Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung

Đề tài nghiên cứu này nhằm mục đích giúp các em học sinh khối 4 trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt bài thể dục phát triển chung, nâng cao các tố chất thể lực và phát triển cơ thể một cách cân đối, toàn diện; trang bị cho học sinh một số hiểu biết cơ bản trong hoạt động thể dục thể thao, giáo dục cho các em ý thức tập luyện thể dục thể thao thường xuyên để nâng cao sức khỏe bản thân, phục vụ cho học tập.

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục I. Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu II. Nội dung 1. Cơ sở lý luận  2. Thực trạng      2.1 Thuận lợi      2.2. Khó khăn      2.3. Các nguyên nhân 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 10    a. Mục tiêu của giải pháp 10    b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 10    c. Mối quan hệ giữa các giải pháp 17 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  1 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung     d. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên  cứu 17 III. Kết luận, kiến nghị 19 1. Kết luận 19 2. Kiến nghị 19 Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 22 Tài liệu tham khảo 23 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  2 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung I. MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài ­ Giáo dục thể chất là một hình thức giáo dục chun biệt cùng với các hoạt   động giáo dục khác (đạo đức, thẩm mĩ…) góp phần giáo dục tồn diện cho thế hệ  trẻ, thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thơng ­ Mục đích giáo dục thể chất trong nhà trường tiểu học nhằm góp phần bảo   vệ  sức khỏe, cung cấp những kiến thức cơ bản về vệ sinh cơ thể, mơi trường…  hình thành thói quen tập luyện, biết thực hiện một số động tác cơ bản thể dục thể  thao, trò chơi vận động,… tạo nên mơi trường phát triển tự  nhiên của trẻ  em, gây  được khơng khí vui tươi, lành mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, dũng cảm,… ­ Thơng qua giảng dạy thể dục bồi dưỡng cho học sinh những tư tưởng, tình  cảm tốt đẹp theo “ Năm điều Bác Hồ  dạy” như  “ u Tổ  quốc, u đồng bào –  Đồn kết tốt kỷ luật tốt – Khiêm tốn thật thà dũng cảm” và làm cho học sinh biết   vận dụng những điều đó vào trong học tập, lao động và cuộc sống hàng ngày ­ Giáo dục thể  chất trong nhà trường phổ  thơng còn góp phần bồi dưỡng  nhân tài thể dục thể thao cho đất nước ­ Vậy để  học sinh u thích và học tốt bài thể  dục phát triển chung với vai   trò là người giáo viên dạy chun bộ  mơn thể  dục tơi ln băn khoăn, suy nghĩ  nhằm tìm ra các biện pháp hợp lí nhất để giảng dạy cho các em đó cũng chính là lí  do mà tơi quyết định chọn đề tài này để nghiên cứu 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  3 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung * Mục tiêu của đề tài: ­ Giúp các em học sinh khối 4 trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt bài   thể  dục phát triển chung, nâng cao các tố  chất thể  lực và phát triển cơ  thể  một   cách cân đối, tồn diện.  ­ Trang bị cho học sinh một số hiểu biết cơ bản trong hoạt động thể dục thể  thao, giáo dục cho các em ý thức tập luyện thể dục thể thao thường xun để nâng  cao sức khỏe bản thân, phục vụ cho học tập ­ Rèn luyện cho các em tinh thần đồn kết, tính kỷ luật, lòng dũng cảm để từ  đó góp phần giáo dục đạo đức lối sống, hình thành nhân cách con người mới trong   xã hội hiện nay ­ Tạo sự hứng thú cho học sinh tập luyện và học tập mơn thể  dục đạt hiệu  quả cao. Tiếp tục duy trì và đẩy mạnh phong trào rèn luyện thân thể, thể dục thể  thao theo tấm gương đạo đức Hồ  Chí Minh, góp phần nâng cao sức khỏe, sức đề  kháng của cơ  thể, phòng chống các bệnh cảm, cúm   cho học sinh trong nhà  trường ­ Chia sẻ kinh nghiệm cùng bạn đồng nghiệp ­ Phát hiện và tuyển chọn những em học sinh có năng khiếu thể  thao tham  gia các cuộc thi do ngành Giáo dục và Đào tạo tổ chức hằng năm * Nhiệm vụ của đề tài:  ­ Giúp cho các em học sinh nhiệt tình hơn trong việc tập luyện thể dục thể  thao ở trường cững như tự rèn luyện ở nhà để tăng cường sức khỏe. Giáo dục rèn   Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  4 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung luyện, sức khỏe, bản lĩnh cho những chủ  nhân tương lai của đấtt nước khi còn  đang ngồi trên băng ghế nhà trường. Góp phần thực hiện mục tiêu “ Giáo dục tồn  diện” cho học sinh 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung 4. Giới hạn đề tài Học sinh lớp 4A năm học 2015 – 2016 trường TH Nguyễn Văn Trỗi – huyện   Krơng Ana – tỉnh Đăk Lăk 5. Phương pháp nghiên cứu a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận ­ Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn ­ Phương pháp điều tra ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục ­ Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh ­ Phương pháp so sánh ­ Phương pháp khảo nghiệm c. Phương pháp thống kê tốn học II. NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  5 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung ­ Chương trình thể dục lớp 4 được thực hiện theo phân phối chương trình và  chuẩn kiến thức kỹ năng cụ thể như sau: ­ Mỗi tuần học 2 tiết, mỗi tiết học trung bình 35 phút, cả  năm học gồm 70   tiết, trong đó học kỳ I là 18 tuần dạy 36 tiết, học kỳ II là 17 tuần, dạy 34 tiết. Gồm   có các phần như: Đội hình đội ngũ, bài tập rèn luyện tư  thế  và kĩ năng vận động  cơ bản, trò chơi vận động, mơn tự chọn và bài thể dục phát triển chung ­ Bài thể dục phát triển chung bao gồm 8 động tác: Vươn thở, tay, chân, lưng   bụng, tồn thân, thăng bằng, nhảy, điều hòa ­  Ở  lứa tuổi học sinh lớp 4, các em đã hồn thiện hơn so với lứa tuổi học   sinh lớp 1, 2, 3, các em biết hành động theo sự  hướng dẫn của giáo viên, tiếp thu  một cách tốt hơn   mức độ  cao hơn. Cho nên giáo viên phải thường xun chú ý   giáo dục tư tưởng cho học sinh. Học sinh khơng những học những bài thể dục tay  khơng, trò chơi vận động mà các em còn rèn luyện thêm các tổ chất nhanh, mạnh,   bền, khéo léo   thơng qua các nội dung học như: bật nhảy, chạy, chơi các trò chơi  thể lực,   vì vậy, việc nghiên cứu để đưa ra một số biện pháp giúp học sinh lớp 4  trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt bài thể dục phát triển chung là một u  cầu đúng đắn mang đầy đủ tính lý luận cũng như thực tiễn 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1. Thuận lợi ­ Sân tập tuy khơng rộng lắm nhưng đảm bảo để  giáo viên tổ  chức cho học  sinh học thể  dục an tồn và đạt hiệu quả. Phương tiện tương đối đầy đủ, có sự  Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  6 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung quan tâm đầu tư  về  trang thiết bị  dụng cụ, tranh,  ảnh để  phục vụ  cho công tác   giảng dạy môn thể dục ­ Đa số  học sinh trong trường là người địa phương nên thuận lợi cho việc   giao tiếp và truyền đạt kiến thức ­ Trường học nhận được sự quan tâm từ các cấp lãnh đạo, cán bộ ngành tạo  điều kiện để  trường nâng cao chất lượng giảng dạy, số  lượng học sinh trong lớp   đảm bảo ­ Giáo viên nhiệt tình, tận tâm với nghề, có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác   giảng dạy ­ Đa số phụ huynh quan tâm đến con em mình, tạo điều kiện tốt nhất khi các  em đến trường,  thường xun hỏi han, tạo mối liên hệ  giữa phụ  huynh với giáo  viên và nhà trường 2.2. Khó khăn ­ Chưa có sân tập riêng để phục vụ cho việc giảng dạy mơn thể dục. Tuy đã  có sự quan tâm và đầu tư nhưng dụng cụ để phục vụ cho giờ học thể dục còn khá  hạn chế  đơi lúc còn chưa đáp  ứng được u cầu của bài học, bên cạnh đó còn có   một số dụng cụ bị  