skkn một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trong trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp 6 tại trường THCS lương thế vinh

Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý lý luận Mĩ thuật từ lâu đóng vai trò quan trọng đời sống xã hội, thể mặt xã hội văn minh làm nên thành tựu to lớn cho đất nước phát triển Ngày nay, mĩ thuật góp phần khơng thể thiếu lĩnh vực nào, tạo nên xã hội đại mà sống Vì vậy, việc giúp em lĩnh hội kiến thức mĩ thuật tạo hành trang cho em sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú làm việc sinh hoạt hàng ngày Mĩ thuật có nhiều phân mơn, phân mơn vẽ trang trí đóng vai trò vơ quan trọng, tác động không nhỏ đến nhận thức màu sắc, bố cục, họa tiết, cách trí đời sống người Do vậy, trình giảng dạy, đặc biệt quan tâm đến việc làm để giúp em vận dụng kiến thức vẽ trang trí cách tốt nhất, mang đến sản phẩm có ý nghĩa thiết thực để em trải nghiệm sáng tạo cách đầy hứng thú Lý thực tiễn Trong q trình dạy phân mơn vẽ trang trí, chưa tiếp xúc với chương trình mĩ thuật trải nghiệm sáng tạo, nhận thấy đa số em đặc biệt học sinh lớp thiếu tìm tòi, tư duy, sáng tạo, em rập khn, máy móc q trình vận dụng dẫn tới làm mang tính rập khn, có mẻ Sau nghiên cứu đưa giải pháp giảng dạy phù hợp trải nghiệm sáng tạo phân môn vẽ trang trí khối lớp, đặc biệt lớp 6, em có nhiều chuyển biến tích cực, sản phẩm trang trí trở nên sinh động, sáng tạo so với trước Do đó, tơi đưa số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp nhằm trao đổi với đồng nghiệp để qua phần giải khó khăn trước mắt trình dạy mĩ thuật trải nghiệm sáng tạo thời gian gần đây, đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện xã hội II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk Dạy mĩ thuật trường THCS nhằm nâng cao ý thức thẩm mĩ cho học sinh, giúp học sinh có nhìn mĩ quan với sống Thơng qua mĩ thuật, em có tư trừu tượng phong phú tạo điều kiện cho em học tốt môn học khác Riêng việc học vẽ trang trí giúp em tự làm mình, hiểu trí, xếp sống Vì đề tài nhằm phản ánh thực trạng đưa số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Đối với việc học môn mĩ thuật trải nghiệm sáng tạo phân mơn vẽ trang trí trường THCS Lương Thế Vinh - Huyện Krông Ana - Tỉnh Đăk Lăk Học sinh lứa tuổi THCS có kiến thức ban đầu mĩ thuật, hình thành hiểu biết hình khối, đường nét, bố cục, màu sắc, đậm nhạt Rèn luyện em kĩ quan sát qua phát triển tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo vào thực hành vẽ trang trí biết vận dụng kĩ vào sống Thơng qua mĩ thuật em có tư trừu tượng, phong phú hơn, tạo điều kiện giúp em học tốt mơn học khác Vì đề tài nhằm đưa ra số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật giúp em u thích mơn học đặc biệt phân mơn vẽ trang trí trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana - Tỉnh Đăk Lăk II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn, tham gia lớp học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tạo điều kiện cho giáo viên Mĩ thuật tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp để nâng cao trình độ chun mơn, thực buổi chuyên đề, thường xuyên dự góp ý cho giáo viên mĩ thuật để rút kinh nghiệm Tạo điều kiện cho học sinh tham gia thi vẽ tranh cấp tổ chức Khó khăn Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk - Về sở vật chất: Mặc dù chất lượng nhà trường tương đối cao sở vật chất thiếu, chưa