn phát triển thì trường đó phải có đội ngũ giáo   viên giỏi, nhiệt tình và thực sự  tâm huyết với nghề  và hết lịng vì học sinh thân   u Chất lượng chun mơn giáo viên Tiểu học bao gồm các u cầu cơ bản về  phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; kiến thức và kĩ năng sư phạm mà giáo viên  Tiểu học cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học. Các u  cầu này được quy định rõ trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học.  Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng Điều 16 Luật Giáo dục cũng đã nêu: “Cán bộ quản lý giữ vai trị quan trọng  trong việc tổ  chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục”. Nhận thức sâu  sắc điều đó, tơi thấy tầm quan trọng của người cán bộ  quản lý trường học trong  việc chỉ đạo chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy­học. Vì vậy tơi dồn tâm  huyết để nghiên cứu và thực hiện đề tài này         Quản lý chun mơn chính là quản lý các hoạt động của thầy và trị. Việc này  khơng chỉ Hiệu trưởng phải thực hiện tốt mà Phó hiệu trưởng cũng cần quan tâm   và thực hiện thật tốt cơng tác quản lý dạy học trong nhà trường. Muốn có đội ngũ   giáo viên giỏi, tâm huyết thì người làm cơng tác quản lý chun mơn cần quan tâm  đến việc đổi mới cách quản lý của mình để đội ngũ giáo viên của nhà trường ủng  hộ  một cách tích cực. Từ  đó họ  sẽ  tồn tâm, tồn ý phục vụ  cho ngành giáo dục   nói chung và cơng tác dạy học ở trường nói riêng. Có như vậy chất lượng giáo dục  của nhà trường mới được nâng cao.  2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng khơng có điểm trường, cơ  sở  vật chất  của trường tương đối đảm bảo, trường có 5/22 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi   cấp huyện; 01 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.  Đội ngũ giáo viên trong trường đa số rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách   nhiệm cao trong mọi hoạt động đặc biệt là có tinh thần học hỏi về  chun mơn.  Chất lượng dạy­học của nhà trường trong những năm học qua đã được các cấp  ghi nhận và đánh giá cao. Tuy nhiên so với u cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ  giáo viên trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng vẫn phải cố gắng nhiều.  Trình độ đào tạo ban đầu và năng lực chun mơn của đội gũ giáo viên trong  trường khơng đồng đều. Mặc dù đến nay trường có trên 80% giáo viên đạt trình độ  trên chuẩn nhưng một vài giáo viên thực hiện dạy học vẫn bó hẹp trong phạm vi  sách vở có sẵn mà ít chịu khó tìm tịi, nghiên cứu những thơng tin mới để đáp ứng   nhu cầu đổi mới đang đặt ra nhất là việc ứng dụng CNTT trong dạy học Điều này  địi hỏi đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về  chun mơn   nghiệp vụ thường xun hơn; vấn đề quản lý các hoạt động chun mơn của lãnh   Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng đạo nhà trường phải được xây dựng thành kế  hoạch khoa học và được sự  đồng   tình của đội ngũ giáo viên trong trường. Chình vì vậy người làm cơng tác quản lý  chun mơn cần nhận thức được việc Quản lý chun mơn một cách khoa học và  có chuyển biến thì mọi cơng việc khác trong trường mới được thực hiện nhanh và   hiệu quả. Và ngược lại nếu quản lý chun mơn lỏng lẻo, khơng khoa học thì chất   lượng dạy học sẽ khơng đạt u cầu của xã hội ngày nay.  3. Nội dung và hình thức của giải pháp a) Mục tiêu của giải pháp Quản lý chun mơn là một nhiệm vụ  trọng tâm trong những nội dung quản  lý ở nhà trường. Tuy nhiên, trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, xuất phát từ tình   hình thực tiễn của địa phương, của nhà trường chủ yếu đi sâu vào phân tích, lí giải  thực trạng về cơng tác quản lý chun mơn tại trường tiểu học Đinh Tiên Hồng.  Từ đó, tìm ra một số biện pháp thích hợp để có thể  áp dụng vào cơng tác quản lý  trong trường, từng bước đưa hoạt động dạy học vào quy củ  và nề nếp hơn; nâng  cao chất lượng dạy và học của nhà trường.  Các biện pháp, giải pháp của đề  tài nhằm xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ   giáo viên trong nhà trường về  mọi mặt để  họ  nhận thức đầy đủ, đúng đắn về  ý   nghĩa, tầm quan trọng của chất lượng giáo dục trong thời kỳ  cơng nghiệp hố,  hiện đại hố đất nước; làm cho họ  nhận thức thực sự  và có trách nhiệm về  chất  lượng dạy học b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Bản thân tơi được giao nhiệm vụ  quản lý chun mơn từ  năm học 2015­   2016 ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng cho đến nay. Tơi nhận thức được việc   Quản lý chun mơn một cách khoa học và có sự đồng thuận của đội ngũ giáo viên  thì chất lượng dạy học mới thực sự được cải thiện.       