Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm áp dụng một số biện pháp để nâng cao chất lượng phân môn Vẽ trang trí. Giúp học sinh nắm vững được những kiến thức cơ bản về vẽ trang trí: Cách sử dụng màu, cách vẽ họa tiết, phân biệt và thực hiện được bài trang trí cơ bản và trang trí ứng dụng. Từ đó thúc đẩy khả năng tư duy, sự sáng tạo, tính tò mò sự hiếu kì của các em trên mọi chất liệu. Giúp học sinh cảm thụ được vẻ đẹp của các sản phẩm mĩ thuật. Yêu quí, trân trọng và biết phát huy, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, có thị hiếu thẩm mĩ đúng đắn.

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn  Thụ I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu  4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu  5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận 2. Thực trạng  2.1 Thuận lợi ­ khó khăn 2.2 Thành cơng ­  hạn chế 2.3 Mặt mạnh ­ mặt yếu 2.4 Các ngun nhân, các yếu tố tác động 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 3. Giải pháp, biên pháp 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biên pháp 3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 18 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 18 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 18 4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của   vấn đề nghiên cứu 19 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ I. PHẦN MỞ ĐẦU  1. Lý do chọn đề tài Trong cuộc sống của chúng ta ngày nay có mn vàn cái đẹp. Cái đẹp    thiên   nhiên,     đẹp     mối   quan   hệ   xã   hội,     đẹp     nghệ  thuật,   Mĩ thuật giúp con người biết cảm thụ  và sáng tạo ra cái đẹp, đồng  thời đấu tranh loại trừ  cái xấu làm cho cuộc sống ngày một hồn thiện, hồn   mĩ hơn. Vẽ trang trí cũng là một trong các hình thức rèn luyện cho học sinh vận   dụng những hiểu biết đã học để  có thể  tiếp cận và sáng tạo ra cái đẹp, tạo   điều kiện để phát triển năng khiếu mĩ thuật.  Trang trí được dùng cho tên một  phân mơn của Mĩ thuật   trường học phổ  thơng, được học sinh thích thú học  tập vì nó gắn liền với cuộc sống, học tập, vui chơi của các em. Trang trí khơng   chỉ giúp cho học sinh tạo ra cái đẹp mn màu, mn vẻ mà cịn phát triển khả  năng suy nghĩ, tìm tịi để ln ln có cái mới, cái khác, cái lạ…Vẽ trang trí có  tính chất tổng hợp kiến thức của các phân mơn, kích thích thói quen quan sát,  tìm tịi và khám phá cái đẹp của thiên nhiên và cuộc sống xung quanh. Học   trang trí các em được rèn luyện, bồi dưỡng, phát triển phẩm chất của người   lao động sáng tạo khơng ngừng. Trang trí rèn luyện cho học sinh cách quan sát,  khả  năng tìm tịi, tư  duy, sáng tạo góp phần hình thành phẩm chất của con   người lao động mới, giúp học sinh nhận thức được vẻ  đẹp của mĩ thuật dân  tộc ln có ý thức giữ gìn, bảo tồn nền mĩ thuật đậm đà bản sắc ấy Trong chương trình là các bài học trang trí cơ  bản, khả  năng của học  sinh sẽ  dần được nâng cao theo từng lớp học. Vì vậy việc học trang trí được  tiến hành đúng quy trình, khơi gợi niềm đam mê, óc sáng tạo và chất lượng   phân mơn được nâng lên. Những hiểu biết về trang trí trong cuộc sống sẽ làm  cho các em thêm u mến và ln muốn sáng tạo ra cái đẹp. Chính vì vậy tơi  chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ  trang trí trường TH Hồng Văn Thụ"         2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài            a. Mục tiêu Áp dụng một số biện pháp để nâng cao chất lượng phân mơn Vẽ trang trí.  Giúp học sinh nắm vững được những kiến thức cơ  bản về  vẽ trang trí: Cách  sử dụng màu, cách vẽ họa tiết, phân biệt và thực hiện được bài trang trí cơ bản  và trang trí ứng dụng. Từ đó thúc đẩy khả năng tư duy, sự sáng tạo, tính tị mị  sự hiếu kì của các em trên mọi chất liệu. Giúp học sinh  cảm thụ được vẻ đẹp  của các sản phẩm mĩ thuật. u q, trân trọng và biết phát huy, giữ  gìn bản  sắc văn hóa dân tộc, có thị hiếu thẩm mĩ đúng đắn b. Nhiệm vụ Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   2 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Đưa ra một số  biện pháp làm thay đổi ý thức, thái độ, tình cảm; thay đổi   kiến thức; rèn luyện kĩ năng vẽ. Nghiên cứu thực trạng kết quả  dạy và học  trong phân mơn Vẽ trang trí của học sinh qua các bài thực hành. Tiến hành thực   nghiệm để  chứng minh được rằng một số  biện pháp đó khắc phục được tình  trạng và nâng cao chất lượng dạy, học phân mơn Vẽ trang trí           3. Đối tượng nghiên cứu Một  số  biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân  mơn Vẽ  trang trí  trường TH Hồng Văn Thụ            4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu      ­ Áp dụng một số biện biện pháp để nâng cao chất lượng phân mơn Vẽ  trang trí    ­ Học sinh lớp 2 trường TH Hồng Văn Thụ ­ Năm học 2015 ­ 2016          5. Phương pháp nghiên cứu ­ Phương pháp đọc tài liệu, Tìm hiểu thơng tin trên Internet ­ Phương pháp khảo sát ­ Phương pháp nghiên cứu sản phẩm ­ Phương pháp rèn luyện thực hành ­ Phương pháp trị chơi ­ Phương pháp thực nghiệm ­ Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Đất nước ta đang bước vào thời kỳ đổi mới, thời kỳ cơng nghiệp hóa,  hiện đại hóa đất nước. Yếu tố cơ bản là phát triển nguồn nhân lực con người  hay nói cách khác là đổi mới giáo dục trong đó có mơn Mĩ thuật. Xuất phát từ  nhận thức trước đây thường xem mơn Mĩ thuật là mơn phụ cho nên chưa được   quan tâm về trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đặc biệt là phương pháp dạy học   chủ yếu cịn mang nặng phương pháp dạy học máy móc, rập khn, chưa chú   trọng đến giáo dục thẩm mĩ. Vì vậy hiệu quả  chưa cao, chưa đáp  ứng được   mục tiêu của mơn học.  Trang trí mang sắc thái và mang màu sắc dân tộc rõ nét nhất bởi nó xuất   phát từ nhu cầu cuộc sống của cộng đồng, mỗi dân tộc, mỗi quốc gia và như  vậy nó mang tính giáo dục sâu sắc. Đối với người dạy và người học cần phải   Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   3 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ nắm vững kiến thức cơ  bản về trang trí mới phát huy và nâng cao được năng   lực sáng tạo, óc thẩm mĩ vốn có trong mỗi người và uốn nắn được thị hiếu cho  đúng hướng. Để  nâng cao hiệu quả  dạy, học phân mơn vẽ  trang trí, ngồi  những kiến thức cần thiết về măt lý thuyết và một số kĩ năng thực hành, người  giáo viên giảng dạy cần phải biết vận dụng khoa học, linh hoạt những phương   pháp và hình thức dạy học sao cho phù hợp với lứa tuổi.  Nghệ  thuật trang trí  gắn liền với nhu cầu thưởng thức cái đẹp của con người.Trong mọi mặt hoạt   động của con người, từ lao động học tập đến vui chơi giải trí đều có sự  đóng  góp của nghệ  thuật trang trí. Trang trí hiện diện trong  đời sống thơng qua   những hình hoa văn trang trí trên chiếc đĩa hình trịn, trên tấm thảm, họa tiết   trên viên gạch lát, những đồ  vật quen thuộc đó đều chứa đựng những giá trị  nghệ thuật mà cơ sở của nó là nghệ thuật trang trí   2. Thực trạng Qua thực tế giảng dạy trong một thời gian, tơi nhận thấy học sinh   rất thích học vẽ, thích được vẽ. Nhưng số học sinh có năng khiếu mĩ thuật thì  ít và đa phần học sinh vẽ  chưa đẹp, chưa đúng, lúng túng trong khi chọn bố  cục, hình mảng, họa tiết, dùng màu trong trang trí, sử  dụng cịn hạn chế  các   họa tiết, các mảng giống nhau, bằng nhau, như nhau về đậm nhạt, về hình và   màu sắc sắp xếp đối xứng nhau qua một trục hoặc nhiều trục hay sắp xếp đối   xứng qua tâm. Cách sắp xếp này thường thấy   các bài trang trí hình cơ  bản  như hình trịn, hình vng, đường diềm.  Học sinh chưa nắm được các gam màu, các hịa sắc, độ tương phản của   màu, sự  bổ  trợ  lẫn nhau của màu. Các em cịn nghèo về  trí tưởng tượng các  họa tiết, vẽ  các họa tiết chưa cân đối, vẽ  màu chưa trọng tâm, chưa theo  ngun tắc trang trí, chưa nắm được các ngun tắc cơ bản trong các bài trang  trí nên khi học vẽ trang trí các em rất bỡ ngỡ, lúng túng khơng biết nên trang trí   thế  nào. Bước đầu học sinh mới làm quen những thuật ngữ  về  mĩ thuật   như : "trang trí cơ bản"; "trang trí ứng dụng"; "các mảng họa tiết"; "họa tiết vẽ  đơn giản", "họa tiết cách điệu"; "các họa tiết đối xứng nhau qua các đường  trục", vv Một số  học sinh chưa được phụ  huynh quan tâm đúng mức, chưa  có đầy đủ vở vẽ hoặc đồ  dùng phục vụ mơn Mĩ thuật. Tơi thiết nghĩ cần đưa  ra một số  biện pháp nhằm khắc phục các tình trạng trên giúp học sinh lớp 2  học tốt hơn phân mơn Vẽ trang trí 2.1. Thuận lợi ­ khó khăn            *Thuận lợi ­ Bản thân là giáo viên được đào tạo hệ sư phạm chính quy, được tham  gia bồi dưỡng chun mơn của cấp trên tổ  chức, có đủ  điều kiện để  đáp ứng  cho việc dạy học mơn Mĩ thuật ở trường tiểu học Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   4 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ ­ Hiện nay sách vở, đồ dùng hỗ trợ cho việc dạy và học của giáo viên  và học sinh được trang bị tương đối đầy đủ ­ Ban giám hiệu quan tâm và chỉ đạo kịp thời       ­ Qua q trình học tập, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu cũng như  q  trình giảng dạy đã giúp cho tơi có những kinh nghiệm thiết thực trong khi thực           ­ Học sinh u thích mơn Mĩ thuật          * Khó khăn        ­ Hầu hết học sinh  ở đây đều là con em thuần nơng, con em dân tộc  thiểu số nên điều kiện đầu tư đồ dùng học tập cho các em cịn hạn chế;        ­ Do quan niệm của một số cha mẹ học sinh về mơn học này cho rằng  đó là mơn học phụ, chưa coi trọng kết quả của giáo viên và học sinh, thiếu sự  quan tâm mua sắm đồ  dùng học tập, điều đó  ảnh hưởng trực tiếp đến chất   lượng học tập của học sinh và giảng dạy của giáo viên, gây cảm giác chán   nản, khơng tự tin khi đến trường của các em;               ­ Ngồi ra tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh trong nhà  trường chưa phong phú, chưa phù hợp các bài học cụ thể… Vì thế ảnh hưởng  lớn đến kết quả học tập và giảng dạy của giáo viên và học sinh          2.2. Thành cơng ­ hạn chế             * Thành cơng ­ Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, nắm được các kiến thức cơ  bản về phân mơn vẽ trang trí và các ứng dụng của trang trí trong cuộc sống ­ Nắm chắc hơn cách vẽ, chọn họa tiết, về  bố  cục trong bài trang trí,  các mảng hình, mảng chính, mảng phụ, cách vẽ  màu có trọng tâm, sử  dụng  màu có hịa sắc, vẽ màu đều tay, cẩn thận, ­ u nghệ  thuật trang trí, cảm nhận được vẻ  đẹp của trang trí trong  cuộc sống, vận dụng và biết phát huy cái đẹp đã học vào cuộc sống hàng ngày          * Hạn chế ­ Đồ dùng học tập của học sinh cịn thiếu nhiều, học sinh cịn hay qn đồ  dùng khi đến lớp 2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu             * Mặt mạnh ­ Học sinh u thích mơn học, thích sáng tạo khi vẽ ­ Dành thời gian cho mơn Mĩ thuật Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   5 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ           * Mặt yếu Trong phân mơn Vẽ  trang trí các em cịn yếu về  họa tiết, các họa tết  giống nhau nhưng vẽ chưa bằng nhau, vẽ họa tiết cịn rời rạc, vụn vặt, rườm   rà, sắp xếp bố cục trong bài vẽ chưa cân đối, em thì vẽ bố cục lỏng lẻo, em thì   vẽ bố cục nặng nề và cũng mắc rất nhiều hạn chế về màu như : Vẽ màu cịn   theo ngẫu hứng khơng quan tâm đến các ngun tắc trong trang trí, vẽ  màu  chưa đều tay, cịn hở giấy, vẽ màu chưa trọng tâm, chưa rõ đậm nhạt 2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động ­ Đa số phụ huynh chưa chú ý đến việc học Mĩ thuật của con em mình cịn  quan niệm đây là mơn học thứ yếu chưa cần thiết, khơng quan trọng, cịn xem   là mơn học phụ, chủ yếu chỉ cần cho con học Tiếng Việt và Tốn là chính, cịn   các em có vẽ được hay khơng thì khơng quan trọng mấy, nói gì việc quan tâm  và đầu tư dụng cụ học tập để các em phát huy tính thẩm mĩ và học tốt mơn Mĩ   thuật ­ Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc mua đồ dùng học tập cho học  sinh như  (bút màu, sáp màu, bút chì tẩy, vở  tập vẽ   ) cho các em học cịn   chiếm số lượng khá nhiều vì điều kiện hồn cảnh gia đình nghèo, khó khăn ­ Tài liệu phục vụ  cho việc học vẽ chưa nhiều, chưa phù hợp theo từng   bài học cụ thể ­ Trong phân mơn Vẽ  trang trí đa số  các em gặp hạn chế  về  khả  năng   tưởng tượng, tư  duy. Nhất là vẽ  các họa tiết đối xứng hoặc họa tiết giống   nhau lại vẽ không bằng nhau, một số  em vẽ  màu chưa theo nguyên tắc trong   trang trí ­ Sau khi biết rõ ngun nhân chủ  quan và khách quan tơi cố  gắng, tìm  hiểu, vạch ra một kế  hoạch thực hiện trong bốn năm nay, tơi cố  gắng biến   những ngun nhân, khó khăn trở ngại này khơng cịn là trở ngại, khó khăn nữa   và tìm những biện pháp hay hơn nữa nhằm đóng góp để  nâng cao chất lượng  để  dạy tốt mơn Mĩ thuật,   lớp 2 và   cấp tiểu học và hiện nay tiết dạy Mĩ  thuật của tơi cũng đạt được kết quả khả quan hơn 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Tơi là giáo viên chun trách mơn Mĩ thuật thuộc Trường tiểu học Hồng  Văn Thụ, ở nơi tơi cơng tác là một vùng sâu, học sinh đa số là con em nơng dân   nghèo, con em  dân tộc thiểu số, có nhiều hồn cảnh khó khăn, thiếu thốn   phương tiện, đồ  dùng học tập cho mơn học Mĩ thuật, gia đình thiếu quan tâm  mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh vì thế nên cịn hạn chế về nhiều mặt.  Tơi ln muốn học sinh ngày càng tiến bộ, hứng thú và u thích mơn học.  Trong những năm qua tơi ln tìm tịi tự làm và nghiên cứu cách sử dụng các đồ  Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   6 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ dùng dạy học sao cho các tiết học đạt hiệu quả, học sinh hiểu và thực hành tốt   hơn, nhớ kiến thức lâu hơn. Ngay từ  đầu năm học tơi đã quan sát, khảo sát và  phân hóa các đối tượng học sinh, kịp thời bồi dưỡng học sinh có năng khiếu và  phụ  đạo học sinh nắm chưa chắc kiến thức và kĩ năng thực hành cịn chậm   Ln vận dụng các phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với các đối  tượng học sinh giúp các em ngày càng u thích mơn học, kĩ năng vẽ  tốt hơn,   u cái đẹp muốn tạo ra cái đẹp và vận dụng được vào học tập và trong cuộc   sống hàng ngày Học sinh rất u thích bộ  mơn Mĩ thuật nhưng kỹ  năng vẽ  và khả  năng   cảm thụ  cái đẹp chưa nhiều, tư  duy chưa tập trung, ít có tổ  chức, hình  ảnh   tưởng tượng cịn đơn giản hay thay đổi, vẽ  các họa tiết chưa phong phú, có   những em chưa có ý thức sắp xếp bố cục trong bài vẽ, có em vẽ  bố  cục lỏng   lẻo, em vẽ  bố  cục lệch, có em vẽ  màu chưa hịa sắc, chưa theo ngun tắc   trong trang trí, Tại sao lại như  vậy? Chỉ  vì các em nắm chưa chắc về  kiến   thức cơ  bản trong phân mơn vẽ  trang trí. Chính vì vậy muốn thành cơng khi  thực hiện đề tài người giáo viên cần nắm được tâm lý lứa tuổi học sinh, phải   nắm chắc chương trình của mỗi lớp qua các bài cụ  thể. Mỗi bài dạy trang trí  đảm bảo đúng kiến thức cơ  bản, có trọng tâm, đặc trưng riêng của bộ  mơn.  Học sinh thường thực hiện theo bản năng, nếu giáo viên khơng hướng dẫn,   khơng gợi ý thì các em sẽ  lúng túng khơng thể  thực hiện được bài, nên ngồi  việc chuẩn bị tốt đồ  dùng dạy học, nội dung bài giảng giáo viên cần tổ  chức   các hoạt động học tập cho học sinh thêm hứng thú, u thích mơn học và nhất  là ln ln chủ  động chuẩn bị  tốt đồ  dùng học tập trước khi đến lớp. Giáo  viên biết mở rộng kiến thức mỗi bài dạy bằng  sự hướng dẫn học sinh tìm tịi,  sáng tạo (tìm họa tiết, tìm bố  cục, tìm màu cho hài hịa). Hướng dẫn học sinh   cách vẽ bài trang trí, góp ý riêng theo sự sáng tạo của từng em. Giáo viên phải   biết vận dụng dạy kĩ thuật vẽ kết hợp học cách cảm thụ  cái đẹp của các tác   phẩm nghệ thuật, của thế giới xung quanh. Tạo khơng khí lớp học vui vẻ, nhẹ  nhàng, hấp dẫn, sử dụng từ ngữ phù hợp, tạo khơng khí như  đang trị chuyện,  trao đổi nội dung bài học với học sinh, lồng ghép thêm trị chơi học tập trong   tiết học giúp các em càng u thích mơn học và nhớ kiến thức lâu hơn. Qua sự  hướng dẫn và phương pháp rèn luyện của giáo viên các em vẽ đẹp hơn, mạnh  dạn, tự tin hơn, biết phối hợp các mảng họa tiết hài hịa, sinh động, sáng tạo,  có ý thức lựa chọn màu sắc phù hợp, có đậm có nhạt và khơng lạm dụng màu.  Điều đó khẳng định nhiệm vụ  của giáo viên cần quan tâm nắm vững phương  pháp giảng dạy, sử dụng đồ  dùng dạy học khoa học  có hiệu quả và ln tâm  huyết trong những giờ  dạy thì kết quả  sẽ  tốt hơn, chất lượng bài vẽ  của các   em ngày càng tiến bộ.   3. Giải pháp, biện pháp             3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   7 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ ­ Giúp học sinh nắm chắc hơn về kiến thức luyện thêm kĩ năng thực hành   trong  phân mơn Vẽ  trang trí. Chất lượng phân mơn Vẽ  trang trí của học sinh   khối lớp 2 được nâng lên rõ rệt ­ Biết cảm nhận cái đẹp ở xung quanh, biết tạo ra cái đẹp theo khả  năng   của mình, biết giữ  gìn, phát huy và vận dụng cái đẹp đó vào học tập và trong  cuộc sống hàng ngày ­ Ln có hứng thú trong các tiết học, trong giờ học ln tự tin, thoải mái   khơng gị bó, tự do sáng tạo       3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp               * Khi dạy vẽ trang trí cần chú ý những kiến thức cơ bản sau: Thứ nhất là: Giúp học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng học tập Đồ dùng học tập rất quan trọng trong giờ Mĩ thuật bởi tiết học chủ yếu  là thực hành, nếu khơng có đồ dùng các em sẽ khơng tập trung học và cịn làm  việc riêng hoặc phá các bạn bên cạnh làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập   của cả  lớp. Để  tiết Mĩ thuật các em ln có đồ  dùng đầy đủ  tơi kiểm tra đồ  dùng của các em liên tục, tun dương các bạn ln đầy đủ  đồ  dùng học tập   Huy động các em mang 2 cây bút chì cho bạn mượn, rồi khi thực hành trong   nhiều tiết tơi cho các em ngồi theo nhóm 4 để  các em dùng màu chung của  nhau. Ngồi ra tơi ln mang theo vài cây bút chì, giấy A5, màu vẽ cho các em  mượn. Chính vì vậy sẽ  khơng có em nào ngồi chơi mà khơng thực hành, làm  cho các em trong lớp đồn kết hơn và ln biết giúp đỡ nhau trong học tập Thứ hai là: Tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả Cũng như dạy các bài vẽ ở các phân mơn khác khi dạy các bài vẽ trang trí  việc chuẩn bị đồ dùng dạy học là rất quan trọng và rất cần thiết. Đồ dùng dạy  học là phương tiện cần thiết cho việc truyền đạt và tiếp nhận kiến thức và  khơng thể thiếu trong q trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung bài học   dưới sự tổ chức của giáo viên trong đó có sự hỗ trợ của đồ dùng dạy học. Đối   với học sinh tiểu học việc sử dụng đồ dùng dạy học lại càng quan trọng hơn vì  nó giúp các em quan sát sự  vật hiện tượng một cách trực quan, giúp học sinh  nhận thức sâu sắc hơn nội dung bài học, hình thành tốt kĩ năng kĩ xảo. Việc sử  dụng đồ dùng dạy học là rất quan trọng, bởi đồ  dùng dạy học là sự  hiển diện   của kiến thức, có khả năng lột tả những gì trìu tượng nhất mà kênh chữ và lời   diễn tả ít hiệu quả. Đơi khi lời nói lại khơng có tác dụng đối với học sinh. Đồ  dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh đối với mơn Mĩ thuật  nhất là học sinh lớp hai. Đồ  dùng khơng thể thiếu được trong bất kì tiết  học  nào của bài học, người giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng chu đáo, thích hợp, đúng  lúc, đúng chỗ  sẽ  tăng hiệu quả  và hứng thú say mê học tập của các em. Vậy  Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   8 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ cần chuẩn bị  đồ  dùng như  thế  nào để  các tiết học đạt hiệu quả  cao. Tôi đã  mạnh dạn đưa ra ý kiến như sau :  Để  làm đồ  dùng dạy học phục vụ cho các bài vẽ  trang trí, tốt nhất là sử  dụng bài vẽ  của học sinh. Các bài vẽ  này phải có những nét điển hình để  có  thể giúp cho giáo viên khai thác phục vụ tốt cho bài dạy, gồm 3 loại : loại tốt,  loại trung bình và loại chưa đạt u cầu.  