có phòng học riêng cho môn mĩ thuật Tranh ảnh minh họa cho mơn mĩ nói chung, đặc biệt với phân mơn trang trí khơng có - Nhận thức vai trò môn mĩ thuật học sinh phụ huynh Học sinh coi nhẹ mơn mĩ thuật, chưa ý thức vai trò mơn mĩ thuật sống, học tập Riêng phân mơn vẽ trang trí, hầu hết em chưa nhận giá trị thẩm mĩ chủ đề vẽ trang trí, chưa tập trung vào vẽ trang trí Các em chưa có cố gắng , chưa có tìm tòi thực chưa u thích mơn học Để thấy rõ thực trạng việc dạy học môn mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ trang trí nói riêng trường THCS Lương Thế Vinh, tơi tiến hành tìm hiểu qua học sinh phiếu điều tra kết thu sau: Tổng số phiếu phát 184 phiếu cho lớp khối cụ thể sau Lớp Số phiếu 6A1 38 phiếu 6A2 36 phiếu 6A3 37 phiếu 6A4 36 phiếu 6A5 37 phiếu Câu hỏi 1: Các em có thường hay tạo bố cục, tạo họa tiết thay đổi gam màu qua vẽ trang trí hay không Thường xuyên 45 phiếu Thỉnh thoảng 78 phiếu Rất 39 phiếu Không 22 phiếu Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk Như vậy, em khơng tạo mới, không tạo riêng cho mình, đồng nghĩa với việc em lơ với mơn mĩ thuật, với đẹp ttrong trang trí Câu hởi 2: Các em có thường hay vận dụng hiểu biết từ thực tế để đưa trang trí hay khơng Thường xun 18 phiếu Thỉnh thoảng 57 Phiếu Rất 98 phiếu Khơng 11 phiếu Qua đó, thấy em chưa ý thức việc cần thiết phải tạo thực tế thành quan trongjnhuw nào, thân em mơ hồ, chưa hiểu rõ vai trò giới bên tác động vào vào tranh vẽ Việc vận dụng hiểu biết thấp nên em thiếu tư duy, sáng tạo Câu hỏi 3: Trong tiết học vẽ trang trí em có thường xun sử dụng loại chất liệu khác để đưa vào vẽ trang trí khơng Thường xun phiếu Thỉnh thoảng 35 phiếu Rất 98 phiếu Khơng 42 phiếu Như vậy, em chưa thường xuyên làm trang trí dạng cắt dán, xé dán, ứng dụng Câu hỏi 4: Từ tiết học vẽ trang trí, em có u thích mơn Mĩ thuật vẻ đẹp trang trí đời sống khơng u thích 149 phiếu khơng thích 35 phiếu Câu hỏi 5: Giáo viên có thường xuyên so sánh trang trí với trang trí ứng dụng vẽ phân mơn vẽ trang trí khơng? Thường xun 132 phiếu Thỉnh thoảng 35 phiếu Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng Ana –Tỉnh Đăk Lăk Rất 17 phiếu Vẫn nhiều tiết học giáo viên chưa thường xuyên so sánh trang trí trang trí ứng dụng, việc ảnh hưởng nhiều đến hiểu biết em đối phân môn vẽ trang trí học tập sống thực tế Đánh giá: Qua thực tế tìm hiểu mơn mĩ thuật trường THCS Lương Thế Vinh, thân nhận thấy: Ban giám hiệu giáo viên mơn nói chung giáo viên mĩ thuật nói riêng hiểu mĩ thuật rõ vai trò mĩ thuật, điều thấy cần thiết sáng tạo lĩnh vực Do vậy, việc cần thiết giáo viên phải nỗ lực, phấn đấu để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, trau dồi vốn hiểu biết sống Đồng thời phải thay đổi phương pháp dạy học, tích cực động sáng tạo tình sư phạm để giúp học sinh phát triển mặt Cũng từ kết phiếu điều tra cho thấy thực trạng việc dạy học phân mơn vẽ trang trí lớp trường THCS Lương Thế Vinh, tình trạng nhiều em học sinh chưa muốn thay đổi mình, phụ thuộc vào mẫu sẵn có sách giáo khoa, tranh ảnh có sẵn, nên em ln bị động sáng tạo, thiếu hiểu biết sống Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm đến việc giáo dục em học tập mơn mĩ thuật, em có chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập đến việc sưu tầm tranh, ảnh… Do để giải tình trạng này, thân tơi nhân thấy cần phải có số giải pháp nhằm phát triển khả sáng tạo học sinh, từ giúp em