Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm áp dụng một số biện pháp để nâng cao chất lượng phân môn Vẽ trang trí. Giúp học sinh nắm vững được những kiến thức cơ bản về vẽ trang trí: Cách sử dụng màu, cách vẽ họa tiết, phân biệt và thực hiện được bài trang trí cơ bản và trang trí ứng dụng. Từ đó thúc đẩy khả năng tư duy, sự sáng tạo, tính tò mò sự hiếu kì của các em trên mọi chất liệu. Giúp học sinh cảm thụ được vẻ đẹp của các sản phẩm mĩ thuật. Yêu quí, trân trọng và biết phát huy, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, có thị hiếu thẩm mĩ đúng đắn.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận 2. Thực trạng 2.1 Thuận lợi khó khăn 2.2 Thành cơng hạn chế 2.3 Mặt mạnh mặt yếu 2.4 Các ngun nhân, các yếu tố tác động 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 3. Giải pháp, biên pháp 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biên pháp 3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 18 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 18 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 18 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 19 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong cuộc sống của chúng ta ngày nay có mn vàn cái đẹp. Cái đẹp thiên nhiên, đẹp mối quan hệ xã hội, đẹp nghệ thuật, Mĩ thuật giúp con người biết cảm thụ và sáng tạo ra cái đẹp, đồng thời đấu tranh loại trừ cái xấu làm cho cuộc sống ngày một hồn thiện, hồn mĩ hơn. Vẽ trang trí cũng là một trong các hình thức rèn luyện cho học sinh vận dụng những hiểu biết đã học để có thể tiếp cận và sáng tạo ra cái đẹp, tạo điều kiện để phát triển năng khiếu mĩ thuật. Trang trí được dùng cho tên một phân mơn của Mĩ thuật trường học phổ thơng, được học sinh thích thú học tập vì nó gắn liền với cuộc sống, học tập, vui chơi của các em. Trang trí khơng chỉ giúp cho học sinh tạo ra cái đẹp mn màu, mn vẻ mà cịn phát triển khả năng suy nghĩ, tìm tịi để ln ln có cái mới, cái khác, cái lạ…Vẽ trang trí có tính chất tổng hợp kiến thức của các phân mơn, kích thích thói quen quan sát, tìm tịi và khám phá cái đẹp của thiên nhiên và cuộc sống xung quanh. Học trang trí các em được rèn luyện, bồi dưỡng, phát triển phẩm chất của người lao động sáng tạo khơng ngừng. Trang trí rèn luyện cho học sinh cách quan sát, khả năng tìm tịi, tư duy, sáng tạo góp phần hình thành phẩm chất của con người lao động mới, giúp học sinh nhận thức được vẻ đẹp của mĩ thuật dân tộc ln có ý thức giữ gìn, bảo tồn nền mĩ thuật đậm đà bản sắc ấy Trong chương trình là các bài học trang trí cơ bản, khả năng của học sinh sẽ dần được nâng cao theo từng lớp học. Vì vậy việc học trang trí được tiến hành đúng quy trình, khơi gợi niềm đam mê, óc sáng tạo và chất lượng phân mơn được nâng lên. Những hiểu biết về trang trí trong cuộc sống sẽ làm cho các em thêm u mến và ln muốn sáng tạo ra cái đẹp. Chính vì vậy tơi chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ" 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài a. Mục tiêu Áp dụng một số biện pháp để nâng cao chất lượng phân mơn Vẽ trang trí. Giúp học sinh nắm vững được những kiến thức cơ bản về vẽ trang trí: Cách sử dụng màu, cách vẽ họa tiết, phân biệt và thực hiện được bài trang trí cơ bản và trang trí ứng dụng. Từ đó thúc đẩy khả năng tư duy, sự sáng tạo, tính tị mị sự hiếu kì của các em trên mọi chất liệu. Giúp học sinh cảm thụ được vẻ đẹp của các sản phẩm mĩ thuật. u q, trân trọng và biết phát huy, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, có thị hiếu thẩm mĩ đúng đắn b. Nhiệm vụ Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 2 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Đưa ra một số biện pháp làm thay đổi ý thức, thái độ, tình cảm; thay đổi kiến thức; rèn luyện kĩ năng vẽ. Nghiên cứu thực trạng kết quả dạy và học trong phân mơn Vẽ trang trí của học sinh qua các bài thực hành. Tiến hành thực nghiệm để chứng minh được rằng một số biện pháp đó khắc phục được tình trạng và nâng cao chất lượng dạy, học phân mơn Vẽ trang trí 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu Áp dụng một số biện biện pháp để nâng cao chất lượng phân mơn Vẽ trang trí Học sinh lớp 2 trường TH Hồng Văn Thụ Năm học 2015 2016 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp đọc tài liệu, Tìm hiểu thơng tin trên Internet Phương pháp khảo sát Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Phương pháp rèn luyện thực hành Phương pháp trị chơi Phương pháp thực nghiệm Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Đất nước ta đang bước vào thời kỳ đổi mới, thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Yếu tố cơ bản là phát triển nguồn nhân lực con người hay nói cách khác là đổi mới giáo dục trong đó có mơn Mĩ thuật. Xuất phát từ nhận thức trước đây thường xem mơn Mĩ thuật là mơn phụ cho nên chưa được quan tâm về trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đặc biệt là phương pháp dạy học chủ yếu cịn mang nặng phương pháp dạy học máy móc, rập khn, chưa chú trọng đến giáo dục thẩm mĩ. Vì vậy hiệu quả chưa cao, chưa đáp ứng được mục tiêu của mơn học. Trang trí mang sắc thái và mang màu sắc dân tộc rõ nét nhất bởi nó xuất phát từ nhu cầu cuộc sống của cộng đồng, mỗi dân tộc, mỗi quốc gia và như vậy nó mang tính giáo dục sâu sắc. Đối với người dạy và người học cần phải Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 3 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ nắm vững kiến thức cơ bản về trang trí mới phát huy và nâng cao được năng lực sáng tạo, óc thẩm mĩ vốn có trong mỗi người và uốn nắn được thị hiếu cho đúng hướng. Để nâng cao hiệu quả dạy, học phân mơn vẽ trang trí, ngồi những kiến thức cần thiết về măt lý thuyết và một số kĩ năng thực hành, người giáo viên giảng dạy cần phải biết vận dụng khoa học, linh hoạt những phương pháp và hình thức dạy học sao cho phù hợp với lứa tuổi. Nghệ thuật trang trí gắn liền với nhu cầu thưởng thức cái đẹp của con người.Trong mọi mặt hoạt động của con người, từ lao động học tập đến vui chơi giải trí đều có sự đóng góp của nghệ thuật trang trí. Trang trí hiện diện trong đời sống thơng qua những hình hoa văn trang trí trên chiếc đĩa hình trịn, trên tấm thảm, họa tiết trên viên gạch lát, những đồ vật quen thuộc đó đều chứa đựng những giá trị nghệ thuật mà cơ sở của nó là nghệ thuật trang trí 2. Thực trạng Qua thực tế giảng dạy trong một thời gian, tơi nhận thấy học sinh rất thích học vẽ, thích được vẽ. Nhưng số học sinh có năng khiếu mĩ thuật thì ít và đa phần học sinh vẽ chưa đẹp, chưa đúng, lúng túng trong khi chọn bố cục, hình mảng, họa tiết, dùng màu trong trang trí, sử dụng cịn hạn chế các họa tiết, các mảng giống nhau, bằng nhau, như nhau về đậm nhạt, về hình và màu sắc sắp xếp đối xứng nhau qua một trục hoặc nhiều trục hay sắp xếp đối xứng qua tâm. Cách sắp xếp này thường thấy các bài trang trí hình cơ bản như hình trịn, hình vng, đường diềm. Học sinh chưa nắm được các gam màu, các hịa sắc, độ tương phản của màu, sự bổ trợ lẫn nhau của màu. Các em cịn nghèo về trí tưởng tượng các họa tiết, vẽ các họa tiết chưa cân đối, vẽ màu chưa trọng tâm, chưa theo ngun tắc trang trí, chưa nắm được các ngun tắc cơ bản trong các bài trang trí nên khi học vẽ trang trí các em rất bỡ ngỡ, lúng túng khơng biết nên trang trí thế nào. Bước đầu học sinh mới làm quen những thuật ngữ về mĩ thuật như : "trang trí cơ bản"; "trang trí ứng dụng"; "các mảng họa tiết"; "họa tiết vẽ đơn giản", "họa tiết cách điệu"; "các họa tiết đối xứng nhau qua các đường trục", vv Một số học sinh chưa được phụ huynh quan tâm đúng mức, chưa có đầy đủ vở vẽ hoặc đồ dùng phục vụ mơn Mĩ thuật. Tơi thiết nghĩ cần đưa ra một số biện pháp nhằm khắc phục các tình trạng trên giúp học sinh lớp 2 học tốt hơn phân mơn Vẽ trang trí 2.1. Thuận lợi khó khăn *Thuận lợi Bản thân là giáo viên được đào tạo hệ sư phạm chính quy, được tham gia bồi dưỡng chun mơn của cấp trên tổ chức, có đủ điều kiện để đáp ứng cho việc dạy học mơn Mĩ thuật ở trường tiểu học Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 4 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Hiện nay sách vở, đồ dùng hỗ trợ cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh được trang bị tương đối đầy đủ Ban giám hiệu quan tâm và chỉ đạo kịp thời Qua q trình học tập, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu cũng như q trình giảng dạy đã giúp cho tơi có những kinh nghiệm thiết thực trong khi thực Học sinh u thích mơn Mĩ thuật * Khó khăn Hầu hết học sinh ở đây đều là con em thuần nơng, con em dân tộc thiểu số nên điều kiện đầu tư đồ dùng học tập cho các em cịn hạn chế; Do quan niệm của một số cha mẹ học sinh về mơn học này cho rằng đó là mơn học phụ, chưa coi trọng kết quả của giáo viên và học sinh, thiếu sự quan tâm mua sắm đồ dùng học tập, điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập của học sinh và giảng dạy của giáo viên, gây cảm giác chán nản, khơng tự tin khi đến trường của các em; Ngồi ra tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh trong nhà trường chưa phong phú, chưa phù hợp các bài học cụ thể… Vì thế ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập và giảng dạy của giáo viên và học sinh 2.2. Thành cơng hạn chế * Thành cơng Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, nắm được các kiến thức cơ bản về phân mơn vẽ trang trí và các ứng dụng của trang trí trong cuộc sống Nắm chắc hơn cách vẽ, chọn họa tiết, về bố cục trong bài trang trí, các mảng hình, mảng chính, mảng phụ, cách vẽ màu có trọng tâm, sử dụng màu có hịa sắc, vẽ màu đều tay, cẩn thận, u nghệ thuật trang trí, cảm nhận được vẻ đẹp của trang trí trong cuộc sống, vận dụng và biết phát huy cái đẹp đã học vào cuộc sống hàng ngày * Hạn chế Đồ dùng học tập của học sinh cịn thiếu nhiều, học sinh cịn hay qn đồ dùng khi đến lớp 2.3. Mặt mạnh mặt yếu * Mặt mạnh Học sinh u thích mơn học, thích sáng tạo khi vẽ Dành thời gian cho mơn Mĩ thuật Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 5 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ * Mặt yếu Trong phân mơn Vẽ trang trí các em cịn yếu về họa tiết, các họa tết giống nhau nhưng vẽ chưa bằng nhau, vẽ họa tiết cịn rời rạc, vụn vặt, rườm rà, sắp xếp bố cục trong bài vẽ chưa cân đối, em thì vẽ bố cục lỏng lẻo, em thì vẽ bố cục nặng nề và cũng mắc rất nhiều hạn chế về màu như : Vẽ màu cịn theo ngẫu hứng khơng quan tâm đến các ngun tắc trong trang trí, vẽ màu chưa đều tay, cịn hở giấy, vẽ màu chưa trọng tâm, chưa rõ đậm nhạt 2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động Đa số phụ huynh chưa chú ý đến việc học Mĩ thuật của con em mình cịn quan niệm đây là mơn học thứ yếu chưa cần thiết, khơng quan trọng, cịn xem là mơn học phụ, chủ yếu chỉ cần cho con học Tiếng Việt và Tốn là chính, cịn các em có vẽ được hay khơng thì khơng quan trọng mấy, nói gì việc quan tâm và đầu tư dụng cụ học tập để các em phát huy tính thẩm mĩ và học tốt mơn Mĩ thuật Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc mua đồ dùng học tập cho học sinh như (bút màu, sáp màu, bút chì tẩy, vở tập vẽ ) cho các em học cịn chiếm số lượng khá nhiều vì điều kiện hồn cảnh gia đình nghèo, khó khăn Tài liệu phục vụ cho việc học vẽ chưa nhiều, chưa phù hợp theo từng bài học cụ thể Trong phân mơn Vẽ trang trí đa số các em gặp hạn chế về khả năng tưởng tượng, tư duy. Nhất là vẽ các họa tiết đối xứng hoặc họa tiết giống nhau lại vẽ không bằng nhau, một số em vẽ màu chưa theo nguyên tắc trong trang trí Sau khi biết rõ ngun nhân chủ quan và khách quan tơi cố gắng, tìm hiểu, vạch ra một kế hoạch thực hiện trong bốn năm nay, tơi cố gắng biến những ngun nhân, khó khăn trở ngại này khơng cịn là trở ngại, khó khăn nữa và tìm những biện pháp hay hơn nữa nhằm đóng góp để nâng cao chất lượng để dạy tốt mơn Mĩ thuật, lớp 2 và cấp tiểu học và hiện nay tiết dạy Mĩ thuật của tơi cũng đạt được kết quả khả quan hơn 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Tơi là giáo viên chun trách mơn Mĩ thuật thuộc Trường tiểu học Hồng Văn Thụ, ở nơi tơi cơng tác là một vùng sâu, học sinh đa số là con em nơng dân nghèo, con em dân tộc thiểu số, có nhiều hồn cảnh khó khăn, thiếu thốn phương tiện, đồ dùng học tập cho mơn học Mĩ thuật, gia đình thiếu quan tâm mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh vì thế nên cịn hạn chế về nhiều mặt. Tơi ln muốn học sinh ngày càng tiến bộ, hứng thú và u thích mơn học. Trong những năm qua tơi ln tìm tịi tự làm và nghiên cứu cách sử dụng các đồ Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 6 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ dùng dạy học sao cho các tiết học đạt hiệu quả, học sinh hiểu và thực hành tốt hơn, nhớ kiến thức lâu hơn. Ngay từ đầu năm học tơi đã quan sát, khảo sát và phân hóa các đối tượng học sinh, kịp thời bồi dưỡng học sinh có năng khiếu và phụ đạo học sinh nắm chưa chắc kiến thức và kĩ năng thực hành cịn chậm Ln vận dụng các phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với các đối tượng học sinh giúp các em ngày càng u thích mơn học, kĩ năng vẽ tốt hơn, u cái đẹp muốn tạo ra cái đẹp và vận dụng được vào học tập và trong cuộc sống hàng ngày Học sinh rất u thích bộ mơn Mĩ thuật nhưng kỹ năng vẽ và khả năng cảm thụ cái đẹp chưa nhiều, tư duy chưa tập trung, ít có tổ chức, hình ảnh tưởng tượng cịn đơn giản hay thay đổi, vẽ các họa tiết chưa phong phú, có những em chưa có ý thức sắp xếp bố cục trong bài vẽ, có em vẽ bố cục lỏng lẻo, em vẽ bố cục lệch, có em vẽ màu chưa hịa sắc, chưa theo ngun tắc trong trang trí, Tại sao lại như vậy? Chỉ vì các em nắm chưa chắc về kiến thức cơ bản trong phân mơn vẽ trang trí. Chính vì vậy muốn thành cơng khi thực hiện đề tài người giáo viên cần nắm được tâm lý lứa tuổi học sinh, phải nắm chắc chương trình của mỗi lớp qua các bài cụ thể. Mỗi bài dạy trang trí đảm bảo đúng kiến thức cơ bản, có trọng tâm, đặc trưng riêng của bộ mơn. Học sinh thường thực hiện theo bản năng, nếu giáo viên khơng hướng dẫn, khơng gợi ý thì các em sẽ lúng túng khơng thể thực hiện được bài, nên ngồi việc chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, nội dung bài giảng giáo viên cần tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh thêm hứng thú, u thích mơn học và nhất là ln ln chủ động chuẩn bị tốt đồ dùng học tập trước khi đến lớp. Giáo viên biết mở rộng kiến thức mỗi bài dạy bằng sự hướng dẫn học sinh tìm tịi, sáng tạo (tìm họa tiết, tìm bố cục, tìm màu cho hài hịa). Hướng dẫn học sinh cách vẽ bài trang trí, góp ý riêng theo sự sáng tạo của từng em. Giáo viên phải biết vận dụng dạy kĩ thuật vẽ kết hợp học cách cảm thụ cái đẹp của các tác phẩm nghệ thuật, của thế giới xung quanh. Tạo khơng khí lớp học vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, sử dụng từ ngữ phù hợp, tạo khơng khí như đang trị chuyện, trao đổi nội dung bài học với học sinh, lồng ghép thêm trị chơi học tập trong tiết học giúp các em càng u thích mơn học và nhớ kiến thức lâu hơn. Qua sự hướng dẫn và phương pháp rèn luyện của giáo viên các em vẽ đẹp hơn, mạnh dạn, tự tin hơn, biết phối hợp các mảng họa tiết hài hịa, sinh động, sáng tạo, có ý thức lựa chọn màu sắc phù hợp, có đậm có nhạt và khơng lạm dụng màu. Điều đó khẳng định nhiệm vụ của giáo viên cần quan tâm nắm vững phương pháp giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học khoa học có hiệu quả và ln tâm huyết trong những giờ dạy thì kết quả sẽ tốt hơn, chất lượng bài vẽ của các em ngày càng tiến bộ. 3. Giải pháp, biện pháp 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 7 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Giúp học sinh nắm chắc hơn về kiến thức luyện thêm kĩ năng thực hành trong phân mơn Vẽ trang trí. Chất lượng phân mơn Vẽ trang trí của học sinh khối lớp 2 được nâng lên rõ rệt Biết cảm nhận cái đẹp ở xung quanh, biết tạo ra cái đẹp theo khả năng của mình, biết giữ gìn, phát huy và vận dụng cái đẹp đó vào học tập và trong cuộc sống hàng ngày Ln có hứng thú trong các tiết học, trong giờ học ln tự tin, thoải mái khơng gị bó, tự do sáng tạo 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp * Khi dạy vẽ trang trí cần chú ý những kiến thức cơ bản sau: Thứ nhất là: Giúp học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng học tập Đồ dùng học tập rất quan trọng trong giờ Mĩ thuật bởi tiết học chủ yếu là thực hành, nếu khơng có đồ dùng các em sẽ khơng tập trung học và cịn làm việc riêng hoặc phá các bạn bên cạnh làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập của cả lớp. Để tiết Mĩ thuật các em ln có đồ dùng đầy đủ tơi kiểm tra đồ dùng của các em liên tục, tun dương các bạn ln đầy đủ đồ dùng học tập Huy động các em mang 2 cây bút chì cho bạn mượn, rồi khi thực hành trong nhiều tiết tơi cho các em ngồi theo nhóm 4 để các em dùng màu chung của nhau. Ngồi ra tơi ln mang theo vài cây bút chì, giấy A5, màu vẽ cho các em mượn. Chính vì vậy sẽ khơng có em nào ngồi chơi mà khơng thực hành, làm cho các em trong lớp đồn kết hơn và ln biết giúp đỡ nhau trong học tập Thứ hai là: Tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả Cũng như dạy các bài vẽ ở các phân mơn khác khi dạy các bài vẽ trang trí việc chuẩn bị đồ dùng dạy học là rất quan trọng và rất cần thiết. Đồ dùng dạy học là phương tiện cần thiết cho việc truyền đạt và tiếp nhận kiến thức và khơng thể thiếu trong q trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung bài học dưới sự tổ chức của giáo viên trong đó có sự hỗ trợ của đồ dùng dạy học. Đối với học sinh tiểu học việc sử dụng đồ dùng dạy học lại càng quan trọng hơn vì nó giúp các em quan sát sự vật hiện tượng một cách trực quan, giúp học sinh nhận thức sâu sắc hơn nội dung bài học, hình thành tốt kĩ năng kĩ xảo. Việc sử dụng đồ dùng dạy học là rất quan trọng, bởi đồ dùng dạy học là sự hiển diện của kiến thức, có khả năng lột tả những gì trìu tượng nhất mà kênh chữ và lời diễn tả ít hiệu quả. Đơi khi lời nói lại khơng có tác dụng đối với học sinh. Đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh đối với mơn Mĩ thuật nhất là học sinh lớp hai. Đồ dùng khơng thể thiếu được trong bất kì tiết học nào của bài học, người giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng chu đáo, thích hợp, đúng lúc, đúng chỗ sẽ tăng hiệu quả và hứng thú say mê học tập của các em. Vậy Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 8 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ cần chuẩn bị đồ dùng như thế nào để các tiết học đạt hiệu quả cao. Tôi đã mạnh dạn đưa ra ý kiến như sau : Để làm đồ dùng dạy học phục vụ cho các bài vẽ trang trí, tốt nhất là sử dụng bài vẽ của học sinh. Các bài vẽ này phải có những nét điển hình để có thể giúp cho giáo viên khai thác phục vụ tốt cho bài dạy, gồm 3 loại : loại tốt, loại trung bình và loại chưa đạt u cầu. Trước khi sử dụng, giáo viên cần suy nghĩ, tìm hiểu nội dung của từng bài vẽ, tránh sử dụng bài vẽ mẫu một cách hời hợt hoặc tùy tiện, thiếu cân nhắc Ngồi các bài vẽ mẫu, giáo viên cần chuẩn bị hình gợi ý cách vẽ theo u cầu cụ thể của từng bài Giáo viên cần luyện tập thành thục cách vẽ bảng và kết hợp vẽ bảng với phương pháp dạy học một cách hợp lí để giúp cho học sinh tiếp thu tốt và dễ dàng hơn. Ngồi việc sử dụng các bài vẽ trang trí của học sinh tơi cịn tự làm và huy động thêm các em khéo tay, có năng khiếu mĩ thuật cùng làm các bài trang trí bằng những miếng xốp và những họa tiết rời. Các họa tiết được phân loại họa tiết chính và họa tiết phụ, mặt sau của các miếng họa tiết được dán bằng keo trong sau đó dán keo hai mặt, khi học sinh thực hiện dán họa tiết lên nền nếu dán chưa đúng có thể bóc dán lại dễ dàng. Mặt sau của các bài trang trí được dán nam châm rất dễ dàng gắn trên bảng. Khi dạy các bài vẽ đường diềm, hình vng, hình trịn tơi chỉ việc hướng dẫn cho học sinh gắn các họa tiết chính và họa tiết phụ từ đó các em hình dung rất nhanh và nắm rất chắc về ngun tắc trong trang trí về ngun tắc đối xứng qua trục, họa tiết chính, họa tiết phụ Muốn bao quản được lâu và dễ dàng thay đổi họa tiết tơi đã ép plastic, mỗi khi học sinh thực hiện ghép thành bài trang trí các em rất dễ dàng thay đổi Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 9 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ (Các họa tiết và bài trang trí sử dụng các miếng ghép bằng xốp màu) Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ (Hình ảnh các em tham gia ghép các họa tiết rời thành bài trang trí hồn chỉnh và quan sát giáo viên phân tích các ngun tắc trong trang trí) Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 11 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Thứ ba là: Giúp học sinh nắm được một số kiến thức cơ bản về trang trí Màu sắc trong trang trí Màu sắc trong thiên nhiên: Màu sắc trong thiên nhiên rất phong phú Người ta chỉ nhận biết màu sắc khi có ánh sáng. Ánh sáng có 7 màu: đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím. Màu trên cầu vồng Màu ở cánh đồng hoa Màu cơ bản: Đỏ, vàng, lam (hay cịn gọi là những màu gốc) vì từ 3 màu này người ta có thể pha trộn ra được rất nhiều màu sắc khác Màu nhị hợp: Là màu do pha trộn 2 màu cơ bản với nhau mà thành thì gọi là màu nhị hợp Màu bổ túc: Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 12 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Màu tương phản: Các cặp màu tương phản: Đỏ và vàng Đỏ và trắng Vàng là lục Các cặp màu tương phản thường được dùng trong trang trí khẩu hiệu Màu nóng: Là màu tạo cho người nhìn vào nó có cảm giác ấm, nóng VD: Đỏ, vàng, da cam Màu lạnh: Là màu tạo cho người nhìn vào nó có cảm giác mát, lạnh VD: Lam, tím, lục * Khái niệm về bố cục trong trang trí Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 13 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Bố cục trong trang trí là sự sắp xếp các yếu tố trang trí (hình mảng, đường nét, đậm nhạt, màu sắc) theo những quy tắc của trang trí, phù hợp với từng thể loại trang trí, góp phần tạo ra những sản phẩm trang trí có giá trị thẩm mỹ phục vụ nhu cầu tinh thần ngày càng cao của con người * Một số ngun tắc bố cục trong trang trí Ngun tắc tương phản trong trang trí Trong trang trí ngun tắc tương phản ln được sử dụng để tạo cho trang trí có sự đa dạng phong phú để làm nổi phần nào, mảng nào trong bố cục : Có nghĩa là các yếu tố có tính chất đối lập nhau ln được khai thác trong trang trí để cái nọ tơn cái kia lên. Chẳng hạn như : + Về hình mảng: Muốn rõ mảng to phải có mảng nhỏ để so sánh thấy được tương quan + Về đậm nhạt: Muốn làm nổi mảng sáng phải có mảng tối + Về đường nét: Để thay đổi sự đơn điệu của nhiều đường nét cong cần có nét xiên, nét gấp khúc + Về hình thể: Bên cạnh mảng vng cần có mảng trịn, mảng tam giác, quả trám, các mảng đa giác khác… + Về màu sắc: Để làm nổi phần nào, ý nào dùng tương phản về nóng lạnh của màu hoặc tương phản về sắc độ của nhau (Hình: 1 Màu tương phản nóng, lạnh) Ngun tắc cân đối trong trang trí Đây là một ngun tắc hết sức cơ bản trong trang trí. Nó có ý nghĩa là sự sắp xếp hài hịa, hợp lí giữa các mảng với tổng thể khơng có mảng q to phá vỡ khung hình định trang trí, hoặc q nhỏ làm bố cục bị lỏng lẻo, vụn vặt. Sự cân đối có nghĩa là các mảng, các họa tiết, các độ đậm nhạt và màu sắc phải Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 14 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ được bố trí cân bằng làm cho mắt người xem được dẫn đi hết diện tích được trang trí khơng có sự bố trí bị lệch hoặc bị dồn vào một phía * Một số hình thức thường được sử dụng trong trang trí: + Hình thức nhắc lại: Một họa tiết hay một nhóm họa tiết được vẽ lặp lại nhiều lần, có thể đảo ngược theo một trật tự nhất định gọi là sắp xếp nhắc lại (Hình 2: Bài trang trí theo hình thức nhắc lại) + Hình thức đối xứng (đăng đối): Hình thức đối xứng là sử dụng các họa tiết, các mảng màu giống nhau vẽ đối diện với nhau qua một trục (hoặc nhiều trục). Cũng có thể dùng các họa tiết khác nhau nhưng có cùng một kích thước, một hình dáng (nhìn đại thể thì giống nhau, nhưng chi tiết thì khác nhau) Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 15 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ (Hình 3: Bài trang trí theo hình thức đối xứng (đăng đối)) + Hình thức xen kẽ: Hai hay nhiều họa tiết được vẽ xen kẽ nhau và lặp lại gọi là sắp xếp xen kẽ (Hình 4 : Bài trang trí theo hình thức xen kẽ) + Hình thức mảng hình khơng đều: Các mảng hình, hoạ tiết tuy khơng đều nhau nhưng vẫn tạo ra sự thăng bằng, cân xứng, thuận mắt trong bài vẽ thì được gọi là sắp xếp mảng hình khơng đều (Hình 5: Bài trang trí theo hình thức mảng hình khơng đều) u cầu về bố cục của một bài trang trí Để có một bố cục trang trí đẹp khi sắp xếp cần đảm bảo một số u cầu chính sau đây : Về phân bố hình mảng + Phân bố hình mảng phải cân đối có trọng tâm để làm nổi ý đồ của bố cục và để tập trung sự chú ý của người xem + Hình mảng cần có sự đa dạng về kích thước và hình thể + Bố trí mảng đặc cần quan tâm đến mảng trống Phân bố đậm nhạt: Là sử dụng tương phản của các độ đậm, độ nhạt để làm nổi bật phần chính và dìm đi chi tiết phụ khơng cần thiết, họa tiết có Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 16 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ chỗ ẩn, chỗ hiện đẹp mắt Khi phân bố đậm nhạt nên sử dụng 3 sắc độ : Sáng, trung gian và đậm. Bắt đầu khơng nên dùng ngay độ đậm trước mà nên đi từ độ vừa, trên cơ sở đó mà nhấn mạnh và nhấn sáng ở những chỗ cần thiết theo ý đồ của người trang trí Thứ tư là : Lồng ghép trị chơi trong học tập Trị chơi 1: Chọn hoạ tiết Mục tiêu: hợp Rèn luyện kĩ năng sắp xếp hoạ tiết, màu sắc, hình vẽ cho hài hồ, phù Chuẩn bị: + Một số bộ họa tiết hoa, lá, con vật bằng đề can hoặc xốp màu cắt rời phù hợp với nội dung bài học + Một số hình vẽ chưa trang trí phù hợp với nội dung bài học (số lượng hình tương ứng với nhóm học tập trong lớp) + Hồ dán, keo dán, nam châm Cách chơi: + Giáo viên chia lớp thành các nhóm học tập và phát cho mỗi nhóm 2 bộ phiếu bao gồm hoạ tiết và hình chưa trang trí (hình vng, đường diềm, hình trịn, ) + Thời gian sắp xếp hoạ tiết vào hình trang trí cho mỗi đội là 1 phút, u cầu sắp xếp cho phù hợp, nhóm nào nào ghép nhanh, ghép phù hợp nhóm đó thắng cuộc Trị chơi 2: Tìm ơ tương ứng Mục tiêu: Rèn luyện kĩ năng thực hiện các bước tiến hành một bài vẽ trang trí Chuẩn bị: + Những tấm bìa có nội dung ghi các bư ớc tiến hành một bài vẽ trang trí + Hồ dán, nam châm Cách chơi: Chọn 2 đội, mỗi đội có số học sinh tương ứng với các bước tiến hành bài vẽ theo nội dung bài học lên đứng vào vị trí quy định + Giáo viên phát cho mỗi đội 1 bộ phiếu có nội dung các bước tiến hành một bài vẽ theo nội dung bài học. Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ + Nghe hiệu lệnh của giáo viên, lần lượt từng học sinh của mỗi đội lên dán các mảnh bìa có nội dung ghi các bước tiến hành một bài vẽ lên bảng, đội nào dán nhanh, đúng đội đó thắng cuộc Bước 1 Vẽ hình vng và kẻ các đường trục Bước 2 Hồn thành và vẽ màu Bước 3 Vẽ các mảng chính và các mảng phụ Bước 4 Vẽ họa tiết chính, phụ vào các mảng cho Phù hợp Trị chơi 3: Vẽ màu vào hình có sẵn Mục tiêu: Củng cố kỹ năng chọn và vẽ màu Chuẩn bị: Một số hình vẽ (phù hợp với bài học) chưa có màu (giấy A4), màu vẽ, nam châm Cách chơi: Treo các hình vẽ đã chuẩn bị lên bảng u cầu 4 học sinh lên vẽ màu trong thời gian một bài hát của các bạn trong lớp Ngồi ra cịn một số trị chơi như : Thi vẽ tiếp họa tiết, Kể tên các đồ vật có trang trí theo nội dung bài học (trang trí đường diềm, trang trí hình vng, hình trịn, ). Để mở rộng thêm kiến thức có thể cho các em chơi trị chơi: Trang trí trên đồ vật (cắt tạo dáng các đồ vật như mũ, váy, áo, sau đó chuẩn bị một số ọc tiết rời và cho các em tự chọn và trng trí đồ vật theo ý thích của mình, vv Thứ năm là: Rèn kĩ năng cảm thụ mĩ thuật và vận dụng kiến thức vào cuộc