hư  hỏng trong q trình sử  dụng nên khơng đáp ứng được u   cầu về độ an tồn cho người học ­ Phần lớn các em rất u thích học thể  dục nhưng chưa hiểu đúng về  tầm   quan trọng của việc học mơn thể  dục, một số  học sinh vẫn còn xem đây là mơn  phụ khơng có đánh giá cho điểm nên ít quan tâm. Một phần lớn học sinh hiện nay   bị ảnh hưởng bởi những trò chơi tiêu khiển dẫn đến lười vận động và khơng ham   thích thể dục thể thao Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  7 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung ­ Nội dung các bài tập thể  dục còn đơn điệu, chưa gây được hứng thú cho  học sinh ­ Tình hình thời tiết, khí hậu cũng  ảnh hưởng rất lớn đến việc dạy và học   mơn thể  dục, mùa mưa sân tập trơn, đọng nhiều vũng nước, vào mùa nắng tại   điểm trường lẻ thì chưa có cây che bóng mát, làm cho việc giảng dạy của giáo viên  cũng như việc tập luyện còn gặp nhiều khó khăn.  ­ Một số  phụ  huynh khơng nhìn nhận đúng về  tầm quan trọng của mơn thể  dục, còn xem đây là mơn phụ 2.3. Các ngun nhân Thông qua các giờ  học Thể  dục tôi đã nhận thấy một số  nguyên nhân dẫn  đến việc tổ  chức và luyện tập bài thể  dục phát triển chung không đạt hiệu quả  như sau: a. Nguyên nhân khách quan: ­ Về  sân tập: Chưa có sự  quy hoạch vị trí rõ ràng để  học thể  dục, vị  trí tập  luyện gần với các lớp học nên gây ảnh hưởng cho các lớp học khác. Bên cạnh đó,   yếu tố  thời tiết cũng đóng vai trò quan trọng,  ảnh hưởng trực tiếp đến việc tập  luyện của các em ­ Về  phương tiện: Chưa đảm bảo dụng cụ cho từng bài học cũng như  giáo  viên khơng có sự  nghiên cứu làm thêm một số  dụng cụ  khác để  phục vụ  cho tập   luyện b. Ngun nhân chủ quan: Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  8 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung ­ Đây là lứa tuổi còn rất ngây thơ và hồn nhiên nên chưa nhận thấy được tác  dụng của bài thể dục phát triển chung nên các em tập luyện một cách tùy ý đơi lúc  tập khơng đúng động tác. Bên cạnh đó một số  học sinh xem đây là mơn học phụ  nên khơng thích tập luyện, chủ  yếu tập trung cho các mơn học khác như: Tốn,   Tiếng Việt,… ­ Khơng thực hiện đúng phương hướng, biên độ  động tác, các động tác, các   động tác giơ cao các em khơng giơ hết biên độ hoặc giơ tay cúi đầu ­ Khơng biết chuyển trọng tâm ở động tác tồn thân ­ Khơng tập trung chú ý nghe hướng dẫn của giáo viên ­ Lười vận động, ỷ lại ­ Chưa chủ động thực hiện khi tập luyện theo nhóm ­ Khơng thực hiện động tác hít vào và thở ra khi thực hiện động tác ­ Khơng thẳng chân khi gập bụng hoặc đá chân Bảng thống kê mức độ hồn thành bài thể dục phát triển chung của học sinh   lớp 4A , năm học 2015 – 2016 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trước khi áp  dụng các giải pháp: Năm  Tổng  Học Số HS Mức đánh giá 2016 Chưa hoàn thành Hoàn thành 2015­ T.Số Tỉ Lệ% Ghi Chú        T. số Tỉ lệ% Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  9 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung Đầu  24 19 79,17%      120,83% 24 20 83,33%      16,67% năm  học Cuối  học kì 1 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Từ những khó khăn trên, tơi đưa ra các giải pháp hướng đến mục tiêu sau: ­ Giúp các em học sinh khối 4 trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt bài   thể  dục phát triển chung, nâng cao các tố  chất thể  lực và phát triển cơ  thể  một   cách cân đối, tồn diện.  ­ Trang bị cho học sinh một số hiểu biết cơ bản trong hoạt động thể dục thể  thao, giáo dục cho các em ý thức tập luyện thể dục thể thao thường xun để nâng  cao sức khỏe bản thân, phục vụ cho học tập ­ Tạo sự hứng thú cho học sinh tập luyện và học tập mơn thể  dục đạt hiệu  quả cao.  ­ Phát hiện và tuyển chọn những em học sinh có năng khiếu thể  thao tham  gia các cuộc thi do ngành Giáo dục và Đào tạo tổ chức hằng năm b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp b1. Nội dung Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung Với những kinh nghiệm trong 3 năm giảng dạy bộ  mơn thể  dục tại đơn vị,  cùng với việc tìm hiểu, nghiên cứu về những khó khăn cũng như ngun nhân học   mà học sinh lớp 4 chưa học tốt bài thể dục phát triển chung, tơi đưa ra một số giải  pháp để giải quyết những khó khăn, hạn chế tình trạng trên b2. Cách thực hiện các giải pháp b2.1 Đối với nhà trường: ­ Vào đầu năm học nhà trường cần phối hợp chặt chẽ  với phụ  huynh học   sinh, tổ chức cho y tế học đường kết hợp với trạm y tế  địa phương kiểm tra sức   khoẻ cho học sinh để các em có một sức khoẻ tốt trong học tập ­ Nhà trường tạo được mối liên hệ  thường xun với gia đình học sinh có   bệnh hiểm nghèo như: khuyết tật, các bệnh về  tim để  từ  đó làm cơ  sở  cho việc   phân loại đối tượng học sinh và lập kế hoạch dạy học cho phù hợp b2.2 Đối với giáo viên: ­ Mỗi giờ dạy thể dục là mỗi bước đi bằng hành động cụ thể trong q trình  biến mục đích giáo dục thành kết quả  học tập thực tế. Vì vậy mỗi giờ  dạy giáo  viên đều phải làm cho học sinh nắm được kiến thức, kỹ  năng, mục đích của bài   tập nhằm bồi dưỡng về phẩm chất, ý chí thúc đẩy thể lực tăng tiến khơng ngừng ­ Giáo viên là người làm mẫu thật chính xác, hồn chỉnh động tác theo nhịp   cho cả lớp quan sát. Giáo viên vừa làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh  những khâu chủ. Khi giảng dạy phải trình bày một cách rõ ràng, nhấn mạnh điểm   chủ yếu, then chốt của động tác và có tác dụng kích thích sự hứng thú của học sinh  khi thực hiện bài tập. Khi hướng dẫn học sinh tập bài thể  dục phát triển chung,   Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  11 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung nên sử dụng hình thức làm mẫu “soi gương” nghĩa là đứng đối diện với học sinh,   mặt và hướng động tác của giáo viên là mặt và hướng động tác của học sinh Ví dụ: Muốn hướng dẫn học sinh tập động tác chân “ở  nhịp một, hai tay   dang ngang, chân trái đá thẳng về  trước song song với mặt đất” thì giáo viên làm  động tác ngược lại như “ở nhịp một, hai tay dang ngang nhưng chân phải đá thẳng    trước và song song với mặt đất”. Cần chú ý tính tự  nhiên của động tác và sự  phối hợp nhịp nhàng của động tác Hình 1: Giáo viên làm mẫu động tác ­ Để học sinh học tốt mơn thể dục nói chung và bài thể dục phát triển chung  nói riêng, ngồi phương pháp giảng dạy giáo viên cần kết hợp những biện pháp  khác nhau như hướng dẫn học sinh xem tranh,  ảnh, các video trình chiếu về  động   tác để nâng cao hiệu quả tập luyện ­ Giáo viên phải thường xun liên lạc với phụ huynh học sinh về tình hình   học tập của con em và giờ  giấc học tập của học sinh, theo dõi thường xun tình   Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  12 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung trạng sức khỏe của học sinh nhằm phát hiện kịp thời từ  đó có hướng giải quyết  phù hợp ­ Trước giờ dạy cần nắm được sức khỏe, học tập, lao động, sinh hoạt, kết  quả của bài trước những thay đổi tổ chức trong học tập, những vẫn đề chung của  lớp và những em học sinh thuộc học sinh cá biệt nhất trong lớp. Từ  đó kịp thời   điều chỉnh nội dung, hình thức, phương pháp lên lớp, trước giờ dạy giáo viên phải   kiểm tra sân bãi, dụng cụ, độ an tồn khi tập luyện ­ Khi hướng dẫn một động tác trong tiết dạy giáo viên cần phải phối hợp   với Hội đồng tự  quản của lớp để  điều khiển lớp thực hiện. Giáo viên trực tiếp  quan sát, sửa sai, uốn nắn, giúp đỡ  những em tập chưa tốt đặc biệt là những em   học sinh khuyết tật Ví dụ: Đối với những em học sinh khuyết tật, khi hướng dẫn tập động tác   chân, giáo viên nên giúp đỡ, hướng dẫn các em xác định đúng chân khi thực hiện  động tác đá chân ra trước, tập đúng theo nhịp hơ chứ  khơng u cầu tập đẹp tập   nhanh