Biện pháp quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường TH đinh tiên hoàng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Phạm Thị Huế Năm sinh: 1972 - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Đại học Sư phạm Tiểu học - Chức năng, nhiệm vụ phân công: Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn - Đơn vị cơng tác: Trường TH Đinh Tiên Hồng II NỘI DUNG Tên giải pháp: Biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường TH Đinh Tiên Hồng Thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên trước chưa thực giải pháp quản lý Trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng khơng có điểm trường, sở vật chất trường tương đối đảm bảo, trường có 5/19 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện; 01 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Đội ngũ giáo viên trường đa số tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao hoạt động đặc biệt có tinh thần học hỏi chun mơn Chất lượng dạy-học nhà trường năm học qua cấp ghi nhận đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng phải cố gắng nhiều Trình độ đào tạo ban đầu lực chuyên môn đội gũ giáo viên trường không đồng Mặc dù đến trường có 80% giáo viên đạt trình độ chuẩn vài giáo viên thực dạy học bó hẹp phạm vi sách có sẵn mà chịu khó tìm tòi, nghiên cứu thông tin để đáp ứng nhu cầu đổi đặt việc ứng dụng CNTT dạy học Chính vậy, thân tơi trăn trở chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường tơi có giải pháp cơng tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Những yếu tố khách quan, chủ quan việc đưa giải pháp Bản thân nhận thấy hoạt động chuyên môn hoạt động chủ chốt nhà trường tiểu học Vì vậy, người cán quản lí nói chung người quản lí chun mơn nói riêng phải có đầu tư, nghiên cứu, tìm biện pháp thích hợp điều hành hoạt động để nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, đồng thời nâng cao chất lượng quản lí giáo dục tồn diện nhà trường Mặt khác, trường tơi có số lượng học sinh đồng bào dân tộc thiểu số đông, chiếm tới 70% tổng số học sinh trường Trình độ nhận thức em không đồng đều, đa số em khó khăn học tập Chính vậy, đội ngũ giáo viên mà khơng nhiệt tình, khơng có kinh nghiệm giảng dạy chất lượng học sinh thấp, không đảm bảo với yêu cầu giáo dục Thế nên, việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng quản lí chuyên môn trường cần thiết người cán quản lí Giải pháp cơng tác Trong năm học qua, nhận thức việc Quản lý chun mơn cách khoa học có đồng thuận đội ngũ giáo viên chất lượng dạy học thực cải thiện Thấu hiểu điều đó, thân tơi thực giải pháp quản lí sau: Một là: Xây dựng đội ngũ giáo viên vừa hông, vừa chuyên Hai là: Quản lý hoạt động chun mơn giáo viên Trong có nội dung sau: + Chỉ đạo việc thực Quy chế chuyên môn + Chỉ đạo thực nội dung chương trình + Chỉ đạo việc xếp thời khóa biểu tổ + Chỉ đạo việc soạn + Quản lí lên lớp Ba là: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Bốn là: Chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Năm là: Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học Minh chứng kèm theo giải pháp Giải pháp thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên * Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Để làm điều đó, thân tơi giúp họ hiểu vị trí, vai trò người giáo viên nói chung người giáo viên Tiểu học nói riêng thời đại Đồng thời phải cho họ thấy yêu cầu xã hội, ngành, tầng lớp nhân dân, phụ huynh học sinh đòi hỏi người thầy giáo giai đoạn