1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường mầm non Đồng Tĩnh - huyện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc

28 35 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 28
Dung lượng 11,83 MB

Nội dung

Mục tiêu của đề tài là tập trung vào việc thực hiện đổi mới nâng cao chất lượng, nội dung, phương pháp, phát huy hiệu quả cao nhất trong việc tổ chức, phân công đúng người đúng việc; chỉ đạo công tác giảng dạy, giáo dục học sinh. Chất lượng giáo dục của chúng ta mới đáp ứng được sự kỳ vọng mà sự nghiệp đổi mới giao cho ngành giáo dục.

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu  Như chúng ta đã biết: Nhà giáo giữ một vai trị đặc biệt quan trọng trong   cơng cuộc đổi mới GD&ĐT vì chính họ  là những người thực thi cơng cuộc   đổi mới. Nếu họ khơng có đủ năng lực để thực hiện các nhiệm vụ thì vơ tình  họ  sẽ trở thành lực cản cho cơng cuộc đổi mới. Trong khi đó, phát triển một  đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ về số lượng và đồng bộ về  trình   độ  cho các cấp học, bậc học là một việc rất khó khăn và phải thực hiện   quyết liệt trong nhiều năm mới có được.  Trước xu thế  phát triển của lịch  sử, những thách thức lớn của thời đại, chúng ta đã đạt được nhiều thành tựu   to lớn, đất nước bước vào thời kỳ  cơng nghiệp hố, hiện đại hố. Để  thực  hiện thắng lợi các mục tiêu kinh tế, chính trị, xã hội trong giai đoạn cách   mạng mới, nhất là trong điều kiện đất nước đang trong thời kỳ  hội nhập   mạnh mẽ, sâu rộng với thế  giới thì vai trị của người giáo viên trong Nghị  quyết trung  ương II khố VIII cũng chỉ  rõ “Giáo viên là nhân tố  quyết định   chất lượng của giáo dục và được xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ  đức   tài”. Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI cũng chỉ rõ:  “Xây dựng đội   ngũ cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, có đạo đức, lối sống lành mạnh   Khơng quan liêu, tham nhũng, lãng phí; có tư  duy đổi mới, sáng tạo, có kiến   thức chun mơn, nghiệp vụ  đáp  ứng u cầu của thời kỳ  đẩy mạnh cơng   nghiệp hố, hiện đại hố; có tinh thần đồn kết, tập thể, gắn bó với nhân   dân, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm …”.  Để  đáp  ứng được u cầu của sự  nghiệp giáo dục trong giai đoạn mới   địi hỏi người cán bộ quản lý khơng ngừng đổi mới cơng tác quản lý nhà giáo,   khơng ngừng nâng cao chất lượng hiệu quả, quy định cụ  thể  trách nhiệm,   quyền hạn của các cấp, các ngành, các cơ  quan quản lý giáo dục, xây dựng   đội ngũ giáo viên giáo dục theo hướng chuẩn hố, nâng cao chất lượng, đảm  bảo đủ  về  số  lượng, đồng bộ  về  cơ  cấu, chú trọng nâng cao bản lĩnh chính  trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề  nghiệp và trình độ  chun  mơn cao, đội ngũ cán bộ quản lý đáp ứng địi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp   giáo dục trong cơng cuộc đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước  Với vị  trí vơ cùng quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ  của ngành giáo dục nói chung và của từng nhà trường nói riêng, ngành giáo  dục đưa sự  nghiệp giáo dục nước nhà ngày một đáp  ứng u cầu của cơng   cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước Năm học 2016­2017 là năm học tiếp tục thực hiện  chương trình   hành  động  của Chính phủ, của Tỉnh  ủy, kế  hoạch của UBND tỉnh về    thực hiện       Nghị quyết số 29­NQ/TW của Ban chấp hành trung ương khóa XI về đổi mới   căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo Thực hiện các giải pháp phát triển  qui mơ,  mạng lưới  trường, lớp đáp  ứng nhu cầu gửi trẻ. Tăng cường huy động trẻ nhà trẻ độ tuổi 24­36 tháng ra  nhóm trẻ. Đầu tư  cơ  sở  vật chất trường lớp,  ưu tiên đầu tư  cơ  sở  vật chất   cho vùng khó khăn; đẩy mạnh xây dựng trường Mầm non đạt Chuẩn Quốc  gia Thực hiện các giải pháp đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ trong các cơ  sở  Giáo dục mầm non. Tăng cường các điều kiện để  nâng cao chất lượng   thực hiện Chương trình GDMN, đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ  theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ  làm trung tâm”. Nâng cao chất lượng tổ  chức bữa ăn bán trú cho trẻ; chất lượng phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi.  Tiếp tục đổi mới cơng tác quản lý theo hướng phân cấp, hiệu quả; tăng  cường tính tự  chủ  của cơ  sở  Giáo dục Mầm non. Tập trung quản lý chất  lượng chăm sóc, giáo dục trẻ  trong các sơ  sở  GDMN. Tăng cường các biện   pháp quản lý và hỗ trợ các cơ sở GDMN ngồi cơng lập.  Phát triển đội ngũ quản lý, GVMN theo hướng nâng cao phẩm chất,  năng lực đáp  ứng u cầu đổi mới căn bản, tồn diện GDMN.  Đẩy mạnh  hoạt động tun truyền, qn triệt sâu sắc các chủ  trương, chính sách của  Đảng, Nhà nước, Chính phủ  và của Bộ  về  đổi mới và phát triển Giáo dục  mầm non.  Triển khai thực hiện có hiệu quả  Chỉ thị số 05­CT/TW ngày 15/5/2016  của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong  cách Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”; đưa các nội   dung của cuộc vận động "Mỗi thầy, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự  học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học  sinh tích cực" thành các hoạt động thường xun, tự  giác trong các cơ  sở  GDMN.  Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ  quản lý, tơi ln suy  nghĩ làm thế  nào để  nâng cao chất lượng  đội ngũ nhà trường. Đây là nhiệm  vụ  quan trọng và cần phải có sự  nỗ  lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải  chú trọng cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ  nhằm duy trì và phát  triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với u  cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay, góp phần thực hiện   tốt cuộc vận động “Mỗi thầy cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự  hoc và   sáng tạo” của Bộ  Giáo dục và Đào tạo. Đội ngũ cán bộ  giáo viên có vai trị  quyết định trong việc thực hiện nhiệm vụ  giáo dục bởi giáo viên là người   trực tiếp thực hiện cơng tác giáo dục. Đội ngũ   có trẻ, khỏe, nhiệt tình, có   “vừa hồng­ vừa chun” thì mới có thể  thực hiện tốt nhiệm vụ  giáo dục mà  Đảng và Nhà nước giao phó. Đội ngũ có vai trị quan trọng, góp phần thắng       bại cho nhà trường nói riêng, cho ngành học nói chung, và đối với sự  phát  triển kinh tế xã hội đất nước của tồn nhân loại Bản thân được giao nhiệm vụ  Phụ  trách nhà trường. Trăn trở  với mục  tiêu chung của giáo dục bậc học mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ  phát triển một cách tồn diện kể  cả  thể  chất lẫn tinh thần. Cùng với nhiệm  vụ  chung của năm học tiếp tục thực hiện "đổi mới căn bản, tồn diện giáo   dục và đào tạo” và các cuộc vận động lớn của ngành. Đảm bảo tốt về  chất  lượng giúp cho trẻ phát triển ngày càng khỏe mạnh và thơng minh để mai này  làm những chủ nhân trong tương lai góp phần phát triển kinh tế ­ xã hội của   đất nước góp phần thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua vì  trẻ    lứa tuổi mầm non ngồi sự  dạy dỗ  của ơng bà, cha mẹ    gia đình thì   yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển tồn diện của trẻ là sự dạy  dỗ  của cơ giáo mầm non. Để  thực hiện tốt việc đó thì đội ngũ cán bộ  giáo  viên là một trong những nhân tố  quan trọng để  góp phần cho sự  thành cơng.  