có nhìn tốt đẹp mơn học mĩ thuật, tồn đẹp sống Đặc biệt phân môn vẽ trang trí, phân mơn đòi hỏi sáng tạo thường xun ý thức tự trau dồi thân giáo viên lẫn học sinh III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Những giải pháp nhằm phát triển khả sáng tạo học sinh qua việc học vẽ trang trí trường THCS lương Thế Vinh, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk Giải pháp 1: Sử dụng dụng cụ trực quan tiết dạy để nâng cao quan sát, hiểu biết kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo học sinh Trong q trình giảng dạy, giáo viên cho học sinh quan sát số đồ dùng trực quan họ tiết, bố cục, màu sắc, trang trí bản, trang trí ứng dụng cần cho học sinh tham khảo thêm số đồ dùng thực tế ví dụ như: Khăn, áo, chén, bát, đĩa….để học sinh nhận thấy vẻ đẹp, đơn giản hay phức tạp, màu sắc hài hòa hay rực rỡ… Đồng thời giáo viên cho học sinh xem đồ dùng trực quan giáo viên làm, nhiên đồ dùng trực quan phải ln thay đổi, lạ, độc đáo hấp dẫn trí tò mò học sinh Đồ dùng trực quan sách giáo khoa chưa đáp ứng đủ nhu cầu cho học sinh, lạm dụng tranh mà khơng có tranh, ảnh, vật dụng học sinh thấy nhàm chán Do giáo viên phải linh hoạt, cần ý sưu tầm thêm tư liệu, thường xuyên vẽ để tạo cho từ tác động cho học sinh ý thức tư duy, trải nghiệm sáng tạo Việc sử dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy vô quan trọng, vừa áp dụng cơng nghệ thông tin áp dụng phương pháp giảng dạy truyền thống để dạy trở nên thú vị hơn, không nên lạm dụng nhiều vào giáo án điện tử Có thể cho học sinh xem số mẫu số vật dụng tranh vẽ trang trí máy phần hướng dẫn cách làm giáo viên hướng dẫn trực tiếp để học sinh nắm rõ nội dung học Có thể cho học sinh xem số mơ hình ứng dụng trải nghiệm học sinh năm trước để học sinh rút kinh nghiệm làm tốt Dụng cụ trực quan có tác dụng vơ lớn việc kích thích hiểu biết hoc sinh, giúp học sinh thấy rõ hơn, hiểu rõ mục đích trang trí, u thích mơn học qua đánh giá cách dẫn dắt hiệu giáo viên Giải pháp 2: Sử dụng nhiều chất liệu vẽ trang trí để học sinh thấy đa dạng, sinh động ứng dụng thực tiễn: Trong số tiết dạy vẽ trang trí như: Chủ đề 1: Sơ lược mĩ thuật Việt Nam thời đại đồ đá, đồ đồng (tiết 2: Mô họa tiết trống đồng Đông Sơn); Chủ đề 2: Màu sắc (Tiết 1: Tìm hiểu màu sắc, tiết 2: Tìm hiểu hòa Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk sắc); Chủ đề 4: Trang trí đường diềm ứng dụng ( Tiết 1: Vẽ họa tiết trang trí, tiết 2: Trang trí đường diềm, tiết 3: Trang trí đường diềm đồ vật); Chủ đề 5: Tạo sản phẩm quảng cáo trang phục (Tiết 1: Tạo hình thức in, tiết 2: Tạo sản phẩm thời trang, tiết 3: Thiết kế sản phẩm quảng cáo trang phục); Chủ đề 6: Tranh tĩnh vật ( Tiết 2: Trang trí đồ vật, tiết 3: Vẽ tranh tĩnh vật theo hình thức trang trí; Chủ đề 8: Khu nhà u thích ( Tiết 1: Vẽ ngơi nhà, tiết 2: Tạo mơ hình ngơi nhà, tiết 3: Tạo bối cảnh không gian cho nhà); Chủ đề 9: Tranh chân dung ( Tiết 2: Vẽ tranh chân dung biểu cảm,Sơ lược mĩ thuật Việt Nam thời Lý ( Tiết 2: Mô hoa văn thời Lý) Trong số tiết dạy như: Mô họa tiết trống đồng Đông Sơn, mô họa tiết thời Lý, Trang trí đường diềm, trang trí đường diềm đồ vật…Giáo viên hướng dẫn em vẽ theo hình ảnh mà em sưu tầm, Hướng dẫn học sinh cắt, xé dán, loại chất liệu quen thuộc dễ làm giúp em thấy thích thú với mơn học đồng thời hiểu vẻ đẹp chất liệu cắt, xé dán trang trí `Một số tiết dạy khác như: Tạo sản phẩm quảng cáo trang phục