Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói Tiếng Anh

Header Trường Page of 126 Nguyễn Việt Dũng THPT Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH CẢI THIỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH O -I ĐẶT VẤN ĐỀ: Tiếng Anh môn quan trọng nhà trường phổ thông Tuy không môn thi bắt buộc kỳ thi tốt nghiệp THPT, ngôn ngữ quốc tế, phương tiện để hoàn thiện điều kiện thiết yếu giúp em tìm việc làm tốt tương lai Trong xu hội nhập giới, kỹ giao tiếp Tiếng Anh lại trở nên cần thiết hơn, vé thông hành để em bước vào cánh cửa rộng mở tương lai.Tuy nhiên, có thực tế hầu hết em học sinh sau tốt nghiệp THPT lại nói Tiếng Anh dù câu đơn giản, em học Tiếng Anh suốt năm liền Để nói dược Tiếng Anh cách tương đối em phải học thêm khóa đàm thoại lớp học giao tiếp khác cách vất vả khả nói Tiếng Anh em hạn chế Tại lại vậy? Tôi đặt câu hỏi nghĩ thân giáo viên dạy Tiếng Anh trường THPT, nên làm để giúp em vượt qua khó khăn, có hứng thú với môn học cải thiện phần khả nói Tiếng Anh học sinh, để em tư tin bước đường lập nghiệp sau II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thực trạng: Môn Tiếng Anh gồm kỹ năng: nghe – nói - đọc - viết thực tế cho thấy trường đại đa số em yếu kỹ nghe - nói nhiều lý do: - Thứ trường thuộc địa bàn nửa thành thị nửa nông thôn nên việc học ngoại ngữ phần hạn chế, đa số càc em yếu môn - Thứ hai kỹ nói trọng từ lớp bên xuất kiểm tra thi, có vài câu giao tiếp dạng ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page of 126 Header Trường Page of 126 Nguyễn Việt Dũng THPT Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== viết trắc nghiệm nên em động lực, giáo viên học sinh dễ lơ kỹ - Thứ ba em thụ động, nhút nhát, ngại nói sợ sai , sợ bạn cười môi trường, hội dể em thực hành nói Tiếng Anh nhiều hạn chế Một số giải pháp: Đa số học sinh yếu sợ kỹ nói muốn nói em phải có lượng từ vựng nhiều, cấu trúc ngữ pháp vững khả phát âm tương đối xác Điều thật khó học sinh trường nên em ngại nói Nhận vấn đề này, thử áp dụng số biện pháp nhằm giúp học sinh mạnh dạn thực hành kỹ nói Tiếng Anh lớp a Thứ nhất: Để giúp em học tốt học “Speaking” cố gắng chuẩn bị giáo án thật chu đáo, sử dụng tranh ảnh, hand-out, cung cấp cho em nhiều ngữ liệu, từ vựng, cấu trúc ngữ pháp., nhiều dạng tập từ dễ đến khó để giúp em học sinh yếu có hội tham gia Ví dụ: Khối 10- Ban – Unit 13: Films and Cinema Tiết Speaking gồm có tasks: * Task 1: - Đầu tiên giáo viên yêu cầu học sinh: “List some kinds of film you know.” Nhằm giúp em nhớ đọc tên loại phim mà em học Cartoon film Science fiction film Horror film Kinds of film Detective film Action film Thriller film - Tiếp theo giáo viên đặt câu hỏi: “How much you like science fiction film?” học sinh trả lời mức độ: very much, not very much not at all.(sgk p 134) ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page of 126 Header Trường Page of 126 Nguyễn Việt Dũng THPT Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== - Sau giáo viên gọi học sinh hỏi trả lời tương tự với thể loại phim khác Phần dễ nên giáo viên nên gọi học sinh trung bình, yếu để em có hội thực hành sửa lỗi phát âm cho em em nói sai + Task 2: Find out what your friends feel about each kind of film - Với tập này, giáo viên ghi hội thoại lên bảng, đọc yêu cầu học sinh đọc lại Ex: A: What you think of horror film? B: Oh, I find them really terrifying C: I don’t quite agree with you I find them very interesting - Kế tiếp, giáo viên yêu cầu học sinh liệt kê số tính từ mà em dùng để nói thể loại phim Sau giáo viên yêu cầu học sinh mở sách trang 135, giáo viên đọc học sinh nghe lặp lại, ý cách phát âm, dấu nhấn nghĩa từ - Tiếp theo học sinh gọi em học sinh giỏi làm mẫu, sau yêu cầu học sinh thực hành nói theo nhóm với thông tin thay thế, lưu ý học sinh đổi vai thực hành Gv quanh lớp để sữa lỗi phát âm cho học sinh Ex: A: What you think of ……………….? B: Oh, I find them really …………… C: I don’t quite agree with you I find them very ………… * Lưu ý học sinh tính từ dùng cấu trúc thường dạng present participle (V-ing), em đồng ý với ý kiến bạn em nói: I (quite) agree with you - Sau giáo viên xóa bảng gọi vài nhóm thực hành nói trước lớp mà không nhìn vào sách Sau học sinh nói xong giáo viên sủa lỗi phát âm có + Task 3: Find out his/her preferences for films - Đầu tiên giáo viên ghi câu hội thoại lên bảng, đọc yêu cầu học sinh lặp lại Ex: A: Which you prefer, detective films or science fiction films? B: Well, it’s difficult to say But I suppose I prefer science fiction films to detective ones ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page of 126 Header Trường Page of 126 Nguyễn Việt Dũng THPT Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== - Tiếp theo giáo viên yêu cầu học sinh gạch phần thông tin cần thay Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thay thông tin gọi học sinh giỏi thực hành mẫu với giáo viên yêu cầu học sinh rút mẫu câu: A: Which you prefer, ………… or ………………? B: Well, it’s difficult to say But I suppose I prefer ………… to ……………… - Giáo viên lưu ý HS thêm thay nói “I prefer science fiction films to detective films” để tránh lập lại ta nói “ I prefer science fiction films to detective ones” cấu trúc: S + prefer + Noun / V-ing + to + Noun / V-ing - Tiếp theo giáo viên yêu cầu học sinh thực hành nói theo cặp đổi vai thực hành - Sau vài phút thực hành giáo viên gọi vài cặp lên thực hành nói trước lớp (khuyến khích HS không nhìn sách) giáo viên sửa lỗi cho HS có + Task 4: Talk about a film you have seen Use the suggestions below Where did you see it? What kind of film is it? What is it about? Who is / are the main character(s)? How you feel about it? Why you prefer it to other films? - Với tập này,đầu tiên giáo viên nêu rõ mục đích yêu cầu, đọc qua câu hỏi, yêu cầu HS dịch sang tiếng Việt.và hướng dẫn trả lời lớp yếu Ex: I saw it ………………… It is ……………………………… It is about ………………………… …………………………………………… - Tiếp theo giáo viên chia nhóm, luu ý nhóm có HS giỏi, HS yếu , yêu cầu nhóm thống chọn phim em xem thảo luận trả lời câu hỏi Gv quanh lớp để quản lý HS giúp đỡ em cần thiết ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page of 126 Header Trường Page of 126 Nguyễn Việt Dũng THPT Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== - Sau giáo viên yêu cầu nhóm chọn đại diện trình bày em thảo luận Gv nghe ghi lại lỗi HS sửa chung cho lớp em nói xong Các nhóm lại đặt câu hỏi em muốn biết thêm thông tin phim mà nhóm bạn vừa trình bày - Sau Gv yêu cầu HS nhà viết lại phim mà em vừa thảo luận b Thứ hai: Để cho tiết “Speaking” có hiệu hơn, HS có hứng thú thường cố gắng uyển chuyển dạng tập, đề tài cách hợp lý, gần gũi, dể nói để em nói tốt Tôi cố gắng tạo không khí lớp học tự nhiên thoải mái, động viên khuyến khích em để em mạnh dạn nhiệt tình tham gia Khi đặt câu hỏi hỏi từ dễ đến khó, câu dễ gọi HS yếu, vừa vừa gọi HS trung bình, câu hỏi khó gọi HS giỏi Như tất em có hội tham gia nói em thích đóng góp xây dựng Tôi thường cho điểm cao điểm cộng em nói tốt, điều động viên em nhiều em thích c Thứ ba: Như biết, kỹ nghe- nói – đọc – viết hỗ trợ cho môt tiết học Để cải thiện kỹ nói HS thường lồng kỹ nói