Từ  những kinh nghiệm thực tiễn trong q trình cơng tác, tơi đã quyết định  nghiên cứu và áp dụng một số  biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong  nhà trường nhằm năng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2. Tên sáng kiến: “Một số  giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở  trường mầm non   ĐồngTĩnh ­ huyện Tam Dương­  tỉnh Vĩnh Phúc”.  3. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ­ Họ và tên: Nguyễn Thị Kim Dung ­ Địa chỉ tác giả sáng kiến: Xã Đồng Tĩnh­ huyện Tam Dương­ Vĩnh  Phúc ­ Số điện thoại: 01684.850.188      Email: nguyenthikimdung.c0dongtinh@vinhphuc.edu.vn 4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:  Thực hiện nâng cao chất lượng  đội ngũ ở trường mầm non ĐồngTĩnh   ­ huyện Tam Dương­  tỉnh Vĩnh Phúc 5. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 07/2016 đến tháng 02/2017 6. Bản chất của sáng kiến: 6.1. Về nội dung của sáng kiến:    6.1.1. Cơ sở lý luận.  Chất lượng giáo dục quyết định sự  hình thành và phát triển nhân cách  con người. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ  thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non       Trách nhiệm lớn đặt trên vai ngành giáo dục, địi hỏi ngành phải có đội  ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản lý, đội  ngũ giáo viên có vai trị quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ   ở  trường mầm non. Mục tiêu của giáo dục nhằm hồn thiện q trình đào tạo,  khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong cơng tác giảng dạy, đổi mới nội   dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những u cầu của xã hội. Để đảm  bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ  địi hỏi người giáo viên mầm non  phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và  nhân cách nhà giáo, có lịng nhân ái tận tuỵ, thương u trẻ hết mình, có như  vậy thì chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.  Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nịng cốt của tồn bộ  sự  nghiệp   giáo dục nói chung và sự  nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, bởi vì: Họ  là  lực lượng đơng đảo nhất trong nhà trường, hàng ngày họ trực tiếp chăm sóc  giáo dục hàng triệu trẻ  em từ  tuổi nhà trẻ  đến tuổi các em vào học lớp 1   trường tiểu học. Họ  là những người hình thành những cơ  sở  đầu tiên của   nhân cách con người, là người quyết định, người chịu trách nhiệm về  chất  lượng chăm sóc và giáo dục trẻ; chuẩn bị  nguồn lực ban đầu cho giáo dục   phổ  thơng, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học. Sự  nghiệp   giáo dục mầm non thành hay bại quyết định phần lớn là đội ngũ cán bộ, giáo   viên trường mầm non.  Quan điểm của Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ  giáo viên. Chỉ  thị  số  40CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 của Ban Bí thư  trung ương về việc xây dựng, nầng  cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán    quản lý giáo dục đã nêu rõ: Trước những u cầu mới của sự  phát triển  giáo dục trong thời kỳ  cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo và  cán bộ quản lý giáo dục có những hạn chế, bất cập như: Số lượng giáo viên  cịn thiếu, chất lượng chun mơn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo chưa đáp  ứng u cầu đổi mới giáo dục. Một số  bộ  phận nhà giáo thiếu gương mẫu   trong đạo đức, lối sống, nhân cách. Năng lực của đội ngũ cán bộ  quản lý  chưa ngang tầm với u cầu phát triển của sự  nghiệp giáo dục; chế   độ  chính sách cịn bất hợp lý. Tình hình trên địi hỏi phải tăng cường xây dựng,   bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ  quản lý giáo dục một cách tồn diện.  Mục tiêu là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ  quản lý giáo dục được   chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đủ  về  số  lượng, đồng bộ  về  cơ  cấu. Đặc   biệt chú trọng nầng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm,  tay nghề của nhà giáo” 6.1.2. Thực trạng về đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên trường mầm non   Đồng Tĩnh­ Tam Dương­ Vĩnh Phúc Trường mầm non Đồng Tĩnh trong những năm qua ln có sự thay đổi về  cơng tác đội ngũ, số lượng quản lý, giáo viên, nhân viên nghỉ hưu; chuyển đến  và đi do u cầu cơng tác; giáo viên mới ra trường chưa có kinh nghiệm giảng       dạy, giáo viên lớn tuổi khơng cịn năng động sáng tạo; giáo viên cũ trình độ  chun mơn đào tạo trước đây là trung cấp học tại  chức.  Với trình độ chun  mơn, tay nghề  của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, vì vậy trong cơng tác   chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn; khơng đáp ứng được nhu cầu đổi   mới giáo dục hiện nay.  Tình hình đội ngũ đầu năm học 2016­ 2017 như sau: ­ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường là: 26 người               + Ban giám hiệu : 03                + Giáo viên :        22               + Nhân viên:        01  ­ Trình độ đào tạo:       + Đại học:     16              + Trung cấp: 10 (trong đó đang học đại học 4 ) * Thuận lợi:  ­ Trường mầm non Đồng Tĩnh có 100% cán bộ giáo viên nhân viên đã đạt  chuẩn đào tạo. Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia học tập nâng   cao  trình độ chun mơn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.  ­ Phần đơng, đội ngũ nhà trường có tuổi đời tương đối trẻ  khỏe, nhiệt  tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, u thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm   trong cơng việc, hồn thành mọi nhiệm vụ được giao và phần lớn là người địa  phương nên thuận tiện trong việc đến trường và thực hiện tốt cơng tác xã hội  hóa giáo dục.  * Khó khăn:  ­ Tỷ lệ giáo viên trên lớp thiếu, thiếu nhân viên kế tốn ­ Sự thay đổi về cơng tác đội ngũ, số  lượng nghỉ hưu,  đến và đi do u   cầu cơng tác nên ảnh hưởng đến việc phân cơng, bố trí cơng việc ­ Một số  giáo viên lớn tuổi (trên 45 tuổi 5/22 chiếm 22,7 %), khơng ứng  dụng được cơng nghệ  thơng tin vào giảng dạy, lúng túng trong việc lập kế  hoạch. Cịn có giáo viên mới vào ngành (3/22 chiếm 13,6 %), nên chưa có kinh   nghiệm trong việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và cơng  tác chủ nhiệm  lớp ­ 4/22=18,2 % giáo viên có hồn cảnh gia đình kinh tế khó khăn, nên cịn  lo làm kinh tế  gia đình;  một số  giáo viên trẻ  con nhỏ  (chiếm khoảng 50%);  một số nhà xa…. chưa có sự đầu tư cho việc giảng dạy.       ­ Một số  giáo viên (5/22 chiếm 22,7%) khơng có năng lực chun biệt  của bậc học mầm non: Khơng có năng khiếu hát, múa, kể chuyện đọc thơ, … Cịn một số  ít giáo viên chưa cố  gắng  đầu tư  vào cơng tác giảng dạy, chưa   tiếp thu sự góp ý của đồng nghiệp để tiến bộ.   Từ  thực tế  trên đã thúc đẩy tơi tìm biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo  viên sao cho phù hợp với thực tế của đơn vị, phù hợp với đặc thù của trường   vùng nơng thơn, đồng thời tìm những bước chuyển biến mới để  bồi dưỡng  cho đội ngũ nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.  Ngay từ đầu năm học tơi đã tiến hành đánh giá chất lượng đội ngũ như sau: Bảng 1: Tình hình đội ngũ tháng 7/2016 Số lượng: 26 CBQL GV Trình độ NV 22 Đại học Cao đẳng       16 Trung cấp Sơ cấp 10    61,5% 38,5% Nhận xét: Nhân viên thiếu; Tỷ lệ giáo viên trên lớp còn thiếu so với quy định Bảng 2: Đánh giá chất lượng đội ngũ tháng 7/2016 Tổng số : 26 người  Tiêu  chí Kết  Tư tưởng  nhận thức T T K K SL 15 % 57 T TB 12 Năng lực  chuyên môn T T 43 T T T 14 48 TB K 13 Kết quả  kiểm  tra,  dự giờ K 10 52 K T TB T T 12 45 Hồ sơ sổ  sách K 10 55 K T TB T T 17 59 Các hoạt  động khác K 14 41 K 13 52 TB 48 Nhận xét: Qua đánh giá tháng 07/2016, kết  quả chất lượng giảng dạy, chất  lượng   hồ sơ sổ sách; trình độ chun mơn, tay nghề của một số giáo viên chưa cao      Việc nhận thức, tư  tưởng và tinh thần tham gia các hoạt đơng của một   số giáo viên trong nhà trường cịn  hạn chế Bảng 2: Đánh giá chất lượng học sinh tháng 9/2016 Tổng số: 442 học sinh      Lĩn Phát triển  Phát triển  Phát triển  h thể chất nhận thức ngôn ngữ    vực Phát triển  tình  cảm  ­kỹ  năng  xã  hội Kết  Đạt Chưa  Đạt đ ạt Chưa  Đ ạt đ ạt Chưa  Đạt đ ạt SL 304 138 310 132 302 140 304 % 69 31 70 30 68 32 69 Chưa  đ ạt 138 31 Phát triển  thẩm mỹ Đ ạt Chưa  đ ạt 300   142 68 32 Nhận xét: Qua đánh giá tháng 09/2016, số  lượng trẻ  chưa đạt   các lĩnh vực phát  triển cịn cao Trước tình hình thực trạng về chất lượng của nhà trường, tơi suy nghĩ và  tìm ra một số biện pháp chỉ đạo như sau: 6.1.3. Một số  biện pháp chỉ  đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trong   trường mầm non Đồng Tĩnh viên Biện pháp 1: Phân cơng, sắp xếp, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân   Con người là tổng hợp các mối quan hệ của xã hội vì thế con người có  đầy đủ những mặt xấu, hay tốt, điều quan trọng là chúng ta phát huy mặt tốt   một cách tích cực và hạn chế mặt tiêu cực. Muốn làm điều đó việc đầu tiên  ta phải hiểu được giáo viên, nắm bắt được khả năng, năng lực của từng giáo   viên, nếu chúng ta làm tốt việc này sẽ giúp chúng ta rất nhiều trong việc quản  lý và phân cơng nhiệm vụ được hồn thành tốt đẹp. Phân cơng nhiệm vụ hợp  lý sẽ tạo nên hiệu quả bất ngờ Chính vì lẽ đó, ban giám hiệu chúng tơi phải hiểu được từng con người,   trình độ  chun mơn, năng lực và điều kiện, hồn cảnh của từng người   Biết được giáo viên nào giỏi, khá, trung bình, đủ  bản lĩnh đương đầu với   những khó khăn vất vả mà khơng ai thường trực giúp đỡ. Bản thân giáo viên  phải nỗ  lực cố gắng hết sức mình, phải ln trao đổi kiến thức, học tập để  đổi mới tồn diện từ phương pháp dạy học, khi lên lớp đến những cơng việc  liên quan khác  Chính sự  phân cơng phù hợp và giao nhiệm vụ  rõ ràng sẽ       khiến mỗi người tự  mình phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, khơng dựa dẫm  hoặc tị  nạnh cho ai. Từ đó phát huy được tinh thần tự  lực, phát triên nh ̉ ững  mặt mạnh, hạn chế  mặt yếu để  hồn thiện bản thân, nâng cao trình độ  đáp  ứng tốt cơng việc Tập thể cán bộ giáo viên­ nhân viên  trường mầm non Đồng Tĩnh Trong Ban giám hiệu, bản thân tơi phụ trách chung nhà trường và phần   nhân sự, tài chính, tài sản. Đồng chí Thảo phụ  trách về  mảng chun mơn,  phổ  cập, kiểm định chất lượng, cơng nghệ  thơng tin. Đồng chì Hoan phụ  trách bán trú, chăm sóc sức khỏe, phịng cháy chữa cháy, giúp đỡ  cơng việc  cho kế tốn vì nhà trường khơng có nhân viên kế tốn phải cho giáo viên kiêm  nhiệm. Các hoạt động khác BGH phối hợp với các đồn thể (cơng đồn, đồn   thanh niên  ) cùng thực hiện Với những giáo viên giỏi và trung bình; tuổi cao và ít tuổi, chúng tơi  phân cơng phụ  trách kèm nhau trong 1 lớp (có 2 giáo viên/lớp), 2 giáo viên  cùng làm một cơng việc, cùng hồn thành một nhiệm vụ  nghe ra có vẻ  dễ  dàng hơn một người nhưng hồn tồn khơng hẳn thế. Nếu hai người trái  ngược bản tính, khơng có tinh thần trách nhiệm chung, khơng bù đắp cho nhau  những khut điêm thì s ́ ̉ ẽ đi ngược lại những điều mong muốn, cơng việc sẽ  thất bại hồn tồn. Do đó, phân cơng 2 giáo viên đứng một lớp là việc chúng  tơi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, làm sao để  họ  hịa hợp được với nhau,   mỗi người bổ  sung vào chỗ  khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ  nhau tiến bộ   Người xưa nói: “Gần đèn thì sáng” chúng tơi hy vọng với sự  ảnh hưởng của  một giáo viên giỏi bên cạnh thì những giáo viên yếu sẽ  học hỏi được nhiều       điều bổ ích cần thiết. Giáo viên già thì có nhiều kinh nghiệm tư vấn cho  giáo  viên trẻ Thật vậy, những giáo viên yếu khơng chỉ  noi gương mà cịn tiến bộ  rõ   rệt về mọi mặt.  Đứng trước những con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để  suy xét, để  xem lại bản thân mình   từ  đó mà cố  gắng học tập noi gương  người bên cạnh để phấn đấu vươn lên. Con nh ̀ ững giáo viên giỏi vì tinh thần  trách nhiệm chung, vì danh hiệu và thành tích của lớp, và hơn hết vì tình đồng  nghiệp đồng cam cộng khổ    sẽ  tích cực giúp đỡ  giáo viên yếu, tận tình chỉ  bảo, trao hết kinh nghiệm những kiến thức mình có để  đồng nghiệp có thể  tiến bộ hơn.  Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả  năng của từng thành viên để  bố  trí lớp chúng tơi cịn phân cơng, cơng việc hợp lý, mỗi người với những   đặc điểm khác nhau sẽ phù hợp với từng cơng việc khác nhau Ví dụ:   Giáo viên có năng khiếu âm nhạc thì bố  trí và tổ  chức các phong trào  văn nghệ như: (Cơ giáo Nguyễn Thị Thuỷ, Cơ giáo Trần Thị Hải Oanh) Những giáo viên linh hoạt có khả  năng về  cơng nghệ  thơng tin phân  cơng chun tìm hiểu về  các chương trình phần mềm hỗ  trợ  cho việc soạn  giáo án điện tử  để  tập huấn lại cho các giáo viên trường như: (Cơ giáo Đào  Hồng Ngọc, Cơ giáo Nguyễn Thị Thuỳ Dung) Việc sắp xếp, phân cơng nhiệm vụ sao cho mặt tích cực ln được phát  huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời cũng phải biết tổ  chức   phân cơng theo từng nhóm tùy từng nhiệm vụ  tạo cho giáo viên có tinh thần  tập thể, làm việc theo nhóm Điều đó thể  hiện tinh thần đồn kết, gắn bó của các thành viên trong  mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng một đội ngũ, một tập thể ln  ln có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân làm   cho mọi cơng việc của nhà trường được hồn thành tốt đẹp. Đây là một biện  pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành cơng trong q trình xây dựng và   nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường Việc lựa chọn tổ  trưởng, tổ  phó chun mơn chúng tơi chọn các đồng  chí giáo viên có năng lực tốt nhất để đồng chí này sẽ “ lơi kéo” các thành viên   trong tổ, để  phát triển năng lực của đội ngũ. Cho nên việc phát hiện đúng   nhân tài của đội ngũ và khuyến khích họ thể hiện và cống hiến hết khả năng  của mình là một việc làm khơng thể thiếu của người cán bộ quản lý Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡngđội ngũ        Xác định rõ mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ  theo từng giai đoạn đảm bảo  đủ  về số  lượng, đồng bộ  về  cơ  cấu, đặc biệt   chú ý bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp        và trình độ  chun mơn của nhà giáo, đáp  ứng địi hỏi ngày càng cao của sự  nghiệp giáo dục trong cơng cuộc đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố  đất nước       Xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cụ thể theo từng giai đoạn : * Bồi dưỡng dài hạn:  ­ Đối với giáo viên tham gia học nâng chuẩn trường sẽ  phân cơng hợp  lý  để tạo điều kiện cho giáo viên đó tham gia học, khơng bố trí những cơng việc  kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời gian học ­ Hiện nay trường  có 04 giáo viên đang theo học đại học tại trung tâm  giáo dục thường xun Kế hoạch quy hoạch, đào tạo dài hạn: Quy hoạch đào tạo Chính trị Đại học mơn Sau đại học Tin học Ngoại ngữ ơ                2017 01 2018 2019 2020 Tổng 01 01 01 04 02 03 11 01 02 CC, CN Chuyên  Quản lý   Trung cấp 2016 04 02 01 QLNN QLGD 01 01 A 02 02 01 01 06 B 02 02 02 01 07 A 02 02 02 02 02 10 B 01 02 02 02 01 08 Bồi dưỡng ngắn hạn:  Nhà trường phân công dạy thay và sự  hỗ  trợ  giúp đỡ  đồng nghiệp để  tạo điều kiện cho giáo viên  tham gia học các lớp bồi dưỡng ngắn ngày về  chun mơn cũng như bồi dưỡng nghiệp vụ  Tham gia các lớp bồi dưỡng khi phịng tổ chức, nhà trường sẽ sắp xếp   thời gian tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia       10 Dự  sinh hoạt tổ chun mơn  Từ đó năng lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường từ các đồng  chí giáo viên nhiều tuổi cho đến các đồng chí giáo viên mới ra trường trong đã  có bước chuyển biến đáng kể. Nề  nếp sinh hoạt chun mơn được duy trì   nghiêm túc, chất lượng và nội dung sinh hoạt chun mơn của các tổ  chun  mơn đã được nâng cao, cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp  vụ, học tập nâng cao trình độ chun mơn được nhà trường hết sức chú trọng   với nhiều hình thức như dự giờ thăm lớp, giảng dạy trước tổ,  Tổ chức trao   đổi kinh nghiệm giảng dạy, phương pháp truyền thụ kiến thức  Qua đó giúp  cho đội ngũ giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy chương trình giáo  dục mầm non mới, hệ thống kiến thức cần truyền đạt tới học sinh.           a) Chỉ  đạo bôi d ̀ ương chuyên môn qua viêc tô ch ̃ ̣ ̉ ưc h ́ ội thảo  chuyên đê, ki ̀ ến tập, dự giờ, xây dựng tiết mẫu Đầu năm học, tôi chỉ đạo bộ phận chuyên môn triển khai các chuyên đề  của  năm   học    Cần   nghiên  cứu   kỹ   chuyên   đề,   đồng   thời   học   tập  kinh   nghiệm ở đơn vị bạn và sau đó triển khai cho giáo viên nắm. Phụ trách chun  mơn cùng các đồng chí tổ  trưởng, tổ phó chun mơn xây dựng các tiết mẫu   chun đề  cho mỗi tổ,   cung cấp cho giáo viên tài liệu để  thực hiện các   chuyên đề. Tạo điều kiện để  100% giáo viên được dự  tập huấn chuyên môn  do các cấp tổ chức.  Trong công tac quan ly chi đao chuyên môn tôi đăc biêt chu y đên hoat ́ ̉ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̣  đông nh ̣  tô ch ̉ ưc h ́ ội thảo chuyên đê, đây la môtviêc lam rât cân b ̀ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ởi vi cac ̀ ́  hoạt động vơi cac đê tai cu thê se la nh ́ ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̃ ̀ ưng vi du sinh đông giup cho giao viên ̃ ́ ̣ ̣ ́ ́   măt thây, tai nghe nh ́ ́ ưng gi minh đ ̃ ̀ ̀ ược hoc  ̣ ở  ly thuyêt va nghe qua hôi thao ́ ́ ̀ ̣ ̉   Nhân th ̣ ưc vân đê nay tôi th ́ ́ ̀ ̀ ường xuyên chỉ đạo tô ch ̉ ức chuyên đê m ̀ ới theo kế  hoach đâu năm cua tr ̣ ̀ ̉ ương, c ̀ ấp trên đê ra cho toan giao viên đ ̀ ̀ ́ ược dự  va đuc ̀ ́       14 kêt rut kinh nghiêm sau th ́ ́ ̣ ực hiện chuyên đê, đông th ̀ ̀ ơi tiên đên công tac kiêm ̀ ́ ́ ́ ̉   tra va đanh gia chuyên đê, bô sung nh ̀ ́ ́ ̀ ̉ ững khiêm khuyêt giao viên kip th ́ ́ ́ ̣ ời chinh ̉   sửa nhưng sai sot cua minh.  ̃ ́ ̉ ̀ Trươc đây môi khi t ́ ̃ ổ  chức kiến tập dự  giờ  thương chi đinh môt giao ̀ ̉ ̣ ̣ ́  viên kha hoăc giao viên l ́ ̣ ́ ơp điêm day cho ca tô cung d ́ ̉ ̣ ̉ ̉ ̀ ự, sau khi dự giơ m ̀ ưc đô ́ ̣  tiêp thu cua môi giao viên ch ́ ̉ ̃ ́ ưa ro, môt sô giao viên đi d ̃ ̣ ́ ́ ự giờ  chưa co y th ́ ́ ưć   nghiêm tuc ghi chep không đây đu nên kêt qua qu ́ ́ ̀ ̉ ́ ̉ ả không cao. Ban giám hiệu   đã cai tiên lai cach tô ch ̉ ́ ̣ ́ ̉ ức như  sau: Môi hoat đông nao đo t ̃ ̣ ̣ ̀ ́ ừng giao viên ai ́   cung t ̃ ổ  chức hoạt động va đ ̀ ược gop y;  ́ ́  giao viên nao ch ́ ̀ ưa mạnh dạn thì  được gop y giup đ ́ ́ ́ ỡ đê lân sau day tiêp cho đên khi đ ̉ ̀ ̣ ́ ́ ạt kết quả cao hơn. Vơí  biên phap nay giup giao viên hoc tâp lân nhau rât nhiêu. Khi d ̣ ́ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̃ ́ ̀ ự giờ, giao viên ́   đa co y th ̃ ́ ́ ưc tôt h ́ ́ ơn, chuân bi chu đao, theo doi ghi chep đây đu đê tham gia y ̉ ̣ ́ ̃ ́ ̀ ̉ ̉ ́  kiên cung rut kinh nghiêm ́ ̀ ́ ̣ Từ nhưng hinh th ̃ ̀ ưc nay se tao c ́ ̀ ̃ ̣ ơ hôi cho giao viên trao đôi kinh nghiêm ̣ ́ ̉ ̣   vê viêc th ̀ ̣ ực hiên, đôi chiêu v ̣ ́ ́ ơi viêc th ́ ̣ ực hiên cua đông nghiêp đê rut ra nh ̣ ̉ ̀ ̣ ̉ ́ ững  tôn tai cân khăc phuc, hoc hoi nh ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ưng cai hay, cai tôt. Chung tôi th ̃ ́ ́ ́ ́ ực sự  thây ́  hiêu qua v ̣ ̉ ơi nh ́ ưng bu ̃ ổi dự giờ kiến tập va h ̀ ội thảo chuyên đề, sau môi ho ̃ ạt   động   la nh ̀ ưng bai hoc không chi cho chinh ng ̃ ̀ ̣ ̉ ́ ươi giang day ma cho tât ca ̀ ̉ ̣ ̀ ́ ̉  thanh viên trong Hôi đông s ̀ ̣ ̀  pham, nh ̣ ưng l ̃ ơi gop y sâu săc, chinh xac, chân ̀ ́ ́ ́ ́ ́   thanh va đây tinh thân xây d ̀ ̀ ̀ ̀ ựng, luôn được tôn trong, xem xet và h ̣ ́ ưởng ứng b) Bôi d ̀ ương qua các phong trao thi đua, các h ̃ ̀ ội thi… Co thê noi, biên phap bôi d ́ ̉ ́ ̣ ́ ̀ ưỡng thông qua cac phong trao thi đua, tô ́ ̀ ̉  chưc cac hôi thi, hôi giang th ́ ́ ̣ ̣ ̉ ương xuyên se giup cho giao viên manh dan, binh ̀ ̃ ́ ́ ̣ ̣ ̀   tinh t ̃ ự tin khi lên lơp. Đê đat đ ́ ̉ ̣ ược thanh tich đoi hoi môi ng ̀ ́ ̀ ̉ ̃ ười phai trau dôi ̉ ̀  năng lực sư phạm, nghê thuât lôi cuôn tre, phai chiu kho suy nghi tim toi, hoc ̣ ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̃ ̀ ̀ ̣   hoi đông nghiêp, ban be …T ̉ ̀ ̣ ̣ ̀ ừ đo trinh đô chuyên môn va tay nghê cua giao viên ́ ̀ ̣ ̀ ̀ ̉ ́   được nâng lên. Phong trao thi đua găn liên v ̀ ́ ̀ ới cac hôi thi se lam cho phong trào ́ ̣ ̃ ̀   thi đua trong nha tr ̀ ương cang sôi nôi, co tac dung tuyên truyên đên đa s ̀ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ́ ố  phụ  huynh; Trong các   phong trào thi đua nhà trường luôn xác định rõ mục tiêu,   luôn thể hiện tốt  tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công bằng và dân  chủ  trong các Hội thi. Hăng năm tr ̀ ương đa tô ch ̀ ̃ ̉ ức cac hôi thi: “Thi trang tri ́ ̣ ́  lơp, thi thiêt kê giao an điên t ́ ́ ́ ́ ́ ̣ ử, thi hôi giang chao m ̣ ̉ ̀ ưng ngay Nha giao Viêt ̀ ̀ ̀ ́ ̣  Nam, thi giao viên gioi câp tr ́ ̉ ́ ương, thi lam đô dung day h ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ọc…” đều đạt kết  quả tốt Viêc tô ch ̣ ̉ ưc cac hôi thi trong nha tr ́ ́ ̣ ̀ ương co tac dung thuc đây s ̀ ́ ́ ̣ ́ ̉ ự  phân ́  đâu v ́ ươn lên cua cac giao viên. Trong cac hôi thi, ho co điêu kiên khăng đinh ̉ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ̣   minh tr ̀ ươc tâp thê. Song bên canh đo, viêc tô ch ́ ̣ ̉ ̣ ́ ̣ ̉ ức cac hôi thi cung tao đ ́ ̣ ̃ ̣ ược  môi quan hê thân ai, giup đ ́ ̣ ́ ́ ỡ nhau trong tâp thê giao viên nha tr ̣ ̉ ́ ̀ ường đê cung ̉ ̀   nhau tiên bô ́ ̣      15 Đê cac hôi thi thanh công va co kêt qua tôt, tôi  ̉ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̉ ́  xây dựng kê hoach ́ ̣   chuyên môn cu thê cho t ̣ ̉ ưng thang, thông bao v ̀ ́ ́ ơi toan chi em đê h ́ ̀ ̣ ̉ ọ năm đ ́ ược   nôi dung, th ̣ ơi gian thi ̀ Vi d ́ ụ:  ­ Thang 9, 10: Thi trang tri nhom l ́ ́ ́ ơp ́ ­ Thang 11: Thi thiêt kê bai giang điên t ́ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ử,  Hôi giang chao m ̣ ̉ ̀ ưng ngay ̀ ̀  Nha giao Viêt Nam ̀ ́ ̣    ­  Thang 12: Thi giao viên gioi câp tr ́ ́ ̉ ́ ường, Thi lam đơ dung day hoc ̀ ̀ ̀ ̣ ̣ ­  Thang 3:  Thi ch ́ ế biến món ăn ngon vào dịp 8/3  Tổ  chức thi giáo viên giỏi cấp trường có tác dụng rất lớn trong việc   nâng cao năng lực chun mơn cho giáo viên vì khi tham gia giáo viên dạy giỏi   địi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm   tịi những phương pháp, biện pháp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp,   tạo những tình huống mới lạ để  trẻ  tập trung chú ý hơn, hứng thú trong giờ  học, bên cạnh đó giáo viên đầu tư  nhiều hơn về  việc làm đồ  dùng dạy học,   đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ  dùng có nhiều sáng tạo để  tham  gia dự thi đạt kết quả cao. Và một điều quan trong hơn đây là đợt sinh hoạt,   giao lưu học hỏi, trao đổi về chun mơn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức  thi, thì số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo được uy   tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha mẹ trẻ Riêng giáo án thi giáo   viên dạy   giỏi; thao giảng của giáo viên trong  trường và   đơn vị  bạn được đóng lại thành quyển để  cho giáo viên tham  khảo.  Trong cac đ ́ ợt thi,  giao viên  ln co s ́ ́ ự chuân bi va n ̉ ̣ ̀ ỗ lực phân đâu đê ́ ́ ̉  đat kêt qua cao nhât. Sau hôi thi, tr ̣ ́ ̉ ́ ̣ ương co tông kêt rut kinh nghiêm khen ̀ ́ ̉ ́ ́ ̣   thưởng cac ca nhân co thanh tich xuât săc. Chinh vi v ́ ́ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ậy nên phần nào cũng đã  đông viên tinh thân cua chi em, nâng dân chât l ̣ ̀ ̉ ̣ ̀ ́ ượng chăm soc giao duc tre ́ ́ ̣ ̉  trong nha tr ̀ ương .  ̀ Nâng cao trình độ  chun mơn qua viết sáng kiến kinh nghiệm: Đầu   năm đăng ký đề tài; tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm và chọn sáng kiến   hay vào cuối năm. Nhờ có việc tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm   mà những kinh nghiệm hay đã được phổ biến áp dụng, chất lượng giảng dạy   trong trường ngày một tốt hơn.  Khuyến khích và tạo điều kiện để  giáo viên làm nhiều đồ  dùng dạy  học từ nguyên vật liệu mở:   Tôi chỉ  đạo giáo viên các lớp xin các vật liệu phế  thải của phụ  huynh  như: vỏ hộp bánh, vỏ  hôp sữa, vỏ  hộp thuốc lá, vỏ  hộp kem đánh răng… và  các  nguyên vật liệu    địa phương như: mo cau, quả  bàng, bông dừa, hột  hat…. Mỗi học kỳ tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học 1,2 lần. Trong        16 buổi làm đồ  dùng chủ  yếu là mỗi người đưa lên 1 ý tưởng mới, hoặc tạo ra   mẫu mới, hoặc sưu tầm được mẫu mới phổ biến lại cho đơn vị, phần cịn lại   thì giáo viên tự làm ở nhà.            c) Cơng tac bơi d ́ ̀ ương  ̃ ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà  trương ̀ Như chung ta đa biêt môt điêu vô cung quan trong cân thiêt h ́ ̃ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ơn phai lam ̉ ̀   trươc măt đo la giam tai s ́ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ưc lao đông cho cán b ́ ̣ ộ, giao viên, nhân viên. Vì v ́ ậy   giao viên m ́ ơi co h ́ ́ ưng thu va co th ́ ́ ̀ ́ ơi gian đên v ̀ ́ ới công nghê thông tin. Công ̣   nghê thông tin la ph ̣ ̀ ương tiên giup cho giao viên h ̣ ́ ́ ọc hoi, nâng cao trinh đô ̉ ̀ ̣  hiêu biêt, ch ̉ ́ ứ không chi đ ̉ ơn thuân chi soan nh ̀ ̉ ̣ ững giao an điên t ́ ́ ̣ ử đê day tre ̉ ̣ ̉ Chinh vi le đo h ́ ̀ ̃ ́ ằng năm nha tr ̀ ường đa xây d ̃ ựng kế  hoạch, phô biên ̉ ́  cho toan tr ̀ ương đây manh công tac  ̀ ̉ ̣ ́ ưng dung công nghê thông tin vào công tác ́ ̣ ̣   quản lý và dạy học. Ban giám hiệu tô ch ̉ ưc tâp huân cho tât ca cán b ́ ̣ ́ ́ ̉ ộ  giáo   viên­ nhân viên toan tr ̀ ương bôi d ̀ ̀ ương va bô sung vê ki năng vi tinh, đông th ̃ ̀ ̉ ̀ ̃ ́ ̀ ời   khuyên khich tinh thân t ́ ́ ̀ ự hoc  ̣ ở môi cán b ̃ ộ giáo viên­ nhân bởi kiên th ́ ức cơng  nghê thơng tin là vơ t ̣ ận. Qua đó tơ ch ̉ ưc thi đua day va soan giao an điên t ́ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ử ở   tât ca cac khôi l ́ ̉ ́ ́ ơp, trao đ ́ ổi thông tin lẫn nhau. Chi đao và đ ̉ ̣ ộng viên cho số  giao viên tr ́ ẻ  giang day băng giao an điên t ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ử, được Ban giám hiệu, Ban công   nghê thông tr ̣ ương hoc va cac ban đông nghiêp trong toan tr ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ương d ̀ ự  giơ, rut ̀ ́  kinh nghiêm ̣ Bên canh đo, nha tr ̣ ́ ̀ ương cung đa triên khai cho giao viên tô ch ̀ ̃ ̃ ̉ ́ ̉ ức cho trẻ  ở  khôi cac l ́ ́ ơp mâu giao lam quen v ́ ̃ ́ ̀ ơi may vi tinh thông qua cac phân mêm ́ ́ ́ ́ ̀ ̀   phat triên tri tuê: Kidsmart nhăm hinh thanh cho tre thoi quen va ki năng s ́ ̉ ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ̉ ́ ̀ ̃ ử   dung may tinh đ ̣ ́ ́ ơn gian cung nh ̉ ̃  tao điêu kiên cho hoat đông t ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ương tac gi ́ ưã   tre va cô trong gi ̉ ̀ ơ hoc băng giao an điên t ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ử Ứng dụng công nghệ  thơng tin một cách có hiệu quả: Do cơ  sở  vật   chất thiếu thốn, trường chưa trang bị  máy tính đầy đủ  cho giáo viên, nhưng   tơi đã tạo điều kiện để  giáo viên được  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào  trong giảng dạy và đã tổ chức được những tiết dạy thao giảng khá thành cơng  mà tơi muốn chia xẻ cùng đồng nghiệp: Giáo viên phải là người có kế họach   bài dạy phù hợp. Trong khi xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy, giáo viên cần  có sự đầu tư cao, phải tính đến khả năng của trẻ, kiến thức trọng tâm để  sử  dụng các thiết bị hổ trợ tiết dạy cũng như các nội dung ứng dụng cơng nghệ  sao cho tiết dạy hấp dẫn được trẻ  và đạt hiệu quả  cao. Sưu tầm tranh  ảnh,  hình ảnh sinh động để đưa vào bài dạy.   Nếu chỉ  dừng lại   mức độ  tranh  ảnh với những hình  ảnh mờ  nhạt,  hình  ảnh chết thiếu sinh động, khơng có nhiều tác dụng tình huống thì sự  hứng thú của trẻ  và sự  tiếp thu kiến thức   trẻ  sẽ  khơng cao. Vì vậy, giáo   viên phải tìm tịi và sưu tầm tranh ảnh, những hình ảnh động gần gũi thực tế  với trẻ  gây cho trẻ  sự  hứng thú hơn. Nhờ  đó trẻ  tiếp thu được bài một cách   nhẹ nhàng theo phương châm “ Học mà chơi ­ Chơi mà học”. Trong q trình       17 xây dựng bài nên kết hợp nhiều phần mềm khác nhau để dạy có âm thanh tự  nhiên, quen thuộc, gần gũi với trẻ  hàng ngày. Âm thanh là cần thiết những  hình ảnh động cũng cần thiết khơng kém. Vì vậy, giáo viên phải đưa ra những  hình  ảnh động và âm thanh cùng cách thể  hiện phù hợp với nội dung kiến   thức của bài, giúp cho trẻ tri giác cụ thể và cuốn hút vào bài học.  Giờ dạy ứng dụng CNTT của lớp 5TA Hưởng  ứng việc  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin nhà trường đã phát   động phong trào xây dựng và sử dụng soạn giáo án bằng vi tính  trong suốt cả  năm học. Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ  động, có nhiều biện pháp tích   cực và hình thức sáng tạo trong các hoạt động chung Muốn có giờ  dạy đạt hiệu quả  cao, bản thân mỗi giáo viên cần nhận  thức được việc bồi dưỡng tin học cho bản thân là cần thiết, giáo viên nên   tham khảo các tài liệu có liên quan và cùng trao đổi với đồng nghiệp có kinh  nghiệm qua những buổi sinh hoạt chun mơn để giúp đỡ.  Ví dụ:  Khi chẳng may bấm nhằm q hình  ảnh thì khơi phục bằng cách nào?  Hay giáo án đã hồn thiện muốn thêm chữ  minh họa thì làm thế  nào?  Mỗi  giáo viên nghiêm túc thực hiện kế  hoạch giáo dục trẻ, tổ  chức đầy đủ  các  hoạt động trong ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngồi  trời; hoạt động chiều… Giáo án soạn đầy đủ, đúng nội dung, u cầu về  kiến thức, kỹ  năng phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ  cho trẻ.  Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, cơ  hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ.       18 viên Biện pháp 5: Tăng cường cơng tác kiểm tra, dự  giờ, đánh giá giáo   Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có  hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chun mơn là trách nhiệm của   cán bộ quản lý. Kiểm tra là một việc làm thường xun, kiểm tra bằng nhiều  hình thức, kiểm tra tồn diện, chun đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột   xuất… một số  nội dung: Kiểm tra việc thực hiện chương trình, kiểm tra hồ  sơ, giáo án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất  lượng… Qua kiểm tra, cán bộ  quản lý nắm được đầy đủ  những thơng tin cần   thiết về  tình hình thực hiện chun mơn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực   của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để  kịp thời bổ  sung,   điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động  chun mơn của giáo viên. Trong cơng tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm  tra chun mơn thì việc chỉ  đạo chun mơn của người Hiệu phó sẽ  mất đi  một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chun mơn, cán bộ quản lý   tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối   với cơng việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được u cầu  chun mơn của nhà trường Vì vậy để cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên đạt hiệu quả  cao nhất, cán bộ quản lý khơng được phép bng lỏng cơng tác kiểm tra. Để  cơng tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên đạt   hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo: + Xác định rõ mục đích u cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên u cầu   nhiệm vụ cụ thể của nhà trường của năm học + Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ  sở  kế hoạch kiểm tra cả năm , học   kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích u cầu, nội   dung, hình thức, phương pháp kiểm tra + Làm tốt cơng tác tun truyền giúp cho giáo viên thơng suốt việc  kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên  chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng  đợt kiểm tra đó Về nội dung kiểm tra: kiểm tra về qui chế chun mơn, hồ  sơ  sổ  sách  ( Kế  hoạch, bài soạn, sổ  chun đề, sổ  theo dõi trẻ, sổ  ghi chép cá nhân về  các buổi bồi dưỡng chun mơn…), phương pháp dạy của bộ mơn, cách trang  trí nhóm lớp để  đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chun mơn. của  giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo hay khơng Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự  giờ  có báo trước đột xuấtvề  các  tiết dạy cũng như hoạt động thơng qua phiếu dự giờ Ngun tắc kiểm tra, đánh giá      19 + Trong cơng tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và cơng khai,   cơng bằng và dân chủ +Sau kiểm tra phảicó những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các  ưu điểm, tồn tại của giáo viên để  giúp họ  phát huy những mặt mạnh, khắc  phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ Thời gian kiểm tra: Trong một tháng ít nhất giáo viên phải được dự  ít  nhất một giờ dạy hoặc một hoạt động. trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải  được kiểm tra 3­ 4 lần. Ngồi ra, tơi cịn kiểm tra đột xuất hàng ngày, hàng  tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viênvề chun mơn Tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên từ tháng 9 cho  đến nay:  Tổng số tiết được kiểm tra 121 tiết.   Xếp loại: Tốt : = 108/121= 89%                 Khá: 13/121= 11%          Kiểm   tra   toàn   diện   11   giáo   viên     đó:   Tốt   =8/11=73%  ;  Khá=3/11=27%   Kiểm tra HSSS được 22 bộ ;   Tốt: 16/22 bộ  = 72,7% ; Khá: 6/22 =  27,3%           Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng   chun mơn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra  những  ưu điểm, tồn tạicủa giáo viên trong giảng dạy. Từ  đó góp phần nâng  cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường      20 Dự Hoạt động học của lớp 4TC Biện pháp 6: Xây dựng khối đồn kết nhất trí, chăm lo đơi sơng cho ̀ ́   đội ngũ Trong sự nghiệp giáo dục, Lê­ nin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể  sư  phạm là yếu tố  quyết định mọi sự  thành cơng trong nhà trường”. Do đó,  muốn xây dựng tập thể đồn kết, thì Hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng   khối đồn kết trong nhà trường. Xác định được u cầu trên, Hiệu trưởng  phải thực sự là con chim đầu đàn, gương mẫu trong cơng tác, trong sinh hoạt,  đầu tư nghiên cứu để tạo được niềm tin thật sự của tập thể, ln gần gũi tìm  hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh từng giáo viên để  có những giúp đỡ,  giải quyết phù hợp, chân tình, giải toả những mâu thuẫn để tránh “Bằng mặt  nhưng khơng bằng lịng”. Phối hợp với các đồn thể trong trường, địa phương   để làm tốt cơng tác giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm, trao   đổi giúp đỡ  nhau trong cơng tác, trong chun mơn, trong đời sống để  từ  đó  tình cảm gắn bó và n tâm cơng tác  Để  làm được việc trên, BGH ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập  trường tư  tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ  những khó khăn vướng mắc  của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong cơng tác, đời sống, biết lắng nghe, tìm  hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh của từng   giáo viên qua đồng nghiệp,  qua các đợt kiểm tra, qua các lớp bồi dưỡng hay những lúc tâm tư, trị chuyện   cùng đồng nghiệp, Để  có biện pháp giải quyết, giúp đỡ  đội ngũ kịp thời, phù hợp từng   hồn cảnh BGH thường xun thăm hỏi động viên nhau cùng cơng tác tốt và  điều quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với từng cán bộ  giáo   viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về chun mơn, về quản lý, về tham  gia học tập … Đồng thời tạo điều kiện để  cùng thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ  nhau tạo thành một tập thể  u thương, tơn trọng nhau, cùng chung sức và  hồn thành nhiệm vụ Từng bước thực hiện đầy đủ  các chế  độ  chính sách đối với người lao  động theo quy định hiện hành của Nhà nước. Bên canh viêc đâu t ̣ ̣ ̀ ư đê nâng cao ̉   trinh đô chuyên môn nghiêp vu cho đôi ngu trên cac măt c ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ̃ ́ ̣ ơ ban vê chuyên môn, ̉ ̀   năng lực sư  pham, phâm chât nghê nghiêp, môt điêu ma ng ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ̀ ươi quan ly nao ̀ ̉ ́ ̀  cung cân quan tâm sâu sat, đo chinh la đ ̃ ̀ ́ ́ ́ ̀ ời sông tinh thân vât chât cho đôi ngu ́ ̀ ̣ ́ ̣ ̃  giao viên la yêu tô cân thiêt đây la môt trong nh ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀ ̣ ững vân đê mà nganh hoc mâm ́ ̀ ̀ ̣ ̀   non noi chung va ́ ̀tr   ương m ̀ ầm non Đồng Tĩnh   noi riêng ́ , chê đô giao viên ́ ̣ ́   không đam bao đa lam han chê kha năng lam viêc cua đôi ngu.  ̉ ̉ ̃ ̀ ̣ ́ ̉ ̀ ̣ ̉ ̣ ̃ Năm băt đ ́ ́ ược tâm tư  nguyên vong, cung nh ̣ ̣ ̃  hiêu đ ̉ ược những vât va ́ ̉  kho khăn cua giao viên, ngay t ́ ̉ ́ ừ đâu năm hoc, nha tr ̀ ̣ ̀ ương phôi h ̀ ́ ợp vơi phu ́ ̣  huynh thông nhât thoa thuân m ́ ́ ̉ ̣ ức bồi dưỡng công tác bán trú tại trường tuy   mức bồi dưỡng khơng cao nhưng đo cung la ngn đơng viên tinh thân rât l ́ ̃ ̀ ̀ ̣ ̀ ớn   vơi chi em đê chi em n tâm cơng tac, ngồi ra trong cac ngay lê, ngay têt nhà ́ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̀ ̃ ̀ ́        21 trường tham mưu vơi đia ph ́ ̣ ương,  phối hợp với Hôi phu huynh tăng qua cho ̣ ̣ ̣ ̀   chi em k ̣ ịp thời Bên canh đ ̣ ời sông vât chât thi đ ́ ̣ ́ ̀ ời sông tinh thân cung không thiêu đ ́ ̀ ̃ ́ ược,  BGH thương xuyên phôi h ̀ ́ ợp vơi công đoan tô ch ́ ̀ ̉ ức sinh hoat, toa đam, giao ̣ ̣ ̀   lưu văn nghệ trong cac ngay lê 20/10, 20/11 va ngay 8/3,  v ́ ̀ ̃ ̀ ̀ ơi nôi dung phong ́ ̣   phu, thê hiên bâu không khi đâm âm, vui ve yêu th ́ ̉ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ̉ ương, đoan kêt rât cao trong ̀ ́ ́   nha tr ̀ ương, 100% chi em th ̀ ̣ ực hiên ba giup, môi khi chi em nao bi ôm hoăc co ̣ ́ ̃ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ́  tâm sự gi không vui thi toan thê hôi đông thăm h ̀ ̀ ̀ ̉ ̣ ̀ ỏi, đông viên giup đ ̣ ́ ỡ nên chị  em  găn bó, đoan kêt th ́ ̀ ́ ực hiện tốt cơng việc Tọa đàm kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam Nhưng biên phap nâng cao th ̃ ̣ ́ ực hiên trinh đô nghiêp vu, chăm lo đ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ời  sông trên đây chi la nh ́ ̉ ̀ ưng giai phap tinh thê, điêu c ̃ ̉ ́ ̀ ́ ̀ ơ ban va lâu dai la viêc tao ̉ ̀ ̀ ̀ ̣ ̣   điêu kiên đê giao viên co đ ̀ ̣ ̉ ́ ́ ược trinh đô chuân va trên chuân, đap  ̀ ̣ ̉ ̀ ̉ ́ ứng được  chương trinh day va hoc m ̀ ̣ ̀ ̣ ơi. Tât ca đông s ́ ́ ̉ ̀ ức, đông long, hêt l ̀ ̀ ́ ớp này đên l ́ ớp   khac, hêt ng ́ ́ ươi nay hoc thi tao điêu kiên cho ng ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ ươi kia đ ̀ ược hoc đê đên hôm ̣ ̉ ́   nay đôi ngu co 100% đat chuân va g ̣ ̃ ́ ̣ ̉ ̀ ần 60% trên chuân ̉ Nhưng biên phap trên không phai la điêu kiên đê nâng cao chât l ̃ ̣ ́ ̉ ̀ ̀ ̣ ̉ ́ ượng đôị   ngu nh ̃ ưng đo la yêu tô anh h ́ ̀ ́ ́̉ ưởng trực tiêp đên viêc nâng cao chât l ́ ́ ̣ ́ ượng chăm  soc tre. Nêu giai quyêt thoa man nh ́ ̉ ́ ̉ ́ ̉ ̃ ưng nhu câu vê chê đô đ ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ời sông, co khen ́ ́        22 thưởng vât chât va tinh thân kip th ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ơi, công băng, dân ch ̀ ̀ ủ se giup cho giao viên, ̃ ́ ́   cac thanh viên trong hôi đông lam viêc tôt h ́ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ơn, tao đ ̣ ược đông c ̣ ơ phân đâu ren ́ ́ ̀  luyên hoc tâp trong đôi ngu, cac yêu tô nay đam bao se tao năng suât va chât ̣ ̣ ̣ ̣ ̃ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ̃ ̣ ́ ̀ ́  lượng lao đông cao, đông th ̣ ̀ ơi lam cho chât l ̀ ̀ ́ ượng đôi ngu ngay cang cao h ̣ ̃ ̀ ̀ ơn            6.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến:  Đề tài được nghiên cứu, áp dụng tại trường mầm non Đồng Tĩnh – xã  Đồng Tĩnh – huyện Tam Dương – tỉnh Vĩnh Phúc Có thể áp dụng ở các đơn vị khác cũng có điều kiện thực tế giống như   trường tơi 7. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng 8. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:  ­ Cơ sở vật chất nhà trường, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi… ­ Con người: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường   mầm non Đồng Tĩnh 9. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của   tác giả  và theo ý kiến của tổ  chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng  kiến:  Giáo dục là dạy làm người, là rèn luyện đạo đức và nhân cách con  người. Giáo dục đồng thời cung cấp kiến thức, kỹ  năng để  con người xây  dựng cuộc sống hạnh phúc, văn minh. Đó cũng chính là hai mục tiêu nhằm mà   ngành giáo dục nói chung, trường mầm non Đồng Tĩnh nói riêng đã và đang  thực hiện để đạt được  Khi nói về  sự  tác động của xã hội đến con người, Bác Hồ  đặc biệt   nhấn mạnh đến vai trị giáo dục của xã hội, nhất là với lớp người trẻ. Người  cho rằng để  mỗi con người trở thành một người thiện, một cơng dân tốt, có  ích cho xã hội thì sự  tác động của xã hội, đặc biệt là q trình giáo dục có   một ý nghĩa thật to lớn. Phát triển Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu,  là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hố,   hiện đại hố đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là  trách nhiệm của tồn Đảng, tồn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo  dục là lực lượng nịng cốt có vai trị rất quan trọng  Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào  tạo, chất lượng giáo dục trẻ  tốt góp phần vào việc xây dựng và phát triển   trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo u cầu xây dựng trường tiên  tiến và yếu tố  quan trọng trong việc hình thành và phát triển tồn diện về  “Đức ­ Trí ­ Thể  ­ Mỹ”. Hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ  nghĩa, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt      23 Chính vì vậy cần tập trung vào việc thực hiện đổi mới nâng cao chất  lượng, nội dung, phương pháp,   phát huy hiệu quả  cao nhất trong việc tổ  chức, chỉ  đạo cơng tác giảng dạy, giáo dục học sinh. Chất lượng giáo dục  của chúng ta mới đáp  ứng được sự  kỳ  vọng mà sự  nghiệp đổi mới giao cho   ngành giáo dục.  ` Nhờ sự  nỗ  lực cua ban thân trong công tac xây d ̉ ̉ ́ ựng đơi ngu trong nhà ̣ ̃   trường đa đây manh chât l ̃ ̉ ̣ ́ ượng chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ tao đ ̣ ược  niêm tin trong phu huynh va cac ban đông nghiêp. V ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ơi nh ́ ưng biên phap nêu ̃ ̣ ́   trên đã đat kêt qua nh ̣ ́ ̉ ư sau: Bảng 4: Tình hình đội ngũ tháng 2/2017 Số lượng: 27 Trình độ chun mơn CBQL GV NV Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp 22 16 11    59,3% 40,7,5% Nhận xét: Số lượng đội ngũ tăng hơn 01 so với  đầu năm, nhà trường được bổ  sung thêm nhân viên kế tốn; Tỷ lệ giáo viên trên lớp cịn thiếu so với quy  định Bảng 5: Đánh giá chất lượng đội ngũ tháng 2/2017 Tổng số : 27 người  Tư tưởng  nhận thức Tiêu  chí Kết  T K TB Năng lực  chun mơn T K TB Kết quả  kiểm  tra,  dự giờ T K TB Hồ sơ sổ  sách T K TB Các hoạt  động khác T K SL 18 20 17 18 22 % 67 33 74 26 77 23 67 33 82 18 TB Nhận xét: Qua đánh giá tháng 02/2017,  kết quả  các tiêu chí đều nâng lên rõ rệt,  đảm bảo u cầu Chất lượng giảng dạy, chất  lượng hồ sơ sổ sách; trình độ chun mơn,   tay nghề của cán bộ, giáo viên đều nâng cao      24 Việc nhận thức, tư tưởng và tinh thần tham gia các hoạt đơng của cán  bộ,  giáo viên, nhân viên trong nhà trường được nâng cao hơn rất nhiều Bảng 6: Đánh giá chất lượng học sinh tháng 2/2017 Tổng số: 442 học sinh Lĩnh vực Kết  Phát triển  Phát triển  Phát triển  thể chất nhận thức ngôn ngữ Đ ạt Chưa  Đạt đ ạt Chưa  Đ ạt đ ạt Phát triển  tình  cảm  ­kỹ  năng  xã  hội Chưa  Đạt đ ạt Phát triển  thẩm mỹ Chưa  đ ạt Đ ạt Chưa  đ ạt SL 422 20 414 28 430 12 404 38 400 42 % 95 94 97 91 90 10 Nhận xét: Qua đánh giá tháng 02/2017, số lượng trẻ đạt ở các lĩnh vực phát triển  tỷ lệ cao hơn rất nhiều so với đầu năm Chính vì vậy tơi nhận thấy cần tập trung vào việc thực hiện đổi mới nâng   cao chất lượng, nội dung, phương pháp,  phát huy hiệu quả cao nhất trong việc  tổ chức, phân cơng đúng người đúng việc; chỉ đạo cơng tác giảng dạy, giáo dục  học sinh. Chất lượng giáo dục của chúng ta mới đáp ứng được sự  kỳ vọng mà  sự nghiệp đổi mới giao cho ngành giáo dục.   