phải hội tụ phẩm chất, kiến thức, lực đáp ứng yêu cầu chung thời đại Vì đội ngũ giáo viên trường tơi có nhận thức yêu cầu chất lượng * Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt để phân cơng, bố trí giáo viên hợp lý Đây công việc quan trọng cần thiết mà thân thực cơng tác quản lý tơi tiến hành tìm hiểu yếu tố sau: + Tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình, khả cơng tác, trình độ CM, sở trường + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên + Lắng nghe phân tích dư luận phụ huynh, học sinh + Xem chất lượng cơng việc cảu đồng chí qua năm học trước Sau tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ giáo viên tơi tham mưu với Hiệu trưởng việc phân công chuyên môn cho phù hợp với lực, sở trường người Khi bố trí giáo viên vào tổ khối tơi rải để tổ khối có giáo viên dạy giỏi, khá, trung bình tạo điều kiện giúp đỡ giảng dạy nâng cao tay nghề Khi bố trí giáo viên đảm bảo nguyên tắc: phải vừa có tình, vừa có lý Cái lý đặt lên trên, yêu cầu nhiệm vụ nhà trường Việc bố trí tổ khối trưởng tơi tham mưu, cân nhắc kĩ Chúng xác định lực lượng nòng cốt nhà trường nên phân cơng bố trí tổ trưởng người phải giáo viên có lực chun mơn, nhiệt tình, nổ hoạt động chịu trách nhiệm trước lãnh đạo nhà trường hoạt động tổ khối Mặt khác, đội ngũ tổ khối trưởng phải biết quan tâm, chia sẻ với thành viên tổ Chính tổ trưởng chuyên môn trường vững vàng chuyên môn, làm việc khoa học biết quan tâm, giúp đỡ thành viên tổ Cuối năm đánh giá hồn thành tốt nhiệm vụ Giải pháp thứ hai: Quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên * Chỉ đạo việc thực Quy chế chuyên môn - Đối với giáo viên:100% giáo viên thực tốt nội dung sau: + Đầy đủ loại hồ sơ sổ sách, đảm bảo nội dung cập nhật số liệu xác như: sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự rèn, sổ theo dõi kết - đánh giá học tập học sinh, + Đảm bảo ngày công không trễ sớm, bỏ bỏ lớp tùy tiện + Mỗi học kì đăng ký thao giảng 1-2 tiết dự từ đến 10 tiết có chất lượng + Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án đồ dùng dạy học phù hợp với dạy - Đối với tổ khối trưởng: Thực đủ loại sổ: + Sổ nghị tổ + Sổ kế hoạch + Sổ theo dõi toàn diện GV – HS + Sổ kiểm tra chuyên môn * Chỉ đạo thực nội dung chương trình Với tư cách người lãnh đạo chịu trách nhiệm cao chuyên môn nhà trường, đạo hoạt động dạy thầy hoạt động học trò nhằm thực tốt chương trình dạy học theo yêu cầu quy định Bản thân nắm vững nội dung chương trình khối lớp triển khai trao đổi với giáo viên sinh hoạt chuyên môn vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng môn học Qua đó, giáo viên nhận thức tầm quan trọng mơn học chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất lượng cao * Chỉ đạo việc xếp thời khóa biểu tổ Như biết, chất lượng dạy học phụ thuộc nhiều vào việc xếp thời khóa biểu Việc xếp thời khóa biểu khoa học ảnh hưởng tốt đến hoạt động dạy thầy hoạt động học trò ngược lại xếp thời khóa biểu khơng khoa học chất lượng dạy-học khơng cao Để xây dựng thời khóa biểu hợp lý, khoa học vào số lớp học, số phòng học, số giáo viên dạy mơn chun biệt để đạo tổ chuyên môn với giáo viên tổ lên thời khóa biểu hợp lý, ưu tiên cho người học Tránh xếp thời khóa biểu tải hay xếp môn chuyên vào buổi, ngày Khơng thời khóa biểu để giáo viên chủ nhiệm nghỉ nguyên ngày, giáo viên tổ nghỉ buổi trùng Thực tế trường tơi có giáo viên chun thể dục, giáo viên chuyên dạy Tiếng Anh nên việc thời khóa biểu đồng chí giáo viên phải khoa học đảm bảo (thời khóa biểu giáo viên môn không trùng nhau) Như giáo viên cơng tác (vắng) giáo viên dạy thay khơng phải đổi thời khóa biểu ảnh hưởng đến giáo viên chủ nhiệm học sinh Bên cạnh việc dự trao đổi kinh nghiệm giáo viên thuận tiện bỏ lớp * Chỉ đạo việc soạn Muốn tiết dạy thành công trước hết phải kể đến công tác chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên lập kế hoạch dạy Để quản lý tốt công việc tiến hành số biện pháp sau: - Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn sở thực chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu đề cho soạn Về giáo án: Ngay từ đầu năm học, thân xin ý kiến Hiệu trưởng xây dựng chuyên đề công tác soạn giảng, có quy định cách thức trình bày giáo án Giáo án soạn phải đủ nội dung dung chương trình (khơng cắt xén bỏ bớt tùy ý) thể rõ hoạt động thầy trò nội dung thơng tin cần chuyển tải đến học sinh dựa vào (Chuẩn kiến thức – kĩ ) - Bản thân tổ trưởng tổ chuyên môn phân công kiểm tra, theo dõi, nắm bắt tình hình soạn giáo viên Sau đợt kiểm tra có nhận xét, đánh giá xếp loại cụ thể, xác, cơng Tuyên dương công khai cộc họp cuyên mơn hàng tháng góp ý thẳng thắn cho đồng chí tất phải mang tính xây dựng khơng làm giáo viên bị mặc cảm làm sai * Quản lí lên lớp Do tính chất gián tiếp việc quản lý lên lớp nên xây dựng hệ thống nề nếp chuyên mơn có nề nếp lên lớp Đó sở để đảm bảo chất lượng dạy học - Yêu cầu lên lớp mà quy định cho đội ngũ giáo viên: + Giáo viên đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức- kĩ bản, xác + Phương pháp phù hợp với dạy đối tượng học sinh lớp + Sử dụng đồ dùng dạy học khoa học, hợp lý có hiệu cao + Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh tất đối tượng lớp + Tùy mà học sinh được: Tự rút học, hướng dẫn kỹ thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức … Những quy định giáo viên nắm vững Trong năm 100% giáo viên thực yêu cầu quy đinh Giải pháp thứ ba: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu cần quan tâm Vì vậy, thân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên qua hình thức sau: * Hình thức thứ nhất: Bồi dưỡng tập trung Chúng tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ phương pháp, cách tổ chức hình thức dạy học thơng qua tiết dạy minh họa Ngồi chúng tơi tổ chức bồi dưỡng kiến thức khoa học bản: kiến thức khoa học sư phạm; kiến thức chung trị, kinh tế, văn hóa, xã hội; kiến thức tin học kỹ nghề nghiệp: kỹ dạy học; kỹ giáo dục; kỹ xử lý tình huống; kỹ giao tiếp; kỹ tự học, tự bồi dưỡng; kỹ khác Năm học qua, 100% giáo viên tham gia đợt bồi dưỡng tập trung áp dụng hiệu vào trình dạy học *Hình thức thứ hai: Tự bồi dưỡng Bên cạnh việc bồi dưỡng nhà trường tổ chức, yêu cầu giáo viên xây dựng cho thân kế hoạch tự học- tự bồi dưỡng Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên BGH tổ chức, đạo, định hướng, quản lý, kiểm tra đánh giá kết thông qua tuần, tháng * Bồi dưỡng thông qua trao đổi, giao lưu chuyên môn qua mạng Thực nhiệm vụ năm học, BGH mở lớp tập huấn việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học để giáo viên tự thiết kế giảng điện tử thực giảng dạy tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Tồn trường có 100% GV biết soạn giáo án vi tính số đồng chí thường xuyên dạy giáo án điện tử Biết truy cập thông tin mạng Đây điều kiện giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm * Bồi dưỡng thông qua dự Để hoạt động dự thật có hiệu mà không gây áp lực cho giáo viên thân tuân thủ bước sau: Bước 1: Bám