như  những em học sinh bình thường. Với những em học sinh khuyết tật,   giáo viên cũng nên cho các em tập với lượng vận động ít hơn, thời gian tập ngắn   hơn, tập nhẹ nhàng hơn những em học sinh khác để đảm bảo sức khỏe cho các em Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  13 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung Hình 2: Giáo viên sửa sai, giúp đỡ học sinh tập động tác ­ Trong một giờ học, đặc biệt là khi học một động tác mới, sau khi đã hướng  dẫn tập động tác xong giáo viên nên mời một vài học sinh lên tập lại động tác để  cho cả lớp cùng quan sát ­ Giáo viên điều khiển lớp tập, hơ nhịp chậm, đều và quan sát sửa sai cho các  học sinh  ­ Mỗi động tác có cách hơ nhịp nhanh, chậm khác nhau nên người giáo viên   cần phải chú ý đến vấn đề  này và hướng dẫn cho học sinh thực hiện đúng từng  động tác Ví dụ: Động tác vươn thở: Hơ chậm, kéo dài ở từng nhịp Động tác tay: Hơ dõng dạc nhanh vừa phải cho từng nhịp Động tác thăng bằng: Hơ kéo dài   nhịp 2 và nhịp 6, các nhịp khác hơ  bình thường Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  14 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung ­ Giáo viên cho Hội đồng tự  quản điều khiển lớp thực hiện động tác, giáo  viên quan sát, giúp đỡ học sinh ­ Giáo viên phải chia nhóm, chia tổ cho các em học sinh tập luyện theo từng  khu vực đảm bảo an tồn, quy định thời gian cụ thể, từ đó quan sát, nhắc nhở, sửa   sai cho từng học sinh  Hình 3: Học sinh tập luyện theo nhóm ­ Tăng cường đổi mới cách tổ  chức dạy học theo nhóm, theo tổ, để  các em  thi đua với nhau, nhận xét lẫn nhau, để  rèn cho các em học sinh tính tích cực, tính  tự giác của học sinh trong học tập ­ Để  tăng hiệu quả  tiết học cũng như  kích thích được hứng thú tập luyện   của học sinh, giáo viên có thể hướng dẫn các em tập bài thể  dục phát triển chung   trên những nền nhạc sơi động như: Nhạc dance, nhạc hip hop… ­ Ngồi việc tổ hướng dẫn học sinh tập luyện thì giáo viên cũng nên tổ chức  thi đua giữa các nhóm với nhau từ  đó đưa ra hình thức khen thưởng, động viên,   Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  15 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung khích lệ  học sinh nhằm nâng cao tính tự  giác, khả  năng tự  quản của học sinh để  phát huy tính chủ động tích cực trong mơn học Ví dụ: Khi đã tổ chức cho các nhóm tập luyện động tác xong, thì giáo viên có  thể tổ chức một cuộc thi giữa các nhóm bằng hình thức là nhóm này thi với nhóm  khác hoặc mỗi nhóm sẽ  cử một đại diện lên để  thi với nhau. Qua đó củng cố  lại  bài thể dục phát triển chung, đồng thời động viên, khích lệ học sinh tập luyện tốt   Hình 4: Giáo viên tổ chức thi giữa các nhóm ­ Giáo dục cho học sinh tinh thần tự học tự rèn luyện và những kỹ năng vận   động cần thiết ­ Phối hợp tốt giữa luyện tập chính trong giờ  học và luyện tập ngoại khố  trong giờ ra chơi, sinh hoạt dưới cờ, tập thể dục giữa giờ, tổ chức các phong trào   thể dục thể thao cho các em học sinh chào mừng các ngày lễ như quốc tế thiếu nhi,   hội khỏe phù đổng cấp trường, cấp huyện từ  đó tuyển chọn những em có năng  khiếu thể dục thể thao vào đội tuyển để tham gia thi đấu ở các giải lớn hơn Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  16 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung  ­ Ngoài ra để các em học sinh thực hiện tốt bài thể dục phát triển chung giáo  viên cũng cần chuẩn bị sân bãi sạch sẽ trước khi lên lớp, dụng cụ tập luyện phục   vụ cho tiết dạy phải đầy đủ (như tranh, ảnh, ) b2.3 Đối với học sinh    Để  học sinh học tốt bộ  môn thể  dục đặc biệt là học tốt bài thể  dục phát   triển chung cần những điều sau đây: ­ Thường xuyên luyện tập để  nâng cao sức khỏe, sức bền bỉ  và hồn thành   tốt các bài tập thể dục mà giáo viên giao cho. Tự giác, tích cực tập luyện Ví dụ: Tham gia các câu lạc bộ, trung tâm thể thao hoặc các tổ, nhóm để tập   luyện và thi đấu, từ đó chuẩn bị cho bản thân một nền tảng thể lực tốt nhất phục   vụ cho học tập đạt hiệu quả cao ­ Có tính trung thực trong tập luyện cũng như trong khi chơi trò chơi và biết  vận dụng vào cuộc sống ­ Cần phải có trang phục đúng quy định khi học mơn thể dục ­ Thường xun luyện tập   nhà vào buổi sáng nhằm nâng cao sức khỏe   Hình thành thói quen tập luyện, nâng cao kỹ thuật động tác  ­ Các em phải có tính bảo quản đồ  dùng học tập của mình cũng như  của  trường trong các giờ học.  ­ Tham gia đầy đủ  các phong trào thể  dục thể  thao do nhà trường tổ  chức   cũng như tham gia giao lưu thi đấu ở các trường bạn Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung ­ Nghe theo sự điều khiển của giáo viên. Nghiêm túc khi tham gia tập luyện c. Mối quan hệ giữa các giải pháp Với đề tài này, tơi đưa ra 3 giải pháp, các giải pháp có mối liên hệ chặt chẽ,  tác động, hỗ trợ qua lại với nhau, giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển   chung và mang một tác động tích cực quyết định sự thành cơng trong việc dạy học   thể dục nói riêng và mục tiêu giáo dục tồn diện nói chung d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Kết quả khảo nghiệm ­ Trong thời gian qua, tôi đã áp dụng những giải pháp trên vào việc tổ  chức  cho học sinh tập luyện các động tác của bài thể  dục phát triển chung, cũng như  chuẩn bị  tốt về  sân bãi, dụng cụ  để  tập luyện. Bản thân tôi là một giáo viên tôi  thấy rằng học sinh bắt đầu tập luyện tốt hơn, ham học môn thể  dục nhiều hơn,  tham gia tập luyện một cách tự  giác và tích cực hơn. Các em ln chăm chỉ  và  thường xun luyện tập, rèn luyện bản thân, rèn luyện sức khoẻ. Qua đó các em đã  biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế, kết quả học tập mơn thể  dục   cũng đạt cao hơn, cụ thể như sau:  Bảng thống kê cụ  thể mức độ  hoàn thành bài thể  dục phát triển chung của  học sinh lớp 4A , năm học 2015 – 2016 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Năm  Tổng  Học Số HS Mức đánh giá Hoàn thành Ghi Chú Chưa hoàn thành Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  18 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung 2015­ 2016 Cuối        Tỉ lệ% T.Số Tỉ Lệ%  T. số 24 20 83,33%      16,67% 24 22 91,67%      8,33% 24 24 100%      0% hoc kì 1 Giữa  học kì 2 Cuối  học kì 2 * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua q trình tơi nghiên cứu, thực hiện các giải pháp trên đã mang lại kết   quả nhất định trong việc giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung ,  số học sinh chưa hồn thành bài thể dục phát triển chung giảm đáng kể. Bên cạnh   đó, các em còn nâng cao ý thức học tập, rèn luyện, u thích mơn thể dục hơn Ngồi  những kết quả  đạt được, tơi nhận thấy   các em một sự  cẩn thận,  tính kỉ luật cao, hình thành ý thức tự học tập tự rèn luyện, góp phần thực hiện mục  tiêu giáo dục con người phát triển tồn diện III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận ­ Trang bị cho học sinh một số kỹ năng cơ bản về bài tập thể dục phát triến   chung cần thiết thường gặp trong đời sống Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  19 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung ­ Rèn luyện cho học sinh tinh thần tập luyện thể dục thế thao th ường xun,  có ý thức giữ gìn sức khỏe của bản thân, có nếp sống lành mạnh, vui chơi giải trí   có tổ chức và kỷ luật góp phần giáo dục đạo đức lành mạnh, hình thành nhân cách  con người mới  ­  Nhằm phát triển thể  lực cho các em, tạo sự  hứng thú cho học sinh tham  gia tập luyện, hình thành được các kỹ  năng vận động, củng cố  và nâng cao sức   khỏe, có sự tác động trực tiếp, tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe và ý chí cũng  như phẩm chất đạo đức của các em học sinh ­ Tăng thêm hiệu quả các bài tập thể dục về nhiều mặt, kể cả tác dụng thực   tế trong lao động và quốc phòng ­ Tạo cho các em có thói quen tổ chức kỷ luật nghỉ ngơi hợp lý, chuẩn bị thi  đấu thuận lợi ­ Làm cho người tập có cảm xúc tốt, sảng khối, thú vị 2. Kiến nghị Từ thực tế giảng dạy hiện nay cũng như những nội dung tơi mong muốn đạt  được, tơi đưa ra một số kiến nghị sau: * Về phía các cấp lãnh đạo ­ Tạo điều kiện tốt nhất trong việc đầu tư  cơ  sở  vật chất, các thiết bị, đồ  dùng dạy học ­ Cụm trường, chun mơn thường xun tổ  chức các buổi chun đề, giao  lưu, học hỏi kinh nghiệm, khơng ngừng nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  20 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung ­ Tổ chức thường xuyên phong trào thể dục thể thao để  các em tham gia thi   đấu, vui chơi trong năm học cũng như tham gia giao lưu với các trường bạn * Về phía nhà trường: ­ Thường xuyên tổ  chức các chuyên đề  về  dạy học mơn thể  dục, lên kế  hoạch giải quyết các vấn đề còn tồn đọng ­ Trang bị  các tư  liệu, tài liệu dạy học phục vụ  cho việc nghiên cứu giảng   dạy; cung cấp các đồ dùng dạy học trực quan để giờ dạy sinh động hơn ­ Tổ  chức các buổi ngoại khóa, các cuộc thi, các trò chơi liên qua đến thể  dục thể thao nhằm giúp các em có tinh thần học tập và u thích mơn học * Về phía giáo viên: ­ Khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ ­ Xây dựng tốt kế hoạch dạy học, sử dụng và phát huy tối đa cơng dụng các   đồ dùng dạy học trực quan ­ Tìm hiểu tình hình học tập học sinh, xây dựng các kế hoạch giải quyết vấn  đề cho học sinh Trên đây là một số  biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể  dục phát   triển chung. Trong khi viết, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được sự  chia sẻ,  góp ý từ  bạn đồng nghiệp, và từ Hội đồng chấm sáng kiến để  sáng kiến  kinh nghiệm được hồn thiện hơn Tơi xin chân thành cảm ơn! Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung Krông Ana, ngày 25 tháng 2 năm 2017                 Người thực hiện             Nguyễn Ngọc Cường NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  22 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung                                                      CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                      (Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN                                                    CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                       (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  23 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Sách giáo viên Thể dục lớp 4 – NXB Giáo dục Việt Nam 2. Tài liệu hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ năng mơn Thể dục ở tiểu học 3. Giáo trình lý luận và phương pháp dạy Thể dục – NXB Giáo dục Việt Nam 4. Giáo trình sinh lí học thể dục thể thao – Th.S Phạm Thị Thiệu, Th.S Trần Thị  Hạnh Dung, Th.S Quốc Văn Tỉnh – NXB Thể dục Thể thao năm 2007 5. Tâm lí học Thể dục Thể thao – NXB Giáo dục Việt Nam 6. Giáo trình lịch sử Thể dục Thể thao – NXB Thể dục Thể thao năm 2000   Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  24 ...  3 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung * Mục tiêu của đề tài: ­ Giúp các em học sinh khối 4 trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt bài   thể dục phát triển chung,  nâng cao các tố... đang ngồi trên băng ghế nhà trường. Góp phần thực hiện mục tiêu “ Giáo dục tồn  diện” cho học sinh 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung 4.  Giới hạn đề tài Học sinh lớp 4A năm học 2015 – 2016 trường TH Nguyễn Văn Trỗi – huyện... Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  13 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung Hình 2: Giáo viên sửa sai, giúp đỡ học sinh tập động tác ­ Trong một giờ học,  đặc biệt là khi học một động tác mới, sau khi đã hướng