Trước khi sử dụng, giáo viên cần suy nghĩ, tìm hiểu nội dung của từng  bài  vẽ, tránh sử dụng bài vẽ mẫu một cách hời hợt hoặc tùy tiện, thiếu cân nhắc  Ngồi các bài vẽ mẫu, giáo viên cần chuẩn bị hình gợi ý cách vẽ theo u  cầu cụ thể của từng bài     Giáo viên cần luyện tập thành thục cách vẽ  bảng và kết hợp vẽ  bảng với   phương pháp dạy học một cách hợp lí để  giúp cho học sinh tiếp thu tốt và dễ  dàng hơn.  Ngồi việc sử dụng các bài vẽ trang trí của học sinh tơi cịn tự làm và huy  động thêm các em khéo tay, có năng khiếu mĩ thuật cùng làm các bài trang trí  bằng những miếng xốp và những họa tiết rời. Các họa tiết được phân loại họa   tiết chính và họa tiết phụ, mặt sau của các miếng họa tiết được dán bằng keo  trong sau đó dán keo hai mặt, khi học sinh thực hiện dán họa tiết lên nền nếu  dán chưa đúng có thể  bóc dán lại dễ  dàng. Mặt sau của các bài trang trí được  dán nam châm rất  dễ dàng gắn trên bảng. Khi dạy các bài vẽ  đường diềm, hình vng, hình trịn  tơi chỉ việc hướng dẫn cho học sinh gắn các họa tiết chính và họa tiết phụ  từ  đó các em hình dung rất nhanh và nắm rất chắc về ngun tắc trong trang trí về  ngun tắc đối xứng qua trục, họa tiết chính, họa tiết phụ Muốn bao quản  được lâu và dễ  dàng thay đổi họa tiết tơi đã ép plastic, mỗi khi học sinh thực   hiện ghép thành bài trang trí các em rất dễ dàng thay đổi Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   9 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ                                  (Các họa tiết và bài trang trí sử dụng các miếng ghép bằng xốp màu) Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ                   (Hình ảnh các em tham gia ghép các họa tiết rời thành bài trang trí hồn   chỉnh và quan sát giáo viên phân tích các ngun tắc trong trang trí) Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   11 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Thứ ba là: Giúp học sinh nắm được một số kiến thức cơ bản   về trang trí  Màu sắc trong trang trí ­ Màu sắc trong thiên nhiên: Màu sắc trong thiên nhiên rất phong phú   Người ta chỉ  nhận biết màu sắc khi có ánh sáng. Ánh sáng có 7 màu: đỏ, da   cam, vàng, lục, lam, chàm, tím.             Màu trên cầu vồng                                        Màu ở cánh đồng hoa ­ Màu cơ bản: Đỏ, vàng, lam (hay cịn gọi là những màu gốc) vì từ 3 màu  này người ta có thể pha trộn ra được rất nhiều màu sắc khác  ­ Màu nhị hợp: Là màu do pha trộn 2 màu cơ bản với nhau mà thành thì gọi  là màu nhị hợp ­ Màu bổ túc:  Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   12 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ ­ Màu tương phản: Các cặp màu tương phản: Đỏ và vàng Đỏ và trắng Vàng là lục Các cặp màu tương phản thường được dùng trong trang trí khẩu hiệu ­ Màu nóng: Là màu tạo cho người nhìn vào nó có cảm giác ấm, nóng VD: Đỏ, vàng, da cam ­ Màu lạnh: Là màu tạo cho người nhìn vào nó có cảm giác mát, lạnh VD: Lam, tím, lục              * Khái niệm về bố cục trong trang trí Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   13 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Bố cục trong trang trí là sự sắp xếp các yếu tố trang trí (hình mảng, đường  nét, đậm nhạt, màu sắc) theo những quy tắc của trang trí, phù hợp với từng thể  loại trang trí, góp phần tạo ra những sản phẩm trang trí có giá trị  thẩm mỹ  phục vụ nhu cầu tinh thần ngày càng cao của con người * Một số ngun tắc bố cục trong trang trí  ­  Ngun tắc tương phản trong trang trí  Trong trang trí ngun tắc tương phản ln được sử dụng để tạo cho trang   trí có sự đa dạng phong phú để làm nổi phần nào, mảng nào trong bố cục : Có   nghĩa là các yếu tố có tính chất đối lập nhau ln được khai thác trong trang trí  để cái nọ tơn cái kia lên. Chẳng hạn như :           +  Về hình mảng: Muốn rõ mảng to phải có mảng nhỏ để so sánh   thấy được    tương quan           + Về đậm nhạt: Muốn làm nổi mảng sáng phải có mảng tối            +  Về  đường nét: Để  thay đổi sự  đơn điệu của nhiều đường nét  cong cần có nét xiên, nét gấp khúc           + Về hình thể: Bên cạnh mảng vng cần có mảng trịn, mảng tam   giác, quả trám, các mảng đa giác khác…            + Về  màu sắc: Để  làm nổi phần nào, ý nào dùng tương phản về  nóng lạnh của màu hoặc tương phản về sắc độ của nhau  (Hình: 1 Màu tương phản nóng, lạnh) ­ Ngun tắc cân đối trong trang trí  Đây là một ngun tắc hết sức cơ bản trong trang trí. Nó có ý nghĩa là sự  sắp xếp hài hịa, hợp lí giữa các mảng với tổng thể khơng có mảng q to phá   vỡ khung hình định trang trí, hoặc q nhỏ làm bố cục bị lỏng lẻo, vụn vặt. Sự  cân đối có nghĩa là các mảng, các họa tiết, các độ  đậm nhạt và màu sắc phải  Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   14 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ được bố trí cân bằng