sống Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 18 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Là khả năng nhận biết cái đẹp, sau khi học sinh quan sát sẽ đưa ra những nhận xét về cái đẹp thơng qua bố cục, hình dáng cấu trúc tỷ lệ, màu sắc, đậm nhạt từ đó vận dụng vào bài học và trong cuộc sống hàng ngày. Tuy nhiên mỗi học sinh có cảm nhận riêng về cái đẹp, giáo viên giảng dạy cần hướng cho học sinh cách cảm thụ cái đẹp một cách cơ bản. Cái đẹp đây bao gồm cả hình thức và nội dung, hình thức thể hiện được nội dung theo quan điểm nghệ thuật phải bắt nguồn từ cuộc sống và phục vụ cuộc sống. Đó là nghệ thuật đích thực, phải biết chắt lọc lựa chọn h ình tượng đẹp để phản ánh trong “Tác phẩm” thơng qua mơn học phát triển khả năng thực hành, kỹ năng phát hiện và ứng xử tích cực góp phần giáo dục cho học sinh thị hiếu thẩm mỹ và có ý thức vươn tới “Chân, thiện, mỹ”, trở thành người cơng dân tốt có trách nhiệm đối với đất nước Là khả năng vận dụng sự hiểu biết về cái đẹp vào trong cuộc sống một cách tồn diện như thơng qua cách ăn mặc, đầu tóc, lối sống, tiện nghi sinh hoạt. Ứng dụng vào việc sắp xếp sách vở, vẽ hình, trình bày bài các mơn học khác như: Tốn, Tiếng việt, Vì trang trí bắt nguồn từ thực tế đời sống xã hội, trang trí là làm đẹp hơn cái vốn có ban đầu, học trang trí ta sẽ biết làm đẹp cuộc sống xung quanh, làm đẹp cho gia đình và làm đẹp cho chính mình 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Giáo viên có đủ kiến thức và kĩ năng sư phạm theo u cầu mơn học, cấp học. Ln u nghề, tâm huyết với nghề. Khơng ngừng phấn đấu, học hỏi, đổi mới, sáng tạo, đầu tư cho chun mơn của mình Được sự quan tâm của tổ chun mơn và lãnh đạo nhà trường Sự hứng thú, lịng u thích mơn học, ln sẵn sàng hợp tác của học sinh 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Nắm được các kiến thức cơ bản, các ngun tắc trong trang trí, cách sắp xếp các họa tiết, ngun tắc vẽ màu, tạo được các họa tiết theo ý thích và sắp xếp chúng cân đối, hài hịa đó chính là mối liên kết chặt chẽ giữa các giải pháp, biện pháp này. Vậy để học tốt mơn học trước tiên học sinh cần chuẩn bị tốt đồ dùng học tập, giáo viên cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, các phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với các đối tượng học sinh. Khi đã chuẩn bị tốt được hai vấn đề trên thì việc cung cấp kiến thức cho học sinh là điều quan trọng nhất vì khi nắm chắc kiến thức các em sẽ thực hành tốt và kĩ năng vẽ cũng sẽ tiến bộ rất nhiều, các em sẽ tự tin và u thích mơn học hơn, bởi vì chưa nắm chắc kiến thức mới dẫn đến các thực trạng như tơi đã nêu trên. Khi các em đã nắm được kiến thức tơi có đưa thêm phần trị chơi học tập lồng vào trong tiết học giúp các em nắm chắc và nhớ kiến thức lâu hơn nữa. Từ đó các em vận dụng được các kiến thức, kĩ năng, sự cảm nhận về cái đẹp của Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 19 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ mình vào học tập và cuộc sống hàng ngày.Vậy để giúp các em học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí thì giáo viên khơng nên bỏ qua bất kì biện pháp, giải pháp nào. Các biện pháp, giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Vào đầu năm học tơi đã dạy và khảo sát chất lượng phân mơn Vẽ trang trí cho học sinh khối lớp 2 kết quả khảo sát như sau : Bài vẽ họa tiết cân đối, Tổng số màu có trọng tâm, có sáng học sinh tạ o 84 Bài vẽ đạt yêu cầu, Bài vẽ chưa đạt chưa có sáng tạo yêu cầu 10 54 20 Sau khi khảo sát chất lượng các bài vẽ trang trí kết quả khơng cao, tơi đã trăn trở suy nghĩ tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng vẽ trang trí mơn Mĩ thuật và để các em thực sự u thích mơn học. Tơi đã nghiên cứu kỹ từng bài dạy, nghĩ ra nhiều cách dạy, nắm được các kiến thức cơ bản trong phân mơn vẽ trang trí và vận dụng một số biện pháp giúp học sinh học tốt hơn trong phân mơn Vẽ trang trí 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Sau khi thực hiện các giải pháp, biện pháp cho học sinh tồn khối 2 tơi thấy chất lượng phân mơn Vẽ trang trí trong học kì I chất lượng các bài vẽ của các em tốt hơn nhiều. Học sinh nắm chắc hơn về các ngun tắc trong trang trí, về các họa tiết chính, họa tiết phụ, họa tiết đối xứng phải vẽ như thế nào vẽ màu tươi sáng, hài hịa, có đậm có nhạt, màu vẽ đều và gọn. Một số học sinh đã phát huy được năng khiếu của mình tự tin thể hiện bài vẽ bằng cảm xúc riêng, có nhiều bài vẽ thể hiện rất tốt về họa tiết và màu sắc. Chất lượng phân mơn vẽ trang trí được nâng lên rõ rệt Kết quả cụ thể như sau : Bài vẽ họa tiết cân đối, Bài vẽ đạt yêu cầu, Bài vẽ chưa Tổng số màu