Thấu hiểu điều đó, bản thân tơi đã thực hiện những giải pháp quản lí sau:  Một là:  Xây dựng đội ngũ giáo viên Như  chúng ta đã biết, giáo viên là nhân tố  quyết định chất lượng của giáo   dục. Vì vậy, để  đáp  ứng được u cầu của người học và phù hợp với mục tiêu   Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng nâng cao chất lượng dạy học, người cán bộ  quản lý cần xây dựng tập thể  nhà  trường phải hợp lí về  số  lượng và có chiều sâu về  chất lượng. Tơi tìm hiểu và  thực hiện các việc sau: * Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Để làm nên một sự chuyển biến, thay đổi ở mỗi con người thì điều đầu tiên  là phải làm thay đổi nếp nghĩ của từng người. Như vậy muốn sự chuyển biến về  mọi mặt (phẩm chất, kiến thức, kĩ năng nghề nghiệp) thì trước hết phải làm cho  giáo viên đó nhận thức đầy đủ, đúng đắn, sự  cần thiết phải phấn đấu tự  hồn  thiện mình, phải làm sao để chính bản thân thấy đó là nhu cầu bức thiết của chính   bản thân họ chứ khơng phải là của riêng một ai đó Để làm được điều đó, chúng tơi giúp họ hiểu được vị trí, vai trị của người   giáo viên nói chung và người giáo viên Tiểu học nói riêng ở nhà trường trong thời  đại hiện nay. Đồng thời cũng phải cho họ thấy u cầu của xã hội, của ngành, các  tầng lớp nhân dân, phụ huynh và học sinh địi hỏi người thầy giáo trong giai đoạn   hiện nay phải hội tụ được những phẩm chất, kiến thức, năng lực như thế nào mới   đáp ứng được u cầu chung của thời đại. Trong thực tế cho thấy do u cầu cũng  như lịch sử để lại, giáo viên Tiểu học nước ta được đào tạo từ nhiều thế hệ khác  nhau, nhiều trình độ  khác nhau. Đến thời điểm hiện nay, sự  phát triển của giáo  dục đã đi vào ổn định, khơng cịn thiếu giáo viên giảng dạy văn hóa. Cơng cuộc đổi  mới chương trình giáo dục Tiểu học đang đặt ra u cầu mới về phẩm chất năng  lực đối với người giáo viên Tiểu học. Đã đến lúc phải “chuẩn hóa” giáo viên Tiểu   học tức là phải thể hóa các u cầu đó thành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu  học”. Nếu một ai đó khơng đáp ứng được u cầu, khơng đạt được “Chuẩn nghề  nghiệp giáo viên Tiểu học” thì tự mình sẽ phải đào thải mình. Vì vậy nếu là giáo  viên Tiểu học cịn có tâm huyết với nghề dạy học, cịn u nghề, mến trẻ thì họ  sẽ biết mình phải làm gì để để đạt được “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học”   ở mức cao nhất có thể          * Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt để phân cơng,  bố trí giáo viên hợp lý Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng Đây là một cơng việc hết sức quan trọng và cần thiết với người cán bộ quản  lý. Cần tìm hiểu các yếu tố sau:  +   Tìm   hiểu  kĩ   hồn  cảnh   gia  đình,   khả     cơng  tác,   trình  độ   CM,   sở  trường + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để  nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của giáo  viên +  Lắng nghe và phân tích dư luận của phụ huynh, học sinh  +  Xem chất lượng cơng việc.  Sau khi tìm hiểu và nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên. Người quản lý   chun mơn cần phải nắm vững trình độ chun mơn, tay nghề của từng giáo viên  để tham mưu với Hiệu trưởng trong việc phân cơng chun mơn sao cho phù hợp   với năng lực, sở  trường của từng người. Khi bố trí giáo viên vào các tổ  khối cần  phải rải đều để  tổ  khối nào cũng có giáo viên dạy giỏi, khá, trung bình tạo điều   kiện giúp đỡ nhau trong giảng dạy cũng như nâng cao tay nghề.  Khi bố  trí giáo viên cần đảm bảo ngun tắc: phải vừa có tình, vừa có lý.  Cái lý là đặt lên trên, đó là u cầu nhiệm vụ  của nhà trường. Song bên cạnh đó     không   thể   bỏ   qua     tình   Bác   Hồ   kính   u     chúng   ta       nói:  “Ngun tắc q nhiều khi hỏng việc”. Cái tình đó là: điều kiện, hồn cảnh gia   đình của từng giáo viên. Nếu bố  trí cơng việc của giáo viên thuận với điều kiện   hồn cảnh của họ, cũng như  khả  năng của từng người, họ  sẽ  có điều kiện tập  trung cho nhiệm vụ chun mơn và hiệu quả cơng việc sẽ tốt hơn Việc bố  trí tổ  khối trưởng cũng được ban giám hiệu chúng tơi cân nhắc kĩ  càng Chúng tơi đều xác định đây là lực lượng nịng cốt chính trong nhà trường nên  khi phân cơng bố trí tổ trưởng thì người đó phải là giáo viên có năng lực về chun   mơn, nhiệt tình, năng nổ  trong các hoạt động và chịu trách nhiệm trước lãnh đạo  nhà trường  về mọi hoạt động của tổ khối mình. Mặt khác, đội ngũ tổ khối trưởng   phải biết quan tâm, chia sẻ với các thành viên trong tổ.  Hai là: Quản lý các hoạt động chun mơn của giáo viên           * Chỉ đạo việc thực hiện Quy chế chun mơn  Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng ­  Đối với giáo viên  + Thực hiện đủ  các loại hồ  sơ  sổ sách, cần đảm bảo về  nội dung và cập  nhật số liệu đúng và chính xác như: sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự rèn  Bên   cạnh đó, giáo viên thực hiện và bảo quản tốt hồ sơ của lớp như sổ  theo dõi kết  quả ­ đánh giá học tập học sinh, sổ liên lạc,   + Đảm bảo ngày giờ cơng khơng đi trễ về sớm, bỏ giờ bỏ lớp tùy tiện  + Mỗi học kì đăng ký thao giảng 1­2 tiết và dự giờ từ  9 đến 10 tiết có chất   lượng + Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án và đồ dùng dạy học  phù hợp với bài dạy ­ Đối với tổ khối trưởng: Thực hiện đủ các loại sổ:  +  Sổ nghị quyết tổ.  +  Sổ kế hoạch  +  Sổ theo dõi tồn diện GV – HS  +  Sổ kiểm tra chun mơn  + Khối trưởng ký kiểm tra giáo án giáo viên trong tổ  1 lần/ tuần. Ghi rõ   nhận xét, đề nghị vào sổ để Phó Hiệu trưởng theo dõi và kiểm tra.  + Các loại sổ khác hàng tháng tổ khối trưởng kiểm tra 1 lần để theo dõi và  đơn đốc việc thực hiện cho tốt hơn .  * Chỉ đạo thực hiện nội dung chương trình         Chương trình dạy học là pháp lệnh của nhà nước do Bộ  Giáo dục và Đào  tạo ban hành. Người quản lý phải nắm vững và làm cho tồn thể  giáo viên cùng  nắm vững. Với tư cách là người lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất về chun  mơn trong nhà trường, tơi đã chỉ  đạo hoạt động dạy của thầy và hoạt động học  của trị nhằm thực hiện tốt chương trình dạy học theo u cầu quy định Muốn chỉ đạo tốt việc thực hiện chương trình, người chỉ  đạo chun mơn  phải nắm vững nội dung chương trình của từng khối lớp, triển khai trao đổi với   giáo viên trong sinh hoạt chun mơn nhất là vào đầu năm học để  giáo viên nắm  mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng của từng mơn học. Qua đó, giáo viên sẽ nhận thức   Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng được tầm quan trọng của từng mơn học để  chọn phương pháp thích hợp giảng   dạy đạt chất lượng cao. Để đạt được u cầu này, GV phải:  + Nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa + Xác định đúng mục tiêu, kiến thức, kĩ năng cơ bản cần đạt của từng mơn  học, từng chương,  từng bài học. (Theo chuẩn kiến thức kĩ năng các mơn học ở  Tiểu học)  + Có kế  hoạch sử  dụng đồ  dùng dạy học hiện có và tự  làm đồ  dùng dạy  học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động (tránh tình trạng dạy chay)          * Chỉ đạo việc sắp xếp thời khóa biểu trong từng tổ           Như chúng ta đã biết, chất lượng dạy và học  phụ thuộc rất nhiều vào việc  sắp xếp thời khóa biểu. Việc sắp xếp thời khóa biểu khoa học sẽ ảnh hưởng rất  tốt đến hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trị và ngược lại nếu sắp   xếp thời khóa biểu khơng khoa học thì chất lượng dạy­học sẽ khơng cao.           Ví dụ: Trong một buổi mà sắp thời khóa biểu mơn Tốn hoặc phân mơn Tập  làm văn, mơn Luyện từ  và câu… vào các tiết cuối thì chất lượng tiết dạy sẽ  khơng cao vì lúc này cả thầy và trị đều uể  oải và mệt mỏi nên việc dạy và học  đạt hiệu quả khơng cao            Để xây dựng thời khóa biểu hợp lý, khoa học tơi căn cứ vào số lớp học, số  phịng học, số  giáo viên dạy các mơn chun biệt để  chỉ  đạo các tổ  chun mơn   cùng với giáo viên trong tổ  lên thời khóa biểu hợp lý,  ưu tiên cho người học   Tránh sắp xếp thời khóa biểu q tải  hay sắp xếp các mơn chun vào một buổi,  một ngày. Khơng sắp thời khóa biểu để  giáo viên chủ  nhiệm nghỉ  ngun một  ngày, hoặc giáo viên trong tổ  nghỉ  buổi trùng nhau. Thực tế  trường tơi có 2 giáo  viên chun thể  dục, 2 giáo viên chun dạy Tiếng Anh nên việc sắp thời khóa  biểu của các đồng chí giáo viên này cũng phải khoa học hơn và đảm bảo (thời   khóa biểu của 2 giáo viên cùng mơn khơng trùng nhau). Như vậy khi giáo viên này  đi cơng tác (vắng) thì giáo viên kia có thể dạy thay khơng phải đổi thời khóa biểu   ảnh hưởng đến giáo viên chủ  nhiệm và học sinh. Bên cạnh đó việc dự  giờ  trao  đổi kinh nghiệm của giáo viên này cũng thuận tiện hơn khơng phải bỏ lớp.  Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  10 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng viên, một bên là hoạt động của học sinh . ( Ví dụ: GV cho học sinh thảo luận   nhóm đơi mà chỉ cần ghi: HD học sinh thảo luận nhóm đơi…)  ­ Nội dung giáo án khơng được ghi tắt những từ (cụm từ) khơng thơng dụng ­ Nội dung giảm tải theo Hướng dẫn 5842 phải được ghi rõ ràng dưới tên  bài học để trong ngoặc đơn (ghi chữ thường) ­ Các nội dung tích hợp cần được thể hiện rõ trong giáo án, đánh dấu * và in   nghiêng nội dung đó II. Trình bày trang bìa  ­ Nội dung của trang bìa phải đảm bảo đầy đủ như mẫu kèm theo ­ Phần trang bìa được đóng trong khung (có thể trang trí theo đường viền của  khung).  ­ Kiểu chữ  và cỡ  chữ  theo mẫu (Times new Roman; cỡ  14; in đậm, đứng).  Tên giáo án cỡ chữ 60 ­ Riêng phần năm học in đậm, nghiêng (Năm học 2015 – 2016) III. Trình bày nội dung 1. Kiểu chữ và cỡ chữ ­ Ngày giảng:  (Times new Roman; cỡ 14; in đậm, nghiêng) ­ Mơn in hoa; Times new Roman; cỡ 14; in đậm, đứng ­ Các mục, tiểu mục theo mẫu giáo án kèm theo ­ Phần chú thích, từ hay cụm từ cần nhấn mạnh  giáo viên có thể để in đậm,  nghiêng sao cho hợp lý nhưng phải để trong ngoặc đơn ( ) hay ngoặc kép “ ” 2. Căn lề: Lề trái: 3cm. Lề phải, lề trên, lề dưới: 2cm ­ Giãn dịng theo đúng u cầu của Thơng tư 01/2011/BNV ­ dùng single ­ Một số quy định khác thực hiện đúng mẫu kèm theo 3. Bìa giáo án, bìa hồ  sơ: Sử  dụng thống nhất một mẫu bìa ( có mẫu kèm  theo) IV. Quy định xử lý các lỗi 1. Giáo án được coi khơng đạt u cầu nếu: Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  13 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng ­ Trình bày bằng font chữ khác với font quy định (Khơng phải là font Times   new Roman).  ­ Trình bày bằng cỡ chữ khơng theo quy định hoặc có hai cỡ chữ trở lên ­ Có trên 3 câu liền nhau hoặc 3 từ, cụm từ, kí hiệu, cơng thức rời rạc được  in nghiêng; in đậm hay gạch chân bừa bãi ­ Tẩy xóa bằng bút tẩy trắng. Viết bằng các loại bút, chèn, chỉnh sửa vào   giáo án ­ Một số quy định khác thực hiện khơng đúng mẫu kèm theo 2. Đánh giá xếp loại giáo án: vẫn áp dụng theo quy định của ngành kèm theo  quy định trên *Giáo án từng tiết: a) Hình thức:( 2 điểm) + Trình bày sạch đẹp, khoa học  + Có đầy đủ các mục theo quy định + Khơng được bỏ giấy   b) Nội dung:      + Xác định đúng mục tiêu, u cầu trọng tâm của bài – có nội dung lồng  ghép nếu bài có (2 điểm)        + Thể  hiện rõ hoạt động chính của Giáo viên và Học sinh ( Thể  hiện  được nội dung và hình thức tổ  chức, thể hiện được việc phân hóa đối tượng học  sinh – các nội dung này phải thẳng hàng tương ứng với nhau) : 4 điểm + Củng cố: Nêu được các nội dung chính cần chốt trong bài (1 điểm) + Dặn dị, nhận xét:  1 điểm Thiếu 2 nội dung trở lên là giáo án khơng đạt  u cầu * Giáo án hoạt động ngồi giờ lên lớp hình thức cũng làm tương tự như giáo  án các mơn học khác * Cách xếp loại chung về giáo án + Loại Tốt: 9­10 điểm: Khơng thiếu giáo án đến thời điểm kiểm tra. Số giáo  án đạt u cầu 90 % trở lên Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  14 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng + Loại Khá: 7­8 điểm: Khơng thiếu giáo án. Số giáo án đạt u cầu 75 % trở  lên + Loại TB: 5­6 điểm: Khơng thiếu giáo án. Số giáo án đạt u cầu 50% trở  lên + Loại yếu: Các trường hợp cịn lại * Quản lí giờ lên lớp          Do tính chất gián tiếp của việc quản lý giờ lên lớp nên tơi đã xây dựng một   hệ  thống những nề nếp về chun mơn trong đó có nề  nếp giờ  lên lớp. Đó là cơ  sở để đảm bảo chất lượng dạy học.  Quản lí giờ lên lớp là biện pháp quan trọng trong việc nâng cao chất lượng   dạy học của người giáo viên. Vì vậy, người cán bộ  quản lí cần có những biện   pháp quản lí thiết thực          Người cán bộ quản lí phải làm cho giáo viên nhận thức được tầm quan trọng   của giờ lên lớp.  Phải xây dựng giờ chuẩn lên lớp: Tốt, khá, trung bình  Căn cứ  vào chuẩn  của Bộ  Giáo dục và Đào tạo nhưng phải tuỳ  theo đặc điểm của vùng, miền, địa  phương mình ­  u cầu của một giờ lên lớp mà tơi đã quy định cho đội ngũ giáo viên:          + Giáo viên đảm bảo u cầu chuẩn kiến thức­ kĩ năng cơ bản, chính xác          + Phương pháp phù hợp với bài dạy và đối tượng học sinh lớp mình          + Sử dụng đồ dùng dạy học khoa học, hợp lý và có hiệu quả cao nhất          + Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh ở  tất cả các đối tượng trong lớp          + Tùy bài mà học sinh được: Tự rút ra bài học, được hướng dẫn kỹ năng thực  hành, được liên hệ thực tế cuộc sống, được mở rộng kiến thức …          Những quy định trên phải được giáo viên nắm vững. Vì vậy tơi chỉ  đạo tổ  trưởng chun mơn thường xun theo dõi, nhắc nhở  để  giáo viên kịp thời sửa   chữa Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  15 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng Tơi phối hợp với cơng đồn theo dõi tình hình nghỉ  đột xuất của giáo viên.  