làm cho mắt người xem được dẫn đi hết diện tích được  trang trí khơng có sự bố trí bị lệch hoặc bị dồn vào một phía * Một số hình thức thường được sử dụng trong trang trí: + Hình thức nhắc lại: Một họa tiết hay một nhóm họa tiết được vẽ  lặp  lại nhiều lần, có thể đảo ngược theo một trật tự nhất định gọi là sắp xếp nhắc  lại (Hình 2: Bài trang trí theo hình thức nhắc lại) + Hình thức đối xứng (đăng đối): Hình thức đối xứng là sử dụng các họa  tiết, các mảng màu giống nhau vẽ đối diện với nhau qua một trục (hoặc nhiều   trục). Cũng có thể dùng các họa tiết khác nhau nhưng có cùng một kích thước,  một  hình dáng (nhìn đại thể thì giống nhau, nhưng chi tiết thì khác nhau)     Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   15 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ (Hình 3: Bài trang trí theo hình thức đối xứng (đăng đối)) + Hình thức xen kẽ: Hai hay nhiều họa tiết được vẽ  xen kẽ  nhau và lặp  lại gọi là sắp xếp xen kẽ   (Hình 4 : Bài trang trí theo hình thức xen kẽ) + Hình thức mảng hình khơng đều: Các mảng hình, hoạ tiết tuy khơng đều  nhau nhưng vẫn tạo ra sự  thăng bằng, cân xứng, thuận mắt trong bài vẽ  thì  được gọi là sắp xếp mảng hình khơng đều          (Hình 5: Bài trang trí theo hình thức mảng hình khơng đều) u cầu về bố cục của một bài trang trí Để có một bố cục trang trí đẹp khi sắp xếp cần đảm bảo một số u cầu  chính sau đây :   ­ Về phân bố hình mảng    + Phân bố  hình mảng phải cân đối có trọng tâm để  làm nổi ý đồ  của bố cục và để tập trung sự chú ý của người xem  +  Hình mảng cần có sự đa dạng về kích thước và hình thể +  Bố trí mảng đặc cần quan tâm đến mảng trống    ­ Phân bố đậm nhạt: Là sử dụng tương phản của các độ  đậm, độ  nhạt  để làm nổi bật phần chính và dìm đi chi tiết phụ  khơng cần thiết, họa tiết có  Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   16 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ chỗ   ẩn, chỗ  hiện đẹp mắt  Khi phân bố  đậm nhạt nên sử  dụng 3 sắc độ  :  Sáng, trung gian và đậm. Bắt đầu khơng nên dùng ngay độ  đậm trước mà nên  đi từ độ vừa, trên cơ sở đó mà nhấn mạnh và nhấn sáng ở những chỗ cần thiết  theo ý đồ của người trang trí Thứ tư là : Lồng ghép trị chơi trong học tập Trị chơi 1: Chọn hoạ tiết ­ Mục tiêu:  hợp Rèn luyện kĩ năng sắp xếp hoạ tiết, màu sắc, hình vẽ cho hài hồ, phù  Chuẩn bị: + Một số bộ họa tiết hoa, lá, con vật bằng đề can hoặc xốp màu cắt  rời phù hợp với nội dung bài học         + Một số  hình vẽ  chưa trang trí phù hợp với nội dung bài học (số  lượng  hình tương ứng với nhóm học tập trong lớp)        + Hồ dán, keo dán, nam châm        ­ Cách chơi:   + Giáo viên  chia lớp thành các nhóm học tập và phát cho mỗi nhóm   2 bộ phiếu bao gồm hoạ tiết và hình chưa trang trí (hình vng, đường diềm,  hình trịn, )    + Thời gian sắp xếp   hoạ  tiết vào hình trang trí cho mỗi đội là 1  phút, u cầu sắp xếp cho phù hợp, nhóm nào nào ghép nhanh, ghép phù hợp  nhóm đó thắng cuộc Trị chơi 2: Tìm ơ tương ứng ­ Mục tiêu:  Rèn luyện kĩ năng thực hiện các bước tiến hành một bài vẽ  trang trí ­ Chuẩn bị:           + Những tấm bìa có nội dung ghi các bư ớc  tiến hành một bài vẽ  trang trí + Hồ dán, nam châm ­ Cách chơi: Chọn 2 đội, mỗi đội có số học sinh  tương ứng với các bước  tiến hành bài vẽ theo nội dung bài học lên đứng vào vị trí quy định      + Giáo viên  phát cho mỗi đội 1 bộ phiếu có nội dung các bước tiến  hành một bài vẽ  theo nội dung bài học.  Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ      + Nghe hiệu lệnh của giáo viên, lần lượt từng học sinh  của mỗi đội  lên dán các mảnh bìa có nội dung ghi các bước tiến hành một bài vẽ lên bảng,  đội nào dán nhanh, đúng đội đó thắng cuộc Bước 1 Vẽ hình vng và kẻ các đường trục Bước 2 Hồn thành và vẽ màu Bước 3 Vẽ các mảng chính và các mảng phụ Bước 4 Vẽ họa tiết chính, phụ vào các mảng cho  Phù hợp Trị chơi 3: Vẽ màu vào hình có sẵn   ­  Mục tiêu: Củng cố kỹ năng chọn và vẽ màu   ­ Chuẩn bị: Một số hình vẽ (phù hợp với bài học) chưa có màu (giấy A4),  màu vẽ, nam châm  ­ Cách chơi: Treo các hình vẽ đã chuẩn bị lên bảng u cầu 4 học sinh lên  vẽ màu trong thời gian một bài hát của các bạn trong lớp Ngồi ra cịn một số trị chơi như : Thi vẽ tiếp họa tiết, Kể tên các đồ vật   có trang trí theo nội dung bài học (trang trí đường diềm, trang trí hình vng,   hình trịn, ). Để  mở  rộng thêm kiến thức có thể  cho các em chơi trị chơi:   Trang trí trên đồ vật (cắt tạo dáng các đồ vật như mũ, váy, áo,  sau đó chuẩn  bị một số ọc tiết rời và cho các em tự  chọn và trng trí đồ  vật theo ý thích của  mình, vv Thứ năm là: Rèn kĩ năng cảm thụ mĩ thuật và vận dụng kiến  thức vào cuộc sống Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   18 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Là khả năng nhận biết cái đẹp, sau khi học sinh quan sát sẽ đưa ra những  nhận xét về cái đẹp thơng qua bố cục, hình dáng cấu trúc tỷ lệ, màu sắc, đậm  nhạt từ đó vận dụng vào bài học và trong cuộc sống hàng ngày. Tuy nhiên mỗi  học sinh có cảm nhận riêng về  cái đẹp,  giáo viên giảng dạy  cần hướng cho  học sinh cách cảm thụ  cái đẹp một cách cơ  bản. Cái đẹp   đây bao gồm cả  hình thức và nội dung, hình thức thể hiện được nội dung theo quan điểm nghệ  thuật phải bắt nguồn từ  cuộc sống  và phục vụ  cuộc sống. Đó là nghệ  thuật  đích thực, phải biết chắt lọc lựa chọn h ình tượng đẹp để phản ánh trong “Tác  phẩm” thơng qua mơn học phát triển khả năng thực hành, kỹ năng phát hiện và  ứng xử tích cực góp phần giáo dục cho học sinh thị hiếu thẩm mỹ và có ý thức  vươn tới “Chân, thiện, mỹ”, trở  thành người cơng dân tốt có trách nhiệm đối  với đất nước Là khả  năng vận dụng sự  hiểu biết về  cái đẹp vào trong cuộc sống một  cách  tồn diện như  thơng qua cách ăn mặc, đầu tóc, lối sống, tiện nghi sinh  hoạt. Ứng dụng vào việc sắp xếp sách vở, vẽ hình, trình bày bài các mơn học  khác như: Tốn, Tiếng việt,  Vì trang trí bắt nguồn từ thực tế đời sống xã hội,  trang trí là làm đẹp hơn  cái vốn có ban đầu, học trang trí ta sẽ  biết làm đẹp  cuộc sống xung quanh, làm đẹp cho gia đình và làm đẹp cho chính mình 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp ­ Giáo viên có đủ  kiến thức và kĩ năng sư  phạm theo u cầu mơn học,  cấp học. Ln u nghề, tâm huyết với nghề. Khơng ngừng phấn đấu, học  hỏi, đổi mới, sáng tạo, đầu tư cho chun mơn của mình ­ Được sự quan tâm của tổ chun mơn và lãnh đạo nhà trường ­ Sự  hứng thú, lịng u thích mơn học, ln sẵn sàng hợp tác của học   sinh 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Nắm được các kiến thức cơ bản, các ngun tắc trong trang trí, cách sắp   xếp các họa tiết, ngun tắc vẽ màu, tạo được các họa tiết theo ý thích  và sắp  xếp chúng cân đối, hài hịa đó chính là mối liên kết chặt chẽ  giữa các giải  pháp, biện pháp này. Vậy để học tốt mơn học trước tiên học sinh cần chuẩn bị  tốt đồ dùng học tập, giáo viên cần chuẩn bị tốt đồ  dùng dạy học, các phương   pháp và hình thức dạy học phù hợp với các đối tượng học sinh. Khi đã chuẩn   bị  tốt được hai vấn đề  trên thì việc cung cấp kiến thức cho học sinh là điều  quan trọng nhất vì khi nắm chắc kiến thức các em sẽ thực hành tốt và kĩ năng  vẽ cũng sẽ tiến bộ rất nhiều, các em sẽ tự tin và u thích mơn học hơn, bởi vì   chưa nắm chắc kiến thức mới dẫn đến các thực trạng như  tơi đã nêu   trên.  Khi các em đã nắm được kiến thức tơi có đưa thêm phần trị chơi học tập lồng  vào trong tiết học giúp các em nắm chắc và nhớ kiến thức lâu hơn nữa. Từ đó  các em vận dụng được các kiến thức, kĩ năng, sự  cảm nhận về  cái đẹp của   Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   19 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ mình vào học tập và cuộc sống hàng ngày.Vậy để  giúp các em học sinh lớp 2   học tốt phân mơn Vẽ trang trí thì giáo viên khơng nên bỏ qua bất kì biện pháp,  giải pháp nào. Các biện pháp, giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Vào đầu năm học tơi đã dạy và khảo sát chất lượng phân mơn Vẽ trang   trí cho học sinh khối lớp 2 kết quả khảo sát như sau : Bài vẽ họa tiết cân đối,  Tổng số  màu có trọng tâm, có sáng  học sinh tạ o 84 Bài vẽ đạt yêu cầu,  Bài vẽ chưa đạt  chưa có sáng tạo yêu cầu 10 54 20 Sau khi khảo sát chất lượng các bài vẽ  trang trí kết quả  khơng cao, tơi  đã trăn trở suy nghĩ tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng vẽ trang trí mơn Mĩ  thuật và để các em thực sự  u thích mơn học. Tơi đã nghiên cứu kỹ  từng bài   dạy, nghĩ ra nhiều cách dạy, nắm được các kiến thức cơ  bản trong phân mơn  vẽ trang trí và vận dụng một số biện pháp giúp học sinh học tốt hơn trong phân  mơn Vẽ trang trí 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề  nghiên cứu Sau khi thực hiện các giải pháp, biện pháp cho học sinh tồn khối 2 tơi   thấy chất lượng phân mơn Vẽ  trang trí trong học kì I  chất lượng các bài vẽ  của các em tốt hơn nhiều. Học sinh nắm chắc hơn về  các ngun tắc trong  trang trí, về các họa tiết chính, họa tiết phụ, họa tiết đối xứng phải vẽ như thế  nào vẽ  màu tươi sáng, hài hịa, có đậm có nhạt, màu vẽ  đều và gọn. Một số  học sinh đã phát huy được năng khiếu của mình tự  tin thể  hiện bài vẽ  bằng  cảm xúc riêng, có nhiều bài vẽ  thể  hiện rất tốt về họa tiết và màu sắc. Chất   lượng phân mơn vẽ trang trí được nâng lên rõ rệt Kết quả cụ thể như sau :  Bài   vẽ   họa   tiết   cân   đối,  Bài vẽ  đạt yêu cầu,  Bài  vẽ  chưa  Tổng số  màu có trọng tâm, có sáng  chưa có sáng tạo đạt yêu cầu học sinh tạ o 84 20 56 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   20 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Qua q trình thực hiện giải pháp tơi thấy trong giờ học học sinh tìm ra  được các họa tiết, vận dụng màu vào bài vẽ rất tốt, bố cục và hình vẽ khơng bị  lệ  thuộc vào các đồ  dùng xung quanh như  sách vở  hay cách vẽ  của