Mục tiêu của đề tài là tập trung vào việc thực hiện đổi mới nâng cao chất lượng, nội dung, phương pháp, phát huy hiệu quả cao nhất trong việc tổ chức, phân công đúng người đúng việc; chỉ đạo công tác giảng dạy, giáo dục học sinh. Chất lượng giáo dục của chúng ta mới đáp ứng được sự kỳ vọng mà sự nghiệp đổi mới giao cho ngành giáo dục.
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Như chúng ta đã biết: Nhà giáo giữ một vai trị đặc biệt quan trọng trong cơng cuộc đổi mới GD&ĐT vì chính họ là những người thực thi cơng cuộc đổi mới. Nếu họ khơng có đủ năng lực để thực hiện các nhiệm vụ thì vơ tình họ sẽ trở thành lực cản cho cơng cuộc đổi mới. Trong khi đó, phát triển một đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ về số lượng và đồng bộ về trình độ cho các cấp học, bậc học là một việc rất khó khăn và phải thực hiện quyết liệt trong nhiều năm mới có được. Trước xu thế phát triển của lịch sử, những thách thức lớn của thời đại, chúng ta đã đạt được nhiều thành tựu to lớn, đất nước bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hố. Để thực hiện thắng lợi các mục tiêu kinh tế, chính trị, xã hội trong giai đoạn cách mạng mới, nhất là trong điều kiện đất nước đang trong thời kỳ hội nhập mạnh mẽ, sâu rộng với thế giới thì vai trị của người giáo viên trong Nghị quyết trung ương II khố VIII cũng chỉ rõ “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ đức tài”. Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI cũng chỉ rõ: “Xây dựng đội ngũ cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, có đạo đức, lối sống lành mạnh Khơng quan liêu, tham nhũng, lãng phí; có tư duy đổi mới, sáng tạo, có kiến thức chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng u cầu của thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố; có tinh thần đồn kết, tập thể, gắn bó với nhân dân, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm …”. Để đáp ứng được u cầu của sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn mới địi hỏi người cán bộ quản lý khơng ngừng đổi mới cơng tác quản lý nhà giáo, khơng ngừng nâng cao chất lượng hiệu quả, quy định cụ thể trách nhiệm, quyền hạn của các cấp, các ngành, các cơ quan quản lý giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên giáo dục theo hướng chuẩn hố, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chun mơn cao, đội ngũ cán bộ quản lý đáp ứng địi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong cơng cuộc đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước Với vị trí vơ cùng quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và của từng nhà trường nói riêng, ngành giáo dục đưa sự nghiệp giáo dục nước nhà ngày một đáp ứng u cầu của cơng cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước Năm học 20162017 là năm học tiếp tục thực hiện chương trình hành động của Chính phủ, của Tỉnh ủy, kế hoạch của UBND tỉnh về thực hiện Nghị quyết số 29NQ/TW của Ban chấp hành trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo Thực hiện các giải pháp phát triển qui mơ, mạng lưới trường, lớp đáp ứng nhu cầu gửi trẻ. Tăng cường huy động trẻ nhà trẻ độ tuổi 2436 tháng ra nhóm trẻ. Đầu tư cơ sở vật chất trường lớp, ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất cho vùng khó khăn; đẩy mạnh xây dựng trường Mầm non đạt Chuẩn Quốc gia Thực hiện các giải pháp đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ trong các cơ sở Giáo dục mầm non. Tăng cường các điều kiện để nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN, đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”. Nâng cao chất lượng tổ chức bữa ăn bán trú cho trẻ; chất lượng phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi. Tiếp tục đổi mới cơng tác quản lý theo hướng phân cấp, hiệu quả; tăng cường tính tự chủ của cơ sở Giáo dục Mầm non. Tập trung quản lý chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong các sơ sở GDMN. Tăng cường các biện pháp quản lý và hỗ trợ các cơ sở GDMN ngồi cơng lập. Phát triển đội ngũ quản lý, GVMN theo hướng nâng cao phẩm chất, năng lực đáp ứng u cầu đổi mới căn bản, tồn diện GDMN. Đẩy mạnh hoạt động tun truyền, qn triệt sâu sắc các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Chính phủ và của Bộ về đổi mới và phát triển Giáo dục mầm non. Triển khai thực hiện có hiệu quả Chỉ thị số 05CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”; đưa các nội dung của cuộc vận động "Mỗi thầy, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thành các hoạt động thường xun, tự giác trong các cơ sở GDMN. Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, tơi ln suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với u cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay, góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầy cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự hoc và sáng tạo” của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trị quyết định trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục bởi giáo viên là người trực tiếp thực hiện cơng tác giáo dục. Đội ngũ có trẻ, khỏe, nhiệt tình, có “vừa hồng vừa chun” thì mới có thể thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục mà Đảng và Nhà nước giao phó. Đội ngũ có vai trị quan trọng, góp phần thắng bại cho nhà trường nói riêng, cho ngành học nói chung, và đối với sự phát triển kinh tế xã hội đất nước của tồn nhân loại Bản thân được giao nhiệm vụ Phụ trách nhà trường. Trăn trở với mục tiêu chung của giáo dục bậc học mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ phát triển một cách tồn diện kể cả thể chất lẫn tinh thần. Cùng với nhiệm vụ chung của năm học tiếp tục thực hiện "đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo” và các cuộc vận động lớn của ngành. Đảm bảo tốt về chất lượng giúp cho trẻ phát triển ngày càng khỏe mạnh và thơng minh để mai này làm những chủ nhân trong tương lai góp phần phát triển kinh tế xã hội của đất nước góp phần thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua vì trẻ lứa tuổi mầm non ngồi sự dạy dỗ của ơng bà, cha mẹ gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển tồn diện của trẻ là sự dạy dỗ của cơ giáo mầm non. Để thực hiện tốt việc đó thì đội ngũ cán bộ giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng để góp phần cho sự thành cơng. Từ những kinh nghiệm thực tiễn trong q trình cơng tác, tơi đã quyết định nghiên cứu và áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường nhằm năng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2. Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường mầm non ĐồngTĩnh huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc”. 3. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Họ và tên: Nguyễn Thị Kim Dung Địa chỉ tác giả sáng kiến: Xã Đồng Tĩnh huyện Tam Dương Vĩnh Phúc Số điện thoại: 01684.850.188 Email: nguyenthikimdung.c0dongtinh@vinhphuc.edu.vn 4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thực hiện nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường mầm non ĐồngTĩnh huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc 5. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 07/2016 đến tháng 02/2017 6. Bản chất của sáng kiến: 6.1. Về nội dung của sáng kiến: 6.1.1. Cơ sở lý luận. Chất lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non Trách nhiệm lớn đặt trên vai ngành giáo dục, địi hỏi ngành phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trị quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non. Mục tiêu của giáo dục nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong cơng tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những u cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lịng nhân ái tận tuỵ, thương u trẻ hết mình, có như vậy thì chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao. Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nịng cốt của tồn bộ sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, bởi vì: Họ là lực lượng đơng đảo nhất trong nhà trường, hàng ngày họ trực tiếp chăm sóc giáo dục hàng triệu trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi các em vào học lớp 1 trường tiểu học. Họ là những người hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người, là người quyết định, người chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho giáo dục phổ thơng, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học. Sự nghiệp giáo dục mầm non thành hay bại quyết định phần lớn là đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non. Quan điểm của Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên. Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 của Ban Bí thư trung ương về việc xây dựng, nầng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục đã nêu rõ: Trước những u cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có những hạn chế, bất cập như: Số lượng giáo viên cịn thiếu, chất lượng chun mơn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng u cầu đổi mới giáo dục. Một số bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách. Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý chưa ngang tầm với u cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục; chế độ chính sách cịn bất hợp lý. Tình hình trên địi hỏi phải tăng cường xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách tồn diện. Mục tiêu là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu. Đặc biệt chú trọng nầng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo” 6.1.2. Thực trạng về đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên trường mầm non Đồng Tĩnh Tam Dương Vĩnh Phúc Trường mầm non Đồng Tĩnh trong những năm qua ln có sự thay đổi về cơng tác đội ngũ, số lượng quản lý, giáo viên, nhân viên nghỉ hưu; chuyển đến và đi do u cầu cơng tác; giáo viên mới ra trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên lớn tuổi khơng cịn năng động sáng tạo; giáo viên cũ trình độ chun mơn đào tạo trước đây là trung cấp học tại chức. Với trình độ chun mơn, tay nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, vì vậy trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn; khơng đáp ứng được nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Tình hình đội ngũ đầu năm học 2016 2017 như sau: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường là: 26 người + Ban giám hiệu : 03 + Giáo viên : 22 + Nhân viên: 01 Trình độ đào tạo: + Đại học: 16 + Trung cấp: 10 (trong đó đang học đại học 4 ) * Thuận lợi: Trường mầm non Đồng Tĩnh có 100% cán bộ giáo viên nhân viên đã đạt chuẩn đào tạo. Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân. Phần đơng, đội ngũ nhà trường có tuổi đời tương đối trẻ khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, u thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong cơng việc, hồn thành mọi nhiệm vụ được giao và phần lớn là người địa phương nên thuận tiện trong việc đến trường và thực hiện tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục. * Khó khăn: Tỷ lệ giáo viên trên lớp thiếu, thiếu nhân viên kế tốn Sự thay đổi về cơng tác đội ngũ, số lượng nghỉ hưu, đến và đi do u cầu cơng tác nên ảnh hưởng đến việc phân cơng, bố trí cơng việc Một số giáo viên lớn tuổi (trên 45 tuổi 5/22 chiếm 22,7 %), khơng ứng dụng được cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, lúng túng trong việc lập kế hoạch. Cịn có giáo viên mới vào ngành (3/22 chiếm 13,6 %), nên chưa có kinh nghiệm trong việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và cơng tác chủ nhiệm lớp 4/22=18,2 % giáo viên có hồn cảnh gia đình kinh tế khó khăn, nên cịn lo làm kinh tế gia đình; một số giáo viên trẻ con nhỏ (chiếm khoảng 50%); một số nhà xa…. chưa có sự đầu tư cho việc giảng dạy. Một số giáo viên (5/22 chiếm 22,7%) khơng có năng lực chun biệt của bậc học mầm non: Khơng có năng khiếu hát, múa, kể chuyện đọc thơ, … Cịn một số ít giáo viên chưa cố gắng đầu tư vào cơng tác giảng dạy, chưa tiếp thu sự góp ý của đồng nghiệp để tiến bộ. Từ thực tế trên đã thúc đẩy tơi tìm biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sao cho phù hợp với thực tế của đơn vị, phù hợp với đặc thù của trường vùng nơng thơn, đồng thời tìm những bước chuyển biến mới để bồi dưỡng cho đội ngũ nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Ngay từ đầu năm học tơi đã tiến hành đánh giá chất lượng đội ngũ như sau: Bảng 1: Tình hình đội ngũ tháng 7/2016 Số lượng: 26 CBQL GV Trình độ NV 22 Đại học Cao đẳng 16 Trung cấp Sơ cấp 10 61,5% 38,5% Nhận xét: Nhân viên thiếu; Tỷ lệ giáo viên trên lớp còn thiếu so với quy định Bảng 2: Đánh giá chất lượng đội ngũ tháng 7/2016 Tổng số : 26 người Tiêu chí Kết Tư tưởng nhận thức T T K K SL 15 % 57 T TB 12 Năng lực chuyên môn T T 43 T T T 14 48 TB K 13 Kết quả kiểm tra, dự giờ K 10 52 K T TB T T 12 45 Hồ sơ sổ sách K 10 55 K T TB T T 17 59 Các hoạt động khác K 14 41 K 13 52 TB 48 Nhận xét: Qua đánh giá tháng 07/2016, kết quả chất lượng giảng dạy, chất lượng hồ sơ sổ sách; trình độ chun mơn, tay nghề của một số giáo viên chưa cao Việc nhận thức, tư tưởng và tinh thần tham gia các hoạt đơng của một số giáo viên trong nhà trường cịn hạn chế Bảng 2: Đánh giá chất lượng học sinh tháng 9/2016 Tổng số: 442 học sinh Lĩn Phát triển Phát triển Phát triển h thể chất nhận thức ngôn ngữ vực Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội Kết Đạt Chưa Đạt đ ạt Chưa Đ ạt đ ạt Chưa Đạt đ ạt SL 304 138 310 132 302 140 304 % 69 31 70 30 68 32 69 Chưa đ ạt 138 31 Phát triển thẩm mỹ Đ ạt Chưa đ ạt 300 142 68 32 Nhận xét: Qua đánh giá tháng 09/2016, số lượng trẻ chưa đạt các lĩnh vực phát triển cịn cao Trước tình hình thực trạng về chất lượng của nhà trường, tơi suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp chỉ đạo như sau: 6.1.3. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non Đồng Tĩnh viên Biện pháp 1: Phân cơng, sắp xếp, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân Con người là tổng hợp các mối quan hệ của xã hội vì thế con người có đầy đủ những mặt xấu, hay tốt, điều quan trọng là chúng ta phát huy mặt tốt một cách tích cực và hạn chế mặt tiêu cực. Muốn làm điều đó việc đầu tiên ta phải hiểu được giáo viên, nắm bắt được khả năng, năng lực của từng giáo viên, nếu chúng ta làm tốt việc này sẽ giúp chúng ta rất nhiều trong việc quản lý và phân cơng nhiệm vụ được hồn thành tốt đẹp. Phân cơng nhiệm vụ hợp lý sẽ tạo nên hiệu quả bất ngờ Chính vì lẽ đó, ban giám hiệu chúng tơi phải hiểu được từng con người, trình độ chun mơn, năng lực và điều kiện, hồn cảnh của từng người Biết được giáo viên nào giỏi, khá, trung bình, đủ bản lĩnh đương đầu với những khó khăn vất vả mà khơng ai thường trực giúp đỡ. Bản thân giáo viên phải nỗ lực cố gắng hết sức mình, phải ln trao đổi kiến thức, học tập để đổi mới tồn diện từ phương pháp dạy học, khi lên lớp đến những cơng việc liên quan khác Chính sự phân cơng phù hợp và giao nhiệm vụ rõ ràng sẽ khiến mỗi người tự mình phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, khơng dựa dẫm hoặc tị nạnh cho ai. Từ đó phát huy được tinh thần tự lực, phát triên nh ̉ ững mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hồn thiện bản thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt cơng việc Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên trường mầm non Đồng Tĩnh Trong Ban giám hiệu, bản thân tơi phụ trách chung nhà trường và phần nhân sự, tài chính, tài sản. Đồng chí Thảo phụ trách về mảng chun mơn, phổ cập, kiểm định chất lượng, cơng nghệ thơng tin. Đồng chì Hoan phụ trách bán trú, chăm sóc sức khỏe, phịng cháy chữa cháy, giúp đỡ cơng việc cho kế tốn vì nhà trường khơng có nhân viên kế tốn phải cho giáo viên kiêm nhiệm. Các hoạt động khác BGH phối hợp với các đồn thể (cơng đồn, đồn thanh niên ) cùng thực hiện Với những giáo viên giỏi và trung bình; tuổi cao và ít tuổi, chúng tơi phân cơng phụ trách kèm nhau trong 1 lớp (có 2 giáo viên/lớp), 2 giáo viên cùng làm một cơng việc, cùng hồn thành một nhiệm vụ nghe ra có vẻ dễ dàng hơn một người nhưng hồn tồn khơng hẳn thế. Nếu hai người trái ngược bản tính, khơng có tinh thần trách nhiệm chung, khơng bù đắp cho nhau những khut điêm thì s ́ ̉ ẽ đi ngược lại những điều mong muốn, cơng việc sẽ thất bại hồn tồn. Do đó, phân cơng 2 giáo viên đứng một lớp là việc chúng tơi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, làm sao để họ hịa hợp được với nhau, mỗi người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ nhau tiến bộ Người xưa nói: “Gần đèn thì sáng” chúng tơi hy vọng với sự ảnh hưởng của một giáo viên giỏi bên cạnh thì những giáo viên yếu sẽ học hỏi được nhiều điều bổ ích cần thiết. Giáo viên già thì có nhiều kinh nghiệm tư vấn cho giáo viên trẻ Thật vậy, những giáo viên yếu khơng chỉ noi gương mà cịn tiến bộ rõ rệt về mọi mặt. Đứng trước những con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để suy xét, để xem lại bản thân mình từ đó mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu vươn lên. Con nh ̀ ững giáo viên giỏi vì tinh thần trách nhiệm chung, vì danh hiệu và thành tích của lớp, và hơn hết vì tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ sẽ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình chỉ bảo, trao hết kinh nghiệm những kiến thức mình có để đồng nghiệp có thể tiến bộ hơn. Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả năng của từng thành viên để bố trí lớp chúng tơi cịn phân cơng, cơng việc hợp lý, mỗi người với những đặc điểm khác nhau sẽ phù hợp với từng cơng việc khác nhau Ví dụ: Giáo viên có năng khiếu âm nhạc thì bố trí và tổ chức các phong trào văn nghệ như: (Cơ giáo Nguyễn Thị Thuỷ, Cơ giáo Trần Thị Hải Oanh) Những giáo viên linh hoạt có khả năng về cơng nghệ thơng tin phân cơng chun tìm hiểu về các chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho các giáo viên trường như: (Cơ giáo Đào Hồng Ngọc, Cơ giáo Nguyễn Thị Thuỳ Dung) Việc sắp xếp, phân cơng nhiệm vụ sao cho mặt tích cực ln được phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời cũng phải biết tổ chức phân cơng theo từng nhóm tùy từng nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm Điều đó thể hiện tinh thần đồn kết, gắn bó của các thành viên trong mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng một đội ngũ, một tập thể ln ln có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân làm cho mọi cơng việc của nhà trường được hồn thành tốt đẹp. Đây là một biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành cơng trong q trình xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường Việc lựa chọn tổ trưởng, tổ phó chun mơn chúng tơi chọn các đồng chí giáo viên có năng lực tốt nhất để đồng chí này sẽ “ lơi kéo” các thành viên trong tổ, để phát triển năng lực của đội ngũ. Cho nên việc phát hiện đúng nhân tài của đội ngũ và khuyến khích họ thể hiện và cống hiến hết khả năng của mình là một việc làm khơng thể thiếu của người cán bộ quản lý Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡngđội ngũ Xác định rõ mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ theo từng giai đoạn đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú ý bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chun mơn của nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong cơng cuộc đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước Xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cụ thể theo từng giai đoạn : * Bồi dưỡng dài hạn: Đối với giáo viên tham gia học nâng chuẩn trường sẽ phân cơng hợp lý để tạo điều kiện cho giáo viên đó tham gia học, khơng bố trí những cơng việc kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời gian học Hiện nay trường có 04 giáo viên đang theo học đại học tại trung tâm giáo dục thường xun Kế hoạch quy hoạch, đào tạo dài hạn: Quy hoạch đào tạo Chính trị Đại học mơn Sau đại học Tin học Ngoại ngữ ơ 2017 01 2018 2019 2020 Tổng 01 01 01 04 02 03 11 01 02 CC, CN Chuyên Quản lý Trung cấp 2016 04 02 01 QLNN QLGD 01 01 A 02 02 01 01 06 B 02 02 02 01 07 A 02 02 02 02 02 10 B 01 02 02 02 