Bố  trí giáo viên dạy thay khi có giáo viên nghỉ  đi cơng tác hay nghỉ đột xuất. Nếu  có khó khăn gì thì tơi báo cáo với Hiệu trưởng để bàn bạc giải quyết     Để làm tốt việc này, ngay từ  đầu năm học, trong các buổi sinh hoạt chun   mơn Phó Hiệu trưởng phải phổ  biến u cầu chung về  giảng dạy và những u   cầu đặc trưng riêng của từng bộ mơn tới từng giáo viên          Ví dụ: Mơn khoa học chú trọng việc cho học sinh thực hành bằng thí nghiệm,   quan sát vật chất để từ đó rút ra kết luận về các hiện tượng tự  nhiên … Hoặc có  bài giảng lại cho học sinh học ngồi trời. Mơn Địa lý: kỹ  năng sử  dụng bản đồ   Tập làm văn: kỹ năng viết, nói …                  Tiến hành kiểm tra giờ  lên lớp bằng nhiều hình thức: Kiểm tra theo kế  hoạch, kiểm tra báo trước, kiểm tra đột xuất          Đối với giờ lên lớp, vai trị của người lãnh đạo là gián tiếp nhưng phải tạo  điều kiện, động viên, bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên để  họ  giảng bài có   hiệu quả. Mặt khác, Ban giám hiệu cùng với tổ khối trưởng chun mơn có những  góp ý cụ  thể  cho những tiết dạy tốt, những giáo viên mới ra trường … để  họ  có   những điều chỉnh kịp thời sau những tiết dạy Ba là:  Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Như  chúng ta đã biết, những sự  thay đổi khơng ngừng diễn ra trong đời  sống kinh tế  ­ xã hội của đất nước, những tiến bộ  to lớn của khoa học và cơng  nghệ  địi hỏi con người phải học, học nữa, học mãi. Do đó, người làm cơng tác   quản lý cần tạo mọi điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chun mơn  nhằm đáp ứng theo nhu cầu xã hội hiện nay. Việc bồi dưỡng chun mơn nghiệp   vụ  cho giáo viên là cơng việc hàng đầu cần được quan tâm. Đây là cơng việc  khơng thể  thiếu trong suốt q trình giảng dạy của giáo viên. Nếu giáo viên có  chun mơn vững vàng và sâu rộng thì chất lượng giáo dục sẽ đi lên. Vì vậy, giáo   viên phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kĩ năng  mới có đủ năng lực dạy tốt các mơn ở khối lớp được phân cơng. Việc bồi dưỡng   thơng qua các hình thức sau: Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  16 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng * Bồi dưỡng tập trung: Việc bồi dưỡng tập trung cho đội ngũ giáo viên là  cơng việc khơng thể thiếu được trong suốt q trình giảng dạy của họ. Giáo viên  phải có chun mơn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng   những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến  thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy  tốt lớp học mà mình được phân cơng. Để đạt hiệu quả BGH đã tổ chức bồi dưỡng   cho đội ngũ về  phương pháp, cách tổ  chức các hình thức dạy học thơng qua các  tiết dạy minh họa Ngồi ra chúng tơi cịn tổ  chức bồi dưỡng  kiến thức khoa học cơ  bản: kiến  thức khoa học sư  phạm; kiến thức chung về  chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội;   kiến thức tin học cũng như kỹ  năng nghề nghiệp: kỹ năng dạy học; kỹ năng giáo  dục; kỹ  năng xử  lý tình huống; kỹ  năng giao tiếp; kỹ  năng tự  học, tự  bồi dưỡng;  và các kỹ năng khác * Tự bồi dưỡng: Bên cạnh việc bồi dưỡng do nhà trường tổ  chức, chúng tơi  u cầu mỗi người giáo viên xây dựng cho bản thân kế  hoạch tự  học­ tự  bồi   dưỡng. Có thể  thấy rằng tự  học, tự  bồi dưỡng là con đường phát triển của mỗi  người, tự học­ tự bồi dưỡng giúp mỗi giáo viên nhanh chóng thích nghi với sự phát  triển giáo dục, đồng thời nâng cao khả năng tiếp thu  ứng dụng thành quả  tiến bộ  khoa học kỹ thuật vào thực tiễn cơng việc và cuộc sống Cơng tác tự học­tự bồi dưỡng của giáo viên vừa là điều kiện cần và đủ cho  việc thực hiện các u cầu của chuẩn nghề  nghiệp giáo viên tiểu học, đồng thời  giúp  họ  sử  dụng có hiệu quả  những kiến thức, kỹ  năng nghề  nghiệp vào việc   giảng dạy, giáo dục học sinh, khơi dậy  hứng thú học tập, phát huy tinh thần tự  lực, tự giác trong học tập của học sinh Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên ln  được BGH tổ chức, chỉ đạo, định hướng,  quản lý, kiểm tra đánh giá kết quả thơng  qua từng tuần, tháng Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  17 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng          * Bồi dưỡng thơng qua trao đổi, giao lưu về chun mơn qua mạng  Thực hiện nhiệm vụ  năm học, BGH chúng  tơi mở  lớp tập huấn việc sử  dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học để giáo viên có thể tự  thiết kế bài giảng  điện tử    và thực hiện giảng dạy   các tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Tồn   trường có 100% GV đã biết soạn giáo án vi tính và một số đồng chí thường xun  dạy bằng giáo án điện tử. Biết truy cập thơng tin trên mạng. Đây cũng là điều  kiện giúp giáo viên nâng cao năng lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm.  * Bồi dưỡng thơng qua dự giờ  Thực tế hiện nay, cán bộ quản lý ở các trường tiểu học đã để tâm đến việc  kiểm tra­đánh giá giờ lên lớp của giáo viên, nhiều năm qua việc kiểm tra đánh giá   lên lớp của giáo viên đã góp phần thúc  đẩy hoạt động sư  phạm trong nhà trường.  Bước đầu việc kiểm  tra  đánh giá giờ  lên  lớp     CBQL     tác   động   tới     giáo  viên trong việc giảng dạy góp phần nâng  cao chất lượng dạy học. Để  hoạt động dự   thật sự  có hiệu quả  mà khơng gây áp  lực cho giáo viên người cán bộ quản lí cần tn thủ các bước sau: Bước 1: Bám sát kế hoạch đề ra, xem dự ai? dự mơn gì? dạng bài nào? nhằm  đạt mục đích gì, tháo gỡ về kiến thức kĩ năng  hay phương pháp ? Bước 2: CBQL cần xem trước bài dự  về  sách giáo khoa (SGK) về  Gợi ý   hướng dẫn trong sách giáo viên (SGV) Định hướng được vấn đề mà giáo viên dễ  mắc phải về  kiến thức về phương pháp hay cách thức tổ  chức, hay về  tiến trình  tiết dạy   để xem giáo viên đó tháo gỡ ra sao? sáng tạo như thế nào? có gì đổi mới  về phương pháp cách thức tổ chức ? Để  xây dựng kế  hoạch dự  giờ  cần dựa trên việc phân loại tay nghề  nghiệp   vụ  sư  phạm GV: đối với giáo viên cốt cán của trường thì dự  tiết nào mà CBQL   cho là khó dạy để xem giáo viên tháo gỡ chỗ vướng đó như thế nào? Đối với giáo  viên cịn non về  chun mơn hoặc giáo viên mới ra trường cần dự  những tiết   Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  18 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng chuyển từ  dạng bài này sang dạng bài khác xem giáo viên đó có nắm chắc tiến   trình lên lớp hay khơng? Hay dự  tiết dạy lí thuyết, tiết dạy thực hành xem giáo  viên đó truyền tải nội dung bài ra sao? Đối với những giáo viên này cần thường   xun dự  giờ  để  giáo viên ln ln chuẩn bị  tâm thế  cũng như  ý thức đối với  nghề nghiệp hơn Để xây dựng kế hoạch dự giờ song song CBQL cũng nắm bắt xem cùng một   giáo viên đó thì tiết dạy này của năm trước ra sao? Cùng một tiết dạy này sau khi   được dự giờ đánh giá có sự tiếp thu chỉnh lí như thế nào?  Hàng tháng tơi phối hợp với tổ  trưởng tổ  chun mơn lên kế  hoạch dự  giờ  giáo viên. Dự giờ giáo viên là biện pháp trực tiếp nhất và quan trọng nhất trong các   biện pháp quản lý giờ  lên lớp. Dự  giờ và góp ý là cơng việc quan trọng nhất của  người cán bộ quản lý Tơi thường nhắc nhở  các tổ  trưởng chun mơn tăng cường dự  giờ  để  giúp   đỡ  giáo viên có tay nghề  yếu. Sau dự  giờ  phải có trao đổi, nhận xét, rút kinh  nghiệm để tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên.  Sau mỗi lần dự  giờ  giáo viên bản thân tơi cũng đã học được   giáo viên   những sự sáng tạo. Từ đó bổ  sung kiến thức phương pháp cho tôi làm hành trang  trong việc kiểm tra đánh giá đồng nghiệp trong những lần kiểm tra sau Bốn là: Chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên Ngay từ  đầu năm học, tôi đã xin ý kiến Hiệu trưởng phát động và tổ  chức   phong trào thi sử  dụng đồ  dùng dạy học tự  làm theo khối lớp và rải đều   các   mơn. Mỗi đợt thi đua có tổng kết khen thưởng, rút kinh nghiệm động viên kịp thời;   khuyến khích thu hút giáo viên tự  làm đồ dùng dạy học và sử dụng thường xun  trong giảng dạy, góp phần làm giàu thêm trang thiết bị  dạy học cho trường và  phục vụ có hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giờ dạy         Năm là: Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học        Chỉ đạo cho giáo viên phụ đạo học sinh yếu một cách thường xun, khơng  nên theo đợt theo kỳ Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  19 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng + Đối tượng tham gia