thầy cơ  giáo. Các em tự  tìm ra cách vẽ  cho riêng mình. Tơi nhận thấy các em có cảm  hứng với phân mơn Vẽ trang trí hơn trước và đặc biệt có rất nhiều em tiến bộ  trong cách vẽ, cách nghĩ khơng sao chép lại bài vẽ  của người khác. Tơi thiết  nghĩ muốn có học trị tốt người thầy, người cơ phải có những phương pháp,   biện pháp thích hợp, ln suy nghĩ tìm tịi sáng tạo, tìm ra những giải pháp phù   hợp với điều kiện thực tế trong giảng dạy, nhằm giúp các em tiếp cận với cái   đẹp, tạo điều kiện cho năng khiếu thẩm mĩ của các em phát triển Người  thầy, người cơ phải thật sự  u nghề và truyền tình u cho học  sinh Trong q trình giảng dạy khi sử dụng những đồ dùng trực quan phải phù  hợp nội dung bài học, đẹp mắt, lơi cuốn để  thu hút được sự  chú ý, tập trung  vào bài học, khơi gợi niềm đam mê trong con người các em. Khi đặt nội dung   các câu hỏi nên đặt những câu hỏi khơi gợi thơng tin, kích thích trí tị mị và tư  duy sáng tạo của học sinh Vận dụng trị chơi cũng là cách phát huy tính tích sáng tạo, u nghệ thuật   của học sinh, ln tạo cho các em những giờ học tập thú vị, thoải mái “học mà  chơi, chơi mà học” để  từ  đó giúp các em phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng  sáng tạo thơng qua việc tái tạo hình ảnh trong bài vẽ của mình Thực hiện tốt những điều này sẽ giúp các em bộc lộ mình  một cách thoải  mái, giờ học khơng gị bó, nặng nề như trước 2. Kiến nghị Để  tạo điều kiện cho việc dạy và học của thầy và trị được thuận lợi   hơn, bản thân là một giáo viên dạy bộ mơn Mĩ thuật tơi có một số kiến nghị và  đề xuất với nhà trường như sau : ­ Để học sinh học tốt, vẽ đẹp  thì ngành giáo dục, nhà trường cần tạo mọi  điều kiện tốt hơn như: Trang bị cơ sở vật chất để tiện cho việc dạy và học.  ­ Cần tăng cường tun truyền, khuyến khích cho học sinh và phụ  huynh   phải học tốt, học đều các mơn học, tránh học lệch      Trong q trình nghiên cứu và viết đề  tài này khơng tránh khỏi những  thiếu sót, hạn chế. Rất mong nhận được sự đóng góp nhiệt tình và kịp thời của   đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn  thiện hơn Tơi xin chân thành cảm ơn!                                                           Durkmăl, ngày 25 tháng 2 năm 2016 Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ     Người viết                                                                                                                              Hà Thị Phương Thảo NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG .  .  .  .  .                                                              CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                      (Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   22 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN .  .  .  .  .  .                                                              CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                      (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tâm lý học đại cương  Nhà   xuất     ĐHSP(Nguyễn  Xuân Thức (chủ biên)) Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Nhà xuất bản giáo dục SGV, vở  tập vẽ, vở  thực hành môn  Nhà xuất bản giáo dục Mĩ thuật Những bài mẫu trang trí hình vng,  Nhà xuất bản giáo dục đường   diềm     tác   giả   Ngơ   Trí  Phượng, Trần Hữu Trí, Nguyễn Thu  Un Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   23 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân mơn Vẽ trang trí trường TH Hồng Văn Thụ Tài liệu trên mạng Internet Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo ­ Đơn vị trường TH Hồng Văn Thụ   24 ...             3.1. Mục tiêu của giải? ?pháp, ? ?biện? ?pháp Người? ?th? ??c hiện : Hà? ?Th? ?? Phương? ?Th? ??o ­ Đơn vị? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ??   7 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?2? ?học? ?tốt? ?phân? ?mơn? ?Vẽ? ?trang? ?trí? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ?? ­? ?Giúp? ?học? ?sinh? ?nắm chắc hơn về? ?kiến? ?th? ??c luyện? ?th? ?m kĩ năng? ?th? ??c hành...                                                           Durkmăl, ngày? ?25 ? ?th? ?ng? ?2? ?năm? ?20 16 Người? ?th? ??c hiện : Hà? ?Th? ?? Phương? ?Th? ??o ­ Đơn vị? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ??  ? ?21 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?2? ?học? ?tốt? ?phân? ?mơn? ?Vẽ? ?trang? ?trí? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ??     Người viết... Người? ?th? ??c hiện : Hà? ?Th? ?? Phương? ?Th? ??o ­ Đơn vị? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ??   19 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?lớp? ?2? ?học? ?tốt? ?phân? ?mơn? ?Vẽ? ?trang? ?trí? ?trường? ?TH? ?Hồng? ?Văn? ?Th? ?? mình vào? ?học? ?tập và cuộc sống hàng ngày.Vậy để ? ?giúp? ?các em? ?học? ?sinh? ?lớp? ?2   học? ?tốt? ?phân? ?mơn? ?Vẽ? ?trang? ?trí? ?th? ? giáo viên khơng nên bỏ qua bất kì? ?biện? ?pháp,