SKKN một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường TH nghi sơn năm học 2020 2021

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THỊ XÃ NGHI SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHI SƠN, NĂM HỌC 2020-2021 Người thực hiện: Bùi Xn Tun Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Nghi Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ NĂM 2021 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Tiểu học bậc học tảng, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Tính chất phổ cập phát triển, tính dân tộc đại, nhân văn dân chủ thể cấu tổ chức, toàn mặt hoạt động giáo dục Tiểu học thông qua đội ngũ cán quản lí nhà trường Do vậy, việc xây dựng đội ngũ cán có phẩm chất trị tốt, có trình độ chun mơn cao, có nghiệp vụ quản lý giỏi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu cấp học tảng yêu cầu đổi thời kì Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa (CNH-HĐH) vấn đề cấp bách quan trọng Thực tế nay, triển thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, với mục tiêu là: Nhằm cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp người học làm chủ kiến thức phổ thông; biết vận dụng hiệu kiến thức vào đời sống tự học suốt đời; có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; biết xây dựng phát triển hài hịa mối quan hệ xã hội; có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú; nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại.Cịn chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nề nếp cần thiết học tập sinh hoạt Thì, việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên để tiếp cận với Chương trình GDPT 2018 thực xây dựng kế hoạch, tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh, xây dựng môi trường thân thiện, tích cực, tự học, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học việc làm thật cần thiết cấp thiết, có ý nghĩa định việc thực Chương trình GDPT 2018, có giáo dục cấp tiểu học để nâng cao chất lượng giáo dục Mà sinh hoạt chuyên môn hoạt động thiếu nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Từ năm học 2020 - 2021 cách thức sinh hoạt chuyên môn đã, có số thay đổi, sinh hoạt theo nghiên cứu học Trong hoạt động chuyên môn trường Tiểu học tổ chun mơn tổ chức quan trọng nhất, đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết qủa giảng dạy - học tập, đổi phương pháp dạy học, cách sát thực Tổ chun mơn cịn cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ trưởng phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục điểm yếu phương pháp giảng dạy - học tập Tổ trưởng người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chiụ trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Vai trị Tổ Chun mơn chiếm vị trí vơ quan trọng nhà trường Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy học tập, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học cách sát Tổ khối chun mơn cịn cầu nối ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ khối chuyên môn phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục yếu phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học Vì tổ khối chun mơn có ý nghĩa quan trọng q trình hồn thành nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Việc trọng đến sinh họat chuyên môn tổ khối thúc đẩy cho hoạt động chất lượng chuyên môn nhà trường ngày lên Tuy nhiên, vài năm học gần đây, hoạt động Tổ Chuyên môn trường Tiểu học Nghi Sơn có nhiều biểu chểnh mảng, việc sinh hoạt Tổ Chuyên môn mang nặng hình thức, hoạt động mang tính chiếu lệ, đối phó, chí lo hồn thiện hồ sơ cho đủ Vì vậy, chất lượng sinh hoạt chất lượng chun mơn nhà trường có nhiều biểu giảm số lượng, yếu chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng song tơi cho có số ngun nhân chủ yếu sau: - Ý thức trách nhiệm tổ khối trưởng Họ khơng ý thức việc việc họ Đơi họ cịn cho việc Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn - Năng lực quản lý đội ngũ tổ khối trưởng hạn chế Nhiều khối trưởng nhận thức mối liên quan chặt chẽ hoạt động tổ khối chuyên môn việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên Nhưng để xây dựng buổi sinh hoạt chuyên môn thành nề nếp có hiệu cơng việc khó, đòi hỏi ban giám hiệu phải đạo sát tổ khối chuyên môn phải ý thức cao trách nhiệm Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn nhà trường, tơi trăn trở phải có biện pháp quản lý chuyên môn để chất lượng giáo dục học sinh nhà trường ngày thêm phát triển bền vững Tạo tâm thế, động lực tốt cho học sinh, tạo sở niềm tin cho phụ huynh học sinh Qua tìm hiểu, nghiên cứu trao đổi rút kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nghiệp nhận thức rằng: Muốn cho chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển phát triển bền vững yếu tố cần đủ chất lượng giảng dạy giáo viên Giáo viên có chịu khó trau dồi chun mơn nghiệp vụ, có mạnh dạn đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hay khơng cần hướng dẫn giúp đỡ kiểm tra tổ chuyên môn, đạo giúp đỡ ban Giám hiệu nhà trường Muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhà trường Tiểu học cần phải đổi công tác quản lý chuyên môn mà tổ trưởng chuyên môn người trực tiếp quản lí hoạt động chun mơn giáo viên khối lớp Cần có giải pháp, biện pháp để xây dựng tổ khối chun mơn nhà trường vững mạnh nhằm nâng cao chất lượng dạy học? làm để chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng cao có hiệu Chính lí mà tơi muốn vận dụng vốn kiến thức kỹ học qua tài liệu, sách vở, qua điều mà tiếp thu từ lớp Bồi dưỡng cán quản lí thực tiễn công tác vào việc giải vấn đề thực tế nhà trường quản lý là: "Một số biện pháp đạo hoạt động Tổ Chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nghi Sơn, năm học 2020 - 2021” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động chuyên môn tổ khối để tìm số biện pháp xây dựng tập thể tổ khối chun mơn vững mạnh, góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học nói chung nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu học Nghi Sơn nói riêng Ngồi ra, mong muốn xây dựng đội ngũ tổ trưởng chun mơn có khả quản lý, điều hành hoạt động tổ; tốt phẩm chất, giỏi lực, nhạy bén chuyên môn đặc biệt phương pháp dạy học tích cực đáp ứng nhu cầu đổi 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học Nghi Sơn; tìm hiểu, nghiên cứu, tổng kết giải pháp, biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn nhà trường để từ tìm số biện pháp giải pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: + Mục đích: Nghiên cứu tài liệu nhằm hoàn thiện sở lý luận + Cách thực hiện: Tìm đọc tài liệu có liên quan: * Nghị số 29 - NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội khóa XIII, Nghị số 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 Quốc hội khóa XIV Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 Thủ tướng Chính phủ đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Nghị Đảng, Quốc hội, Chính phủ đạo Thủ tướng Chính phủ * Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học * Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành Quy định đạo đức nhà giáo * Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học * Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi Quy định đánh giá học sinh tiểu học kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục * Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đánh giá Học sinh Tiểu học * Chương trình tổng thể GDPT 2018 * Cơng văn số 1315/BGDĐT-GDTH năm 2020 hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, ngày 16/04/2020 Bộ GD&ĐT - Phương pháp quan sát: + Mục đích: Quan sát hoạt động tổ chuyên môn, đặc biệt điều hành Tổ trưởng + Cách thực hiện: Thường xuyên tham dự họp tổ chuyên môn, chuyên đề, hội giảng,… - Phương pháp vấn trực tiếp: + Mục đích: Tìm hiểu nguyện vọng, tâm tư, mong muốn Tổ trưởng việc xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh + Cách thực hiện: Đặt câu hỏi thông qua giao tiếp - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dục: + Mục đích: Phân tích cơng văn, kế hoạch đạo cấp có liên quan, tổng hợp kinh nghiệm cá nhân, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, đơn vị bạn để làm hoạt động + Cách thực hiện: Đọc kĩ, chắt lọc, ghi chép câu từ mấu chốt cơng văn; trao đổi, tâm tình với bạn bè đồng nghiệp; tham quan thực tế + Nghiên cứu tài liệu: Tôi đọc tài liệu liên quan đến đề tài để tìm biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn như: Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường Tiểu học Tiến sĩ: Vũ Văn Dụ; Công tác xây dựng tập thể tổ Nguyễn Chi, tạp chí, chuyên đề Giáo dục Tiểu học vụ Giáo dục Tiểu học v.v + Tổng kết, tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp: Tham khảo cách làm hay, hiệu đồng nghiệp Để từ đó, vào tình hình thực tế, đề áp dụng biện pháp phù hợp với điều kiện nhà trường Sau đó, tổng kết rút kinh nghiệm 1.5 Những điểm SKKN SKKN cách thức thực đổi quản lí, đổi sinh hoạt chun mơn Tổ Chuyên môn cụ thể hơn, sâu sát hiệu theo công văn số 1315/BGDĐT- GDTH năm 2020 hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, ngày 16/04/2020 Bộ GD&ĐT Đánh giá khách quan, thống kê khoa học, tổng hợp cụ thể hiệu đạt năm học 2020-2021, năm học đàu tiên triển khai thực chương trình GDPT 2018 thực nội dung công văn số 1315/BGDĐTGDTH năm 2020 hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học SKKN tổng kết có hệ thống cách tổ chức đổi sinh hoạt Tổ Chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, lúc cần thiết thực Nghị số 29 - NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội khóa XIII, Nghị số 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 Quốc hội khóa XIV Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 Thủ tướng Chính phủ đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Nghị Đảng, Quốc hội, Chính phủ đạo Thủ tướng Chính phủ thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học Chương trình GDPT tổng thể 2018 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Tổ Chuyên môn tổ chức sở máy quyền nhà trường trực tiếp quản lí giáo viên mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục giảng dạy, kết đào tạo học sinh Là nơi tổ chức thực chương trình, nội dung, phương pháp dạy – học qui định; nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục tới học sinh Trong hoạt động chuyên môn trường Tiểu học Tổ Chun mơn tổ chức quan trọng nhất, đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ Chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết qủa giảng dạy - học tập, đổi phương pháp dạy học, cách sát thực Các Tổ Chuyên mơn cịn cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh, Tổ trưởng phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục điểm yếu phương pháp giảng dạy - học tập Tổ trưởng người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chiụ trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Những năm gần đây, Nhà trường quan tâm đến chất lượng dạy học, chất lượng sinh hoạt Tổ Chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nhưng cộm hạn chế đáng kể chất lượng hoạt động chuyên môn Tổ Chun mơn, như: - Vẫn cịn số giáo viên thiếu trách nhiệm xây dựng tập thể tổ khối chun mơn; dẫn đến tình trạng phổ biến biết khơng chịu có ý kiến, mạnh người làm dẫn tới người ý, khơng thống nhất, khơng tìm tiếng nói chung Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn chưa mạnh dạn phát biểu ý kiến, chưa thực hăng hái, sáng tạo, ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp sợ lịng - Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ phận giáo viên chưa cao - Vai trò, trách nhiệm tổ trưởng chun mơn đơi lúc cịn lơ là, tổ chức đạo tổ chuyên môn chưa khoa học Tổ trưởng nể, đạo chưa kiên Các họp chuẩn bị nội dung chưa chu đáo Chưa khơi dậy niềm say mê chuyên mơn, khơng khí hứng khởi, sơi buổi sinh hoạt Năng lực điều hành, đạo tổ khối trưởng hạn chế, nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ khối chưa thực chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức cịn nhiều hạn chế - Vẫn cịn khơng Giáo viên chưa tiếp cận, chưa biết rõ cách thức sinh hoạt chun mơn đã, có số thay đổi sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học Xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục theo tuần, học kì năm học.Tổ trưởng chun mơn trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỔ TRƯỞNG TỔ CHUYÊN MÔN (Thời điểm tháng 9/2020 khảo sát tổ trưởng Tổ Chuyên môn - điểm bình quân đạt sau) TT Nội dung khảo sát (1 ) (2) - Lập kế hoạch giảng dạy - Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Tổ chức việc sử dụng bảo quản trang thiết bị dạy hoc Tổ chức phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học chưa đạt lực/phẩm chất bồi dưỡng học sinh có khiếu HS tham gia CLB Tổ chức nghiên cứu, áp dụng cải tiến, đổi PPDH theo hướng đổi Tự kiểm tra nội Tổ CM chất lượng giảng dạy, giáo dục Tổng điểm đạt = (4) + (5) + (6) + (7) + (8) 7,75 = (3) 10 Mức độ đạt Tổng điểm Tốt Khá TB Yếu Kém (3) (4) (5) (6) (7) (8) 2 0 0 1.5 0 1.5 0 1.5 0 0 1.25 0 7.75 4,5 1,25 0 Ghi (9) 2.3 Một số biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Thực tốt vai trị Phó hiệu trưởng công tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối - Thường xuyên dự buổi sinh hoạt tổ khối, kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chuyên mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Tạo điều kiện động viên giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, Trên sở đó, tơi định hưởng cho tổ đưa cách làm hiệu Khi tham gia sinh hoạt tơi đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi nhận phần việc thành viên khác tổ Trong trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến, khơng vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục - Khi thực sinh hoạt tổ chun mơn vai trị tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo - Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đồn kết - Thống chương trình theo tuần, tháng Tại buổi sinh hoạt theo định kỳ, tổ trưởng yêu cầu giáo viên báo cáo việc thực chương trình mơn học tính đến thời điểm họp Thống lịch dạy bù cho ngày nghỉ, ngày nghỉ lễ cho kịp chương trình học, đảm bảo cho học sinh ôn đầy đủ trước kiểm tra định kỳ Trên sở tổ trưởng thống chương trình cho tuần Việc thực chương trình phải xác khớp kế hoạch học kế hoạch giảng dạy Việc giúp tổ trưởng ln ln nắm chương trình, tránh tình trạng giáo viên dạy nhanh, chậm dồn, cắt xén chương trình… - Soạn tiết chung hay khó, có nội dung mẻ Dạy mẫu rút kinh nghiệm để thực đổi phương pháp dạy học - Thống dạy, đồ dùng cần sử dụng tuần: tổ, khối trao đổi cách sử dụng đồ dùng dạy học, tự làm đồ dùng dạy học, cách khai thác đồ dùng để tránh tình trạng sử dụng cách chiếu lệ, hình thức, khơng trọng tâm lạm dụng đồ dùng dạy học Những khó giáo viên trao đổi, bàn bạc buổi sinh hoạt chun mơn, nhờ mà giải vướng mắc kiến thức, hình thức phương pháp dạy học lớp; Lên kế hoạch giáo dục lên lớp cách sát thực, chi tiết, trao đổi nội dung tích hợp bảo vệ môi trường; cách thức lồng ghép giáo dục Kĩ sống vào dạy; soạn giảng theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; lồng ghép chuyên đề (Tích hợp bảo vệ mơi trường, giáo dục kĩ sống; đạo đức Bác Hồ qua học, giảm nhẹ rủi ro thiên tai - ứng phó với biến đổi khí hậu….) vào mơn, học Tuỳ theo yêu cầu tuần nên làm thêm số việc như: Kiểm tra chéo loại khối (theo lịch) ban giám hiệu triển khai Văn cấp - Hội thảo chuyên đề, trao đổi phương pháp dạy học theo hướng đổi - Thực công văn hướng dẫn BGD, SGD PGD triệu tập lớp tập huấn chuyên đề Tổ trưởng sau tiếp thu phải triển khai, báo cáo trước tổ để giáo viên nắm bắt kịp thời Từ có điều chỉnh bổ sung cho mơn học trình giảng dạy Trong năm học tổ chuyên môn triển khai số chuyên đề như: + Sử dụng tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ( Thực Công văn số 4634/BGDĐT-CTHSSV ngày 21/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo) + Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT, ngày 22/9/2016 Bộ GD&ĐT ban hành thông tư sửa đổi, bổ sung số điều qui định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thônng tư số 30/2014/TT-BGD ĐT, ngày 28/8/2014; hướng dẫn nhận xét kết học tập rèn luyện học sinh + Vận dụng phương pháp dạy học Mĩ thuật Đan Mạch vào dạy học mĩ thuật Năm học 2020 - 2021, BGH đạo tổ khối trưởng cho GV tổ khảo sát lực giáo viên 02 tiết dạy 01 tiết tự chọn 01 tiết bốc thăm 01 viết tự luận Tổ chức cho GV dự liên khối theo tổ Sau dự xong vào nhận xét, đánh giá giờ, rút kinh nghiệm dạy thống quy trình, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Trong buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ thế, hướng dẫn tổ nên chia thành phần Phần đầu đánh giá công việc làm tuần qua triển khai công việc tuần tới Phần sinh hoạt chun mơn: tổ trưởng thành viên tổ trao đổi, thảo luận để đưa giải pháp, cách làm vần đề, công việc nêu Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa kế hoạch trường tình hình thực tế khối để đảm bảo tính kế hoạch chung Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ khơng áp đặt có định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn Biện pháp 2: Lựa chọn Tổ trưởng tổ Chuyên môn Hoạt động chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Vì vai trị tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Tổ trưởng chun mơn giao nhiệm vụ cho giáo viên nghiên cứu Chương trình giáo dục phổ thơng (Chương trình tổng thể, Chương trình mơn học hoạt động giáo dục tiểu học), đề xuất nội dung cần thảo luận năm học,trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực Chính mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Muốn đạo tốt hoạt động tổ, giáo viên có lực quản lý chọn làm tổ trưởng phải đảm bảo tiêu chuẩn: - Phải người tâm huyết với nghề, nhiệt tình công tác, chấp hành tốt quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch - Người nhiệt tình, am hiểu công việc, kiên quyết, dám định, chịu trách nhiệm với cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Tổ trưởng chun mơn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đồn kết tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử Ngoài tiêu chuẩn theo quy định điều lệ trường Tiểu học, Nhà trường vào kết giảng dạy, kỳ thi giáo viên giỏi cấp để làm sở bổ nhiệm tổ trưởng chuyên mơn Trên sở trường tơi chọn đ/c bổ nhiệm chức vụ tổ trưởng: Đ/c: Đoàn Thị Hà – Tổ trưởng tổ Chuyên môn khối lớp Đ/c: Lê Thị Hường – Tổ trưởng tổ chuyên môn khối lớp 2; Đ/c: Nguyễn Thị Thanh – Tổ trưởng tổ Chuyên môn khối lớp 4; Cả ba tổ trưởng giáo viên giỏi, có trình độ chuyên môn tốt, đặc biệt Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên nhà trường tín nhiệm Sau lựa chọn bổ nhiệm, ban Giám hiệu tiến hành bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn Điều quan trọng người tổ trưởng phải có uy tín, tập thể tín nhiệm Biết điều hành hoạt động tổ khối cách khoa học, hiệu Vì tơi quan tâm đến việc: Bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chun mơn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ… Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ mơn học lớp thuộc khối lớp phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tơi giải thích bổ sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu 10 Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ tổ chức thực - Kế hoạch năm học tổ chuyên môn dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường - Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường khối tiểu học xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị số cụ thể - Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu cần phải làm gì, làm nào, làm làm Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chun mơn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng kế hoạch cần vào điều kiện thực tế nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất… Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chun mơn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo năm học tất GV cần phải tiếp tục thực đánh giá nhận xét học sinh Tiểu học đồng thời theo Thông tư 22/2016BGDĐT, sửa đổi Quy định đánh giá học sinh tiểu học kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Thông tư số 27/2020/TTBGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đánh giá Học sinh Tiểu học Không mà vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn q trình giảng dạy Đặc biệt quan tâm đến giáo viên lực chuyên môn cịn hạn chế - Thống quy trình xây dựng kế hoạch tổ chun mơn: + Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng thực nhiệm vụ năm học nhà trường, nêu quan điểm, biện pháp cơng tác trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học, đặt yêu cầu mà tổ trưởng chuyên môn phải thực năm học sở cụ thể hố chương trình công tác chung trường theo công việc điều kiện cụ thể tổ + Thực đổi công tác xây dựng kế hoạch đạo nhà trường, tổ khối chuyên môn phận cách khoa học lô gic: Đồng hình thức, đầy đủ nội dung, cụ thể giải pháp tiêu thực + Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch công tác tổ, bố trí lực lượng tham gia cơng việc chung tổ trường, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch công tác cá nhân quản lý việc thực kế hoạch tổ Biện pháp 4: Tham mưu với Hiệu trưởng việc phân công chuyên môn khối tiểu học Ngay từ đầu năm học, tham mưu với hiệu trưởng việc phân công chuyên môn hợp lý người, việc nhằm phát huy lực mạnh 11 giáo viên Từ giáo viên có tình cảm với cơng việc phân cơng tích cực hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tham mưu với hiệu trưởng phân công chuyên môn hợp lý, hợp với lực giáo viên, sử dụng đội ngũ giáo viên cách hợp lý theo ngun tắc có nịng cốt chun môn tổ khối để sẵn sàng giúp đỡ chuyên môn nghiệp vụ Đầu năm nhà trường phối hợp với chuyên môn khối tiểu học tổ chức xây dựng đội ngũ cán cốt cán chuyên môn, Tổ khối trưởng, giáo viên giỏi lực lượng tham gia bồi dưỡng Chuyên môn đạo giáo viên phải chủ động, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ từ đầu năm Trong trình phân cơng giáo viên BGH khơng để giáo viên dạy nhiêu năm khối để giáo viên có điều kiện nâng cao kiến thức nắm chương trình tồn cấp học Song khối phải bố trí có giáo viên nịng cốt, có kinh nghiệm để giúp đỡ việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Muốn có tiến bộ, địi hỏi người phải học, học nữa, học Điều lại với người giáo viên đối tượng lao động sư phạm tiểu học - trẻ em với tất tiềm năng, phát triển nhanh mặt K.D.Usin-xki nhận xét rằng: "Người giáo viên sống chừng học; ngừng học tập lúc người giáo viên chết anh ta" Vì cơng tác tự học, tự bồi dưỡng để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ việc làm thường xuyên, liên tục người giáo viên Việc tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên biện pháp có ý nghĩa định việc nâng cao lực chuyên môn họ Ban Giám hiệu cần khuyến khích giáo viên xây dựng tốt kế hoạch tự bồi dưỡng từ đầu năm học - Các Nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước, tỉnh Thanh Hóa nói chung phịng Giáo dục Đào tạo TX Nghi Sơn nói riêng, tập trung sâu vào vấn đề như: + Nghị Đại hội Đảng cấp giáo dục đào tạo; + Tình hình xu hướng phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo nước, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2020 – 2025, tầm nhìn đến năm 2045 + Đánh giá việc tổ chức thực thị nhiệm vụ năm học 2019- 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo + Thông tư 22, TT 27 BGD- ĐT Ban hành đánh giá học sinh Tiểu học + Chương trình GDPT 2018, modul, + Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học + Các văn đạo quan quản lí giáo dục + Các kiến thức văn hóa, ngữ văn, lịch sử, địa lí địa phương + Các chuyên đề, tạp chí Giáo dục tiểu học * Những biện pháp - Giáo viên tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo năm học, trình BGH phê duyệt - Giáo viên tiến hành học theo kế hoạch, ghi chép đầy đủ vào sổ 12 - BGH thường xuyên kiểm tra sổ ghi chép bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ, cuối học kì Thu chấm thu hoạch giáo viên làm minh chứng đánh giá, xếp loại giáo viên vào cuối năm học, coi tiêu chí cứng để bình xét thi đua Biện pháp 6: Xây dựng mối quan hệ thành viên tổ, khối - Để có lực tổ chức quản lý tốt tổ khối mình, người tổ trưởng phải thường xuyên nghiên cứu văn hướng dẫn, tài liệu có liên quan đến chun mơn Ln trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm người trước tranh thủ hỗ trợ Ban Giám hiệu Ngồi ra, người tổ trưởng cịn phải xây dựng tổ thành khối đoàn kết thống lúc nơi công tác sinh hoạt, sẵn sàng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Tăng cường việc xây dựng mối quan hệ thành viên tập thể, yêu mến tôn trọng đồng nghiệp thương yêu học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo - Dân chủ hoá hoạt động tổ Tạo điều kiện cho người tham gia vào cơng việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hoà hợp thống nhất, gắn bó thành viên tổ - Tổ trưởng giáo viên tổ thực đoàn kết, biết đấu tranh phê bình tự phê, cơng xử sự, tạo tin yêu tập thể Ngồi ra, tổ chun mơn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trị trung tâm, xây dựng tốt mối đồn kết, thương yêu, tôn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ, làm chỗ dựa tinh thần, biết lắng nghe chia sẻ niềm vui buồn, khó khăn đồng nghiệp tổ, khơng than phiền, có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, liệt, nhẹ nhàng, khơng để bụng, nhìn thấy tiến lên biết khen, chê lúc, biết động viên kịp thời Biện pháp 7: Thực tốt công tác thi đua khen thưởng Làm tốt côg tác thi đua khen thưởng góp phần lớn việc tổ chức hoạt động chuyên môn nhà trường ngày tốt hơn, tạo động lực lớn cho giáo viên, học sinh thi đua dạy tốt-học tốt Chính vậy, vào đầu năm học, nhà trường xác nhập tổ chức cho cán giáo viên bàn bạc, xây dựng thống tiêu chí thi đua Tiếp theo, tổ chuyên môn tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ đăng kí thi đua Căn vào đăng kí lực chun mơn người, Ban giám hiệu phân công nhiệm vụ cách phù hợp Hàng tháng, hàng kì giáo viên tự rà soát, đánh giá việc làm được, việc chưa làm được, tiếp tục lên kế hoạch phấn đấu thời gian tới Cuối năm học dựa vào tiêu chí thi đua, tổ chun mơn tổ chức đánh giá tổ viên để trình Ban thi đua khen thưởng nhà trường xem xét định 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Cuối học kì thời điểm tại, tổ trưởng Tổ Chun mơn hoạt động có hiệu Các Tổ trưởng thực tốt nhiệm vụ chức sau: 2.4.1 Nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn đạt được: - Dám chịu trách nhiệm tổ chức trình giảng dạy, hồn thành chương trình dạy học, chất lượng giảng dạy lượng kiến thức khối lớp - Biết thực tốt việc kiểm tra công tác giảng dạy, giáo dục tổ khối, kiểm tra tiến kết học tập môn học, phát triển lực phẩm chất học sinh - Biết phối, kết hợp với phó hiệu trưởng để tiến hành việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ - Biết điều chỉnh chế độ học tập học sinh khối tổ cho phù hợp với thực tế địa phương - Biết tổ chức đề phương pháp, nắm tình hình giảng dạy, giáo dục tổ (Cuộc họp Tổ chuyên môn nghiên cứu học) 2.4.2 Các tổ trưởng làm tốt chức năng: - Lập kế hoạch giảng dạy linh hoạt để giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm tổ chức kiểm tra công tác học tập học sinh - Tổ chức việc sử dụng bảo quản trang thiết bị dạy hoc - Tổ chức phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu - Tổ chức, đạo việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên tổ - Tổ chức nghiên cứu áp dụng phương pháp giảng dạy theo hướng đổi 14 - Hướng dẫn giáo viên thực hướng dẫn chuyên môn - Tập huấn công tác giảng dạy, giáo dục như: Sử dụng đồ dùng - thiết bị dạy học, chế độ chấm cho điểm, đánh giá, xếp loại HS - Kiểm tra nội tổ chất lượng giảng dạy, giáo dục Cụ thể: Tổ chuyên môn, trực tiếp đạo tổ trưởng tổ chuyên môn thực tốt số việc cần phải có nhà trường điều kiện hiệu giải pháp thực hiện, là: a) Ban giám hiệu, Tổ trưởng tổ chức cho Tổ chun mơn tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thông 2018, gồm nội dung đạt sau: - Vào đầu năm học, tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ cho giáo viên nghiên cứu Chương trình giáo dục phổ thơng (Chương trình tổng thể, Chương trình mơn học hoạt động giáo dục tiểu học), đề xuất nội dung cần thảo luận năm học, trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực - Thành viên tổ chun mơn tìm hiểu, nghiên cứu nội dung theo kế hoạch; chia sẻ, trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn b) Xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục - Căn vào chương trình mơn học/hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục nhà trường, sách giáo khoa tài liệu dạy học có liên quan, tổ chun mơn xây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình mơn học/hoạt động giáo dục theo tuần, học kì năm học - Tổ trưởng chun mơn trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực (Giáo viên tổ Chuyên môn thảo luận thống lựa chọn SGK) c) Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Bước Xây dựng học minh họa - Tổ chuyên môn thảo luận, thống lựa chọn học minh họa vào mục đích cụ thể buổi sinh hoạt chuyên môn Việc lựa chọn giáo viên dạy học minh họa cần đảm bảo giáo viên tổ chuyên môn tham gia Giáo viên tự nguyện đăng kí dạy học minh họa 15 - Giáo viên dạy học minh họa nghiên cứu chương trình mơn học, kế hoạch dạy học môn học, sách giáo khoa tài liệu dạy học liên quan, phối hợp với giáo viên khác tổ chuyên môn để xây dựng học minh họa Việc xây dựng học minh họa cần đảm bảo xác định rõ yêu cầu cần đạt học Căn vào yêu cầu cần đạt học, giáo viên chủ động, linh hoạt điều chỉnh nội dung, thời lượng, đồ dùng dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học, đánh giá trình học tập học sinh,… cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện dạy học, phù hợp với việc hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Lưu ý, không tổ chức dạy trước học minh họa Bước Tổ chức dạy học minh họa dự Trên sở học minh họa xây dựng, giáo viên thực dạy học để tổ chuyên môn dự giờ, phân tích học Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ chức, hướng dẫn học giáo viên theo yêu cầu sau: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp với khả học sinh, thể yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức học sinh; đảm bảo cho tất học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ (Tiết dạy học minh hoạ) - Thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn học sinh 16 có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả; khơng có học sinh bị "bỏ quên" - Trình bày kết thảo luận: hình thức trình bày kết thực nhiệm vụ phù hợp với nội dung học tập kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; xử lí tình sư phạm nảy sinh cách hợp lí - Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ ý kiến trao đổi, thảo luận học sinh nhằm giúp học sinh có hứng thú, niềm tin học tập, cải thiện kết học tập; xác hóa kiến thức mà học sinh học thơng qua hoạt động Trong q trình tổ chức dạy học dự giờ, khuyến khích giáo viên dự quan sát, ghi chép kết hợp với ghi hình hoạt động học học sinh để sử dụng phân tích học, khơng làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy học giáo viên học sinh Bước Phân tích học Tồn trường tổ chun môn tổ chức trao đổi, chia sẻ, tập trung vào nội dung: + Hoạt động học học sinh: khả tiếp nhận mức độ “sẵn sàng” thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp; tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập; tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết quả, sản phẩm học tập; xác, phù hợp kết quả, sản phẩm học tập; thái độ cảm xúc học sinh hoạt động + Tổ chức hoạt động học cho học sinh: cách thức chuyển giao nhiệm vụ học tập; cách quan sát, theo dõi, phát khó khăn học sinh; biện pháp hỗ trợ, khuyến khích học sinh tự học, hợp tác; việc phân tích, nhận xét kết hoạt động, q trình học tập học sinh + Một số nguyên nhân tác động đến hoạt động học học sinh: kế hoạch học (yêu cầu cần đạt, đồ dùng dạy học, hoạt động học,…); tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, giáo viên với học sinh; tâm lí, sinh lí học sinh; khơng khí lớp học, Bước Vận dụng kết sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày Dựa kết phân tích học điều quan sát, học tập qua dự giờ, giáo viên chủ động, sáng tạo áp dụng vào học hàng ngày 2.4.3 Kết khảo sát: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỔ TRƯỞNG TỔ CHUYÊN MÔN (Thời điểm cuối tháng 3/2021 khảo sát tổ trưởng Tổ Chun