Muốn đạt được điều điều đó, người cán bộ quản lý phải ln gương mẫu   đi đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh  giá chất lượng giáo dục, đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với  u cầu đổi mới góp phần thực hiện Cơng nghiệp hóa ­ Hiện đại hóa đất nước.  Đội ngũ tốt sẽ  là cơ  sở  tốt để  nhà trường thực hiện nhiệm vụ  giáo dục mà  Đảng và nhà nước đã giao phó.  9.1. Đối với bản thân:   Giáo dục mầm non là một bậc học địi hỏi có nghệ thuật khoa học khác   với các bậc học khác. Vì vậy, trước hết người cán bộ  quản lý phải có sự  năng động, sáng tạo, có trình độ  chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo   đức lối sống, chủ  động trong cơng tác chỉ  đạo nhà trường, chỉ  đạo chun  mơn, chất lượng các hoạt động giáo dục trong nhà trường Bản thân tơi  tuổi đời tuy khơng cịn trẻ, song với lịng quyết tâm trong  q trình rèn luyện, tích cực học tập nghiệp vụ chun mơn đã giúp tơi vượt  qua những khó khăn và gặt hái được thành cơng trong cơng tác.       25 Biết lắng nghe ý kiến tâm sự của đồng nghiệp, biết phát huy quyền dân  chủ  trong hội họp. Mạnh dạn, năng động, sáng tạo tìm tịi những biện pháp  để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường.   Biết rõ đặc điểm tình hình của đội ngũ về  mọi mặt: Tư  tưởng, tình  cảm, chun mơn nghiệp vụ, điều kiện, hồn cảnh… để  có biện pháp phân cơng,  bồi dưỡng cụ thể và phải có khả năng phát triển năng lực của đội ngũ.  Trong cơng tác bồi dưỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nền  nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự  cơng bằng trong tập thể  qua   kiểm tra dự  giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự  học, tự  rèn về  chun mơn, phẩm chất đạo đức ở mỗi cán bộ, giáo viên Mầm non.  Vai trị của người quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự  gương   mẫu, phải giỏi về chun mơn, có uy tín, phải xây dựng được sự  tin u và  tin tưởng đối với đội ngũ. Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo  thực hiện nghiêm túc  Tham mưu tích cực với các cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung đầy đủ  các trang thiết bị, đồ dùng dạy học Chỉ  đạo thực hiện nề  nếp, kỷ  cương trong nhà trường; chỉ  đạo thực  hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng độ tuổi phù hợp  với chủ đề, chủ điểm Thường xun kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất  lượng trẻ đúng quy trình Chỉ đạo tốt cơng tác bồi dưỡng chun mơn   Chỉ  đạo đội ngũ ln học tập khơng ngừng nâng cao phẩm chất, tư  tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thơng tin đổi mới về  phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ  trong Trường mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ:  “Vì lợi ích mười   năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” 9.2. Đối với nhà trường: Nhơ s ̀ ự nỗ lực cua ban thân trong cơng tac xây d ̉ ̉ ́ ựng đôi ngu cán b ̣ ̃ ộ giáo  viên trong nhà trường đa đây manh chât l ̃ ̉ ̣ ́ ượng chăm sóc ni dưỡng và giáo  dục trẻ  tao đ ̣ ược niêm tin trong phu huynh va cac ban đơng nghiêp đã  ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣  đaṭ   được kêt qua nh ́ ̉ ư sau: ­ Cán bộ, giáo viên, nhân viên  có  nhận thức, tư tưởng vững vàng, tích   cực tham gia các phong trào nhà trường.  Đánh giá chất lượng chuẩn có 100%  cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  đạt từ khá trở lên về chuẩn đạo đức nhà  giáo. CBGV đều phát huy tốt vai trị gương mẫu thực hiện tốt các nghĩa vụ  tại địa phương nơi cư  trú. Đánh giá cơng chức hàng năm đối với CBGV có  82% đạt loại xuất sắc      26 ­ Giao viên co năng l ́ ́ ực chuyên môn đông đêu, 100% giao viên co kha ̀ ̀ ́ ́ ̉  năng vân dung sang tao hiêu qua cac hoat đông theo ch ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ương trinh đôi m ̀ ̉ ới và  82% ưng d ́ ựng tôt CNTT vao trong giang day, qua CNTT đa nâng cao trinh đô ́ ̀ ̉ ̣ ̃ ̀ ̣  kiên th ́ ưc va năng l ́ ̀ ực chuyên môn cua giao viên: 91% giao viên soan bai vi tinh ̉ ́ ́ ̣ ̀ ́   82% giao viên biêt day giao an điên t ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ử  đông th ̀ ời biêt s ́ ử  dung cac phân mêm, ̣ ́ ̀ ̀   biêt s ́ ử  dung ch ̣ ương trình  Kidsmart, va vân dung tơt vao cac hoat đơng giáo ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ̣   dục cho trẻ ­ 100% giao viên sang tao trong viêc lam đô dung đô ch ́ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ơi va trang tri môi ̀ ́   trương thân thiên, tao h ̀ ̣ ̣ ương m ́ ở theo chương trinh GDMN  đat hiêu qua cao; ̀ ̣ ̣ ̉   100% giáo viên tham gia  thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường, có: 20 giáo viên  tham gia và đạt giải Ba trở  lên; thi giáo viên giỏi cấp trường có 20 giáo viên  tham gia và có 07 giáo viên đạt giải Nhì; có 04 giáo viên tham gia thi giáo viên  giỏi cấp huyện và 01 giáo viên đạt giải Nhì ­ Nhờ  sự  xây dựng những biện pháp đảm bảo, phù hợp với đặc điểm  và tình hình của trường nên trong năm học này từng giáo viên có nhiều đầu tư  sáng tạo đã dẫn đến kết quả  Kiểm tra tồn diện, Kiểm tra Hồ  sơ  sổ  sách  100% GV đạt khá, tốt, khơng cịn giáo viên đạt u cầu ­ Tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường ln đồn kết, nhất trí, quan tâm  giúp đỡ lẫn nhau hồn thành tốt nhiệm vụ 10. Danh sách những tổ  chức/cá nhân đã tham gia áp dụng sáng  kiến lần đầu Số  Tên tổ  TT chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường MN  Thôn Đông Trung, Thực tế hoạt động và một số biện  Đồng Tĩnh xã Đồng Tĩnh, huyện  pháp mới nâng cao chất lượng đội  ngũ trường Mầm non Đồng Tĩnh,  Tam Dương, tỉnh Vĩnh huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Phúc Nguyễn Thị  Xã Đồng Tĩnh, huyện  Thực tế hoạt động và một số biện  Kim Dung Tam Dương, tỉnh Vĩnh pháp mới nâng cao chất lượng  đội  Phúc ngũ trường Mầm non Đồng Tĩnh,  huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc      27 Đồng Tĩnh, ngày 26  tháng 02 năm 2017 Thủ trưởng đơn vị Đồng Tĩnh, ngày 22  tháng 02 năm 2017 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Kim Dung      28 ... Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?huyện? ?Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?Phúc Phúc Nguyễn Thị  Xã? ?Đồng? ?Tĩnh, ? ?huyện? ? Thực tế hoạt động và? ?một? ?số? ?biện  Kim Dung Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?pháp? ?mới? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?? ?đội? ? Phúc ngũ? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Đồng? ?Tĩnh,   huyện? ?Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?Phúc. .. áp dụng sáng kiến Trường? ?MN  Thôn Đông Trung, Thực tế hoạt động và? ?một? ?số? ?biện  Đồng? ?Tĩnh xã? ?Đồng? ?Tĩnh, ? ?huyện? ? pháp? ?mới? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?đội? ? ngũ? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Đồng? ?Tĩnh,   Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?huyện? ?Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?Phúc. .. nghiên cứu và áp dụng? ?một? ?số  biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?đội? ?ngũ? ?trong  nhà? ?trường? ?nhằm năng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2. Tên sáng kiến: ? ?Một? ?số ? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?đội? ?ngũ? ?ở ? ?trường? ?mầm? ?non

Ngày đăng: 30/10/2020, 03:10

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w