01 08 Bồi dưỡng ngắn hạn: Nhà trường phân công dạy thay và sự hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học các lớp bồi dưỡng ngắn ngày về chun mơn cũng như bồi dưỡng nghiệp vụ Tham gia các lớp bồi dưỡng khi phịng tổ chức, nhà trường sẽ sắp xếp thời gian tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia 10 Dự sinh hoạt tổ chun mơn Từ đó năng lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường từ các đồng chí giáo viên nhiều tuổi cho đến các đồng chí giáo viên mới ra trường trong đã có bước chuyển biến đáng kể. Nề nếp sinh hoạt chun mơn được duy trì nghiêm túc, chất lượng và nội dung sinh hoạt chun mơn của các tổ chun mơn đã được nâng cao, cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, học tập nâng cao trình độ chun mơn được nhà trường hết sức chú trọng với nhiều hình thức như dự giờ thăm lớp, giảng dạy trước tổ, Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, phương pháp truyền thụ kiến thức Qua đó giúp cho đội ngũ giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục mầm non mới, hệ thống kiến thức cần truyền đạt tới học sinh. a) Chỉ đạo bôi d ̀ ương chuyên môn qua viêc tô ch ̃ ̣ ̉ ưc h ́ ội thảo chuyên đê, ki ̀ ến tập, dự giờ, xây dựng tiết mẫu Đầu năm học, tôi chỉ đạo bộ phận chuyên môn triển khai các chuyên đề của năm học Cần nghiên cứu kỹ chuyên đề, đồng thời học tập kinh nghiệm ở đơn vị bạn và sau đó triển khai cho giáo viên nắm. Phụ trách chun mơn cùng các đồng chí tổ trưởng, tổ phó chun mơn xây dựng các tiết mẫu chun đề cho mỗi tổ, cung cấp cho giáo viên tài liệu để thực hiện các chuyên đề. Tạo điều kiện để 100% giáo viên được dự tập huấn chuyên môn do các cấp tổ chức. Trong công tac quan ly chi đao chuyên môn tôi đăc biêt chu y đên hoat ́ ̉ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̣ đông nh ̣ tô ch ̉ ưc h ́ ội thảo chuyên đê, đây la môtviêc lam rât cân b ̀ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ởi vi cac ̀ ́ hoạt động vơi cac đê tai cu thê se la nh ́ ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̃ ̀ ưng vi du sinh đông giup cho giao viên ̃ ́ ̣ ̣ ́ ́ măt thây, tai nghe nh ́ ́ ưng gi minh đ ̃ ̀ ̀ ược hoc ̣ ở ly thuyêt va nghe qua hôi thao ́ ́ ̀ ̣ ̉ Nhân th ̣ ưc vân đê nay tôi th ́ ́ ̀ ̀ ường xuyên chỉ đạo tô ch ̉ ức chuyên đê m ̀ ới theo kế hoach đâu năm cua tr ̣ ̀ ̉ ương, c ̀ ấp trên đê ra cho toan giao viên đ ̀ ̀ ́ ược dự va đuc ̀ ́ 14 kêt rut kinh nghiêm sau th ́ ́ ̣ ực hiện chuyên đê, đông th ̀ ̀ ơi tiên đên công tac kiêm ̀ ́ ́ ́ ̉ tra va đanh gia chuyên đê, bô sung nh ̀ ́ ́ ̀ ̉ ững khiêm khuyêt giao viên kip th ́ ́ ́ ̣ ời chinh ̉ sửa nhưng sai sot cua minh. ̃ ́ ̉ ̀ Trươc đây môi khi t ́ ̃ ổ chức kiến tập dự giờ thương chi đinh môt giao ̀ ̉ ̣ ̣ ́ viên kha hoăc giao viên l ́ ̣ ́ ơp điêm day cho ca tô cung d ́ ̉ ̣ ̉ ̉ ̀ ự, sau khi dự giơ m ̀ ưc đô ́ ̣ tiêp thu cua môi giao viên ch ́ ̉ ̃ ́ ưa ro, môt sô giao viên đi d ̃ ̣ ́ ́ ự giờ chưa co y th ́ ́ ưć nghiêm tuc ghi chep không đây đu nên kêt qua qu ́ ́ ̀ ̉ ́ ̉ ả không cao. Ban giám hiệu đã cai tiên lai cach tô ch ̉ ́ ̣ ́ ̉ ức như sau: Môi hoat đông nao đo t ̃ ̣ ̣ ̀ ́ ừng giao viên ai ́ cung t ̃ ổ chức hoạt động va đ ̀ ược gop y; ́ ́ giao viên nao ch ́ ̀ ưa mạnh dạn thì được gop y giup đ ́ ́ ́ ỡ đê lân sau day tiêp cho đên khi đ ̉ ̀ ̣ ́ ́ ạt kết quả cao hơn. Vơí biên phap nay giup giao viên hoc tâp lân nhau rât nhiêu. Khi d ̣ ́ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̃ ́ ̀ ự giờ, giao viên ́ đa co y th ̃ ́ ́ ưc tôt h ́ ́ ơn, chuân bi chu đao, theo doi ghi chep đây đu đê tham gia y ̉ ̣ ́ ̃ ́ ̀ ̉ ̉ ́ kiên cung rut kinh nghiêm ́ ̀ ́ ̣ Từ nhưng hinh th ̃ ̀ ưc nay se tao c ́ ̀ ̃ ̣ ơ hôi cho giao viên trao đôi kinh nghiêm ̣ ́ ̉ ̣ vê viêc th ̀ ̣ ực hiên, đôi chiêu v ̣ ́ ́ ơi viêc th ́ ̣ ực hiên cua đông nghiêp đê rut ra nh ̣ ̉ ̀ ̣ ̉ ́ ững tôn tai cân khăc phuc, hoc hoi nh ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ưng cai hay, cai tôt. Chung tôi th ̃ ́ ́ ́ ́ ực sự thây ́ hiêu qua v ̣ ̉ ơi nh ́ ưng bu ̃ ổi dự giờ kiến tập va h ̀ ội thảo chuyên đề, sau môi ho ̃ ạt động la nh ̀ ưng bai hoc không chi cho chinh ng ̃ ̀ ̣ ̉ ́ ươi giang day ma cho tât ca ̀ ̉ ̣ ̀ ́ ̉ thanh viên trong Hôi đông s ̀ ̣ ̀ pham, nh ̣ ưng l ̃ ơi gop y sâu săc, chinh xac, chân ̀ ́ ́ ́ ́ ́ thanh va đây tinh thân xây d ̀ ̀ ̀ ̀ ựng, luôn được tôn trong, xem xet và h ̣ ́ ưởng ứng b) Bôi d ̀ ương qua các phong trao thi đua, các h ̃ ̀ ội thi… Co thê noi, biên phap bôi d ́ ̉ ́ ̣ ́ ̀ ưỡng thông qua cac phong trao thi đua, tô ́ ̀ ̉ chưc cac hôi thi, hôi giang th ́ ́ ̣ ̣ ̉ ương xuyên se giup cho giao viên manh dan, binh ̀ ̃ ́ ́ ̣ ̣ ̀ tinh t ̃ ự tin khi lên lơp. Đê đat đ ́ ̉ ̣ ược thanh tich đoi hoi môi ng ̀ ́ ̀ ̉ ̃ ười phai trau dôi ̉ ̀ năng lực sư phạm, nghê thuât lôi cuôn tre, phai chiu kho suy nghi tim toi, hoc ̣ ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̃ ̀ ̀ ̣ hoi đông nghiêp, ban be …T ̉ ̀ ̣ ̣ ̀ ừ đo trinh đô chuyên môn va tay nghê cua giao viên ́ ̀ ̣ ̀ ̀ ̉ ́ được nâng lên. Phong trao thi đua găn liên v ̀ ́ ̀ ới cac hôi thi se lam cho phong trào ́ ̣ ̃ ̀ thi đua trong nha tr ̀ ương cang sôi nôi, co tac dung tuyên truyên đên đa s ̀ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ́ ố phụ huynh; Trong các phong trào thi đua nhà trường luôn xác định rõ mục tiêu, luôn thể hiện tốt tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công bằng và dân chủ trong các Hội thi. Hăng năm tr ̀ ương đa tô ch ̀ ̃ ̉ ức cac hôi thi: “Thi trang tri ́ ̣ ́ lơp, thi thiêt kê giao an điên t ́ ́ ́ ́ ́ ̣ ử, thi hôi giang chao m ̣ ̉ ̀ ưng ngay Nha giao Viêt ̀ ̀ ̀ ́ ̣ Nam, thi giao viên gioi câp tr ́ ̉ ́ ương, thi lam đô dung day h ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ọc…” đều đạt kết quả tốt Viêc tô ch ̣ ̉ ưc cac hôi thi trong nha tr ́ ́ ̣ ̀ ương co tac dung thuc đây s ̀ ́ ́ ̣ ́ ̉ ự phân ́ đâu v ́ ươn lên cua cac giao viên. Trong cac hôi thi, ho co điêu kiên khăng đinh ̉ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ̣ minh tr ̀ ươc tâp thê. Song bên canh đo, viêc tô ch ́ ̣ ̉ ̣ ́ ̣ ̉ ức cac hôi thi cung tao đ ́ ̣ ̃ ̣ ược môi quan hê thân ai, giup đ ́ ̣ ́ ́ ỡ nhau trong tâp thê giao viên nha tr ̣ ̉ ́ ̀ ường đê cung ̉ ̀ nhau tiên bô ́ ̣ 15 Đê cac hôi thi thanh công va co kêt qua tôt, tôi ̉ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̉ ́ xây dựng kê hoach ́ ̣ chuyên môn cu thê cho t ̣ ̉ ưng thang, thông bao v ̀ ́ ́ ơi toan chi em đê h ́ ̀ ̣ ̉ ọ năm đ ́ ược nôi dung, th ̣ ơi gian thi ̀ Vi d ́ ụ: Thang 9, 10: Thi trang tri nhom l ́ ́ ́ ơp ́ Thang 11: Thi thiêt kê bai giang điên t ́ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ử, Hôi giang chao m ̣ ̉ ̀ ưng ngay ̀ ̀ Nha giao Viêt Nam ̀ ́ ̣ Thang 12: Thi giao viên gioi câp tr ́ ́ ̉ ́ ường, Thi lam đơ dung day hoc ̀ ̀ ̀ ̣ ̣ Thang 3: Thi ch ́ ế biến món ăn ngon vào dịp 8/3 Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chun mơn cho giáo viên vì khi tham gia giáo viên dạy giỏi địi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi những phương pháp, biện pháp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú trong giờ học, bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết quả cao. Và một điều quan trong hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chun mơn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi, thì số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha mẹ trẻ Riêng giáo án thi giáo viên dạy giỏi; thao giảng của giáo viên trong trường và đơn vị bạn được đóng lại thành quyển để cho giáo viên tham khảo. Trong cac đ ́ ợt thi, giao viên ln co s ́ ́ ự chuân bi va n ̉ ̣ ̀ ỗ lực phân đâu đê ́ ́ ̉ đat kêt qua cao nhât. Sau hôi thi, tr ̣ ́ ̉ ́ ̣ ương co tông kêt rut kinh nghiêm khen ̀ ́ ̉ ́ ́ ̣ thưởng cac ca nhân co thanh tich xuât săc. Chinh vi v ́ ́ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ậy nên phần nào cũng đã đông viên tinh thân cua chi em, nâng dân chât l ̣ ̀ ̉ ̣ ̀ ́ ượng chăm soc giao duc tre ́ ́ ̣ ̉ trong nha tr ̀ ương . ̀ Nâng cao trình độ chun mơn qua viết sáng kiến kinh nghiệm: Đầu năm đăng ký đề tài; tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm và chọn sáng kiến hay vào cuối năm. Nhờ có việc tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm mà những kinh nghiệm hay đã được phổ biến áp dụng, chất lượng giảng dạy trong trường ngày một tốt hơn. Khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên làm nhiều đồ dùng dạy học từ nguyên vật liệu mở: Tôi chỉ đạo giáo viên các lớp xin các vật liệu phế thải của phụ huynh như: vỏ hộp bánh, vỏ hôp sữa, vỏ hộp thuốc lá, vỏ hộp kem đánh răng… và các nguyên vật liệu địa phương như: mo cau, quả bàng, bông dừa, hột hat…. Mỗi học kỳ tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học 1,2 lần. Trong 16 buổi làm đồ dùng chủ yếu là mỗi người đưa lên 1 ý tưởng mới, hoặc tạo ra mẫu mới, hoặc sưu tầm được mẫu mới phổ biến lại cho đơn vị, phần cịn lại thì giáo viên tự làm ở nhà. c) Cơng tac bơi d ́ ̀ ương ̃ ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trương ̀ Như chung ta đa biêt môt điêu vô cung quan trong cân thiêt h ́ ̃ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ơn phai lam ̉ ̀ trươc măt đo la giam tai s ́ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ưc lao đông cho cán b ́ ̣ ộ, giao viên, nhân viên. Vì v ́ ậy giao viên m ́ ơi co h ́ ́ ưng thu va co th ́ ́ ̀ ́ ơi gian đên v ̀ ́ ới công nghê thông tin. Công ̣ nghê thông tin la ph ̣ ̀ ương tiên giup cho giao viên h ̣ ́ ́ ọc hoi, nâng cao trinh đô ̉ ̀ ̣ hiêu biêt, ch ̉ ́ ứ không chi đ ̉ ơn thuân chi soan nh ̀ ̉ ̣ ững giao an điên t ́ ́ ̣ ử đê day tre ̉ ̣ ̉ Chinh vi le đo h ́ ̀ ̃ ́ ằng năm nha tr ̀ ường đa xây d ̃ ựng kế hoạch, phô biên ̉ ́ cho toan tr ̀ ương đây manh công tac ̀ ̉ ̣ ́ ưng dung công nghê thông tin vào công tác ́ ̣ ̣ quản lý và dạy học. Ban giám hiệu tô ch ̉ ưc tâp huân cho tât ca cán b ́ ̣ ́ ́ ̉ ộ giáo viên nhân viên toan tr ̀ ương bôi d ̀ ̀ ương va bô sung vê ki năng vi tinh, đông th ̃ ̀ ̉ ̀ ̃ ́ ̀ ời khuyên khich tinh thân t ́ ́ ̀ ự hoc ̣ ở môi cán b ̃ ộ giáo viên nhân bởi kiên th ́ ức cơng nghê thơng tin là vơ t ̣ ận. Qua đó tơ ch ̉ ưc thi đua day va soan giao an điên t ́ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ử ở tât ca cac khôi l ́ ̉ ́ ́ ơp, trao đ ́ ổi thông tin lẫn nhau. Chi đao và đ ̉ ̣ ộng viên cho số giao viên tr ́ ẻ giang day băng giao an điên t ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ử, được Ban giám hiệu, Ban công nghê thông tr ̣ ương hoc va cac ban đông nghiêp trong toan tr ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ương d ̀ ự giơ, rut ̀ ́ kinh nghiêm ̣ Bên canh đo, nha tr ̣ ́ ̀ ương cung đa triên khai cho giao viên tô ch ̀ ̃ ̃ ̉ ́ ̉ ức cho trẻ ở khôi cac l ́ ́ ơp mâu giao lam quen v ́ ̃ ́ ̀ ơi may vi tinh thông qua cac phân mêm ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ phat triên tri tuê: Kidsmart nhăm hinh thanh cho tre thoi quen va ki năng s ́ ̉ ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ̉ ́ ̀ ̃ ử dung may tinh đ ̣ ́ ́ ơn gian cung nh ̉ ̃ tao điêu kiên cho hoat đông t ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ương tac gi ́ ưã tre va cô trong gi ̉ ̀ ơ hoc băng giao an điên t ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ử Ứng dụng công nghệ thơng tin một cách có hiệu quả: Do cơ sở vật chất thiếu thốn, trường chưa trang bị máy tính đầy đủ cho giáo viên, nhưng tơi đã tạo điều kiện để giáo viên được ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy và đã tổ chức được những tiết dạy thao giảng khá thành cơng mà tơi muốn chia xẻ cùng đồng nghiệp: Giáo viên phải là người có kế họach bài dạy phù hợp. Trong khi xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy, giáo viên cần có sự đầu tư cao, phải tính đến khả năng của trẻ, kiến thức trọng tâm để sử dụng các thiết bị hổ trợ tiết dạy cũng như các nội dung ứng dụng cơng nghệ sao cho tiết dạy hấp dẫn được trẻ và đạt hiệu quả cao. Sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh sinh động để đưa vào bài dạy. Nếu chỉ dừng lại mức độ tranh ảnh với những hình ảnh mờ nhạt, hình ảnh chết thiếu sinh động, khơng có nhiều tác dụng tình huống thì sự hứng thú của trẻ và sự tiếp thu kiến thức trẻ sẽ khơng cao. Vì vậy, giáo viên phải tìm tịi và sưu tầm tranh ảnh, những hình ảnh động gần gũi thực tế với trẻ gây cho trẻ sự hứng thú hơn. Nhờ đó trẻ tiếp thu được bài một cách nhẹ nhàng theo phương châm “ Học mà chơi Chơi mà học”. Trong q trình 17 xây dựng bài nên kết hợp nhiều phần mềm khác nhau để dạy có âm thanh tự nhiên, quen thuộc, gần gũi với trẻ hàng ngày. Âm thanh là cần thiết những hình ảnh động cũng cần thiết khơng kém. Vì vậy, giáo viên phải đưa ra những hình ảnh động và âm thanh cùng cách thể hiện phù hợp với nội dung kiến thức của bài, giúp cho trẻ tri giác cụ thể và cuốn hút vào bài học. Giờ dạy ứng dụng CNTT của lớp 5TA Hưởng ứng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhà trường đã phát động phong trào xây dựng và sử dụng soạn giáo án bằng vi tính trong suốt cả năm học. Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện pháp tích cực và hình thức sáng tạo trong các hoạt động chung Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên cần nhận thức được việc bồi dưỡng tin học cho bản thân là cần thiết, giáo viên nên tham khảo các tài liệu có liên quan và cùng trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm qua những buổi sinh hoạt chun mơn để giúp đỡ. Ví dụ: Khi chẳng may bấm nhằm q hình ảnh thì khơi phục bằng cách nào? Hay giáo án đã hồn thiện muốn thêm chữ minh họa thì làm thế nào? Mỗi giáo viên nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngồi trời; hoạt động chiều… Giáo án soạn đầy đủ, đúng nội dung, u cầu về kiến thức, kỹ năng phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ. 18 viên Biện pháp 5: Tăng cường cơng tác kiểm tra, dự giờ, đánh giá giáo Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chun mơn là trách nhiệm của cán bộ quản lý. Kiểm tra là một việc làm thường xun, kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra tồn diện, chun đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất… một số nội dung: Kiểm tra việc thực hiện chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng… Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thơng tin cần thiết về tình hình thực hiện chun mơn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chun mơn của giáo viên. Trong cơng tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chun mơn thì việc chỉ đạo chun mơn của người Hiệu phó sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chun mơn, cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với cơng việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được u cầu chun mơn của nhà trường Vì vậy để cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý khơng được phép bng lỏng cơng tác kiểm tra. Để cơng tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo: + Xác định rõ mục đích u cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên u cầu nhiệm vụ cụ thể của nhà trường của năm học + Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm , học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích u cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra + Làm tốt cơng tác tun truyền giúp cho giáo viên thơng suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm tra đó Về nội dung kiểm tra: kiểm tra về qui chế chun mơn, hồ sơ sổ sách ( Kế hoạch, bài soạn, sổ chun đề, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân về các buổi bồi dưỡng chun mơn…), phương pháp dạy của bộ mơn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chun mơn. của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo hay khơng Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước đột xuấtvề các tiết dạy cũng như hoạt động thơng qua phiếu dự giờ Ngun tắc kiểm tra, đánh giá 19 + Trong cơng tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và cơng khai, cơng bằng và dân chủ +Sau kiểm tra phảicó những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ Thời gian kiểm tra: Trong một tháng ít nhất giáo viên phải được dự ít nhất một giờ dạy hoặc một hoạt động. trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3 4 lần. Ngồi ra, tơi cịn kiểm tra đột xuất hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viênvề chun mơn Tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên từ tháng 9 cho đến nay: Tổng số tiết được kiểm tra 121 tiết. Xếp loại: Tốt : = 108/121= 89% Khá: 13/121= 11% Kiểm tra toàn diện 11 giáo viên đó: Tốt =8/11=73% ; Khá=3/11=27% Kiểm tra HSSS được 22 bộ ; Tốt: 16/22 bộ = 72,7% ; Khá: 6/22 = 27,3% Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những ưu điểm, tồn tạicủa giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường 20 Dự Hoạt động học của lớp 4TC Biện pháp 6: Xây dựng khối đồn kết nhất trí, chăm lo đơi sơng cho ̀ ́ đội ngũ Trong sự nghiệp giáo dục, Lê nin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành cơng trong nhà trường”. Do đó, muốn xây dựng tập thể đồn kết, thì Hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối đồn kết trong nhà trường. Xác định được u cầu trên, Hiệu trưởng phải thực sự là con chim đầu đàn, gương mẫu trong cơng tác, trong sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo được niềm tin thật sự của tập thể, ln gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh từng giáo viên để có những giúp đỡ, giải quyết phù hợp, chân tình, giải toả những mâu thuẫn để tránh “Bằng mặt nhưng khơng bằng lịng”. Phối hợp với các đồn thể trong trường, địa phương để làm tốt cơng tác giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong cơng tác, trong chun mơn, trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và n tâm cơng tác Để làm được việc trên, BGH ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ những khó khăn vướng mắc của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong cơng tác, đời sống, biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh của từng giáo viên qua đồng nghiệp, qua các đợt kiểm tra, qua các lớp bồi dưỡng hay những lúc tâm tư, trị chuyện cùng đồng nghiệp, Để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ đội ngũ kịp thời, phù hợp từng hồn cảnh BGH thường xun thăm hỏi động viên nhau cùng cơng tác tốt và điều quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với từng cán bộ giáo viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về chun mơn, về quản lý, về tham gia học tập … Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ nhau tạo thành một tập thể u thương, tơn trọng nhau, cùng chung sức và hồn thành nhiệm vụ Từng bước thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách đối với người lao động theo quy định hiện hành của Nhà nước. Bên canh viêc đâu t ̣ ̣ ̀ ư đê nâng cao ̉ trinh đô chuyên môn nghiêp vu cho đôi ngu trên cac măt c ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ̃ ́ ̣ ơ ban vê chuyên môn, ̉ ̀ năng lực sư pham, phâm chât nghê nghiêp, môt điêu ma ng ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ̀ ươi quan ly nao ̀ ̉ ́ ̀ cung cân quan tâm sâu sat, đo chinh la đ ̃ ̀ ́ ́ ́ ̀ ời sông tinh thân vât chât cho đôi ngu ́ ̀ ̣ ́ ̣ ̃ giao viên la yêu tô cân thiêt đây la môt trong nh ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀ ̣ ững vân đê mà nganh hoc mâm ́ ̀ ̀ ̣ ̀ non noi chung va ́ ̀tr ương m ̀ ầm non Đồng Tĩnh noi riêng ́ , chê đô giao viên ́ ̣ ́ không đam bao đa lam han chê kha năng lam viêc cua đôi ngu. ̉ ̉ ̃ ̀ ̣ ́ ̉ ̀ ̣ ̉ ̣ ̃ Năm băt đ ́ ́ ược tâm tư nguyên vong, cung nh ̣ ̣ ̃ hiêu đ ̉ ược những vât va ́ ̉ kho khăn cua giao viên, ngay t ́ ̉ ́ ừ đâu năm hoc, nha tr ̀ ̣ ̀ ương phôi h ̀ ́ ợp vơi phu ́ ̣ huynh thông nhât thoa thuân m ́ ́ ̉ ̣ ức bồi dưỡng công tác bán trú tại trường tuy mức bồi dưỡng khơng cao nhưng đo cung la ngn đơng viên tinh thân rât l ́ ̃ ̀ ̀ ̣ ̀ ớn vơi chi em đê chi em n tâm cơng tac, ngồi ra trong cac ngay lê, ngay têt nhà ́ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̀ ̃ ̀ ́ 21 trường tham mưu vơi đia ph ́ ̣ ương, phối hợp với Hôi phu huynh tăng qua cho ̣ ̣ ̣ ̀ chi em k ̣ ịp thời Bên