vào tiết Reading, Listening, Writing (thường phần “Pre” phần “Post”) * Chẳng hạn Unit – English 10 tiết “Reading” , phần “Pre-reading” ta cho em đàm thoại hỏi đáp hoạt động hàng ngày Ex: - What time you often get up / have breakfast /go to school / go to bed… ? - What time you often in the morning / afternoon / evening? Hoặc phần Post-reading Unit 12- English 10 ta yêu cầu học sinh hỏi đáp câu hỏi theo cặp, sau gọi em lên trình bày Các câu hỏi là: - How many roles of music are mentioned in the text? - In your opinion, which of the roles of music is the most important? ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page of 126 Header Trường Page of 126 Nguyễn Việt Dũng THPT Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== - What kind of music you like best? Why? - When you often listen to music? - Who is your favourite singer/ musician? …………………………………………… - Đây chủ đề gần gũi, em quan tâm nên em tham gia hào hứng * Kỹ nói thường lồng vào tiết “Listening” Ví dụ: English 10- Ban – Unit 7: The Mass Media Ở phần “Pre-listening” ta yêu cầu em hỏi trả lời câu hỏi: - How often you listen to the radio? - How many hours per week you listen to it? - What programme you like listening to and why? Đây đề tài gần gũi với em dễ nói nên ta cho em thực hành hỏi đáp theo cặp hội thoại ngắn * Ta lồng kỹ nói vào tiết “Writing” Ví dụ: English 10- Unit 3: People’s Background- Part D Writing + Task 2: Ask your partner for the information about his/her partners and complete the form Đối với tập này, giáo viên yêu cầu HS đặt câu hỏi tên, ngày sinh, nơi sinh, …như là: - What is her/ his name? - When and where was he/she born? - What school did he / she attend / go to? - What subjects did he / she pass in exams? - What is his /her previous job? - What does he/ she like? / What is his/her interest? Sau em thực hành hỏi-đáp theo cặp điền thông tin vào bảng bên ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page of 126 Header Trường Page of 126 Nguyễn Việt Dũng THPT Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== * Trong tiết Grammar Theo phương pháp ta lồng kỹ nói vào, học sinh phát huy kỹ nói tiếng Anh em Cụ thể English 10- Unit 12, với cấu trúc ngữ pháp “to + infinitive to talk about purposes” Vào cuối bài, phần “Further Practice” ta dùng tranh “Cues words” để yêu cầu học sinh hỏi đáp với cấu trúc: - What …………………………for? (Why ………………………… ?) - To infinitive ……………………………… Ex: A: What did she go to the supermarket for? B: To buy some food - Khi nói em vận dụng từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, cách đặt câu hỏi, phát âm Nên em nói sai ta dễ dàng phát kịp thời sửa lỗi cho em Nhờ em hiểu nhớ lâu d Thứ tư: Phương pháp yếu tố quan trọng định thành công tiết dạy Với mong muốn học sinh phát huy kỹ nói tiếng Anh, cố gắng áp dụng phương pháp cho có hiệu quả, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, cung cấp ngữ liệu cần thiết Tôi tập cho em có thói quen chuẩn bị nhà, thường giới thiệu đề tài vài câu hỏi gợi ý trước để em chuẩn bị từ vựng, ý tưởng trước nhà vào lớp học hiệu Học sinh hăng hái nhiệt tình cho em luyện tập “speaking” thông qua trò chơi Brainstorming, Networks, Find Someone Who, Noughts and Crosses, Lucky Number, Survey… Ex: Unit 12- English 10- Grammar point: Wh-questions Ta cho em đặt câu hỏi trả lời với trò chơi “Noughts and Crosses” when How many why where what How long ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page of 126 Header Trường Page of 126 Nguyễn Việt Dũng THPT Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== What time How who Hoặc trò chơi “Lucky Number” ta áp dụng cho cấu trúc “What …….for?” kết hợp với tranh ảnh “Cues words” chẳng hạn III KIỂM NGHIỆM TRONG THỰC TẾ VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: -Tôi vận dụng kinh nghiệm trình bày vào thực tế giảng dạy năm học 2009-2010, 2010-2011 thu kết cụ thể sau: - Năm học 2009- 2010 học kỳ I dạy lớp 10 bản: + Lớp 10 C1, 10 C2: thuộc dạng lớp TB- Khá + Lớp 10 C3, 10 C4, 10 C5: thuộc dạng lớp TB- Yếu - Nhưng qua học kỳ II phân công lại không dạy lớp 10 C4 thay vào lớp 11 C1 + Lớp 11 C1: thuộc dạng lớp TB- Yếu - Năm học 2010 -2011 phân công dạy lớp 10, lớp 12 + Lớp 10 A 1: lớp thuộc dạng Khá-Giỏi + Lớp 12 C2: thuộc dạng lớp TB- Khá + Lớp 12 C8: thuộc dạng lớp TB- Yếu - Đầu năm nhận lớp, tất lớp trừ lớp 10 A 1, 10 C1 em thụ động nói, em rụt rè, ngại nói nói lạ lẫm, buồn tẻ nhàn với em em không chịu hoạt động Khi nêu câu hỏi vài em giơ tay, yêu cầu thực hành nói theo cặp, theo nhóm số tham gia, số lại ngồi chơi nói tiếng Việt., có em chí đọc tiếng Anh phát âm sai nhiều - Nhận điều bắt đầu áp dụng biện pháp mà nêu vào tiết dạy “Speaking” Đầu tiên đọc, yêu cầu em lập lại thực hành nói nói có sẳn, chủ yếu cho em chịu vận động quen với việc đọc, nói trước lớp giúp em mạnh dạn Và thường khen em đọc lưu loát, chí cho điểm cộng em tham gia làm tốt, chưa tốt động viên để lần sau ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page of 126 Header Trường Page of 126 Nguyễn Việt Dũng THPT Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== Dần dần em giơ tay xung phong nhiều tăng dần mức độ yêu cầu thực hành nói với thông tin thay thế, thực hành hỏi đáp với mẫu câu đơn giản, thực hành hôi thoại, trính bày ý kiến trước lớp với chủ đề gần gũi, dễ nói đương nhiên phải có trợ giúp giáo viên từ vựng, cấu trúc ngữ pháp …, đặc biệt ý đến học sinh yếu kém, gọi trả lời câu hỏi dễ , nhũng tập đơn giản để giúp em bớt mặc cảm tự ti tập trung đóng góp xây dựng Đến cuối học kỳ I em quen với việc thực hành nói đơn, nói đôi, nói nhóm Những em giỏi có khả nói đơn trước lớp cách tự tin.Những em trung bình đặt câu hỏi trả lời cách lưu loát, phát âm tương đối hơn, em học sinh yếu chịu tham gia hoạt động giáo viên yêu cầu Tôi tiếp tục rèn luyện cho em kỹ nói cách đa dạng loại tập, trì phát huy ưu điểm em, tăng cường rèn luyện phát âm nói em tự tin, chuẩn bị giáo án thật chu đáo, thường xuyên sử dụng hand-out, tranh ảnh, trò chơi, áp dụng dạy theo phương pháp để gây hứng thú cho học sinh, khuyến khích khen thưởng kịp thời, tạo không khí học tập thoải mái, tâm lý ổn định giáo dục tư tưởng cho em thấy tầm quan trọng môn tiếng Anh đặt biệt kỹ nói hữu ích cho em sau học để đối phó với liểm tra kỳ thi Đến cuối năm em tiến lên nhiều, hoạt động nói diễn nhịp nhàng, học sinh mau chóng thực giáo viên yêu cầu thực hành đôi, nhóm , giáo viên đở vất vả em quen với cách dạy cách học Các em tự tin nói trước lớp Những em yếu không tự ti, nhút nhát tham gia nhiệt tình, không khí thoải mái tiết học sinh động Tuy lớp có ồn “tiếng ồn cần thiết hiệu quả” học nói tiếng Anh IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Sau năm áp dụng biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ nói, thân rút số học kinh nghiệm sau: ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page of 126 Header Trường Page 10THPT of 126.Nguyễn Việt Dũng Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== - Để cải thiện kỹ nói học sinh trình nổ lực thầy trò Bản thân giáo viên phải đầu tư thời gian soạn giáo án chu đáo, đầy đủ, hợp lý vừa sức với học sinh lớp Bài giảng hay, phương pháp tốt yếu tố định thành công tiết dạy Giáo viên nhân tố tác động đến tinh thần, thái độ học tập học sinh Phải có phối hợp nhịp nhàng thầy trò.Bản thân học sinh phải nổ lực hết mình, ý thức tầm quan trọng môn tiếng Anh nói chung kỹ nói nói riêng, để từ phấn đấu việc học tập rèn luyện - Không khí lớp học quan trọng Giáo viên phải tạo cho không khí hớp học thật thoải mái, nhẹ nhàng không áp lực, thành viên lớp phải làm việc tinh thần tương trợ học hỏi lẫn nhau, giúp đở tiến Khi giao nhiệm vụ cho học sinh giáo viên phải hướng dẫn rõ ràng dể hiểu, quan tâm nhiều đến học sinh yếu, lười học Khâu quản lý lớp giáo viên quan trọng, đảm bảo thực hành nói nhóm, nói cặp tất em phải tham gia - Việc sử dưng tranh ảnh, tư liệu, hand-out, trò chơi cách thường xuyên mang lại nhiều hiệu cho tiết dạy Ngoài giáo viên phải thưởng phạt kịp thời hợp lý để kích thích tinh thần học sinh, thường xuyên kiểm tra củ để tránh tình trạng học sinh không học Khi gọi học sinh phải gọi lớp gọi em giơ tay nên em phải tình trạng sẳn sàng chiến đầu, giúp học sinh tập trung vào giảng học hành ngày tiến V KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Tóm lại dạy học công việc vất vả đòi hỏi nhiều lòng nhiệt tình, tâm huyết sáng tạo người giáo viên, dạy yêu mến có trách nhiệm với học sinh Người thầy phải trau dồi đầu tư để nâng cao trình độ chuyên môn, chất lượng giảng dạy Trong năm học qua áp dụng biện pháp nêu dạy “Speaking” cách kiên trì để cải thiện phần kỹ nói học sinh gặt hái nhiều thành công Học sinh có tiến rõ rệt tiếp tục tìm tòi biện pháp tốt với mong muốn khả nói tiếng Anh học sinh ngày cải thiện ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ 10 Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page 10 of 126 Header Trường Page 11THPT of 126.Nguyễn Việt Dũng Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== Trên biện pháp áp dụng tiết dạy “Speaking” nhằm cải thiện kỹ nói học sinh Chắc hẳn nhiều thiếu sót, mong nhận góp ý, chia sẻ kinh nghiệm quý đồng nghiệp để tiết dạy ngày hiệu chất lượng giảng daỵ ngày nâng cao Cái Răng, tháng năm 2014 Duyệt TTCM Người viết Ký tên Ký tên Nguyễn Thị Minh Ngọc ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ 11 Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page 11 of 126 Header Trường Page 12THPT of 126.Nguyễn Việt Dũng Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ 12 Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page 12 of 126 Header Trường Page 13THPT of 126.Nguyễn Việt Dũng Sáng kiến kinh nghiệm ======================================================================== PHỤ LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ III KIỂM NGHIỆM TRONG THỰC TẾ VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM V KẾT THÚC VẤN ĐỀ 10 ======================================================================== Tổ Ngoại Ngữ 13 Nguyễn Thị Minh Ngọc Footer Page 13 of 126  ... Điều thật khó học sinh trường nên em ngại nói Nhận vấn đề này, thử áp dụng số biện pháp nhằm giúp học sinh mạnh dạn thực hành kỹ nói Tiếng Anh lớp a Thứ nhất: Để giúp em học tốt học “Speaking”... ồn cần thiết hiệu quả” học nói tiếng Anh IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Sau năm áp dụng biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ nói, thân rút số học kinh nghiệm sau: ========================================================================... ngại nói sợ sai , sợ bạn cười môi trường, hội dể em thực hành nói Tiếng Anh nhiều hạn chế Một số giải pháp: Đa số học sinh yếu sợ kỹ nói muốn nói em phải có lượng từ vựng nhiều, cấu trúc ngữ pháp