hình thức in loại lá, hoa, vật, loại vỏ chai , tạo sản phẩm thời trang nhiều loại chất liệu… cho em mặc chấm thú vị, tạo mơ hình ngơi nhà trang trí với nhiều loại chất liệu mà em tìm thực tế sống như, rơm, tre, nứa, dừa…Cụ thể cho em làm số sản phẩm sau: Tạo trang trí hình thức in Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk Tạo sản phẩm thời trang Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng Ana –Tỉnh Đăk Lăk Tạo mơ hình ngơi nhà Tạo bối cảnh không gian cho nhà Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk Tạo bối cảnh không gian cho ngơi nhà Tạo mơ hình ngơi nhà nhiều chất liệu Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 10 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng Ana –Tỉnh Đăk Lăk Trang trí đường diềm ứng dụng sản phẩm (Vải hoa) Tranh tĩnh vật trang trí Mơ hình nhà nhiều chất liệu giấy Thay đổi số loại chất liệu để học sinh tăng thêm hứng thú học, tăng thêm tính tư duy, tính sáng tạo, tìm tòi cho thân, giúp em vận dụng cách linh hoạt trình: Nghe - Thấy Hiểu - Làm - Ứng dụng thực tiễn Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 11 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk Giải pháp 3: Vận dụng dụng linh hoạt trò chơi việc học vẽ trang trí để củng cố kiến thức, nâng cao hiệu học tập u thích mơn học Ví dụ tơi có số trò chơi sau: a Trò chơi: “ Cắt dán tiếp sức”: Giáo viên đưa nội dung tương tự học để em tự cắt dán họa tiết tự trang trí lên nhóm Nền nhóm dán bảng, nhóm cử thành viên cầm hồ dán đứng sẵn bảng, nhóm cắt họa tiết di chuyển lên bảng đưa cho bạn dán vào nhóm cho phù hợp b Trò chơi “tìm hình vẽ mảng”: Giáo viên treo bố cục khác bảng, học sinh nhóm quan sát để tìm họa tiết định vẽ vào bố cục nhóm học sinh nhóm luân phiên lên bảng vẽ họa tiết vào mảng hình nhóm thời gian phút nhóm lưu ý mảng hình giống vẽ họa tiết giống Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 12 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk Tiểu kết: Việc chơi trò chơi trang trí giúp em quên mệt mỏi, thấy hứng thú với mơn học, tạo khơng khí đồn kết thành viên nhóm Đồng thời giúp em nhớ lâu kiến thức học Thơng qua q trình trò chơi, em thấy hay bố cục, họa tiết màu sắc Tiến hành thực nghiệm dạy sau: Chủ đề 3: MÀU SẮC ( Tiết 1) I Mục tiêu chung: (HS cần đạt) - Nắm số kiến thức màu sắc, hòa sắc; cách vẽ tranh - Thể hòa sắc vẽ tranh nhiều hình thức - Cảm nhận vẻ đẹp màu sắc để vận dụng học tập MT sống - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm II Phương pháp hình thức tổ chức Phương pháp: Có thể vận dụng phương pháp + Trực quan gợi mở, luyện tập thực hành + Vẽ theo nhạc Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 13 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng Ana –Tỉnh Đăk Lăk Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm III Đồ dùng phương tiện: Chuẩn bị GV: - Hình minh họa phù hợp với chủ đề: Màu sắc + Bảng pha màu + Các chất liệu màu khác - Sách Dạy Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực HS - Thiết bị hỗ trợ âm Chuẩn bị HS: - Sách học mĩ thuật lớp - Giấy vẽ, màu vẽ, chì, tẩy IV.Các hoạt động dạy - học Đồ dùng/ Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Phương tiện/ sản phẩm HS Hoạt động (Tiết 1) TÌM HIỂU VỀ MÀU SẮC Mục tiêu ( HS cần đạt được) - Hiểu rõ kiến thức màu sắc - Trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc - Cảm nhận vẻ đẹp màu sắc để vận dụng vẽ tranh trang trí Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 14 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk 1.1 - - Giáo viên cho học sinh Màu chơi trò chơi sắc - Chia lớp thành nhóm nghe nhạc ghi lại màu sắc mà nhóm nghe lên bảng đội ghi nhiều màu sắc đội thắng Nhóm Nhóm Tr.24,25,26 sách Học MT lớp Nhóm Nhóm Gi Giáo viên giới thiệu vào học Giáo viên cho học sinh xem màu sắc buổi ngày, màu sắc mùa năm, màu sắc có vật, hoa Màu sắc ngày ? Màu sắc thiên nhiên - Hình 3.1 tr.26sách Học MT lớp - Giấy, màu vẽ Màu sắc thiên nhiên ? Thế màu sắc nhân tạo Màu sắc sống Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 15 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng Ana –Tỉnh Đăk Lăk ? Màu sắc có đâu ? Nếu sống khơng có màu sắc Màu sắc tranh vẽ - Màu bản: - Giáo viên giới thiệu màu ? Màu gọi màu bản? Vì gọi màu M - Màu nhị hợp: Giáo viên pha trộn hai màu đỏ màu vàng cho lớp quan sát ? Màu sắc pha trộn màu ? Màu da cam màu tạo Giáo viên chốt ý: Màu da cam gọi màu nhị hợp Đỏ Vàng Lam Đỏ + Vàng => Da ? Thế màu nhị hợp ? Tương tự cho học sinh cam pha trộn cặp màu nhị - Do hai màu cộng lại hợp tạo thành màu thư ba Màu thứ ba gọi màu nhị hợp Vàng + - Màu bổ túc - Giáo viên cho học sinh sát vòng màu sắc giới thiệu màu bổ túc Lam + Lam Đỏ => Lục = > Tím Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 16 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk - Màu bổ túc hai màu cộng lại tạo thành màu thứ ba màu thứ bổ túc lại cho màu gốc lại Vd: Đỏ+Vàng=>Dacam Lam ? Tương tự cho học sinh lấy vd cặp màu theo vòng màu sắc Đỏ + Vàng=>Da cam  Lam ? Công dụng màu bổ Đỏ + Lam=> Tím Vàng túc Vàng + Lam=> Lục  Đỏ - - Màu nóng: - Cho HS quan sát số trang trí gam màu nóng ? Kể tên màu sắc có ? Màu nóng có màu theo vòng sắc ? Màu nóng tạo cho cảm giác cho - Màu lạnh: - Cho HS quan sát số trang trí có sắc màu lạnh ? Kể màu sắc có Dùng trang trí quảng cáo, in ấn, trang trí sách báo Đỏ, vàng, da cam, non - Màu nóng: Tạo cảm giác vui tươi, nhộn nhịp, ấm Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 17 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk ? Kể tên số màu sắc nóng gam màu lạnh theo vòng sắc ? Màu lạnh tạo cảm giác - GV chốt ý - Màu trung tính (đỏ đen) - Gv giới thiệu cách pha màu trung tính - Màu xanh, tím, lục… cách dùng màu - Màu lạnh: tạo cảm giác mát trang trí mẻ, lạnh lẽo, u buồn - Hướng dẫn HS thực hành vẽ theo nhạc (HĐ tổ chức HS vẽ theo nhóm 1.2 - Gợi ý HS quan sát hình - Mỗi nhóm em Trải 3.1 sách Học MT lớp nghiệm - Nghe nhạc vẽ theo vẽ nhac tranh theo Gi nhạc Giáo viên cho nhóm trình bày nhóm lên Học sinh nhóm trình bày bảng nhóm lên bảng Cả lớp quan sát nhận xét Quan sát nhóm 1.3 Nhận G Giáo viên nhận xét đánh nhận xét làm giá tiết học xét Chuẩn bị tiết học sau Gi Giấy, bút chì, màu sắc Dặn dò: Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 18 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk IV Tính giải pháp Tính qua đúc kết kinh nghiệm có kết khảo nghiệm, đối chứng Những điều làm được: Sau sử dụng phương pháp giảng dạy phân mơn vẽ trang trí tơi thấy: Đa số em điều say mê việc tạo họa tiết lấy mẫu từ thực tế, quen dần với mẫu tạo ra, u thích mơn học hơn, đặc biệt phân mơn vẽ trang trí có nhiều chuyển biến tốt Bài trang trí em đa dạng họa tiết loại chất liệu vẽ có bố cục rõ ràng, màu sắc có chính, có phụ, hài hòa Các em hiểu vẽ trang trí trang trí ứng dụng Các em thấy vẻ đẹp vẽ trang trí thơng qua vẽ trang trí mà giáo viên giảng dạy từ có ý thức quan sát thực tế, có ý thức biến thực tế thành riêng Các em chủ động học vẽ trang trí, có tư sáng tạo nhờ việc rèn luyện thường xuyên quan sát trực tiếp từ q trình giảng dạy có đầu tư giáo viên Những điều làm sau áp dụng giải pháp cụ thể sau: Học sinh hứng thú 159 em Học sinh chưa hứng thú 15 em Những điều chưa làm Một số học sinh vụng việc tạo họa tiết, chưa ý đến mẫu thực, chưa thực thấy khác giãu trang trí trang trí ứng dụng Việc chuẩn bị mẫu thực giáo viên học sinh đơi hạn chế Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 19 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng Ana –Tỉnh Đăk Lăk Một số học sinh ỷ lại vào bạn, vào mẫu có sẵn chưa chủ động sáng tạo Vẫn học sinh chưa đạt yêu cầu V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm có kết khảo nghiệm, đối chứng: Đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào phân mơn vẽ trang trí mĩ thuật trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật trường THCS Lương Thế Vinh Kết học tập phân mơn vẽ trang trí cao nhiều so với trước áp dụng giải pháp Cụ thể khảo sát 184 em học sinh cho thấy: Điểm Trước áp Sau áp dụng dụng Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu 177 em 183 em em em Sáng kiến có tính đề xuất, chưa khảo nghiệm Dự kiến hiệu đưa vào thực hiện, vận dụng giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí mĩ thuật trải nghiệm sáng tạo Sẽ áp dụng sáng kiến phân mơn vẽ trang trí, đối tượng học sinh học môn mĩ thuật trải nghiệm sáng tạo lớp Điều kiện để thực sáng kiến giáo viên học sinh dạy học môn mĩ thuật Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Nói đến trang trí nói đến nghệ thuật trí, đặt, trang trí làm cho vật người trở nên đẹp sinh động Học trang trí giúp người phát triển cách toàn diện, giúp tư người sáng tạo Mỗi sáng tạo trang trí đem đến mẻ cho xã hội, đồng thời sáng tạo trang trí thể xã hội văn minh, tiên tiến Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 20 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo mơn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana –Tỉnh Đăk Lăk Việt Nam đà phát triển thiếu đẹp, thiếu người biết tự khám phá làm làm xã hội, việc học trang trí giúp em trau dồi vốn hiểu biết xã hội, tích lũy vốn hiểu biết để tư duy, sáng tạo Các giải pháp giúp học sinh u thích phân mơn vẽ trang trí tâm huyết với mong muốn giúp hệ trẻ tương lai đất nước có nhìn tồn vẹn hơn, to lớn hơn, sáng tạohơn để bắt kịp với xu hướng thời đại Hi vọng với chút kinh nghiệm tơi tâm huyết tơi giúp ích phần việc đổi phương pháp dạy học mĩ thuật trải nghiệm sáng tạo, hi vọng bạn bè đồng nghiệp góp ý để giải pháp tơi hồn thiện II Kiến nghị Rất mong cấp quan tâm đến môn mĩ thuật, cần có thêm nhiều tư liệu, tranh ảnh để tăng thêm hứng thú tiết học Cần có nhiều thi vẽ tranh, cung cấp nhiều dụng cụ, đồ dùng, thiết bị cho giáo viên để nâng cao công tác giảng dạy Buôn Trấp, ngày 26/04/2019 Người viết Nguyễn Thị Phỉ Giáo viên: Nguyễn Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 21 ... Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện... Thị Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện... Phỉ - Trường THCS Lương Thế Vinh- Kông Ana - Đăk Lăk Trang 10 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí trải nghiệm sáng tạo môn mĩ thuật lớp trường THCS Lương Thế Vinh –