canh đ ̣ ời sông vât chât thi đ ́ ̣ ́ ̀ ời sông tinh thân cung không thiêu đ ́ ̀ ̃ ́ ược, BGH thương xuyên phôi h ̀ ́ ợp vơi công đoan tô ch ́ ̀ ̉ ức sinh hoat, toa đam, giao ̣ ̣ ̀ lưu văn nghệ trong cac ngay lê 20/10, 20/11 va ngay 8/3, v ́ ̀ ̃ ̀ ̀ ơi nôi dung phong ́ ̣ phu, thê hiên bâu không khi đâm âm, vui ve yêu th ́ ̉ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ̉ ương, đoan kêt rât cao trong ̀ ́ ́ nha tr ̀ ương, 100% chi em th ̀ ̣ ực hiên ba giup, môi khi chi em nao bi ôm hoăc co ̣ ́ ̃ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ́ tâm sự gi không vui thi toan thê hôi đông thăm h ̀ ̀ ̀ ̉ ̣ ̀ ỏi, đông viên giup đ ̣ ́ ỡ nên chị em găn bó, đoan kêt th ́ ̀ ́ ực hiện tốt cơng việc Tọa đàm kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam Nhưng biên phap nâng cao th ̃ ̣ ́ ực hiên trinh đô nghiêp vu, chăm lo đ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ời sông trên đây chi la nh ́ ̉ ̀ ưng giai phap tinh thê, điêu c ̃ ̉ ́ ̀ ́ ̀ ơ ban va lâu dai la viêc tao ̉ ̀ ̀ ̀ ̣ ̣ điêu kiên đê giao viên co đ ̀ ̣ ̉ ́ ́ ược trinh đô chuân va trên chuân, đap ̀ ̣ ̉ ̀ ̉ ́ ứng được chương trinh day va hoc m ̀ ̣ ̀ ̣ ơi. Tât ca đông s ́ ́ ̉ ̀ ức, đông long, hêt l ̀ ̀ ́ ớp này đên l ́ ớp khac, hêt ng ́ ́ ươi nay hoc thi tao điêu kiên cho ng ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ ươi kia đ ̀ ược hoc đê đên hôm ̣ ̉ ́ nay đôi ngu co 100% đat chuân va g ̣ ̃ ́ ̣ ̉ ̀ ần 60% trên chuân ̉ Nhưng biên phap trên không phai la điêu kiên đê nâng cao chât l ̃ ̣ ́ ̉ ̀ ̀ ̣ ̉ ́ ượng đôị ngu nh ̃ ưng đo la yêu tô anh h ́ ̀ ́ ́̉ ưởng trực tiêp đên viêc nâng cao chât l ́ ́ ̣ ́ ượng chăm soc tre. Nêu giai quyêt thoa man nh ́ ̉ ́ ̉ ́ ̉ ̃ ưng nhu câu vê chê đô đ ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ời sông, co khen ́ ́ 22 thưởng vât chât va tinh thân kip th ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ơi, công băng, dân ch ̀ ̀ ủ se giup cho giao viên, ̃ ́ ́ cac thanh viên trong hôi đông lam viêc tôt h ́ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ơn, tao đ ̣ ược đông c ̣ ơ phân đâu ren ́ ́ ̀ luyên hoc tâp trong đôi ngu, cac yêu tô nay đam bao se tao năng suât va chât ̣ ̣ ̣ ̣ ̃ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ̃ ̣ ́ ̀ ́ lượng lao đông cao, đông th ̣ ̀ ơi lam cho chât l ̀ ̀ ́ ượng đôi ngu ngay cang cao h ̣ ̃ ̀ ̀ ơn 6.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Đề tài được nghiên cứu, áp dụng tại trường mầm non Đồng Tĩnh – xã Đồng Tĩnh – huyện Tam Dương – tỉnh Vĩnh Phúc Có thể áp dụng ở các đơn vị khác cũng có điều kiện thực tế giống như trường tơi 7. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng 8. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất nhà trường, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi… Con người: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường mầm non Đồng Tĩnh 9. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến: Giáo dục là dạy làm người, là rèn luyện đạo đức và nhân cách con người. Giáo dục đồng thời cung cấp kiến thức, kỹ năng để con người xây dựng cuộc sống hạnh phúc, văn minh. Đó cũng chính là hai mục tiêu nhằm mà ngành giáo dục nói chung, trường mầm non Đồng Tĩnh nói riêng đã và đang thực hiện để đạt được Khi nói về sự tác động của xã hội đến con người, Bác Hồ đặc biệt nhấn mạnh đến vai trị giáo dục của xã hội, nhất là với lớp người trẻ. Người cho rằng để mỗi con người trở thành một người thiện, một cơng dân tốt, có ích cho xã hội thì sự tác động của xã hội, đặc biệt là q trình giáo dục có một ý nghĩa thật to lớn. Phát triển Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của tồn Đảng, tồn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nịng cốt có vai trị rất quan trọng Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng và phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo u cầu xây dựng trường tiên tiến và yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển tồn diện về “Đức Trí Thể Mỹ”. Hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt 23 Chính vì vậy cần tập trung vào việc thực hiện đổi mới nâng cao chất lượng, nội dung, phương pháp, phát huy hiệu quả cao nhất trong việc tổ chức, chỉ đạo cơng tác giảng dạy, giáo dục học sinh. Chất lượng giáo dục của chúng ta mới đáp ứng được sự kỳ vọng mà sự nghiệp đổi mới giao cho ngành giáo dục. ` Nhờ sự nỗ lực cua ban thân trong công tac xây d ̉ ̉ ́ ựng đơi ngu trong nhà ̣ ̃ trường đa đây manh chât l ̃ ̉ ̣ ́ ượng chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ tao đ ̣ ược niêm tin trong phu huynh va cac ban đông nghiêp. V ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ơi nh ́ ưng biên phap nêu ̃ ̣ ́ trên đã đat kêt qua nh ̣ ́ ̉ ư sau: Bảng 4: Tình hình đội ngũ tháng 2/2017 Số lượng: 27 Trình độ chun mơn CBQL GV NV Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp 22 16 11 59,3% 40,7,5% Nhận xét: Số lượng đội ngũ tăng hơn 01 so với đầu năm, nhà trường được bổ sung thêm nhân viên kế tốn; Tỷ lệ giáo viên trên lớp cịn thiếu so với quy định Bảng 5: Đánh giá chất lượng đội ngũ tháng 2/2017 Tổng số : 27 người Tư tưởng nhận thức Tiêu chí Kết T K TB Năng lực chun mơn T K TB Kết quả kiểm tra, dự giờ T K TB Hồ sơ sổ sách T K TB Các hoạt động khác T K SL 18 20 17 18 22 % 67 33 74 26 77 23 67 33 82 18 TB Nhận xét: Qua đánh giá tháng 02/2017, kết quả các tiêu chí đều nâng lên rõ rệt, đảm bảo u cầu Chất lượng giảng dạy, chất lượng hồ sơ sổ sách; trình độ chun mơn, tay nghề của cán bộ, giáo viên đều nâng cao 24 Việc nhận thức, tư tưởng và tinh thần tham gia các hoạt đơng của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường được nâng cao hơn rất nhiều Bảng 6: Đánh giá chất lượng học sinh tháng 2/2017 Tổng số: 442 học sinh Lĩnh vực Kết Phát triển Phát triển Phát triển thể chất nhận thức ngôn ngữ Đ ạt Chưa Đạt đ ạt Chưa Đ ạt đ ạt Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội Chưa Đạt đ ạt Phát triển thẩm mỹ Chưa đ ạt Đ ạt Chưa đ ạt SL 422 20 414 28 430 12 404 38 400 42 % 95 94 97 91 90 10 Nhận xét: Qua đánh giá tháng 02/2017, số lượng trẻ đạt ở các lĩnh vực phát triển tỷ lệ cao hơn rất nhiều so với đầu năm Chính vì vậy tơi nhận thấy cần tập trung vào việc thực hiện đổi mới nâng cao chất lượng, nội dung, phương pháp, phát huy hiệu quả cao nhất trong việc tổ chức, phân cơng đúng người đúng việc; chỉ đạo cơng tác giảng dạy, giáo dục học sinh. Chất lượng giáo dục của chúng ta mới đáp ứng được sự kỳ vọng mà sự nghiệp đổi mới giao cho ngành giáo dục. Muốn đạt được điều điều đó, người cán bộ quản lý phải ln gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá chất lượng giáo dục, đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với u cầu đổi mới góp phần thực hiện Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa đất nước. Đội ngũ tốt sẽ là cơ sở tốt để nhà trường thực hiện nhiệm vụ giáo dục mà Đảng và nhà nước đã giao phó. 9.1. Đối với bản thân: Giáo dục mầm non là một bậc học địi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với các bậc học khác. Vì vậy, trước hết người cán bộ quản lý phải có sự năng động, sáng tạo, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, chủ động trong cơng tác chỉ đạo nhà trường, chỉ đạo chun mơn, chất lượng các hoạt động giáo dục trong nhà trường Bản thân tơi tuổi đời tuy khơng cịn trẻ, song với lịng quyết tâm trong q trình rèn luyện, tích cực học tập nghiệp vụ chun mơn đã giúp tơi vượt qua những khó khăn và gặt hái được thành cơng trong cơng tác. 25 Biết lắng nghe ý kiến tâm sự của đồng nghiệp, biết phát huy quyền dân chủ trong hội họp. Mạnh dạn, năng động, sáng tạo tìm tịi những biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường. Biết rõ đặc điểm tình hình của đội ngũ về mọi mặt: Tư tưởng, tình cảm, chun mơn nghiệp vụ, điều kiện, hồn cảnh… để có biện pháp phân cơng, bồi dưỡng cụ thể và phải có khả năng phát triển năng lực của đội ngũ. Trong cơng tác bồi dưỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nền nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự cơng bằng trong tập thể qua kiểm tra dự giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn về chun mơn, phẩm chất đạo đức ở mỗi cán bộ, giáo viên Mầm non. Vai trị của người quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự gương mẫu, phải giỏi về chun mơn, có uy tín, phải xây dựng được sự tin u và tin tưởng đối với đội ngũ. Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc Tham mưu tích cực với các cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng dạy học Chỉ đạo thực hiện nề nếp, kỷ cương trong nhà trường; chỉ đạo thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm Thường xun kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ đúng quy trình Chỉ đạo tốt cơng tác bồi dưỡng chun mơn Chỉ đạo đội ngũ ln học tập khơng ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thơng tin đổi mới về phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong Trường mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” 9.2. Đối với nhà trường: Nhơ s ̀ ự nỗ lực cua ban thân trong cơng tac xây d ̉ ̉ ́ ựng đôi ngu cán b ̣ ̃ ộ giáo viên trong nhà trường đa đây manh chât l ̃ ̉ ̣ ́ ượng chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ tao đ ̣ ược niêm tin trong phu huynh va cac ban đơng nghiêp đã ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ đaṭ được kêt qua nh ́ ̉ ư sau: Cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhận thức, tư tưởng vững vàng, tích cực tham gia các phong trào nhà trường. Đánh giá chất lượng chuẩn có 100% cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đạt từ khá trở lên về chuẩn đạo đức nhà giáo. CBGV đều phát huy tốt vai trị gương mẫu thực hiện tốt các nghĩa vụ tại địa phương nơi cư trú. Đánh giá cơng chức hàng năm đối với CBGV có 82% đạt loại xuất sắc 26 Giao viên co năng l ́ ́ ực chuyên môn đông đêu, 100% giao viên co kha ̀ ̀ ́ ́ ̉ năng vân dung sang tao hiêu qua cac hoat đông theo ch ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ương trinh đôi m ̀ ̉ ới và 82% ưng d ́ ựng tôt CNTT vao trong giang day, qua CNTT đa nâng cao trinh đô ́ ̀ ̉ ̣ ̃ ̀ ̣ kiên th ́ ưc va năng l ́ ̀ ực chuyên môn cua giao viên: 91% giao viên soan bai vi tinh ̉ ́ ́ ̣ ̀ ́ 82% giao viên biêt day giao an điên t ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ử đông th ̀ ời biêt s ́ ử dung cac phân mêm, ̣ ́ ̀ ̀ biêt s ́ ử dung ch ̣ ương trình Kidsmart, va vân dung tơt vao cac hoat đơng giáo ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ̣ dục cho trẻ 100% giao viên sang tao trong viêc lam đô dung đô ch ́ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ơi va trang tri môi ̀ ́ trương thân thiên, tao h ̀ ̣ ̣ ương m ́ ở theo chương trinh GDMN đat hiêu qua cao; ̀ ̣ ̣ ̉ 100% giáo viên tham gia thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường, có: 20 giáo viên tham gia và đạt giải Ba trở lên; thi giáo viên giỏi cấp trường có 20 giáo viên tham gia và có 07 giáo viên đạt giải Nhì; có 04 giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện và 01 giáo viên đạt giải Nhì Nhờ sự xây dựng những biện pháp đảm bảo, phù hợp với đặc điểm và tình hình của trường nên trong năm học này từng giáo viên có nhiều đầu tư sáng tạo đã dẫn đến kết quả Kiểm tra tồn diện, Kiểm tra Hồ sơ sổ sách 100% GV đạt khá, tốt, khơng cịn giáo viên đạt u cầu Tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường ln đồn kết, nhất trí, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau hồn thành tốt nhiệm vụ 10. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ TT chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường MN Thôn Đông Trung, Thực tế hoạt động và một số biện Đồng Tĩnh xã Đồng Tĩnh, huyện pháp mới nâng cao chất lượng đội ngũ trường Mầm non Đồng Tĩnh, Tam Dương, tỉnh Vĩnh huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Phúc Nguyễn Thị Xã Đồng Tĩnh, huyện Thực tế hoạt động và một số biện Kim Dung Tam Dương, tỉnh Vĩnh pháp mới nâng cao chất lượng đội Phúc ngũ trường Mầm non Đồng Tĩnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc 27 Đồng Tĩnh, ngày 26 tháng 02 năm 2017 Thủ trưởng đơn vị Đồng Tĩnh, ngày 22 tháng 02 năm 2017 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Kim Dung 28 ... Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?huyện? ?Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?Phúc Phúc Nguyễn Thị Xã? ?Đồng? ?Tĩnh, ? ?huyện? ? Thực tế hoạt động và? ?một? ?số? ?biện Kim Dung Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?pháp? ?mới? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?? ?đội? ? Phúc ngũ? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Đồng? ?Tĩnh, huyện? ?Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?Phúc. .. áp dụng sáng kiến Trường? ?MN Thôn Đông Trung, Thực tế hoạt động và? ?một? ?số? ?biện Đồng? ?Tĩnh xã? ?Đồng? ?Tĩnh, ? ?huyện? ? pháp? ?mới? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?đội? ? ngũ? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Đồng? ?Tĩnh, Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?huyện? ?Tam? ?Dương,? ?tỉnh? ?Vĩnh? ?Phúc. .. nghiên cứu và áp dụng? ?một? ?số biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?đội? ?ngũ? ?trong nhà? ?trường? ?nhằm năng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2. Tên sáng kiến: ? ?Một? ?số ? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?đội? ?ngũ? ?ở ? ?trường? ?mầm? ?non