có trọng tâm, có sáng chưa có sáng tạo đạt yêu cầu học sinh tạ o 84 20 56 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 20 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Qua q trình thực hiện giải pháp tơi thấy trong giờ học học sinh tìm ra được các họa tiết, vận dụng màu vào bài vẽ rất tốt, bố cục và hình vẽ khơng bị lệ thuộc vào các đồ dùng xung quanh như sách vở hay cách vẽ của thầy cơ giáo. Các em tự tìm ra cách vẽ cho riêng mình. Tơi nhận thấy các em có cảm hứng với phân mơn Vẽ trang trí hơn trước và đặc biệt có rất nhiều em tiến bộ trong cách vẽ, cách nghĩ khơng sao chép lại bài vẽ của người khác. Tơi thiết nghĩ muốn có học trị tốt người thầy, người cơ phải có những phương pháp, biện pháp thích hợp, ln suy nghĩ tìm tịi sáng tạo, tìm ra những giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế trong giảng dạy, nhằm giúp các em tiếp cận với cái đẹp, tạo điều kiện cho năng khiếu thẩm mĩ của các em phát triển Người thầy, người cơ phải thật sự u nghề và truyền tình u cho học sinh Trong q trình giảng dạy khi sử dụng những đồ dùng trực quan phải phù hợp nội dung bài học, đẹp mắt, lơi cuốn để thu hút được sự chú ý, tập trung vào bài học, khơi gợi niềm đam mê trong con người các em. Khi đặt nội dung các câu hỏi nên đặt những câu hỏi khơi gợi thơng tin, kích thích trí tị mị và tư duy sáng tạo của học sinh Vận dụng trị chơi cũng là cách phát huy tính tích sáng tạo, u nghệ thuật của học sinh, ln tạo cho các em những giờ học tập thú vị, thoải mái “học mà chơi, chơi mà học” để từ đó giúp các em phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo thơng qua việc tái tạo hình ảnh trong bài vẽ của mình Thực hiện tốt những điều này sẽ giúp các em bộc lộ mình một cách thoải mái, giờ học khơng gị bó, nặng nề như trước 2. Kiến nghị Để tạo điều kiện cho việc dạy và học của thầy và trị được thuận lợi hơn, bản thân là một giáo viên dạy bộ mơn Mĩ thuật tơi có một số kiến nghị và đề xuất với nhà trường như sau : Để học sinh học tốt, vẽ đẹp thì ngành giáo dục, nhà trường cần tạo mọi điều kiện tốt hơn như: Trang bị cơ sở vật chất để tiện cho việc dạy và học. Cần tăng cường tun truyền, khuyến khích cho học sinh và phụ huynh phải học tốt, học đều các mơn học, tránh học lệch Trong q trình nghiên cứu và viết đề tài này khơng tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Rất mong nhận được sự đóng góp nhiệt tình và kịp thời của đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn thiện hơn Tơi xin chân thành cảm ơn! Durkmăl, ngày 25 tháng 2 năm 2016 Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Người viết Hà Thị Phương Thảo NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG . . . . . CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 22 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN . . . . . . CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tâm lý học đại cương Nhà xuất ĐHSP(Nguyễn Xuân Thức (chủ biên)) Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Nhà xuất bản giáo dục SGV, vở tập vẽ, vở thực hành môn Nhà xuất bản giáo dục Mĩ thuật Những bài mẫu trang trí hình vng, Nhà xuất bản giáo dục đường diềm tác giả Ngơ Trí Phượng, Trần Hữu Trí, Nguyễn Thu Un Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 23 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Tài liệu trên mạng Internet Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ 24 ... 3.1. Mục tiêu của giải? ?pháp, ? ?biện? ?pháp Người? ?th? ??c hiện : Hà? ?Th? ?? Phương? ?Th? ??o Đơn vị? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ?? 7 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?2? ?học? ?tốt? ?phân? ?mơn? ?Vẽ? ?trang? ?trí? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ?? ? ?Giúp? ?học? ?sinh? ?nắm chắc hơn về? ?kiến? ?th? ??c luyện? ?th? ?m kĩ năng? ?th? ??c hành... Durkmăl, ngày? ?25 ? ?th? ?ng? ?2? ?năm? ?20 16 Người? ?th? ??c hiện : Hà? ?Th? ?? Phương? ?Th? ??o Đơn vị? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ?? ? ?21 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?2? ?học? ?tốt? ?phân? ?mơn? ?Vẽ? ?trang? ?trí? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ?? Người viết... Người? ?th? ??c hiện : Hà? ?Th? ?? Phương? ?Th? ??o Đơn vị? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ?? 19 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?2? ?học? ?tốt? ?phân? ?mơn? ?Vẽ? ?trang? ?trí? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ?? mình vào? ?học? ?tập và cuộc sống hàng ngày.Vậy để ? ?giúp? ?các em? ?học? ?sinh? ?lớp? ?2 học? ?tốt? ?phân? ?mơn? ?Vẽ? ?trang? ?trí? ?th? ? giáo viên khơng nên bỏ qua bất kì? ?biện? ?pháp,