mơn - điểm bình qn đạt sau) TT Nội dung khảo sát (1 ) (2) Mức độ đạt Tổng điểm Tốt Khá (3) (4) (5) Ghi TB Yếu Kém (6) (7) (8) (9) 17 - Lập kế hoạch giảng dạy - Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Tổ chức việc sử dụng bảo quản trang thiết bị dạy hoc Tổ chức phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học chưa đạt lực/phẩm chất bồi dưỡng học sinh có khiếu HS tham gia CLB Tổ chức nghiên cứu, áp dụng cải tiến, đổi PPDH theo hướng đổi Tự kiểm tra nội Tổ CM chất lượng giảng dạy, giáo dục Tổng điểm đạt = (4) + (5) + (6) + (7) + (8) 9,0 = (3) 10 2 0 0 1.5 0 1.5 0 2 0 0 2 0 0 10.0 3.0 0 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Với biện pháp đạo, xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh mà thân tơi trình bày khối tiểu học nhà trường, thấy tổ khối biết tổ chức tốt buổi họp tổ khối cách khoa học Đội ngũ tổ khối trưởng ý thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, tổ khối trường biết tổ chức quản lý hoạt động chuyên mơn có chất lượng, nội dung sinh hoạt chun môn đa dạng phong phú Điều quan trọng tổ khối trưởng biết huy động sức mạnh thành viên tổ Chính mà chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ, khối tốt từ mà chất lượng chun mơn giáo viên có chuyển biến rõ rệt Giáo viên hăng hái sinh hoạt chuyên môn, chủ động tham gia thảo luận buổi họp, khơng cịn tình trạng áp đặt từ khối trưởng xuống tổ viên, khơng cịn buổi sinh hoạt tổ khối mang tính hình thức hiệu Phong trào thi đua hai tốt tổ tiến rõ rệt Các thành viên tổ đoàn kết, cởi mở, chân thành nhiệt tình giúp đỡ công tác 3.2 Kiến nghị: + Đối với Ban Giám hiệu nhà trường 18 Phải tiếp tục đổi cơng tác quản lý, ln tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, gương mẫu, biết phân công công việc cách hợp lý, thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần đội ngũ giáo viên, tích cực kiểm tra góp ý, ln đánh giá cơng bằng, khách quan vơ tư, ý xây dựng mối đồn kết từ ban Giám hiệu đến tập thể tổ khối chuyên môn cán giáo viên + Đối với giáo viên Phải tích cực, tự giác việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có lịng u nghề mến trẻ; ln hết lịng học sinh, có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với cơng tác giao Có ý thức xây dựng tập thể tổ khối vững mạnh, đề xuất sáng kiến, cách làm hay sinh hoạt tổ chuyên mơn Nhiệt tình trao đổi, quan tâm giúp đỡ lẫn chuyên môn Trên số giải pháp, biện pháp nhằm xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh Nội dung sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý hội đồng khoa học cấp, để sáng kiến hay hơn, hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học Nghi Sơn nói riêng Tơi xin chân thành cảm ơn / XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Thương Nghi Sơn, ngày 10 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Bùi Xuân Tuyên DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 TT Tên tác giả, năm xuất Ban bí thư TW Đảng (2004) Tên tài liệu, nhà xuất Ghi Chỉ thị số 40-CT-TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo Khái niệm quản lý giáo dục chức (1997) quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng Đào tạo (2006) Phạm Viết Vượng (2003) (Những vấn đề chung) Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành Giáo dục Đào tạo NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Đại cương Khoa học quản lý , NXB Nguyễn Thị Mỹ Đại học Quốc gia Hà Nội Lộc (2012) Nghị số 29 - NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung Ban bí thư TW Đảng ương Đảng, Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Chính phủ Nước Nghị số 44/NQ-CP ngày Cộng hòa xã hội 09/6/2014 Chính phủ đổi chủ nghĩa Việt bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nam Chính phủ Nước Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 Cộng hịa xã hội Thủ tướng Chính phủ đổi chủ Nam nghĩa Việt chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 20 ... hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục theo tuần, học kì năm học .Tổ trưởng chuyên mơn trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt th? ??c KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỔ TRƯỞNG TỔ CHUYÊN MÔN (Th? ??i điểm th? ?ng 9 /2020. .. vở, qua điều mà tiếp thu từ lớp Bồi dưỡng cán quản lí th? ??c tiễn cơng tác vào việc giải vấn đề th? ??c tế nhà trường quản lý là: "Một số biện pháp đạo hoạt động Tổ Chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng. .. học Nghi Sơn; tìm hiểu, nghi? ?n cứu, tổng kết giải pháp, biện pháp xây dựng tổ khối chun mơn nhà trường để từ tìm số biện pháp giải pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn 1.4