học: Những học sinh tiếp thu chậm từ lớp 1 đến lớp  5, giáo viên chủ nhiệm lập danh sách gửi cho tổ trưởng tổng hợp số lượng và báo   cáo cho ban giám hiệu + Hình thức và kế  hoạch phụ  đạo: Cần bố  trí sắp xếp các lớp cùng khối  cùng học một buổi để tiện cho việc phụ đạo học sinh + Thời gian phụ  đạo: Tiến hành từ  đầu tháng 10, mỗi tuần 2 buổi xen kẽ  trái buổi các em học + Giáo viên phụ đạo: Phân cơng 1 giáo viên chun mơn Tiểu học phụ trách  phụ đạo học sinh chưa hồn thành ở các khối lớp, mỗi tháng có kiểm tra đánh giá  mức tiến bộ của học sinh, đồng thời qua đó giáo viên rút ra kinh nghiệm để  thực  hiện tháng tiếp theo *Tóm lại:   Người làm cơng tác quản lý như  chúng ta cần áp dụng các biện  pháp trên một cách đồng bộ  để  khai thác, phát huy mặt mạnh của từng nhân tố  trong nhà  trường, tạo ra sức mạnh tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng   dạy và học trong trường tiểu học.  c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp  Các giải pháp, biện pháp tơi đã nêu trên đều có mối quan hệ thống nhất biện   chứng với nhau khơng thể tách rời, khơng thể coi trọng hay xem nhẹ một giải pháp  nào. Đó là một cơng việc xun suốt trong một năm học của người quản lý chun  mơn. Do vậy cần được phối kết hợp sử  dụng thì mới nâng cao được chất lượng  dạy học.  Khi người quản lý chun mơn thực hiện cơng tác điều tra trình độ  chun  mơn của giáo viên đã nắm bắt được hồn cảnh của giáo viên mà phân cơng chun  mơn khơng hợp lý, khơng quản lý họ, khơng bồi dưỡng chun mơn cho họ… thì  chất lượng dạy học cũng khơng bao giờ  được cải thiện. Và ngược lại thấy giáo   viên mình cịn non yếu về chun mơn mà người quản lý chỉ quan tâm việc dự giờ,  đánh giá họ mà khơng tư vấn cho họ thì cũng chẳng có kết quả gì… Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  20 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu, phạm vi  và hiệu quả ứng dụng Nhờ  áp dụng các biện pháp hợp lý, phù hợp với đặc điểm tình hình của   trường của địa phương nên chất lượng giáo dục của trường trong những năm qua  khơng ngừng được nâng cao. Kết quả đạt được tính đến thời điểm tháng học kì I  năm học 2016­ 2017, so với trước khi thực hiện * Kết quả khảo sát:  Biểu 1: Biểu chất lượng đội ngũ 2 năm gần đây: Năm học Năm học  15­16 Học kì I  năm học  2016­2017 Xếp loại  Năng lực chun mơn SL GV Giỏi SL % Khá SL % 24 10 41,7 11 24 14 58,4 Yếu SL % TB SL % 45,8 12,5 33,3 8,3 0 Biểu 2: Biểu chất lượng học tập của học sinh Năm Số học lớp Học  kì I 14 2015­ 2016 Số  HS                             Xếp loại học tập 318 Năm học Chưa hoàn thành SL % 24 7,5 Hoàn thành SL % 294 92,5 Số lớp Số  HS Xếp loại học tập Hồn  thành tốt Học kì I năm học  16­17 13 306 Hồn thành SL % SL 81 26,6 197 Chưa hoàn  thành % SL 64,8 20 % 6,5 ­ Giá trị khoa học mang lại khi thực hiện đề tài Khi thực hiện đề tài, nhiều vấn đề được giải quyết, cũng rất nhiều vấn đề  được nhìn nhận đúng đắn hơn, mới mẻ hơn và thực chất hơn. Từ việc nhìn nhận   đúng đắn các biện pháp quản lý chun mơn của cán bộ  quản lý, giúp giáo viên   Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  21 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng tâm huyết với nghề  hơn, nhiệt tình hơn và chấp hành tốt các u cầu về  chun  mơn…Từ đó chất lượng tồn diện của nhà trường ngày một nâng cao III. Phần kết luận, kiến nghị Kết luận             Từ những vấn đề đã được trình bày trên, tơi nhận thấy việc xây dựng nâng   cao chất lượng dạy học  ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng là vấn đề quyết định   sự phát triển của nhà trường   Muốn nâng cao chất lượng dạy học địi hỏi người cán bộ quản lí phải quan  tâm đến các giải pháp, biện pháp có hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy học. Đó  là:        ­ Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên trong nhà  trường nhận thức thực sự, có trách nhiệm về chất lượng dạy học.         ­  Chú ý đến: Đội ngũ giáo viên, kế hoạch năm học, chất lượng soạn giảng,   đổi mới phương pháp dạy học, cơng tác kiểm tra chun mơn, chất lượng học tập  của học sinh, cơng tác kiểm tra định kì,….Ngồi ra, muốn quản lý tốt cơng tác   chun mơn của nhà trường, người cán bộ quản lý phải thường xun rèn luyện, tự  học hỏi, nghiêm túc trong quản lý, lắng nghe ý kiến của giáo viên, biết sử  dụng  sức mạnh tập thể, sức mạnh tổng hợp của lực lượng trong và ngồi nhà trường để  làm tốt nhiệm vụ  dạy học nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả  đào tạo. Đó  cũng chính là thước đo, là tiêu chí cơ bản để đánh giá sự phát triển của một trường  học.  Tơi nghĩ rằng đề  tài kinh nghiệm: “Biện pháp chỉ  đạo chun mơn nhằm   nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng ” mà tơi đã trình  bày   trên   có thể  thành cơng nếu như  tập thể  giáo viên nhiệt tình  ủng hộ  và  lãnh đạo nhà trường tâm huyết với sự nghiệp trồng người. Tuy nhiên, đề  tài được  nghiên cứu trong thời gian có hạn, phạm vi nghiên cứu hẹp nên chưa thể  nghiệm   hết được những biện pháp đề ra. Tài liệu nghiên cứu cịn ít, phần lý luận chưa sâu  nên khơng thể  tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong sự  giúp đỡ  của q Thầy cơ   và đồng nghiệp để đề tài đi vào thực hiện đạt hiệu quả Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  22 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng 2. Kiến nghị             Để nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng nói   riêng và các trường tiểu học nói chung, bản thân tơi kiến nghị một vài vấn đề sau: * Đối với các cấp chính quyền và ngành cấp trên: cần đầu tư cơ sở vật chất   trang thiết bị để phục vụ cho việc dạy và học * Đối với nhà trường cần phối hợp tốt hơn với các tổ  chức trong và ngồi   nhà trường vận động tồn dân tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục để tồn xã hội  ý thức chăm lo cho sự nghiệp giáo dục * Đối với giáo viên:  Khơng ngừng học hỏi, trau dồi chun mơn, chấp hành   nghiêm túc Quy chế chun mơn của nhà trường.  Mỗi giáo viên phải có trách nhiệm, có lịng u nghề, mến trẻ  để  vun đắp  cho thế hệ tương lai những tri thức, những kĩ năng, những tình cảm cao đẹp Trên đây là một số  kinh nghiệm mà tơi đã đúc kết được trong q trình  nghiên cứu và thực hiện tại đơn vị.                                                            Bn Trấp, ngày 20 tháng 01 năm 2017                                                                                     Người thực hiện                                                                                                Phạm Thị Huế Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  23 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học Luật Giáo dục                3. Bộ Giáo dục và Đào tạo – Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo   viên Tiểu học NXB Giáo dục               4. Báo giáo dục và thời đại và các sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp  được đăng tải nhiều năm Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  24 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng MỤC LỤC TT NỘI DUNG  Lý do chọn đề tài TRANG Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn của đề tài Phương pháp nghiên cứu Cơ sở lí luận Thực trạng Nội dung và hình thức của giải pháp Kết luận  20 10 Kiến nghị 21 11 Tài liệu tham khảo 22 Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  25 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP  TRƯỜNG                                                                    CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM            NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN                                                                    CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  26 Biện pháp chỉ đạo chun  mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên  Hồng Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  27 .. .Biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?chun  mơn? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?dạy? ?và? ?học? ?ở? ?? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Đinh? ?Tiên? ? Hồng Trường? ?Tiểu? ?học? ?Đinh? ?Tiên? ?Hồng tuy có bước chuyển biến trong những năm qua ... nghiên cứu? ?biện? ?pháp? ?qn lý chun mơn của Phó hiệu trưởng? ?nhằm? ?nâng? ?cao   chất? ?lượng? ?dạy? ?­? ?học? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi hoạt động? ?dạy? ?học? ?và? ?cơng tác quản  lý hoạt động? ?dạy? ?học? ?ở? ?? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Đinh? ?Tiên? ?Hồng, huyện Krơng Ana. ... Người thực hiện: Phạm Thị Huế ­ Phó hiệu trưởng  Biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?chun  mơn? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?dạy? ?và? ?học? ?ở? ?? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Đinh? ?Tiên? ? Hồng đạo? ?nhà? ?trường? ?phải được xây dựng thành kế  hoạch khoa? ?học? ?và? ?được sự  đồng