sát kế hoạch đề ra, xem dự ai? dự mơn gì? dạng nào? nhằm đạt mục đích gì, tháo gỡ kiến thức kĩ hay phương pháp ? Bước 2: Xem trước dự sách giáo khoa (SGK) Gợi ý hướng dẫn sách giáo viên (SGV) Định hướng vấn đề mà giáo viên dễ mắc phải kiến thức phương pháp hay cách thức tổ chức, hay tiến trình tiết dạy để xem giáo viên tháo gỡ sao? sáng tạo nào? có đổi phương pháp cách thức tổ chức ? Sau lần dự giáo viên thân học giáo viên sáng tạo Từ bổ sung kiến thức phương pháp cho tơi làm hành trang việc kiểm tra đánh giá đồng nghiệp lần kiểm tra sau Giải pháp thứ tư: Chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Ngay từ đầu năm học, xin ý kiến Hiệu trưởng phát động tổ chức phong trào thi sử dụng đồ dùng dạy học tự làm theo khối lớp rải môn Mỗi đợt thi đua có tổng kết khen thưởng, rút kinh nghiệm động viên kịp thời; khuyến khích thu hút giáo viên tự làm đồ dùng dạy học sử dụng thường xuyên giảng dạy, góp phần làm giàu thêm trang thiết bị dạy học cho trường phục vụ có hiệu việc nâng cao chất lượng dạy Giải pháp thứ năm: Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học Chỉ đạo cho giáo viên phụ đạo học sinh tiếp thu chậm có nguy chưa hồn thành mơn học cách thường xuyên, không theo đợt theo kỳ + Đối tượng tham gia học: Những học sinh tiếp thu chậm từ lớp đến lớp 5, giáo viên chủ nhiệm lập danh sách gửi cho tổ trưởng tổng hợp số lượng báo cáo cho ban giám hiệu + Hình thức kế hoạch phụ đạo: Cần bố trí xếp lớp khối học buổi để tiện cho việc phụ đạo học sinh + Thời gian phụ đạo: Tiến hành từ đầu tháng 10, tuần buổi xen kẽ trái buổi em học 10 + Giáo viên phụ đạo: Phân công giáo viên chuyên môn Tiểu học phụ trách phụ đạo học sinh chưa hồn thành khối lớp, tháng có kiểm tra đánh giá mức tiến học sinh, đồng thời qua giáo viên rút kinh nghiệm để thực tháng *Tóm lại: Trong năm học, áp dụng giải pháp cách đồng để khai thác, phát huy mặt mạnh nhân tố nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng Định hướng phát triển giải pháp cho năm học Trong năm học thân tiêp tục tham mưu với hiệu trưởng ý đến: Đội ngũ giáo viên, kế hoạch năm học, chất lượng soạn giảng, đổi phương pháp dạy học, công tác kiểm tra chuyên môn, chất lượng học tập học sinh, cơng tác kiểm tra định kì,….Ngồi ra, muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhà trường, người cán quản lý phải thường xuyên rèn luyện, tự học hỏi, nghiêm túc quản lý, lắng nghe ý kiến giáo viên, biết sử dụng sức mạnh tập thể, sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để làm tốt nhiệm vụ dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Đó thước đo, tiêu chí để đánh giá phát triển trường học Đề xuất, kiến nghị: Không XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI LÀM BÁO CÁO (Ký, đóng dấu) 11 Phạm Thị Huế XÁC NHẬN UBND HUYỆN XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 12 ... nghiệm giảng dạy chất lượng học sinh th p, không đảm bảo với yêu cầu giáo dục Th nên, việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng quản lí chun mơn trường cần thiết người cán quản lí Giải pháp cơng tác... tác Trong năm học qua, nhận th c việc Quản lý chun mơn cách khoa học có đồng thuận đội ngũ giáo viên chất lượng dạy học th c cải thiện Th u hiểu điều đó, th n tơi th c giải pháp quản lí sau: Một... dùng dạy học sử dụng th ờng xuyên giảng dạy, góp phần làm giàu th m trang thiết bị dạy học cho trường phục vụ có hiệu việc nâng cao chất lượng dạy Giải pháp th năm: Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh